RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Sumberejo

Kelas / Semester : XI / III
Mata pelajaran : Sejarah Indonesia
Materi Pokok : perkembangan penjajahan bangsa Eropa
Alokasi Waktu : 5 x 2 JP (10 x 45 menit)
PPK : Idaman Jelita (Iman, Disiplin, Asertif, Mandiri, Jujur,
Peduli, Tanggung jawab)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif
dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menganalisis proses 3.1.1Mengidentifikasi faktor kedatangan bangsa Eropa
masuk dan ke Indonesia
perkembangan 3.1.2 Menjelaskan proses masuknya Bangsa Eropa ke
penjajahan bangsa Eropa Indonesia
(Portugis, Spanyol, 3.1.3 Menjelaskan kebijakan Portugis di Indonesia
Belanda, Inggris) ke 3.1.4 Menjelaskan Kebijakan Spanyol di Indonesia
Indonesia 3.1.5 Menjelaskan kebijakan Belanda di Indonesia
3.1.6 Menjelaskan pembentukan VOC
3.1.7 Menanggapi Kebijakan VOC
3.1.8 Menanggapi berakhirnya kekuasaan VOC
3.1.9 Menganalisis pengaruh Perancis dan Inggris di
Indonesia
3.1.10 Menganalisis kebijakan tanam paksa
3.1.11 Menganalisis kebijakan pintu terbuka
4.1 Mengolah informasi 4.1.1 Menyalin proses masuk dan perkembangan
tentang proses masuk penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
dan perkembangan Belanda, Inggris) ke Indonesia
penjajahan bangsa Eropa 4.1.2 Melaksanakan penulisan proses masuk dan
perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
(Portugis, Spanyol,
 Belanda, Inggris) ke Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
Indonesia dan
menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran berbasis aktivitas diharapkan peserta didik mampu:
Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia; mengolah informasi tentang proses masuk
dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
ke Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah; serta selalu berpikir
kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif dengan tetap mengutamakan
sikap kerjasama, disiplin, jujur dan tanggung jawab.

D. Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Strategi pembelajaran
Metode pembelajaran
Platform
: Blended Learning
: Online Driver
: PQ4R
: WA Group dan Google Class Room
E. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemua Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Platform

n
Guru Peserta Didik
Kegiatan Pendahuluan WA Group
dan Google
Class Room
1 3.1.1 Mengidentifikasi a. Menyapa Siswa, a. Membalas sapaan guru dan WA Group
faktor kedatangan mengingatkan jangan lupa b. Memperhatikan catatan dan Google
bangsa Eropa ke berdoa disampaikan dalam yang disampaikan guru Class Room
Indonesia bentuk catatan tentang tujuan
3.1.2 Menjelaskan proses b. Menyampaikan catatan pembelajarfan, tugas yang
masuknya Bangsa tentang tujuan pembelajaran, harus dikerjakan
Eropa ke Indonesia
tugastugas yang harus
dikerjakan

