LK 3.

1 Menyusun Best Practices

MENYUSUN CERITA PRAKTIK BAIK (BEST PRACTICE) MENGGUNAKAN

METODE STAR (SITUASI, TANTANGAN, AKSI, REFLEKSI HASIL DAN
DAMPAK) TERKAIT PENGALAMAN MENGATASI PERMASALAHAN SISWA
DALAM PEMBELAJARAN

Lokasi Kabupaten Probolinggo Jawa Timur

Lingkup Pendidikan SMK Negeri 1 Banyuanyar kelas X AKL 1 20 siswa – Tahun Ajaran
2022-2023
Tujuan yang ingin Setelah melaksanakan pembelajaran model problem based learning
dicapai dengan strategi menulis puisi berdasarkan pilihan Tema bergambar,
siswa dapat menulis puisi dengan baik
Penulis Agus Hidayat, S.pd.
Tanggal 15 Desember 2022
SITUASI: Karya seni adalah bentuk pengaplikasian hasil ide/imajinasi
Kondisi yang menjadi dalam wujud nyata, baik dalam bentuk, guratan, pahatan, maupun
latar belakang masalah, tulisan. Munculnya tulisan dalam bentuk karya seni yaitu karya sastra
mengapa praktik ini baik berupa, Prosa fiksi, drama, dan puisi.
penting untuk dibagikan, Sebagai sebuah karya sastra, puisi ditulis seseorang untuk
apa yang menjadi peran mengungkapkan pikiran, gagasan, dan perasaannya dalam bentuk
dan tanggung jawab kata-kata yang indah. Kata-kata dalam puisi cenderung bersifat
anda dalam praktik ini. kiasan dan disampaikan dengan teknik figuratif. Tujuannya adalah
untuk menciptakan suasana- suasana yang mampu menggugah
imajinasi, perasaan, dan keindahan bagi pembacanya. Dalam puisi,
kata-kata dipilih sedemikian rupa secara selektif agar dapat
memunculkan efek tertentu dan menampung makna yang
menggambarkan pikiran, gagasan, dan perasaan penyair

