Bab Iv

BAB IV
HASIL PENELITIAN
A. Temuan Penelitian
1. Perencanaan Implementasi Nilai-Nilai Sosial Kemasyarakatan
Melalui Program “Ngabaso” Sebagai Upaya Pembentukan Sikap
Kedermawanan Siswa SMK Negeri 2 Pacet Kabupaten Cianjur
Perencanaan merupakan tahap awal yang dalam upaya pembentukan
sikap kedermawanan siswa. Proses perencanaan dimulai dengan penetapan
tujuan utama, yang melibatkan pengintegrasian nilai-nilai sosial seperti
empati, solidaritas, toleransi, dan rasa tanggung jawab ke dalam program.
Kepala sekolah memainkan peran penting dalam menetapkan visi dan
tujuan program yang sejalan dengan visi pendidikan sekolah. Adapun alur
dari perencanaan adalah sebagai berikut:
Merumuskan
Target &
Perencanaan Identifikasi
Tujuan
Mengembangkan
Gambar 4.1
Gambar Alur Perencanaan
a. Target & Tujuan
Sekolah merupakan tempat berlangsungnya kegiatan belajar
mengajar, dalam hal ini belajar mengajar tidak bisa hanya dimaknai
sebagai kegiatan mentransfer ilmu pengetahuan dari guru kepada siswa

ketika berada didalam kelas. Berbagai kegiatan yang ada di lingkungan
sekolah seperti halnya membiasakan hidup disiplin, tanggung jawab,
berakhlak mulia dan sebagainya merupakan kebiasaan yang harus
ditumbuhkan dan dikembangkan dalam lingkungan sekolah sehari-
hari.
Sejauh pengamatan yang peneliti saksikan ketika sedang
melakukan observasi di lokasi penelitian, SMK Negeri 2 Pacet
Kabupaten Cianjur sudah berperan dalam membentuk karakter
maupun tingkah laku siswa. Namun tidak menutup kemungkinan
adanya kendala yang ditemui pada program sekolah yang sedang
dijalankan. Untuk itu perlu adanya program perencanaan yang matang
yang harus dipersiapkan oleh lembaga pendidikan, sehingga lembaga
memiliki acuan atau pedoman ketika hendak menerapkan program
tersebut. Pada tahap perencanaan Nilai-Nilai Sosial Kemasyarakatan
Kedermawanan Siswa SMK Negeri 2 Pacet Kabupaten Cianjur,
peneliti menggali informasi kepada pihak yang bersangkutan, yaitu
dengan mewawancarai langsung guru pembina program Ngabaso,
Kepala Sekolah serta guru dan staff yang ada di lingkungan SMK
Negeri 2 Pacet Kabupaten Cianjur
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil wawancara dengan
informan, observasi dan dokumentasi maka dapat dijelaskan bahwa
nilai-nilai sosial kemasyarakatan sudah diterapkan sejak awal

berdirinya SMK Negeri 2 Pacet Kabupaten Cianjur. Hal tersebut
dituturkan oleh Muhammad Tanthowi Rizki Amanulloh, S.Pd, selaku
guru Pembina program Ngabaso, menyatakan bahwa :
“Perencanaan awal program "Ngabaso" dimulai dengan tim

pengelola program yang terdiri dari guru dan staf sekolah. Tujuan
utama kami adalah membentuk sikap kedermawanan siswa kami.
Kami ingin siswa kami dapat memahami dan menerapkan nilai-
nilai sosial seperti empati, solidaritas, dan toleransi dalam
kehidupan sehari-hari mereka.”1
Selanjutnya peneliti bertanya kembali terkait Bagaimana
menetapkan target yang spesifik dalam rangka mencapai tujuan
program beliau menuturkan:
“Untuk menetapkan target yang spesifik, kami melakukan

pertemuan tim untuk mengidentifikasi hasil yang ingin kami capai
dalam program. Misalnya, kami menetapkan target berupa
peningkatan partisipasi siswa dalam kegiatan sosial komunitas
sebesar 20% dalam setahun. Target ini membantu kami mengukur
keberhasilan program.”2
Dari pernyataan tersebut, selanjutnya peneliti mengkonfirmasi
kemabali terkait pernyataan guru pembina program, kepada bapak
Unang Setiawan, S.Pd. M.Pd. selaku kepala sekolah dan beliau
menuturkan bahwa :
“Perencanaan awal program "Ngabaso" dimulai dengan tim

pengelola yang bertemu untuk merancang program ini. Target dan
Tujuan utamanya adalah membentuk sikap kedermawanan siswa
kami. Kami ingin siswa kami menjadi individu yang peduli
terhadap kebutuhan dan penderitaan orang lain di sekitar mereka.
Program ini didasarkan pada nilai-nilai sosial seperti empati,
solidaritas, dan toleransi.”3
1
Hasil wawancara dengan guru pembina program Ngabaso Bapak Muhammad Tanthowi Rizki
Amanulloh, S.Pd.Jum’at tanggal 15 September 2023 pukul 09.00 WIB
2
3
Hasil wawancara dengan Kepala Sekolah SMKN 2 Pacet Bapak Unang Setiawan, S.Pd. M.Pd..
Senin tanggal 18 September 2023 pukul 09.00 WIB
Selanjutnya peneliti bertanya kembali terkait Bagaimana
menetapkan target yang spesifik dalam rangka mencapai tujuan
program beliau menyatakan:
“Kami menetapkan target yang spesifik dengan merinci apa yang

ingin kami capai dalam jangka waktu tertentu. Contohnya, kami
ingin melihat peningkatan dalam perilaku siswa yang
mencerminkan nilai-nilai sosial yang kami tanamkan. Ini bisa
berupa peningkatan dalam partisipasi siswa dalam kegiatan sosial
atau kemampuan mereka untuk berempati terhadap orang lain.
Target ini membantu kami mengukur keberhasilan program.”4
Untuk memvalidasi pernyataan guru pembina dan kepala sekolah
Selanjutnya peneliti kembali bertanya kepada wakil kepala sekolah
bagian bidang kesiswaan dilingkungan SMK Negeri 2 Pacet terkait
jawaban yang diperoleh dari guru pembina dan kepala sekolah Hj. Ai
Suarni, SH. M.Pd. beliau menyatakan bahwa :
“Dalam menetapkan target program, kami melibatkan tim

pengelola program dan guru pembina. Target kami adalah
mengukur tingkat partisipasi siswa dalam kegiatan sosial
komunitas dan mengukur perubahan positif dalam sikap mereka
terkait nilai-nilai sosial. Tujuannya adalah untuk menciptakan
siswa yang peduli, tanggung jawab, dan solidaritas terhadap
masyarakat sekitar.”5
Selanjutnya peneliti mencoba untuk bertanya kepada siswa terkait
pernyatan-penyataan di atas. Rijal Sopandi selaku siswa dan ketua
OSIS menuturkan bahwa:
“Sebagai siswa, kami berkontribusi dengan berpartisipasi aktif

dalam kegiatan-kegiatan sosial yang diadakan dalam program.
Kami juga berusaha untuk menerapkan nilai-nilai sosial, seperti
empati dan toleransi, dalam kehidupan sehari-hari kami.”
4
5
Hasil wawancara dengan Wakil Kepala Sekolah bidang kesiswaan ibu Hj. Ai Suarni, SH. M.Pd.
hari Jum’at tanggal 22 September 2023 pukul 09.00 WIB
Kesimpulan dari pernyataan-pernyataan tersebut atas adalah
bahwa perencanaan dan perancangan program "Ngabaso" di SMK
Negeri 2 Pacet, Kabupaten Cianjur, sangat cermat dan terstruktur.
Semua dimulai dengan penetapan tujuan utama, yaitu membentuk sikap
kedermawanan siswa dan pemilihan nilai-nilai sosial yang relevan
untuk mencapai tujuan tersebut. Terdapat tim pengelola program yang
memiliki peran dan tanggung jawab yang jelas dalam perencanaan dan
pelaksanaan program.
Rencana kegiatan sangat terperinci, mencakup berbagai aspek
mulai dari jenis kegiatan, waktu pelaksanaan, lokasi kegiatan, peserta
yang terlibat, hingga hasil yang diharapkan. Alokasi sumber daya
seperti anggaran dana, fasilitas, dan peralatan diperhitungkan dengan
teliti untuk mendukung pelaksanaan program. Selain itu, promosi
program dilakukan secara aktif untuk meningkatkan kesadaran di
kalangan siswa dan komunitas sekolah.
Kepala sekolah juga memiliki peran penting dalam proses
perencanaan dan perancangan program ini dengan menetapkan visi dan
tujuan program yang sejalan dengan visi pendidikan sekolah. Dukungan
kepala sekolah dalam perencanaan kegiatan dan alokasi sumber daya
menjadi faktor penting dalam kesuksesan program ini.
Secara keseluruhan, pendekatan yang cermat dan terperinci dalam
perencanaan dan perancangan program "Ngabaso" bertujuan untuk
mencapai tujuan utama, yaitu membentuk sikap kedermawanan siswa

