RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Sumberejo

Kelas / Semester : XI / III
Mata pelajaran : Sejarah Indonesia
Materi Pokok : Sifat Pendudukan Jepang di Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x 2 JP (6 x 45 menit)
PPK : Idaman Jelita (Iman, Disiplin, Asertif, Mandiri, Jujur,
Peduli, Tanggung jawab)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif
dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menganalisis sifat 3.5.1 Menjelaskan kedatangan Jepang ke Indonesia
pendudukan Jepang 3.5.2 Menjelaskan kebijakan pemerintah militer
dan respon bangsa Jepang di Indonesia
Indonesia 3.5.3 Menanggapi sifat pendudukan militer Jepang
3.5.4 Mengemukakan dampak pendudukan militer
Jepang di Indonesia
3.5.5 Menganalisis respon perlawanan bangsa
Indonesia terhadap militer Jepang
4.5 Menalar sifat 4.5.1 Menyalin sifat pendudukan Jepang dan respon
pendudukan Jepang bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam
dan respon bangsa bentuk cerita sejarah
4.5.2 Melaksanakan sifat pendudukan Jepang dan
Indonesia dan
respon bangsa Indonesia dan menyajikannya
menyajikannya dalam dalam bentuk cerita sejarah
bentuk cerita sejarah

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran berbasis aktivitas diharapkan peserta didik mampu:
Menganalisis sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa Indonesia; Menalar sifat
 pendudukan Jepang dan respon bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah; serta selalu berpikir kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif
dengan tetap mengutamakan sikap kerjasama, disiplin, jujur dan tanggung
jawab.

D. Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Strategi pembelajaran
Metode pembelajaran
Platform
: Blended Learning
: Online Driver
: PQ4R
: WA Group dan Google Class Room
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemua Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Platform
n
Guru Peserta Didik
Kegiatan Pendahuluan WA Group dan
Google Class
Room
1 3.5.1 Menjelaskan a. Menyapa Siswa, a. Membalas sapaan guru dan WA Group dan
kedatangan Jepang mengingatkan jangan lupa b. Memperhatikan catatan Google Class
ke Indonesia berdoa disampaikan dalam yang disampaikan guru Room
3.5.2 Menjelaskan bentuk catatan tentang tujuan
kebijakan pemerintah b. Menyampaikan catatan pembelajarfan, tugas yang
militer Jepang di tentang tujuan harus dikerjakan
Indonesia
pembelajaran, tugastugas
yang harus dikerjakan
Kegiatan Inti WA Group dan
Google Class
Room
Preview Menonton video untuk Fitur Link &
menemukan ide pokok/tujuan Assignment
a. Memberikan video
pembelajaran yang hendak
pembelajaran kepada siswa
dicapai
b. Menginformasikan kepada
siswa bagaimana
menemukan ide
pokok/tujuan pembelajaran
yang hendak capai
Question a. Mengidentifikasi makna
a. Menginformasikan kepada video
siswa agar memperhatikan b. Membuat pertanyaan
video pembelajaran
b. Memberikan tugas kepada
siswa dari video yang
ditontonya
Read Membaca secara aktif sambil
memberikan tanggapan terhadap
Memberikan tugas kepada siswa
apa yang telah dibaca dan
untuk membaca lebih mendalam
menjawab pertanyaan yang
dan menanggapi/menjawab
diberikan
pertanyaan yang telah diberikan
Reflect Refleksi bukan sekedar
menghafal dan mengingat materi
Menginformasikan materi pada
tetapi mencoba memecahkan
bahan bacaan (definisi, konsep,
masalah dari informasi yang
proposisi, generalisasi) dan
diberikan oleh guru dengan
permasalahan
pengetahuan yang dimilikinya
Recite a. Siswa menulis dibuku Fitur
catatan mengenai Assignment
a. Meminta siswa membuat inti
pembelajaran hari ini
sari dari seluruh pembahasan
b. Siswa menuliskan tugas
materi yang dipelajari pada
yang diberikan dan
pertemuan ini
mengupload di LMS
b. Menuliskan tugas yang
diberikan dan di uploadi di
LMS
Review a. Membacakan catatan- WA Group dan
catatan dari dari resume Google Class
a. Menugaskan siswa membaca
bacaan yang dibuat dari
 intisari yang dibuatnya dari rincian ide pokok yang ada Room
rincian ide pokok yang ada dalam pikirannya
dalam pikirannya b. Membaca kembali bahan
b. Meminta siswa untuk bacaan jika belum yakin
membaca kembali bahan akan jawaban yang telah
tugas yang telah dibuat dibuatnya
Refleksi Siswa melakukan refleksi dan
evaluasi terhadap seluruh
a. Melakukan refleksi dan rangkaian proses pembelajaran
evaluasi terhadap seluruh
rangkaian proses
pembelajaran
b. Menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
2 3.5.3 Menanggapi sifat
pendudukan militer
Jepang WA Group dan
3.5.4 Mengemukakan Menggunakan PQ4R Kegiatan Belajar Mengajar Sama dengan Google Class
dampak pendudukan Daring yang Pertama Room
militer Jepang di
Indonesia

