RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : UPT SMPN 1 KELARA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/ Genap
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan
Alokasi Waktu : 160 Menit (2 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

B. Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

 Media: Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan: Penggaris, spidol, papan tulis, dan Laptop
 Sumber Belajar: Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris “When English Rings The Bell, Kelas
VIII”, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam Present Continuous Tense, Adverbia: now, Nomina singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Observing Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi pertanyaan pematik terkait materi hari tu dan diberi tayangan dan bahan bacaan
terkait materi Kalimat deklaratif dan interogatif dalam Present Continuous Tense, Adverbia: now,
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb., Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
Questioning Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi dan menanyakan sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Kalimat deklaratif dan interogatif dalam Present Continuous
Tense, Adverbia: now, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
Collecting Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Information melakukan role play dan saling bertukar informasi dengan dibantu oleh penjelasan guru dan diberi
penjelasan tentang tugas yang akan dikerjakan di LKPD mengenai Kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Present Continuous Tense, Adverbia: now, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their, dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
Associating Guru memberikan soal berupa LKPD untuk dikerjakan secara berkelompok dan berkeliling memantau
peserta didik sambil memeriksa hasil pekerjaan peserta didik yang ada pada LKPD.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok, kemudian ditanggapi oleh kelompok lain dan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang mempresentasikan terkait Kalimat deklaratif dan
Communication
interogatif dalam Present Continuous Tense, Adverbia: now, Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb., Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Guru da peserta didik bersama-sama membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi hari ini.
Guru memberikan pertanyaan refleksi kepada peserta didik tentang perasaannya mengikuti pembelajarana hari ini.
Guru mengakhiri pertemuan dengan mengucapkan salam.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab
dan percakapan serta penugasan
- Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio

Jeneponto, Februari 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Rismawati, M.Pd. Mahasiswa PPL PPG Prajabatan

Nip. 19640705 199203 1 010
 LAMPIRAN SIKLUS PEMBELAJARAN TERBIMBING

1. Materi ajar
2. Media pembelajaran
3. Alat evaluasi
4. Format Lembar Observasi Lesson Study (FLO-ILS) yang sudah diisi berdasarkan hasil pelaksanaan
pembelajaran
5. Hasil Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut
 LAMPIRAN 1
MATERI AJAR

WHAT ARE YOU DOING?

(Transacional Interaction Text: Pesent Continuous Tense)

A. Definition
Teks transaksioanal adalah teks yang digunakan untuk berhubungan (berkomunikasi) dengan orang lain
dengan tujuan memperoleh informasi. Present continuous tense merupakan bentuk tense yang
digunakan untuk menyatakan bahwa suatu aksi sedang berlangsung selama waktu tertentu pada waktu
sekarang (present). Bentuk ini menunjukkan bahwa aksi tersebut terjadi sebelum (begins before), selama
(is in progress at the present), dan berlanjut setelah (continues after) waktu atau aksi lainnya.

Contoh Present continuous tense :

 Aunt Christine is warming up the car while Scott looks for his new leather coat.
 They are eating at Scott’s favorite restaurant today.
 They are sitting at Scott’s favorite booth, the one with the sparkling red plastic seats.
 The waiter is standing behind the counter right now with a notepad in his hand and pencil behind
his ear.
 “Are you waiting to open your presents after you eat your pancakes?” said Aunt Christine, taking
a sip from her root beer.
B. Social Function
Tujuan Present continuous tense adalah untuk memberi dan meminta informasi terkait keadaan,
tindakan, kegiatan, atau kejadian yang sedang dilakukan atau sedang berlangsung saat diucapkan.

C. Generic Structure
Dalam penerapannya dalam kalimat, kamu perlu mengingat rumus di bawah ini.

Sentence Formula
Positive Subjek + be (am/is/are) + verb (-ing) +object
Example: She is doing her homework now.
Negative Subjek +be (am/is/are) + not + verb (-ing) +object
Example: She is not doing her homework now.
interrogative Be (am/is/are) + subjek + verb (-ing) +object?
Example: Is she doing her homework now?

