LK 3.

1 Menyusun Best Practices

Oleh: Miftachur Rozak, S.Pd.

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi,
Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil, dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Peserta didik dalam Pembelajaran
Teks Puisi

Lokasi MTs Negeri 2 Jombang – Jawa Timur

Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
SLTP/ Mts
1. Aksi PPL Siklus Ke-1
Melalui pendekatan STEAM dengan model
pembelajaran Project-Based Learning (PjBL) (B)dengan
penerapan metode pembelajaran demonstrasi maupun
tutor sebaya, peserta didik (A)mampu menganalisis,
menyimpulkan makna , (C) hingga membacakan puisi (
Ekpresi, Lafal, Tekanan, Intonasi yang berorientasi pada
produk akhir berupa , video, sampai multimedia
(berkompetisi membaca puisi di dalam maupun luar
sekolah)

2. Aksi PPL Siklus Ke-2

Melalui pendekatan STEAM dengan model
pembelajaran Project-Based Learning (PjBL) dan
penerapan metode pembelajaran partisipatori, peserta
didik mampu menganalisis, membuat, menyajikan
gagasan, perasaan, dan pendapat dalam bentuk teks puisi
yang berorientasi pada produk akhir berupa tulisan,
lisan, visual, sampai multimedia (berkompetisi menulis
puisi di media daring maupun luring)

Penulis Miftachur Rozak, S.Pd.

Tanggal 1.PPL Aksi Ke -1 Selasa, 30 Agustus 2022

(Pukul: 12.30 s.d 14.00 WIB)
2.PPL Aksi Ke -2 Rabu, 14 September 2022
(Pukul: 07.00 s.d 08.30 WIB)
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab anda
dalam praktik ini.
Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja yang
terlibat?
Latar Belakang:
Berdasarkan hasil wawancara dengan narasumber, dan
observasi di kelas/lapangan (lingkungan MTs N 2 Jombang),
ditemukan bahwa: pembelajaran membaca dan menulis
memiliki tingkat kesulitan yang cukup tinggi di kalangan
peserta didik; peserta didik terlihat kurang termotivasi saat
pembelajaran membaca ataupun menulis ,terutama dalam
materi menulis teks puisi.
Kurangnya minat dan motivasi peserta didik dalam
pembelajaran teks puisi (khususnya membaca puisi dan
sulitnya menentukan menulis puisi) bisa menyebabkan
peserta didik semakin malas dalam pembelajaran tersebut,
dan tidak ada kesungguhan dalam menerima pembelajaran
yang berkaitan dengan puisi.
Namun, jika pendidik mampu berinovasi menciptakan
stimulus untuk peserta didik, maka kegiatan membaca
hingga menulis puisi akan lebih diminati peserta didik.
Salahsatu yang bisa digunakan adalah: penggunaan
Pendekatan STEAM, Model Projec-Based Learning (PjBL),
dengan metode Demonstrasi dan MTS (Metode Tutor
Sebaya) untuk membaca puisi dan menggunakan strategi
Pikir Plus serta media gambar peristiwa yang terdapat dalam
surat kabar dalam pembelajaran menulis puisi.
Mengapa Praktik ini Penting di Bagikan:
Praktik ini penting dibagikan karena banyak guru yang
mengalami permasalahan yang sama, sehingga praktik ini
diharapkan dapat memotivasi diri saya juga menjadi
referensi ataupun inspirasi bagi rekan guru lainnya.
Peran dan Tanggung Jawab:
Sebagai guru saya memiliki peran dan tanggung jawab untuk
umelaksanakan proses pembelajaran yang efektif dan
variatif dengan menggunakan media juga model
pembelajaran yang tepat dan inovatif, sehingga tujuan
pembelajaran dan hasil belajar peserta didik menjadi
meningkat dan sesui dengan harapan pendidik dan peserta
didik.
Ada beberapa kendala ataupun tantangan yang dihadapi
dalam pemanfaatan pembelajaran inovatif ini, diantaranya:
1. Minimnya media pembelajaran yang sesuai,
sehingga guru harus menciptakan media sendiri
yang cocok dengan karakteristik peserta didik
2. Kurangnya inspirator menulis, sehingga guru harus
mampu memberi contoh karyanya sendiri (contoh
puisi)
3. Sumber belajar yang belum memadai, sehingga guru
harus mencarikan dan bertindak kreatif untuk
memodivikasi sumber belajar yang sudah ada.

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/ strategi apa
yang digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber daya
atau materi yang diperlukan
untuk melaksanakan strategi ini
Adapun yang terlibat dalam kegiatan ini adalah pendidik,
peserta didik, teman sejawat dan waka kurikulum.
Langkan_langkah yang harus di lakukan oleh guru sesuai
tantangan yang dihadapi antara lain:
1. Pemilihan Media Pembelajaran
a. Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan media
pembelajaran adalah dengan memilih media
pembelajaran yang dirasa tepat dan sesuai dengan
materi pelajaran juga sesuai karakteristik peserta
didik, selain itu guru juga bisa memilih media
pembelajaran yang dikuasainya baik dalam
pembuatan dan juga pengoprasian. Disini guru
memilih media pembelajaran menggunakan Puisi
dari media cetak/ daring, video cara mudah
menulis puisi, dan Video Youtube yang dirancang
oleh guru sendiri.
• Contoh Media yang dipakai:
https://koran.t empo.co /read/puisi/46
6218/puisi -miftachur -rozak
•
https://youtu.be/brTi8wM2ryY
b. Proses pembuatan media ini dimulai dari
mempelajari materi yang akan dibuat medianya,
kemudian guru merancang desain menu-menu apa
saja yang perlu ada di media pembelajaran setelah
rancangan / desain baru guru mulai membuat media
ini dengan aplikasi edit video sesuai rancangan atau
desain.
Contoh edit media:
https://youtu.be/lSikypZUYW
c. Sumber daya yang diperlukan untuk membuat media
pembelajaran ini antara lain pengetahuan guru dalam
menggunakan atau mengoperasikan aplikasi editing
video, juga alat seperti komputer/laptop dan jaringan
internet.
2. Pemilihan Metode Pembelajaran yang variatif
a. Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan
metode pembelajaran adalah dengan memahami
karakteristirk peserta didik dan karakteristik materi.
Di sini guru memilih metode pembelajaran yang akan
digunakan adalah Ceramah, Tutor Sebaya,
Demosntrasi, Penugasan, Tanya-Jawab dan Diskusi
 b. Proses pemilihan metode ini pertama guru
mempelajari apa saja metode-metode dalam
pembelajaran, memahami karakteristik peserta didik
dengan melihat kemampuan dasar dan kebiasaan
peserta didik, dan melihat karakteristik materi
dengan mempelajari materi pembelajaran yang
terdapat di buku Tema guru ataupun buku tema
peserta didik.