dan mengintegrasikan nilai-nilai sosial yang relevan dalam kehidupan
mereka.
b. Merumuskan dan Identifikasi
Merumuskan perencanaan implementasi nilai-nilai sosial
kemasyarakatan melalui program "Ngabaso" di SMK Negeri 2 Pacet,
Kabupaten Cianjur, adalah langkah kunci dalam upaya membentuk
sikap kedermawanan siswa. Proses perumusan perencanaan ini
menggambarkan komitmen kuat sekolah dalam mengembangkan
karakter siswa dengan menitikberatkan pada aspek sosial dan moral.
Langkah pertama dalam merumuskan perencanaan adalah
penetapan tujuan utama program. Tujuan ini dirancang untuk
menciptakan sikap kedermawanan siswa, yang mencerminkan
komitmen sekolah untuk mengintegrasikan nilai-nilai sosial yang
relevan dalam kehidupan sehari-hari siswa. Tujuan ini menjadi
pijakan yang kuat untuk seluruh program. sebagaimana dikatakan oleh
bapak Muhammad Tanthowi Rizi Amanulloh, S.Pd selaku guru
pembina program beliau mengatakan:
“Dalam merumuskan perencanaan program ini. Saya bekerja

sama dengan tim pengelola program untuk mengidentifikasi
tujuan program, nilai-nilai sosial yang akan ditanamkan, serta
merencanakan kegiatan-kegiatan yang mendukung pembentukan
sikap kedermawanan siswa. Selain itu, saya berperan dalam
mengkoordinasikan guru dan mentor yang akan terlibat dalam
program ini.6”
6
Peneliti kembali bertanya tentang bagaimana proses identifikasi
dan pemilihan nilai-nilai sosial yang akan ditanamkan dalam program
"Ngabaso" dilakukan? Beliau menjawab:
”Identifikasi dan pemilihan nilai-nilai sosial dilakukan secara

kolaboratif. Kami mulai dengan menganalisis kebutuhan siswa
dan komunitas sekolah. Kami melibatkan diskusi dengan komite
sekolah, kepala sekolah, serta guru mata pelajaran terkait.
Bersama-sama, kami memilih nilai-nilai seperti empati,
solidaritas, toleransi, keadilan, rasa tanggung jawab, kejujuran,
kebersamaan, dan penerimaan, yang kami anggap relevan dan
penting untuk ditanamkan dalam siswa.”7
Selanjutnya peneliti mengkonfirmasi kembali terkait pernyataan
guru pembina program, kepada bapak Unang Setiawan, S.Pd. M.Pd.
selaku kepala sekolah dan beliau menuturkan bahwa :
”Dalam merumuskan perencanaan program "Ngabaso." Kami

mulai dengan menetapkan visi dan tujuan program, yang
melibatkan pembentukan sikap kedermawanan siswa. Visi ini
sesuai dengan misi pendidikan kami, yang mencakup aspek
sosial dan moral. Kami juga ikut terlibat dalam memilih nilai-
nilai sosial yang akan ditanamkan dalam siswa, sehingga sesuai
dengan nilai-nilai yang ingin kami ajarkan di sekolah ini.8”
Peneliti kembali bertanya terkait identifikasi dan pemilihan
nilai-nilai sosial yang akan ditanamkan dalam program "Ngabaso"
dilakukan. Beliau menuturkan:
“Identifikasi dan pemilihan nilai-nilai sosial dilakukan secara

cermat. Kami berfokus pada nilai-nilai seperti empati,
solidaritas, toleransi, keadilan, rasa tanggung jawab, kejujuran,
kebersamaan, dan penerimaan, yang kami anggap relevan dalam
membentuk sikap kedermawanan. Pemilihan nilai-nilai ini
melibatkan konsultasi dengan komite sekolah, guru PAI, dan
stakeholder lainnya.”
7
8
Untuk mencari informasi yang lebih jelas terkait merumuskan
dan identifikasi program “Ngabaso” peneliti kembali menanakan
kepada Hj. Ai Suarni, SH.,M.Pd. selaku wakil kepala sekolah bidang
kesiswaan beliau menuturkan:
“program "Ngabaso" terintegrasi dengan baik dalam lingkungan

sekolah dan mendukung pembentukan karakter siswa. Saya
membantu dalam merumuskan tujuan program ini, memastikan
keterkaitannya dengan visi pendidikan sekolah, dan membantu
dalam alokasi sumber daya yang diperlukan.”9
Selanjutnya terkait dengan pernyataan guru pembina dan kepala
sekolah terkait dengan identifikasi beliau menuturkan:
“Identifikasi nilai-nilai sosial dilakukan dengan melibatkan

berbagai pihak di sekolah, seperti kepala sekolah, guru, dan
komite sekolah. Kami melakukan analisis kebutuhan dan
mengevaluasi nilai-nilai sosial yang paling relevan untuk
ditanamkan dalam siswa. Nilai-nilai seperti empati, solidaritas,
toleransi, keadilan, rasa tanggung jawab, kejujuran,
kebersamaan, dan penerimaan dipilih berdasarkan konsensus
dari diskusi dan pemahaman mendalam tentang kebutuhan
siswa.”
Untuk memperkuat seluruh pernyataan diatas sebagai peneliti
saya menggali informasi lebih lanjut tentang bagaimana keterlibatan
siswa selaku penerima manfaat dari program ini tentang bagaimana
keterlibatan siswa dalam merumuskan dan identifikasi program Rijal
Sopandi selaku siswa sekaligus ketua osis beliau mengatakan:
“Sebagai siswa, kami memberikan masukan tentang jenis

kegiatan yang kami minati, serta ikut aktif dalam menjalankan
tugas-tugas yang diberikan kepada kami selama program ini
berlangsung. Menurut kami, nilai-nilai seperti empati,
solidaritas, toleransi, dan keadilan adalah nilai-nilai sosial yang
9
sangat relevan. Ini membantu kami lebih memahami dan
menghargai perspektif orang lain serta bersikap adil dan toleran
terhadap perbedaan10”
Dalam perencanaan program "Ngabaso," merumuskan dan
mengidentifikasi nilai-nilai melibatkan diskusi dengan berbagai pihak
di sekolah, dan memilih nilai-nilai seperti empati, solidaritas, toleransi,
dan keadilan berdasarkan kebutuhan siswa. Program ini selaras dengan
visi sekolah dan mendapat masukan siswa dalam pelaksanaannya.
Nilai-nilai ini membantu siswa lebih memahami perspektif orang lain
dan bersikap adil terhadap perbedaan. Seluruh proses ini menegaskan
bahwa program "Ngabaso" terintegrasi dengan baik dalam lingkungan
sekolah untuk mencapai tujuan pembentukan karakter siswa.
c. Mengembangkan
Pendidikan tidak hanya sebatas pengetahuan akademis, tetapi
juga melibatkan pembentukan karakter dan nilai-nilai sosial yang kuat.
Salah satu cara mencapai tujuan ini adalah melalui program Ngabaso,
sebuah inisiatif yang telah menjadi inti dari pendidikan kami. Program
ini berfokus pada pengembangan nilai-nilai sosial kemasyarakatan di
antara siswa, dengan penekanan khusus pada pembentukan sikap
kedermawanan sebagaimana di ungkapkan oleh bapak Muhammad
Tanthowi Rizi Amanulloh, S.Pd selaku guru pembina program beliau
mengatakan:
”Saya membantu merumuskan rencana kegiatan yang dirancang

untuk membantu siswa memahami dan menerapkan nilai-nilai
10
Hasil wawancara dengan siswa Rijal Sopandi hari Senin 25 September 2023 pukul 09.00 WIB
sosial, seperti empati, solidaritas, toleransi, dan rasa tanggung
jawab, dalam kehidupan sehari-hari. Saya juga berperan sebagai
fasilitator yang membimbing siswa dalam meresapi nilai-nilai
ini melalui berbagai aktivitas”11
Program Ngabaso adalah wadah di mana siswa dapat merasakan
pentingnya menjadi bagian dari masyarakat yang peduli dan
bertanggung jawab. Melalui berbagai kegiatan yang telah kami
selenggarakan, siswa diajak untuk berpartisipasi dalam kegiatan sosial,
penggalangan dana untuk sarana ibadah dilingkungan sekitar, dan
kegiatan kebersihan lingkungan. Dalam proses ini, mereka belajar
untuk merasakan empati terhadap mereka yang membutuhkan,
membangun solidaritas dengan sesama, dan mengembangkan sikap
kedermawanan. Pernytaan guru pembina tersebut senada dengan apa
yang diungkapkan oleh bapak Unang Setiawan, S.Pd. M.Pd. selaku
kepala sekolah beliau mengatakan:
“Program Ngabaso bertujuan untuk mengembangkan nilai-nilai

sosial kemasyarakatan dengan memberikan kesempatan kepada
siswa untuk terlibat dalam kegiatan yang meningkatkan empati,
solidaritas, dan kedermawanan mereka terhadap masyarakat.12”
Program Ngabaso juga memberikan pengalaman langsung yang
memungkinkan siswa untuk menerapkan nilai-nilai sosial
kemasyarakatan yang telah mereka pelajari dalam kehidupan sehari-
hari. Mereka belajar bahwa tindakan-tindakan kecil mereka memiliki
dampak besar pada kehidupan orang lain. Siswa kami bukan hanya
11
12
menjadi penerima manfaat, melainkan juga pelaku yang aktif dalam
mewujudkan perubahan positif dalam masyarakat. selanjutnya ibu Hj.
Ai Suarni, SH. M.Pd. selaku wakil kepala sekolah juga mengatakan hal
yang sama dengan apa yang di katakan oleh guru pembina dan kepala
sekolah. Beliau mengatakan:
“Program Ngabaso membantu siswa dengan memberikan

pengalaman nyata dalam membantu masyarakat yang
membutuhkan. Melalui kegiatan seperti kunjungan ke panti
asuhan atau kegiatan kebersihan lingkungan, siswa belajar
merasakan empati terhadap mereka yang kurang beruntung dan
membangun solidaritas dengan sesama.”13
Untuk memastikan seluruh pernyataan seluruh pernyataan
tersebut selanjutnya peneliti mencoba untuk bertanya langsung kepada
siswa bernama Rijal Sopandi selaku siswa dan ketua osis, menuturkan
bahawa :
“Program Ngabaso membantu saya mengembangkan nilai-nilai

sosial kemasyarakatan dengan memberikan pengalaman
langsung dalam berinteraksi dengan masyarakat yang
membutuhkan. Saya belajar merasakan empati terhadap mereka
dan memahami pentingnya solidaritas dengan sesama14”
Kesimpulan dari seluruh pernyataan diatas mengungkapkan
bahwa program Ngabaso di SMKN 2 Pacet berhasil mengembangkan
nilai-nilai sosial kemasyarakatan dan membentuk sikap kedermawanan
siswa. Program ini memberikan pengalaman langsung dalam
membantu masyarakat, memunculkan empati, solidaritas, dan perasaan
peduli. Melalui partisipasi aktif siswa, dampak positif pada

