RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP )

Nama Sekolah : SMK Negeri Limboro

Mata Pelajaran : Pembuatan Pola
Kompetensi Keahlian : Tata Busana
Kelas/ Semester : X/ 1 (Genap )
Materi Pokok : Pembuatan Pola Tunik Sesuai Desain
Alokasi Waktu : 12 JP @ 3 X Pertemuan ( 1 X Pertemuan 4 JP )

A. Kompetensi Inti (KI)

KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya,dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja
yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indicator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.7 Menganalisis limbah busana

3.7.1 Mendeskripsikan pengertian limbah
3.7.2 Menguraikan jenis limbah
3.7.3 Menjelaskan sumber limbah tekstil
3.7.4 Menjelaskan pengertian tusuk dasar
3.7.5 Menyebutkan macam-macam tusuk
Dasar
3.7.6 Menjelaskan cara pembuatan macam-
macam tusuk dasar

4.7 Membuat produk dari limbah

busana 4.7.1 Cara mengolah limbah organic
4.7.2 Cara mengolah limbah an organik
4.7.3 Mengaplikasikan macam-macam tusuk
dasar
 C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran Peserta didik dapat:

1. Peserta didik mampu Mendeskripsikan pengertian, jenis dan sumber limbah secara
2. Peserta didik mampu Mendeskripsikan macam-macam tusuk DasarMengelolah
limbah organik dan an organik
3. Peserta didik mampu Mengaplikasikan macam-macam tusuk dasar lenan rumah
tangga

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
 Pertemuan Pertama :
a. Limbah organik dan an organik
- Pengertian Limbah
- Jenis Limbah
- Sumber Limbah
- Macam-macam tusuk dasar
b. Mengelolah limbah organik dan an organik
a. Cara mengelolah limbah organic
b. Cara mengelolah limbah an organic
c. Mengaplikasikan macam-macam tusuk dasar lenan rumah tangga

 Pertemuan Kedua :
Praktik pertama :
- Mengelolah limbah praktik menjahit (perca)
- Alat dan bahan membuat bantalan pentul
- Langkah kerja membuat bantalan pentul
Praktik kedua :
- Membuat macam-macam tusuk dasar
- Mengaplikasikan macam-macam tusuk dasar pada lenan rumah tangga
(celemek)
2. Materi remidial
Materi remedial dapat ditentukan berdasarkan hasil analisis nilai ulangan peserta didik
Catatan:
Materi remedial dapat ditentukan berdasarkan analisis hasil ulangan harian
peserta didik
3. Materi pengayaan
Materi pengayaan berupa soal – soal dengan dasar materi yang telah dipelajarai
 E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Ceramah, Diskusi, tanya jawab, persentase, penugasan

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 : 4 JP x 45 menit = 180 menit
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan 15 menit
berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran (literasi)
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
4. Guru memberi apersepsi dengan mengaitkan materi
yang akan dipelajari dengan apa yang telah diketahui
oleh peserta didik terkait materi.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran materi
menganalisis teknik pembuatan pola tunik sesuai
dengan desain
6. Guru menyampaikan tata cara sistem penilaian dalam
belajar.

Kegiatan Inti  Mengamati 150 menit

- Peserta didik Mengamati desain tunik

- Mencari informasih tentang desain tunik
- Peserta didik menyimak cakupan materi tentang
pengertian tunik
- Guru memperkenalan materi pembelajaran melalui
media power point
- Peserta didik mengamati media yang diberikan guru

 Menanya

- Menanyakan hal yang berkaitan dengan materi

menganalisis teknik pembuatan pola tunik sesuai
desain
- Menanyakan pengertian tunik dan cara
 menganalisis tunik sesuai desain
 Mengumpulkan informasi
Dalam kelompok, peserta didik mengumpulkan
informasi dengan LKPD untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang telah dirumuskan dengan membaca
Handout.
 Menalar/ mengasosiasi
Peserta didik dengan bimbingan guru menggunakan
data yang dikumpulkan sendiri atau data yang diberikan
oleh guru menjawab semua pertanyaan yang telah
diberikan dan menarik kesimpulan tentang analisis teknik
pembuatan pola tunik sesuai dengan desain

 Mengkomunikasikan
Setiap kelompok peserta didik dapat mempresentasikan
jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan, misalnya
pengertian tunik, cara menganalisis teknik pembuatan pola
tunik sesuai dengan desain
- Peserta didik yang lain memperhatikan dan
menanggapinya.
- Guru memberi kesempatan kepada peserta didik dan
memberikan penguatan setiap peserta didik terhadap
jawaban/ kesimpulan mereka.