Kemampuan menulis puisi pada siswa kecenderungan dipicu oleh

perasaan atau batinnya. Sehingga menulis puisi seolah olah hanya dapat
dilakukan dengan kondisi tertentu. Maka dari itu perlu siswa dilatih dan
dibiasakan dalam menulis puisi dengan cara yaitu, merangsang siswa
untuk mengembangkan tema puisi berupa gambar pilihan interaksi
sosial atau kondisi masyarakat yang ada disekitar.
Hambatan yang dialami oleh kelas X AKL 1 di satuan
pendidikan SMK Negeri 1 Banyuanyar, khususnya pada materi Puisi
dengan tujuan pembelaran : Peserta didiik dapat menulis puisi dengan
tepat berdasarkan struktur dan bentuk puisi serta pemilihan diksi yang
baik, juga dapat mempublikasikan di media cetak / madding sekolah
maupun mengunggahnya diberbagai media social.
Permasalahan ini diketahui melalui hasil pengamatan dan
wawancara pada guru sejawat pengajar kelas X AKL 1 tahun ajaran
sebelumnya (2022-2023). Dari hasil pengamatan, diketahui bahwa dari
20 siswa, hanya 15 siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM,
sedangkan 5 siswa lainnya tidak, dengan rata-rata kelas 83.00. Hasil ini
tentu masih di bawah ketentuan ketuntasan minimal yang telah
ditentukan, yaitu 75. (data terlampir)
Berdasarkan hasil wawancara dan pengamatan, kesulitan yang
dialami siswa kelas X AKL 1 SMK Negeri 1 Banyuanyar ini terjadi
disebabkan beberapa hal berikut:
1. Siswa belum mengetahaui cara menulis puisi.
2. Siswa masih pasif menulis puisi
3. Siswa belum mengerti unsur unsur penulisan puisi
4. Kurangnya inovasi pembelajaran sehingga bersifat monoton.
5. Model dan strategi pembelajaran yang digunakan kurang tepat.
Dari persoalan diatas, praktik baik (Best Practice)
Penting dilaksanakan untuk mengatasi permasalahan tersebut, demi
tercapainya pembelajaran yang sangat baik. Oleh karena itu, dari hasil
kajian literatur dan wawancara, penulis yang berperan sebagai guru
mendesain pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kemampuan
siswa menulis puisi dengan model pembelajaran Problem Based
Learning dan strategi tema bergambar. Selain dapat merangsang siswa
aktif menulis puisi, metode ini juga sangat bermanfaat untuk dijadikan
referensi untuk pengajar berikutnya sehingga dapat tercipta
pembelajaran yang inovatif khususnya pada materi puisi.
TANTANGAN : Berdasarkan hasil pengamatan kajian literatur dan wawancara dengan
Apa saja yang menjadi guru sejawat, pelaksanaan pembelajaran menggunakan model Problem
tantangan untuk Based Learning dan strategi tema bergambar ini memiki beberapa
mencapai tujuan tantangan . Adapun tantangan dalam pembelajaran model Problem Based
tersebut? Siapa saja yang Learning dan strategi tema bergambar dalam aksi ini adalah sebagai
terlibat, berikut:
1. Membutuhkan persiapan lebih untuk menyiapkan alat, masalah,
konsep, media, dan persiapan lainnya.
2. Memilih gambar sesuai dengan kondisi lingkungan siswa, sehingga
siswa tidak asing dengan gambar tersebut.
3. Memerlukan waktu observasi pelaksanaannya baik lansung maupun
tidak langsung.
Untuk mengatasi tantangan tersebut, guru melakukan tindakan sebagai
berikut:
1. Guru melakukan beberapa persiapan, diantaranya menggunakan
fasilitas printer sekolah untuk mencetak Gambar bertema
kehidupan sosial dan LKPD, meminjam projector untuk
mendukung media PPT yang disiapkan, dan memberi arahan
kepada siswa untuk mempersiapkan diri melalui WA grup sebelum
pelaksanaan aksi.
2. Guru memberikan apersepsi terkait gambar yang sudah disajikan
dan siswa dapat menentukan Tema gambar berdasarkan
pengalaman pribadi, dan memilihnya secara acak. Kemudian
mendiskusikannya secara berkelompok.
3. Kegiatan menulis puisi dapat dilakukan secara berkelompok agar
dapat lebih menghemat waktu dan memberi kesempatan kepada
semua siswa menentukan pilihan kata hingga terbentuk suatu baris
dan bait puisi sesuai dengan tema gambar pilihan kelompok.
Kemudian di presentasikan di depan kelas.

AKSI : Langkah dalam aksi praktik baik ini menggunakan model pembelajaran
Langkah-langkah apa Problem Based Learning dan strategi Tema Bergambar dengan langkah
yang dilakukan untuk kegiatan sebagai berikut:
menghadapi tantangan (Orientasi pada Masalah)
tersebut/ strategi apa 1. Kelas yang terdiri 20 siswa membentuk 4 kelompok sehingga
yang digunakan/ dalam tiap kelompok berjumlah 5 anggota/ siswa.
bagaimana prosesnya, 2. Setelah kelompok terbentuk, siswa mengamati Gambar yang
siapa saja yang terlibat / sudah di pilih dan LKPD yang dibagikan guru. (bahan terlampir)
Apa saja sumber daya (Mengorganisasi)
atau materi yang 3. Setelah menerima Tema bergambar dan LKPD, siswa mencermati
diperlukan untuk penjelasan guru tentang menulis puisi, baik berupa unsu- unsur
melaksanakan strategi puisi maupun pilihan kata yang tepat. Hal ini dapat dilakukan
ini dengan berkelompok.
a. Setiap kelompok menulis dan menyusun puisi dengan baik
berdasarkan tema pilihan.
b. Setiap kelompok membacakan hasil karya puisi yang sudah
disusun dengan baik. (Pembacaan puisi dalam kelompok
dilakukan secara bergilir, maksimal 5 menit, baik diwakili
secara perorangan maupun pembacaan berantai)
c. Siswa / kelompok lain / sebagai audien akan melakukan
penilaian, penampilan pembacaan puisi menggunakan
instrumen penilaian yang diberikan oleh guru. Hal ini
dilakukan untuk menunjang kegiatan numerasi dalam
pembelajaran. (instrumen terlampir)
(Membimbing penyelidikan)
4. Setelah skema dipahami, siswa mencermati gambar bertema
sosial yang menjadi acuan siswa untuk menyusun sebuah
 puisi
5. Siswa melakukan persiapan selama 10 menit untuk menggali
informasi melalui diskusi/ berbagi pengalaman pribadi antar
anggota kelompok, serta memanfaat gawai masing-masing.
Serta mempersiapkan diri untuk menyusun puisi dan
membacakan sesuai tema yang didapatkan.
6. Siswa/ kelompok (yang belum memahami penulisan sebuah
puisi) dapat meminta penjelasan dan arahan dari guru.
(Mengembangkan)

