LK 3.

1 Menyusun Best Practices

Disusun Oleh: Rita Zahara S.Pd.

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi,
Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Peserta didik Dalam Pembelajaran

Lokasi Jl. Raya Banjarsari, Desa No.KM 3, Ratawangi, Kacamatan

Banjarsari, Kabupaten Ciamis, Jawa Barat 46383
Lingkup Pendidikan SMA (SMAN 1 Banjarsari)
Tujuan yang ingin dicapai
Melalui model pembelajaran Project Based Learning dengan
pendekatan STEM peserta didik dapat menerapkan konsep
elektrolisis dan hukum faraday pada rancangan pelapisan logam,
merancang set alat pelapisan logam, merangkai alat pelapisan
logam sesuai rencangan, melakukan pelapisan logam
menggunakan alat dan langkah kerja hasil rancangan,
memecahkan masalah perhitungan volum dan konsentrasi larutan
dan arus listrik yang efektif dan efisien untuk melapisi suatu
logam dengan logam lain dengan ketebalan lapisan dan luas
tertentu, serta memecahkan masalah mengenai limbah yang
dihasilkan dari elektroplating terhadap lingkungan dengan
mempresentasikan hasil diskusi kelompok pada lembar kerja
peserta didik (LKPD) yang terlibat aktif selama proses belajar
mengajar berlangsung sehingga memiliki sikap ingin tahu, teliti
dalam melakukan pengamatan dan bertanggung jawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran
dan kritik sehingga dapat meningkatkan motivasi dan hasil
belajar.

Penulis Rita Zahara, S.Pd.

Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
Aksi PPL 2 tanggal 19 Januari 2024
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah
Motivasi belajar peserta didik di SMA Negeri 1 Banjarsari masih
rendah dikarenakan pada mata pelajaran kimia materi elektrolisis,
dengan sub pokok materi elektroplating melibatkan konsep
abstrak, fenomena kimia, operasi matematik, dan praktikum.
Akibatnya peserta didik menganggap bahwa belajar kimia itu sulit
dan kurang menyenangkan. Selain itu yang melatar belakangi
rendahnya motivasi belajar kimia juga terjadi karena proses
pembelajaran masih berpusat pada guru, serta masih kesulitan
dalam menerapkan model pembelajaran inovatif seperti Inquiry,
PBL, PJBL, dan model lainnya. Hal ini disebabkan masih
rendahnya pemahaman guru tentang model pembelajaran yang
inovatif dan kurang mempelajari setiap sintak yang ada dalam
setiap model pembelajaran sehingga peserta didik merasa model
inovatif tadi sulit, memakan banyak waktu, dan kadang
membutuhkan biaya sehingga enggan atau malas ketika guru
menerapkan model pembelajaran tersebut. Dan materi
pembelajaran kurang kontekstual, mengakibatkan peserta didik
kurang termotivasi sehingga mereka tidak aktif dan pembelajaran
menjadi monoton.
Berdasarkan penelusuran identifikasi masalah di SMAN 1
Banjarsari tersebut maka solusi yang ditempuh oleh penulis yakni
menerapkan model pembelajaran STEM Project Based Learning
(PjBL) pada materi ajar elektrolisis, sub pokok materi
elektroplating.
Model PjBL ini memiliki keunggulan, hal ini diungkapan oleh
Helm dan Katz yakni model PjBL dapat digunakan untuk
mengembangkan kemampuan akademik siswa, sosial emosional
siswa, dan berbagai keterampilan berpikir untuk dibutuhkan siswa
dalam kehidupan nyata. (Abidin dalam Fatihatin Naiyiroh. 2022).

Boss dan Kraus menyatakan keunggulan model PjBL ini sebagai

berikut:
a. Model ini bersifat terpadu dengan kurikulum sehingga tidak
memerlukan tambahan apapun dalam pelaksanaannya.
b. Siswa terlibat dalam kegiatan dunia nyata dan mempraktikan
strategi otentik secara disiplin.
c. Siswa bekerja secara kolaboratif untuk memecahkan
masalah yang penting baginya.
d. Teknologi terintegrasi sebagai alat untuk penemuan,
kolaborasi, dan komunikasi dalam mencapai tujuan
pembelajaran penting dalam cara cara baru.
e. Meningkatkan kerja sama guru dalam merancang dan
mengimplementasikan proyek-proyek yang melintasi batas-
batas geografis atau bahkan melompat zona waktu.
(Abidin dalam Fatihatin Naiyiroh. 2022)