Penutup 15 menit
1. Peserta didik dibimbing guru merefleksi seluruh aktivitas
pembelajaran yang dilakukan dan menyimpulkan konsep
yang telah dikonstruksi oleh peserta didik berkaitan
menganalisis teknik pembuatan pola tunik sesuai desain
2. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam hal
proses dan hasil pembelajaran dengan cara memberikan
saran-saran mengenai cara peserta didik menyampaikan
jawaban dan mengoreksi jawaban yang kurang tepat
3. Peserta didik menerima tugas dari guru yaitu membawa
alat dan bahan untuk kegiatan pembelajaran selanjutnya
4. Kegiatan penutup diakhiri dengan guru memberikan
informasi kepada peserta didik tentang materi/kompetensi
yang akan dipelajari pada pertemuan

Pertemuan ke 2 : 4 JP x 45 menit = 180 menit

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan 15 menit
berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran (literasi)
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
4. Guru bertanya mengenai kesiapan peserta didik untuk
pembelajaran Membuat pola tunik sesuai dengan
desain, diantaranya mengenai alat dan bahan yang
digunakan
5. Guru menyampaikan cakupan kompetensi
pembelajaran pada pertemuan kedua yaitu Membuat
pola tunik sesuai dengan desain dan membagikan Job
sheet sebagai panduan praktik
6. Memotivasi peserta didik dalam pembelajaran tentang
Membuat pola tunik sesuai dengan desain, penilaian
yang akan digunakan, yaitu: tes unjuk kerja
(keterampilan).
Kegiatan Inti  Mengamati 150 menit
- Peserta didik mengamati gambar/video tentang
langkah-langkah Membuat pola tunik sesuai dengan
desain serta Membaca Jobsheet membuat pola tunik
sesuai desain yang akan dipraktikkan;
- Guru menjelaskan kembali tentang langkah-langkah
Membuat pola tunik sesuai dengan desain.
 Menanya
Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya tentang langkah-langkah Membuat pola tunik
sesuai dengan desain
 Mengumpulkan Informasi
- Guru Membimbing peserta didik untuk membentuk
kelompok sebanyak 7 kelempok yang terdiri dari 4
orang, Masing-masing kelompok diberi tugas memberi
tanda pada bagian pinggiran buku pola sebesar 2 cm
(kiri dan kanan )
- Peserta didik dipandu oleh guru mengumpulkan data
tentang pola dasar badan wanita dewasa yang akan di
jiplak sebelum membuat pola tunik
 Menalar/ Mengasosiasi
- Peserta didik menyiapkan alat dan bahan dalam
Membuat pola tunik sesuai dengan desain
- Peserta didik menjiplak pola dasar badan wanita
dewasa pada buku pola
  Mengkomunikasikan
Mendiskusikan dengan teman tentang langkah-
langkah Membuat pola tunik sesuai dengan desain sesuai
jobsheet yang telah di bagikan
Penutup 1. Guru dan peserta didik mengevaluasi tentang Membuat 15 menit
pola tunik sesuai dengan desain dan melakukan refleksi
terhadap seluruh aktivitas pembelajaran praktik
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil
pembelajaran yang telah dilaksanakan
3. Peserta didik menerima informasi dari guru untuk
melanjutkan materi pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu membuat pecah pola tunik sesuai desain
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar di rumah dan mengerjakan tugas
yaitu memperbaiki garis-garis pola yang sudah dijiplak di
buku pola serta menyiapkan alat dan bahan pada
pertemuan selanjutnya

