Instrumen PLP 2 Untuk Gp-Pba, Pbi, Pai, P.fis, P.MTK, P.bio

INSTRUMEN PLP 2
UNTUK GURU PAMONG PRODI PBA, PBI, PAI, P.FIS, P.BIO,

P.MTK
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN ALAUDDIN MAKASSAR

TAHUN 2023
INSTRUMEN PLP 2 UNTUK GURU PAMONG
LEMBAR PENILAIAN KOMPETENSI SOSIAL DAN KEPRIBADIAN

MAHASISWA
Nama Mahasiswa : ......................................................................

NIM : ......................................................................
Prodi : ......................................................................
Nama Sekolah : ......................................................................
Petunjuk Penilaian
Mohon Bapak/ Ibu Guru Pamong untuk memberikan skor pada kolom skor yang tersedia, dengan
keterangan sebagai berikut:
Nilai:
9-10 : Sangat Baik
6-8 : Baik
3-5 : Cukup
1-2 : Kurang
NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI Skor
1 Kedisiplinan
2 Kesungguhan dalam melaksanakan tugas
3 Kemampuan bekerja sama
4 Rasa tanggung jawab
5 Keterlibatan dalam kegiatan
6 Kerapian dalam berpakaian
Jumlah Skor
Rerata Skor (jumlah skor dibagi 6)
Nilai Kompetensi Sosial dan Kepribadian
(Rerata x 10)
.................., ..................202....
Guru Pamong,
...................................
NIP.
1
FORMAT PENILAIAN PRESENTASI/REFLEKSI PENGENALAN

LAPANGAN PERSEKOLAHAN 2
Nama Sekolah : ...............................

Guru Pamong : ...............................
Dosen Pembimbing : ...............................
Aspek Penilaian Nilai Presentasi

No NIM Nama Mahasiswa
1 2 3 4 (Rerata x 10)
1
2
3
4
5
6
7
8
.................., ..................202....
Guru Pamong,
...................................
NIP.
Keterangan
Aspek:
1. Kemampuan Refleksi
2. Penyajian data
3. Kemampuan presentasi
4. Analisis tindak lanjut
Nilai:
9-10 : Sangat Baik
6-8 : Baik
3-5 : Cukup
1-2 : Kurang
2
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI/REFLEKSI

No Aspek Kriteria/Nilai
Penilaian Sangat Baik/ Baik/ Cukup/ Kurang/
9-10 6-8 3-5 1-2
1 Kemampuan Sangat sesuai Sesuai dengan Kurang sesuai Tidak sesuai
Refleksi dengan aspek yang aspek yang dengan aspek dengan aspek
sedang dikerjakan sedang dikerjakan yang sedang yang sedang
dan hasil dan hasil dikerjakan dan dikerjakan dan
pengamatan pengamatan hasil pengamatan hasil pengamatan
2 Penyajian data Sangat sesuai, Sesuai, lengkap, Sesuai, kurang Tidak sesuai
sistematis, lengkap, kurang sistematis lengkap, kurang
dan jelas dalam dan kurang jelas sistematis dan
penyajian kurang jelas
3 Kemampuan Penggunaan bahasa Penggunaan Penggunaan Tidak baik dalam
Presentasi dan gestur serta bahasa dan gestur bahasa dan gestur menggunakan
kesopanan dalam serta kesopanan serta kesopanan bahasa dan gestur
presentasi sangat dalam presentasi dalam presentasi serta kesopanan
baik baik kurang baik dalam presentasi
4 Analisis Tindak Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan Tidak sesuai
Lanjut masalah yang masalah yang masalah yang dengan masalah
dihadapi, terukur dan dihadapi, terukur dihadapi, kurang yang dihadapi,
sasarannya jelas dan sasarannya terukur dan tidak terukur dan
kurang jelas sasarannya kurang sasarannya tidak
jelas jelas
3
LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PENGENALAN LAPANGAN

PERSEKOLAHAN 2
1. Nama mahasiswa :
2. N I M :
3. Prodi :
4. Nama Sekolah :
No Komponen Laporan yang Dinilai Nilai Maksimum Nilai Riil

1. Sistematika penulisan 10
2. Isi laporan 40
3. Kebermaknaan simpulan dan rekomendasi 20
4. Tata tulis dan bahasa. 15
5. Kelengkapan laporan (photo, pengesahan, dan lampiran 15
Nilai Laporan (Maksimal 100)
Penjelasan Penilaian:
1. Sistematika penulisan sesuai panduan PLP 2
2. Isi Laporan : a) Pendahuluan : a.1. Latar belakang: menjelaskan mengapa masalah yang diamati
dianggap penting dan menarik atau dapat juga diuraikan kedudukan masalah yang diobservasi ini
dalam permaslahan yang lebih luas. a.2. Tujuan kegiatan dan a.3. Manfaat kegiatan); b) Hasil
Pengamatan mencakup seluruh pengamatan yang sudah ditentukan dalam panduan PLP 2; c)
Kebermaknaan simpulan merupakan pernyataan-pernyataan yang singkat, jelas, dan tepat tentang
hasil yang diperoleh sesuai tujuan dan rekomendasi adalah pernyataan-pernyataan yang ringkas
dann jelas tentang masalah-masalah atau hal-hal yang dapat dilakukan untuk mengembangkan
PLP 2 ini lebih lanjut.
.............,.............................20.....
Guru Pamong,
__________________________
NIP
4
FORMAT ASPEK PENILAIAN UJIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN

