PERANGKAT PEMBELAJARAN

KELAS IX SEMESTER 1 K. D. 3. 5 & 4.5

“PRESENT CONTINOUS TENSE”

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

2. BAHAN AJAR
3. LKPD
4. MEDIA

DISUSUN OLEH:
ENDANG PUJIWATI

UNIVERSITAS MULAWARMAN
PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

I. Sekolah : SMP Negeri 1 Telen

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / I
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang
akan datang
Alokasi Waktu : 6 x 40 Menit (3JP)

II. Kompetensi Inti

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

III. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
3.5.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan yang sedang dilakukan saat
ini, waktu lampau dan waktu yang akan datang dengan baik.
3.5.1.2 Menentukan kata kerja bantu didalam kalimat present continous tense, past
continous dan future continous tense dengan baik.
3.5.1.3 Menyusun kata menjadi sebuah kalimat present continous tense, past continous
tense dan future continous tense dengan ejaan dan tanda baca yang benar.
 4.5.1.1 Membuat dialog present continous tense, past continous tense dan future continous
tense dengan ejaan dan tanda baca yang benar
4.5.1.2 Mempresentasikan dialog didepan kelas.
IV. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.5.1
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang sedang dilakukan/ 3.5.2
terjadi pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang, sesuai
dengan konteks penggunaannya 3.5.3
(perhatikan unsur kebahasaan
present continuous, past
continuous, will+continuous)
4.5 Menyusun teks interaksi 4.5.1
transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/kejadian yang 4.5.2
sedang dilakukan/ terjadi pada saat
ini, waktu lampau, dan waktu yang
akan datang, dengan
memperhatikan fungsisosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
Indikator
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan yang sedang
dilakukan saat ini, waktu lampau dan
waktu yang akan datang.
Menentukan kata kerja bantu didalam
kalimat present continous tense, past
continous tense, future continous tense.
Menyusun kata menjadi sebuah kalimat
present continous tense, past continous
tense, future continous tense
Membuat dialog present continous
tense, past continous tense dan future
continous tense yang telah dijelaskan
sebelumnya dengan ejaan dan tanda
baca yang benar.
Mempresentasikan dialog didepan
kelas.
V. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Fakta
Bentuk kata kerja dalam Bahasa Inggris pada masa saat ini, masa lampau, dan masa
yang akan datang.
Disajikan beberapa contoh kalimat untuk menyatakan kegiatan pada masa saat ini,
masa lampau, masa yang akan datang.
b. Konsep
Fungsi sosial : Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan untuk berkomunikasi dan
berinteraksi terhadap lingkungan sekolah dan bermasyarakat.
Struktur kalimat : Memulai ,menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) untuk menyatakan
kegiatan pada masa saat ini, masa lampau, masa dan masa yang datang.
Unsur kebahasaan
1. Rumus Present Continous Tense
Untuk membentuk kalimat Present Continous Tense, kita harus menerapkan rumus :
Bentuk Rumus Present Continous Tense Contoh Kalimat
Positif (+) Subjek + be (am/are/is)+ V-ing+..... She is eating right now.
Negatif (-) Subjek + be (am/are/is)+ Not + V- She is not eating right
ing+..... now.
Introgatif (?) Be (am/are/is) +Subjek + V-ing+....? Is she eating right now?

2. Rumus Past Continous Tense

Bentuk tense yang digunakan untuk menyatakan bahwa suatu aksi sedang berlangsung
selama waktu masa lampau.
Bentuk Rumus Present Continous Tense Contoh Kalimat
Positif (+) Subjek + be (was/were)+ V-ing+..... She was playing football
yesterday
Negatif (-) Subjek + be (was/were)+ Not + V- She was not playing
ing+..... football yesterday
Introgatif(?) Be (was/were) +Subjek + V-ing+....? Was she playing football
yesterday
 3. Rumus Future Continous Tense
Future continuous tense atau future progressive tense adalah bentuk kata kerja yang
digunakan untuk menyatakan aksi yang akan sedang terjadi pada waktu tertentu di
masa depan.
Bentuk Rumus Present Continous Tense Contoh Kalimat
Positif (+) Subjek + will be + V-ing+..... I will be sleeping tomorrow
Negatif (-) Subjek + will be+ Not + V- I will be not sleeping
ing+..... tomorrow
Introgatif (?) Will +Subjek be + V-ing+....? Will I be sleeping
tomorrow?

