NAMA : NURLAILA RAHMADANIYATI

NO. ABSEN : 11
PTK ID : 7000185238
KELAS : B PPG PGSD ULM GEL. 2 TAHUN 2023

SEL.06.2-T2-7 Aksi Nyata - Ubd Sebagai Kerangka Kerja Kurikulum

1. Apa yang membedakan kerangka UbD dengan model pengembangan
kurikulumnya?
Jawab:
UbD diterapkan sebagai opsi solusi untuk meningkatkan mutu pembelajaran dengan
cara mengkoordinasikan tujuan, langkah, dan evaluasi pembelajaran. Kurikulum ini
dirancang untuk mencapai pemahaman yang mendalam, di mana peserta didik tidak
hanya memahami topik dan pembahasannya, tetapi juga segala aspek terkait dengan
pemahaman tersebut. Sebagai contoh, ketika seorang guru menjelaskan tentang sistem
tata surya, penggunaan kurikulum UbD akan memastikan bahwa peserta didik tidak
hanya mengetahui berbagai jenis tata surya, tetapi memahaminya secara menyeluruh,
termasuk informasi terkait karakteristik, keunikan, fungsi, kedudukan, fenomena-
fenomena yang terjadi di dalamnya, dan konsekuensi dari proses tubrukan di luar
angkasa, serta hal-hal lainnya secara konkret. Dengan demikian, berbagai pertanyaan
yang merangsang pemikiran peserta didik akan muncul (Pertiwi & Rondonuwu,
2019).
Perbedaan mendasar kurikulum ini dengan kurikulum lainnya, sekaligus
menjadikannya unik, adalah adanya pendekatan perancangan kurikulum yang mundur
(backward design). Sementara perancangan urutan pada umumnya dimulai dari
penetapan tujuan pembelajaran, dilanjutkan dengan proses pembelajaran, dan diakhiri
dengan evaluasi, pendekatan UbD memulai perancangan dengan penetapan tujuan
pembelajaran, menyusun evaluasi, dan diakhiri dengan perencanaan langkah-langkah
pembelajaran.
NAMA : NURLAILA RAHMADANIYATI
NO. ABSEN : 11
PTK ID : 7000185238
KELAS : B PPG PGSD ULM GEL. 2 TAHUN 2023

SEL.06.2-T2-7 Aksi Nyata - Ubd Sebagai Kerangka Kerja Kurikulum

2. Idealkan kerangka UbD diterapkan di Indonesia? Jelaskan alasanya
Jawab:
Prinsip-prinsip yang terdapat dalam kurikulum UbD sangat cocok untuk diterapkan di
Indonesia karena jika dianalisis lebih lanjut, terdapat kesamaan dengan kurikulum
pembelajaran paradigma baru yang saat ini sedang diterapkan di Indonesia, yaitu
Kurikulum Merdeka. Kedua kurikulum ini memiliki kesamaan dalam fokus
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, sehingga peserta didik dapat secara
aktif terlibat dalam proses pembelajaran. Kesesuaian ini sejalan dengan pandangan
Wiggins dan McTighe (2006:7), yang menyatakan bahwa Understanding by Design
(UbD) dapat meningkatkan pemahaman mendalam bagi peserta didik dan mengusung
pendekatan student-centered learning. Artinya, UbD dirancang untuk memusatkan
perhatian pada hasil belajar atau cara berpikir tentang pembelajaran, penilaian, serta
pengajaran.
NAMA : NURLAILA RAHMADANIYATI
NO. ABSEN : 11
PTK ID : 7000185238
KELAS : B PPG PGSD ULM GEL. 2 TAHUN 2023

SEL.06.2-T2-7 Aksi Nyata - Ubd Sebagai Kerangka Kerja Kurikulum

3. Menurut anda keunikan apa yang dimiliki oleh UbD dalam meningkatkan
kualitas pembelajaran?
Jawab:
Keunikan kurikulum UbD dalam meningkatkan mutu pembelajaran terletak pada
pendekatan backward design yang dimulai dari penetapan tujuan pembelajaran dan
dilanjutkan dengan penilaian evaluatif. Hasil evaluasi ini kemudian menjadi pedoman
bagi pendidik dalam menentukan jenis kegiatan pembelajaran yang paling sesuai
untuk diterapkan di kelas. Dengan demikian, kurikulum ini secara efektif merancang
pembelajaran dengan mempertimbangkan sepenuhnya kebutuhan, kemampuan, dan
gaya belajar masing-masing peserta didik.
Hal ini sejalan dengan pandangan Haryono (2014), yang menjelaskan bahwa
Backward Design adalah suatu pendekatan perancangan pembelajaran yang dimulai
dari tahap akhir, yaitu menetapkan tujuan pembelajaran, kemudian diikuti dengan
evaluasi dan penentuan kegiatan yang tepat untuk mencapai tujuan tersebut.
Pendekatan ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman peserta didik. Dengan
fokus pada keaktifan peserta didik dan penerapan pembelajaran yang benar-benar
berpusat pada mereka, tujuan pembelajaran dapat dicapai secara optimal. Oleh karena
itu, hal ini akan sejalan dengan peningkatan mutu pembelajaran sesuai dengan
tuntutan kurikulum yang berlaku saat ini.
NAMA : NURLAILA RAHMADANIYATI
NO. ABSEN : 11
PTK ID : 7000185238
KELAS : B PPG PGSD ULM GEL. 2 TAHUN 2023