(DIISI OEH PRODI PBA, PBI, PAI, PGMI, P.MATEMATIKA, P.FISIKA, P.BIOLOGI, PIAUD)
Aspek Penilaian/Nilai Nilai Ujian

No Nim Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Praktik
(Rerata)
1
2
3
4
5
6
.............,.............................20.....
Guru Pamong,
__________________________
NIP
Keterangan
Aspek:
1. Persiapan (perangkat pembelajaran) 2. Keterampilan membuka pelajaran
3. Penguasaan materi 4. Penerapan strategi pembelajaran yang
mendidik
5. Pemanfaatan sumber belajar/media dalam 6. Pelibatan peserta didik dalam
pembelajaran pembelajaran
7. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik 8. Penggunaan bahasa yang benar dan
melalui interaksi guru, peserta didik, sumber tepat dalam pembelajaran
belajar
9. Melaksanakan penilaian 10. Keterampilan menutup
Nilai:
9-10 : Sangat Baik (tampak sangat baik tanpa kesalahan)
6-8 : Baik (tampak baik belum maksimal)
3-5 : Cukup (tampak, banyak kesalahan)
1-2 : Kurang (belum tampak)
5
FORMAT NILAI AKHIR GURU PAMONG
Nama Sekolah : ...............................

Guru Pamong : ...............................
Kelompok : ...............................
Nama Prodi : ...............................
Komponen Penilaian Nilai Akhir

No NIM Nama N1 N2 N3 N4 N5
(10%) (20%) (30%) (20%) (20%)
1
2
3
4
5
6
7
8
.............,.............................20.....
Guru Pamong,
__________________________
NIP
Keterangan:
N1 = Nilai akhir kompetensi sosial dan kepribadian (bobot nilai dikalikan dengan 10%)
N2 = Nilai presentasi/refleksi (bobot nilai dikalikan dengan 20%)
N3 = Nilai aktivitas yaitu nilai rata-rata seluruh Instrumen PLP 2 (bobot nilai dikalikan dengan 30%)
N4 = Laporan (bobot nilai dikalikan dengan 20%)
N5 = Nilai Ujian Praktik (bobot nilai dikalikan dengan 20%)
6
LAPORAN PENDAMPINGAN FGD-BLOK 2
Nama Sekolah : ..............................

Guru Pamong : ...............................
Waktu FGD : ..............................
Fokus FGD : Refleksi Blok 2
Kelompok PLP 2 : ..............................
Nama Mahasiswa : ..............................
No Aktivitas
1. Apa yang dikerjakan?
2. Hasil?
3. Masalah?
4. Kegiatan Tindak Lanjut/ Rekomendasi
.............,.............................20.....
Guru Pamong,
__________________________
NIP
Catatan: Dokumentasi setiap kegiatan FGD wajib dilampirkan oleh DP dan GP
7
Nama Sekolah : ..............................

Guru Pamong : ...............................
Waktu FGD : ..............................
Kelompok PLP 2 : ..............................
Nama Mahasiswa : ..............................
No Aktivitas
2. Hasil?
3. Masalah?
4. Kegiatan Tindak Lanjut/ Rekomendasi
.............,.............................20.....
Guru Pamong,
__________________________
NIP
8
Nama Sekolah : ..............................

Guru Pamong : ...............................
Waktu FGD : ..............................
Kelompok PLP 2 : ..............................
Nama Mahasiswa : ..............................
No Aktivitas
2. Hasil?
3. Masalah?
4. Kegiatan Tindak Lanjut/Rekomendasi
.............,.............................20.....
Guru Pamong,
__________________________
NIP
9
LEMBAR PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Instrumen Penilaian Aktifitas Mahasiswa 1, untuk Prodi PBA, PBI, PAI, P. Matematika, P. Fisika, P.
Biologi)
Nama Mahasiswa : ...........................................................

NIM : ...........................................................
Program Studi : ..........................................................
Nama Sekolah : ...........................................................
Petunjuk Penilaian
1. Mohon Bapak/Ibu memberikan penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang
dikembangkan mahasiswa menggunaan instrumen ini. Penilaian dilakukan dengan cara memberikan
nilai 1-10 pada kolom Nilai untuk setiap indikator/aspek penilaian.
Kriteria Penilaian:
Sangat baik = 9-10
Baik = 6-8
Kurang = 3-5
Kurang sekali = 1-2
2. Apabila ada saran/masukan dapat ditambahkan di bagian Saran/ Masukan yang telah disediakan.
No. Indikator/Aspek Penilaian Nilai

A Tujuan Pembelajaran
1 Penjabaran Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) pada
indikator
2 Kesesuaian indikator dengan KI dan KD
3 Peringkat atau level rumusan aspek sikap
4 Peringkat atau level rumusan aspek pengetahuan
5 Peringkat atau level rumusan aspek keterampilan
6 Keterukuran rumusan indikator
7 Rumusan tujuan pembelajaran memuat aspek ABCD (Audience,
Behavior, Condition, dan Degree)
8 Rumusan tujuan pembelajaran mengimplementasikan HOTS/literasi/4C
B Langkah-Langkah Pembelajaran
9 Kesesuaian materi ajar dengan KD dan indikator berbasis perpaduan
pengetahuan konten, pedagogik, dan teknologi
10 Kemampuan menjabarkan lingkup materi secara benar
11 Pengembangan materi dengan urutan logis
12 Pengembangan materi secara terpadu, saling terkait satu dengan lainnya
13 Penyajian sumber belajar berbasis hasil penelitian
14 Pengaitan materi dengan kehidupan nyata
15 Kesesuaian strategi dan model dengan tujuan pembelajaran
16 Kesesuaian antara alat bantu dan media dengan model dan tujuan
pembelajaran
C. Penilaian Pembelajaran
17 Keberadaan penilaian untuk menggali dan mengetahui kemampuan awal
peserta didik
18 Keberadaan penilaian untuk mengetahui kualitas proses pembelajaran
10
19. Kelengkapan instrumen penilaian hasil belajar yang meliputi

