BMM B 1 1 2 4

LITERASI
BAHASA
 Ahli Kumpulan

Ovy Onyerra Dorcey Geoffred Chelsea Ezyrel Natalia Nuiah Katerina Kupa
 Kandungan
1 Definisi Literasi Bahasa 4 Kepentingan Literasi

2 Literasi Membaca
5 Prinsip Literasi

Perkara yang
3 Literasi Menulis 6 diberikan penekanan
 Definisi literasi
Bahasa
l d a r i Bahasa meru
Literac y b e r a s a p
sistem lamba akan
bahasa Latin = n
suara yang d g bunyi
L i t e r a t u s y a n g sebagai alat i g u nakan
u d ‘ A l e a r n e d
bermaks y a n g perhubungan
perso n ’ / o r a n g d
sesuatu kelom alam
belajar. manusia. pok
( h u r u f ) e r t i n y a
Littera u a s a a n Kata-kata ya
melibatk a n p e n g n g disusun
. berdasarkan
s i s t e m t u l i s a n tatabahasa d
digunakan da a n
percakapan l a m
tulisan. m ahupun
 1.1.1 LITERASI MEMBACA
Kemahiran bahasa yang Suatu kemahiran
diperlukan untuk kompleks yang
menguasai kemahiran memerlukan
belajar. kefahaman,pengecaman
Asas membaca yang dan penyebutan sama
kukuh sejak sekolah ada huruf,perkataan dan
ayat.
rendah membolehkan Perkataan yang
murid membaca dengan disebut,jelas dan lancar
baik. serta makna yang
Membina ilmu disampaikan dapat
pengetahuan yang difahami menunjukkan
tidak diperoleh pembaca tersebut efektif
daripada pengalaman. dalam pembacaan.
 1.1.1 LITERASI MEMBACA
-Pemahaman bacaan
-Memahami bergantung kepada:
maklumat yang 1.pengetahuan
bahasa
disampaikan oleh 2.gaya kognitif
bahan. 3.pengalaman
-Pengkaji bahasa membaca
telah mendefinisikan -Membaca dapat
literasi membaca membina -Aktiviti membaca:
1.mengenali huruf da
kepada beberapa pengetahuan,kefaham n
an kata-kata.
untuk pengembangan 2.menghubung kait b
definisi. unyi
ilmu. dan makna.

-Wilson dan Gambrell -Membaca tidak aka

n
berlaku sekiranya be
pada tahun 1988 menguasai:
lum
mendefinisikan memb 1.mengenal
aca
sebagai penafsiran k 2.membeza
od 3.menggabung
dan pemahaman. 4.menterjemahkan sim
bol
dan lambang bahasa
LITE R A S I M E N U L I S
Kemahiran berbahasa yang digunakan
untuk berkomunikasi secara tidak
langsung dan tidak bersemuka ( Tarigan,
2008).
Aspek literasi menulis dikuasai oleh
murid pada peringkat akhir.
Bentuk komunikasi tidak langsung yang
dilakukan untuk menyatakan idea,
konsep, pemikiran dalam bentuk bertulis
Murid mahir menyusun perkataan untuk
menghasilkan penulisan yang baik agar
maklumat yang ingin disampaikan dapat
difahami.
 Peringkat menulis
PramenulisVITI :
TI
CONTOH AK T