7. Setelah mendapatkan arahan dan mencatat pemantapan persiapan,

 siswa mencatat hal-hal yang akan disampaikan pada bagian inti
dalam LKPD.
(Menyajikan hasil)
8. Setelah persiapan selesai, siswa memulai kegiatan presentasi,
membagikan hasil pekerjaan kelompoknya (puisi) dengan cara
membagikan file puisi yang sudah di susun kepada guru dan
kelompok lain melalui group wa. Kemudian membacakan
Puisinya (maks. 5 menit per siswa/kelompok) di hadapan
kelompok masing-masing.
(Menganalisis)
9. Siswa/ kelompok lain yang bertugas sebagai audien menilai
penampilan kelompok lain baik berupa puisi yang telah disusun
maupun puisi yang dibacakan. (instrumen nilai terlampir)
10. Setelah semua siswa memabacakan puisi, siswa menyerahkan
LKPD kepada guru.
(Mengevaluasi)
11. Selanjutnya, siswa mencermati evaluasi dari guru terhadap proses
kegiatan menulis puisi yang telah dilakukan.
(Menyajikan hasil)
12. Salah satu siswa sebagai model (berdasarkan nilai tertinggi)
membacakan puisi di hadapan semua siswa.
(Mengevaluasi)
13. Siswa bersama guru memberikan evaluasi terhadap penampilan
Pembacaan puisi yang dilakukan siswa sebagai pemodelan.
REFLEKSI HASIL Dari hasil refleksi pembelajaran yang dilakukan siswa melalui isian
DAN DAMPAK google form dapat disimpulkan bahwa 100% siswa senang dengan
Bagaimana dampak dari pembelajaran model Problem Based Learning dan strategi tema
aksi dari Langkah- bergambar serta kegiatan tersebut dapat meningkatkan kemampuan
langkah yang siswa sesuai tujuan pembelajaran, Peserta didiik dapat menulis puisi
dilakukan? Apakah dengan tepat berdasarkan struktur dan bentuk puisi serta pemilihan diksi
hasilnya efektif? Atau yang baik, juga dapat mempublikasikan di media cetak / madding
tidak efektif? Mengapa? sekolah maupun mengunggahnya diberbagai media social. Selain itu,
Bagaimana respon orang aksi ini juga berdampak pada kemampuan berbicara dan kepercayaan
lain terkait dengan diri siswa dalam membacakan puisi di hadapan banyak orang. (data
strategi yang dilakukan, terlampir)
Apa yang menjadi
faktor keberhasilan atau Adapun faktor yang menjadi keberhasilan dalam aksi ini adalah
ketidakberhasilan dari penggunaan media Tema bergambar dalam teknik menulis puisi yang
strategi yang dilakukan? dapat membantu siswa lebih mudah terangsang pengimajinasiannya
Apa pembelajaran dari dalam pemilihan kata atau diksi yang baik. sehingga dapat tersusun
keseluruhan proses baris yang indah, serta bait yang sangat bagus. Selain itu siswa dapat
tersebut membacakan puisinya dengan ekspresi dan penjiwaan dengan baik,
sesuai dengan tema pilihannya.
Hal tersebut juga dapat dilihat dari hasil penilaian pembacaan siswa
yang menunjukkan hasil nilai rata-rata kelas mencapai 83 dengan nilai
tertinggi siswa adalah 90 dan nilai terendah siswa adalah
75. Berdasarkan hasil tersebut, kemampuan siswa dalam praktik menulis
pada pembelajaran puisi dengan menggunakan model Problem Based
Learning dan strategi Tema Bergambar dapat disimpulkan berhasil
karena nilai yang diperoleh berada di atas kriteria ketuntasan minimum
(KKM). (dataterlampir)