Praktik ini penting untuk dibagikan

Praktik ini menurut saya penting untuk dibagikan karena:
1. Praktik pembelajaran ini bisa memotivasi para guru untuk
mendesain pembelajaran yang lebih kreatif dan inovatif.
2. Melalui penerapan model pembelajaran STEM PjBL
sehingga peserta didik sangat antusias, aktif dan komunikatif
dalam mengikuti proses pembelajaran.
3. Praktik pembelajaran ini bisa menjadi bahan refleksi guru
dalam proses pembelajaran.
4. Praktik pembelajaran ini bisa menjadi referensi dan inspirasi
bagi teman-teman guru yang lain untuk mengatasi
permasalahan dalam proses pembelajaran kimia terutama
pada materi elektrolisis, dengan sub pokok materi
elektroplating di kelas.

Peran dan tanggung jawab

1. Membuat perangkat pembelajaran inovatif yang sesuai

Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
dengan kebutuhan peserta didik.
2. Menciptakan lingkungan suasana kelas yang nyaman,
kondusif dan menyenangkan serta mendesain model
pembelajaran kreatif dan inovatif seperti PjBL yang
dipadukan dengan pemanfaatan media (PPT, Video
Pembelajaran), LKPD, Bahan Ajar serta metode dengan
diskusi/ tanya jawab.
3. Memberikan penilaian dan umpan balik terhadap hasil belajar
peserta didik.
4. Melakukan refleksi kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Tantangan yang dihadapi
Berdasarkan hasil eksplorasi penyebab masalah, tantangan dan
kendala yang penulis hadapi dalam praktik pembelajaran materi
elektrolisis, sub pokok materi elektroplating ini adalah :
1. Menentukan model pembelajaran yang tepat sesuai
karakteristik peserta didik dan karakteristik materi ajar.
2. Menentukan metode pembelajaran yang dapat menumbuhkan
motivasi dan keaktifan peserta didik.
3. Menentukan media pembelajaran yang interaktif dan mampu
menumbuhkan minat belajar peserta didik.
4. Sarana dan prasarana pendukung dalam kegiatan
pembelajaran. Alat praktikum dan sarana penunjang
pembelajaran masih terbatas.
Pihak yang terlibat
Penulis berdiskusi dan meminta masukan dari beberapa pihak
untuk mengatasi tantangan yang dihadapi. Penulis berdiskusi dan
melakukan wawancara dengan Kepala SMAN 1 Banjarsari Bpk
H. Mochamad Solehudin, M.Pd., Wakasek Kurikulum Bapak
Warto Susanto, M.Pd., terkait pemilihan model dan metode yang
mampu meningkatkan keaktifan dan motivasi peserta didik.
Dalam menentukan media pembelajaran, penulis berdiskusi
dengan rekan guru kimia Ibu Vitroh Laely, W. S.Pd, untuk
menemukan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik
materi, karakteristik peserta didik, ketersediaan sarana dan
prasarana serta sesuai dengan dampak yang diharapkan dari
pembelajaran yang dilaksanakan. Pembelajaran di kelas
melibatkan berbagai sarana prasarana, dalam penyediannya
penulis bekerja sama dengan Staf Wakasek Sarpras Bapak Agus
Abdul Holiq, Lc.. dan Kepala Laboratorium Kimia Ibu Vitroh
Laely, W. S.Pd, dan Staf TU. Dalam proses menyusun perangkat