Kegiatan Inti WA Group

dan Google
Class Room
Preview Menonton video untuk Fitur Link &
menemukan ide pokok/tujuan Assignment
a. Memberikan video
pembelajaran yang hendak
pembelajaran kepada siswa
dicapai
b. Menginformasikan kepada
siswa bagaimana
menemukan ide
 pokok/tujuan pembelajaran
yang hendak capai
Question a. Mengidentifikasi makna
video
a. Menginformasikan kepada
b. Membuat pertanyaan
siswa agar memperhatikan
video pembelajaran
b. Memberikan tugas kepada
siswa dari video yang
ditontonya
Read Membaca secara aktif sambil
memberikan tanggapan terhadap
Memberikan tugas kepada siswa
apa yang telah dibaca dan
untuk membaca lebih mendalam
menjawab pertanyaan yang
dan menanggapi/menjawab
diberikan
pertanyaan yang telah diberikan
Reflect Refleksi bukan sekedar
menghafal dan mengingat materi
Menginformasikan materi pada
tetapi mencoba memecahkan
bahan bacaan (definisi, konsep,
masalah dari informasi yang
proposisi, generalisasi) dan
diberikan oleh guru dengan
permasalahan
pengetahuan yang dimilikinya
Recite a. Siswa menulis dibuku Fitur
catatan mengenai Assignment
a. Meminta siswa membuat inti
pembelajaran hari ini
sari dari seluruh pembahasan
b. Siswa menuliskan tugas
materi yang dipelajari pada
yang diberikan dan
pertemuan ini
mengupload di LMS
b. Menuliskan tugas yang
diberikan dan di uploadi di
 LMS
Review a. Membacakan catatan- WA Group
catatan dari dari resume dan Google
a. Menugaskan siswa membaca
bacaan yang dibuat dari Class Room
intisari yang dibuatnya dari
rincian ide pokok yang ada
rincian ide pokok yang ada
dalam pikirannya
dalam pikirannya
b. Membaca kembali bahan
b. Meminta siswa untuk
bacaan jika belum yakin
membaca kembali bahan
akan jawaban yang telah
tugas yang telah dibuat
dibuatnya
Refleksi Siswa melakukan refleksi dan
evaluasi terhadap seluruh
a. Melakukan refleksi dan rangkaian proses pembelajaran
evaluasi terhadap seluruh
rangkaian proses
pembelajaran
b. Menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
2 3.1.3 Menjelaskan
Kebijakan Bangsa WA Group
Portugis di Indonesia dan Google
3.1.4 Menjelaskan Menggunakan PQ4R Kegiatan Belajar Mengajar Sama dengan Class Room
Kebijakan Spanyol di Daring yang Pertama
Indonesia

3 3.1.5 Menjelaskan Menggunakan PQ4R Kegiatan Belajar Mengajar Sama dengan WA Group
kebijakan Belanda di Daring yang Pertama dan Google
Indonesia Class Room
3.1.6 Menjelaskan
pembentukan VOC
 3.1.7 Menanggapi
Kebijakan VOC
3.1.8 Menanggapi
berakhirnya
kekuasaan VOC

4 3.1.9 Menganalisis WA Group

pengaruh Perancis dan Google
dan Inggris di Menggunakan PQ4R Kegiatan Belajar Mengajar Sama dengan Class Room
Indonesia Daring yang Pertama

5 3.1.10 Menganalisis WA Group

kebijakan Tanam dan Google
Paksa Menggunakan PQ4R Kegiatan Belajar Mengajar Sama dengan Class Room
3.1.11 Menganalisis Daring yang Pertama
kebijakan politik
pintu terbuka
F. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Teknik Rubrik Instrume Remedial Pengayaan

Penilaia Penilaia n
( < KKM) ( >KKM)
n n Penilaian

Sikap Observa 1) Pembelajara 1) Belajar

si n ulang kelompok
2) Pemberian 2) Belajar
Pengetahua Tes
bimbingan mandiri
n tertulis
secara 3) Pembelajara
Keterampila Teknik khusus n berbasis
n lain 3) Pemberian tema
Terlampir
tugas-tugas
latihan
secara
khusus
4) Pemanfaata
n tutor
sebaya

Tanggamus, Juli 2021

Mengetahui, Guru mata pelajaran

Kepala SMA Negeri 1 Sumberejo

Desi Mulyawan, S.Pd. Andre Mustofa Meihan, M.Pd.

NIP. 19731223199801101
LAMPIRAN
Materi Pembelajaran :

Pengertian

 Kolonialisme; berasal dari bahasa Latin yang artinya tanah pemukiman atau jajahan.
 Imperialisme; berasal dari kata”imperator”yang artinya memerintah.

Masuknya Bangsa Eropa ke Indonesia :

 Penjelajahan Portugis
 Penjelajahan Spanyol
 Kedatangan Bangsa Belanda
 Kedatangan Bangsa Inggris
Penjelajahan Bangsa Spanyol

 Penjelajahan samudera yang dilakukan Bangsa Spanyol pertama kali dipimpin oleh Christopher
Columbus.
 Misi pelayaran yang dilakukan oleh Columbus bermotif Ekonomi, dengan tujuan ad, menemukan
daerah penghasil rempah-rempah.