13
14
masyarakat, dan perubahan sikap positif, program ini telah sukses
memenuhi tujuannya. Program Ngabaso juga mencerminkan
komitmen sekolah dalam mendidik siswa yang peduli dan
berkontribusi positif pada masyarakat. Dengan demikian, ini adalah
langkah penting dalam membentuk karakter siswa dan membantu
mereka menjadi warga yang lebih baik dan bertanggung jawab.
Pengorganisasian Implementasi Nilai-Nilai Sosial Kemasyarakatan Melalui

Program “Ngabaso” Sebagai Upaya Pembentukan Sikap Kedermawanan
Siswa SMK Negeri 2 Pacet Kabupaten Cianjur
Pengorganisasian memerlukan struktur yang kuat dan pemilihan
serta penetapan staf yang tepat. Dalam upaya membentuk sikap
kedermawanan siswa, peran dari staf pengelola program sangat penting.
Mereka harus memiliki kompetensi yang sesuai, termasuk pemahaman
mendalam tentang nilai-nilai sosial yang akan diajarkan. Fungsionalisasi
staf terkait adalah langkah berikutnya, di mana tugas dan tanggung jawab
masing-masing staf harus ditentukan dengan jelas. Dengan
pengorganisasian yang baik, program "Ngabaso" dapat dijalankan secara
efisien dan efektif, memastikan bahwa siswa dapat mengalami manfaat
maksimal dari program ini dalam pembentukan sikap kedermawanan dan
penginternalisasian nilai-nilai sosial kemasyarakatan.berikut adalah alur
dari pengorganisasian:
Pemilihan dan
penetapan staf
Pengorganisasia
Penstrukturan Fungsionalisasi
n
Gambar 4.2
Alur Pengorganisasian
a. Penstrukturan
Penstrukturan program "Ngabaso" merupakan fondasi utama
dalam upaya pembentukan sikap kedermawanan siswa. Dengan
cermat merancang dan melaksanakan program ini, kita mampu
memberikan siswa pengalaman yang mendalam dalam
mengembangkan nilai-nilai sosial kemasyarakatan yang sangat
penting. Program "Ngabaso" di SMK Negeri 2 Pacet telah melalui
serangkaian tahapan yang terstruktur untuk mencapai tujuan ini dan
Bagaimana SMKN 2 Pacet melakukan penstrukturan program
"Ngabaso" untuk memastikan implementasi yang efektif? Bapak
Unang Setiawan, S.Pd., M.Pd selaku kepala sekolah mengatakan:
“Penstrukturan program "Ngabaso" dimulai dengan perencanaan

yang seksama. Kami menetapkan tujuan yang jelas dan
merancang kegiatan yang sesuai untuk mencapainya. Setelah itu,
kami membentuk tim yang terdiri dari guru pembina, wakil
kepala sekolah bidang kesiswaan, dan siswa yang akan terlibat
dalam program. Tim ini bertanggung jawab atas perencanaan,
pelaksanaan, dan evaluasi program.”15
Pernyataan hal tersebut di atas seirama dengan yang
diungkapkan oleh ibu Hj. Ai. Suarni, SH. M.Pd selaku wakil kepala
sekolah bidang kesiswaan beliau menuturkan bahwa:
“Program "Ngabaso" diarahkan agar terstruktur dengan baik

melalui perencanaan yang cermat. Kami memastikan bahwa
tujuan program selaras dengan tujuan sekolah dan bahwa
15
kegiatan-kegiatan yang direncanakan relevan dengan nilai-nilai
sosial yang ingin ditanamkan pada siswa. Saya berperan dalam
memastikan bahwa program memiliki kerangka kerja yang jelas
dan bahwa semua aspek program terorganisasi dengan baik.
Selain itu, kami melakukan evaluasi berkala untuk memastikan
program tetap terstruktur dengan baik dan mencapai
tujuannya.”16
Dari seluruh pernyataan diatas maka Penstrukturan program
"Ngabaso" yang matang adalah kunci kesuksesan dalam
mengembangkan nilai-nilai sosial kemasyarakatan dan membentuk
sikap kedermawanan siswa. Dengan tahapan ini, program dapat
memberikan manfaat yang maksimal bagi siswa dan masyarakat yang
mereka layani.
b. Pemilihan, Penetapan Staf dan Fungsionalisasi
Implementasi nilai-nilai sosial kemasyarakatan melalui program
"Ngabaso" di SMK Negeri 2 Pacet Kabupaten Cianjur adalah sebuah
upaya berharga dalam membentuk sikap kedermawanan siswa.
Bagaimana pemilihan, penetapan staf, dan fungsionalisasi mereka
menjadi faktor penentu dalam kesuksesan program ini. Redaksi ini
akan mengulas pentingnya langkah-langkah ini dalam memastikan
program "Ngabaso" berjalan efektif. Lantas Bagaimana proses
pemilihan dan penetapan staf yang terlibat dalam implementasi
program "Ngabaso" di SMK Negeri 2 Pacet berlangsung? Bapak
Unang Setiawan, S.Pd., M.Pd selaku kepala sekolah mengatakan:
“Proses pemilihan dan penetapan staf yang terlibat dalam

implementasi program "Ngabaso" di SMK Negeri 2 Pacet
16
sangat hati-hati. Kami membentuk tim pengelola program yang
terdiri dari staf yang berkompeten dan berkomitmen. Proses ini
dimulai dengan mengidentifikasi guru-guru yang memiliki
pemahaman mendalam tentang nilai-nilai sosial dan komitmen
untuk mengembangkan karakter siswa. Staf yang terpilih
kemudian menjalani pelatihan khusus untuk memahami tujuan
program dan cara mengintegrasikan nilai-nilai sosial dalam
kegiatan sehari-hari. Proses pemilihan dan penetapan staf
dilakukan melalui musyawarah”
Lalu peneliti kembartanya tentang Bagaimana staf yang terlibat
dalam program "Ngabaso" menjalankan peran fungsionalnya dalam
implementasi nilai-nilai sosial kemasyarakatan? Beliau menuturkan:
“Staf yang terlibat dalam program "Ngabaso" memiliki peran

fungsional yang jelas dalam implementasi nilai-nilai sosial
kemasyarakatan. Mereka bertanggung jawab untuk memandu
siswa dalam memahami nilai-nilai sosial seperti empati,
solidaritas, toleransi, dan rasa tanggung jawab. Staf ini berperan
sebagai fasilitator yang membantu siswa menginternalisasi nilai-
nilai ini melalui kegiatan-kegiatan sosial. Mereka juga berperan
sebagai mentorf yang membimbing siswa dalam
mengembangkan keterampilan sosial yang relevan. Selain itu,
staf juga terlibat dalam evaluasi dan pemantauan dampak
program terhadap perkembangan siswa.”17
Untuk memastikan penuturan dari kepala sekolah peniliti
mencoba untuk mencari informasi lebih lanjut kepada guru pembina
program Ngabaso bapak Muhammad Tanthowi Rizi Amanulloh, S.Pd
beliau mengatakan:

program "Ngabaso" adalah tahap kunci dalam pengorganisasian
program ini. Kami memulainya dengan mengidentifikasi guru-
guru yang memiliki pemahaman mendalam tentang nilai-nilai
sosial dan komitmen terhadap pembentukan karakter siswa.
Proses seleksi dilakukan melalui diskusi dan penilaian
kompetensi, serta kesesuaian visi mereka dengan tujuan
17
program. Staf yang terpilih kemudian menjalani pelatihan
khusus untuk memahami tujuan program, cara mengintegrasikan
nilai-nilai sosial dalam kegiatan sehari-hari, dan peran mereka
dalam membimbing siswa.”
Selanjutnya peneliti kembali bertanya Bagaimana staf yang
terlibat dalam program "Ngabaso" menjalankan peran fungsionalnya
dalam implementasi nilai-nilai sosial kemasyarakatan? Beliau
menuturkan :
“Staf yang terlibat dalam program "Ngabaso" memiliki peran

fungsional yang sangat penting dalam implementasi nilai-nilai
sosial kemasyarakatan. Mereka berperan sebagai fasilitator,
membantu siswa memahami dan menginternalisasi nilai-nilai
sosial seperti empati, solidaritas, toleransi, dan rasa tanggung
jawab melalui berbagai kegiatan sosial. Selain itu, staf juga
berperan sebagai mentorf, membimbing siswa dalam
mengembangkan keterampilan sosial yang relevan. Mereka
memainkan peran kunci dalam memastikan bahwa nilai-nilai
sosial ini tidak hanya diajarkan, tetapi juga diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari siswa.”18
Untuk mengkonfirmasi pernyataan di atas peneliti kembali
bertanya kepada wakil kepala sekolah bidang kesiswaan, ibu Hj. Ai
Suarni, SH.,M.Pd. menuturkan:

program "Ngabaso" di SMK Negeri 2 Pacet melibatkan tahapan
yang cermat. Pertama-tama, kami melakukan identifikasi
terhadap staf yang memiliki komitmen dan pemahaman yang
mendalam tentang nilai-nilai sosial kemasyarakatan yang ingin
kami tanamkan pada siswa. Selanjutnya, staf-staf yang
berpotensi tersebut menjalani tahap seleksi dan wawancara.
Proses ini membantu kami memastikan bahwa mereka sesuai
dengan visi dan tujuan program kami. Setelah pemilihan, staf-
staf ini mendapatkan pelatihan khusus untuk memahami dengan
baik tujuan program dan cara mengintegrasikan nilai-nilai sosial
dalam setiap aspek kehidupan siswa.”
18
Lalu penelititi kembali bertanya terkait Bagaimana staf yang
terlibat dalam program "Ngabaso" menjalankan peran fungsional
mereka dalam implementasi nilai-nilai sosial kemasyarakatan? Beliau
mengatakan :
“Staf yang terlibat dalam program "Ngabaso" di SMK Negeri 2

Pacet memiliki peran fungsional yang sangat penting dalam
mengintegrasikan nilai-nilai sosial kemasyarakatan dalam
kehidupan siswa. Mereka berperan sebagai mentorfasilitator
yang membimbing siswa dalam memahami dan
menginternalisasi nilai-nilai sosial seperti empati, solidaritas,
toleransi, dan rasa tanggung jawab. Selain itu, mereka juga
berperan sebagai pendamping yang mendukung siswa dalam
mengembangkan keterampilan sosial yang relevan dengan nilai-
nilai tersebut. Peran ini mencakup pengawasan, evaluasi, dan
pemantauan perkembangan siswa selama program
berlangsung.”19
Kesimpulan dari seluruh pernyataan diatas bahwa Pemilihan,
Penetapan Staf dan Fungsionalisasi Melalui pemilihan yang cermat,
penetapan peran yang jelas, dan fungsionalisasi yang kuat,
implementasi nilai-nilai sosial kemasyarakatan melalui program
"Ngabaso" di SMK Negeri 2 Pacet menciptakan landasan kuat untuk
membentuk sikap kedermawanan siswa.
2. Pelaksanaan Implementasi Nilai-Nilai Sosial Kemasyarakatan Melalui
Program “Ngabaso” Sebagai Upaya Pembentukan Sikap
Kedermawanan Siswa SMK Negeri 2 Pacet Kabupaten Cianjur.
Pelaksanaan melibatkan sejumlah langkah penting. Pemberian
motivasi merupakan tahap awal yang krusial, di mana guru pembina dan
staf terkait harus memberikan inspirasi dan alasan kepada siswa untuk
19
terlibat aktif dalam program ini. Pembimbingan juga menjadi fokus utama,
di mana siswa memerlukan arahan dalam memahami tujuan program dan
bagaimana mereka dapat menerapkan nilai-nilai sosial dalam kehidupan
sehari-hari. Selanjutnya, koordinasi yang baik antara guru pembina, kepala
sekolah, wakil kepala sekolah bidang kesiswaan, dan staf terkait adalah
kunci untuk memastikan program berjalan sesuai rencana. Terakhir,
komunikasi yang terbuka dan berkelanjutan menjadi dasar dalam
pelaksanaan program, memastikan pemahaman yang jelas, identifikasi
masalah, dan berbagi pengalaman di antara semua pihak yang terlibat.
Dengan langkah-langkah pelaksanaan yang baik, program "Ngabaso"
dapat memberikan dampak positif dalam pembentukan sikap
kedermawanan siswa dan internalisasi nilai-nilai sosial kemasyarakatan
dalam kehidupan sehari-hari mereka. Adapun alur dari pelaksanaan
tersebut adalah sebagai berikut:
Pembimbingan
Pemberian
Pelaksanaan Koordinasi
Motivasi
Komunikasi
Gambar 4.3
Gambar Alur Pelaksanaan
Setelah staf terpilih, program "Ngabaso" melibatkan siswa dalam
berbagai kegiatan yang mencakup kunjungan ke panti asuhan, kegiatan
kebersihan lingkungan, penggalangan dana untuk yayasan sosial, dan

sejumlah inisiatif lainnya. Siswa terlibat dalam kegiatan ini sebagai agen
perubahan dalam masyarakat. Adapun tahapan yang dilaksanakan yaitu:
a. Pemberian Motivasi dan Pembimbingan
[2] Tahapan pertama adalah memberikan motivasi awal

kepada siswa. Guru pembina dan tim program
memberikan pemahaman tentang pentingnya
program "Ngabaso" dan bagaimana partisipasi
mereka dapat membantu masyarakat yang
membutuhkan. Motivasi awal ini menciptakan
kesadaran akan peran penting siswa dalam kegiatan
sosial. Bapak Muhammad Tanthowi Rizki
Amanulloh, S.Pd mengatakan :
“Dalam pelaksanaan program "Ngabaso," kami memberikan
motivasi siswa melalui diskusi, sesi refleksi, dan berbagi kisah
sukses dari tahun sebelumnya. Kami juga menciptakan
lingkungan yang mendukung sikap kedermawanan dengan
memberikan pengakuan kepada siswa yang telah menunjukkan
perilaku kedermawanan. Dengan pendekatan ini, kami
mendorong siswa untuk tetap berkomitmen pada nilai-nilai
sosial yang telah ditanamkan dalam program.”20
Selanjutnya peneliti kembali bertanya tentang Bagaimana Anda
memberikan pembimbingan kepada siswa dalam pelaksanaan program
"Ngabaso" untuk membentuk sikap kedermawanan? Beliau
mengatakan:
“Pembimbingan guru dan staf dalam program "Ngabaso" adalah

kunci keberhasilan. Mereka mendampingi siswa, memberikan
panduan, serta sesi konseling jika dibutuhkan. Pembimbing juga
menjadi contoh dalam menunjukkan sikap kedermawanan
sehari-hari.”
Untuk memastikan pernyataan tersebut peneliti kembali
menannyakan kepada bapak Unang Setiawan, S.Pd. M.Pd. selaku
kepala sekolah beliau mengatakan :
20
“Di SMK Negeri 2 Pacet, kami memberikan motivasi kepada
siswa melalui berbagai cara. Pertama, kami memastikan bahwa
tujuan program "Ngabaso" yang fokus pada pembentukan sikap
kedermawanan dipahami oleh siswa. Kami menyelenggarakan
pertemuan dan ceramah yang mengilhami mereka untuk
berpartisipasi aktif dalam program ini dan menjelaskan mengapa
nilai-nilai sosial ini penting dalam kehidupan sehari-hari
mereka. Kami juga mendorong mereka dengan memberikan
pengakuan dan penghargaan atas kontribusi mereka dalam
program ini. Ini termasuk penghargaan untuk siswa yang
menunjukkan sikap kedermawanan yang luar biasa.”
Pertanyaan selanjutnya tentang Bagaimana sekolah memberikan
pembimbingan kepada siswa dalam implementasi nilai-nilai sosial
melalui program "Ngabaso"? beliau menuturkan:
“Pembimbingan kepada siswa adalah salah satu elemen kunci

dalam program "Ngabaso." Kami memiliki tim staf yang telah
dilatih khusus untuk memberikan pembimbingan kepada siswa.
Mereka mendampingi siswa dalam menjalani kegiatan program,
membimbing mereka dalam memahami dan menginternalisasi
nilai-nilai sosial yang ditanamkan dalam program ini. Selain itu,
staf ini juga berperan sebagai teladan yang menunjukkan sikap
kedermawanan dalam tindakan sehari-hari”21
Untuk mendapatkan informasi yang lebih akurat selanjutnya
peneliti menanyakan kepada Ibu Hj. Ai Suarni, SH. M.Pd. selaku
wakil kepala sekolah bidang kesiswaan beliau mengatakan:
“Motivasi siswa sangat penting dalam pelaksanaan program

"Ngabaso." Kami menggunakan berbagai cara, termasuk
memberikan penghargaan kepada siswa yang menunjukkan
sikap kedermawanan, mengadakan kompetisi antar-kelas terkait
tindakan sosial positif, dan mengundang pembicara tamu yang
telah berhasil dalam berkontribusi pada masyarakat. Semua ini
bertujuan untuk memotivasi siswa untuk aktif dalam kegiatan
yang mendukung nilai-nilai sosial.”22
21
22
Untuk pertanyaan selanjutnya tentang Bagaimana Anda
memberikan pembimbingan kepada siswa dalam pelaksanaan program
"Ngabaso" untuk membentuk sikap kedermawanan? Beliau
menuturkan:
“Pembimbingan siswa dalam program "Ngabaso" dilakukan

melalui berbagai cara. Kami memiliki guru pembina program
yang mendampingi siswa dalam merencanakan dan
melaksanakan kegiatan sosial mereka. Selain itu, kami juga
mengadakan sesi refleksi reguler di mana siswa dapat berbicara
tentang pengalaman mereka, tantangan yang mereka hadapi, dan
pencapaian mereka. Ini membantu siswa dalam memahami
dampak positif dari tindakan kedermawanan mereka dan
memberikan panduan tentang bagaimana mereka dapat terus
berkembang dalam menginternalisasi nilai-nilai sosial ini.”
Untuk mengkonfirmasi seluruh pernyataan tersebut diatas
selanjutnya peneliti menyakan langsung kepada siswa terkait dengan
apa yang sudah di tuturkan di atas, Rijal Sopandi selaku siswa dan
ketua osis mengatakan:
“Saya merasa motivasi sangat penting dalam program