pembelajaran, penulis menerima masukan dari rekan sejawat,
menerima bimbingan dari dosen pembimbing yaitu Prof. Dr. Sri
Haryani,M.Si dan Prof. Dr.Sri Wardani,M.Si serta guru pamong
Duratun Nasekhah, S.Pd.,M.M. dan Dewi Nurliyanti, S.Pd.
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/ strategi
apa yang digunakan/
bagaimana prosesnya, siapa
saja yang terlibat / Apa saja
sumber daya atau materi
yang diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
Strategi yang digunakan:
Langkah-langkah mengatasi tantangan
Penulis melakukan kajian literatur serta wawancara untuk
mengatasi tantangan yang dihadapi. Hasil studi literatur dan
wawancara serta diskusi dengan berbagai pihak penulis memilih
solusi yang paling relevan dan dirasa paling tepat. Setelah
melalui berbagai pertimbangan, serta memperhatikan masukan
dan saran yang diterima, penulis memilih model pembelajaran
STEM Project Based Learning (PjBL).
Proses pembelajaran menggunakan media pembelajaran berupa
LKPD dan media tayang berupa power point. Asesment
formatif dengan menggunakan aplikasi pembelajaran Pijar
dengan menggunakan akun belajar id. Penulis mengorganisasi
peserta didik kedalam kelompok-kelompok kecil beranggotakan
6 orang, hal ini menyesuaikan dengan jumlah ketersediaan alat
dan bahan praktikum yang dimiliki.
Dalam pelaksanaan aksi ada beberapa langkah dan strategi
yang harus dilakukan yaitu:
1. Melakukan identifikasi masalah, eksplorasi penyebab
masalah, menetukan alternatif solusi, melakukan
wawancara dengan beberapa narasumber
2. Mempersiapkan jadwal untuk kegiatan aksi PPL.
3. Menyiapkan peserta didik dengan memberi pengarahan
untuk
setiap fase yang ada dalam model pembelajaran.
4. Merancang Perangkat Pembelajaran dan melaksanakan
kegiatan pembelajaran dengan menggunakan Model
pembelajaran STEM Project Based learning (PjBL)
5. Menyiapkan perangkat pembelajaran berupa:
a) RPP
b) Bahan Ajar
c) Media Ajar
d) LKPD
e) Instrumen Penilaian
1. Melakukan kolaborasi dengan teman sejawat untuk
penyusunan perangkat dan instrumen yang akan digunakan
saat pembelajaran.
2. Memaksimalkan peran peserta didik dalam proses
pembelajaran di kelas yaitu diberikan pengarahan dan
penilaian yang akan dilaksanakan seperti sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
3. Memberikan pemahaman kepada siswa bahwa untuk
mempelajari kimia bayak bahan yang dapat digunakan
dalam setiap praktek pembelajaran kimia bisa
menggunakan bahan- bahan yang ada disekitar Contohnya
sendok, uang koin, kunci dsb.
4. Mendorong siswa agar lebih termotivasi dalam
pembelajaran dengan melakukan praktikum dengan
menampilkan logam hasil penyepuhan seperti perhiasan,
sendok, dsb
Bagaimana prosesnya?
Pembelajaran diawali dengan kegiatan pendahuluan
(salam, doa, cek kehadiran), lalu dilanjutkan dengan kegiatan
apersepsi mengulas kembali materi elektrolisis dan hukum
faraday dan motivasi menampilkan logam hasil penyepuhan
seperti perhiasan, sendok, dsb

