TUGAS 7B

TUGAS PERMAINAN SAINS

Instruktur :
M. IKHSAN PAHLAWAN S.Pd.
GERY FIRELIANA, S.Pd

NAMA PESERTA : MEGA FITRIYANTI, S.Pd

KEL/NO PESERTA : 38039
UNIT KERJA : SMAN 1 SINDANGWANGI

BIMTEK KEPALA LABORATORIUM GELOMBANG 38

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
 TUGAS BIMTEK KEPALA LABORATORIUM ANGKATAN 38
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

No. Peserta : 38039

Kelompok : D
Nama Peserta : Mega Fitriyanti, S.Pd
Materi : Tugas Permainan Sains
Tugas : Membuat video permainan sains yang dapat diterapkan di
pembelajaran yang dituangkan dalam RPP
Dosen/Pemateri : M. Ikhsan Pahlawan S.Pd.
Gery Fireliana, S.Pd

Berikut saya lampirkan RPP atau dalam kurikulum merdeka disebut modul ajar yang
diawali dengan permainan sains sebagai stimulus pembelajaran dan berkaitan dengan
materi yaitu Vektor.
Penerapan permainan ini dalam modul ini saya tandai dengan warna merah.

Adapun permainan sains yang dilakukan seperti pada link video berikut:
https://youtu.be/sJtIwGGTd_Y?si=NqViOQFPOy1LBuIE
MODUL AJAR
Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Vektor I Perangkat Mengajar

MODUL VEKTOR PADA BIDANG KOORDINAT

IDENTITAS SEKOLAH
Sekolah : SMAK
SMANPENABUR Gading Serpong
1 Sindangwangi Materi : Aljabar dan Fungsi
Mata Pelajaran : Matematika Fase/Kode ATP : E/ 10-6
Penyusun : Yasintha Rizky Kusumastuti,S.Pd.
Mega Fitriyanti, S. Pd. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Jenjang /Kelas : SMA / 10 Tahun : 2022
2024

KOMPETENSI AWAL
Pengetahuan awal yang harus dimiliki oleh peserta didik terkait vektor pada bidang koordinat adalah :
Vektor :
vektor adalah suatu objek yang didefinisikan dengan besaran dan arah
Notasi Vektor :
Notasi vektor dari gambar dibawah adalah AB , dimana A adalah pangkal vektor atau titik pangkal,
sedangkan B adalah ujung vektor atau titik ujung

Vektor AB juga dapat ditulis mengunakan huruf kecil yaitu

Panjang Vektor :
Panjang sebuah vektor adalah jarak dari titik pangkal ke titik ujung vektornya. Karena secara aljabar,
titik pangkal vektor dan titik ujung vektor dalam bentuk koordinat baik dimensi dua maupun dimensi
tiga, maka panjang vektor dapat ditentukan dengan menggunakan rumus jarak dua titik.

Jarak dua titik :

Vektor Negatif atau Vektor Lawan :

vektor dengan besar sama, tetapi arah berlawanan dengan suatu vektor
Vektor Nol :
vektor dengan panjang nol dan tidak punya arah tertentu atau vektor dengan titik pangkal dan ujung
yang sama. Vektor nol dinyatakan dengan titik secara garis.
Vektor Ekuivalen :
Suatu vektor ekuivalen dengan vektor lain jika mempunyai besar dan arah yang sama dengan vektor
lain tersebut karena vektor tidak bergantung pada letaknya.
Halaman 1
Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Vektor I Perangkat Mengajar

MODUL VEKTOR PADA BIDANG KOORDINAT

PROFIL PELAJAR PANCASILA
Dimensi Elemen Sub Elemen
Alur Perkembangan Dimensi Beriman, Berempati Memahami dan menghargai perasaan dan
Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha kepada orang sudut pandang orang dan/atau kelompok
Esa, dan Berakhlak Mulia lain lain.