"Ngabaso." Kami sering mendapat dorongan positif dari guru-
guru dan teman-teman. Mereka memberi penghargaan atas
tindakan baik yang kami lakukan, dan itu membuat kami
semakin termotivasi. Selain itu, kami juga merasa termotivasi
ketika melihat dampak positif yang kami buat dalam
masyarakat. Itu memberi kami alasan yang kuat untuk terus
berkontribusi.”
Selanjutnya peneliti kembali bertanya terkait Bagaimana
pembimbingan yang Anda terima selama program membantu Anda
dalam memahami dan menerapkan nilai-nilai sosial? Rijal
Mengatakan:
“Pembimbingan sangat membantu. Guru-guru kami dan

pembina program selalu ada untuk mendukung kami. Mereka
membantu kami merencanakan kegiatan sosial kami,
memberikan saran tentang bagaimana mengatasi tantangan, dan
membimbing kami dalam refleksi terhadap pengalaman kami.
Hal ini telah membantu saya dalam memahami bagaimana
menerapkan nilai-nilai sosial dalam tindakan sehari-hari dan
menjadi pribadi yang lebih peduli terhadap masyarakat.”23
Dari seluruh pernyataan diatas maka dapat disimpulkan bahwa
tahapan pemberian motivasi dan pembimbingan ini, siswa menjadi
lebih siap dan termotivasi untuk terlibat dalam program "Ngabaso."
Mereka juga memahami pentingnya nilai-nilai sosial kemasyarakatan
dan bagaimana nilai-nilai ini dapat membentuk sikap kedermawanan
mereka dalam kehidupan sehari-hari.
a. Koordinasi dan Komunikasi
Koordinasi dan komunikasi yang baik sangat penting dalam
pelaksanaan program "Ngabaso." ini melibatkan guru pembina, kepala
sekolah, wakil kepala sekolah bidang kesiswaan, dan siswa yang perlu
bekerja sama dengan baik. Koordinasi mencakup perencanaan,
organisasi, dan pengawasan program, sedangkan komunikasi yang
terbuka dan berkelanjutan memastikan pemahaman yang baik,
mengidentifikasi masalah, serta berbagi pengalaman. Dengan
demikian, koordinasi dan komunikasi yang efektif memungkinkan
program "Ngabaso" berjalan lancar, mencapai tujuan, dan memberikan
manfaat maksimal bagi siswa dan komunitas. Sebagaimana
diungkapkan oleh Bapak Muhammad Tanthowi Rizki Amanulloh,
S.Pd. selaku guru pembina prgram beliau mengatakan”
23
”Koordinasi dalam program "Ngabaso" adalah kunci
keberhasilan. Saya bekerja sama dengan guru-guru lain yang
terlibat dalam program ini untuk memastikan bahwa setiap
aspeknya terorganisir dengan baik. Kami memiliki pertemuan
rutin di mana kami membahas perkembangan program,
mengevaluasi kegiatan yang telah dilakukan, dan merencanakan
langkah-langkah selanjutnya. Selain itu, kami juga
berkomunikasi dengan siswa untuk memastikan bahwa mereka
memahami tujuan dan rencana program ini.”24
Dari pernyataan diatas sama halnya dengan apa yang dikatakan
oleh Kepala Sekolah SMKN 2 Pacet Bapak Unang Setiawan, S.Pd.
M.Pd.beliau juga menuturkan:
“Koordinasi dalam pelaksanaan program "Ngabaso" sangat

penting. Kami memiliki tim pengelola program yang terdiri
dari guru dan staf sekolah. Peran saya sebagai kepala
sekolah adalah memastikan bahwa semua pihak terlibat
memiliki pemahaman yang jelas tentang tujuan program
dan tugas mereka. Saya berusaha untuk memfasilitasi
komunikasi antara guru, siswa, dan pihak eksternal yang
terlibat, seperti mitra komunitas. Dengan rapat koordinasi
reguler dan komunikasi terbuka, kami dapat memastikan
bahwa program berjalan dengan baik.”25
Selanjutnya untuk mendapat informasi yang lebih jelas peneliti
mencoba kembali bertanya kepada ibu Hj. Ai Suarni, SH. M.Pd. Wakil
Kepala Sekolah bidang kesiswaan beliau mengatakan:
“Dalam memastikan koordinasi yang efektif. Saya

memfasilitasi pertemuan reguler antara guru-guru yang
terlibat dalam program ini untuk berbagi informasi,
mengevaluasi kemajuan, dan merencanakan tindakan
selanjutnya. Selain itu, saya juga berkomunikasi dengan
mitra komunitas kami untuk memastikan bahwa kolaborasi
berjalan lancar. Kami memiliki saluran komunikasi terbuka
dan memanfaatkan teknologi untuk berbagi informasi
secara efisien.”26
24
25
Selanjutnya peneliti mengkonfirmasi dari semua pernyataan
diatas kepada siswa Rijal Sopandi selaku siswa dan ketua osis
memberi penjelasan tentang seluruh pernyataan diatas informan
mengatakan :
Saya merasa tingkat koordinasi ini cukup baik. Kami

memiliki pertemuan reguler dengan guru-guru dan mitra
komunitas untuk berdiskusi tentang rencana dan
perkembangan program. Kami juga menggunakan grup
WhatsApp khusus untuk berkomunikasi secara real-time.
Namun, terkadang ada tantangan komunikasi, terutama
karena perbedaan jadwal antara siswa, guru, dan mitra
komunitas27.
Dari seluruh hasil wawancara diatas tentang Koordinasi dan
komunikasi yang baik sangat penting dalam pelaksanaan program
"Ngabaso" di SMK Negeri 2 Pacet. Ini melibatkan guru pembina,
kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kesiswaan, dan siswa
yang bekerja sama. Koordinasi mencakup perencanaan, organisasi,
dan pengawasan program, sementara komunikasi yang terbuka dan
berkelanjutan memastikan pemahaman, mengidentifikasi masalah, dan
berbagi pengalaman. Semua pihak berperan penting dalam
memastikan koordinasi dan komunikasi yang baik dalam pelaksanaan
program.
3. Evaluasi Implementasi Nilai-Nilai Sosial Kemasyarakatan Melalui
26
Hasil wawancara dengan Wakil Kepala Sekolah bidang kesiswaan ibu Hj. Ai Suarni,
SH. M.Pd. hari Jum’at tanggal 22 September 2023 pukul 09.00 WIB
27
Evaluasi merupakan langkah penting dalam mengukur dampak dan
efektivitas program ini. Proses evaluasi melibatkan survei, pengamatan,
dan wawancara dengan siswa untuk mengukur perubahan dalam perilaku
mereka sehubungan dengan nilai-nilai sosial yang diajarkan dalam
program. Observasi aktif selama kegiatan "Ngabaso" membantu
mengukur sejauh mana siswa menerapkan nilai-nilai ini dalam situasi
nyata. Hasil evaluasi memberikan pemahaman yang lebih baik tentang
sejauh mana program ini mencapai tujuannya dalam membentuk sikap
kedermawanan siswa dan menginternalisasi nilai-nilai sosial. Evaluasi ini
juga membantu dalam merencanakan perbaikan dan penyesuaian program
untuk mencapai dampak yang lebih positif.berikut adalah alur evaluasi:
Manfaat
Proses Evaluasi Akibat
Gambar 4.4
Gambar Alur Evaluasi
Evaluasi adalah elemen penting dalam program "Ngabaso." Proses
ini melibatkan penilaian menyeluruh terhadap pelaksanaan program,
termasuk bagaimana siswa terlibat dalam kegiatan sosial, interaksi mereka
dengan masyarakat, dan pengembangan nilai-nilai sosial. Evaluasi ini
membantu kami memahami manfaat yang telah diperoleh siswa dari
program ini, seperti peningkatan empati, solidaritas, dan sikap
kedermawanan. Lebih dari itu, evaluasi membantu kami melihat akibat
positif program ini dalam membentuk karakter siswa dan dampak positif
yang kami berikan kepada masyarakat yang kami bantu. Dengan
pemahaman yang mendalam dari evaluasi ini, kami dapat terus
memperbaiki dan mengembangkan program "Ngabaso" untuk masa depan
yang lebih baik. Adapun evaluasi dari implementasikan nilai-nilai sosial
kemasyarakatan sebagai uapaya pemebentukan sikap kedermawanan siswa
di SMKN 2 Pacet melalui evaluasi:
a. Proses
Dalam wawancara mendalam tentang program "Ngabaso" yang
dijalankan di SMK Negeri 2 Pacet Kabupaten Cianjur, guru pembina
program, Bapak Muhammad Tanthowi Rizki Amanulloh, S.Pd, turut
berbagi perspektifnya tentang Bagaimana proses evaluasi program
"Ngabaso" dilakukan, dan apa yang menjadi fokus utama dalam
menilai implementasi nilai-nilai sosial kemasyarakatan? Beliau
menguraikan:
“"Evaluasi program 'Ngabaso' melibatkan langkah-langkah

