Bab 6 Karakteristik Daerah Tempat Tinggal dalam Kerangka NKRI

A. Pendahuluan
Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) terbentuk dengan perjuangan yang luar
biasa dari para pendiri negara. Salah satu pendiri negara itu adalah Ir. Soekarno pernah
berpesan “kutitipkan bangsa dan negara ini kepadamu”. Pesan tersebut mengandung makna
bahwa kita sebagai generasi muda bangsa ini, dituntut untuk mempersiapkan diri menghadapi
masa depan untuk selanjutnya meneruskan, mempertahankan, mengelola dan memajukan
bangsa dan negara Indonesia ini. Siapkah kita menerima tanggungjawab tersebut? Bagaimana
cara mempertahankan keutuhan NKRI? Ayo kita pelajarai, hayati dan maknai nilai
kesejarahan dalam bagian ini.

B. Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori..

Kompetensi Dasar dan Indikator

Ko mpetensi Dasar Indikator

1.6. Menghargai karakteristik 1.6.1 Bersyukur terhadap daerahnya sebagai

daerah tempat tinggalnya bagian dari NKRI
dalam kerangka Negara 1.6.2 Bangga terhadap daerah dalam kerangka
Kesatuan Republik Indonesia NKRI
 sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.6. Bersikap antusias terhadap 2.6.1 Menghargai karakteristik daerah tempat
persatuan dan kesatuan tinggalnya dalam kerangka Negara
dengan mempertimbangkan Kesatuan Republik Indonesia.
karakteristik daerah tempat
tinggalnya.

3.6 Mengasosiasikan karakteristik 3.6.1 Mendeskripsikan perjuangan menuju

daerah dalam kerangka NKRI
Negara Kesatuan Republik 3.6.2 Menganalisis peran pejuang di daerah
Indonesia. dalam membentuk Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
3.6.3 Mendeskripsikan makna proklamasi
kemerdekaan Indonesia
3.6.4 Mendeskripsikan peran daerah tempat
tinggalnya dalam kerangka NKRI.
3.6.5 Menganalisis masalah berkaitan dengan
peran daerah tempat tinggalnya
dalam kerangka NKRI.
4.6 Melaksanakan penelitian 4.6.1 Menunjukkan keterampilan mengamati
sederhana untuk tentang karakteristik daerah tempat
mengilustrasikan karakteristik tinggalnya dalam kerangka NKRI.
daerah tempat tinggalnya 4.6.2 Menyusun laporan hasil
sebagai bagian utuh dari pengamatantentang karakteristik daerah
Negara Kesatuan Republik tempa tinggalnya dalam kerangka NKRI
Indonesia 4.6.3 Menyajikan laporan hasil pengamatan
berdasarkan rancangan yang tentang karakteristik daerah tempat
telah dibuat. tinggalnya dalam kerangka NKRI.
C. Proses Pembelajaran
1. Alokasi Waktu
Alokasi waktu untuk pembelajaran pada Bab 6 Karakteristik Daerah Tempat Tinggal
dalam Kerangka NKRI adalah (15x40menit) dengan alokasi 3 jam pelajaran (3x40
menit) per minggu.

2. Materi Ajar
Materi pelajaran PPKn Kelas VII Bab 6 adalah6 Karakteristik Daerah Tempat Tinggal
dalam Kerangka NKRI, dengan Sub-Bab sebagai berikut.
a. Makna Persatuan dan Kesatuan
b. Perjuangan Menuju Persatuan dan Kesatuan
c. Memahami Karakteristik Daerah dalam Kerangka NKRI
d. ARTI Penting Memahami Karakteristik Daerah Tempat Tinggal
e. Mempertahankan Persatuan dan Kesatuan Indonesia
3. Kegiatan Pembelajaran
a. Pertemuan Pertama : (3 JP)
Pertemuan pertama pada bab 6 dapat digunakan oleh guru untuk memberikan
motivasi yang lebih terhadap siswa. Dalam pertemuan pertama juga guru dapat
melakukan apersepsi dengan menunjukan video tentang perang kemerdekaan
sebagai apersepsi

1) Tujuan Pembelajaran
a) Menjelaskan makna persatuan dan kesatuan
b) Memahami arti penting karakteristik daerah tempat tinggal
c) Menunjukan semangat dan perilaku mempertahankan persatuan dan kesatuan
Indonesia

2) Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

Media Pembelajaran : Microsoft PowerPoint, Infocus, Laptop, Bahan
presentasi kelompok
Sumber Belajar : Buku siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
1 SMP Kelas VII, Bandung: Yudhistira
3) Kegiatan Pembelajaran
a) Kegiatan Pendahuluan
1) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
2) Sebelum kegiatan belajar mengajar peserta didik berdoa terlebih dahulu
3) Guru mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran siswa, kesiapan
kelas, sumber belajar, dan kesiapan belajar lainnya. Penjajakan kesiapan
belajar siswa.
4) Guru memberikan penguatan tentang aspek motivasi belajar dan sikap
spiritual peserta didik berkaitan dengan rasa syukur peserta didik masih
dapat mengikuti pembelajaran dan bersilaturahmi
5) Guru menyampaikan informasi kompetensi yang akan dicapai.
6) Guru menyampaikan informasi tujuan materi yang akan dibahas.

b) Kegiatan Inti
1) Guru memberikan materi pengantar sekaligus apersepsi dengan menunjukan
peta Negara Indonesia secara keseluruhan serta mengangkat makna persatuan
dan kesatuan bagi Indonesia
2) Guru meminta siswa mengamati gambar 6.1 dan meminta siswa mencari tahu
bagaimana persebaran budaya di Indonesia.

3) Siswa diminta untuk mengamati gambar 6.3 tentang persatuan dan kesatuan
dalam menghadapi bencana.

4) Siswa diminta untuk

membuat
 pertanyaan-pertanyaan mengenai gambar tersebut dengan menggunakan
rumus 5W+1H.
5) Selain itu, siswa juga diminta untuk melakukan analisis mengenai makna di
balik peristiwa pada gambar tersebut
6) Guru dan siswa melakukan diskusi terkait pertanyaan-pertanyaan yang dibuat
oleh siswa sebelumnya.
7) Kemudian guru menyampaikan materi sesuai dengan materi pembelajaran
8) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan memberikan
pendapat terkait dengan materi yang disampaikan
c) Penutup
1) Peserta didik diberikan kesempatan untuk menyimpulkan pembelajaran
yang telah dibahas oleh guru.
2) Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan refleksi terkait
dengan pentingnya menjaga persatuan dan kesatuan bangsa
3) Peserta didik diberikan evaluasi pembelajaran oleh guru berupa Latihan
6.1 pada halaman 160
4) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada
Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung
dengan baik dan lancar.
5) Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

4) Penilaian
a) Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan dengan observasi
selama proses pembelajaran berlangsung.
b) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan melalui Aktivitas 6.1 pada halaman 158,
dan Latihan 6.1 pada halaman 160 buku Pendidikan Pancasila dan
Kewaranegaraan 1 SMP kelas VII, Bandung: Yudhistira
c) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan
peserta didik dalam mengkomunikasikan hasil kerja individu maupun
keaktifan bertanya, menjawab, menyanggah dan sebagainya.
b. Pertemuan Kedua : (3 JP)
Pertemuan kedua akan membahas materi tentang perjuangan menuju persatuan
dan kesatuan yang merupakan pendalaman dari judul dalam Bab 6. Pertemuan
kedua ini dapat menjadi wahana dialog untuk memberikan pemahaman mengenai
proses bagaimana para pejuang melakukan upaya dalam mempersatukan bangsa
dan menjadi negara merdeka.
1) Tujuan Pembelajaran
a) Menjelaskan makna persatuan dan kesatuan
b) Memahami arti penting karakteristik daerah tempat tinggal
c) Menunjukan semangat dan perilaku mempertahankan persatuan dan
kesatuan Indonesia
2) Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
Media Pembelajaran :Microsoft PowerPoint, Infocus, Laptop, Bahan
presentasi kelompok
Sumber Belajar : Buku siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
1 SMP Kelas VII, Bandung: Yudhistira
3) Kegiatan Pembelajaran
a) Kegiatan Pendahuluan
2) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
3) Sebelum kegiatan belajar mengajar peserta didik berdoa terlebih dahulu
4) Guru mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran siswa, kesiapan
kelas, sumber belajar, dan kesiapan belajar lainnya. Penjajakan kesiapan
belajar siswa.
5) Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai mengapa para
pejuang kemerdekaan rela mengorbankan jiwa dan raganya untuk
mewujudkan persatuan dan kesatuan
6) Guru menyampaikan informasi kompetensi yang akan dicapai.
7) Guru menyampaikan informasi tujuan materi yang akan dibahas.
b) Kegiatan Inti
1) Guru melakukan flashback materi sebelumnya dengan memberikan
kesempatan kepada siswa untuk menceritakan kembali makna kerja
sama dalam kehidupan masyarakat
 2) Siswa diminta untuk memperhatikan gambar-gambar yang ada pada
materi di bagian B dan mencarinya dari berbagai sumber baik jasa,
pergerakan maupun teladan yang bisa diambil
3) Guru menjelaskan materi sesuai dengan pembahasan
4) Setelah selesai menyampaikan materi, guru meminta siswa untk
membuat pertanyaan-pertanyaan terkait dengan materi yang
disampaikan.
5) Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal pada latihan 6.2 halaman
175 dan kemudian dikumpulkan
c) Penutup
1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyimpulkan
pembelajaran yang telah dibahas dengan mengisi tabel pada halaman 124
2) Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan refleksi terkait
dengan begitu semangatnya para pejuang bangsa membela dan
mempersatukan NKRI
3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada
Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung
dengan baik dan lancar.
4) Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