Penjelajahan Bangsa Portugis

 Bangsa Portugis menempuh jalur penjelajahan yang relatif berbeda dengan penjelajahan Spanyol.
 Portugis menempuh jalur penjelajahan ke arah timur karena adanya perjanjian Tordesillas (1494),
Spanyol mendapatkan wilayah sebelah barat dari kepulauan Cape Verde, sedangkan bangsa Portugis
mendapatkan wilayah sebelah timur.

 Perjanjian ini dimaksudkan untuk mencegah bentrok antar kedua negara itu dalam memperebutkan
daerah baru.
 Bartholomeu Dias (1488) --> Tanjung Harapan
 Vasco da Gama (1498) ---> Calcicut
 Albuquerque (1511) --> Malaka

Setelah menguasai Malaka dan Maluku, bangsa Portugis bermaksud melebarkan kekuasaan ke Sumatera yang
kaya akan lada, namun keinginan tersebut mendapakan tentangan dari Kerj. Aceh yang mendominasi
perdagangan lada di Sumatera.

Istilah :

 Agrarische Besluit: Surat keputusan yang ditetapkan oleh Raja Belanda untuk mengatur hal-hal yang
lebih rinci dari Undang-Undang Agraria, khususnya tentang hak kepemilikan tanah dan jenis-jenis
hak penyewaan tanah oleh pihak swasta.
 Contigenten (pajak In Natura): Kewajiban bagi rakyat pribumi untuk membayar pajak berupa hasil
bumi kepada VOC.
 Gub. Jendral: Pemimpin tertinggi pemerintahan pendudukan Belanda di Nusantara.
 Hak Octori: Hak istimewa yang diberikan oleh pemerintah Belanda.
 EIC: Kongsi dagang Inggris yang beroperasi di wilayah Asia.
 VOC: Verenigde Oost Indische Compagnie/persekutuan maskapai perdagangan Hindia Timur.
 Landrent: Sistem sewa tanah yang diterapkan oleh Thomas Stamford Raffles sebagai pengganti
sistem pajak in natura yang diterapkan sejak zaman VOC.
 Pelayaran Hongi: Pelayaran dengan perahu Kora-kora (perahu perang) untuk mengawasi
pelaksanaan monopoli perdagangan VOC di Maluku.
 Sistem Feodalisme: Sistem pemerintahan tradisional yang didasarkan kepada keturunan dan
pemilikan tanah.
 Westernisasi: Pembaratan, yaitu usaha untuk memasukkan budaya barat.
 Kedatangan Bangsa Belanda ke Indonesia :

 Kedatangan Bangsa Belanda ke Indonesia dimulai ketika seorang berkebangsaan Belanda

menerbitkan catatan perjalanan yang berjudul Catatan Perjalanan ke Timur atau Hindia Portugis.
Dalam catatan tersebut berisi peta-peta dan gambaran tentang wilayah.
 Pada tahun 1595, ekspedisi Belanda berlayar ke Asia. Ekspedisi ini di pimpin Cornelis de Houtman.
Dan 1596 mereka sampai ke Banten, dari Banten mereka terus bergerak ke Maluku.
Kedatangan Bangsa Inggris ke Indonesia :

 Kedatangan bangsa Inggris ke Hindia Timur dimulai dari diberikannya Hak Octori oleh Ratu Elizabet
I dari Inggris kepada Maskapai Hindia Timur EIC.
 Sir James Lancaster ad, orang pertama yang ditunjuk untuk memimpin armada pelayaran Inggris ke
dunia timur.
 1602 armada dagang ini sampai ke Aceh. Dan tahun 1604 di bawah Sir Henry Middleton berhasil
mencapai Ternate, Tidore Ambon dan Banda.
 Dikepulauan ini mereka mendapatkan persaingan dari Portugis.
 Dalam menghadapi persaingan dengan Portugis mereka mencari pelabuhan perdagangan lain seperti
Sukadana (KalBar), Makasar, Jayakarta, Jepara , Aceh, Pariaman.

