Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

Kode
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA Dokumen
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
PROGRAM STUDI MANAJEMEN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMES Tgl Penyusunan
(MK) TER
BAHASA Mata Kuliah Umum (MKU) T=2 03 Maret 2023
INDONESIA
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Nurkhumaira Tus Dayu, S.Pd., M.Pd. Dewi Puji Rahayu, S.E., M.Si.
Abdul Latif, S.Pd., M.Pd.
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL1 S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
(CP) Pancasila.
CPL2 S10 Menjunjung tinggi universalitas nilai ajaran Islam yang berpusat pada ketauhidan

CPL 3 P6 Menguasai teori dan konsep tentang metodologi penelitian pada lingkup penelitian kualitatif dan kuantitatif
CPL 4 KU 4 Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
CPL 5 KK 7 Mampu berkomunikasi dan bernegosiasi dalam membangun organisasi bisnis maupun kewirausahaan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mahasiswa memiliki ketauhidan kepada Allah Swt disertai sikap menjungjung tinggi universitalitas nilai ajaran Islam melekat dengan
kuat sebagai identitas diri seorang pengguna bahasa yang bangga menggunakan bahasa Indonesia (S10, P6, KU4)
CPMK2 Mahasiswa mampu menguasai konsep berbahasa Indonesia yang baik dan benar melalui karya tulis baik karya tulis ilmiah dengan
menjabarkan ragam tertulis pada metodologi penelitian dan karya tulis ilmiah populer (S3, P6, KU4)
CPMK3 Mahasiswa mampu melakukan proses pembelajaran berbahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memanfaatkan kemajuan
IPTEKSN untuk meningkatkan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila. (S3, P6, KK7)
CPMK4 Mahasiswa memiliki keterampilan menyusun dan menulis deskripsi karya tulis berupa tugas akhir, laporan dan skripsi dengan
menerapkan kutipan dari berbagai sumber. (P6, KKU4,KK7)
CPMK5 Mahasiswa memahami perkembangan bahasa Indonesia yang baik dan benar melalui aplikasi kemudian menerapkan penggunaan
bahasa Indonesia yang baik dan benar (P6, KKU4, KK7)
CPMK6 Mahasiswa mampu menentukan pilihan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar ditengah permasalahan kebahasaan
yang terjadi pada pembelajaran abad 21 (P6,KKU4, KK7)
CPMK7 Mahasiswa memiliki kemampuan pedagogical content knowledge (PCK) dalam pembelajaran yang mengkaji bidang bahasa Indonesia
yang baik dan benar (P6, KKU4, KK7)
CPMK8 Mahasiswa mampu merumuskan topik dan tesis karya tulis dengan menyusun kerangka karangan dengan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar (P6, KKU4)

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub-CPMK1 Mengaplikasikan LMS dalam pembelajaran hakikat bahasa, sejarah pertumbuhan, dan perkembangan bahasa indonesia (C3, A1, Ps1;
CPMK -1,2)
Sub-CPMK2 Menentukan kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia (C3, A2, Ps2; CPMK-1,2,3)
Sub-CPMK3 Mendiferensiasikan berbagai ragam bahasa Indonesia sesuai situasi dan kondisi (C4, A3, Ps3; CPMK-2,3,4)
Sub-CPMK4 Menggunakan Ejaan Yang Disempurnakan pada karangan (C4, A3, Ps4; CPMK-2,3,4)
Sub-CPMK5 Menggunakan DIKSI yang tepat pada karangan (C4, A3, Ps4; CPMK-2,3,4)
Sub-CPMK6 Merangkai kalimat efektif (C6, A4, Ps 5; CPMK-4,5,6)