pengetahuan, keterampilan, dan sikap
Jumlah skor
Rerata skor (jumlah skor dibagi 19)
Nilai RPP (Rerata x 10)
Saran/Masukan:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
.............,.............................20.....
Guru Pamong,
__________________________
NIP
11
RUBRIK PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. Tujuan/Indikator Capaian Pembelajaran

1) Penjabaran kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD) pada indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Sedikit sekali isi KI dan Sebagian kecil isi KI dan Sebagian besar isi KI Keseluruhan isi KI dan
KD pembelajaran KD pembelajaran dan KD pembelajaran KD pembelajaran
dijabarkan pada dijabarkan pada dijabarkan pada dijabarkan pada
indikator capaian indikator capaian indikator capaian indikator capaian
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
2) Kesesuaian indikator dengan kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sangat sedikit Sedikit indikator capaian Sebagian besar indikator Semua indikator
indikator capaian pembelajaran sesuai dengan capaian pembelajaran capaian
pembelajaran KI dan KD sesuai dengan KI dan KD pembelajaran
sesuai dengan KI sesuai dengan KI
dan KD dan KD
1) Peringkat atau level rumusan aspek sikap
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Indikator/ tujuan/ Indikator/ tujuan/ Indikator/ tujuan/ kegiatan Indikator/ tujuan/ k
kegiatan skegiatan pembelajaran sampai egiatan pembelajaran
pembelajaran pembelajaran padakemampuan menilai sampai pada
hanya sampai pada sampai padalevel (valuing) sikap disiplin, internalisasi dan
level menerima menerima dan kerjasama dan produktif aktualisasi sikap
(accepting) merespon berbagai sesuai dengan disiplin, kerjasama,
berbagai sikap yang sikap yang sesuai perkembangan ipteks. dan produktif sesuai
sesuai dengan dengan dengan
perkembangan perkembangan perkembangan
ipteks. ipteks. ipteks.
12
2) Peringkat atau level rumusan aspek pengetahuan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Indikator capaian Indikator capaian Indikator capaian Indikator capaian
pembelajaran pembelajaran sampai pembelajaran sesuai pembelajaran sampai
sangat kurang dari padalevel kurang dari tagihanminimal (sesuai pada leveldi atas
tagihan minimal tagihanminimal (satu tagihan KD) tagihan minimal,
level di bawah tagihan apalagi sampai level
KD) mencipta dengan
level metakognitif
3) Peringkat atau level rumusan aspek keterampilan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Indikator capaian Indikator capaian Indikator capaian Indikator capaian
pembelajaran pembelajaran pembelajaran mencakup pembelajaran
hanya sampai mencakup aspek aspek keterampilan sampai mencakup semua aspek
pada level keterampilan sampai pada level eksperimen keterampilan sampai
pengamatan pada level bertanya/ /melakukan pada level
(observing) mempertanyakan percobaan mengomunikasikan
(questioning) (experimenting) dan (communicating)
mengasosiasi/menalar
4) Keterukuran rumusan indikator

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sangat sedikit Sedikit indikator capaian Sebagian besar Semua indikator
indikator capaian pembelajaran bersifat indikator capaian capaian pembelajaran
pembelajaran spesifik, menggunakan pembelajaran bersifat bersifat spesifik,
bersifat spesifik, katakerja operasional, spesifik, menggunakan menggunakan katakerja
menggunakan kata mudah diamati dan kata kerja operasional, operasional, mudah
kerja operasional, diukur. mudah diamatidan diamati
mudah diamati diukur. dan diukur.
dan diukur
13
5) Rumusan tujuan pembelajaran memuat aspek audience, behaviour, condition, dan degree (ABCD)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Rumusan tujuan Rumusan tujuan Rumusan tujuan Rumusan tujuan
pembelajaran pembelajaran memuat aspek pembelajaran memuat pembelajaran memuat
kurang dari aspek ABC, runtut, tetapi unsur C aspekABC atau ABCD, aspek ABC atau
ABC dan tidak (kondisi) yang diberikan runtut, dan unsur C ABCD,runtut, dan
runtut. belum memberikan (kondisi) yang unsur C (kondisi) yang
pengalaman belajar yang diberikan memberikan diberikan memberikan
sesuai. pengalaman belajar pengalaman belajar
yang sesuai. yang sesuai dan
bervariasi.
6) Rumusan tujuan pembelajaran mengimplementasikan HOTS/literasi/4C