 Topik
Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta
didik, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

2. Materi Remedial
Menjelaskan kembali tentang fungsi sosial, struktur kalimat dan unsur kebahasaan
present continous tense, past continous tense dan future contious.

3. Materi Pengayaan
Pembelajaran materi present continous tense pada kontekstual teks dengan observasi
pada lingkungan sekitar.

VI. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery learning.
Metode : Tanya jawab, diskusi dan presentasi.

VII. Media Pembelajaran

1. Media
Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Picture
Handout
 2. Alat/Bahan
Powerpoint
Laptop
LCD Proyektor

VIII. Sumber Belajar

 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Bahasa Inggris. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Bahasa Inggris. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kamus Bahasa Inggris
 Sumber Internet:
https://www.wordsmile.com/pengertian-penggunaan-contoh-kalimat-when-
while
https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q=gambar+animasi
https://kupdf.net/download/rpp-viiipresent-continuou
tense_5a6f569ce2b6f53324d50de7_pdf

IX. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke : 1
Waktu : 2 x 40 menit
Tujuan Pembelajaran

1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan yang sedang dilakukan saat
ini dengan baik.
2. Menentukan kata kerja bantu didalam kalimat present continous tense dengan baik.
3. Menyusun kata menjadi sebuah kalimat present continous tense dengan ejaan dan
tanda baca yang benar.
4. Membuat dialog present continous tense dengan ejaan dan tanda baca yang benar
5. Mempresentasikan dialog didepan kelas.
 Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi present continous tense
 Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi present continuous tense
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran pada peserta didik.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI VISUAL
(stimulasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi dengan dengan cara :
rangsangan)  Salah satu peserta didik diminta ke depan untuk mempraktikan suatu
gerakan
 Peserta didik lain mengamati dan menebak apa yang sedang dilakukan.
 What is she/ he doing?

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statement QUESTIONING
(pertanyaan/  Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, unsur kebahasaan, struktur teks
identifikasi mendeskripsikan, melaporkan, dan menjelaskan teks interaksi transaksional
masalah) lisan dan tulis yang terjadi pada saat ini.
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan worksheet yang diberikan (LKPD
Task 1)

Data LITERASI DASAR & CRITICAL THINGKING

collection Data Collecting
(pengumpulan  Peserta didik diminta mengumpulkan data dan informasi dengan membaca
data) materi dari handout, jika belum mengerti bisa bertanya pada guru.
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan worksheet task 2 secara
berkelompok
 Selama proses pembelajaran, Guru melakukan pengamatan terhadap sikap
siswa selama mengerjakan tugas.

COLLABORATION
Associating
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan worksheet Task 3 (membuat short
dialog tentang present continous tense secara berkelompok)
Data COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
processing  Peserta didik dalam kelompoknya bekerjasama dalam membuat dialog
(pengolahan tentang present continous tense
Data) Verification (Pembuktian)
 Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi didepan
kelas

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik menyimpulkan poin – poin penting hasil diskusi tentang materi
kesimpulan) present contionous tense
Catatan : Selama pembelajaran Kalimat deklaratif dalam present continuous tense berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: bertanggung jawab, jujur,
bekerjasama dan disiplin
Kegiatan Penutup (10 Menit)
 Guru memberikan penilaian pada hasil diskusi/worksheet tiap kelompok
 Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang kegiatan yang dilakukan
 Memberikan tugas pada peserta didik dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi selanjutnya.
 Memberikan salam