Kegiatan inti pada model pembelajaran STEM PjBL terdiri dari

lima fase, yaitu :
1. Reflection / Penentuan pertanyaan mendasar
Peserta didik diminta untuk berfikir masalah elektroplating
di level industri dan level kehidupan sehari-hari dan
dimotivasi agar ingin menyelidiki bagaimana cara
melakukan elektroplating yang efektif dan efisien
menggunakan LKPD dengan berjudul “Elektroplating atau
Pelapisan Logam dengan Logam Lain”
2. Research
Peserta didik diminta mempelajari proses elektroplating
dengan mengamati proses penyepuhan yang biasa
dilakukan di pasar tradisional melalui membaca sumber
bacaan dan video dari internet. Selanjutnya peserta didik
diskusi mencari informasi tentang reaksi redoks pada proses
elektroplating sederhana dengan konsep elektrolisis dan
Hukum Faraday (misal, logam apa yang bertindak sebagai
katode atau anode, larutan apa yang digunakan, berapa
konsentrasi larutannya, berapa arus yang digunakan, alat
apa saja yang digunakan) menggunakan bahan bacaan dari
buku atau internet.
3. Discovery/ Menyusun perencanaan proyek dan
Menyusun jadwal
Peserta didik secara kelompok mendiskusikan desain
prosedur dengan menerapkan variabel percobaan, set alat
yang digambarkan pada kertas karton dan petunjuk
penggunaannya, serta langkah-langkah proyek
elektroplating dengan menerapkan konsep elektrolisis dan
Hukum Faraday serta menyusun jadwal proyek secara
efektif dan efisien.
Kemudian perwakilan kelompok mempresentasikan
rancangan prosedur dan alat elektroplating, guru
memberikan umpan balik pada hasil rancangan kelompok.
4. Application/ Memantau siswa dan kemajuan proyek
Peserta didik menguji desain dengan melakukan percobaan
elektroplating, mengolah data yang di dapat dari percobaan,
memecahkan masalah pada saat pengujian. Dan guru
memonitor aktivitas yang penting dari peserta didik selama
menyelesaikan proyek menggunakan rubrik yang telah
disiapkan.
5. Communication/ Penilaian hasil dan valuasi
Pengalaman
Presentasi proyek elektroplating dan mengkomunikasikan
kegiatan proyek antar teman yang telah dilakukan sesuai
 rancangan. Dan pemberian feedback dari teman dan guru.
Guru menilai presentasi laporan tugas proyek, laporan
rancangan tugas proyek, laporan praktik penyepuhan sesuai
rancangan dan produk penyepuhan logam. Setelah uji coba
rancangan dan diskusi tugas proyek selesai, peserta didik
diminta memecahkan masalah yang berkaitan dengan jasa
penyepuhan perhiasan dengan emas dan dampaknya
terhadap lingkungan.

Pembelajaran diakhiri dengan kegiatan penutup, pada

kegiatan ini peserta didik menganalisis hasil kerja dan
mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari
melalui diskusi kelas. Kemudian diberikan umpan balik oleh guru
tentang hasil pembelajaran elektroplating. Kegiatan pembelajaran
diakhiri dengan evaluasi pengetahuan menggunakan aplikasi Pijar
dengan menggunakan akun belajarnya. Kegiatan refleksi, peserta
didik mengisi lembar google form di luar jam pembelajaran. Lalu,
disertai doa penutup.

Dokumentasi proses pembelajaran:

Kegiatan Pendahuluan :
a)Berdo’a

b) Apersepsi

c) Motivasi, tujuan pembelajaran dan teknik penilaian

Kegiatan Inti
Fase 1 : Reflection / Penentuan pertanyaan mendasar

Fase 2: Research
Fase 3: Discovery/ Menyusun perencanaan proyek dan Menyusun jadwal
Fase 4 : Application/ Memantau siswa dan kemajuan proyek

Fase 5:Communication/ Penilaian hasil dan Evaluasi Pengalaman

 Pembelajaran dilakukan dengan 5 fase sesuai STEM PjBL yang
menjadikan situasi pembelajaran yang berpusat kepada peserta
didik sehingga peserta didik lebih percaya diri untuk
bereksplorasi, mengidentifikasi masalah dalam materi
pembelajaran serta percaya diri dalam menyampaikan hasil
proyek.

Dokumentasi Kegiatan Wawancara:

1. Wawancara dengan (Drs. H. Mochamad Solehudin, M.Pd. / Kepala
Sekolah SMA N 1 Banjarsari)

2. Wawancara dengan Drs. Warto Susanto, M.Pd (Wakasek kurikulum)


Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi
yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari keseluruhan
proses tersebut
3. Wawancara dengan teman sejawat Vitroh Laely, W, S.Pd.(Guru
Kimia)
Sumber daya yang dibutuhkan dalam pelaksanaan
strategi
1. Kompetensi guru dalam memahami Model Pembelajaran
serta bagaimana menerapkannya Model dalam
pembelajaran
2. Kemampuan Mendesain Perangkat, LKPD, Media
Pembelajaran dan editing video pembelajaran
3. Perangkat IT yang mendukung pembelajaran seperti
laptop, Infokus, kamera untuk dokumentasi dan jaringan
internet.
4. Alat dan bahan praktikum.
Pihak yang terlibat
Pelaksanaan aksi ini melibatkan rekan sejawat sesama
peserta PPG Pendidikan kimia selaku observer, staf kurikulum,
rekan guru dan staf TU sebagai kameramen. Dosen pembimbing
dan guru pamong.
Dampak
Refleksi Hasil dan dampak setelah aksi 2 dilaksanakan
memberikan dampak positif dan berhasil mencapai tujuan. Hal ini
dapat dilihat dari ketercapaian evaluasi pengetahuan, 86% peserta
didik mencapai KKM. Hasil refleksi pembelajaran menunjukkan
respon positif diberikan oleh peserta didik terhadap pembelajaran
yang dilaksanakan.
Respon pihak terkait
Respon yang didapatkan dari pihak-pihak terkait sangat positif.
Hasil penilaian yang dilakukan oleh observer menunjukkan
seluruh langkah pembelajaran sudah terlaksana, terlihat bahwa
peserta didik sudah terlibat aktif dalam pembelajaran dan seluruh
peserta didik sangat kooperatif dalam pembelajaran. Penggunaan
aplikasi Pijar dalam evaluasi pengetahuan menunjukkan adanya
pendekatan TPACK dalam pembelajaran. Peserta didik
memberikan komentar pembelajaran sudah asik, menarik, dan
menyenangkan. Hal ini terlihat dari hasil angket motivasi peserta
didik pada indikator perhatian (attention).
Faktor pendukung keberhasilan