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Rumusan tujuan Rumusan tujuan Rumusan tujuan Rumusan tujuan
pembelajaran pembelajaran sedikit pembelajaran sebagian pembelajaran
sangat sedikit men mengimplementasikan besar semua mengim-
gimplementa- HOTS/literasi/4C mengimplementasikan plementasikan
sikan HOTS/ HOTS/literasi/4C HOTS/literasi/4C
literasi/4C
B. Langkah-langkah pembelajaran
9) Kesesuaian materi ajar dengan KD dan indikator berbasis TPACK (technological pedagogical and
content knowledge, perpaduan pengetahuan konten, pedagogik, dan teknologi)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan merancang materi Praktikan merancang materi Praktikan
merancang materi ajarlengkap, sudah sesuai ajarlengkap, sudah sesuai merancang materi
kurang lengkap, dengan KD, namun kurang dengan KD, dan berbasis ajar sangat
tidak sesuai berbasis TPACK TPACK tetapi sajiannya lengkap, sesuai
dengan KDdan belum komprehensif dengan KD, dan
kurang berbasis berbasis TPACK
TPACK yang tersaji secara
komprehensif
14
10) Kemampuan menjabarkan lingkup materi secara benar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan menjabarkan Praktikan menjabarkan Praktikan
menjabarkanmateri, materi,tetapi ada materi secara benar dari menjabarkan
tetapi terjadi beberapa kesalahan satu sudutpandang materi secara
kesalahan konsep yang tidak mengurangi tertentu benar dari
sehingga mengubah pemahaman materi berbagai sudut
pemahaman inti. pandang.
materi inti.
11) Pengembangan materi dengan urutan logis

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan Praktikan Praktikan
mengembangkan mengembangkan materi mengembangkan materi mengembangkan
materi dengan dengan urutan yangkurang dengan urutan yanglogis materi dengan
urutan tidak logis logis satu sudut pandang urutan yang logis
tertentu dari berbagai
sudut pandang
12) Pengembangan materi secara terpadu, saling terkait satu dengan

Lainnya
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
mengembangkan mengembangkan mengembangkan semua mengembangkan
materi sebagian materi sebagian besar materi secara terpadu semua materi secara
kecil yang terpadu tetapi keterkaitan-nya terpadu dan
terpadu. kurang jelas. keterkaitannya
sangat jelas.
13) Penyajian sumber belajar berbasis hasil penelitian

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan menggunakan Praktikan Praktikan Praktikan
sumber belajar yang menggunakan sumber menggunakan menggunakan sumber
sudah umumdigunakan belajar yang sumberbelajar belajarinovatif dan
dan tidak memanfaatkan bervariasi tetapi inovatif dan sudah sudah memanfaatkan
hasil penelitian terkini kurang memanfaatkan memanfaatkan hasil penelitian terkini
hasil penelitian terkini hasil penelitian terutama hasil
terkini penelitian atau
kreasinya sendiri
15
14) Pengaitan materi dengan kehidupan nyata

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan menunjukkan Praktikan menunjukkan Praktikan
mengaitkan relevansi materi dengan relevansi materi dengan menunjukkan
materi dengan kehidupan nyata, tetapi kehidupan nyata, tetapi tidak relevansi materi
kehidupan nyata, kurang jelas. dekat dengan lingkungan dengan
tetapi tidak kehidupan siswa kehidupannyata di
relevan. lingkungan
kehidupan siswa.
15) Kesesuaian strategi dan model dengan tujuan pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Strategi dan Strategi dan model Strategi dan model Strategi dan model
model pembelajaran sudah pembelajaran sudah pembelajaran sudah
pembelajaran sesuai dengan tujuan, sesuai dengan tujuan sesuai dengan tujuan,
kurang sesuai tetapi sedikityang dan sebagianbesar dan seluruhnya berbasis
dengan tujuan berbasis TPACK/ berbasis TPACK/ TPACK/
menumbuhkembang-kan menumbuhkembangkan menumbuhkembangkan
HOTS/literasi HOTS/literasi HOTS/literasi
16) Kesesuaian antara alat bantu dan media dengan model dan tujuan pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Alat bantu dan Alat bantu dan media Alat bantu dan media Alat bantu danmedia
media kurang sesuaidengan model sesuaidengan model dan sesuai dengan
sesuai dengan pembelajarannamun cukup optimal menunjang model
model dan tujuan kurang optimal menunjang tercapainya tujuan dan sangat optimal
pembelajaran tercapainya tujuan pembelajaran. menunjang
pembelajaran. tercapainya
tujuan
pembelajaran.
C. Penilaian Pembelajaran
17) Keberadaan penilaian untuk menggali atau mengetahui kemampuan awal siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
16
Praktikan Praktikan melakukan Praktikan melakukan Praktikan melakukan

melakukan penilaian awal, metode penilaian awal, penilaian awal,
penilaian awal, tepat, tetapi instrumen menggunakan metodeyang menggunakan metode
tetapi metode belum mampu menggali tepat, instrumen mampu yang tepat, instrumen
daninstrumennya kemampuan awalsiswa menggali kemampuan awal, mampu menggali
tidak tepat. tetapi belum dimanfaatkan kemampuan awal,dan
dalam proses pembelajaran dimanfaatkandalam
proses
pembelajaran
18) Keberadaan penilaian untuk mengetahui kualitas proses pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
melakukan penilaian proses penilaian proses penilaian proses
penilaian proses pembelajaran, tetapi pembelajaran, pembelajaran,
pembelajaran, metode dan instrumen menggunakan metode menggunakan metode
tetapi metode dan yangdigunakan belum dan instrumen yang dan instrumen yang
instrumennya sepenuhnya tepat. tepat, tetapibelum tepat, dan telah
tidak tepat. memanfaatkan teknologi memanfaatkan teknologi
informasi informasi sebagaimedia
dalam melakukan
penilaian (web-
based assessment)
19) Kelengkapan instrumen penilaian hasil belajar yang meliputi