3 3.5.5 Menganalisis respon WA Group dan

perlawanan bangsa Menggunakan PQ4R Kegiatan Belajar Mengajar Sama dengan Google Class
Indonesia terhadap Daring yang Pertama Room
militer Jepang
F. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Teknik Rubrik Instrume Remedial Pengayaan

Penilaia Penilaia n
( < KKM) ( >KKM)
n n Penilaian

Sikap Observa 1) Pembelajara 1) Belajar

si n ulang kelompok
2) Pemberian 2) Belajar
Pengetahua Tes
bimbingan mandiri
n tertulis
secara 3) Pembelajara
Keterampila Teknik khusus n berbasis
n lain 3) Pemberian tema
Terlampir
tugas-tugas
latihan
secara
khusus
4) Pemanfaata
n tutor
sebaya

Tanggamus, Juli 2021

Mengetahui, Guru mata pelajaran

Kepala SMA Negeri 1 Sumberejo

Desi Mulyawan, S.Pd. Andre Mustofa Meihan, M.Pd.

NIP. 19731223199801101
LAMPIRAN
Materi Pembelajaran :

Pendudukan Jepang di Indonesia sejak 9 Maret 1942 merupakan rangkaian politik

imperialismenya di Asia Tenggara. Sebagai akibat dari kemajuan industri Jepang yang pesat
ditempuhlah strategi ekspansi untuk mencari bahan mentah dan daerah pemesaran baru juga
sumber pangan Jepang. Menguatnya ambisi militerisme Jepang disamping didorong konstalasi
politik di Jepang sendiri yang memungkinkan hal itu terjadi. Dalam kerangka politik makro,
imperialisme Jepang memiliki hubungan erat dengan dokumen Tanaka, yaitu dokumen tentang
rencana ekspansionisme Jepang

Invasi ke Indonesia merupakan bagian dari kerangka politik ekspaansionisne Jepang di Asia
Tenggara. Cita-cita Jepang membangun Kawasan Persemakmuran Bersama Asia Timur Raya
dibawah naungannya dicoba dan direalisasikan dengan mencetuskan perang Asia Timur Raya.

a. Pengaruh Pendudukan Jepang Terhadap Kehidupan Sosial dan Ekonomi

Pendudukan Jepang di Indonesia telah merobek-robek sendi-sendi nilai ekonomi, sosial dan
budaya dalam kehidupan masyarakat Indonesia karena menguras harta dan tenaga rakyat
Indonesia. Rakyat Indonesia merasakan malapetaka baru dengan merasakan penderitaan dan
kesengsaraan yang luar biasa bagi rakyat Indonesia. Rakyat Indonesia merasakan kekurangan
pangan dan sandang yang kemudian mengakibatkan kelaparan dan kematian serta penderitaan
moral.