X. Penilaian Hasil Pembelajaran

A. Reguler
1. Penilaian Sikap
a. Jenis Penilaian : Obsevasi
b. Bentuk Instrument : Lembar observasi.
c. Instrument :
Lembar Observasi Sikap
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Andi 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
• BS: Bekerja Sama
• JJ: Jujur
• TJ: Tanggung Jawab
• DS: Disiplin

2. Penilaian Pengetahuan
a. Jenis Penilaian : Tes Tulis
b. Soal :
Task 1
Fill in the blank with the correct TO BE!

1. Edo : “Udin, let’s go out Everybody (1) ....staying outside.”

Udin : “Be quiet, please! I (2) .....trying to concentrate. I study history.”
 2. Dayu : “Where is Edo? Usually he comes earlier than me.”
Lina : “He cannot come to the study group meeting today. He (3).... helping his father
fixing the fence of his house.”

3. Lina : “Hey. That is Dayu. Dayu! Dayu!”

Siti : “I don’t think she can hear you. She has earphones on her ears and she
(4)....singing. Maybe she (5).... listening to her favourite songs”.

4. Beni : “Let’s go to your mom and ask her how to make fried tofu
Dayu : “Today she is in posyandu till late afternoon. She (6).... doing vocation for the
babies and small kids in my neighbourhood.”

5. Edo : “Where are the others? They (7)... ot having lunch now?”
Siti : “No. They are all in the library. They (8).... looking for some texts about
animals and plants in the encyclopedia. Let’s go and join them.

6. Siti :”Beni, you look very serious.”

Beni : “Yes, I (9)....doing the task to describe a girl in the class into criticize her. I
(10).... trying to say about your bad habits.

Task 2

Arrange Jumble words into a good sentences!

1. I - reading - am - at the moment - a book.
2. Is – her – hair – washing - now - she.
3. Right – now –they - basket ball – playing - are.
4. Writing – he – is - a novel.
5. We – some – are - bread - baking.
6. A seat – belt - not wearing – She - is.
7. Listening to – they – you - are - not
8. Smoking – am – not – I..
9. The flower – Is – he – watering -?
10. You – my – eating - chocolate – are - ?
c. Kunci Jawaban :
Task 1
1. Everybody is staying outside
2. I am trying to concentrate
3. He is helping his father fixing the fence of his house.
4. She is singing.
5. She is listening to her favourite songs
6. She is doing vacation for the babies and small kids in my neighbourhood.
7. They are having lunch now?”
8. They are looking for some texts about animals and plants in the encyclopedia.
9. I am doing the task to describe a girl in the class into criticize her
10. I am trying to say about your bad habits.

Task 2
1. I am reading a book at the moment.
2. She is washing her hair now.
3. They are playing basket ball right now.
4. He is writing a novel.
5. We are baking some bread.
6. She is not wearing a seat belt.
7. They are not listening to you.
8. I am not smoking.
9. Is he watering the flower?
10. Are you eating my chocolate?

D. Pedoman Penilaian
Task 1
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 Everybody is staying outside 2
2 I am trying to concentrate 2
He is helping his father fixing the fence of his
3 2
house.
4 She is singing 2
 5 She is listening to her favourite songs 2
She is doing vacation for the babies and small
6 2
kids in my neighbourhood
7 They are having lunch now?” 2
They are looking for some texts about animals
8 2
and plants in the encyclopedia
I am doing the task to describe a girl in the
9 2
class into criticize her
10 I am trying to say about your bad habits. 2
Task 2
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 I am reading a book at the moment. 2
2 She is washing her hair now. 2
3 They are playing basket ball right now. 2
4 He is writing a novel. 2
5 We are baking some bread. 2
6 She is not wearing a seat belt. 2
7 They are not listening to you. 2
8 I am not smoking. 2
9 Is he watering the flower? 2
10 Are you eating my chocolate? 2
Rumus perhitungan nilai siswa sebagai berikut

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒐𝒂𝒍 𝒃𝒆𝒏𝒂𝒓

Nilai = x 100
𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒐𝒂𝒍

3. Penilaian Ketrampilan
a. Jenis Penilaian : Unjuk Kerja
b. Soal :
 Task 3
Make a short dialogue based on the picture! And present it in front of the class

c. Kunci Jawaban :