pengetahuan, keterampilan, dan sikap
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Instrumen Instrumen penilaian Instrumen penilaian Instrumen
penilaian hasil hasil hasil penilaian hasil
belajar meliputi belajar yang meliputi belajar yang meliputi belajar yang
aspek aspek aspek meliputi aspek
pengetahuan, pengetahuan, pengetahuan, pengetahuan,
keterampilan, dan keterampilan, keterampilan, keterampilan, dan sikap
sikap kurang dan sikap sudah dan sikap sudah lengkap,
lengkap dan lengkap, lengkap sesuai dengan
kurang sesuai dengan namun kurang sesuai dan sesuai dengan indikator pencapaian
indikator dengan indikator indikator kompetensi, dan
pencapaian pencapaian pencapaian sudah
kompetensi kompetensi. kompetensi, memanfaatkan
tetapi belum teknologi
memanfaatkan informasi
teknologi informasi
17
LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Instrumen Penilaian Aktifitas Mahasiswa 2, untuk Prodi PBA, PBI, PAI, P. Matematika, P. Fisika, P.
Biologi)
Nama Mahasiswa : ...........................................................

NIM : ...........................................................
Program Studi : ...........................................................
Nama Sekolah : ...........................................................
Petunjuk Penilaian
1. Mohon Bapak/Ibu memberikan penilaian Praktik Mengajar menggunakan instrumen ini. Penilaian
dilakukan dengan cara memberikan nilai 1-10 pada kolom Nilai untuk setiap indikator/aspek penilaian
Kriteria Penilaian:
Sangat baik = 9-10
Baik = 6-8
Kurang = 3-5
Kurang sekali = 1-2
2. Apabila ada saran/masukan dapat ditambahkan di bagian Saran/ Masukan yang telah disediakan.
No. Indikator/Aspek Penilaian Nilai

I PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A Kegiatan Pendahuluan
1. Mengkondisikan kelas
2. Memotivasi peserta didik
3. Melakukan apersepsi
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran atau indikator ketercapaian
kompetensi
5. Menyampaikan pentingnya kompetensi yang akan dicapai
6. Menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran
7. Mengecek kemampuan awal peserta didik
B Kegiatan Utama
8. Menunjukkan pemahaman materi secara benar
9. Mendemonstrasikan keterampilan secara benar
10. Menunjukkan perilaku positif terhadap materi pembelajaran
11. Menyajikan materi pembelajaran secara berurutan
12. Menyajikan materi pembelajaran secara terpadu
13. Menunjukkan relevansi materi pembelajaran dengan kehidupan
nyata
14. Menyajikan pembelajaran dengan memadukan pengetahuan
materi ajar, pedagogik, serta teknologi, dan pendekatan lain
yang relevan
15. Menyajikan Langkah pembelajaran sesuai
model/metode/strategi yang dipilih
16 Melakukan assessment for learning dan/atau assessment as
learning
C Kegiatan Penutup
17. Menyimpulkan hasil pembelajaran
18
18. Melakukan evaluasi hasil belajar

19. Melakukan refleksi proses pembelajaran bersama peserta didik
20. Memberikan tugas tindak lanjut setelah kegiatan pembelajaran
II KEPRIBADIAN
21. Menampilkan wajah yang ceria
22. Memberikan perhatian kepada peserta didik
23. Menampilkan keserasian berbusana
24. Memberikan tanggapan kepada peserta didik
25. Menampilkan rasa percaya diri
26. Berbicara dengan tegas
Jumlah skor
Rerata skor (jumlah skor dibagi 26)
Nilai Praktik Mengajar (Rerata x 10)
Saran/Masukan:
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
.....
.............,.............................20.....
Guru Pamong,
__________________________
NIP
19
RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK MENGAJAR
I. Pelaksanaan Pembelajaran
A. Kegiatan Pendahuluan
1) Praktikan mengondisikan kelas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan langsung Praktikan mengucapkan Praktikan mengucapkan Praktikan mengucapkan
melaksanakan salam, menanyakan salam, menanyakan salam, menanyakan
pembelajaran kondisi, dan mengecek kondisi, mengecek kondisi, mengecek
daring/luring tanpa kehadiran siswa, tetapi kehadiran siswa, serta kehadiran siswa,
mengecek kondisi tidak mengecek kesiapan mengecek kondisi ruang mengecek kondisi ruang
kelas jaringan kelas (luring) atau kelas (luring) atau
mengecek kesiapan mengecek kesiapan
(daring)/kondisi ruang
jaringan (daring), misalnya jaringan (daring),
kelas (luring)
menanyakan kejelasan misalnya menanyakan
suara atau gambar kejelasan suara atau
gambar dan
menyampaikan aturan
selama pembelajaran
2) Praktikan memotivasi siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan memotivasi dengan Praktikan memotivasi dengan Praktikan
memotivasi hanya visual atau yang lain tetapi visual atau yang lain secara memotivasi dengan
secara verbal dan kurang terorganisir sehingga terorganisir sehingga menarik berbagai cara
kurang menarik kurang optimal perhatian siswa secara optimal
perhatian siswa sehingga siswa
terlihat antusias
sepanjang kegiatan
pembelajaran
3) Praktikan melakukan apersepsi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan bertanya Praktikan bertanya terkait Praktikan bertanya terkait Praktikan menggali
terkait pengetahuan awal siswa pengetahuan awal siswa dan pengetahuan awal
pengetahuan awal tetapi kurang dikaitkan dikaitkan dengan materi yang siswa melalui
siswa tetapi tidak dengan materi yang akan akan dipelajari berbagai cara dan
dikaitkan dengan dipelajari dikaitkan dengan
materi yang akan materi yang akan
dipelajari dipelajari
20
4) Praktikan menyampaikan tujuan pembelajaran atau indikator ketercapaian kompetensi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan menyampaikan Praktikan menyampaikan Praktikan menyampaikan
menyampaikan tujuan pembelajaran atau tujuan pembelajaran atau tujuan atau indikator
tujuan indikator dengan jelas, indikator dengan jelas dan dengan jelas dan lengkap,
pembelajaran atau tetapi kurang lengkap lengkap, misalnya misalnya dilengkapi
indikator, tetapi dilengkapi tayangan ppt tayangan ppt, serta
tidak jelas ditinjau
ketercapaiannya di
akhir pembelajaran
5) Praktikan menyampaikan pentingnya kompetensi yang akan dicapai