VOC
VOC dibentuk pada Maret 1602 karena adanya persaingan dagang antara sesama kongsi dagang Belanda.
Tujuan dibentuk VOC untuk mengatasi persaingan antara para pedagang Belanda. Hal ini disebabakan harga
rempah-rempah di Eropa semakin tidak terkendali. VOC (Vereenigde Oost Indische Compagnie) merupakan
Perserikatan Maskapai Hindia Timur.

Masa Pemerintahan Kolonial Belanda

Setelah VOC bubar dan diambil alih oleh Belanda, maka Raja Louis Napoleon Bonaparte menunjuk Herman
Willem Daendels sebagai Gubernur Jenderal di Indonesia. Herman Willem Daendels berkuasa dari tahun
1808 sampai 1811.

Lampiran Penilaian

A. Penilaian Sikap

No. Hari/tgl Nama Kejadian/perilaku Butir sikap Pos Tindak

lanjut
/Neg
1
2
3
4
5
6
13
14
15
B. Penilaian Pengetahuan
Soal-soal penilaian proses :

HOTS/LOTS (Low
Indikator Soal Order Thinking Rumusan Soal
Skiils)
1. Disajikan soal tentang LOTS 1) Pelopor negara Barat pertama yang
negara-negara Barat melakukan ekspedisi ke wilayah
yang menjajah di Timur atau Nusantara adalah….
Indonesia . Peserta didik A. Portugis
diminta B. Spanyol
mengidentifikasi C. Belanda
pelopor negara barat ke
D. Inggris
Indonesia
E. Perancis

2. Disajikan soal tentang LOTS 2) Bangsa bangsa Eropa menganut

paham imperialism paham imperialism kuno. Berdasarkan
kuno. Peserta didik paham tersebut kejayaan sebuah
diminta menjelaskan bangsa ditentukan oleh….
paham imperialism A. Jumlah koloni yang dimiliki oleh
kuno tersebut sebuah bangsa
B. Kekuatan armada laut yang
dimiliki oleh sebuah bangsa
C. Kemampuan sebuah bangsa
mengolah komoditas rempah-
rempah
D. Kerja keras setiap bangsa dalam
mengumpulkan komoditas
perdagangan
E. Keberhasilan sebuah bangsa
menemukan wilayah baru
penghasil rempah-rempah

3) Setelah periode renaisans, bangsa-

3. Disajikan soal mengenai LOTS bangsa Eropa berusaha mencari jalur
kedudukan manusia perdagangan baru ke dunia Timur.
sebagai objek sejarah. Kondisi tersebut dilatarbelakangi
Peserta didik diminta oleh….
menjelaskan hubungan
A. Perrmintaan rempah-rempah di
antara sejarah dan
Eropa semakin meningkat
manusia
B. Kualitas rempah-rempah di Timur
lebih baik daripad di Turki
C. Harga rempah-rempah dari Timur
lebih mahal daripada rempah-

