BUKU PEDOMAN PELAKSANAAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

MAHASISWA FTK UIN AR-RANIRY
TAHUN AKADEMIK 2022/2023

PUSAT PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN (P3FTK)

UNIVERSITAS NEGERI ISLAM AR-RANIRY

BANDA ACEH
 BAB I PENDAHULUAN
1. Proses Pelaksanaan Praktik Pembelajaran
Kegiatan PPL adalah kegiatan wajib yang harus dilakukan oleh mahasiswa S1 yang
mengambil program kependidikan dengan bobot 4 sks. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN
Ar-Raniry secara rutin melaksanakan kegiatan PPL yang dipadu dengan KPM (bobot 4 sks)
yang disebut dengan Praktik Profesi Keguruan dan Pengabdian pada Masyarakat (PPKPM)
sehingga bobotnya menjadi 8 sks.
Kegiatan PPL merupakan kegiatan mengembangkan berbagai kompetensi mahasiswa
sebagai calon guru atau calon pendidik di masa depan. Program PPL ini dimaksudkan guna
meningkatkan kualitas pendidikan dan penyelenggaraan proses pembelajaran. Program PPL
ini pada dasarnya menjadi sebuah wahana untuk membentuk mahasiswa menjadi calon
tenaga kependidikan yang profesional yaitu calon tenaga kependidikan atau calon guru yang
memiliki empat kompetensi dasar guru yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi sosial dan kompetensi profesional. Melalui PPL, diharapkan para mahasiswa
akan mendapatkan bekal serta pengalaman agar nantinya telah siap dan mantap untuk
memasuki dunia pendidikan yang dewasa ini menuntut setiap guru untuk senantiasa
meningkatkan kualitasnya di era global ini.
Proses pelaksanaan PPL dilakukan dalam beberapa tahapan dengan rincian sebagai
berikut:
a. Praktikan hanya mengamati guru pamong melaksanakan pembelajaran, dengan
perbandingannya 0% mahasiswa dan 100% guru pamong. Kegiatan ini dilaksanakan pada
minggu pertama pelaksanaan PPL.
b. Praktikan mengamati guru pamong melaksanakan pembelajaran dan diperbolehkan
membantu proses pembelajarannya, dengan perbandingannya 25% mahasiswa dan 75%
guru pamong. Misalnya, mahasiswa membantu mengatur kelompok pembelajaran,
membagikan LKPD, membantu menjelaskan LKPD, dan lain-lain yang dimungkinkan.
Mahasiswa juga diperkenankan untuk membuka dan menutup kegiatan pembelajaran.
Kegiatan ini dilaksanakan pada minggu kedua dan ketiga pelaksanaan PPL.
c. Praktikan mengamati guru pamong melaksanakan pembelajaran dan membantu proses
pembelajarannya, dengan perbandingannya 50% mahasiswa dan 50% guru pamong.
Misalnya, mahasiswa membantu mengatur kelompok pembelajaran, membagikan LKPD,
membantu menjelaskan LKPD, dan lain-lain yang dimungkinkan. Mahasiswa juga
diperkenankan untuk membuka pembelajaran, melaksanakan sebagian kecil kegiatan inti
dan menutup kegiatan pembelajaran. Kegiatan ini dilaksanakan pada minggu kempat dan
atau kelima pelaksanaan PPL.
d. Praktikan melaksanakan pembelajaran dan guru pamong membantu proses
pembelajarannya, dengan perbandingannya 75% mahasiswa dan 25% guru pamong.
Mahasiswa sudah diperkenankan untuk membuka, melaksanakan sebagian besar
kegiatan inti dan menutup kegiatan pembelajaran. Kegiatan ini dilaksanakan pada minggu
kelima sampai dengan keenam/ketujuh pelaksanaan PPL.
e. Mahasiswa melaksanakan sepenuhnya pembelajaran, guru pamong mengamati dan
membimbing pelaksanaannya, dengan perbandingannya 100% mahasiswa dan 0% guru
pamong. Kegiatan ini dilaksanakan pada minggu ketujuh sampai dengan kedelapan
pelaksanaan PPL. Pada minggu-minggu terakhir, guru pamong sudah dapat
melaksanakan penilaian akhir proses praktik pembelajaran yang dilaksanakan oleh
mahasiswa dengan mengikuti instrumen yang telah disediakan (terlampir).
 2. Deskripsi Penilaian Pembelajaran
Penilaian pembelajaran adalah penilaian terhadap
keterampilan mahasiswa dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan
penerapannya dalam pembelajaran (keketerampilan mengelola pembelajaran). Ini
merupakan nilai utama bagi mahasiswa PPL.
Secara garis besar, kegiatan pembelajaran dilakukan dengan dua tahap, yaitu latihan
dan penilaian. Latihan pembelajaran dilaksanakan selama 4 (empat) kali, dan penilaian
pembelajaran dilaksanakan selama 1 (satu) kali praktek pembelajaran. Tentunya di luar
latihan dan penilaian, mahasiswa tetap melaksanakan latihan praktek pembelajaran di bawah
arahan dan bimbingan guru pamong, sesuai dengan sistem yang telah disepakati dengan guru
pamong.
Nilai latihan digunakan untuk melihat, mengevaluasi, dan membimbing kemampuan
mahasiswa PPL dalam melaksanakan pembelajaran. Dan nilai pembelajaran merupakan
nilai akhir yang menentukan kelulusan mahasiswa PPL. Aspek yang dinilai adalah
penyusunan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan praktek pelaksanaan pembelajaran.