Sub-CPMK7 Membuat paragraf yang kohesi dan koheren (C7, A4, Ps 5; CPMK-4,5,6)
Sub-CPMK8 Merumuskan topik dan tesis karangan (C4, A4, Ps 5; CPMK-5,6,7)
Sub-CPMK9 Merancang kerangka karangan (C6, A4, Ps 4; CPMK-5,6,7,8)
Sub-CPMK10 Menulis karangan (menulis opini dan esai/ artikel ilmiah populer) (C6, A5, Ps4; CPMK-6,7,8)
Sub-CPMK11 Merangkai penulisan sumber kutipan (C6, A2, Ps4; CPMK-5,6)
Sub-CPMK12 Menyusun Daftar Pustaka (C4, A5, Ps 4; CPMK-5,6)
Sub-CPMK13
Menulis karangan ilmiah sesuai dengan sistematika karangan ilmiah (artikel ilmiah) (C6, A5, Ps5; CPMK-5,6,7,8)
Sub-CPMK14 Menyusun proposal (C6, A5, Ps4; CPMK-6,7,8)

Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK CPM CPM CPM CPM CPM CPM CPMK14
7 K8 K9 K10 K11 K12 K13
CPMK 1 V V
CPMK 2 V V V V
CPMK 3 V V V
CPMK 4 V V V V
 CPMK 5 V V V V V V V
CPMK 6 V V V V V V V V V V
CPMK 7 V V V V V V
CPMK 8 V V V V V

Deskripsi Program perkuliahan ini dilaksanakan dengan kerangka kerja Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) yang mengintegrasikan
Singkat MK pengetahuan konsep-kosep bahasa Indonesia yang baik dan benar, pengetahuan teknologi informatika dalam mengembangkan representasi bahan ajar
kebahasaan untuk membekali mahasiswa untuk memiliki kemampuan memahami dan menggunakan bahasa Indonesia dalam komunikasi dan menulis
ilmiah. Dan juga mengajarkan bagaimana ragam komunikasi dan menulis secara baku berdasarkan tata bahasa Indonesia, terutama dalam penulisan
karya ilmiah. Proses pembelajaran menggunakan metode blended learning yang menggabungkan pembelajaran mandiri melalui jejaring internet
(asynchronous e-learning) dengan pembelajaran tatap muka virtual (synchronous e-learning). Representasu bahan ajar yang memuat paparan teori dan
petunjuk praktik kebahasaan diubah ke dalam bentuk multimediainteraktif (MMI) yang diunggah ke dalam learning management system (LMS) sehingga
mahasiswa dapat mengakses perkuliahan setiap saat melalui jejaring internet. Pokok-pokok bahasan dalam perkuliahan ini meliputi Hakikat bahasa,
sejarah pertumbuhan, dan perkembangan bahasa indonesia; Kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia; Ragam bahasa Indonesia; Ejaan Yang
Disempurnakan (EYD); DIKSI; Kalimat efektif ; Paragraf yang kohesi dan koheren; Karangan (menulis karangan semi ilmiah, menyunting karangan, dan
publikasi karangan) ; Penyusunan kutipan; Penyusunan daftar pustaka; Laporan ilmiah; Artikel Ilmiah Populer; dan Proposal.
Bahan Kajian: 1. Hakikat bahasa, sejarah pertumbuhan, dan perkembangan bahasa indonesia
Materi 2. Kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia
Pembelajaran 3. Ragam Bahasa Indonesia
4. Penggunaan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) pada karangan (opini dan esai/artikel ilmiah populer)
5. DIKSI
6. Kalimat
7. Kalimat efektif
8. Paragraf yang kohesi dan koheren
9. Menulis karangan
10. Menulis opini
11. Penyusunan kutipan
12. Penyusunan daftar pustaka
13. Menulis artikel ilmiah
14. Proposal
15. Menyunting karangan
Pustaka Utama :
P. Achmad H. 2016. Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi; Substansi Kajian dan Penerapannya . Jakarta: Erlangga.
Hikmat, Ade dan Nani Solihati. 2013. Bahasa Indonesia : Untuk Mahasiswa S1 & Pascasarjana, Guru, Dosen, Praktisi, dan Umum. Jakarta: Grasindo.