Dari pemaparan di atas dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran

inovatif dapat tercipta jika model dan strategi pembelajaran diterima oleh
siswa disesuaikan dengan kondisi lingkungan siswa. Dengan begitu
siswa dapat memiliki pengetahuan awal sebelum pembelajaran
dilaksanakan. Hal ini tentunya tidak terlepas dari kreatifitas guru dalam
penyampaian materi sehingga terciptanya belajar yang sangat
menyenangkan.
 NILAI PRAKTIK MENULIS PUISI KELAS X AKL 1 TAPEL 2022-2023
ASPEK PENILAIAN SKOR
NO NAMA SISWA
Kejelasan AKHIR
Kesuai Ketepatan Majas dan
unsur
Tema Diksi Pencitraan
puisi
1 ADY GUNAWAN 90 90 95 86 90,25
2 AMELIA AYU NOVITASARI R. 90 90 90 86 89
3 AMELIA DWI AGUSTIN 90 75 86 86 84,25
4 ANGELICA ABELIA ADINDA PUTRI 90 85 86 86 86,75
5 CINDY DINDA APRILIA 75 75 75 75 75
6 DARRENT MAULANA BACHTIAR 75 75 75 75 75
7 DELLA ZELFINDA 90 70 86 86 83
8 DEVA NABILA 90 70 86 86 83
9 DWI SULIS TIAWATI NINGSIH 90 70 86 86 83
10 ELY ERMAWATI 75 75 75 75 75
11 EVILIA EKA FEBRUARINTA 90 80 86 78 83,5
12 FEBRIANTI VALENTINA 75 75 75 75 75
13 ILHAM MAULANA NUGRAHA 90 86 86 86 87
14 INTAN NURAINI 90 85 86 86 86,75
15 KHOLIFATUS SA'DIYAH 90 75 86 75 81,5
16 MELY AGUSTIN 90 75 96 95 89
17 MUHAMMAD AGIL 90 75 86 86 84,25
18 MUHAMMAD ARIEFS NUGRAHA 75 75 75 75 75
19 NABILA 90 95 86 75 86,5
20 NABILA 90 95 95 76 89
NILAI RATA-RATA KELAS 83

NILAI TERENDAH 90

NILAI TERTINGGI 75
LAMPIRAN KARTU PETA PIKIRAN

Daftar Tema Bergambar untuk dijadikan sebuah PUISI

Seorang ibu pembuat batu bata

Penjuang Kemerdekan
Romantisme

Doa
 LAMPIRAN LKPD

LKPD LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 BANYUANYAR
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester :X/
Materi/Pokok Bahasan/ : MENULIS PUSI

Kelompok: ……………………………………
Kelas: ………………………………………...
A. IDENTITAS
Anggota kelompok: …………………………
1. ………………………………………………
2 ………………………………………………
3. ……………………………………………..
4. ……………………………………………..
……………………………………………..

B.CP dan TP

CAPAIAN TUJUAN IPK

PEMBELAJARAN
Elemen: MENULIS
Pelajar mampu menulis
gagasan, pikiran,
pandangan, arahan, atau
pesan tertulis untuk
berbagai tujuan secara logis,
kritis, dan kreatif, dalam
bentuk teks informasi
dan/atau fiksi. Pelajar
mampu menulis teks
eksposisi hasil penelitian dan
teks fungsional dunia kerja.
Pelajar mampu
mengalihwahanakan satu
teks ke teks lainnya untuk
tujuan ekonomi kreatif.
Pelajar mampu menerbitkan
hasil tulisan di media cetak
maupun digital
PEMBELAJARAN
Peserta didiik dapat 1. Siswa dapat menentukan tema
menulis puisi dengan dan suasana untuk menemukan makna
tepat berdasarkan yang tersurat dan tersirat dalam teks
struktur dan bentuk puisi puisi
serta pemilihan diksi yang 2. Siswa dapat menyusun unsur –
baik, juga dapat unsur dalam teks puisi yang ditulis
mempublikasikan di berdasarkan pengalaman pribadi
media cetak / madding maupun orang lain.
sekolah maupun 3. Siswa dapat menggunakan
mengunggahnya efektivitas pemilihan kata/diksi,
diberbagai media social. pengaturan rima, dan tampilan tipo
grafi dalam mendukung makna dan
amanat puisi yang disusun.
4. Siswa dapat Menyajikan
pembacaan hasil karya puisi, dengan
penghayatan, ekspresi, gesture, suara,
dan metode yang sesuai secara kreatif