3. Panduan Penilaian Pembelajaran a. Penyusunan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran
1. Kesesuaian rumusan indikator dengan KD
a. Seluruhnya tidak sesuai (nilai 1)
b. Sebagian kecil sesuai (nilai 2)
c. Sebagian besar sesuai (nilai 3)
d. Seluruhnya sesuai (nilai 4)
2. Kesesuaian materi pelajaran dengan indikator
a. Tidak sesuai (nilai 1)
b. Sebagian kecil sesuai KD (nilai 2)
c. Sebagian besar sesuai (nilai 3)
d. Seluruhnya sesuai (nilai 4)
3. Keragaman dan kesesuaian metode dan alat/media pembelajaran
a. Tidak sesuai (nilai 1)
b. Sebagian kecil sesuai (nilai 2)
c. Sebagian besar sesuai (nilai 3)
d. Seluruhnya sesuai (nilai 4)
4. Keragaman sumber belajar o Hanya satu sumber belajar (nilai 1) o Ada dua sumber
belajar (nilai 2) o Ada tiga sumber belajar (nilai 3)
o Ada empat atau lebih sumber belajar (nilai 4)
5. Perencanaan kegiatan pendahuluan
a. Tidak ada apersepsi/motivasi (nilai 1)
b. Hanya menuliskan kata apersepsi/motivasi (nilai 2)
c. Mengaitkan materi dengan pengalaman belajar siswa
(nilai 3)
d. Mengaitkan materi dengan pengalaman nyata siswa
(nilai 4)
6. Perencanaan kegiatan inti
a. Belum melibatkan siswa secara aktif (nilai 1)
 b. Melibatkan siswa, namun masih didominasi guru
(nilai 2)
c. Sudah melibatkan siswa secara aktif (nilai 3)
d. Sudah melibatkan siswa secara aktif, dengan pendekatan saintifik(nilai 4)
7. Perencanaan kegiatan penutup
a. Hanya menulis menyimpulkan pelajaran (nilai 1)
b. Hanya guru atau siswa menyimpulkan pelajaran (nilai 2)
c. Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran, dan ada evaluasi (nilai 3)
d. Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran, serta ada evaluasi, refleksi dan
penyampaian rencana pembelajaran selanjutnya (nilai 4)
8. Kesesuaian dan kelengkapan alat dan instrumen penilaian
a. Kurang sesuai dengan rumusan indikator (nilai 1)
b. Sesuai rumusan indikator, tetapi hanya berbentuk tes essay/objektif (nilai 2)
c. Sesuai rumusan indikator, dilengkapi kunci jawaban dan penilaian autentik (nilai 3)
d. Sesuai indikator, dilengkapi kunci jawaban, penilaian autentik, dan skor penilaian
(nilai 4)