 Ibrahim, Nini. 2012. Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Uhamka Press.
Sugono, Dendi. 2009. Mahir Berbahasa Indonesia dengan Benar. Jakarta: Gramedia.

Pendukung :
Hoerudin, Cecep Wahyu. 2017. Mata Kuliah Umum Pengembangan Karakter. Bandung: CV. Semiotika.
Kosasih, E. 2010. Kreatif Berbahasa Indonesia. Bandung: Yrama Media.
Kemendikbud. 2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Kemendikbud.
Kemendikbud. 2016. KBBI V. Jakarta: Kemendikbud.
Arifin, Zaenal & Amran Tasai. 2010. Bahasa Indonesia sebagai Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian.Tanggerang: Pustaka Mandiri.
https://scholar.google.co.id/citations?
view_op=view_citation&hl=id&user=6hDISkIAAAAJ&sortby=pubdate&citation_for_view=6hDISkIAAAAJ:2P1L_qKh6hAC
https://scholar.google.co.id/citations?view_op=view_citation&hl=id&user=ydyzO2gAAAAJ&citation_for_view=ydyzO2gAAAAJ:7PzlFSSx8tAC

Dosen Abdul Latif, M.Pd. Nurkhumaira Tus Dayu, M.Pd.

Pengampu
Matakuliah -
syarat
Integrasi Keilmuan Bentuk Pembelajaran,
dengan nilai AIK dan Metode Pembelajaran, Materi
Kemampuan akhir tiap Penilaian Bobot
kelimuan lainnya Penugasan Mahasiswa, Pembelajara
Mg Ke- tahapan belajar Penilaian
[ Estimasi Waktu] n
(Sub-CPMK) (%)
Indikator Kriteria & Luring Daring [ Pustaka ]
Teknik (offline) (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mahasiswa mampu Intergasi 1. Memahami  komunikas Pendekatan : Operasional 5%
mengaplikasikan LMS Keilmuan: tujuan i personal saintifik LMS dalam
dalam pembelajaran Menggunakan perkuliahan  Nontes strategi: pembelajaran
hakikat bahasa, sejarah perangkat TIK dalam hakikat (pengamat  Hakikat
pertumbuhan, dan proses pembelajaran bahasa, an) Tatap muka di Bahasa,
perkembangan bahasa sejarah kelas  Sejarah
indonesia (C3, A1, Ps1; Nilai AIK pertumbuhan, Pertumbuh
CPMK -1,2) Surat Ar- Rum (ayat dan Metode : Direct an Bahasa
22): perkembanga instructional Indonesia,
‘Dan di antara n bahasa  Sejarah
tanda-tanda Indonesia Kegiatan Perkemban
(kebesaran)-Nya 2. Menjelaskan  Menganalisis gan Bahasa
 ialah penciptaan hakikat materi Indonesia
langit dan bumi, bahasa,
perbedaan sejarah Alokasi waktu
bahasamu dan pertumbuh- TM : (2 X 50’)
warna kulitmu. an, dan
Sungguh, pada yang perkembanga
demikian itu benar- n bahasa
benar terdapat Indonesia
tanda-tanda bagi
orang-orang yang
mengetahui.
2 Mahasiswa mampu Intergasi 1. Memahami  Pre-test Pendekatan :  Kedudukan 5%
menentukan kedudukan dan Keilmuan: kedudukan dan post- saintifik & fungsi
fungsi bahasa Indonesia (C3, Menggunakan dan fungsi test strategi: bahasa
A2, Ps2; CPMK-1,2,3) perangkat TIK dalam bahasa penguasaa sebagai
proses pembelajaran Indonesia n konsep bahasa
2. Menentukan  Observasi Metode : Direct nasional
Nilai AIK kedudukan sikap instructional dan
Surat Al-Baqarah ayat dan fungsi mahasiswa sebagai
83: bahasa terhadap Kegiatan bahasa
... Dan bertutur Indonesia perkuliaha  Diskusi negara
katalah yang baik 3. Menelaah n
kepada manusia, kedudukan Alokasi waktu
laksanakanlah shalat dan fungsi TM : (2 X 50’)
dan tunaikan zakat.’ bahasa
Tetapi kemudian Indonesia
kamu berpaling
mengingkari, kecuali
sebagian kecil dari
kamu, dan kamu
masih menjadi
pembangkang.