● Dosen dan Guru Pamong yang selalu memberikan masukan

dan penguatan serta merefleksi setiap tahapan yang saya
lakukan sehingga aksi ini bisa terlaksana dengan baik dan
lancar
● Kepala Sekolah yang mendukung dengan memberikan izin
dan mendukung apapun yang penulis lakukan selama proses
pelaksanaan PPG ini.
● Narasumber dan pakar yang telah banyak memberikan
masukan dalam proses wawancara sehingga saya bisa
menentukan apa yang harus saya lakukan dalam
menyelesaikan aksi 2
● Teman sejawat PPG yang selalu berbagi dan memberikan
suport serta solusi baik pada saat zoom maupun diruang
kolaborasi
● Peserta didik yang sangat aktif dalam proses pembelajaran
dan sudah menunjukan perubahan yang baik hal ini terlihat
dari hasil evaluasi yang sudah di atas KKM.

Pelajaran yang Dipetik

Guru selalu menghadapi berbagai tantangan dalam melaksanakan
pembelajaran, maka guru harus meningkatkan kompetensinya
baik kompetensi pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian
untuk menyelesaikan tantangan yang dihadapi. Guru harus
kreatif dan inovatif supaya dapat mengoptimalkan sarana
prasarana yang ada dan selaras dengan model, metode, strategi,
serta media yang digunakan.
Manajemen waktu dalam pembelajaran sangat penting, guru
harus mampu mengelola waktu supaya semua kegiatan
pembelajaran dapat terlaksana dengan baik. Untuk memberikan
pembelajaran yang bermakna dan kontekstual, kaitkan materi
atau konsep yang dipelajari dengan lingkungan yang dekat
dengan kehidupan sehari-hari peserta didik.
LAMPIRAN 1
Hasil evaluasi pengetahuan menggunakan aplikasi Pijar
Sekolah : SMAN 1 Banjarsari
Mata Pelajaran : Kimia
Nama Guru : Rita Zahara, S.Pd
Kelas : XII MIPA 5
Hari/tanggal : Jum’at/19 Januari 2024

No Nama Nilai
1 Adit juliana 100
2 Aditya Taufik H 100
3 Alena Syafa A 100
4 Ambar Marsya Salsabila 100
5 Anas Maya Putri 100
6 ANDRIHARA HERMANSYAH 90
7 Anisa Dwi 70
8 Arum Ivnialfa 100
9 Darin Zenar Andraeni 100
10 Dewi lestari 70
11 DIMAS SATRIA PERMANA 80
12 DINA FITRIANI SUPRIADI 100
13 Elsa Septiani 100
14 erfina nurfadilah 70
15 Ibnu S 100
16 Indah Alyanti 100
17 KHALISA PRAMESWARI B 100
18 Marsya salwa alifah 100
19 Milky 100
20 Muhammad hadi al buhori 90
21 Muhammad Taufiq 90
22 RAFI KURNIANTO 90
23 Rai anjarsary 100
24 Ririn Niana Putri Hidayat 100
25 RIZKI AGUNG SETIAWAN 100
26 Sabrina 100
27 Sri Rahayu 80
28 Tisya dinnaramadhani 70
29 Violina Fitri Wijayanti 80
Jumlah 2680
Rata-rata Nilai 92
% nilai diatas KKM 86
% nilai dibawah kkm 14
Lampiran 2