D. Unsur Kebahasaan
 Kalimat deklaratif dan interrogative dalam Present continuous tense
 Adverbial : now
 Nominal : Singular dan Plural dengan atau tanpa a, the, this, those, thir dan my.
 Ucapan : tekanan kata, intonasi , ejaan tanda baca dan tulisan tangan.
E. Penggunaan Tense
Sesuai yang sudah diketahui bahwa present continuous tense ini merupakan tense yang digunakan untuk
menggambarkan suatu keadaan yang sedang berlangsung. Namun, pada penggunaannya ada beberapa
kondisi yang perlu diketahui.
 Untuk menunjukkan suatu aksi yang sedang berlangsung dan terjadi sekarang. Contoh:
o It is raining and I am waiting for my mother to pick me up.
o I am writing this letter to express my feelings to you.
o She is dancing in the rain.
 Untuk membicarakan aksi yang terjadi sekitar waktu pembicaraan. Contoh:
o Arnold is taking five classes this semester.
o At this moment, my husband keeps all his money in his closet.
 Untuk membicarakan rencana yang sudah pasti akan terjadi dalam waktu dekat. Contoh:
o She is spending her holiday in Bangkok next week.
o He is renting a whole theatre for his anniversary tonight.
o My boss is promoting Stacey to be the new manager next month.
Mengingat present continuous tense tidak hanya digunakan untuk menunjukkan kejadian yang
berlangsung sekarang tetapi juga masa depan yang dekat, maka penggunaan keterangan waktu sangatlah
 penting untuk diperhatikan. Umumnya, keterangan waktu berikut digunakan pada kalimat present
continuous tense adalah:
 Right now
 At the moment
 Today
 At present
 This month
 This year
 This week
 This semester
 Kata Kerja yang Tidak bisa Digunakan dalam Present Continuous Tense
Tidak semua kata kerja bisa digunakan dalam tense. Hal ini dikarenakan kata kerja tersebut
menunjukkan keadaan atau situasi yang kita tidak harapkan untuk berubah dan tidak menggambarkan
aksi atau tindakan. Kata kerja ini lebih dikenal dengan nama kata kerja statis (stative verbs). Berikut
contoh kata kerja statis:

 Kata kerja yang menunjukkan perasaan dan emosi: love, prefer, hate, like, appreciate, want,
dislike.
 Kata kerja yang menunjukkan penggunaan indra: hear, taste, smell, see.
 Kata kerja yang mengekspresikan pengetahuan, pendapat, dan kepercayaan: think, believe,
understand, know, recognize.
 Kata kerja yang menunjukkan kepemilikan: own, have, possess, belong.
 Kata kerja statis lainnya: seem, be, exist, need, cost.
Mengapa kata “love” tidak bisa digunakan sebagai kata kerja dalam tense ini? Padahal mungkin
kamu sering mendengar kalimat “I’m loving it!” Secara struktur grammar, sebenarnya kalimat ini salah
karena mengandung stative verbs. Namun, hal ini terhitung sebagai style saja dan bersifat informal.
Kamu akan sering menemukan ini dalam pembicaraan seputar orang-orang dekat saja. Kalimat ini tak
akan pernah ditemui dalam komunikasi formal atau bisnis.

References:

 English First Blogspot.

https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/present-continuous-tense/
 Wallstreet English Blogspot.
https://www.wallstreetenglish.co.id/belajar-grammar/present-continuous/
 https://www.studocu.com/id/document/universitas-negeri-medan/curriculum-and-textbook-
analysis/group-3-routine-task-type-of-text/32824724
 LAMPIRAN 2

MEDIA PEMBELAJARAN

A. Gambar dan Video

Gambar dalam buku paket “When English Rings The Bell, Kelas VIII”, Kemendikbud, Revisi
Tahun 2016 dan video dari Sunshine English channel:
https://www.youtube.com/watch?v=xUE0pH_OQig

B. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

1. Filling the blank based on the activity in the picure.

Example: She is getting up in the morning.