b. Praktek Pelaksanaan Pembelajaran

9. Mengkondisikan kesiapan siswa untuk belajar
a) Tidak mempersiapkan, langsung masuk ke pelajaran
(nilai 1)
b) Mempersiapkan, namun sebagian besar siswa belum terkondisi (nilai 2)
c) Mempersiapkan, sebagian besar siswa sudah terkondisi (nilai 3)
d) Mempersiapkan dan seluruh siswa sudah terkondisi untuk belajar (nilai 4)
10. Menerapkan apersepsi
a) Tidak ada apersepsi (nilai 1)
b) Melakukan apersepsi, tetapi tidak sesuai dengan materi (nilai 2)
c) Mengaitkan materi bukan dengan pengalaman nyata siswa (nilai 3)
d) Mengaitkan materi dengan pengalaman nyata siswa
(nilai 4)
11. Menerapkan motivasi
a) Tidak ada motivasi (nilai 1)
b) Melakukan motivasi namun tidak sesuai dengan materi (nilai 2)
c) Melakukan motivasi sesuai dengan materi (nilai 3)
d) Melakukan motivasi sesuai dengan materi dan kontekstual (nilai 4)
12. Menerapkan metode dan alat/media pembelajaran
a) Siswa terlibat pasif dalam pembelajaran (nilai 1)
b) Siswa terlibat aktif berinteraksi dengan guru (nilai 2)
c) Siswa terlibat aktif berinteraksi dengan guru dan siswa lain (nilai 3)
d) Siswa terlibat aktif berinteraksi dengan guru dan siswa lain serta menunjukkan
kreatifitas dalam pembelajaran (nilai 4)
13. Menjelaskan pelajaran
a) Agak gugup dan terbata-bata (nilai 1)
b) Datar dan kurang jelas (nilai 2)
c) Intonasi yang sesuai, memancing antusias siswa, namun tidak tuntas (nilai 3)
d) Intonasi yang sesuai, memancing antusias siswa, dan tuntas (nilai 4)
14. Mengajukan pertanyaan
a) Tidak memancing respon siswa (nilai 1)
b) Kurang memancing respon siswa (nilai 2)
c) Memancing respon siswa untuk mengingat yang dipelajari
(nilai 3)
d) Memancing respon siswa untuk mengembangkan/ menerapkan ide sendiri
(nilai 4)
15. Menanggapi/menjawab pertanyaan siswa
a) Setiap pertanyaan dijawab langsung oleh guru (nilai 1)
b) Melibatkan satu orang siswa untuk ikut menjawab (nilai 2)
c) Melibatkan banyak siswa untuk ikut menjawab (nilai 3)
d) Melibatkan banyak siswa untuk ikut menjawab, dan diberi penguatan (nilai 4)
16. Mengelola pembelajaran yang saintifik.
Langkah-langkah pendekatan saintifik: 1) mengamati, 2) menanya, 3)
menemukan/mencoba, 4) mengasosiasi, 5) mengkomunikan:
a) Muncul dua langkah saintifik (nilai 1)
b) Muncul tiga langkah saintifik (nilai 2)
c) Muncul empat langkah saintifik (nilai 3)
d) Muncul lima langkah saintifik (nilai 4)
17. Menggunakan lembar kerja
a) Tidak menggunakan lembar kerja/LKPD (nilai 1)
b) Menggunakan LKPD, tetapi tidak didiskusikan (nilai 2)
c) Menggunakan LKPD, dan didisukusikan (nilai 3)
d) Menggunakan LKPD, didiskusikan, dipresentasikan, dipajang, dan dinilai (nilai 4)
18. Teknik menulis di papan tulis
a) Membelakangi siswa dan sukar dibaca (nilai 1)
b) Menyamping tapi masih sukar dibaca (nilai 2)
c) Menyamping dan bisa dibaca (nilai 3)
d) Menyamping bisa dibaca dan bagus/rapi (nilai 4)
19. Menutup Pembelajaran
a) Hanya guru yang menyimpulkan pelajaran (nilai 1)
b) Hanya siswa yang menyimpulkan pelajaran (nilai 2)
c) Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran, dan evaluasi
(nilai 3)
d) Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran, evaluasi, dan refleksi dan
penyampaian rencana pembelajaran selanjutnya (nilai 4)
20. Penguasaan Materi Pembelajaran
a) Tidak menguasai materi (nilai 1)
b) Hanya sebagian kecil materi yang dikuasai (nilai 2)
c) Sebagian besar materi telah dikuasai (nilai 3)
d) Seluruh materi dikuasai (nilai 4)
21. Kesesuaian pembelajaran dengan RPP
a) Tidak sesuai (nilai 4)
b) Sebagian kecil sesuai (nilai 4)
c) Sebagian besar sesuai (nilai 4)
d) Seluruhnya sesuai (nilai 4)
B. Kegiatan Non Pembelajaran
Penilaian non pembelajaran merupakan penilaian terhadap partisipasi aktif
mahasiswa dalam kegiatan administrasi pembelajaran dan kesiswaan (pembinaan dan
pengembangan minat dan bakat siswa), selama melaksanakan praktek pembelajaran di
Sekolah/ Madrasah, dibawah kordinasi, petunjuk, dan bimbingan guru pamong. Penilaian
non pembelajaran juga menyangkut kompetensi kepribadian dan sosial mahasiswa PPL.
Kompetensi kepribadian dan sosial ini berkenaan dengan sikap/prilaku/ akhlak mahasiswa
selama melaksanakan PPL, baik terhadap komunitas Sekolah/ Madrasah, sesama mahasiswa
PPL, siswa maupun terhadap lingkungan sekolah.
Penilaian Non Pembelajaran dilakukan oleh guru pamong terhadap mahasiswa PPL
berdasarkan pengamatan guru pamong. Penilaian non pembelajaran dilaksanakan selama 3
(tiga) masa penilaian, yaitu:
1) minggu pertama sampai kedua,
2) minggu ketiga sampai minggu keempat,
3) minggu kelima sampai minggu terakhir mahasiswa di Sekolah/Madrasah.
Aspek yang dinilai dalam bidang ini meliputi partisipasi mahasiswa terhadap
kegiatan Sekolah/Madrasah, dan sikap terhadap tugas dan personil lainnya, serta
lingkungan.
1. Partisipasi
2) Partisipasi dalam kegiatan ko dan ekstra kurikuler
3) Partisipasi dalam tugas administrasi
4) Partisipasi dalam laboratorium
5) Partisipasi di situasi lainnya
b. Sikap
1) Sikap terhadap siswa
2) Sikap terhadap kepala Sekolah/Madrasah
3) Sikap terhadap para guru di sekolah latihan
4) Sikap terhadap tenaga kependidikan lainnya
5) Sikap terhadap sesama mahasiswa praktikan
6) Sikap terhadap lingkungan sekolah
Nilai Non Pembelajaran yang digunakan untuk menentukan kelulusan mahasiswa
PPL adalah, nilai non pembelajaran terakhir. Jadi, pada penilaian akhir mahasiswa akan
dievaluasi kemampuan non pembelajaran mahasiswa selama melaksanakan PPL. Adapun
kriteria penilaian non pembelajaran adalah sebagai berikut:

a. Partisipasi
1. Partisipasi di dalam kelas/laboratorium:
a. Kurang peduli (nilai 1)
b. Mengendalikan siswa (nilai 2)
c. Mengendalikan siswa dan mengarahkan kegiatan
(nilai 3)
d. Mengendalikan siswa, mengarahkan kegiatan, dan mengatur tata ruang (nilai 4)
2. Partisipasi di luar kelas:
a. Ikut upacara (nilai 1)
b. Ikut upacara dan senam pagi (nilai 2)
c. Ikut upacara, senam pagi, dan rapat sekolah (nilai 3)
 d. Berpartisipasi dengan semua kegiatan sekolah(nilai 4) 3. Partisipasi dalam kegiatan
ko dan ekstra kurikuler:
a. Kurang partisipasi(nilai 1)
b. Mendukung kegiatan (nilai 2)
c. Membimbing/melatih siswa dalam kegiatan (nilai 3)
d. Mengembangkan kreatifitas kegiatan ko dan ekstra kurikuler (nilai 4)
4. Partisipasi dalam kegiatan administrasi kelas/sekolah:
a. Kurang partisipasi (nilai 1)
b. Berpartisipasi dalam administrasi siswa (nilai 2)
c. Berpartisipasi dalam administrasi siswa dan kelas (nilai 3)
d. Berpartisipasi dalam administrasi siswa, kelas, dan sekolah (nilai 4)