Hasil observasi nilai keterampilan

Sekolah : SMAN 1 Banjarsari

Mata Pelajaran : Kimia
Nama Guru : Rita Zahara, S.Pd
Kelas : XII MIPA 5
Hari/tanggal : Jum’at/19 Januari 2024

a) Laporan Tugas Proyek

No Nama Nilai
1 Adit juliana 85
2 Aditya Taufik H 80
3 Alena Syafa A 85
4 Ambar Marsya Salsabila 85
5 Anas Maya Putri 80
6 ANDRIHARA HERMANSYAH 80
7 Anisa Dwi 85
8 Arum Ivnialfa 80
9 Darin Zenar Andraeni 80
10 Dewi lestari 85
11 DIMAS SATRIA PERMANA 80
12 DINA FITRIANI SUPRIADI 85
13 Elsa Septiani 80
14 erfina nurfadilah 85
15 Ibnu S 80
16 Indah Alyanti 80
17 KHALISA PRAMESWARI B 85
18 Marsya salwa alifah 80
19 Milky 85
20 Muhammad hadi al buhori 80
21 Muhammad Taufiq 80
22 RAFI KURNIANTO 80
23 Rai anjarsary 85
24 Ririn Niana Putri Hidayat 80
25 RIZKI AGUNG SETIAWAN 85
26 Sabrina 85
27 Sri Rahayu 80
28 Tisya dinnaramadhani 80
29 Violina Fitri Wijayanti 85
Jumlah 2385
Rata-rata Nilai 82
Nilai Tertinggi 85
Nilai Terendah 80
 b) Laporan Uji Coba Rancangan Praktik Penyepuhan

No Nama Nilai
1 Adit juliana 85
2 Aditya Taufik H 85
3 Alena Syafa A 80
4 Ambar Marsya Salsabila 85
5 Anas Maya Putri 85
6 ANDRIHARA HERMANSYAH 80
7 Anisa Dwi 85
8 Arum Ivnialfa 80
9 Darin Zenar Andraeni 85
10 Dewi lestari 85
11 DIMAS SATRIA PERMANA 80
12 DINA FITRIANI SUPRIADI 85
13 Elsa Septiani 80
14 erfina nurfadilah 85
15 Ibnu S 80
16 Indah Alyanti 80
17 KHALISA PRAMESWARI B 85
18 Marsya salwa alifah 80
19 Milky 85
20 Muhammad hadi al buhori 85
21 Muhammad Taufiq 80
22 RAFI KURNIANTO 85
23 Rai anjarsary 85
24 Ririn Niana Putri Hidayat 80
25 RIZKI AGUNG SETIAWAN 85
26 Sabrina 85
27 Sri Rahayu 85
28 Tisya dinnaramadhani 80
29 Violina Fitri Wijayanti 85
Jumlah 2410
Rata-rata Nilai 83
Nilai Tertinggi 85
Nilai Terendah 80

c) Laporan Penelitian

No Nama Nilai
1 Adit juliana 85
2 Aditya Taufik H 80
3 Alena Syafa A 85
4 Ambar Marsya Salsabila 85
5 Anas Maya Putri 80
6 ANDRIHARA HERMANSYAH 80
7 Anisa Dwi 85
8 Arum Ivnialfa 80
9 Darin Zenar Andraeni 80
10 Dewi lestari 85
 11 DIMAS SATRIA PERMANA 80
12 DINA FITRIANI SUPRIADI 85
13 Elsa Septiani 80
14 erfina nurfadilah 85
15 Ibnu S 80
16 Indah Alyanti 80
17 KHALISA PRAMESWARI B 85
18 Marsya salwa alifah 80
19 Milky 85
20 Muhammad hadi al buhori 80
21 Muhammad Taufiq 80
22 RAFI KURNIANTO 80
23 Rai anjarsary 85
24 Ririn Niana Putri Hidayat 80
25 RIZKI AGUNG SETIAWAN 85
26 Sabrina 85
27 Sri Rahayu 80
28 Tisya dinnaramadhani 80
29 Violina Fitri Wijayanti 85
Jumlah 2385
Rata-rata Nilai 82
Nilai Tertinggi 85
Nilai Terendah 80

d) Observasi kegiatan persentasi

Sikap
Sistematika Penggunaan Kejelasan Kebenaran
Presentasi bahasa menyampaikan Konsep Komunikatif
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Adit juliana √ √ √ √ √