e n y a m b u n g t i t i k
M i r i
Me w a r n a d a r i k Pelahiran
ke kanan s a s CONTOH AKTIVITI :
Meluk i s b e n t u k a
Mekanis
CONTOH AKTIVITI : Menulis ayat
pendek
Latihan menekap menulis karangan
huruf melengkapkan ayat
latihan menulis suku
kata
latihan menamakan
gambar
 Kepentingan Literasi
Merakam dan menyebarkan
maklumat secara meluas dan
pantas dalam masyarakat.
- individu yang mahir dan
menguasai literasi mampu
mentafsir apa yang dibaca
atau didengar dengan jelas
kemudianya dituturkan semula
untuk menyampaikan maklumat
telah ditafsir kepada individu
lain.
memudahkan murid-murid Membantu murid untuk
mengakses maklumat yang memahami dan mencari
diperlukan dalam konteks strategi yang berkesan
(ayat,rencana) dalam kemahiran membaca
pembelajaran. dan menulis.
-secara ringkasnya mampu -pengetahuan murid-murid
membaca dan memahami akan lebih berkembang dan
konteks yang dibaca. mereka mampu berimaginasi
dalam memahami sesuatu
perkara
 Prinsip Literasi
1. Prinsip pertama:
Pembelajaran berkonsepkan koperatif - memudahkan
pelaksanaan pembelajaran.
Interaksi sosial, perkongsian idea dan saling membantu -
berupaya menyelesaikan tugas yang diberikan dengan lebih
berkesan.
Aktiviti berkumpulan - dengan bantuan guru sebagai fasilitator
berteraskan kemahiran bahasa.
 Prinsip Literasi
2. Prinsip kedua
Pengajaran literasi - Harus berkesan,berfungsi dan bermakna
kepada murid.
Guru-Memberikan galakkan dan keyakinan kepada murid bahawa
mempelajari sesuatu untuk memenuhi keperluan diri sendiri.
Penguasaan literasi berasaskan keperluan yang bermakna lebih
penting dan kekal berbanding dengan kemahiran literasi yang
dipaksa seperti yang banyak berlaku dalam sistem pendidikan hari
ini
 Prinsip Literasi
3. Prinsip ketiga:
Memberi murid peluang untuk berinteraksi - menggunakan
pelbagai jenis sumber atau bahan daripada pelbagai bidang dan
situasi.
Murid dilibatkan dengan aktiviti kemahiran bahasa - dapat
menyampaikan idea dalam situasi yang dihadapi.
Kesan - murid menguasai laras bahasa yang betul dan tepat
dalam pelbagai konteks.
 Prinsip Literasi
4. Prinsip keempat:
Merancang kelas literasi - mewujudkan pelbagai aktiviti bahasa
termasuk lisan semasa proses pengajaran dan pembelajaran
(PdP) dalam kelas.
Contoh aktiviti - membaca buku cerita
Menggalakkan murid meluahkan perasaan dan pendapat. Pada
masa yang sama mendidik mereka untuk menghormati dan
mendengar pendapat orang lain.
 Prinsip Literasi
5. Prinsip kelima
Tugas guru di sekolah seharusnya menimbulkan minat kepada
murid untuk meneroka ilmu untuk keperluan kehidupan mereka.
Menggalakkan kaedah inkuiri - menimbulkan motivasi yang
tinggi dalam kalangan murid literasi berasaskan kemahiran
bahasa.
Murid dapat menentukan kehendak dan cara yang sesuai untuk
mendapatkan maklumat dan kemahiran yang diperlukan.
 PERKARA YANG DIBERIKAN
PENEKANAN

1. Tahap perkembangan murid-murid

Guru mengetahui keupayaan literasi murid-murid.
Murid disediakan dari aspek kognitif (kemampuan
berfikir), afektif (sikap) dan psikomotor ( aktiviti fizikal).
Melatih murid menguasai motor halus.
Mengajar murid mengenal huruf sebelum membimbing
mereka menguasai kemahiran membaca.
 PERKARA YANG DIBERIKAN
PENEKANAN

2. Perkara mudah kepada

yang sukar
Mengenal/mengetahui
nama dan bunyi huruf
sebelum diajarkan
membunyikan suku
kata dan membaca.
 PERKARA YANG DIBERIKAN
PENEKANAN

3. Pengajaran literasi perlu dilakukan secara serentak antara

kemahiran bahasa (Kemahiran bahasa-kemahiran dengar
tutur(lisan), membaca dan menulis.
Mengajar murid membaca perlu disepadukan dengan
kemahiran tutur agar murid dapat menyebut huruf atau
perkataan dengan betul.
Mengajar murid membaca sambil menyanyi.
 PERKARA YANG DIBERIKAN
PENEKANAN

4. Pengalaman bahasa
Murid hendaklah mempunyai pengalaman bahasa agar dapat
menguasai literasi bahasa.
Mengajar murid membaca atau menulis dengan aktiviti
bermain, bercerita dan berlakon.
 PERKARA YANG DIBERIKAN
PENEKANAN

5. Bahan literasi
Tujuan - memudahkan murid memahami dan menguasai
literasi yang diajarkan.
Perlu bervariasi walaupun untuk kemahiran yang sama.
Sesuai dan menarik - warna-warni, pelbagai bentuk dan gaya.
Bersifat kebolehgunaan - boleh digunakan untuk kemahiran
yang berbeza.
 PERKARA YANG DIBERIKAN
PENEKANAN
5. Bahan literasi membaca dan menulis
Contoh bahan:
 PERKARA YANG DIBERIKAN
PENEKANAN

6. Aktiviti
Aktiviti dapat membantu murid-murid menguasai literasi bahasa
secara terancang dan sistematik.
Mempelbagaikan aktiviti literasi yang melibatkan kognitif,afektif dan
psikomotor.
Contoh: Menyanyi sambil melakukan pergerakan.
Aktiviti menyanyi melibatkan kognitif murid, iaitu membaca secara
nyanyian,rasa seronok yang dialami memberi kesan afektif manakala
aktiviti pergerakan melibatkan psikomotor murid-murid.
 PERKARA YANG DIBERIKAN
PENEKANAN

7. Interaksi
Melibatkan interaksi pelbagai hala.

guru dengan murid dengan murid dengan

murid murid bahan
SEKIAN TERIMA
KASIH