MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA
MATEMATIKA
FASE A
UNIT 12 PERKALIAN
TEMA : TABEL PERKALIAN BILANGAN 6 A

Nama Guru : ODILIA OSELI KOLIN, S.Pd

Nip : 196606181986072001
Kelas / Semester : II/2 (Genap)
TahunPelajaran : 2023/2024

PEMERINTAH KABUPATEN FLORES TIMUR

DINAS PENDIDIKAN KEPEMUDAAN DAN OLAHRAGA
KORWIL KECAMATAN LARANTUKA (DIKDAS)
UPTD SATUAN PENDIDIKAN FORMAL

SDNEGERIKAMPUNGBARU
 TABEL PEMETAAN KEBUTUHAN MURID
BERDASARKAN PROFIL BELAJAR

Bahasa Indonesia
Profil Belajar
Visual Auditory Audiovisual
Murid
Nama Murid 1. Adelya 1. Einar 1. Nun Jihan
2. Afgan 2. Faiha 2. Asmirandah
3. Agam 3. Fatima 3. Reva
4. Alif 4. Hilwatun 4. Sasya
5. Alifa 5. 13. Ismah 5. Siti Fatima
6. All 6. Ghazali 6. Sofiyah
7. Chayra 7. Arkan 7. Gerhana
8. Dafa 8. Rayhan 8. Syariah
9. Zeze 9. Namang 9. Adiba
10. Aca

Produk Murid mengisi tabel perkalian 6

Proses Visual Auditory Audiovisual

Saat menjelaskan Guru juga menyediakan Guru menyiapkan link
guru menggunakan kesempatan bagi murid video youtube atau
tabel perkalian 6 dalam kelompok untuk video sumber lain
mengerjakan LKPD. yang dapat dinonton
oleh murid secara
langsung
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BERDIFERENSIASI

Penyusun : Odilia Oseli Kolin, S. Pd

SatuanPendidikan : SD Negeri Kampung Baru
Fase :B
Kelas / Semester : II (Dua) / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Matematika
Unit/Bab : 12 Perkalian
Materi : Perkalian 6
Alokasi Waktu : 4 JP (2 x 35 menit)

A. Kompetensi Awal
1. Peserta didik dapat memahami kalimat matematika perkalian 6.
2. Peserta didik dapat menentukan hasil perkalian 6.

B. Profil Pelajar pancasila

Beriman, Berkebinekaan Global, GotongRoyong, Mandiri, Bernalar, Kritis, Dan Kreatif

C. Sarana Prasarana
1. Alat Pembelajaran : Komputer / laptop, jaringan internet, proyektor, video, gambar
alam lingkungan, teks cerita, poster/slogan
2. Sumber Belajar : (Buku Panduan Guru Mata Pelajaran Matematika Vol. 2 Kelas 2
SD , Kurikulum Merdeka, Cetakan Pertama, 2021, Penulis Tim Gakko Tosho.

D. Target Peserta Didik

1. Peserta didik reguler/tipikal : umum, dapat memahami pengertian perkalian dan
menulis kalimat matematikanya.
2. Peserta didik dapat memahami dengan benar, mampu mencapai keterampilan
membaca/Literasi, dan memiliki keterampilan Numerasi.

E. Jumlah Pesrta didik : 28 anak.

F. Metode dan Model Pembelajaran

1. Model : Problem Based Learning (PBL).
2. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
3. Metode : Penugasan

G. Alur Tujuan Kegiatan Pembelajaran

1. Melalui pengamatan gambar, pengelompokan bahan-bahan atau alat peserta didik
dapat menulis bentuk perkalian dengan benar.
2. Peserta didik dapat menyelesaikan tabel perkalian 6 pada LKPD.

H. Pemahaman Bermakna
1. Upaya memberikan pemahaman tentang kalimat perkalian (Perkalian adalah
penjumlahan berulang-ulang)
2. Menanamkan ilmu matematika dasar

I. Pertanyaan Pemantik
1. 3 x 5 = ... + ... + ... = ...
2. 3 x 6 = ... + ... + ... = ...
 J. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Jenis
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Diferensiasi
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan membuka
pembelajaran dengan doa bersama pesertadidik. (Profil
(15 menit) Pelajar Pancasila; Beriman, Bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa)
2. Guru melakukan presensi dan memastikan kesiapan
belajar pesertadidik. (KSE. Kesadaran Diri)
3. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan
pembelajaran (BudayaPositif)
4. Guru memberikan Apersepsi : dengan mengajukan
pertanyaan pemantik tentang materi.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan batasan
materi yang akan dicapai setelah pembelajaran. KSE
(Communication)
6. Guru menyampaikan teknik penilaian dalam mempelajari
materi tentang perkalian 6.

