MODUL AJAR TEKS PROSEDUR

A. Identitas Modul

Penyusun : ENY FAJARWATI, S.Pd

Tahun Penyusunan : 2023
Instansi : UPT Satuan Pendidikan SDN 3 Kepanjenlor
Fase/ Kelas : C/ 5
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit
Moda Pembelajaran : Luring
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi : Teks Prosedur
Elemen : Menulis

B. Capaian Pembelajaran
Menulis
Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi, laporan, dan eksposisi persuasif dari gagasan, hasil
pengamatan, pengalaman, dan imajinasi; menjelaskan hubungan kausalitas, menuangkan hasil
pengamatan, meyakinkan pembaca. Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan
kesastraan untuk menulis teks sesuai dengan konteks dan norma budaya; menggunakan kosakata
baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan. Peserta didik menyampaikan perasaan
berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam
bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan kerja kelompok, siswa dapat menulis teks prosedur sederhana dengan informasi
yang rinci dan jelas.

D. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menulis prosedur dalam membuat atau melakukan sesuatu dalam
kehidupan sehari-hari.
E. Dimensi Profil Pelajar Pancasila

1. Bergotong royong (Memahami informasi dari berbagai sumber dan menyampaikan pesan
menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif kepada orang lain untuk mencapai
tujuan bersama)
2. Bernalar Kritis (Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan, dan memilih
informasi dari berbagai sumber, serta memperjelas informasi dengan bimbingan orang
dewasa)

F. Media/Sarana Prasarana

1. Berbagai teks prosedur cara membuat sesuatu

2. Infografis cara membuat sesuatu
3. Chromebook
4. LCD proyektor+speaker
5. Video youtube teks prosedur https://youtu.be/raAobbcIB-
0?si=KtnhRbpyH5L7_jsT, https://youtu.be/gQKFdJts7dY?
si=pVSzcvLTd08kTIiU

G. Asesmen Awal Pembelajaran

1. Guru mengidentifikasi gaya belajar siswa dengan memberikan angket kepada siswa.
2. Guru mengidentifikasi kemampuan membaca dan menulis siswa dengan melakukan
wawancara, meminta siswa untuk membaca bacaan sederhana dan melaksanakan dikte
kalimat.
Berdasarkan hasil asesmen awal yang telah dilakukan, guru melakukan hal-hal berikut ini:
1. Menyedia media pembelajaran berupa teks prosedur sesuai dengan gaya belajar siswa (Teks
prosedur dalam melakukan atau membuat sesuatu, video prosedur langkah-langkah dalam
melakukan atau membuat sesuatu, poster/infografis prosedur dalam melakukan atau membuat
sesuatu) (diferensiasi proses)
2. Menyediakan topik yang bisa dipilih siswa untuk menulis teks prosedur. (diferensiasi
konten dan produk)
H. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan awal (15 menit)

a. Guru menyapa siswa dengan salam, doa, dan presensi.
b. Guru menanyakan kabar dan perasaan siswa pada hari ini.
c. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu dan kegiatan-kegiatan kecil (ice
breaking) untuk membuat anak lebih semangat
d. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi sebelumnya dan pengalaman siswa
tentang materi yang akan dipelajari. Yaitu dengan memberikan pertanyaan pemantik.
● Anak-anak apakah kalian pernah membaca Langkah-langkah atau panduan untuk
melakukan sesuatu?
● Dimana anak-anak pernah membacanya?
● Apa isi dari Langkah-langkah tersebut?
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti (75 menit)