Pengucapan mudah dipahami, tata bahasa tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa,
menggunakan kosakata dan ungkapan seperti penutur asli, kelancaran seperti penutur
asli, pemahaman (memahami semua tanpa mengalami kesulitan)

d. Pedoman Penilaian :

No Rubrik Penilaian Speaking

Aspek Skor Penilaian
Pengucapan Mudah dipahami dan
5 memiliki aksen
penutur asli
 Mudah dipahami
4 meskipun dengan
aksen tertentu
Ada masalah
pengucapan yang
membuat pendengar
3 harus konsentrasi
penuh dan kadang-
kadang ada
kesalahpahaman
Sulit dipahami
karena ada masalah
2
pengucapan, sering
diminta mengulang
Masalah pengucapan
1 serius sehingga tidak
bisa dipahami
2. Tata Bahasa Tidak ada atau
5 sedikit kesalahan
tata bahasa
Kadang-kadang
membuat kesalahan
4 tata bahasa tetapi
tidak mempengaruhi
makna
Sering membuat
kesalahan tata
3 bahasa yang
mempengaruhi
makna
Banyak kesalahan
2 tata bahasa yang
menghambat makna
 dan sering menata
ulang kalimat
Kesalahan tata
bahasa begitu parah
1
sehingga sulit
dipahami
Kosa Kata Menggunakan kosa
5 kata dan ungkapan
seperti penutur asli
Kadang-kadang
4 menggunakan kosa
kata yang tidak tepat
Sering menggunakan
kosa kata yang tidak
tepat, percakapan
3
menjadi terbatas
karena keterbatasan
kosa kata
Menggunakan kosa
kata secara salah dan
2 kosa kata terbatas
sehingga sulit
dipahami
Kosa kata sangat
terbatas sehingga
1
percakapan tidak
mungkin terjadi
Kelancaran Lancar seperti
5
penutur asli
Kelancaran tampak
4 sedikit terganggu
oleh masalah bahasa
 Kelancaran agak
3 banyak terganggu
oleh masalah bahasa
Sering ragu-ragu dan
2 terhenti karena
keterbatasan bahasa
Bicara terputus-
putus dan terhenti
1 sehingga percakapan
tidak mungkin
terjadi
Pemahaman Memahami semua
tanpa mengalami
kesulitan
5

Memahami hampir
semuanya, walau ada
4
pengulangan pada
bagian tertentu
Memahami sebagian
besar apa yang
dikatakan bila bicara
3
agak diperlambat
walau ada
pengulangan
Susah mengikuti apa
2
yang dikatakan.
Tidak bisa
memahami
1 walaupun
percakapan
sederhana
 B. Remedial
1. Pengetahuan
Jenis Penilaian : Tes Tertulis
Soal :
Fill in the blank using correct to be!
1. He....going home on foot.
2. I ...... learning Italian now because I want to stay in Italy.
3. She.... dancing like a professional one.
4. You .... wearing a gorgeous gown.
5. We.... not visiting our grandparents next month.
6. .... they playing their favorite game?
7. Alice ..... always dreaming while eating.
8. The cat ..... walking like a queen.
9. I ..... not washing my car this Saturday.
10. Why..... those children lying on my bed?
Kunci Jawaban :
1. He is going home on foot.
2. I am learning Italian now because I want to stay in Italy.
3. She is dancing like a professional one.
4. You are wearing a gorgeous gown.
5. We are not visiting our grandparents next month.
6. Are they playing their favorite game?
7. Alice is always dreaming while eating.
8. The cat is walking like a queen.
9. I am not washing my car this Saturday.
10. Why are those children lying on my bed?