Inti
1. Guru membagikan siswa dalam 7 kelompok. Diferensiasi
(105 menit) konten
2. Setiap kelompok beranggotakan 4 anak
3. Peserta didik memirsa/menyaksikan tayangan Video
dan Power Point Pembelajaran Perkalian 6.
4. Memberikan tugas kelompok untuk melakukan Diferensiasi
kegiatan sesuai profil belajar (mengamati tabel proses
perkalian 6, dan mendengarkan panduan guru) tentang
perkalian 6 (observasi/literasi)
5. Menyanyikan lagu motivasi pembelajaran secara
KSE
bersama (Guru dan Siswa) “Aku Angka Enam”, Lirik
Lagu Disini Senang”.
6. Setiap kelompok mengerjakan LKPD yang
dibagikan, guru memantau, mendampingi dan Diferensiasi
membimbing siswa dalam kelompok. konten, dan
7. Setiap kelompok mengumpulkan hasil kerja proses.
kelompoknya kepada Guru.

Penutup  Guru menyimpulkan materi secara klasikal dalam Diferensiasi

tanya jawab. produk
(20 menit)  Guru memberikan bahan ajar kepada peserta didik.
 Peserta didik diberikan tugas tentang perkalian 6 KSE
pada LKPD individu yang telah disiapkan guru . Diferensiasi
 Guru memberikan penguatan
produk
 Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama.

Mengetahui Larantuka, 27 Februari 2024

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2C

Wilhelmus Dura Muda, S. Pd. Odilia Oseli Kolin, S.Pd.

NIP. 198407252006041007 Nip. 196606181986072001
K. Penilaian
1. Teknik Penilaian
1) Sikap
Lembar Observasi Sikap (KSE = kesadaran diri, pengelolaan emosi, ketrampilan
berelasi)
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap Pesertadidik yang terlihat maupan
belum terlihat!

Aspek yang dinilai

1 2 2
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum terhadap bahwa ilmu
No NPD dan setelah hasil kerja yang n Ket
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1.

2.

3.

dst

Keterangan :
Memberikan tanda centang( √ ) pada bagian yang memenuhi kriteria
n adalah total penilaian (jumlah)
N adalah Nilain untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik
1. Indikator berdoa sebelum dan setelah pelajaran
Tabel 1.2 Indikator Berdoa

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak ikut berdoa

2 Peserta didikikut berdoa tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didikikut berdoa tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didikikut berdoa dengan bersungguh-sungguh

2. Indikator bersyukur terhadap hasil kerja yang telah diperoleh

Tabel 1.3 Indikator Bersyukur

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak mengucapkan rasa syukur

2 Peserta didikmengucapkan rasa syukur tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didikmengucapkan rasa syukur tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didikmengucapkan rasa syukur dengan bersungguh-sungguh

3. Indikator kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian tuhan

Tabel 1.4 Indikator Kesadaran

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah

pemberian Tuhan.

2 Peserta didikmenyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didikmenyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didikmenyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan dengan bersungguh-sungguh
 2). Penilaian Pengetahuan (kognitif)

Mengetahui Larantuka, 27 Februari 2024

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2C

Wilhelmus Dura Muda, S. Pd. Odilia Oseli Kolin, S.Pd.

NIP. 198407252006041007 Nip. 196606181986072001
L. Lampiran-lampiran
a. Bahan Ajar
LAMPIRAN
1. BAHAN AJAR
Pandai Pelajari Tabel Perkalian 6

Perkalian 6 merupakan salah satu bentuk perkalian yang harus dipelajari sejak dini.
Perkalian ini adalah bentuk kalkulasi sederhana yang menjadi dasar perhitungan dalam
kehidupan sehari-hari. Mempelajari perkalian 6 ini sama sekali tidak sulit, asalkan kamu
mengetahui trik dan rumus ampuhnya. Kamu juga bisa menggunakan tabel perkalian dan
menghafal langsung darinya. Dengan demikian, kamu tidak perlu lagi repot-repot menghitung.