f. Siswa dikelompokkan berdasarkan kemampuan membaca dan menulis
g. Siswa membaca infografis cara membuat sesuatu dan mengamati video tentang teks prosedur.
(diferensiasi proses)
https://youtu.be/raAobbcIB-0?si=KtnhRbpyH5L7_jsT https://youtu.be/gQKFdJts7dY?
si=pVSzcvLTd08kTIiU
h. Secara berkelompok siswa mengerjakan lembar kerja kelompok yang berisi analisis teks
prosedur dan membuat teks prosedur sesuai dengan topik yang diminati.
(diferensiasi konten)
i. Guru memberikan pendampingan belajar kepada siswa yang mengalami kesulitan secara
scaffolding sesuai kesiapan belajar, siswa yang sudah selesai dapat membantu temannya
(tutor sebaya)
j. Masing-masing kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil kerjanya.
k. Secara berkelompok siswa melakukan permainan mengurutkan langkah-langkah
membuat sesuatu dengan benar.
l. Guru melakukan penguatan dan memberikan apresiasi kepada siswa.
m. Secara individu siswa mengerjakan asesmen formatif untuk mengukur pemahaman materi
teks prosedur, yaitu dengan menulis teks prosedur sesuai dengan topik yang diminati
(diferensiasi produk)
 Kegiatan Penutup (15 menit)
n. Siswa dengan dipandu guru melakukan refleksi bersama tentang hal yang telah
dipelajari.
o. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran.
p. Guru menutup pembealajaran dengan doa dan salam

I. Asesmen Formatif

Siswa membuat teks prosedur sesuai yang diminati dengan ketentuan :

a. Untuk siswa dengan kemampuan menulis dan membaca kurang, membuat teks prosedur
sederhana dalam bentuk tulisan saja.
b. Untuk siswa dengan kemampuan menulis dan membaca sedang, membuat teks prosedur
yang disertai gambar.
c. Untuk siswa dengan kemampuan menulis dan membaca tinggi, mempresentasikan
teks prosedurnya yang telah dibuatnya.

J. Lampiran

1. Rangkuman materi
2. Lembar kerja kelompok
3. Lembar asesmen formatif
4. Rubrik penilaian asesmen formatif
5. Glosarium
6. Daftar pustaka
7. Berbagai infografis teks prosedur

Mengetahui, Sumenep, ………………..

Kepala sekolah Guru Kelas,

ASTER KUSUMASTUTI, M.Pd NURUS SOBIKHA, S.Pd

NIP. 19811015 200501 2 018 NIP. 198510152022212041
 Lampiran 1
RANGKUMAN MATERI
 Lampiran 2
LEMBAR KERJA KELOMPOK

NAMA KELOMPOK :
1. ………………………….
2. ………………………….
3. ………………………….
4. …………………………..

Petunjuk Diskusi
1. Analisislah teks prosedur yang telah kalian pilih, kemudian lengkapi tabel berikut!
Judul teks
Bahan-bahan
Prosedur

2. Pilihlah satu topik (Makanan, Minuman, Olahraga, Cara menanam bunga, Cara membuat
layang-layang, atau Cara membuat vas bunga dari bahan bekas) untuk membuat teks
prosedur bersama kelompok kalian!
 Lampiran 3
LEMBAR ASESMEN FORMATIF

Nama Siswa : ……………………………

No. Absen : …………………………..

1. Pilihlah salah satu topik berikut, kemudian buatlah teks berdasarkan topik yang kalian
pilih!
a. Cara membuat makanan
b. Cara membuat minuman
c. Cara membuat barang (layang-layang, vas bunga, origami dll)
d. Cara melakukan olahraga (sepak bola, basket, dll)
2. Kalian boleh mendesain teks prosedur dalam bentuk tulisan, infografis atau video.
 Lampiran 4
RUBRIK PENILAIAN ASESMEN FORMATIF

No Nama Aspek yang dinilai

Isi teks prosedur Penyampaian Teks
Prosedur
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1 Alifia Maya Puspita
2 Ben Adelino
3 Chandra Putra W
4 Legsi Maovan Indrasta
5 M. Hemmam Farossdaq
6 M. Desta Febriansah
7 Nazwa Aulia Nandyan
8 M. Nicho Abbasy
9 Nizam Mujamil
10 Silvia Zahra Labibah
11 Tiara Galuh Larasati
12 Yanuar Hadi Wijaksono
13 Abraham Vladimir A
14 Muhammad Arvarizky