Kebijakan Jepang terhadap rakyat Indonesia mempunyai dua prioritas yaitu

 menghapuskan pengaruh Barat dikalangan rakyat Indonesia
 memobilisasi rakyat Indonesia demi kemenangan Jepang dalam perang Asia Timur Raya

Jepang melakukan propaganda yang intensif untuk menyakinkan rakyat Indonesia bahwa bangsa
Jepang adalah saudara tua seperjuangan melawan Barat. Namun kenyataannya semua tindakan
dan perlakukan menimbulkan penderitaan rakyat Indonesia. Politik Jepang untuk mengatur
ekonomi masyarakat terwujud dalam politik penyerahan padi secara paksa yang berakibat
kemiskinan endemis, menurunnya derajat kesehatan, dan meningkatnya angka kematian serta
berbagai penderitaan fisik dalam pengerahan tenaga kerja romusa , perekrutan pemuda dan
masyarakat desa dalam latihan kemiliteran untuk kemenangan perang Asia Timur Raya.
Pada awal pendudukan Jepang , mengambil dua langkah penting , yaitu pertama menstabilkan
kondisi ekonomi yang terlihat dari upayanya untuk menguasai inflasi ekonomi dengan
menetapkan patokan harga bagi sebagian besar barang dan menangani dengan keras penimbun
barang. Kedua Jepang mengeluarkan aturan produk hukum baru sesuai dengan kepentingan
pendudukan Jepang di Indonesia. Selama pendudukan Jepang mengekang berbagai organisasi di
Indonesia. Dengan kaum nasionalis diadakan kerjasama dengan tujuan bersatu dan berdiri
sepenuhnya dibelakang Jepang serta memperlancar pekerjaan pemerintahan militer. Jepang
menyuruh kaum nasionalis untuk turut aktif didalam pemerintahan Gunsei. Dalam pemerintahan
Gusei ini muncul tokoh seperti Ir. Soekarno.

Pengaruh Pendudukan Jepang Terhadap Pergerakan Nasional

Pertemuan di Bukit Tinggi , Ir Soekarno dengan Jepang isinya Jepang tidak menghalangi dalam
membina Indonesia Merdeka. Hal ini Ir Soekarno dan Moh. Hatta mengambil keputusan untuk
menjadikan perselisihan pahamnya Partindo dan PNI Baru untuk diakhir dan bersatu memimpin
rakyat Indonesia dimasa sulit itu , persatuan keduanya dikenal dengan nama Dwi Tunggal.
Soekarno-Hatta. Kerjasama Ir Soekarno dengan Jepang dimulai dalam Komisi yang menyelidiki
adat istiadat dan tata negara yang dibentuk oleh Gunsei pada tanggal 8 Nopember 1942. Komisi
itu beranggotakan 13 orang antara lain : Ir. Soekarno, Moh. Hatta, Sutarjo Kartohadikusumo,
Abikusno Cokrosuyoso, KH Mas Mansyur, Ki Hajar Dewantoro, Prof. Husein Joyodiningrat, Dr.
RNg.Purbocaroko, Mr. Supomo. Dari anggota tersebut dikenal sebagai empat serangkai yaitu Ir.
Soekarno, Moh. Hatta, KH.Mas Mansyur dan Ki Hajar Dewantoro. Empat serangkai diberi
kepercayaan untuk memimpin gerakan Pusat Tenaga Rakyat (Putera) yang dibentuk 9 Maret
1943 , atas usul Ir. Sorkarno. Tujuan Putera ialah mempersatukan rakyat Jawa untuk menghadapi
serangan Sekutu yang semakin dekat dengan Indonesia (Jawa). Tugas Putera menggerakan
tenaga dan kekuatan rakyat untuk memberi bantuan kepada usaha-usaha untuk mencapai
kemenangan akhir dalam perang Asia Timur Raya. Dengan demikian Jepang dapat
menggunakan para pemimpin Indonesia untuk menanamkan kekuasaannya. Sebaliknya para
pemimpin tidak mau begitu saja diperalat Jepang , mereka menggunakan sarana Jepang guna
tetap berjuang mendapatkan kemerdekaan Indonesia. Karena pada masa itu , masa sulit dalam
pergerakan nasional Indonesia. Karena bangsa Indonesia dalam kondisi yang sangat lemah jalan
yang terbaik yang ditempuh dengan kerjasama dengan Jepang, dari kerjasama ini hanyalah
sebuah alat untuk mempercepat proses kemerdekaan Indonesia yang telah lama mereka
perjuangkan. Lembaga yang diciptakan Jepang seperti Java Hookokai (kebangkitan rakyat
Jawa ), Putera, Peta, Fujinkai (perkumpulan kaum wanita), Keibodan (barisan pemuda
membantu polisi, kebakaran, dan serangan udara pembantu) , Seinendan (korp pemuda semi
militer) , Heiho (pasukan pembantu ) dan sebagainya justru dimanfaatkan para pejuang ini untuk
memupuk semangat kebangsaan guna memudahkan jalan untuk mencapai kemerdekaan.