Bernalar Kritis Mengajukan Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya

pertanyaan sendiri

Mengidentifikasi, Secara kritis mengklarifikasi serta

mengklarifikasi, dan menganalisis gagasan dan informasi yang
mengolah informasi kompleks dan abstrak dari berbagai
dan gagasan sumber. Memprioritaskan suatu gagasan
yang paling relevan dari hasil klarifikasi dan
analisis

Elemen menganalisis Secara kritis mengklarifikasi serta

dan mengevaluasi menganalisis gagasan dan informasi yang
penalaran dan kompleks dan abstrak dari berbagai
prosedurnya sumber.Memprioritaskan suatu gagasan
yang paling relevan dari hasil klarifikasi dan
analisis

Merefleksi dan Menjelaskan alasan untuk mendukung

mengevaluasi pemikirannya dan memikirkan pandangan
pemikirannya sendiri yang mungkin berlawanan dengan
pemikirannya dan mengubah pemikirannya
jika diperlukan.

SARANA DAN PRASARANA

Dimensi Sub Elemen
Sarana (Alat dan Bahan) Laptop dan Interactive Flat Panel (IFP)
Prasarana (Sumber Belajar)
Buku siswa Buku matematika Peminatan kelas X Terbitan PKS
Internet https://www.youtube.com/watch?v=5jKGcT-JYtw
Media Pembelajaran https://www.canva.com/design/DAFTei20XBo/tKp0F0UZDbi_dUmkE
MRPvA/view?
utm_content=DAFTei20XBo&utm_campaign=designshare&utm_med
ium=link2&utm_source=sharebutton
Halaman 2
Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Vektor I Perangkat Mengajar

MODUL VEKTOR PADA BIDANG KOORDINAT

TARGET PESERTA DIDIK

Target peserta didik dalam modul ajar ini adalah :
1) Peserta didik reguler/tipikal
2) Peserta didik dengan kesulitan belajar

MODEL PEMBELAJARAN
Moda Tatap Muka ( Luring )

Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL)

Model Problem based Learning

Metode Kerja Kelompok, Ceramah dan Tanya Jawab

TUJUAN PEMBELAJARAN

Elemen Aljabar dan Fungsi

Capaian Pembelajaran Di akhir fase E, peserta didik dapat menginterpretasi ekspresi

eksponensial. Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel, sistem
pertidaksaman linear dua variabel, fungsi kuadrat dan fungsi eksponensial
dalam menyelesaikan masalah. Melakukan operasi Vektor Fungsi
Pengukuran
Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Menentukan komponen dari vektor berdasarkan koordinat titik awal
dan titik akhir vektor
Menentukan panjang vektor

Halaman 3
Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Vektor I Perangkat Mengajar

MODUL VEKTOR PADA BIDANG KOORDINAT

PEMAHAMAN BERMAKNA
Masih ingatkah kalian pertama kali
menyentuh globe atau peta? Apakah yang
pertama kali kalian lakukan pada globe atau
peta tersebut?
Mungkin saja salah satunya adalah mencari
letak daerah kalian. Setelah itu, kalian
mencoba untuk mencari lokasi daerah
tertentu dan kemudian menarik garis
menggunakan telunjuk kalian dari daerah
kalian ke daerah tersebut.
Tahukah kalian, sebenarnya kalian telah
menggambar vektor secara tidak langsung?
Jadi, apakah sebenarnya vektor itu?

Vektor adalah besaran yang mempunyai

besar/nilai dan arah. Secara geometris
vektor digambarkan sebagai ruas garis
berarah, dengan panjang ruas garis
menyatakan besar vektor dan arah ruas garis
menyatakan arah vektor . Adapun
pengaplikasian vektor dikehidupan sehari -
hari terdapat pada kejadian pesawat yang
akan landing, Perahu yang akan menyebrangi
selat, Orang yang menerbangkan layang -
layang, kejadian seorang pemanah menarik
anak panah dari busurnya dan lain
sebagainya.