seperti pengamatan perubahan perilaku siswa sehubungan
dengan nilai-nilai sosial, wawancara dengan siswa untuk menilai
dampak program, serta observasi aktif selama kegiatan
'Ngabaso' untuk mengukur penerapan nilai-nilai dalam situasi
nyata."28
Dari pernyataan guru pembina di atas selanjutnya peneliti
bertanya kepada bapak Unang Setiawan, S.Pd. M.Pd. selaku kepala
sekolah beliau menuturkan:
“"Evaluasi program 'Ngabaso' melibatkan beberapa tahapan. Ini

mencakup pengukuran perubahan perilaku siswa terkait dengan
nilai-nilai sosial yang diajarkan dalam program, seperti empati,
28
solidaritas, toleransi, dan rasa tanggung jawab. Observasi
terhadap siswa selama program membantu kami mengukur
sejauh mana mereka menginternalisasi nilai-nilai ini dalam
kehidupan sehari-hari. Kami juga mengevaluasi partisipasi siswa
dalam perencanaan dan pelaksanaan kegiatan."29
Selanjutnya untuk memperkuat penyataan diatas peneliti juga
mencoba bertanya kepada ibu Hj.Ai Suarni selaku wakil kepala
sekolah bidang kesiswaan beliau menjelaskan:
“"Proses evaluasi program 'Ngabaso' melibatkan langkah-

langkah penting, termasuk survei, pengamatan perilaku siswa,
dan wawancara dengan siswa. Ini membantu kami memahami
dampak positif program dalam mencapai tujuan pengembangan
nilai-nilai sosial kemasyarakatan serta sejauh mana siswa
menginternalisasi nilai-nilai tersebut."30
Untuk mengkonfirmasi seluruh pertanyaan diatas peneliti
mencari jawaban yang lain Rijal Sopandi selaku siswa sekaligus ketua
osis menuturkan:
“Saya merasa bahwa proses evaluasi program "Ngabaso" sangat

bermanfaat. Kami diberi kesempatan untuk berbicara tentang
perubahan yang kami alami selama program ini. Hal ini
membuat saya merasa terlibat dan memiliki program ini. Saya
merasa bahwa pendapat kami dihargai dalam perbaikan
program.”31
Dalam wawancara mengenai program "Ngabaso" di SMK
Negeri 2 Pacet, para pihak terlibat, termasuk guru pembina program,
kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kesiswaan, dan siswa,
menegaskan pentingnya evaluasi dalam memahami dampak program.
Evaluasi dilakukan melalui berbagai langkah, seperti pengamatan
29
30
31
perubahan perilaku siswa, wawancara, observasi selama kegiatan
"Ngabaso," survei, dan pengamatan perilaku siswa. Fokus utama
evaluasi adalah mengukur sejauh mana siswa menginternalisasi nilai-
nilai sosial dan dampak program pada sikap dan perilaku mereka.
Evaluasi membantu dalam perencanaan perbaikan program dan
memastikan mencapai tujuan pembentukan nilai-nilai sosial dan sikap
kedermawanan siswa. Siswa merasa bahwa pendapat mereka dihargai
dalam proses perbaikan program.
b. Manfaat
Evaluasi program "Ngabaso" memberikan manfaat penting. Ini
membantu mengukur dampak positif program pada perkembangan
karakter siswa, khususnya dalam membentuk sikap kedermawanan.
Evaluasi mencerminkan perubahan dalam perilaku dan sikap siswa
terkait nilai-nilai sosial yang diajarkan. Dengan melibatkan siswa
dalam evaluasi ini, kami dapat merencanakan perbaikan berkelanjutan
untuk program "Ngabaso," menjadikannya lebih efektif dalam
mencapai tujuan pengembangan nilai-nilai sosial kemasyarakatan.
Evaluasi adalah kunci keberhasilan untuk pertumbuhan karakter siswa
yang lebih baik. hal tersebut sesuai dengan pernyataan Bapak
Muhammad Tanthowi Rizki Amanulloh, S.Pd selaku guru pembina
program Ngabaso beliau mengatakan:
"Evaluasi program 'Ngabaso' memberikan manfaat signifikan

dalam pengembangan karakter siswa. Pertama, evaluasi
membantu memahami dampak positif program dan mengukur
tingkat internalisasi nilai-nilai sosial serta perubahan perilaku
siswa. Kedua, evaluasi mengidentifikasi area perbaikan untuk
perencanaan tindakan yang lebih baik demi perkembangan
program."32
Hal yang sama juga dikatakan oleh bapak Unang Setiawan,
S.Pd. M.Pd selaku Kepala Sekolah SMKN 2 Pacet beliau juga
mengatakan hal sama dengan apa yang dikatan oleh guru pembiina
diatas meliau menuturkan:
“"Evaluasi program 'Ngabaso' memberikan manfaat signifikan.

Pertama, kami memahami dampak program pada siswa secara
individu dan kelompok, serta sejauh mana tujuan pembentukan
sikap kedermawanan telah tercapai. Kedua, evaluasi membantu
perbaikan berkelanjutan program, dengan hasil evaluasi menjadi
dasar untuk merenungkan hasil program, berdiskusi tentang
perbaikan, dan merencanakan langkah selanjutnya.”33
Selanjutnya peneliti mencoba menanyakan kembali terkait
manfaat utama dalam proses evaluasi program "Ngabaso" meliau
mengatakatakan:
“evaluasi sangat penting. Ini memberi mereka kesempatan untuk

merenungkan dampak program pada diri siswa, berbicara
tentang perubahan dalam perilaku dan sikap, serta merasa
memiliki program. Pendapat siswa juga berharga dalam
merancang perbaikan program, memungkinkan kita untuk
membuat perubahan yang lebih efektif sesuai dengan kebutuhan
mereka."34
Untuk mengkonfirmasi seluruh pernyataan yang di ungkapakan
diatas maka selanjutnya peneliti bertanya kepada siswa terkait
pertanyaan yang sama Rijal Sopandi selaku siswa dan ketua osis
mengatakan:
32
33
34
“Program 'Ngabaso' sangat membantu saya dalam
mengembangkan sikap kedermawanan, meningkatkan kepekaan
terhadap kebutuhan masyarakat, dan memotivasi saya untuk
membantu mereka. Selain itu, program ini mengajarkan nilai-
nilai sosial seperti empati, solidaritas, dan keadilan, yang telah
meningkatkan kemampuan saya dalam berinteraksi dengan
orang lain."35
c. Akibat\
Melalui evaluasi akibat, kita dapat mengidentifikasi sejauh mana
program ini telah berhasil mencapai tujuan pengembangan nilai-nilai
sosial kemasyarakatan. Dampak positifnya bisa mencakup peningkatan
dalam pemahaman siswa tentang empati, solidaritas, dan tanggung
jawab sosial, serta perubahan positif dalam perilaku mereka sehari-
hari. Di sisi lain, evaluasi akibat juga dapat membantu dalam
mengidentifikasi area perbaikan yang diperlukan dan potensi dampak
negatif yang perlu diatasi. Informasi yang diperoleh dari evaluasi
akibat ini memberikan panduan berharga untuk meningkatkan
efektivitas program "Ngabaso" dan mencapai pertumbuhan karakter
siswa yang lebih baik dalam aspek kedermawanan dan nilai-nilai sosial
kemasyarakatan sebagaimana di ungkapkan oleh Bapak Muhammad
Tanthowi Rizki Amanulloh, S.Pd selaku guru pembina program
Ngabaso beliau mengatakan:
"Program 'Ngabaso' memiliki tujuan yang jelas dalam

membentuk sikap kedermawanan siswa dan mengembangkan
keterampilan sosial mereka. Evaluasi digunakan untuk
mengukur perubahan dalam perilaku siswa dan penerapan nilai-
nilai sosial sehari-hari. Hasil evaluasi menjadi dasar untuk
merencanakan tindakan lebih lanjut dan memastikan pencapaian
35
sasaran program. Ini membantu kami tetap fokus pada tujuan
dan memahami perkembangan siswa dengan lebih baik."36
b. Hal tersebut di atas juga sesuai dengan hasil wawancara bersama
bapak Unang Setiawan, S.Pd. M.Pd selaku kepala sekolah SMKN
2 Pacet beliau juga menuturkan
"Program 'Ngabaso' memiliki target yang jelas dalam membentuk
sikap kedermawanan siswa dan mengembangkan keterampilan
sosial mereka. Evaluasi membantu kita menilai pencapaian target
ini. Jika ditemukan area perlu perbaikan, hasil evaluasi digunakan
sebagai panduan untuk mengidentifikasi solusi dan rencana tindak
lanjut. Evaluasi adalah kunci untuk memastikan efektivitas
program dan pencapaian sasaran yang telah ditetapkan.".”37
Untuk memastikan lebih jelas terkait dengan kedua pernyataan
diatas selanjunya peneliti kembali bertanya kepada ibu Hj. Ai Suarni,
SH. M.Pd Wakil Kepala Sekolah bidang kesiswaan beliau
menjelaskan:
“"Program 'Ngabaso' memiliki sasaran yang jelas, yaitu