Lampiran Penilaian

A. Penilaian Sikap

No. Hari/tgl Nama Kejadian/perilaku Butir sikap Pos Tindak

lanjut
/Neg

4
 5

B. Penilaian Pengetahuan
Soal-soal penilaian proses :

HOTS/LOTS (Low
Indikator Soal Order Thinking Rumusan Soal
Skiils)
1. Disajikan soal tentang HOTS 1) Salah satu alasan Jepang merasa
negara-negara alasan perlu menguasai Indonesia
Jepang menguasai berdasarkan letak geografisnya
geografis Indonesia adalah
A. Indonesia kaya akan barang
tambang yang dibutuhkan
Jepang untuk industry
B. Indonesia merupakan bagian
dari kekuasaan Sekutu yang ada
di wilayah Asia
C. Jumlah penduduk Indonesia
sangat banyak karena berbentuk
kepulauan
D. Indonesia sebagai tempat tinggal
baru Jepang karena ledaka
penduduk
E. Indonesia merupakan jalur
masuk yang strategis ke wilayah
Asia Tenggara sekaligus jalur
perdagangan
2. Disajikan soal alasan
dibentuk romusha. LOTS 2) Latarbelakang pembentukan romusha
Siswa diminta oleh Jepang adalah….
menjelaskan A. Terbatasnya tenaga teknisi alat-
latarbelakang alat perang Jepang
pembentukan organisasi B. Perlunya penyedia barang
romusha pangan bagi tentara Jepang
C. Kurangnya tentara Jepang dalam
menghadapi tentara sekutu
D. Kebutuhan tenaga kerja untuk
membangun pertahanan dalam
menghadapi sekutu
E. Berdirinya perusahaan-
perusahaan Jepang di Indonesia
 Pedoman penskoran penilaian pengetahuan

Jawaban benar
Nilai = ---------------------- x 100
Skor maksimal

C. Penilaian Keterampilan

Petunjuk penilaian keterampilan :

1. Penilaian dilakukan secara individual
2. Pilihlah satu tema tentang permasalahan atau peritiwa terkini di Indonesia
3. Cari artikel mengenai warisan penjajahan bangsa Jepang
4. Tempelkan atau cetak artikel pada selembar kertas
5. Analisalah artikel tersebut berdasarkan konsep berpikir sejarah. Tuliskan hasil analisis anda
3-4 paragraf
Rubrik Penilaian Keterampilan

Skor
No. Kriteria
4 3 2 1
1 Kesesuaian tugas
2 Kebenaran konsep
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup Baik
1 = Kurang Baik

Pedoman penskoran penilaian keterampilan

Jumlah skor
Nilai = ---------------------- x 100
Skor maksimal

SKOR PENILAIAN KETERAMPILAN

No Nama Peserta Skor untuk Indikator Jumlah Skor Nilai
Didik/ Kelompok Skor Maks KD
 Kesesuaian Kebenara Ketepatan Kerapih
Kreativitas
tugas n konsep waktu an hasil
1 Aisyah 4 3 3 3 3 16 20 80
2 Rafi 4 3 3 3 3 16 20 80
3 Faris 4 3 3 3 3 16 20 80
4 Dst