Keterangan :
Isi teks prosedur
5: Siswa menulis teks prosedur dengan sangat baik, termasuk langkah-langkah yang jelas, bahasa
yang tepat, dan urutan yang logis.
4: Siswa menulis teks prosedur dengan baik, meskipun mungkin ada beberapa langkah yang
kurang jelas atau beberapa kesalahan tata bahasa.
3: Siswa menulis teks prosedur yang cukup baik, tetapi ada beberapa langkah yang kurang jelas
dan beberapa kesalahan tata bahasa yang signifikan.
2: Siswa menulis teks prosedur yang sulit dimengerti, dengan banyak langkah yang tidak jelas
dan banyak kesalahan tata bahasa.
1: Siswa tidak dapat menulis teks prosedur yang dapat dimengerti.
Penyampaian Teks Prosedur
5 : siswa dapat menyampaikan teks prosedur dengan sangat jelas, bahasa yang diguanakan mudah dipahami
4 : siswa dapat menyampaikan teks prosedur dengan jelas, bahasa yang diguanakan mudah dipahami dan ru
3 : siswa dapat menyampaikan teks prosedur dengan cukup jelas, tetapi bahasa yang diguanakan kurang mu
2 : siswa dapat menyampaikan teks prosedur dengan kurang jelas, bahasa yang diguanakan tidak mudah dip
1: Siswa tidak dapat menyampaikan teks prosedur dengan runtut
Lampiran 5
 Lampiran 6
GLOSARIUM

Teks : Bahan tertulis untuk dasar memberikan pelajaran, berpidato, dan

sebagainya
Prosedur : Tahap kegiatan untuk menyelesaikan suatu aktivitas
Langkah : Tahap; bagian
Rinci : Menerangkan (merancang dan sebagainya) yang menyebutkan bagiannya yang
kecil-kecil
Analisis : penyelidikan terhadap suatu peristiwa (karangan, perbuatan, dan
sebagainya) untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya
Infografis : Informasi yang berupa gambar, tulisan atau simbol-simbol
Resep : keterangan tentang bahan dan cara memasak obat (makanan)
Teflon : Panci/wajan untuk masak yang anti lengket
Kompos : pupuk campuran yang terdiri atas bahan organik (seperti daun dan jerami yang
membusuk) dan kotoran hewan

Lampiran 7
DAFTAR PUSTAKA

Zulqarnain dan Verawati Evy.2021.Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Bergerak

Bersama SD Kelas V.Jakarta:Pusat Pembukuan Badan Standart,
Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kemennterian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi.

Zulqarnain dan Verawati Evy.2021.Bahasa Indonesia Bergerak Bersama SD Kelas

V.Jakarta:Pusat Pembukuan Badan Standart, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Kemennterian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.

https://www.kbbi.web.id
https://youtu.be/raAobbcIB-0?si=KtnhRbpyH5L7_jsT https://youtu.be/gQKFdJts7dY?
si=pVSzcvLTd08kTIiU
 PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR SISWA

KESIAPAN Kemampuan Kemampuan Kemampuan

BELAJAR membaca dan membaca dan membaca dan
(READINESS) menulis tinggi menulis sedang menulis rendah

NAMA MURID ● Alifia ● Legsi ● Desta

● Faros ● Candra ● Arfa
● Yanuar ● Emir ● Ahmad
● Silvi ● Ino ● Nizam
● Tiara
● Nazwa

MINAT Disediakan berbagai Disediakan berbagai Disediakan berbagai

teks prosedur teks prosedur teks prosedur
infografis infografis infografis

KONTEN Disediakan teks Disediakan teks Disediakan teks

prosedur infografis prosedur infografis prosedur infografis
yang lebih yang lumayan yang sedikit bacaan
rumit/banyak bacaan banyak bacaan dan sering ditemui
dan jarang ditemui namun sering dalam keseharian
dalam keseharian ditemui dalam
keseharian

PROSES Membaca teks Membaca teks Membaca teks

prosedur berupa prosedur berupa prosedur berupa
infografis dan infografis dan infografis dan
menonton video menonton video menonton video
youtube tanpa youtube dengan youtube dengan
bantuan guru bantuan sedikit oleh bantuan lebih oleh
guru guru

PRODUK Mempresentasikan Membuat teks Membuat teks

teks prosedurnya prosedur yang prosedur sederhana
yang telah dibuatnya disertai gambar dalam bentuk tulisan
(sesuai minat) (sesuai minat) saja (sesuai minat)