TABEL PERKALIAN 6

Tabel perkalian 6 dapat membantu kamu menghafal isi dari perkalian 6 tanpa perlu
menghitungnya terlebih dahulu. Cara ini terbukti lebih mudah dibandingkan harus menghitung
hasil perkalian 6 satu per satu.

Lihat, sebutkan, dan ulangi.

Langkah pertama yaitu membiasakan diri dengan tabel: lihat, sebutkan, dan ulangi. Jika kamu
sudah hafal, uji pengetahuanmu di langkah kedua.

Berurutan

Isi jawaban kamu. Setelah kamu memasukkan semua jawaban, klik 'Periksa' untuk melihat
apakah semua jawabanmu benar! Jika semua jawabanmu sudah benar, latihlah Perkalian 6 yang
dikocok secara acak.
VIDEO PEMBELAJARAN MATEMATIKA PERKALIAN 6
https://www.youtube.com/watch?v=acCgMGwibYA
 2. REFLEKSI

Refleksi Guru:
Refleksidiri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemanmpuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis ?

Refleksi PesertaDidik:
Pesertadidik diajak untuk memlakukan refleksi terkait seluruh proses belajaran yang
sudah dialami.
1. Apa kesan kalian tentang materi ini?
2. Materi apa yang sudah kalian fahami?
3. Bagian mana yang belum kalian fahami?
4. Masihkan ada kesulitan dalam membaca ?

3. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan :
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau
perdalaman materi.

Remedial :
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran
belum tuntas.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
 Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan
tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian.
LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas :
Petunjuk!

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 2

Judul Asli: Mathematics for Elementary School - Teacher’s Guide Book 2nd
Vol. 2.
 Belajar Bersama Temanmu Matemaika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume
2Judul Asli: Study with Your Friends Mathemaics for Elementary School 2nd
Vol. 2.
C. GLOSARIUM
 Tabel Perkalian Bilangan 6
D. DAFTAR PUSTAKA
 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 2 Judul
Asli: Mathematics for Elementary School - Teacher’s Guide Book 2nd Vol. 2.
 https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
 RENCANA IMPLEMENTASI SOSIAL EMOSIONAL
BAGI MURID DI KELAS PADA RPP
BERDIFERENSIASI DI ATAS

KSE yang
Kegiatan Alasan
dikembangkan

Kesadaran diri Kegiatan mindfulness yakni Melalui kegiatan ini murid diharapkan
meditasi ringan dan Refleksi mengembangkan kesadaran diri dalam
diri dalam pembelajaran. memahami perasaan, pikiran, dan nilai-
nilai diri sendiri, dan bagaimana murid
dapat mengintropeksi dan evaluasi diri
untuk membangun pertumbuhan
pribadinya.

Keterampilan Kerjasama dan menghargai Melalui kegiatan ini murid diharapkan

Berelasi pendapat teman dalam kerja membangun hubungan yang positif dan
kelompok komunikasi yang baik dengan temannya
dalam tim.

SatuanPendidikan : SD NegeriKampungBaru
Kelas : II (Dua) /C
Mata Pelajaran : Sosial Emosional
Hari/Tanggal : Selasa, 27 Februari 2024
Topik : Kesadaran Diri dan Keterampilan Berelasi
Materi : - Perasaan, pikiran, dannilai
- Membangun kerjasama dan hubungan yang positif

A. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan kegiatan mindfulness/meditasiringan dan refleksi diri murid dapat memahami
dan mengidentifikasi perasaan, pikiran, dan nilai diri.
2. Dengan mengamati gambar wajah emosi dan menggambar ekspresi emosi murid
dapat membangun hubungan yang positif dan keterampilan komunikasi yang baik
denagn oarng lain.

B. Alat dan bahan :

Gambar model ekspresi emosi wajah dalam slide, laptop, LCD, LKM (kertas manila),
spidol berwarna, dan format jurnal refleksi.

C. Nilai yang dicapai :

Kesadaran diri tentang perasaan dan emosi, kerjasama/kolaboratif, komunikasi yang baik.
Lampiran :
3. Contoh gambar model ekspresi emosi wajah.
4. Format jurnal refleksi.

Format Jurnal Refleksi

Nama Murid : ............

Tugas : Refleksikan pengalaman dalam proses belajar ini melalui format
berikut, mengenai perasaan dan nilai-nilai diri kamu, serta berikan saran untuk guru
memperbaiki pembelajaran yang akan datang!

No. Perasaan NilaiDiri Usul Saran Untuk Guru