3 Mahasiswa mampu Intergasi 1. Membedakan  Pre-test Pendekatan:  Ragam 5%
mendiferensiasikan berbagai Keilmuan: ragam Bahasa penguas Saintifik Bahasa
ragam bahasa Indonesia Menggunakan 2. Menginterpret aan 1) Berdasa
sesuai situasi dan kondisi perangkat TIK dalam asikan ragam konsep Strategi: rkan
(C4, A3, Ps3; CPMK-2,3,4) proses pembelajaran bahasa  Pengama Asynchronous Cara
 3. Menerpakan tan sikap Berkom
Nilai AIK ragam bahasa  Pengama Metode : task- unikasi
Surat Ar- Rum (ayat tan based learning (Lisan
22): keteramp dan
‘Dan di antara tanda- ilan Kegiatan :diskus Tulis)
tanda (kebesaran)-Nya  Post-test i 2) Berdasa
ialah penciptaan langit rkan
dan bumi, perbedaan Tingkat
bahasamu dan warna Keforma
kulitmu. Sungguh, pada lan
yang demikian itu  Berdasarka
benar-benar terdapat n Sudut
tanda-tanda bagi orang- Pandang
orang yang mengetahui. Penutur
 Ragam
Ilmiah
 Ragam
Bahasa
Keilmuan
4 Mahasiswa mampu Intergasi 1. menjelaskan  Pre-test Pendekatan :  Sejarah 5%
menggunakan Ejaan Yang Keilmuan: EYD penguas saintifik Ejaan
Disempurnakan pada Menggunakan 2. menggunak aan strategi:  Tanda
karangan (C4, A3, Ps4; perangkat TIK dalam an EYD konsep Baca
CPMK-2,3,4) proses pembelajaran pada  Pengama 1. Tanda
karangan tan sikap Titik
Nilai AIK Metode : task- 2. Tanda
Surat Al-Baqarah ayat based learning Koma
83: 3. Tanda
... Dan bertutur katalah Tanya
yang baik kepada Kegiatan  Penulisan
manusia, laksanakanlah  Diskusi Huruf
shalat dan tunaikan 1. Huruf
zakat.’ Tetapi kemudian Alokasi waktu Kapital
kamu berpaling TM : (2 X 50’) 2. Huruf
mengingkari, kecuali Miring
sebagian kecil dari
kamu, dan kamu masih
 menjadi pembangkang.
5 Mahasiswa mampu Intergasi 1. Memilih  Pre-test Pendekatan:  Kata 5%
menggunakan DIKSI yang Keilmuan: diksi yang penguas Saintifik Umum dan
tepat pada karangan (C4, Menggunakan tepat aan Kata
A3, Ps4; CPMK-2,3,4) perangkat TIK dalam 2. Menggunak konsep Strategi: Khusus
proses pembelajaran an diksi  Pengama Asynchronous  Makna
yang tepat tan sikap Kata dan
Nilai AIK Metode : task- Jenisnya
Surat Ar- Rum (ayat based learning  Perubahan
22): Makna
‘Dan di antara tanda- Kegiatan : Kata
tanda (kebesaran)-Nya diskusi  Diksi dalam
ialah penciptaan langit Kalimat
dan bumi, perbedaan
bahasamu dan warna
kulitmu. Sungguh,
pada yang demikian itu
benar-benar terdapat
tanda-tanda bagi
orang-orang yang
mengetahui.