PERTANYAAN PEMANTIK
William dan Andrew akan menyeberangi sungai Cisadane
yang lebarnya 10m mengunakan perahu Getek, dimana
B C
kecepatan arus sungai 6 m/s. Karena pengaruh kecepatan
arus sungai, maka mereka tidak dapat menyeberang lurus
dari titik A ke titik B. Jika kemudian mereka menyeberang
A
dan sampai dititik C, maka bisakah kamu menentukan jarak
dari titik A ke titik C?
Halaman 4
Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Vektor I Perangkat Mengajar

MODUL VEKTOR PADA BIDANG KOORDINAT

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Sebelum pembelajaran, guru mempersiapkan pendukung dalam proses pembelajaran ini,
Sebelumlink
berupa mempelajari
LKPD secaramateri tentang
daring. vektor
Selain itu,pada bidang
karena koordinat,
dalam guruguru
apersepsi memberikan
akan tes diagnostik
di awal pembelajaran trik
mendemonstrasikan untuk mengetahui
sulap tingkat kognitif
berupa permainan sainssiswa.
yang kemudian guru mengingatkan
ada kaitannya siswa
dengan arah vektor
seperti
tentangpada
materilink berikut,tentang teorema phytagoras dan segitiga siku - siku. Untuk materi prasyarat
prasyarat
https://youtu.be/sJtIwGGTd_Y?si=RxaJcEwGwHtVqofL
dilakukan
maka gurudengan penilaian objektif
mempersiapkan mengunakan
dua buah sedotan,soal pilihan
botol ganda.
dan tisyu untuk demonstrasi tersebut.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN ( 10 menit )

Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan awal rutin. Kegiatan rutin ditujukan untuk
membangun suasana pembelajaran yang positif dan mempersiapkan peserta didik untuk melakukan
kegiatan pembelajaran selanjutnya. Adapun urutan dari kegiatan pendahuluan adalah sebagi berikut :
1) Guru memberikan salam dan menyapa peserta didik
2) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan kerapian seragam
3) Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari
4) Menyampaikan/memberitahukan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
5) Menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari
6) Menyampaikan rencana kegiatan dimana akan ditentukan 6 kelompok sesuai dengan hasil test
diagnostik. Selanjutnya kelompok yang terdiri kurang lebih 5-6 orang untuk mendiskusikan masalah
kontekstual terkait vektor pada bidang koordinat dengan panduan LKPD online berbasis canva yang
sudah diletakkan di Google Classroom (TPACK)
7) Guru menyampaikan
Sebelum bahwa
melaksanakan karenakelompok,
diskusi keterbatasan durasistimulus
sebagai pembelajaran, maka hanya 3 kelompok
guru mendemonstrasikan trik
sulap menggunakan sedotan dengan menerapkan ilmu fisika berupa energi listrik yang
yang akan akibat
timbul mempresentasikan
sedotan yangpenyajian hasil tisyu,
dilap dengan karya.sehingga
Pemilihanketika
3 kelompok ini didilakukan
disimpan dengan
atas botol ia
akan berputar mengikuti tangan yang didekatkan. Selanjutnya dicoba menggunakan
pengundian. Kelompok yang tidak mendapat undian presentasi bertugas untuk memberikan
sedotan juga untuk menggerakan sedotan tersebut, Permainan sains tersebut dapat dilihar
tanggapan kepada
pada video kelompok yang presentasi. Kelompok dengan performa terbaik selama kegiatan
berikut
diskusi dan presentasi menurut hasil observasi guru akan mendapatkan hadiah
https://youtu.be/sJtIwGGTd_Y?si=RxaJcEwGwHtVqofL
8) Peserta didik masuk ke dalam kelompok masing – masing dan kemudian mengakses LKPD di
Google Classroom
Halaman 5
Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Vektor I Perangkat Mengajar

MODUL VEKTOR PADA BIDANG KOORDINAT

KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN INTI ( 70 menit )
PENDAHULUAN

1) Mengorientasi siswa terhadap masalah

Guru menampilkan dilayar IFP pembagian kelompok. Satu kelas akan dibagi menjadi 6 kelompok
yang terdiri kurang lebih 5-6 peserta didik berdasarkan hasil test diagnostik

Peserta didik masuk kedalam kelompoknya masing - masing

Guru menyampaikan permasalahan yang kontekstual kepada peserta didik melalui LKPD
(diferensiasi konten) yang dapat diakses di Googel Classroom (TPACK). Permasalahan
kontekstual inilah yang kemudian akan dipecahkan secara berkelompok.
Kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru

2) Mengorganisasi siswa untuk belajar

Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami tugas masing-masing.