c. Sikap
5. Sikap terhadap jabatan guru praktikkan:
a. Antusias (nilai 1)
b. Antusias dan bertanggung jawab (nilai 2)
c. Antusias, bertanggung jawab, dan displin (nilai 3)
d. Antusias, bertanggung jawab, displin, dan kreatif (nilai 4)
6. Sikap terhadap siswa:
a. Kurang peduli (nilai 1)
b. Ramah (nilai 2)
c. Ramah dan Sabar (nilai 3)
d. Ramah, sabar, dan perhatian (nilai 4) 7. Sikap Terhadap Kepala Sekolah:
a. Kurang hormat (nilai 1)
b. Hormat (nilai 2)
c. Hormat dan komunikatif (nilai 3)
d. Hormat, komunikatif, dan terbuka (nilai 4) 8. Sikap terhadap guru/personil
sekolah:
a. Kurang hormat (nilai 1)
b. Hormat pada guru pamong (nilai 2)
c. Hormat dan komunikatif pada guru pamong (nilai 3)
d. Hormat dan komunikatif pada semua guru/personil sekolah (nilai 4)
9. Sikap terhadap sesama mahasiswa praktikan:
a. Kurang menghargai (nilai 1)
b. Saling menghargai (nilai 2)
c. Saling menghargai dan kerja sama (nilai 3)
d. Saling menghargai, kerja sama, dan bertanggung jawab (nilai 4)
10. Sikap terhadap lingkungan:
a. Buang sampah sembarangan (nilai 1)
b. Buang sampah pada tempatnya (nilai 2)
c. Mencegah siswa buang sampah sembarangan (nilai 3)
Mempelopori/berpartisipasi dalam gotong royong (nilai )
 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA MAHASISWA DALAM MERANCANG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama/NIM Mhsw : Frengki /180212097

Materi Pelajaran : Pengenalan Miscrosof Office
Materi Pokok : Mengoperasi Miscrosof Word
Kelas : X (Sepuluh)
Pertemuan ke- : 1 ( Satu )

Skala
NO Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Penjabaran kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar 4
1
(KD) pada indikator
Kesesuaian indikator dengan kompetensi inti (KI) dan 3
2 kompetensi dasar (KD)

3 Peringkat atau level rumusan aspek sikap

4
Peringkat atau level rumusan aspek pengetahuan 3
4

5 Peringkat atau level rumusan aspek keterampilan

4
6 Keterukuran rumusan indikator 4

7 Rumusan tujuan pembelajaran mengimplementasikan 3

HOTS/literasi/4C
Kesesuaian materi ajar dengan KD dan indikator berbasis 4
TPACK (technological pedagogical and content
8 knowledge, perpaduan pengetahuan konten, pedagogik,
dan teknologi)

Kemampuan menjabarkan lingkup materi secara benar

9 4
10 Pengembangan materi dengan urutan logis 4
Pengembangan materi secara terpadu, saling terkait satu
11 4
dengan lainnya
3
12
Penyajian sumber belajar berbasis hasil penelitian
Pengaitan materi dengan kehidupan nyata
13 4
3
14 Kesesuaian strategi dan model dengan tujuan pembelajaran

Kesesuaian antara alat bantu dan media dengan model dan

15 tujuan pembelajaran 4
 Keberadaan penilaian untuk menggali atau mengetahui 4
16 kemampuan awal siswa

Keberadaan penilaian untuk mengetahui kualitas proses 3

17 pembelajaran

Kelengkapan instrumen penilaian hasil belajar yang

18 meliputi pengetahuan, keterampilan, dan sikap 4

Jumlah Nilai 18 48
Nilai Akhir 66

Jumlah Nilai NRPPP : 66 𝑋 100 = 91

72
Banda Aceh, 04 Oktober 2023
Keterangan: Guru Pamong,
4 = Baik sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang Fakrul Rizal, S.T
NIP

- NRPPP: Nilai Pembelajaran, yaitu ( 93 ) nilai praktek pembelajaran

 LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN NEW MODEL PEMBELAJARAN
Nama/NIM Mhsw : Frengki /180212097
Materi Pelajaran : Pengenalan Miscrosof Office
Kelas/Tanggal : X (Sepuluh)
Pertemuan ke- : 2 (Kedua)

Skala
NO Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Keterampilan membuka pelajaran 4
2 Keterampilan menarik perhatian dan memotivasi siswa 4
Kedalaman dan keluasan materi (termasuk tidak ada 3
3
miskonsepsi)
Kelengkapan materi (kebulatan konsep pengetahuan dalam
dimensi faktual, konseptual, prosedural, metakognisi) dan
4 advance material (apa, mengapa, bagaimana dan untuk apa) 4