6 Mahasiswa mampu Intergasi 1. Menjelaskan  Pre-test Pendekatan :  Pengertian 5%
merangkai kalimat (C6, A4, Keilmuan: konsep penguasaa saintifik kalimat
Ps 5; CPMK-4,5,6) Menggunakan kalimat. n konsep strategi:  Pola
perangkat TIK dalam 2. Merangkai  Pengamat kalimat
proses pembelajaran kalimat an sikap dasar
dengan pola  Penugasan Metode : task-  Jenis
Nilai AIK kalimat dasar based learning kalimat
Surat Al-Baqarah ayat 3. Membedakan menurut
83: jenis kalimat struktur
... Dan bertutur katalah 4. Merangkai Kegiatan  Jenis
yang baik kepada kalimat  Diskusi kalimat
manusia, laksanakanlah tunggal dan menurut
shalat dan tunaikan kalimat Alokasi waktu bentuk
zakat.’ Tetapi kemudian majemuk. TM : (2 X 50’) gayanya
kamu berpaling  Penggunaa
mengingkari, kecuali n Kalimat.
 sebagian kecil dari (Kalimat
kamu, dan kamu masih Tunggal &
menjadi pembangkang. Kalimat
Majemuk)
7 Mahasiswa mampu Intergasi 1. Membandingk  Pre-test Pendekatan:  Pengertian 5%
merangkai kalimat efekltif Keilmuan: an kalimat penguasaa Saintifik kalimat
(C6, A4, Ps 5; CPMK-4,5,6) Menggunakan efektif n konsep efektif
perangkat TIK dalam 2. Menyusun  Pengamat Strategi:  Kesepadan
proses pembelajaran kalimat efektif an sikap Asynchronous an struktur
3. Menulis  Penugasan  Kepararela
Nilai AIK kalimat efektif Metode : task- n
Surat Ar- Rum (ayat based learning  Ketegasan
22):  Kehematan
‘Dan di antara tanda- Kegiatan :  Kecermata
tanda (kebesaran)-Nya Diskusi n
ialah penciptaan langit Menulis  Kepaduan
dan bumi, perbedaan kalimat opini  Kelogisan
bahasamu dan warna
kulitmu. Sungguh, pada
yang demikian itu
benar-benar terdapat
tanda-tanda bagi orang-
orang yang mengetahui.
8 Mahasiswa mampu Intergasi 1. Membandingk  Pre-test Pendekatan :  Ciri-ciri 10%
membuat paragraf yang Keilmuan: an paragraf penguasaa saintifik Paragraf
kohesi dan koheren (C7, Menggunakan 2. Menyusun n konsep strategi:  Fungsi
A4, Ps 5; CPMK-4,5,6) perangkat TIK dalam paragraf  Pengamat Paragraf
proses pembelajaran 3. menulis an sikap  Syarat
pragraf  Penugasan Metode : task- Paragraf
Nilai AIK based learning  Jenis-jenis
Surat Ar- Rum (ayat paragraf
22):  Pengemba
‘Dan di antara Kegiatan ngan
tanda-tanda Diskusi Paragraf
(kebesaran)-Nya Menyusun
ialah penciptaan paragraf
langit dan bumi,
 perbedaan Alokasi waktu
bahasamu dan TM : (2 X 50’)
warna kulitmu.
Sungguh, pada yang
demikian itu benar-
benar terdapat
tanda-tanda bagi
orang-orang yang
mengetahui.