membentuk sikap kedermawanan siswa dan mengembangkan
nilai-nilai sosial kemasyarakatan dalam kehidupan sehari-hari
mereka. Evaluasi digunakan sebagai alat untuk mengukur sejauh
mana program mencapai tujuan tersebut dengan memeriksa
perubahan dalam perilaku siswa dan penerapan nilai-nilai sosial.
Hasil evaluasi ini memastikan pencapaian sasaran program dan
membantu dalam perencanaan perbaikan atau penyesuaian
berdasarkan hasil evaluasi."38
Sebagai pertanyaan penutup sekaligs untuk mengkonfirmasi
seluruh pernyataan yang di ungkapakan diatas maka selanjutnya
peneliti bertanya kepada siswa terkait pertanyaan yang sama Rijal
Sopandi selaku siswa dan ketua osis mengatakan:
36
37
38
"Kami memiliki kesadaran akan tujuan program ini, yaitu
membentuk sikap kedermawanan dan menerapkan nilai-nilai
sosial dalam kehidupan sehari-hari kami. Evaluasi membantu
kami menilai pencapaian tujuan ini melalui perubahan perilaku
dan penerapan nilai-nilai sosial. Evaluasi membantu kami
mengukur perkembangan dalam mencapai tujuan tersebut."
Melalui evaluasi akibat, program "Ngabaso" di SMK Negeri 2 Pacet
telah memainkan peran penting dalam mengukur pencapaian tujuan
pembentukan sikap kedermawanan siswa dan pengembangan nilai-nilai
sosial kemasyarakatan. Evaluasi ini memungkinkan pengukuran dampak
positif, termasuk peningkatan pemahaman siswa terhadap nilai-nilai
seperti empati, solidaritas, dan tanggung jawab sosial, serta perubahan
positif dalam perilaku mereka sehari-hari. Kesimpulannya, evaluasi akibat
menjadi instrumen kunci dalam menjaga fokus pada tujuan program,
memahami perkembangan siswa, dan memastikan efektivitas program
"Ngabaso" dalam membentuk karakter siswa yang lebih baik.
B. Pembahasan
1. Perencanaan Implementasi Nilai-Nilai Sosial Kemasyarakatan
Proses perencanaan implementasi nilai-nilai sosial kemasyarakatan
melalui program "Ngabaso" di SMK Negeri 2 Pacet Kabupaten Cianjur
merupakan langkah yang terperinci dan sistematis. Dimulai dengan
merumuskan target dan tujuan program, yang utamanya adalah
membentuk sikap kedermawanan siswa dan menginternalisasi nilai-nilai

sosial seperti empati, solidaritas, toleransi, dan rasa tanggung jawab
sosial.
Selanjutnya, dalam tahap identifikasi, nilai-nilai sosial yang ingin
ditanamkan pada siswa diidentifikasi. Misalnya, empati, solidaritas,
toleransi, dan tanggung jawab sosial menjadi nilai-nilai inti yang akan
diimplementasikan.
Proses perencanaan juga melibatkan pengembangan strategi dan
rencana pelaksanaan yang terperinci. Ini mencakup pemilihan metode
pengajaran yang efektif, pemilihan sumber daya seperti materi ajar, serta
penjadwalan kegiatan "Ngabaso" dengan spesifikasi kegiatan, lokasi, dan
durasi. Peran dan tanggung jawab dari berbagai pihak yang terlibat dalam
program, termasuk guru pembina, kepala sekolah, wakil kepala sekolah
bidang kesiswaan, dan siswa, juga harus terdefinisi dengan jelas.
Selanjutnya, dalam tahap identifikasi pengukuran dan evaluasi
dampak, metode pengukuran yang efektif diidentifikasi. Ini termasuk
pengamatan perilaku siswa, wawancara dengan siswa, dan observasi
selama kegiatan "Ngabaso" untuk mengukur sejauh mana siswa
menerapkan nilai-nilai sosial dalam situasi nyata.
Hasil evaluasi digunakan sebagai dasar untuk mengembangkan
rencana perbaikan. Data dari evaluasi membantu dalam mengidentifikasi
area yang perlu perbaikan dan memungkinkan penyempurnaan program
di masa mendatang.
Dengan perencanaan yang cermat dan sistematis ini, diharapkan
program "Ngabaso" dapat mencapai tujuan utamanya, yaitu membentuk
sikap kedermawanan siswa dan menginternalisasi nilai-nilai sosial
kemasyarakatan dalam kehidupan sehari-hari mereka. Program ini
diharapkan dapat menciptakan siswa yang lebih peka terhadap kebutuhan
masyarakat sekitar, responsif, dan menjadi warga yang lebih baik dalam
konteks sosial kemasyarakatan.
2. Pengorganisasian Implementasi Nilai-Nilai Sosial Kemasyarakatan
Pengorganisasian yang efektif dalam implementasi nilai-nilai sosial
kemasyarakatan melalui program "Ngabaso" di SMK Negeri 2 Pacet
Kabupaten Cianjur adalah langkah kunci menuju keberhasilan program
tersebut. Pengorganisasian ini melibatkan sejumlah tahapan penting yang
mencakup penstrukturan program, pemilihan dan penetapan staf, serta
fungsionalisasi pelaksanaan program. Dalam paragraf ini, kita akan
menjelajahi lebih lanjut tentang bagaimana langkah-langkah ini diterapkan
secara rinci untuk memastikan program "Ngabaso" berjalan dengan lancar,
mencapai tujuan yang telah ditetapkan, dan memberikan manfaat
maksimal bagi siswa dan komunitas sekitar.
1. Penstrukturan
a. Penstrukturan program "Ngabaso" dimulai dengan merumuskan
kerangka kerja atau struktur program secara rinci. Ini mencakup

perencanaan kegiatan yang akan dilakukan selama program,
termasuk jenis kegiatan, tujuan, dan sasaran yang ingin dicapai.
b. Struktur program juga mencakup pembagian waktu, yaitu
penentuan jadwal pelaksanaan kegiatan "Ngabaso". Rencana ini
memastikan bahwa setiap langkah program dijalankan tepat waktu.
2. Pemilihan dan Penetapan Staf
a. Proses pemilihan staf program melibatkan identifikasi guru
pembina program yang memiliki kompetensi dan pengalaman
dalam mengelola program sejenis. Guru pembina harus memiliki
pemahaman mendalam tentang nilai-nilai sosial dan kemampuan
untuk mengajarkan nilai-nilai tersebut kepada siswa.
b. Selain guru pembina, staf lain yang terlibat dalam program juga
harus dipilih dengan cermat. Mereka dapat berperan sebagai
pengawas kegiatan, fasilitator, atau tenaga pendukung lainnya.
3. Fungsionalisasi
a. Fungsionalisasi program "Ngabaso" adalah langkah pelaksanaan
program sesuai dengan rencana yang telah dibuat. Ini melibatkan
berbagai tindakan praktis untuk menjalankan program.
b. Guru pembina dan staf lainnya harus memulai pelaksanaan
kegiatan "Ngabaso" sesuai dengan rencana, termasuk
mempersiapkan materi ajar, merencanakan kegiatan lapangan, dan
mengatur interaksi siswa dengan masyarakat.

c. Selama pelaksanaan program, pengawasan yang cermat juga
diperlukan untuk memastikan bahwa program berjalan sesuai
rencana dan tidak ada masalah yang muncul.
Pengorganisasian yang baik dalam implementasi program "Ngabaso"
adalah kunci keberhasilan dalam mencapai tujuan program. Dengan
penstrukturan yang matang, pemilihan staf yang tepat, dan fungsionalisasi
yang efektif, program ini memiliki peluang yang lebih besar untuk
membentuk sikap kedermawanan siswa dan menginternalisasi nilai-nilai
sosial kemasyarakatan dalam kehidupan sehari-hari mereka.
3. Pelaksanaan Implementasi Nilai-Nilai Sosial Kemasyarakatan Melalui
Pelaksanaan implementasi nilai-nilai sosial kemasyarakatan melalui
program "Ngabaso" di SMK Negeri 2 Pacet Kabupaten Cianjur melibatkan
sejumlah aspek penting yang harus diperhatikan. Dalam pembahasan ini,
kami akan menjelaskan bagaimana pemberian motivasi, pembimbingan,
koordinasi, dan komunikasi menjadi poin kunci dalam menjamin
kesuksesan program ini.
a. Pemberian Motivasi
Pemberian motivasi kepada siswa merupakan tahap awal yang
krusial dalam pelaksanaan program "Ngabaso." Motivasi berperan
penting dalam mendorong siswa untuk aktif terlibat dalam kegiatan
sosial dan menginternalisasi nilai-nilai sosial. Guru pembina dan staf

terkait harus memiliki kemampuan untuk menginspirasi siswa,
menjelaskan pentingnya program ini, serta memperkuat niat baik siswa
untuk berpartisipasi.
b. Pembimbingan
Pembimbingan adalah langkah selanjutnya yang tak kalah
penting. Siswa memerlukan bimbingan dan arahan untuk memahami
tujuan program, peran mereka dalam program, dan bagaimana mereka
dapat menerapkan nilai-nilai sosial dalam kehidupan sehari-hari.
Pembimbingan ini dilakukan oleh guru pembina dan staf yang terlibat,
yang secara aktif mendampingi siswa selama pelaksanaan program.
c. Koordinasi
Koordinasi yang baik merupakan landasan utama dalam
memastikan bahwa setiap aspek program berjalan sesuai rencana.
Koordinasi melibatkan guru pembina, kepala sekolah, wakil kepala
sekolah bidang kesiswaan, dan staf terkait yang harus bekerja sama
dengan harmonis. Ini mencakup perencanaan, organisasi, serta
pengawasan keseluruhan program. Dengan koordinasi yang efektif,
semua pihak dapat saling bersinergi untuk mencapai tujuan program.
d. Komunikasi
Komunikasi yang terbuka dan berkelanjutan menjadi pondasi
kuat dalam pelaksanaan program "Ngabaso." Komunikasi yang baik
memastikan pemahaman yang jelas terkait tujuan program, identifikasi
potensi masalah, serta berbagi pengalaman antara semua pihak yang