4. Disajikan soal tentang
pelayaran Bangsa Barat
ke Indonesia. Peserta LOTS
didik diminta
menjelaskan pelayaran
Bangsa Barat ke
Indonesia
5. Disajikan soal terkait
kedatangan Portugis di
Maluku. Peserta didik LOTS
diminta menjelaskan
masyarakat Maluku
menerima kedatangan
Portugis
6. Disajikan soal terkait
perseteruan antara
Portugis dan Spanyol LOTS
terkait wilayah jajahan
di Indonesia. Peserta
didik diminta
menjelaskan perjanjian
antara kedua negara
tersebut.
rempah dari India
D. Keinginan mencari komoditas
baru yang lebih menguntungkan
daripada rempah-rempah
E. Penguasaan Konstantinopel oleh
Kesultanan Turki Ustmani
4) Pada tahun 1511, bangsa Portugis
telah berhasil menduduki Malaka
dibawah pimpinan….
A. d’ Abrue
B. d’ Albuquerque
C. Henry Leme
D. Franciscus Xaverius
E. Bhartholomeus Diaz
5) Armada Portugis tiba di Kepulauan
Maluku pada abad 16. Kedatangan
bangsa Portugis tersebut disambut
tangan terbuka oleh masyarakat
setempat karena….
A. Portugis bersedia membeli
rempah-rempah dari Maluku
B. Portugis berhasil menjalin
hubungan dengan penguasa
setempat
C. Belum ada bangsa Eropa yang
melakukan aktivitas dagang di
Maluku
D. Masyarakat Maluku belum pernah
interaksi dengan bangsa asing
E. Portugis menawarkan komoditad
dagang baru dengan harga lebih
mahal
6) Perseteruan antara Portugis dan
Spanyol diselesaikan dengan
penandatanganan perjanjian
Saragosa. Salah satu isi perjanjian
yang mengubah jalannya sejarah
kolonialisme bangsa-bangsa Eropa di
Indonesia adalah….
A. Kepulauan Maluku menjadi
wilayah kekuasaan Portugis
B. Spanyol mempunyai kebebasan
menyebarkan Nasrani
C. Bangsa Eropa selain Portugis dan
Spanyol dilarang menguasai
Maluku
D. Bangsa Portugis dan Spanyol

7. Disajikan soal terkait
latar belakang VOC.
Peserta didik diminta
menjelaskan latar LOTS
belakang pendirian VOC
8. Disajikan soal terkait
Hak Oktroi VOC. Peserta
didik diminta
menunjukkan kombinasi
MOTS
hak Oktroi tersebut.
diizinkan menguasai Kepulauan
Nusantara
E. Spanyol harus meninggalkan
Maluku dan memusatkan
kekuasaanya di Filipina
7) Tidak lama setelah penjelajah Belanda
mendarat di Banten, Kerajaan
Belanda membentuk kongsi dagang
yang mempersatukan para pedagang
Belanda. Latar belakang pembentukan
kongsi dagang tersebut adalah….
A. Kongsi dagang milik Inggris (EIC)
sudah membuka perwakilan di
Banten
B. Sistem perdagangan rempah-
rempah di wilayah Indonesia
yang semakin rumit
C. Pedagang Belanda belum memilik
mata uang untuk membeli
komoditas dagang
D. Keinginan Ratu Belanda untuk
menguasai perdagangan rempah-
rempah di Indoenesia
E. Persaingan antar perdagang
Belanda yang menyebabkan
harga rempah-rempah merosot
8) Perhatikan tabel berikut!
No A B
1 Mencetak Mengatur
Uang pemerintahan
di tanah
jajahan