c. Sumber daya yang diperlukan dalam pemilihan

metode ini antara lain pemahaman/kompetensi guru
akan metode-metode pembelajaran dan juga
pemahaman guru akan materi pembelajaran.

3. Pemilihan Model Pembelajaran

a. Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan model
pembelajaran adalah dengan memahami karakteristik
peserta didik dan karakteristik materi Disini guru
memilih model pembelajaran Projec-Based Learning
(PjBL)

b. Proses pemilihan model ini pertama guru

mempelajari apa saja model-model dalam
pembelajaran, lalu memahami karakteristik peserta
didik dengan melihat kemampuan dasar dan
kebiasaan peserta didik. Lalu melihat karakteristik
materi dengan mempelajari materi pembelajaran
yang terdapat di buku Tema guru dan buku tema
peserta didik.

c. Sumber daya yang diperlukan dalam pemilihan

metode ini antara lain pemahaman/kompetensi guru
akan Model Pembelajaran Projec-Based Learning
(PjBL) dan juga pemahaman guru akan materi
pembelajaran.

4. Meningkatkan Motivasi peserta didik

a. Strategi yang dilakukan guru dalam meningkatkan
motivasi peserta didik adalah dengan merancang
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Di
sini guru mengembangkan RPP dengan kegiatan
yang berpusat pada peserta didik, dan improvisasi
teknik mengajar.
Contoh video motivasi yang dipakai:
https://youtu.be/x2ulG4HxZvM

b. Proses pengembangan RPP yang berpusat pada

peserta didik guru menentukan kegiatan kegiatan apa
saja yang akan dilakukan dalam pembelajaran yang
kegiatan kegitan itu berpusat pada peserta didik dan

Refleksi Hasil dan Dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan strategi
yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi
yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari keseluruhan
proses tersebut
membuat peserta didik lebih aktif dalam proses
pembelajaran.
c. Sumber daya yang diperlukan dalam pemilihan
metode ini antara lain pemahaman/kompetensi guru
akan pembuatan RPP dan juga kreatifitas merancang
kegiatan-kegiatan yang membuat peserta didik lebih
aktif dalam pembelajaran.
Dampak dari aksi dan langkah langkah yang dilakukan
hasilnya sangat efektif dan dapat dilihat dari:
1. Peserta didik sangat antusias untuk belajar menulis
hingga membaca puisi, dan mampu bersaing di dunia
literasi cetak maupun daring.
2. Pemahaman dan keberhasilan pendidik dalam belajar
teks puisi bisa dibuktikan dengan hasil evaluasi
pembelajaran peserta didik di atas KKM
3. Pemilihan Metode yang variatif sangat efektif untuk
meningkatkan keaktifan peserta didik terlihat dari
kegiatan peserta didik saat pembelajaran
4. Pemilihan Model pembelajaran PjBL menumbuhkan
berpikir kritis peserta didik terlihat dari tanggapan
dan jawaban yang di lontarkan guru saat
pembelajaran
5. Desain kegiatan yang berpusat pada peserta didik
sangat meningkatkan keaktifan peserta didik saat
proses pembelajaran sehingga peserta didik
termotivasi untuk belajar
Berikut saya sertakan kegiatan belajar yang sudah kami
lakukan
PPL Ke - 1: https://youtu.be/pKtKI7OTLl4
PPL Ke - 2: https://youtu.be/Obidchq6P28
Respon orang lain terkait dengan strategi yang
dilakukan:
1. Respon Waka Kurikulum: Kegiatan pembelajran
menulis puisi kali ini sangat menarik, karena metode
dan model yang diterapkan mampu memberi
stimulus peserta didik untuk antusias belajar tentang
puisi.
2. Respon Teman Sejawat: Model dan Kegiatan
pembelajaran yang dilakukan kali ini sangat efektif
dan variatif, semoga teman-teman pendidik bisa
terinspirasi
3. Respon peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran
ini adalah sangat senang dan berantusias dalam
pembelajaran puisi, bisa di lihat saat kegiatan refleksi
 akhir pembelajaran peserta didik memberikan
refleksi bahwa pembelajaran sangat menyenangkan
dan media pembelajarannya menarik juga mudah
dipahami.

Faktor keberhasilan pembelajaran ini sangat ditentukan

akan penguasaan guru terhadap media pembelajaran,
metode, model dan langkah-langkah pada rencana
pelaksaanaan pembelajaran yang sudah dibuat.
Pembelajaran yang bisa diambil dari proses dan kegiatan
yang sudah guru lakukan adalah seyogyanya guru lebih
kretaif dan inovatif dalam memilih metode, model, dan
media pembelajaran untuk membuat proses belajar mengajar
sesuai dengan yang diharapkan.