Pertemuan ke 3 : 4 JP x 45 menit = 180 menit

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam, mengajak berdoa dan 15 menit
mengecek kehadiran peserta didik.
2. Guru bertanya mengenai kesiapan peserta didik untuk
pembelajaran Membuat pola dasar lengan busana,
diantaranya mengenai alat dan bahan yang digunakan
3. Guru menyampaikan cakupan kompetensi pembelajaran
pada pertemuan ketiga yaitu membuat pecah pola tunik
sesuai desain dan membagikan Job sheet sebagai panduan
praktik.
4. Memotivasi siswa dalam pembelajaran tentang materi
selanjutnya

Kegiatan Inti  Mengamati 150 menit

- Peserta didik mengamati gambar tentang langkah-
langkah membuat pecah pola tunik sesuai desain yang
akan dipraktikkan;
- Guru menjelaskan kembali tentang langkah-langkah
Membuat pola dasar lengan
- Peserta didik memperhatikan apa yang disampaikan
guru
  Menanya
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang langkah-langkah membuat pecah pola tunik
sesuai desain
 Mengumpulkan Informasi
- Guru Membimbing/ menyampaikan ke siswa untuk
berkumpul bersama teman kelompok yang sudah ada
sebelumnya, Masing-masing kelompok diberi tugas
membuat pecah pola tunik sesuai desain
- Peserta didik dipandu oleh guru mengumpulkan data
tentang pecah pola tunik sesuai desain
 Menalar/ Mengasosiasi
- Peserta didik menyiapkan alat dan bahan dalam
membuat pecah pola tunik sesuai desain
- Peserta didik secara membuat membuat pecah pola
tunik sesuai desain
 Mengkomunikasikan
Mendiskusikan dengan teman tentang langkah-
langkah membuat membuat pecah pola tunik sesuai
desain sesuai jobsheet yang telah di bagikan
Penutup
1. Guru dan peserta didik mengevaluasi tentang membuat 15 menit
pecah pola tunik sesuai desain dan melakukan refleksi
terhadap seluruh aktivitas pembelajaran praktik
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat
hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan
3. Peserta didik menerima informasi dari guru untuk
melanjutkan materi pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu Menganalisis teknik pembuatan pola
kemeja sesuai dengan desain
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar di rumah dan membawa alat
dan bahan dalam materi selanjutnya yaitu alat tulis dan
buku pola

G. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

1. Alat dan Bahan
 Alat :
No Nama Alat Jumlah
Buku pola
1 1 Buah
Skala
2 1 Buah
 Penggaris pola kecil
3 1 Buah
Pensil warna
4 1 Buah
Gunting kertas
5 1 Buah
Alat tulis menulis
6 1 Buah

 Bahan
Kertas warna merah biru
2. Media Pembelajaran
a. Laptop
b. Gambar tentang langkah-langkah pembuatan pola dasar busana anak
c. Jobsheet langkah-langkah pembuatan pola dasar busana anak

H. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik penilaian
 Pertemuan ke-1

Ranah Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen

 Pengetahuan  Tes tertulis  Tes uraian

 Pertemuan ke-2 dan 3

Ranah Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi
 Keterampilan  Unjuk kerja
 Jobsheet ( panduan pembuatan
pola tunik sesuai desain)

2. Instrumen Penilaian dan pedoman penskoran (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial
misalnya:
1) Pembelajaran ulang
2) Bimbingan perorangan
3) Pemanfaatan tutor sebaya, dll.
b. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang sudah
mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk
pengayaan yaitu tugas berupa proyek ( Membuat pola tunik dengan desain yang
berbeda )
I. Sumber Belajar
  Ernawati, dkk. 2008. Tata Busana Jilid I. Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan
Dasar dan Menengah
 Masyhariati Lily, dkk. 2013. Dasar Pola I. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Jakarta

Limboro, Januari 2023

Mengetahui,
Kepala SMKN Limboro Guru Mata Pelajaran

RUDI YUNUS, S.Pd., M.Pd. NURJANNA, S. Pd., Gr

NIP. 19790416 200212 1 008 NIP. 19890303 202221 2 007