Tujuan pembelajaran
Peserta didiik dapat menulis puisi dengan tepat berdasarkan struktur dan bentuk puisi serta pemilihan
diksi yang baik, juga dapat mempublikasikan di media cetak / madding sekolah maupun mengunggahnya
diberbagai media social.
 C. PETUNJUK

1. Simak Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) ini dengan seksama.

2. Buatlah kelompok kecil
3. Diskusikan dengan teman kelompok kalian masing – masing untuk
menyelesaikan permasalahan – permasalahan yang muncul dalam LKPD ini .
3. Kerjakan LKPD ini dalam waktu 60 menit.

D. LANGKAH KERJA DAN

TUGAS

Pertemuan ke – 1
Bacalah dengan seksama.
Bacalah puisi dengan saksama!

TUGAS 1A

Padamu Jua
Karya Amir Hamzah
Habis kikis
Segala cintaku hilang terbang Pulang kembali aku padamu Seperti dahulu
Kaulah kandil kemerlap
Pelita jendela di malam gelap Melambai pulang perlahan Sabar, setia selalu
Satu kekasihku Aku manusia Rindu rasa
Rindu rupa
Di mana engkau Rupa tiada
Suara sayup
Hanya kata merangkai hati
Engkau cemburu Engkau ganas
Mangsa aku dalam cakarmu Bertukar tangkap dengan lepas
Nanar aku, gila sasar
Sayang berulang padamu jua Engkau pelik menarik ingin Serupa dara di balik tirai
Kasihmu sunyi Menunggu seorang diri
Lalu waktu-bukan giliranku Mati hari-bukan kawanku
(Sumber: Antologi Nyanyi Sunyi, 2008)

1. Telaah unsur-unsur intrinsik dari puisi “Padamu Jua”! paparkanlah dengan berdiskusi
kelompok!
No Unsur Fisik Puisi Penjelasan
1. Tipografi
2. Diksi
3. Pencitraan
4 Majas
5 Rima
 TUGAS 1B

2. Telaah unsur Batin dalam puisi “Padamu Jua” paparkanlah dengan berdikusi!
No Struktur Penjelasan
1. Tema
2. Rasa
3. Nada

Pertemuan ke – 2

TUGAS 2

2. Kerjakan secara berkelompok (tema puisi sesuai gambar pilihan )

 a. Pilihlah salah gambar
b. kembangkan Gambar tersebut menjadi sebuah puisi sesuai dengan imajinasi kalian/kelompok
c. Susunan puisi tersebut dengan unsur fisik dan unsur batin yang sesuai dengan tema gambar.
d. Bacakan hasil puisi didepan kelas.

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
PENILAIAN PENULISAN PUISI

KERITERIA PENILAIAN
NAMA Kejelasan
Kesesuaian Ketepatan
SISWA / Ketepatan penggunaan JUMLA
NO isi puisi penggunaan
KELOMPO Pemilihan unsur - H SKOR
dengan pemajasan
K diksi unsur
tema dan citraan
puisi
1.
2.
3.
4.

KETERANGAN :
1. Terisi namun kurang/tidak tepat atau ≤ 25%
2. Terisi dengan benar sekitar > 25% − ≤ 65%
3. Terisi dengantepat sekitar > 65% − ≤ 85%
4. Terisi sangat tepat >85%
DOKUMEN AKSI PPL 1

Setelah Berdoa dilanjutkan

menyanyikan lagu Indonesia Raya

Guru Memberikan Apersepsi

materi Puisi
 Guru Memberikan Petunjukkan
Pengerjaan Tugas

Bersama Kelompok siswa mengerjakan tugas

dengan arahan dari guru
 Siswa Membacakan hasil Puisi
Tema pengerajin batu bata

Siswa Membacakan hasil tulisan Puisi

dengan Tema Doa
Siswa Mempresentasi hasil karya kelompoknya
bertemakan Perjuangan

Siswi membacakan Puisinya dengan penuh

Ekspresi bertema Romantisme