BEST PRACTICES

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VI PADA MATERI

OPERASI HITUNG CAMPURAN BILANGAN CACAH DALAM BENTUK
SOAL CERITA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNING

Nama Mahasiswa PPG : Sugiarti, S.Pd

Nomer Peserta PPG : 201500739372
Rombel : 6 (Enam)
Kelompok : 2 (Dua)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

GURU KELAS SD
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
2022
 Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode
Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam
Pembelajaran
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
SDN 1 KARYA MAKMUR
SD
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS
VI PADA MATERI OPERASI HITUNG CAMPURAN
BILANGAN CACAH DALAM BENTUK SOAL
CERITA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING
SUGIARTI, S.Pd
12 SEPTEMBER 2022
Kondisi yang menjadi latar belakang
1. Siswa kesulitan menyelesaikan operasi hitung
campuran bilangan cacah dalam bentuk soal
cerita
2. Siswa terlihat tidak termotivasi saat
pembelajaran materi operasi hitung campuran
bilangan cacah dalam bentuk soal cerita
3. Siswa sulit memaknai bahasa soal cerita
4. Siswa takut untuk bertanya
5. Kurangnya pemahaman siswa terhadap soal
cerita
6. Siswa menganggap bahwa mata pelajaran
matematika sulit dipelajari
Penting dibagikan Karena banyak guru yang
mengalami permasalahan yang sama dengan penulis
sehingga praktek ini diharapkan selain memotivasi
diri pribadi juga dapat menjadi referensi dan motivasi
bagi guru lain serta dapat berbagi pengalaman pada
guru lain.
Peran dan tanggung jawab penulis yaitu berperan
sebagai guru mempunyai tanggung jawab untuk
melakukan proses pembelajaran secara efektif dengan
membuat Rancangan Pembelajaran seperti RPP,
bahan ajar, LKPD, media, model pembelajaran yang
tepat dan inovatif serta melakukan evaluasi dan
melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
perangkat yang telah dibuat sehingga tujuan
pembelajaran bisa tercapai sesuai dengan yang
diharapkan
Berdasarkan analisis kajian literatur dan hasil
wawancara,yang menjadi tantangan adalah berasal
dari siswa dan guru.
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
Dari Siswa :
1. Siswa mengimplementasikan rumus yang belum
tepat.
2. Tingkat kemampuan berpikir siswa yang rendah.
3. Keterampilan dan kemampuan berhitung yang
kurang dalam menyelesaikan soal cerita.
4. Siswa kurang memahami konsep soal cerita.
Dari Guru :
1. Guru mengajar tidak menggunakan alat peraga
atau media pembelajaran,
2. Guru tidak inovatif dalam memilih model
pembelajaran.
3. Pembelajaran hanya berpusat pada guru.
4. Guru menjelaskan terlalu cepat.
Yang terlibat dalam proses pembelajaran adalah siswa
sebagai sentral dan Guru sebagai fasilitator dalam
proses pembelajaran.
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi
tantangan adalah menggunakan alat peraga yang
nyata (konkrit) dan menggunakan media berbasis TIK
serta menggunakan model pembelajaran Problem
Based Learning (PBL).
Strategi yang dilakukan yaitu dengan menggunakan
media pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan
materi pembelajaran serta sesuai dengan
karakteristik siswa yaitu dengan menggunakan media
power point. Prosesnya menyiapkan alat dan bahan
berupa pensil dan kelereng yang akan digunakan.
Dalam kegiatan pembelajaran siswa dibacakan dua
soal cerita, kemudian siswa diminta untuk
mendemonstarsikan dengan menggunakan pensil
dan kelereng untuk menjawab pertanyaan dari
ilustrasi cerita yang dibacakan oleh guru. Untuk
penggunaan media berbasis TIK yaitu guru
menampilkan lagu operasi hitung campuran yang
diakses melalui youtube.
Pada kegiatan pembelajaran ini, guru menggunakan
model pembelajaran Problem Based Learning (PBL).
Tahapan-tahapan yang dilakukan oleh guru yaitu
orientasi pada masalah dengan memberikan stimulus
kepada siswa berupa ilustrasi soal cerita dengan
menggunakan kelereng dan pensil. Setelah itu, guru
mengorganisasi siswa kedalam beberapa kelompok.
Dalam kelompoknya, siswa diminta untuk
mengerjakan soal-soal cerita yang terdapat pada
LKPD. Pada saat siswa mengerjakan LKPD dalam
kelompoknya, guru melakukan pembimbingan
penyelidikan kelompok/individu sekaligus
melakukan penilaian proses. Setelah menyelesaikan

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
soal yang terdapat dalam LKPD, siswa diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
masing-masing. Pada tahapan akhir, guru bersama
siswa menganalisis dan mengevaluasi hasil kerja dari
setiap kelompok.
Sumber daya yang diperlukan dalam kegiatan ini
seperti kelereng, pensil, laptop dan aplikasi microsoft
power point.
Dampak dari aksi dan langkah-langkah :
Efektif, karena dapat dilihat dari penggunaan alat
peraga yang sangat membantu siswa memahami
dalam mengerjakan soal cerita serta pemilihan model
pembelajaran dan kegiatan yang berpusat pada siswa
sangat efektif meningkatkan keaktifan dan motivasi
belajar siswa.
Respon orang lain
Siswa
Siswa sangat senang, terlihat pada refleksi
pembelajaran dengan media yang menarik dan
mudah digunakan siswa lebih memahami materi
Faktor keberhasilan
Ditentukan oleh penguasaan guru terhadap
pemilihan alat peraga/media, model pembelajaran
dan langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran
Pembelajaran dari keseluruhan proses
Keseluruhan pembelajaran yang sudah dilakukan
oleh guru seharusnya guru lebih kreatif dan inovatif
dalam memilih media dan model pembelajaran untuk
membuat proses pembelajaran sesuai dengan yang
diharapkan
 BEST PRACTICES