4) Penilaian
a) Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan dengan observasi
selama proses pembelajaran berlangsung termasuk dalam menyampaikan,
menyanggah dan menghargai pendapat lain
b) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan melalui Latihan 6.2 pada halaman 175 buku
Pendidikan Pancasila dan Kewaranegaraan 1 SMP kelas VII, Bandung:
Yudhistira
c) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta
didik dalam menyampaikan hasil diskusi, kemampuan bertanya, kemampuan
menjawab / mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam
 memberikan masukan/ saran terkait dengan materi yang sedang dibahas
(mengkomunikasikan secara lisan).

c. Pertemuan Ketiga : (3 JP)

Pertemuan ketiga akan membahas materi tentang memahami karakteristik daerah
dalam kerangka NKRI. Dalam pertemuan ini guru juga dapat mengangkat isu
keberagaman atau ciri khas budaya lokalsebagai apresepsi
1) Tujuan Pembelajaran
a) Menjelaskan makna persatuan dan kesatuan
b) Memahami arti penting karakteristik daerah tempat tinggal
c) Menunjukan semangat dan perilaku mempertahankan persatuan dan
kesatuan Indonesia

2) Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

Media Pembelajaran :Microsoft PowerPoint, Infocus, Laptop, Bahan
presentasi kelompok
Sumber Belajar : Buku siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
1 SMP Kelas VII, Bandung: Yudhistira
3) Kegiatan Pembelajaran
a) Kegiatan Pendahuluan
1) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
2) Sebelum kegiatan belajar mengajar peserta didik berdoa terlebih dahulu
3) Guru mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran siswa, kesiapan
kelas, sumber belajar, dan kesiapan belajar lainnya. Penjajakan kesiapan
belajar siswa.
4) Guru melakukan apersepsi dengan mengulas sedikit mengenai kondisi
kekayaan dan alam yang khas (pertania, hasil laut dsb) di daerah sebagai
bagian dari karakteristik daerah
5) Guru menyampaikan informasi kompetensi yang akan dicapai.
6) Guru menyampaikan informasi tujuan materi yang akan dibahas.
b) Kegiatan Inti
1) Guru meminta siswa untuk menceritakan kembali secara singkat
mengenai perjuangan menuju persatuan dan kesastuan
2) Siswa diminta untuk mengamati dengan seksama peta negara Indonesia
 3) Setelah memperhatikan peta Indonesia, siswa diminta untuk membuat
beberapa pertanyaan mengenai karakteristik kondisi daerahnya, misalnya
bagaimana kondisi daratan dan sebagainya dalam kolom di halaman 176
4) Siswa diminta untuk membandingkan karakteristik daerahnya yang telah
dibuat dengan karakteristik pada daerah-daerah lainnya pada kolom di
halaman 177
5) Guru menyampaikan materi terkait dengan berbagai karakteristik yang
ada di beberapa daerah di Indonesia
6) Siswa diminta melakukan permainan kata (word association) dengan
menyebutkan karakteristik yang terlintas pertama kali di fikiran siswa
ketika nama suatu daerah disebutkan
7) Siswa diminta untuk mencari karakteristik-karakteristik dari daerah
lainnya kemudian dibandingkan
8) Siswa diminta untuk melakukan analisis terkait dengan dampak dari
perbedaan karakteristik daerah tersebut kedalam persatuan dan kesatuan
9) Siswa diminta untuk membentuk kelompok sebanyak 5-7 orang untuk
kemudian melakukan penelitian sederhana mengenai karakteristik
daerah/provinsi yang ada di Indonesia dengan mencari dari berbagai
sumber yang memungkinkan sesuai aktivitas 6.3
10) Siswa diminta untuk mengolah dan mendiskusikan penelitian yang
dilakukan untuk kemudian dipresentasikan
11) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan atau sanggahan terkait dengan materi yang disampaikan
c) Penutup
1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menyimpulkan pembelajaran yang telah dibahas
2) Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan refleksi terkait
dengan karakteristik daerahn dalam kerangka NKRI yang begitu
beragam
3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur
kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah
berlangsung dengan baik dan lancar.
4) Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam
 4) Penilaian
a) Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan dengan observasi
selama proses pembelajaran berlangsung.
b) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan melalui Aktivitas 6.2 dan 6.3, dan Latihan
6.3 halaman 180 pada buku Pendidikan Pancasila dan Kewaranegaraan 1
SMP kelas VII, Bandung: Yudhistira
c) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta
didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab /
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan
masukan/ saran terkait dengan materi yang sedang dibahas
(mengkomunikasikan secara lisan).