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan menyampaikan Praktikan menyampaikan Praktikan
menyampaikan pentingnya kompetensi, pentingnya kompetensi menyampaikan
pentingnya tetapi argumentasinya dengan argumentasi yang pentingnya
kompetensi, tetapi kurang kuat kuat secara keilmuan kompetensi dengan
tanpa argumentasi argumentasi yang
kuat dari berbagai
sudut pandang
(keilmuan,
kehidupan, dan lain-
lain)
6) Praktikan menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan menyampaikan Praktikan menyampaikan Praktikan
menyampaikan garis besar kegiatan garis besar kegiatan menyampaikan
garis besar kegiatan pembelajaran yang akan pembelajaran secara jelas garis besar kegiatan
pembelajaran yang dilakukan secara jelas, dan lengkap, termasuk pembelajaran secara
akan dilakukan, tetapi tetapi kurang lengkap. metode penilaiannya. jelas, lengkap, dan
tidak jelas. dikaitkan dengan
pembudayaan
karakter
21
7) Praktikan mengecek/memeriksa kemampuan awal siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan mengecek/ Praktikan mengecek/ Praktikan mengecek/
mengecek/ memeriksa kemampuan memeriksa kemampuan memeriksa
memeriksa awal, tetapi metode awal dengan metode dan kemampuan awal
kemampuan awal, dan/atau instrumennya instrumen yang tepat dengan metode dan
tetapi metode dan kurang tepat. instrumen yang tepat
instrumennya tidak serta memanfaatkan
tepat. hasilnya dalam
pembelajaran
B. Kegiatan Inti
8) Praktikan menunjukkan pemahaman materi secara benar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
mendeskripsikan mendeskripsikan materi mendeskripsikan mendeskripsikan
materi secara tidak benar/tidak terjadi materi dengan benar materi dengan benar
benar atau miskonsepsi, tetapi sulit dan mudah dipahami dari berbagai sudut
mengandung dipahami oleh siswa pandang sehingga
miskonsepsi sangat mudah
dipahami oleh siswa
9) Praktikan mendemonstrasikan keterampilan secara benar

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan ketika Praktikan Praktikan Praktikan mampu
mendemonstrasikan mendemonstrasikan mendemonstrasikan mendemonstrasikan
keterampilan keterampilan secara keterampilan secara benar keterampilan secara benar,
mengandung benar tetapi kurang dan lancar, tetapi belum sangat lancar, dan
kesalahan lancar memfasilitasi tumbuhnya mampu
sikap positif siswa menumbuhkan
sikap positif siswa
10) Praktikan menunjukkan perilaku positif terhadap materi pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
22
Praktikan Praktikan menunjukkan Praktikan menunjukkan Praktikan

menunjukkan sikap sikap positif terhadap materi sikap positif terhadap menunjukkan sikap
negatif (tidak pembelajaran tetapi tidak materi pembelajaran dan positif terhadap
menyukai materi konsisten antara ucapan konsisten antara ucapan materi
pembelajaran) dan perilakunya dan perilakunya pembelajaran,
konsisten, dan
mengajak siswa
bersikap yang sama
11) Praktikan menyajikan materi pembelajaran secara berurutan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Praktikan menyajikan Praktikan Praktikan menyajikan Praktikan menyajikan materi
materi dengan urutan menyajikan materi materi dengan urutan dengan urutan logis dan
tidak logis dengan urutan logis banyak melibatkan siswa
kurang logis
12) Praktikan menyajikan materi pembelajaran secara terpadu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan menyajikan materi Praktikan menyajikan materi Praktikan
menyajikan materi pembelajaran kurang terpadu pembelajaran secara terpadu menyajikan materi
pembelajaran tidak atau kurang saling terkait atau saling terkait secara sangat
terpadu (tidak terpadu (saling
saling tekait) terkait dan tidak
ada yang saling
bertentangan)
13) Praktikan menunjukkan relevansi materi pembelajaran dengan