2 Memiliki Melakukan
angkutan perjanjian
perang dengan
kongsi
dagang lain

3 Mengangkat Melakukan
jabatan monopoli
gubernur perdagangan
jenderal rempah-
rempah

Hak oktroi yang dimiliki VOC


9. Disajikan soal terkait
kesalahan Daendels.
9) Kesalahan terbesar Daendels ketika
Peserta didik diminta
menganalisis dampak
kesalahan dari HOTS
Daendels.
10. Disajikan soal terkait
10)
kebijakan Raffles.
Peserta didik diminta
menganalisis kebijakan
Raffles. HOTS
ditunjukkan oleh kombinasi….
A. A1), A2), B1)
B. A1), A3), B2)
C. A1), A2), B3)
D. A2), A3), B2)
E. A2), A3), B3)
menjalankan pemerintahan di
Indonesia adalah menjual tanah
kepada pihak swasta dan hasil
penjualan tersebut digunakan
Daendels untuk memperkaya diri
sendiri. Kondisi tersebut
menyebabkan….
A. Pihak swasta mendukung
Daendels menjadi gubernur
Jenderal seumur hidup
B. Pemerintah Belanda mengizinkan
swasta ikut memperkuat ekonomi
tanah jajahan
C. Penguasa local di Hindia Belanda
mulai tidak percaya terhadap
kepemimpinan Daendels
D. Pemerintah Belanda
mengirimkan pakar ekonomi
untuk menganalisis kebijakan
Daendels
E. Pemerintah Belanda
memberhentikan Daendels dari
jabatan Gubernur Jenderal Hindia
Belanda
Thomas Stamford Raffles
melakukan beberapa pembaruan
saat menjabat sebagai Letnan
Gubernur Jenderal Hindia Belanda.
Pembaruan dalam bidang
Pemerintahan yang dampaknya
sangat terasa adalah….
A. Membentuk 18 kresidenan di
wilayah Hindia Belanda
B. Mengangkat bupati sebagai
pegawai pemerintah dan
mendapat gaji
C. Menempatkan golongan
pribumi dalam jabatan
pemerintahan
D. Membentuk lembaga yang
bertugas mengawasi
pemerintahan
E. Membagi sistem pemerintahan
 yang terstruktur dengan baik

11. Disajikan soal terkait 11) Perhatikan Uraian Berikut!

kebijakan van den Pada masa Pemerintahan Belanda,
Bosch. Peserta didik sistem sewa tanah mengalami
diminta menganalisis kegagalan. Kegagalan tersebut
wujud dari kebijakan
HOTS mendorong van den Bosch
van den Bosch.
berpendapat daerah koloni
merupakan tempat yang tepat
untuk mengambil keuntungan bagi
negeri induknya,
Pendapat van den Bosch
merupakan penerapan
kebijakan….
A. Cultuurstelsesl
B. Politik liberal
C. Cultuurpocenten
D. Sistem feodalisme
E. Politik pintu terbuka
12. Disajikan soal terkait
12) Sistem ekonomi liberal di Hindia
sistem ekonomi liberal.
Peserta didik diminta Belanda tidak lebih baik dari
menganalisis sistem tanam paksa. Faktor utama
kelemahasn sistem yang melandasi pernyataan
ekonomi liberal HOTS tersbut adalah….
A. Pada masa liberal rakyat
ditekan dua pihak yaitu,
pemerintah dan swasta
B. Pemerintah masih
mendominasi
perekonomian rakyat di
Hindia Belanda
C. Pihak swasta menerapkan
tariff cukup tinggi dalam
sistem sewa tanah
D. Perekonomian di Hindia
Belanda pada masa liberal
didominasi sector swasta
E. Pemerintah kolonial
Belanda menerapkan pajak
tinggi pada masa libeal

Pedoman penskoran penilaian pengetahuan

Jawaban benar
Nilai = ---------------------- x 100
Skor maksimal
 C. Penilaian Keterampilan

Petunjuk penilaian keterampilan :

1. Penilaian dilakukan secara individual
2. Pilihlah satu tema tentang permasalahan atau peritiwa terkini di Indonesia
3. Cari artikel mengenai warisan penjajahan bangsa Eropa
4. Tempelkan atau cetak artikel pada selembar kertas
5. Analisalah artikel tersebut berdasarkan konsep berpikir sejarah. Tuliskan hasil analisis anda
3-4 paragraf
Rubrik Penilaian Keterampilan

Skor
No. Kriteria
4 3 2 1
1 Kesesuaian tugas
2 Kebenaran konsep
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup Baik
1 = Kurang Baik

Pedoman penskoran penilaian keterampilan

Jumlah skor
Nilai = ---------------------- x 100
Skor maksimal

SKOR PENILAIAN KETERAMPILAN

Jumlah Skor Nilai
Skor untuk Indikator
Nama Peserta Skor Maks KD
No
Didik/ Kelompok Kesesuaian Kebenara Ketepatan Kerapih
Kreativitas
tugas n konsep waktu an hasil
1 Aisyah 4 3 3 3 3 16 20 80
2 Rafi 4 3 3 3 3 16 20 80
3 Faris 4 3 3 3 3 16 20 80
4 Dst
5
6