3) Membimbing penyelidikan kelompok

Guru memdampingi peserta didik dalam proses mengumpulkan data untuk menyelesaikan
permasalahan yang ada pada LKPD

4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Guru meminta
Tujuan peserta didik menyajikan hasil penyelidikan dari penyelesaian masalah dalam
Pembelajaran

bentuk karya sesuai dengan hasil diskusi kelompok (TPACK)

5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Guru mengundi 3 kelompok yang akan maju presentasi
Guru meminta peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi dan hasil karya kelompok

yang maju presentasi

Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan bersama atas hasil presentasi

Halaman 6
Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Vektor I Perangkat Mengajar

MODUL VEKTOR PADA BIDANG KOORDINAT

KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENUTUP (10 Menit)
Guru memberikan hadiah pada kepada kelompok yang menunjukan performa terbaik selama
kegiatan diskusi dan presentasi
Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal penilaian pengetahuan yang telah disiapkan di
Google Classroom
Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Guru memberikan refleksi peserta didik untuk mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran
melalui google form yang sudah unggah tautannya pada Google Classroom
Guru memberikan salam penutup

ASESMEN

PENILAIAN TEKNIK BENTUK INSTRUMEN JENIS ASESMEN

Sikap Observasi Kelas Lembar Observasi Formatif

Penugasan LKPD
Pengetahuan
Tertulis Tes Uraian Sumatif

Ketrampilan Unjuk Kerja Performa (Presentasi) Formatif

Tujuan Pembelajaran

Halaman 7
Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Vektor I Perangkat Mengajar

MODUL VEKTOR PADA BIDANG KOORDINAT

PENGAYAAN DAN REMIDIAL

PENGAYAAN

Untuk peserta didik yang telah mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP), guru
akan memberikan pengayaan yaitu dengan cara memberikan soal dengan level kognitif lebih tinggi
untuk dikerjakan peserta didik. Adapun program pengayaan dilaksanakan sepulang sekolah dengan
durasi pengerjaan 30 menit dan poin maksimal yang dapat diperoleh adalah 5 poin. Poin pengayaan
akan ditambahkan pada perolehan hasil penilaian sumatif peserta didik.

REMEDIAL

Bagi peserta didik yang belum mencapai KKTP, maka peserta didik akan berikan beberapa pilihan
tindakan untuk pelaksanaan program remedial. Adapun beberapa pilihan kegiatan remedial adalah
sebagi berikut :
1) Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila peserta didik dalam 1 kelas
ketuntasan > 70%. Bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang dialami oleh

peserta didik.
2) Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila ketuntasan peserta didik
dalam mencapai KKTP dalam rentang antara 30% sampai dengan 70%
3) Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda. Pembelajaran ulang
dilakukan apabila ketuntasan peserta didik <30%. Pembelajaran ulang dilakukan dengan cara
penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan tes/ pertanyaan.
4) Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas yang telah mencapai
KKTP, baik secara individu maupun kelompok.

Halaman 8
Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Vektor I Perangkat Mengajar

MODUL VEKTOR PADA BIDANG KOORDINAT

REFELKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
PENGAYAAN
Guru bersama-sama dengan peserta didik mengisi refleksi mengenai hal-hal yang terkait dengan
pembelajaran seperti pemahaman peserta didik, ketercapaian tujuan pembelajaran yang telah
dikemukakan di awal pembelajaran dan lain sebagainya. Adapun jenis pertanyaan refleksi adalah
sebagai berikut :