Kebenaran konsep/prosedur dalam pembelajaran 4

5
(daring/luring)
Keterampilan menggunakan model, pendekatan dan metode 3
6 pembelajaran (daring/luring)

Menerapkan pembelajaran yang mendidik dengan pendekatan

Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
7 berbasis platform revolusi industri 4.0 dan problem based 4
learning

Keterampilan mengembangkan variasi interaksi

8 4
pembelajaran yang bermakna, menantang dan menginspirasi
Keterampilan mengelola kelas dan iklim pembelajaran yang
9 4
bermakna, menantang dan menginspirasi
Keterampilan memanfaatkan waktu secara tepat, efektif dan
10 4
efesien
Keterampilan mengorganisasi sumber belajar dan/atau bahan 4
11
ajar
Kemampuan menggunakan teknologi informasi dan
12 4
komunikasi dalam pembelajaran
Keterampilan menggunakan media pembelajaran (media
13 4
konvensional dan digital)
Mengintegrasikan kemampuan critical thinking, creative
14 thinking, reflective thinking dan decisionmaking ke dalam 4
kegiatan belajar melalui inquiry based activities
 Volume dan intonasi suara dalam komunikasi pembelajaran
15 4
Penggunaan bahasa yang baik dan benar baik lisan maupun
16 4
tulis (sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan)
Kemampuan mengembangkan cara berpikir tingkat tinggi
17 3
(HOTS)
Kemampuan menggunakan analogi/metafora
18 4
Kemampuan penggunaan komunikasi nonverbal (gestur)
19 4
Kemampuan menciptakan suasana pembelajaran yang
20 4
menyenangkan
Kesantunan berpakaian dan/atau berpenampilan
21 3
Keterampilan melakukan penilaian proses 4
22
Keterampilan melakukan penilaian hasil belajar berbasis
23 4
HOTS
Kemampuan memberikan penguatan (reinforcement) dan
24 3
punishment
Keterampilan menutup pelajaran yang memuat simpulan,
25 4
refleksi dan tindak lanjut
Jumlah Nilai 15 80

Nilai Akhir 95

Jumlah NP = 95

Banda Aceh, 04 Oktober 2023

Keterangan: Guru Pamong,
4 = Baik sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang Fakrul Rizal, S.T
NIP.
 NILAI NON PEMBELAJARAN (NNP)

Nama Mahasiswa : Frengki

NIM Mahasiswa :180212097
No. Komponen Penilaian Nilai
A. Partisipasi
1. Partisipasi di dalam kelas/ laboratorium 3
2. Partisipasi di luar kelas 3
3. Partisipasi dalam kegiatan ko dan ekstra 4
kurikuler
4. Partisipasi dalam pelaksanaan tugas 4
administrasi
B. Sikap
5. Sikap terhadap jabatan guru praktikan 4
6. Sikap terhadap siswa 4
7. Sikap terhadap kepala sekolah 4
8. Sikap terhadap guru/personil sekolah 4
9. Sikap terhadap sesama mahasiswa praktikan 4
10. Sikap terhadap lingkungan sekolah 4

Jumlah Nilai 38

38
Jumlah 𝑋 100 = 95 NNP
40

Banda Aceh, 04 Oktober 2023

Keterangan: Guru Pamong,
4 = Baik sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang Fakrul Rizal, S.T
NIP.
3. Penilaian Akhir
Nilai Akhir Praktek Pengalaman Lapangan (NAPPL) yang diperoleh mahasiswa
dengan ketentuan sebagai berikut:
= 94

Skala untuk penilaian akhir Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) yang diperoleh masing-
masing mahasiswa praktikkan berdasarkan Nilai Akhir (NA) yang diperoleh adalah sebagai
berikut:

Nilai Nilai Nilai

Huruf Bobot Angka Predikat Keterangan
A 4.00 90 – 100 Sangat Baik Sekali Lulus

A- 3.67 85 – 89 Sangat Baik Lulus

B+ 3.33 78 – 84 Baik Lulus
B 3.00 72 – 77 Agak Baik Lulus
B- 2.67 68 – 71 Cukup Gagal
C+ 2.33 65 – 67 Agak Kurang Baik Gagal

C 2.00 60 – 64 Kurang Baik Gagal

D 1.00 50 – 59 Sangat Kurang Baik Gagal

E 0 0 – 49 Gagal Gagal