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VI DALAM

MENENTUKAN IDE POKOK PARAGRAF DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING

Nama Mahasiswa PPG : Sugiarti, S.Pd

Nomer Peserta PPG : 201500739372
Rombel : 6 (Enam)
Kelompok : 2 (Dua)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

GURU KELAS SD
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
2022
 Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode
Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam
Pembelajaran
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
SDN 1 KARYA MAKMUR
SD
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VI
DALAM MENENTUKAN IDE POKOK PARAGRAF
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNING
SUGIARTI, S.Pd
26 AGUSTUS 2022
Kondisi yang menjadi latar belakang
1. Kurangnya minat membaca pada siswa
2. Jika disuruh membaca siswa masih sibuk pada
kegiatannya sendiri
3. Siswa kurang memperhatikan penjelasan guru
4. Sarana dan media membaca yang kurang
memadai
5. Banyaknya hiburan baik dari televisi maupun
HP
Penting dibagikan Karena banyak guru yang
mengalami permasalahan yang sama dengan penulis
sehingga praktek ini diharapkan selain memotivasi
diri pribadi juga dapat menjadi referensi dan motivasi
bagi guru lain serta dapat berbagi pengalaman pada
guru lain.
Peran dan tanggung jawab penulis yaitu berperan
sebagai guru mempunyai tanggung jawab untuk
melakukan proses pembelajaran secara efektif dengan
membuat Rancangan Pembelajaran seperti RPP,
bahan ajar, LKPD, media, model pembelajaran yang
tepat dan inovatif serta melakukan evaluasi dan
melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
perangkat yang telah dibuat sehingga tujuan
pembelajaran bisa tercapai sesuai dengan yang
diharapkan.
Berdasarkan analisis kajian literatur dan hasil
wawancara,yang menjadi tantangan adalah berasal
dari siswa dan guru.
Dari Siswa :
1. Siswa tidak termotivasi untuk membaca.
2. Tingkat kemampuan berpikir siswa yang rendah.
3. Keterampilan dan kemampuan membaca yang
kurang.
4. Siswa kurang memahami konsep soal.

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
Dari Guru :
1. Guru mengajar tidak menggunakan alat peraga
atau media pembelajaran,
2. Guru tidak inovatif dalam memilih model
pembelajaran.
3. Pembelajaran hanya berpusat pada guru.
4. Guru menjelaskan terlalu cepat.
Yang terlibat dalam proses pembelajaran adalah siswa
sebagai sentral dan Guru sebagai fasilitator dalam
proses pembelajaran.
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi
tantangan adalah menggunakan media kartu paragraf
dan media berbasis TIK serta menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL).
Strategi yang dilakukan yaitu dengan menggunakan
media pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan
materi pembelajaran serta sesuai dengan
karakteristik siswa yaitu dengan menggunakan media
kartu paragraf dan power point. Prosesnya membuat
kartu paragraf yang akan digunakan. Dalam kegiatan
pembelajaran siswa diminta untuk menuliskan hasil
diskusi kelompok ke dalam kartu paragraf. Untuk
penggunaan media berbasis TIK yaitu guru
menampilkan lagu Ide Pokok Paragraf yang diakses
melalui youtube.
Pada kegiatan pembelajaran ini, guru menggunakan
model pembelajaran Problem Based Learning (PBL).
Tahapan-tahapan yang dilakukan oleh guru yaitu
orientasi pada masalah dengan memberikan stimulus
kepada siswa berupa teks bergambar. Setelah itu,
guru mengorganisasi siswa kedalam beberapa
kelompok. Dalam kelompoknya, siswa diminta untuk
mengerjakan soal-soal berupa teks untuk
menentukan ide pokok paragraf yang terdapat pada
LKPD dengan menggunakan kartu paragraf. Pada
saat siswa mengerjakan LKPD dalam kelompoknya,
guru melakukan pembimbingan penyelidikan
kelompok/individu sekaligus melakukan penilaian
proses. Setelah menyelesaikan soal yang terdapat
dalam LKPD, siswa diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya masing-masing. Pada
tahapan akhir, guru bersama siswa menganalisis dan
mengevaluasi hasil kerja dari setiap kelompok.
Sumber daya yang diperlukan dalam kegiatan ini
seperti kartu paragraf, teks bergambar, laptop dan
aplikasi microsoft power point.
Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
Dampak dari aksi dan langkah-langkah :
Efektif, karena dapat dilihat dari penggunaan kartu
paragraf yang sangat membantu siswa memahami
dalam mengerjakan soal menentukan ide pokok
paragraf serta pemilihan model pembelajaran dan
kegiatan yang berpusat pada siswa sangat efektif
meningkatkan keaktifan dan motivasi belajar siswa.
Respon orang lain
Siswa
Siswa sangat senang, terlihat pada refleksi
pembelajaran dengan media yang menarik dan
mudah digunakan siswa lebih memahami materi.
Faktor keberhasilan
Ditentukan oleh penguasaan guru terhadap
pemilihan alat peraga/media, model pembelajaran
dan langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran.
Pembelajaran dari keseluruhan proses
Keseluruhan pembelajaran yang sudah dilakukan
oleh guru seharusnya guru lebih kreatif dan inovatif
dalam memilih media dan model pembelajaran untuk
membuat proses pembelajaran sesuai dengan yang
diharapkan.