1. They ……… football

2. He ………….

3. She................... a book

4. Tom ……….

5. My mum ............ a cake for me

6. Yulia ……. The guitar

7. The Chef …………….

 8. The ................ in the garden

9. The bird ………….

10. We ……. A snowman

Kunci jawaban :
1. They are playing football
2. He is singing
3. She is reading a book
4. Tom is jumping
5. My mom is making a cake
6. Martin is playing the guitar
7. The chef is cooking
8. The are riding a bike in the garden
9. The bird is flying
10. We are making a snowman

2. Make 5 sentences about on going activities at school with your chairmate. (Buatlah 5
kalimat yang menyatakan kegiatan yang sedang berlangsung di sekolah dengan teman
sebangkumu).
 LAMPIRAN 3

ALAT EVALUASI

A. Askpek penilaian sikap

Teknik : observasi
Bentuk Instrumen : Daftar Isian

Lembar Penilaian Sikap-Observasi Pada Kegiatan Pembelajaran

No. Nama Peserta Didik Santun Kejujuran Kerja Kerja Percaya Rata-
sama Keras Diri rata
1.
2.
3.
dst

B. Aspek Penilaian Pengetahuan

Teknik : observasi dan tertulis

Bentuk Instrumen : Daftar Isian

1. Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

AKTIVITAS KRITERIA
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan jelas Semua kegiatan
Observasi pelaksanaannya dan terperinci jelas dan
terperinci
Lancar mencapai
fungsi sosial,
Lancar dan kosakata
Membaca script, struktur lengkap
dan kalimat
kosakata terbatas, dan dan unsur
Role Play berkembang, serta ada
tidak lancar kebahasaan
transisi
sesuai
Fungsi social tidak Fungsi social kurang Fungsi social
tercapai, ungkapan tercapai, ungkapan dan tercapai,
Simulasi dan unsur kebahasaan unsure kebahasaan ungkapan dan
tidak tepat kurang tepat unsure
kebahasaan tepat
Tidak lancar, topik Lancar, topik jelas, dan Sangat lancar,
kurang jelas, dan menggunakan slide topic jelas,
Presentasi tidak menggunakan presentasi tetapi kurang menggunakan
slide presentasi menarik slide presentasi
yang menarik
Membaca teks, fungsi Kurang lancar, fungsi Lancar mencapai
Melakukan social kurang social tercapai, struktur fungsi sosial,
Monolog tercapai, ungkapan dan unsure kebahasaan struktur lengkap
dan unsur kebahasaan tepat dan kalimat dan unsur
kurang tepat, serta berkembang, serta ada kebahasaan
tidak lancar transisi sesuai, kalimat
berkembang, serta
ada transisi.
Keterangan:
 MAHIR mendapat skor 3
 MEMUASKAN mendapat skor 2
 TERBATAS mendapat skor 1
2. Rubrik Penilaian Kompetensi Menulsi (Speaking Skill)

Name : Class :

5 4 3 2 1

Criteria Excellent Good to Adequate to Unacceptable College

toGood Adequate fair level work
Organization

Logical

Development of

ideas

Grammar

Punctuation and

Spelling and

mechanics

Style and Quality

of expression

Brown, Douglas H. (2004). Language Assessment: Principles and Classroom Practices. New York: Pearson
Education (page244-245)

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟o𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Nilai = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘si𝑚𝑢𝑚 (25)
 3. Rubrik Penilaian Kompetensi Berbicara (Speaking Skill)

Name: Class:

No Aspect Criteria

1 2 3 4

1 Fluency Speaking with Speaking too slowly Speaking generally at Sepaking fluently
many pauses normal speed

2 Pronounciation Speaking wordin Speaking with Speaking with several Speaking in correct w
comprehensibly incorrect incorrect pronounciation pronounciation i
pronounciation but t
h
still understanable

3 Accuracy The seriouserrors The errors in The speech is still The errors presents
in speechmakes present in understoodaltough it in speech are so
themessage Speech would consists of many minors so that the
difficult to frequently create errors message would be
understand confusion easily comprehend

4 Clarity Often mumblesor Speaks celarly and Speaks celarly and Speaks celarly and
maybe can’tbe disticlty most of disticlty nearly all the disticlty all the time,
understood, More time,more than one time, no more than one no more
than one mispronouonced mispronouonced mispronounced
mispronounced word. word word
word

5 Performanc Speaking in Mumbling, flat Speaking in asoft voice, Speaking clearly

eSkills volume whichis facial expressions but can be undestood, and loudly, good
almost inaudible and less good facial expressions facial expressiion
No facial communicative and communicative and communicative.
expression ornot enough.
communicative
http://elliewh.com/uncategorized/speaking-rubric-for-fluency-activities-1/
Nilai Akhir: Jumlah perolehan nilai x 5 = 100
 LAMPIRAN 4
LEMBAR OBSERVASI LESSON STUDY

Mata Pelajaran/Topik : Bahasa Inggris / What Are You Doing? (Present

continuous tense)
Sekolah/ Kelas : SMP Negeri 1 Kelara/8.1
Nama Guru Model : Kiki Patmala, S.Pd.
Nama Observer : Agung Kurniawan, S.Pd.

Hasil Observasi
Hal yang diobservasi (tuliskan apa yang terjadi dan alasannya)

Apakah semua peserta didik benar- benar Belum sepenuhnya karena masih ada beberapa
telah belajar tentang topikpembelajaran hari peserta didik yang belum mampu menyelesaikan
ini? Bagaimanaproses mereka belajar? tugas yang diberikan guru. Proses mereka belajar
yaitu diberikan LKPD kemudian berdiskusi dengan
teman kelompoknya.
Peserta didik mana yang tidak dapat Peserta didik yang tidak dapat mengikuti kegiatan
mengikuti kegiatan pembelajaran pada hari pembelajaran pada hari ini yaitu sebagain besar
ini? peserta didik laki-laki. Peserta didik tersebut
terlihat main-main saat belajar dan fokusnya di luar
kelas.
Mengapa peserta didik tersebut tidakdapat Peserta didik tersebut tidak dapat belajar dengan
belajar dengan baik? Menurut Anda apa baik disebabkan banyak gangguan dari luar kelas,
penyebabnya dan bagaimana alternatif susana kelas yang ribut, dan peserta didik susah
solusinya? diatur. Alternatif solusinya guru menutup pintu
kelas agar fokus peserta didik hanya di kelas.
Kemudian memberikan arahan untuk tetap
mengikuti pembelajaran dengan baik.
Bagaimana usaha guru model dalam Dengan melakukan pendekatan langsung kepada
mendorong peserta didik yang tidak aktif peserta didik yang tidak aktif tersebut kemudian
untuk belajar? Apakah usaha menanyakan kendala yang dialami dan
tersebut berhasil memberikan motivasi belajar agar peserta didik
tersebut aktif belajar.
Apakah pembelajaran berjalan dengan Terlihat kurang efektif karena masih ada beberapa
efektif? (Semua kegiatan yang diberikan peserta didik yang hanya diam sementara teman
bermakna untuk peserta didik, semua yang lain mengerjakan tugas atau aktif bertanya
peserta didik terlibat aktif) tentang materi yang belum dipahami.
Bagaimana usaha guru membantu peserta Guru melakukan pendekatan secara personal
didik yang mengalami kesulitan dalam kemudian menanyakan kendala yang dialami
mencapai tujuan pembelajaran? peserta didik tersebut. Kemudian memberi
pemahaman kembali terkait materi yang belum
dipahami. Pada akhirnya peserta didik mampu
menyelesaikan tugasnya.
Bagaimana usaha guru dalam memfasilitasi Saya melihat peserta didik yang lebih dulu
peserta didik yang lebih cepat dari rata-rata menyelesaikan tugas, diberi arahan untuk
kelas dalam mencapai tujuan pembelajaran? membantu memahamkan temannya yang
mengalami kendala dalam pengerjaan tugas.
 LAMPIRAN 5