terlibat. Siswa harus merasa bahwa pendapat mereka dihargai, dan
harus tersedia saluran komunikasi yang efisien untuk mereka berbicara
tentang perubahan yang mereka alami selama program ini. Selain itu,
komunikasi yang efektif juga mencakup kerja sama dengan mitra
komunitas yang turut serta dalam pelaksanaan program.
Dengan pemberian motivasi yang kuat, pembimbingan yang tepat,
koordinasi yang efektif, dan komunikasi yang terbuka, pelaksanaan
program "Ngabaso" dapat berjalan sukses. Ini akan membantu siswa SMK
Negeri 2 Pacet Kabupaten Cianjur dalam membentuk sikap kedermawanan
dan menginternalisasi nilai-nilai sosial dalam kehidupan sehari-hari
mereka. Semua aspek ini bersatu padu untuk mencapai tujuan program
secara efektif.
4. Evaluasi Implementasi Nilai-Nilai Sosial Kemasyarakatan Melalui
Evaluasi Implementasi Nilai-Nilai Sosial Kemasyarakatan Melalui
Program "Ngabaso" di SMK Negeri 2 Pacet Kabupaten Cianjur
merupakan elemen penting dalam memahami dampak, manfaat, dan akibat
dari program tersebut. Dalam narasi ini, kita akan membahas proses
evaluasi yang melibatkan langkah-langkah kunci dalam mengukur
pengaruh program pada siswa, manfaat yang dihasilkan dari evaluasi ini,
serta akibat positif yang muncul sebagai hasil dari evaluasi tersebut.
Evaluasi menjadi pilar utama untuk memastikan bahwa program

"Ngabaso" mencapai tujuan pembentukan sikap kedermawanan siswa dan
pengembangan nilai-nilai sosial kemasyarakatan. Mari kita jelajahi lebih
lanjut bagaimana evaluasi memainkan peran penting dalam proses ini.
a. Proses Evaluasi
Proses evaluasi dalam implementasi program "Ngabaso"
melibatkan sejumlah langkah penting. Pertama, tim pelaksana
melakukan pengukuran perubahan dalam perilaku siswa terkait dengan
nilai-nilai sosial yang ditanamkan dalam program, seperti empati,
solidaritas, toleransi, dan rasa tanggung jawab. Selanjutnya,
wawancara dengan siswa dilakukan untuk memahami pandangan
mereka tentang dampak program tersebut terhadap sikap dan tindakan
mereka. Selain itu, observasi aktif selama kegiatan "Ngabaso"
membantu tim evaluasi mengukur sejauh mana siswa menerapkan
nilai-nilai ini dalam situasi nyata. Seluruh proses evaluasi ini
memberikan pemahaman yang lebih baik tentang perkembangan siswa
dan sejauh mana mereka menginternalisasi nilai-nilai sosial tersebut.
Proses evaluasi ini membantu dalam memahami dampak positif
program dalam mencapai tujuan pengembangan nilai-nilai sosial
kemasyarakatan.
b. Manfaat Evaluasi
Evaluasi program "Ngabaso" memberikan manfaat yang
signifikan. Pertama, evaluasi membantu dalam pemahaman dampak
program pada siswa secara individu dan kelompok. Dengan evaluasi,

dapat diukur sejauh mana program telah mencapai tujuan pembentukan
sikap kedermawanan dan pengembangan nilai-nilai sosial. Kedua,
evaluasi membantu dalam perbaikan berkelanjutan program ini. Hasil
evaluasi menjadi dasar untuk merenungkan hasil program, berdiskusi
tentang perbaikan yang diperlukan, dan merencanakan langkah
selanjutnya. Ini membantu menjaga fokus pada tujuan dan memastikan
program terus berkembang.
c. Akibat Evaluasi
Evaluasi memiliki akibat yang positif pada pelaksanaan program
"Ngabaso." Dampak positifnya meliputi peningkatan pemahaman
siswa tentang empati, solidaritas, dan tanggung jawab sosial. Selain
itu, evaluasi membantu dalam identifikasi area perbaikan yang
diperlukan dan potensi dampak negatif yang perlu diatasi. Informasi
yang diperoleh dari evaluasi memberikan panduan berharga untuk
meningkatkan efektivitas program "Ngabaso" dan mencapai
pertumbuhan karakter siswa yang lebih baik dalam aspek
kedermawanan dan nilai-nilai sosial kemasyarakatan.
Dalam keseluruhan konteks, evaluasi menjadi alat yang sangat
penting dalam memastikan program "Ngabaso" mencapai tujuan
pengembangan nilai-nilai sosial kemasyarakatan dan membantu siswa
SMK Negeri 2 Pacet dalam membentuk sikap kedermawanan.
Evaluasi tidak hanya mengukur pencapaian, tetapi juga menjadi dasar
untuk perbaikan dan pengembangan berkelanjutan program.

Bab Iv

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab Iv

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB IV

1. Perencanaan Implementasi Nilai-Nilai Sosial Kemasyarakatan

Melalui Program “Ngabaso” Sebagai Upaya Pembentukan Sikap

Kedermawanan Siswa SMK Negeri 2 Pacet Kabupaten Cianjur

Perencanaan merupakan tahap awal yang dalam upaya pembentukan

sikap kedermawanan siswa. Proses perencanaan dimulai dengan penetapan

tujuan utama, yang melibatkan pengintegrasian nilai-nilai sosial seperti

empati, solidaritas, toleransi, dan rasa tanggung jawab ke dalam program.

Kepala sekolah memainkan peran penting dalam menetapkan visi dan

dari perencanaan adalah sebagai berikut:

a. Target & Tujuan

Sekolah merupakan tempat berlangsungnya kegiatan belajar

sebagai kegiatan mentransfer ilmu pengetahuan dari guru kepada siswa

sekolah seperti halnya membiasakan hidup disiplin, tanggung jawab,

berakhlak mulia dan sebagainya merupakan kebiasaan yang harus

ditumbuhkan dan dikembangkan dalam lingkungan sekolah sehari-

Sejauh pengamatan yang peneliti saksikan ketika sedang

melakukan observasi di lokasi penelitian, SMK Negeri 2 Pacet

Kabupaten Cianjur sudah berperan dalam membentuk karakter

maupun tingkah laku siswa. Namun tidak menutup kemungkinan

adanya kendala yang ditemui pada program sekolah yang sedang

dijalankan. Untuk itu perlu adanya program perencanaan yang matang

yang harus dipersiapkan oleh lembaga pendidikan, sehingga lembaga

memiliki acuan atau pedoman ketika hendak menerapkan program

tersebut. Pada tahap perencanaan Nilai-Nilai Sosial Kemasyarakatan

Melalui Program “Ngabaso” Sebagai Upaya Pembentukan Sikap

Kedermawanan Siswa SMK Negeri 2 Pacet Kabupaten Cianjur,

peneliti menggali informasi kepada pihak yang bersangkutan, yaitu

dengan mewawancarai langsung guru pembina program Ngabaso,

Negeri 2 Pacet Kabupaten Cianjur

Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil wawancara dengan

informan, observasi dan dokumentasi maka dapat dijelaskan bahwa

nilai-nilai sosial kemasyarakatan sudah diterapkan sejak awal

dituturkan oleh Muhammad Tanthowi Rizki Amanulloh, S.Pd, selaku

guru Pembina program Ngabaso, menyatakan bahwa :

“Perencanaan awal program "Ngabaso" dimulai dengan tim

Selanjutnya peneliti bertanya kembali terkait Bagaimana

menetapkan target yang spesifik dalam rangka mencapai tujuan

program beliau menuturkan:

“Untuk menetapkan target yang spesifik, kami melakukan

Dari pernyataan tersebut, selanjutnya peneliti mengkonfirmasi

kemabali terkait pernyataan guru pembina program, kepada bapak

Unang Setiawan, S.Pd. M.Pd. selaku kepala sekolah dan beliau

“Perencanaan awal program "Ngabaso" dimulai dengan tim

menetapkan target yang spesifik dalam rangka mencapai tujuan

program beliau menyatakan:

“Kami menetapkan target yang spesifik dengan merinci apa yang

Untuk memvalidasi pernyataan guru pembina dan kepala sekolah

Selanjutnya peneliti kembali bertanya kepada wakil kepala sekolah

bagian bidang kesiswaan dilingkungan SMK Negeri 2 Pacet terkait

Suarni, SH. M.Pd. beliau menyatakan bahwa :

“Dalam menetapkan target program, kami melibatkan tim

Selanjutnya peneliti mencoba untuk bertanya kepada siswa terkait

pernyatan-penyataan di atas. Rijal Sopandi selaku siswa dan ketua

OSIS menuturkan bahwa:

“Sebagai siswa, kami berkontribusi dengan berpartisipasi aktif

bahwa perencanaan dan perancangan program "Ngabaso" di SMK

Negeri 2 Pacet, Kabupaten Cianjur, sangat cermat dan terstruktur.

Semua dimulai dengan penetapan tujuan utama, yaitu membentuk sikap

kedermawanan siswa dan pemilihan nilai-nilai sosial yang relevan

untuk mencapai tujuan tersebut. Terdapat tim pengelola program yang

Rencana kegiatan sangat terperinci, mencakup berbagai aspek

mulai dari jenis kegiatan, waktu pelaksanaan, lokasi kegiatan, peserta