REFLEKSI GURU REFLEKSI SISWA

1. Apakah tujuan pembelajaran yang 1. Menurutmu, Apakah proses

direncanakan pada modul ajar pembelajaran yang disampaikan
tercapai? sudah memenuhi tujuan pembelajaran
2. Apakah semua sintak dalam model hari ini ?
pembelajaran terlaksana seluruhnya? 2. Apakah kamu memahami materi yang
3. Apakah peserta didik aktif/antusias dipelajari pada pertemuan kali ini?
selama pembelajaran?jika tidak,apa 3. Apakah kamu aktif/antusias selama
langkah yang akan diambil untuk pembelajaran?
memperbaiki pembelajaran? 4. Apakah kamu memiliki ketertarikan
4. Seberapa jauh pemahaman peserta untuk mempelajari topik ini lebih
didik akan materi yang disampaikan lanjut? mengapa?
hari ini? 5. Kendala apa yang kamu hadapi
5. Apa saja kendala yang alami selama selama pembelajaran hari ini?
pembelajaran hari ini dan apa tindakan
yang dilakukan untuk menanggulangi
kendala tersebut?

Halaman 9
Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Vektor I Perangkat Mengajar

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD) 1
Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Vektor I Perangkat Mengajar

TUJUAN PEMBELAJARAN
Menentukan komponen dari vektor berdasarkan koordinat titik awal dan titik akhir vektor
Menentukan panjang vektor

APRESPESI

Sebagian dari kita pasti pernah menonton film Pirates of the Caribbean.
Salah satu hal yang diceritakan pada film ini adalah tentang Captain kapten
Jack Sparrow yang berburu harta karun. Dalam film itu kapten Jack
Sparrow mempunyai sebuah peta harta karun dan ia mengikuti petunjuk
didalam peta tersebut.

Dalam peta harta karun, lokasi disimpannya harta karun tersebut biasanya
diberi tanda X seperti gambar peta diatas. Pada umumnya ada beberapa
petunjuk arah dari titik satu ke titik yang lain sebelum sampai di titik X.
Petunjuk arah pada peta tersebut biasanya menggunakan sistem koordinat
dan arah. Nah tahu kah kamu bahwa hal ini erat kaitannya dengan materi
yang akan kita pelajari yakni vektor dan sistem koordinat?

Untuk dapat memahami lebih jauh terkait penerapan vektor dan sistem
koordinat, Selesaikanlah permasalahan berikut.
Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Vektor I Perangkat Mengajar

SMAK PENABUR Gading Serpong mengadakan kompetisi "Tresure Hunt". Dimana titik
awalDengan
adalah menggunakan
dari SMAK PENABUR Gading Serpong,permainan
dan mengaplikasikan kemudian arah
peserta harus
yang mengambil
dilakukan
saat apersepsi, gunakan permainan tersebut sebagai arah untuk mencari
petunjuk
hartapertama di Summarecon
karun. Umpamakan Mall Serpong.
sedotan tersebutPada petunjuk
adalah pertama
penunjuk arah yang diperoleh di
. Salah
satu anggota menjadi guide dengan menggerakan sedotan sebanyak tiga
Summarecon Mall
kali dengan Serpong,
aturan Peserta
sebagai harus
berikut. bergerak ketitik
Umpamakan timur 5 sebagai
(0,0)
(0,0) satuan dan
titikke utara 1
awal.
satuan untuk mendapatkan
- Putaran pertama petunjuk kedua. Pada lokasi tempat petunjuk kedua, Petunjuk
Berjalan 5 langkah sesuai arah sedotan yang tajam.
yang- didapatkan menyatakan bahwa peserta harus menuju lokasi "Harta Karun" dengan
Putaran kedua
Berjalan 3 langkah ke arah sesuai putaran kedua
bergerak ke selatan
- Putaran ketiga 3 satuan dan ketimur 8 satuan. Terkait kompetisi ini, lakukanlah
Berjalan 1 langkah ke arah putaran ketiga
beberapa hal berikut :
1. Gambarlah setiap pergerakan yang dilakukan peserta pada peta!
2. Tentukan koordinat masing - masing lokasi yang dilalui dari titik awal sampai akhir!
3. Tentukan komponen vektor dari titik satu ke titik yang lain!
4. Tentukan jarak antara SMAK PENABUR Gading Serpong (titik awal) ke lokasi harta
karun (titik akhir)!