HASIL REFLEKSI DAN RENCANA TINDAK LANJUT

A. Hasil Refleksi

Berdasarkan lembar hasil penilaian observasi, proses pembelajaran masih belum efektif

dan optimal. Peserta didik cenderung aktif dan antusias dalam mengikuti proses pembelajaran.

Namun, beberapa peserta didik masih kurang aktif dalam mengerjakan LKPD secara

berkelompok. Hal ini dikarenakan peserta didik belum terbiasa bekerja secara berkelompok

sehingga masih kurang dalam hal kerja sama dan kekompakan. Usaha yangdilakukan guru dalam

mendorong peserta didik yang tidak aktif untuk belajaryaitu dengan mendekati langsung peserta

didik tersebut dan memberikan arahan dan motivasi. Dan akhirnya peserta didik tersebut kembali

aktif dalam belajar.

Adapun metode yang digunakan dalam pembelajaran sudah tepat. Namun dalam

pelaksanaannya masih banyak hal yang harus diperbaiki. Seperti manajemen waktu, ketertiban

kelas, dan kedisiplinan peserta didik.

Pada saat proses pembelajaran, penyajian materi sudah disampaikan dengan baik dan

terstruktur. Guru memberikan bahan ajar kepada peserta didik untuk dijadikan acuan dalam

mengerjakan LKPD. Terlihat sebagain besar peserta didik mengerjakan LKPD dengan antusias

beserta teman kelompoknya dan mempresentasikan di depan kelas, dan sisanya masih ada yang

mengalami keterlambatan memahami instruksi pembelajaran.

B. Rencana Tindak Lanjut

Adapun kegiatan tindak lanjut pembelajaran yang harus ditempuh guru berdasarkan pada proses

pembelajaran yang telah direfleksikan dan hasil belajar peserta didik yaitu sebagai berikut :

1) Menggunakan model dan metode yang sama di pertemuan selanjutnya karena tujuan serta

karakteristik dari materi yang sesuai dengan model serta metode tersebut yaitu peserta didik

di tuntut untuk bekerja sama secara kelompok pada sebuah permasalahan berupa tugas-tugas

yang diberikan oleh pendidik.

2) Pendidik bersama-sama peserta didik menciptakan lingkungan kelas yang aman baik secara

fisik maupun aman secara psikologis, nyaman, dan berpihak pada peserta didik.

3) Menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dan penggunaan media pembelajaran yang

bervariatif sesuai dengan materi yang dipelajari padapertemuan selanjutnya.

4) Memberikan asesemen diagnostik selambat-lambatnya satu hari sebelum pembelajaran

dilakukan dengan mengirim link melalui grup WhatsApp kelas serta memastikan asesmen yang

diberikan dikerjakan dengan baik oleh peserta didik.

5) Melaksanakan pembelajaran paradigma baru yaitu pembelajaran yang berpusat pada peserta

didik sedangkan guru bertindak sebagai fasilitatordan menanamkan nilai-nilai profil pelajar

Pancasila.

6) Mengecek ulang terhadap ketercapaian dari tujuan pembelajaran dengan memberikan

refleksi terkait materi dan tujuan yang telah tercapai pada pembelajaran berikutnya

7) Menyusun tujuan pembelajaran selanjutnya agar tujuan mencapai ketercapaian dalam

sebuah pembelajaran berikutnya.