2 Aditya Taufik H √ √ √ √ √

3 Alena Syafa A √ √ √ √ √

4 Ambar Marsya Salsabila √ √ √ √

5 Anas Maya Putri √ √ √ √

6 ANDRIHARA HERMANSYAH √ √ √ √ √

7 Anisa Dwi √ √ √ √ √

8 Arum Ivnialfa √ √ √ √ √

9 Darin Zenar Andraeni √ √ √ √ √

10 Dewi lestari √ √ √ √ √

11 DIMAS SATRIA PERMANA √ √ √ √ √

12 DINA FITRIANI SUPRIADI √ √ √ √ √

13 Elsa Septiani √ √ √ √ √

14 erfina nurfadilah √ √ √ √ √

15 Ibnu S √ √ √ √ √

16 Indah Alyanti √ √ √ √ √

17 KHALISA PRAMESWARI B √ √ √ √ √

18 Marsya salwa alifah √ √ √ √ √

19 Milky √ √ √ √ √

20 Muhammad hadi al buhori √ √ √ √ √

21 Muhammad Taufiq √ √ √ √ √

22 RAFI KURNIANTO √ √ √ √ √

23 Rai anjarsary √ √ √ √ √

24 Ririn Niana Putri Hidayat √ √ √ √ √

25 RIZKI AGUNG SETIAWAN √ √ √ √ √

26 Sabrina √ √ √ √ √

27 Sri Rahayu √ √ √ √ √

28 Tisya dinnaramadhani √ √ √ √ √

29 Violina Fitri Wijayanti √ √ √ √ √

e) Observasi kegiatan praktikum/ menguji rancangan percobaan

Kondisi
No Nama Kelas
Perhatian Relevansi Percaya Diri Kepuasan

1 Adit juliana XII MIPA 5 4 4 4 4

2 Aditya Taufik H XII MIPA 5 3 4 3 4
3 Alena Syafa A XII MIPA 5 4 4 3 4
4 Ambar Marsya Salsabila XII MIPA 5 4 4 4 3
5 Anas Maya Putri XII MIPA 5 4 4 4 4
6 ANDRIHARA HERMANSYAH XII MIPA 5 3 3 4 3
7 Anisa Dwi XII MIPA 5 4 4 4 4
8 Arum Ivnialfa XII MIPA 5 4 4 3 4
9 Darin Zenar Andraeni XII MIPA 5 3 3 4 3
10 Dewi lestari XII MIPA 5 3 4 3 4
11 DIMAS SATRIA PERMANA XII MIPA 5 3 4 4 4
12 DINA FITRIANI SUPRIADI XII MIPA 5 4 3 3 4
13 Elsa Septiani XII MIPA 5 4 3 4 3
14 erfina nurfadilah XII MIPA 5 4 3 4 4
15 Ibnu S XII MIPA 5 3 4 4 3
16 Indah Alyanti XII MIPA 5 4 4 3 4
17 KHALISA PRAMESWARI B XII MIPA 5 4 4 3 4
18 Marsya salwa alifah XII MIPA 5 3 4 4 4
19 Milky XII MIPA 5 4 4 4 3
20 Muhammad hadi al buhori XII MIPA 5 3 4 3 4
21 Muhammad Taufiq XII MIPA 5 4 3 4 3
22 RAFI KURNIANTO XII MIPA 5 4 4 3 4
23 Rai anjarsary XII MIPA 5 3 4 4 3
24 Ririn Niana Putri Hidayat XII MIPA 5 4 3 4 4
25 RIZKI AGUNG SETIAWAN XII MIPA 5 4 3 3 4
26 Sabrina XII MIPA 5 4 4 3 4
27 Sri Rahayu XII MIPA 5 3 4 4 4
28 Tisya dinnaramadhani XII MIPA 5 3 3 3 4
29 Violina Fitri Wijayanti XII MIPA 5 4 4 4 4
Lampiran 3
Hasil Observasi Sikap
Sikap

Religius Aktif Kerja sama Toleran

No Nama
K C B SB K C B SB K B SB K C B SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 3 4 1 2 3 4