Pedoman penilaian:

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 He is going home on foot. 2
I am learning Italian now because I want to
2 2
stay in Italy.
3 She is dancing like a professional one. 2
4 You are wearing a gorgeous gown. 2
We are not visiting our grandparents next
5 2
month.
6 Are they playing their favorite game? 2
 7 Alice is always dreaming while eating. 2
8 The cat is walking like a queen 2
9 I am not washing my car this Saturday. 2
10 Why are those children lying on my bed? 2

Rumus perhitungan nilai siswa sebagai berikut

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒐𝒂𝒍 𝒃𝒆𝒏𝒂𝒓

Nilai = x 100
𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒐𝒂𝒍

2. Ketrampilan
a. Jenis Penilaian : Unjuk Kerja
b. Soal
Make short dialog using the clue words!
1. Cook
2. Teach
3. Chop
4. Sit
5. Work
c. Kunci Jawaban:
Pengucapan mudah dipahami, tata bahasa tidak ada atau sedikit kesalahan tata
bahasa, menggunakan kosakata dan ungkapan seperti penutur asli, kelancaran
seperti penutur asli, pemahaman (memahami semua tanpa mengalami kesulitan)

Pedoman Penilaian :

No Rubrik Penilaian Speaking

Aspek Skor Penilaian
Pengucapan Mudah dipahami dan
5 memiliki aksen
penutur asli
Mudah dipahami
4 meskipun dengan
aksen tertentu
Ada masalah
3
pengucapan yang
 membuat pendengar
harus konsentrasi
penuh dan kadang-
kadang ada
kesalahpahaman
Sulit dipahami
karena ada masalah
2
pengucapan, sering
diminta mengulang
Masalah pengucapan
1 serius sehingga tidak
bisa dipahami
2. Tata Bahasa Tidak ada atau
5 sedikit kesalahan
tata bahasa
Kadang-kadang
membuat kesalahan
4 tata bahasa tetapi
tidak mempengaruhi
makna
Sering membuat
kesalahan tata
3 bahasa yang
mempengaruhi
makna
Banyak kesalahan
tata bahasa yang
2 menghambat makna
dan sering menata
ulang kalimat
Kesalahan tata
bahasa begitu parah
1
sehingga sulit
dipahami
Kosa Kata Menggunakan kosa
5 kata dan ungkapan
seperti penutur asli
Kadang-kadang
4 menggunakan kosa
kata yang tidak tepat
Sering menggunakan
kosa kata yang tidak
tepat, percakapan
3
menjadi terbatas
karena keterbatasan
kosa kata
Menggunakan kosa
kata secara salah dan
2 kosa kata terbatas
sehingga sulit
dipahami
Kosa kata sangat
terbatas sehingga
1
percakapan tidak
mungkin terjadi
Kelancaran Lancar seperti
5
penutur asli
Kelancaran tampak
4 sedikit terganggu
oleh masalah bahasa
Kelancaran agak
3 banyak terganggu
oleh masalah bahasa
Sering ragu-ragu dan
2 terhenti karena
keterbatasan bahasa
Bicara terputus-
1
putus dan terhenti
 sehingga percakapan
tidak mungkin
terjadi
Pemahaman Memahami semua
tanpa mengalami
kesulitan
5

Memahami hampir
semuanya, walau ada
4
pengulangan pada
bagian tertentu
Memahami sebagian
besar apa yang
dikatakan bila bicara
3
agak diperlambat
walau ada
pengulangan
Susah mengikuti apa
2
yang dikatakan.
Tidak bisa
memahami
walaupun
1
percakapan
sederhana

C. Pengayaan
1. Pengetahuan
a. Jenis Penilaian : Tes Tertulis
b. Soal :

c. Kunci Jawaban
 d. Pedoman Penilaian
2. Ketrampilan
a. Jenis Penilaian : Unjuk Rasa
b. Soal :
Observe your class and make sentences using present continous tense!