kehidupan nyata
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Praktikan Praktikan mengaitkan Praktikan mengaitkan materi Praktikan mengaitkan
mengaitkan materi materi pembelajaran pembelajaran dengan materi dengan
pembelajaran dengan kehidupan nyata kehidupan nyata secara jelas kehidupan nyata
dengan kehidupan tetapi kurang jelas dan benar secara jelas dan
nyata tetapi tidak benar, disertai
jelas beberapa contoh
14) Praktikan menyajikan pembelajaran yang memadukan pengetahuan materi ajar, pedagogik, serta
teknologi (TPACK) dan pendekatan lain yang relevan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
23
Praktikan Praktikan menyajikan materi Praktikan menyajikan materi Praktikan

menyajikan materi menggunakan media atau menggunakan media atau menyajikan materi
menggunakan teknologi cukup terorganisir, teknologi secara terorganisir menggunakan
media atau tetapi belum mengaktifkan dan mampu mengaktifkan media atau
teknologi, misalnya siswa secara optimal siswa secara optimal, serta teknologi, secara
ppt, peralatan, atau menumbuhkan karakter terorganisir,
software tertentu, positif mengaktifkan
tetapi tidak siswa, menumbuh-
terorganisir kan karakter,
keterampilan
berpikir tingkat
tinggi (hots), 4C,
dan literasi
15) Praktikan menyajikan langkah pembelajaran sesuai sintaks model

atau metode/strategi yang dipilih
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan menyajikan Praktikan menyajikan Praktikan menyajikan Praktikan menyajikan
langkah langkah pembelajaran langkah pembelajaran langkah pembelajaran
pembelajaran tidak kurang sesuai dengan sesuai dengan sintaks sesuai dengan sintaks
sesuai dengan sintaks model model pembelajaran atau model pembelajaran
sintaks model pembelajaran atau metode/strategi yang atau metode/strategi
pembelajaran atau metode/strategi yang dipilih dipilih tetapi kurang lancar yang dipilih dengan
metode/strategi yang lancar dan mengacu
dipilih pendekatan saintifik
16) Praktikan melakukan assessment for learning dan/atau assessment

as learning
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
melakukan assessment for dan/atau as assessment for dan/atau as assessment for
assessment for learning, tetapi metode dan learning dengan metode dan dan/atau as learning
dan/atau as instrumennya ada yang instrumen yang tepat dengan metode dan
learning, tetapi kurang tepat instrumen yang tepat
metode dan serta
instrumennya tidak
memanfaatkan
tepat
hasilnya dalam
proses pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
17) Praktikan menyimpulkan hasil pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
24

Praktikan ketika Praktikan menyimpulkan Praktikan menyimpulkan Praktikan membimbing
menyimpulkan hasil hasil pembelajaran tanpa hasil pembelajaran tanpa atau mengarahkan siswa
pembelajaran ada kesalahan tetapi belum kesalahan dan melibatkan merumuskan
yang kurang benar melibatkan siswa siswa sendiri kesimpulan
(rangkuman/intisa ri hasil
pembelajaran) dengan
benar
18) Praktikan melakukan evaluasi hasil belajar

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
melakukan penilaian penilaian hasil belajar penilaian hasil belajar penilaian hasil belajar
hasil belajar, tetapi mencakup semua ranah mencakup semua ranah mencakup semua ranah
tidak mencakup tetapi metode dan/atau dengan metode dan dengan metode dan
semua ranah (sikap, instrumennya ada yang instrumen yang tepat instrumen yang tepat
pengetahuan, dan kurang tepat. serta
keterampilan).
menggunakannya
sebagai dasar
mengevaluasi siswa
19) Praktikan melakukan refleksi proses pembelajaran bersama siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan meminta siswa Praktikan meminta siswa Praktikan meminta
melakukan refleksi menyampaikan komentar menyampaikan komentar siswa menyampaikan
proses terhadap proses terhadap proses komentar terhadap
pembelajaran pembelajaran, tetapi pembelajaran terkait hal proses pembelajaran
tanpa melibatkan suasananya tegang tertentu dalam suasana yang dari berbagai sudut
siswa tulus, sehingga siswa terbuka pandang secara tulus
sehingga siswa terkesan
menyampaikannya dan meminta
takut
Mereka
menyampaikan
usulan sehingga
lebih baik
20) Praktikan memberikan tugas tindak lanjut setelah kegiatan pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
25
Praktikan Praktikan memberikan Praktikan memberikan Praktikan memberikan

memberikan tugas tugas tindak lanjut kepada tugas tindak lanjut kepada tugas tindak lanjut
tindak lanjut siswa tetapi kurang siswa berkaitan erat kepada siswa berkaitan
kepada siswa tetapi berkaitan dengan kegiatan dengan kegiatan erat dengan kegiatan
tidak tepat atau pembelajaran yang telah pembelajaran yang pembelajaran yang
tidak berkaitan dilakukan telah dilakukan telah
dengan kegiatan
dilakukan dan
pembelajaran yang
mengembangkan
telah dilakukan
karakter siswa dalam
kehidupan
bermasyarakat
26
II. KEPRIBADIAN
21) Menampilkan wajah yang ceria