1 Adit juliana √ √ √ √

2 Aditya Taufik H √ √ √ √

3 Alena Syafa A √ √ √ √

4 Ambar Marsya Salsabila √ √ √

5 Anas Maya Putri √ √ √

6 ANDRIHARA HERMANSYAH √ √ √ √

7 Anisa Dwi √ √ √ √

8 Arum Ivnialfa √ √ √ √

9 Darin Zenar Andraeni √ √ √ √

10 Dewi lestari √ √ √ √

11 DIMAS SATRIA PERMANA √ √ √ √

12 DINA FITRIANI SUPRIADI √ √ √ √

13 Elsa Septiani √ √ √ √

14 erfina nurfadilah √ √ √ √

15 Ibnu S √ √ √ √

16 Indah Alyanti √ √ √ √

17 KHALISA PRAMESWARI B √ √ √ √

18 Marsya salwa alifah √ √ √ √

19 Milky √ √ √ √

20 Muhammad hadi al buhori √ √ √ √

21 Muhammad Taufiq √ √ √ √

22 RAFI KURNIANTO √ √ √ √

23 Rai anjarsary √ √ √ √
24 Ririn Niana Putri Hidayat √ √ √ √

25 RIZKI AGUNG SETIAWAN √ √ √ √

26 Sabrina √ √ √ √

27 Sri Rahayu √ √ √ √

28 Tisya dinnaramadhani √ √ √ √

29 Violina Fitri Wijayanti √ √ √ √

Lampiran 4.
Refleksi peserta didik (menggunakan Google Form)

Kegiatan Pembelajaran ini membuat saya lebih mudah memahami materi pelajaran
kimia

Kegiatan Pembelajaran ini membuat saya lebih berani berpendapat dan toleran

Kegiatan Pembelajaran ini membuat saya menjadi aktif dalam belajar

Kegiatan pembelajaran ini dapat membuat saya bekerja sama dengan teman
 ANGKET MOTIVASI BELAJAR KIMIA

Kondisi
No Nama Kelas
Perhatian Relevansi Percaya Diri Kepuasan

1 Adit juliana XII MIPA 5 4 4 4 4

2 Aditya Taufik H XII MIPA 5 3 4 3 4
3 Alena Syafa A XII MIPA 5 4 4 3 4
4 Ambar Marsya Salsabila XII MIPA 5 4 4 4 3
5 Anas Maya Putri XII MIPA 5 4 4 4 4
6 ANDRIHARA HERMANSYAH XII MIPA 5 3 3 4 3
7 Anisa Dwi XII MIPA 5 4 4 4 4
8 Arum Ivnialfa XII MIPA 5 4 4 3 4
9 Darin Zenar Andraeni XII MIPA 5 3 3 4 3
10 Dewi lestari XII MIPA 5 3 4 3 4
11 DIMAS SATRIA PERMANA XII MIPA 5 3 4 4 4
12 DINA FITRIANI SUPRIADI XII MIPA 5 4 3 3 4
13 Elsa Septiani XII MIPA 5 4 3 4 3
14 erfina nurfadilah XII MIPA 5 4 3 4 4
15 Ibnu S XII MIPA 5 3 4 4 3
16 Indah Alyanti XII MIPA 5 4 4 3 4
17 KHALISA PRAMESWARI B XII MIPA 5 4 4 3 4
18 Marsya salwa alifah XII MIPA 5 3 4 4 4
19 Milky XII MIPA 5 4 4 4 3
20 Muhammad hadi al buhori XII MIPA 5 3 4 3 4
21 Muhammad Taufiq XII MIPA 5 4 3 4 3
22 RAFI KURNIANTO XII MIPA 5 4 4 3 4
23 Rai anjarsary XII MIPA 5 3 4 4 3
24 Ririn Niana Putri Hidayat XII MIPA 5 4 3 4 4
25 RIZKI AGUNG SETIAWAN XII MIPA 5 4 3 3 4
26 Sabrina XII MIPA 5 4 4 3 4
27 Sri Rahayu XII MIPA 5 3 4 4 4
28 Tisya dinnaramadhani XII MIPA 5 3 3 3 4
29 Violina Fitri Wijayanti XII MIPA 5 4 4 4 4