Evaluasi Tengah Semester/ Ujian Tengah Semester
9 Mahasiswa mampu Intergasi 1. Memahami  Pre-test Pendekatan:  Pengertian 10%
menulis karangan (C4, A4, Keilmuan: topik dan penguasaa Saintifik karangan
Ps 5; CPMK-5,6,7) Menggunakan tesis n konsep  Tema,
perangkat TIK dalam karangan  Pengamat Strategi: topik, dan
proses pembelajaran 2. merumuskan an sikap Asynchronous judul
topik dan karangan
Nilai AIK tesis Metode : Case-  Perumusa
Surat Ar- Rum (ayat karangan Based-Teaching n Topik
22): 3. Memahami dan Tesis
‘Dan di antara tanda- kerangka Kegiatan : Karangan
tanda (kebesaran)- karangan Diskusi  Pengertian
Nya ialah penciptaan 4. menyusun Menulis kerangka
langit dan bumi, kerangka ringkasan karangan
perbedaan bahasamu karangan  Manfaat
dan warna kulitmu. kerangka
Sungguh, pada yang karangan
demikian itu benar-  Pola
benar terdapat tanda- kerangka
tanda bagi orang- karangan
orang yang  Jenis
mengetahui. karangan

10 Mahasiswa mampu menulis Intergasi 1. Pengertian opini  Pre-test Pendekatan :  Pengertian 10%
opini dalam media massa Keilmuan: 2. Hal yang harus penguasaa saintifik opini
(C6, A4, Ps 4; CPMK- Menggunakan diperhatikan n konsep strategi:  Hal yang
5,6,7,8) perangkat TIK dalam dalam menulis  Pengamat harus
proses pembelajaran opini (topik,
 segmen media, an sikap Metode : case diperhatika
Nilai AIK tema) method n dalam
Surat Al-Baqarah ayat 3. Cara menulis menulis
83: judul opini opini
... Dan bertutur 4. Langkah Kegiatan (topik,
katalah yang baik mengutip dalam  Diskusi segmen
kepada manusia, opini  Menulis media,
laksanakanlah shalat 5. Sistematika opini tema)
dan tunaikan zakat.’ penulisan opini  Cara
Tetapi kemudian (lead, batang Alokasi waktu menulis
kamu berpaling tubuh, dan TM : (2 X 50’) judul opini
mengingkari, kecuali kesimpulan)  Langkah
sebagian kecil dari mengutip
kamu, dan kamu dalam
masih menjadi opini
pembangkang.  Sistematik
a
penulisan
opini
(lead,
batang
tubuh, dan
kesimpula
n)

11 Mahasiswa mampu menulis Intergasi 1. Mengidentifik  Pre-test Pendekatan:  Pengertian 5%

kutipan dari berbagai Keilmuan: asi kutipan penguasaa Saintifik kutipan
sumber/referensi yang Menggunakan 2. Membeda-kan n konsep  Jenis
sesuai dengan karangan perangkat TIK dalam kutipan  Pengamat Strategi: kutipan
yang dituliskan (C6, A5, Ps4; proses pembelajaran 3. Mendeteksi an sikap Asynchronous  Teknik
CPMK-6,7,8) kutipan  Post test mengutip
Nilai AIK 4. Menganali-sis Metode : Case-
Surat Al-Baqarah ayat kutipan Based-Teaching
83: 5. Memban-
... Dan bertutur dingkan Kegiatan :
katalah yang baik kutipan Menulis
kepada manusia, 6. menyusun kutipan pada
 laksanakanlah shalat kutipan opini dan
dan tunaikan zakat.’ 7. menulis artikel ilmiah
Tetapi kemudian kutipan populer
kamu berpaling
mengingkari, kecuali
sebagian kecil dari
kamu, dan kamu
masih menjadi
pembangkang.