c. Kunci Jawaban :
Pengucapan mudah dipahami, tata bahasa tidak ada atau sedikit kesalahan tata
obahasa, menggunakan kosakata dan ungkapan seperti penutur asli, kelancaran
seperti penutur asli, pemahaman (memahami semua tanpa mengalami kesulitan)

d. Pedoman penilaian

No Rubrik Penilaian Speaking

Aspek Skor Penilaian
Pengucapan Mudah dipahami dan
5 memiliki aksen
penutur asli
Mudah dipahami
4 meskipun dengan
aksen tertentu
Ada masalah
pengucapan yang
membuat pendengar
3 harus konsentrasi
penuh dan kadang-
kadang ada
kesalahpahaman
Sulit dipahami
karena ada masalah
2
pengucapan, sering
diminta mengulang
Masalah pengucapan
1 serius sehingga tidak
bisa dipahami
2. Tata Bahasa Tidak ada atau
5 sedikit kesalahan
tata bahasa
Kadang-kadang
membuat kesalahan
4 tata bahasa tetapi
tidak mempengaruhi
makna
Sering membuat
kesalahan tata
3 bahasa yang
mempengaruhi
makna
Banyak kesalahan
tata bahasa yang
2 menghambat makna
dan sering menata
ulang kalimat
Kesalahan tata
bahasa begitu parah
1
sehingga sulit
dipahami
Kosa Kata Menggunakan kosa
5 kata dan ungkapan
seperti penutur asli
Kadang-kadang
4 menggunakan kosa
kata yang tidak tepat
Sering menggunakan
kosa kata yang tidak
tepat, percakapan
3
menjadi terbatas
karena keterbatasan
kosa kata
 Menggunakan kosa
kata secara salah dan
2 kosa kata terbatas
sehingga sulit
dipahami
Kosa kata sangat
terbatas sehingga
1
percakapan tidak
mungkin terjadi
Kelancaran Lancar seperti
5
penutur asli
Kelancaran tampak
4 sedikit terganggu
oleh masalah bahasa
Kelancaran agak
3 banyak terganggu
oleh masalah bahasa
Sering ragu-ragu dan
2 terhenti karena
keterbatasan bahasa
Bicara terputus-
putus dan terhenti
1 sehingga percakapan
tidak mungkin
terjadi
Pemahaman Memahami semua
tanpa mengalami
kesulitan
5

Memahami hampir
4
semuanya, walau ada
 pengulangan pada
bagian tertentu
Memahami sebagian
besar apa yang
dikatakan bila bicara
3
agak diperlambat
walau ada
pengulangan
Susah mengikuti apa
2
yang dikatakan.
Tidak bisa
memahami
walaupun
1
percakapan
sederhana

Samarinda, 13 September 2019

Mengetahui,
Guru Pembimbing Guru Mata Pelajaran

............................... Endang Pujiwati

 Lampiran II
BAHAN AJAR
 PRESENT CONTINUOUS TENSE

1. Materi Reguler
Present Continuous Tense merupakan tense bentuk yang menunjuk pada tindakan yang sedang
berlangsung sekarang atau ketika pembicaraan itu sedang berlangsung. Jadi tindakan itu sudah
dimulai, dan belum berakhir ketika pembicaraan itu berlangsung. Tense ini juga bisa digunakan
untuk menjelaskan sebuah kejadian yang terjadi dengan singkat dan atau yang telah terjadi
dalam rentang waktu yang lama.
Tense ini juga di kenal dengan sebutan Present Progressive Tense. Karena tense ini bisa
digunakan untuk menjelaskan sebuah tindakan yang mungkin atau bisa dilakukan di masa
depan. Pada intinya, Present Countinous Tense menunjukkan sebuah kejadian atau kondisi
yang sedang terjadi sekarang, sering terjadi, dan dapat dilakukan atau berlanjut ke masa depan.
Berikut ini merupakan contoh kalimat dalam Present Continuous Tense, yang di sesuaikan
dengan situasi yang terjadi :
Situasi dimana suatu kejadian tengah berlangsung sekarang.
Contoh : Mr. Tony is making design of the house.
Situasi dimana sebuah perubahan atau perkembangan sedang berlangsung untuk waktu yang
lama.
Contoh : My parents is getting older.