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan tidak Praktikan menampilkan Praktikan menampilkan Praktikan
menampilkan wajah yang ceria pada wajah yang ceria pada menampilkan
wajah yang ceria sebagian kecil rentang sebagian besar rentang wajah yang ceria
selama rentang waktu pembelajaran waktu pembelajaran pada seluruh
waktu rentang waktu dari
pembelajaran awal sampai akhir
pembelajaran
22) Memberikan perhatian kepada peserta didik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan tidak Praktikan memberikan Praktikan memberikan Praktikan
memberikan perhatian kepada semua perhatian kepada semua memberikan
perhatian kepada siswa pada sebagian kecil siswa pada sebagian besar perhatian kepada
semua siswa rentang waktu pembelajaran rentang waktu pembelajaran semua siswa pada
selama rentang keseluruhan
waktu rentang waktu dari
pembelajaran awal sampai akhir
pembelajaran
23) Menampilkan keserasian berbusana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan berbusana sopan Praktikan berbusana sopan Praktikan
berbusana dengan model dan warna dengan model dan warna berbusana sopan
sopan dengan yang kurang serasi yang serasi dengan model
model dan warna dan warna yang
yang tidak serasi sangat serasi
24) Memberikan tanggapan kepada peserta didik
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan Praktikan memberikan Praktikanmemberikan Praktikan
memberikan tanggapan yang kurang tanggapan yang te memberikan
tanggapan yang tepat kepada siswa kepada siswa tanggapan yang
tidak tepat kepada sangat tepat
siswa disertai contoh
yang lengkap
kepada siswa
27
25) Menampilkan rasa percaya diri

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan tampil Praktikan tampil dengan Praktikan tampil Praktikan tampil
dengan tidak kurang percaya diri dengan percaya diri dengan sangat
memiliki rasa percaya diri dan
percaya diri menarik
26) Berbicara dengan tegas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Praktikan berbicara Praktikan berbicara dengan Praktikan berbicara dengan Praktikan berbicara
dengan tidak tegas kurang tegas tegas dengan sangat
tegas, ekspresif
dan disegani
28

Instrumen PLP 2 Untuk Gp-Pba, Pbi, Pai, P.fis, P.MTK, P.bio

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen PLP 2 Untuk Gp-Pba, Pbi, Pai, P.fis, P.MTK, P.bio

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

INSTRUMEN PLP 2

UNTUK GURU PAMONG PRODI PBA, PBI, PAI, P.FIS, P.BIO,

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN ALAUDDIN MAKASSAR

LEMBAR PENILAIAN KOMPETENSI SOSIAL DAN KEPRIBADIAN

Nama Mahasiswa : ......................................................................

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI Skor

FORMAT PENILAIAN PRESENTASI/REFLEKSI PENGENALAN

Nama Sekolah : ...............................

Aspek Penilaian Nilai Presentasi

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI/REFLEKSI

LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PENGENALAN LAPANGAN

No Komponen Laporan yang Dinilai Nilai Maksimum Nilai Riil

FORMAT ASPEK PENILAIAN UJIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN

Aspek Penilaian/Nilai Nilai Ujian

FORMAT NILAI AKHIR GURU PAMONG

Nama Sekolah : ...............................

Komponen Penilaian Nilai Akhir

LAPORAN PENDAMPINGAN FGD-BLOK 2

Nama Sekolah : ..............................

4. Kegiatan Tindak Lanjut/ Rekomendasi

Catatan: Dokumentasi setiap kegiatan FGD wajib dilampirkan oleh DP dan GP

LAPORAN PENDAMPINGAN FGD-BLOK 3

Nama Sekolah : ..............................

4. Kegiatan Tindak Lanjut/ Rekomendasi

Catatan: Dokumentasi setiap kegiatan FGD wajib dilampirkan oleh DP dan GP

LAPORAN PENDAMPINGAN FGD-BLOK 4

Nama Sekolah : ..............................

4. Kegiatan Tindak Lanjut/Rekomendasi

Catatan: Dokumentasi setiap kegiatan FGD wajib dilampirkan oleh DP dan GP

LEMBAR PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : ...........................................................

No. Indikator/Aspek Penilaian Nilai

19. Kelengkapan instrumen penilaian hasil belajar yang meliputi

RUBRIK PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Tujuan/Indikator Capaian Pembelajaran

1) Peringkat atau level rumusan aspek sikap

2) Peringkat atau level rumusan aspek pengetahuan

3) Peringkat atau level rumusan aspek keterampilan

4) Keterukuran rumusan indikator

6) Rumusan tujuan pembelajaran mengimplementasikan HOTS/literasi/4C

10) Kemampuan menjabarkan lingkup materi secara benar

11) Pengembangan materi dengan urutan logis

12) Pengembangan materi secara terpadu, saling terkait satu dengan

13) Penyajian sumber belajar berbasis hasil penelitian

14) Pengaitan materi dengan kehidupan nyata

15) Kesesuaian strategi dan model dengan tujuan pembelajaran

Praktikan Praktikan melakukan Praktikan melakukan Praktikan melakukan

18) Keberadaan penilaian untuk mengetahui kualitas proses pembelajaran

19) Kelengkapan instrumen penilaian hasil belajar yang meliputi

LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : ...........................................................

No. Indikator/Aspek Penilaian Nilai

18. Melakukan evaluasi hasil belajar

RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK MENGAJAR

2) Praktikan memotivasi siswa

3) Praktikan melakukan apersepsi

4) Praktikan menyampaikan tujuan pembelajaran atau indikator ketercapaian kompetensi

5) Praktikan menyampaikan pentingnya kompetensi yang akan dicapai

6) Praktikan menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran

7) Praktikan mengecek/memeriksa kemampuan awal siswa

9) Praktikan mendemonstrasikan keterampilan secara benar

10) Praktikan menunjukkan perilaku positif terhadap materi pembelajaran

Praktikan Praktikan menunjukkan Praktikan menunjukkan Praktikan