d. Pertemuan Keempat : (3 JP)

Pertemuan keempat akan membahas materi tentang arti penting memahami
karakteristik daerah tempat tinggal Dalam pertemuan ini guru juga dapat
memberikan refleksi dengan menanyakan pengetahuan siswa seputar karakteristik
daerahnya sebagai apersepsi
1) Tujuan Pembelajaran
a) Menjelaskan Menjelaskan makna persatuan dan kesatuan
b) Memahami arti penting karakteristik daerah tempat tinggal
c) Menunjukan semangat dan perilaku mempertahankan persatuan dan
kesatuan Indonesia

2) Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

Media Pembelajaran :Microsoft PowerPoint, Infocus, Laptop, Bahan
presentasi kelompok
Sumber Belajar : Buku siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
1 SMP Kelas VII, Bandung: Yudhistira
3) Kegiatan Pembelajaran
a) Kegiatan Pendahuluan
1) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
 2) Sebelum kegiatan belajar mengajar peserta didik berdoa terlebih dahulu
3) Guru mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran siswa, kesiapan
kelas, sumber belajar, dan kesiapan belajar lainnya. Penjajakan kesiapan
belajar siswa.
4) Guru melakukan apersepsi dengan mengulas sedikit mengenai kondisi
karakteristik berbagai daerah di Indonesia yang begitu beragam
5) Guru menyampaikan informasi kompetensi yang akan dicapai.
6) Guru menyampaikan informasi tujuan materi yang akan dibahas.
b) Kegiatan Inti
2) Siswa diminta untuk mengamati dan mencari informasi terkait dengan
daerah tempat tinggal.
3) Siswa diminta untuk membuat beberapa pertanyaan mengenai soal
pertama dengan mengisi pada aktivitas 4.4 poin 2 halaman 180.
4) Guru diberikan tugas untuk melakukan wawancara atau observasi ke
kantor kelurahan ata kecamatan seputar daerah tempat tinggalnya
5) Guru menyampaikan materi pembelajaran sesuai dengan topik yang harus
dibahas.
6) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan atau gagasan bagi materi yang belum dipahami.
c) Penutup
1) Peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan kesimpulan
pembelajaran yang telah dilakukan
2) Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan refleksi terkait
dengan pentingnya memahami karakteristik daerah sendiri sebagai cara
mencintai NKRI.
3) Guru memberikan tugas pada siswa sebagai pekerjaan rumah yakni
Latihan 6.4 pada halaman 182
4) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur
kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah
berlangsung dengan baik dan lancar.
5) Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam
 4) Penilaian
a) Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan dengan observasi
selama proses pembelajaran berlangsung.
b) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan mengumpulkan lembar hasil
analisis, Aktivitas 6.4 dan Latihan 6.4 halaman 182
c) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta
didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab /
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan
masukan/ saran terkait dengan materi yang sedang dibahas
(mengkomunikasikan secara lisan).

e. Pertemuan Kelima : (3 JP)

Pertemuan kelima ini akan membahas materi tentang mempertahankan persatuan
dan kesatuan Indonesia, guru dapat menanyakan beberapa hal kepada siswa
mengenai manfaat dari persatuan dan kesatuan Indonesia bagi bangsa Indonesia
sebagai apersepsi
1) Tujuan Pembelajaran
a) Menjelaskan Menjelaskan makna persatuan dan kesatuan
b) Memahami arti penting karakteristik daerah tempat tinggal
c) Menunjukan semangat dan perilaku mempertahankan persatuan dan
kesatuan Indonesia

2) Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

Media Pembelajaran :Microsoft PowerPoint, Infocus, Laptop, Bahan
presentasi kelompok
Sumber Belajar : Buku siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
1 SMP Kelas VII, Bandung: Yudhistira
3) Kegiatan Pembelajaran
a) Kegiatan Pendahuluan
1) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
2) Sebelum kegiatan belajar mengajar peserta didik berdoa terlebih dahulu
 3) Guru mengkondisikan kelas dengan mengecek kehadiran siswa, kesiapan
kelas, sumber belajar, dan kesiapan belajar lainnya. Penjajakan kesiapan
belajar siswa.
4) Guru melakukan apersepsi dengan berbagai ancaman dan tantangan bagi
persatuan dan kesatuan Indonesia misalnya tentang Masyarakat Ekonomi
Asean (MEA)
5) Guru menyampaikan informasi kompetensi yang akan dicapai.
6) Guru menyampaikan informasi tujuan materi yang akan dibahas.
b) Kegiatan Inti
1) Siswa diminta untuk menyampaikan secara ringkas materi sebelumnya
2) Guru memaparkan materi mengenai bagaimana cara mempertahankan
persatuan dan kesatuan serta urgensi mempertahankan persatuan dan
kesatuan
3) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan diskusi
terkait materi yang sedang dibahas
4) Siswa diminta untuk menelaah teks bacaan pada halaman 185 mengenai
“penjaga perbatasan merangkap sebagai guru
5) Siswa diminta untuk mengerjakan Latihan 6.5 halaman 184
c) Penutup
1) Peserta didik diminta untuk memberikan kesimpulan pada kertas kecil
untuk kemudian beberapa orang diberikan kesempatan membacakan dan
secara keseluruhan dikumpulkan
2) Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan refleksi terkait
dengan pentingnya menjaga persatuan dan kesatuan Indonesia dan
bersyukur negara kita masih berdiri kokoh hingga saat ini meskipun
banyak ancaman dan tantangan
3) Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan 5.5 di rumah.
4) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur
kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah
berlangsung dengan baik dan lancar.
5) Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

4) Penilaian
 d) Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan dengan observasi
selama proses pembelajaran berlangsung.
e) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan mengumpulkan lembar hasil
kesimpulan, hasil aktivitas dan telaah serta Latihan 6.5 pada halaman 184
f) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta
didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab /
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan
masukan/ saran terkait dengan materi yang sedang dibahas
(mengkomunikasikan secara lisan).

4. Pengayaan dan Refleksi

Kegiatan pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi
pelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan. Bentuk yang dilakukan
antara lain peserta didik diminta untuk mencari informasi materi relevan yang tingkat
kompetensinya lebih tinggi dari kompetensi yang diharapkan dalam Bab 6. Selain itu
peserta didik tersebut diminta menyampaikan atau mengumpulkan hasil informasi
yang ditemukan.
5. Remedial
Kegiatan remedial dilakukan dan diberikan kepada siswa yang belum menguasai
materi dan belum mencapai kompetensi seperti telah disebutkan di atas. Bentuk yang
dilakukan antara lain siswa secara terencana mempelajari buku teks pelajaran
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegraan SMP kelas VII pada bagian tertentu.
Guru menyediakan latihan-latihan, peranyaan, atau tugas yang menunjukkan
pemahaman kembali tentang isi buku teks pelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegraan Bab 6. Peserta didik diminta berkomitmen untuk belajar secara
disiplin dalam rangka memahami materi pelajaran. Guru kemudian mengadakan uji
kompetensi kembali bagi siswa yang diremedi.
6. Interakasi Guru dan Orangtua/wali Peserta didik
Maksud dari kegiatan interaksi guru dan orangtua ini adalah agar guru sebagai
guru selalu meminta dan mengingatkan siswa untuk memperlihatkan hasil belajar atau
tugas yang telah dinilai dan diberi komentar oleh guru kepada orangtua/wali siswa.
Orangtua sebaiknya dapat memberikan komentar hasil belajar siswa. Orangtua/wali
juga dapat menuliskan apresiasi kepada anak sebagai wujud perhatian dan komitmen
orangtua untuk ikut bersama-sama mengantarkan anaknya agar lebih berhasil.
Penilaian sikap dilakukan selma peserta didik mengikuti proses pembelajran Bab 6,
penilaian pengetahuan dilakukan melalui tes, penugasan, dan uji Kompetensi Bab 6,
dan penilaian keterampilan, dilakukan melalui tugas individu ataupun kelompok.
Bentuk apresiasi orangtua ini akan menambah semangat siswa untuk
mempertahankan dan meningkatkan keberhasilannya baik dalam konteks pemahaman
materi, sikap, perilaku jujur, displin, dan kerja keras. Hasil penilaian yang telah
diparaf oleh guru dan orangtua/wali kemudian disimpan dan menjadi bagian dari
portofolio siswa. Untuk ini pihak sekolah akan menyediakan format tugas/pekerjaan
para siswa.