Berikut ini adalah formula yang bisa digunakan untuk membuat kalimat dalam bentuk Present
Continuous Tense.
A. Kalimat Positif:
subject + to be (am, is, are) + Verb – ing + object
Contoh : She is doing her homework now
B. Kalimat Negatif :
subject + to be + not + verb – ing + object
Contoh : She is not doing her homework now
C. Kalimat Tanya :
to be + subject + verb – ing + object
Contoh : Is she doing her homework now?
Anda bisa melihat bentuk masing-masing hal yang di butuhkan atau digunakan di dalam
formula sekaligus beberapa bentuk dari Present Continuous Tense
A. Bentuk “to be”
1. Tunggal :
I am (orang pertama)
You are (orang kedua)
He / she / it is (orang ketiga)
2. Jamak :
We are (orang pertama)
You are (orang kedua)
They are (orang ketiga)

B. Bentuk kata kerja “-ing” (V + ing)

Contoh :
Go + ing = going.
Read + ing = reading.
Cook + ing = cooking.

C. Keterangan waktu (adverb of time) yang sering digunakan dalam Present Continuous Tense
untuk menunjukkan suatu rencana : just, still, now, right now, at the moment, dan tomorrow.
I’m eating my pizza now.
D. Selain itu, tense ini juga dapat digunakan untuk menjelaskan sebuah kegiatan yang menjadi
rutinitas sementara, dengan menggunakan keterangan waktu seperti this week, theese days, this
month, etc.
Note :
1. Digunakan untuk menyatakan suatu peritiwa yang sedang berlangsung sekarang ketika
peristiwa lain terjadi. Present continuous tense ini hanya menekankan “sedang”.
They are reading books when I enter the room.
She is cooking when her husband gets home.
2. Keberadaan O atau “objek” tidak harus ada, kalimat yang ingin di buat tanpa menggunakan
objek. Misalnya:
She is being angry.

2. Materi Remedial

Menjelaskan kembali tentang fungsi sosial, struktur kalimat dan unsur kebahasaan present
continous tense, past continous tense dan future contious.
3. Materi Pengayaan

Pembelajaran materi present continous tense pada kontekstual teks dengan observasi pada
lingkungan sekitar.
Lampiran II
LKPD
Task 1
Fill in the blank with the correct TO BE!

1. Edo : “Udin, let’s go out Everybody (1) ....staying outside.”

Udin : “Be quiet, please! I (2) .....trying to concentrate. I study history.”

2. Dayu : “Where is Edo? Usually he comes earlier than me.”

Lina : “He cannot come to the study group meeting today. He (3).... helping his father
fixing the fence of his house.”

3. Lina : “Hey. That is Dayu. Dayu! Dayu!”

Siti : “I don’t think she can hear you. She has earphones on her ears and she
(4)....singing. Maybe she (5).... listening to her favourite songs”.

4. Beni : “Let’s go to your mom and ask her how to make fried tofu
Dayu : “Today she is in posyandu till late afternoon. She (6).... doing vacation for the
babies and small kids in my neighbourhood.”

5. Edo : “Where are the others? They (7)... ot having lunch now?”
Siti : “No. They are all in the library. They (8).... looking for some texts about
animals and plants in the encyclopedia. Let’s go and join them.

6. Siti :”Beni, you look very serious.”

Beni : “Yes, I (9)....doing the task to describe a girl in the class into criticize her. I
(10).... trying to say about your bad habits.

Task 2
Arrange Jumble words into a good sentences!
1. I - reading - am - at the moment - a book.
2. Is – her – hair – washing - now - she.
3. Right – now –they - basket ball – playing - are.
4. Writing – he – is - a novel.
5. We – some – are - bread - baking.
6. A seat – belt - not wearing – She - is.
7. Listening to – they – you - are - not
8. Smoking – am – not – I..
9. The flower – Is – he – watering -?
10. You – my – eating - chocolate – are - ?

Make a short dialogue based on the picture! And present it in front of the class!
 Lampiran III
MEDIA
PEMBALJARAN
Present Continous Tense