SEL.06.2-T2-7 Aksi Nyata - Ubd Sebagai Kerangka Kerja Kurikulum

4. Klarifikasi keilmuan menjadi sangat penting untuk membuktikan bahwa Anda
benar-benar melakukan aktifitas MERDEKA oleh karena itu jelaskan lebih
rinci! Apakah ada perbedaan antara apa yang dijelaskan oleh kelompok Anda,
kelompok lain, literatur dan Anda sendiri?
Jawab:
Pasti ada perbedaan, karena setiap kelompok dari kami melakukan analisis pada
tahapan yang berbeda-beda. Kelompok 1 dan 2 fokus pada analisis tahap pertama,
kelompok 3 dan 4 membahas tahap kedua, sementara kelompok 5 dan 6 menganalisis
tahap ketiga. Meskipun dua kelompok memiliki topik pembahasan yang sama, namun
materi yang disajikan tidak sama persis. Hal ini terjadi karena tiap kelompok
menganalisis jurnal, artikel, atau karya tulis ilmiah lain dengan judul yang berbeda.
Oleh karena itu, isi pembahasan topik tentu berbeda-beda karena memperhatikan
konsentrasi masing-masing kelompok.
NAMA : NURLAILA RAHMADANIYATI
NO. ABSEN : 11
PTK ID : 7000185238
KELAS : B PPG PGSD ULM GEL. 2 TAHUN 2023

SEL.06.2-T2-7 Aksi Nyata - Ubd Sebagai Kerangka Kerja Kurikulum

5. Jelaskan mengapa ada kesamaan atau perbedaan diantara penjelasan tersebut!
Jawab:
Kesamaan antara topik pembahasan kelompok timbul karena mereka membahas hal
yang sama, sehingga beberapa inti materi yang serupa dapat diidentifikasi. Namun,
terdapat perbedaan dalam apa yang disajikan oleh setiap kelompok, karena masing-
masing dari mereka menganalisis jurnal, artikel, atau karya tulis ilmiah lain dengan
judul yang berbeda. Oleh karena itu, muatan topik pembahasan menjadi berbeda
karena setiap kelompok memiliki fokus atau konsentrasi yang berbeda. Adanya
persamaan dan perbedaan dalam muatan materi pembahasan dari setiap kelompok
mencerminkan suatu proses penyelarasan persepsi di antara sudut pandang anggota
kelompok.
NAMA : NURLAILA RAHMADANIYATI
NO. ABSEN : 11
PTK ID : 7000185238
KELAS : B PPG PGSD ULM GEL. 2 TAHUN 2023

SEL.06.2-T2-7 Aksi Nyata - Ubd Sebagai Kerangka Kerja Kurikulum

6. Khalayak pastilah menunggu informasi dari Anda. Karena sebagai seorang
profesional sangat memungkinkan mengkonstruksi keilmuan dan memutuskan
tingkat kebutuhan keilmuan oleh masyarakat umum dan pengguna. Oleh karena
itu jelaskan:
a. Tingkat kebutuhan topik ini oleh masyarakat
b. Sangat dibutuhkan
c. Dibutuhkan
d. Cukup dibutuhkan
e. Tidak dibutuhkan
f. Sangat tidak dibutuhkan
Jelaskan tingkat pernyataan Anda tersebut dalam bentuk deskripsi!
Jawab:
Tingkat kebutuhan ini sangat penting bagi masyarakat, mengingat bahwa kurikulum
UbD kini menjadi salah satu rujukan bagi pengembangan kurikulum yang sedang
berlaku saat ini, yaitu Kurikulum Merdeka. Sebab, masih banyak masyarakat yang
belum sepenuhnya memahami konsep dasar dari penerapan kurikulum tersebut,
terutama bagi praktisi pendidikan yang masih merasa bingung terkait konsep
dasarnya. Oleh karena itu, diperlukan upaya penyebaran informasi yang dapat
memberikan wawasan bagi para pendidik dan masyarakat umum.
NAMA : NURLAILA RAHMADANIYATI
NO. ABSEN : 11
PTK ID : 7000185238
KELAS : B PPG PGSD ULM GEL. 2 TAHUN 2023

SEL.06.2-T2-7 Aksi Nyata - Ubd Sebagai Kerangka Kerja Kurikulum

7. Dengan media apa Anda akan mendiseminasikan kepada masyarakat (pilih yang
paling anda prioritaskan)?
a. Media sosial (Youtube, Instagram, Tiktok, Facebook, Twitter, dll)
b. Media massa (majalah, koran, buletin dll)
c. Media ilmiah (jurnal, buku, makalah, artikel, prosiding dll)
d. Media konferensi (seminar, FGD, diskusi terbatas, kelompok kerja guru dll).
Jelaskan pilihan Anda mengapa menjadi prioritas!
Jawab:
Saya dapat memaksimalkan penggunaan media sosial untuk menyebarkan informasi
tentang kurikulum Understanding by Design (UbD). Hal ini karena aksesibilitasnya
lebih mudah dijangkau oleh berbagai lapisan masyarakat dibandingkan dengan opsi
lain seperti poin b, c, dan d, yang saat ini kurang populer diakses oleh masyarakat
umum.