12 Mahasiswa mampu Intergasi 1. Menemukan  Pre-test Pendekatan :  Jenis-jenis 5%
merangkai penulisan daftar Keilmuan: daftar penguasaa saintifik penulisan
pustaka (C6, A2, Ps4; CPMK- Menggunakan pustaka n konsep strategi: sumber
5,6) perangkat TIK dalam 2. menyusun  Pengamat kutipan
proses pembelajaran daftar an sikap Pemberian 1) Bodyn
pustaka kasus ote
Nilai AIK 2) Footn
Surat Al-Baqarah ayat Metode : Direct ote
83: instructional  Daftar
... Dan bertutur Pustaka/Re
katalah yang baik Kegiatan ferensi
kepada manusia,  Diskusi
laksanakanlah shalat  Menyusun
dan tunaikan zakat.’ daftar
Tetapi kemudian pustaka
kamu berpaling
mengingkari, kecuali Alokasi waktu
sebagian kecil dari TM : (2 X 50’)
kamu, dan kamu
masih menjadi
pembangkang.
13 Mahasiswa mampu menulis Intergasi 1. Memahami  Pre-test Pendekatan:  Penulisan 10%
artikel ilmiah (C6, A5, Ps5; Keilmuan: karangan penguasaa Saintifik Karangan
CPMK-5,6,7,8) Menggunakan ilmiah n konsep Strategi: Ilmiah
perangkat TIK dalam (penulisan,  Pengamat Asynchronous  Prinsip
proses pembelajaran prinsip, ciri an sikap karya
dan tujuan,  Penugasan Metode : Case- ilmiah
Nilai AIK jenis Based-Teaching  Ciri dan
 Surat Al-Baqarah ayat karangan dan tujuan
83: sistematika) Kegiatan : karya
... Dan bertutur 2. menyusun Menulis ilmiah
katalah yang baik karangan artikel ilmiah  Jenis
kepada manusia, ilmiah populer Karangan
laksanakanlah shalat Ilmiah
dan tunaikan zakat.’ 1) Propos
Tetapi kemudian al
kamu berpaling Penelit
mengingkari, kecuali ian
sebagian kecil dari 2) Artikel
kamu, dan kamu Ilmiah
masih menjadi  Sistematik
pembangkang. a
Karangan
Ilmiah
 Pengertian
artikel
ilmiah
 Contoh
artikel
ilmiah
14 Mahasiswa mampu Intergasi 1. menyusun  Pre-test Pendekatan :  Jenis 10%
Menyusun proposal (C6, A5, Keilmuan: proposal penguasaa saintifik \ proposal
Ps4; CPMK-6,7,8) Menggunakan 2. mempertahan n konsep  Sistemati
perangkat TIK dalam kan proposal  Pengamat Metode : Direct kan
proses pembelajaran an sikap instructional proposal
 Teknik
Nilai AIK Kegiatan penulisan
Surat Al-Baqarah ayat  Diskusi proposal
83:  Menganalisis
... Dan bertutur proposal
katalah yang baik
kepada manusia, Alokasi waktu
laksanakanlah shalat TM : (2 X 50’)
dan tunaikan zakat.’
Tetapi kemudian
 kamu berpaling
mengingkari, kecuali
sebagian kecil dari
kamu, dan kamu
masih menjadi
pembangkang.
15 Mahasiswa mampu Intergasi 1. Memahami  Pre-test Pendekatan:  Pengertian 5%
menyunting karangan Keilmuan: konsep penguasaa Saintifik penyuntina
Menggunakan penyuntingan n konsep Strategi: n
perangkat TIK dalam 2. Menyunting  Pengamat Asynchronous  Langkah-
proses pembelajaran ejaan, diksi, an sikap langkah
kalimat dan Metode : Case- menyuntin
Nilai AIK paragraf pada Based-Teaching g
Surat Al-Baqarah ayat karangan  Contoh
83: Kegiatan : menyuntin
... Dan bertutur Menyunting g dalam
katalah yang baik artikel ilmiah bentuk
kepada manusia, populer kalimat
laksanakanlah shalat dan
dan tunaikan zakat.’ paragraf
Tetapi kemudian serta
kamu berpaling karangan
mengingkari, kecuali
sebagian kecil dari
kamu, dan kamu
masih menjadi
pembangkang.
16- Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 100%

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi
dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat
berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.