FORMAT RPS EKONOMI SYARIAH

RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

MATA KULIAH : PENDIDIKAN ANTI KORUPSI, ANTI

NARKOBA, DERADIKALISASI
KODE MK :

PENYUSUN :

………………………………..

PROGRAM STUDI EKONOMI SYARIAH

FAKULTAS………………..
UNIVERSITAS.........................
2024

0
 PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Analisis Pembelajaran, RPS, Rencana Penilaian & Evaluasi, Silabus Singkat, Rencana Tugas)

PENDIDIKAN ANTI KORUPSI, ANTI NARKOBA, DERADIKALISASI

NAMA DOSEN
PRODI EKONOMI SYARIAH
FAKULTAS
UNIVERSITAS

1
I. CPL, CPMK, Sub-CPMK
A. CPL Prodi yg dibebankan pd MK:

Kode CPL yang dibebankan pada Mata Kuliah

Sikap dan Tata Nilai (CPL 9)
Keterampilan Umum (CPL 7)
Keterampilan Khusus (CPL 1)
Menunjukkan sikap bertanggung-jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya, serta memiliki semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan (S3)
Mampu menguasai konsep teoretis bidang Ekonomi Syariah secara umum (P1)
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya (KU1)

B. CPMK:

Kode Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK 1A Mendeskripsikan konsep dasar teori ekonomi mikro
CPMK 1.B Mampu menganalisis timbulnya masalah ekonomi
CPMK 1.C Mampu mendeskripsikan kegiatan Ekonomi
CPMK 1.D Menganalisis permintaan dan penawaran
CPMK 1.E Menganalisis permintaan dan penawaran
CPMK 1.F Menganalisis mekanisme pembentukan harga pasar
CPMK 1.G Kemampuan menentukan berbagai koefisien elastisitas serta mendeteksi jenis barang berdasarkankoefisien elastisitas

CPMK 1.H Menganalisis penetapan kebijakan harga pemerintah

CPMK 1.I Mengidentifikasi macam - macam pasar

CPMK 1.J Menganalisis biaya produksi

C. Sub-CPMK:
Kode Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub – CPMK)
Sub-CPMK1 Mendeskripsikan konsep dasar teori ekonomi mikro
Sub-CPMK2 Mampu menganalisis timbulnya masalah ekonomi
Sub-CPMK3 Mampu mendeskripsikan kegiatan Ekonomi
2
 Kode Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub – CPMK)
Sub-CPMK4 Menganalisis permintaan dan penawaran
Sub-CPMK4 Menganalisis permintaan dan penawaran
Sub-CPMK5 Menganalisis permintaan dan penawaran
Sub-CPMK6 Menganalisis mekanisme pembentukan harga pasar

II. Analisis Pembelajaran

(gambarkan dalam bentuk diagram alir tahapan-tahapan belajar mhasiswa mulai dari minggu pertama sampai akhir, berdasarkan Sub-CPMK yg telah
dijabarkan dari CPNK dan CPL Prodi yg dibebankan pd mata kuliah ini)
CPMK Mata Kuliah Ekonomi Makro Islami

CPL 1 => CPMK 1, CPMK 4 Mampu menganalisis….

CPL 5 => CPMK 2 Mampu memahami teori…..
CPL 8 => CPMK 3 Mampu …….
CPL 8 => CPMK 6 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

Sub CPMK 6 - Mampu menjelaskan dan menganalisis tentang..., (mg ke EVALUASI/UJIAN AKHIR SEMESTER (mg ke 16)
15)

Sub CPMK 4 - Mampu …(mg ke 9)

Sub CPMK 5 – Mampu… (mg ke 10) (21%)

Sub CPMK 3 - Mampu menjelaskan EVALUASI/UJIAN TENGAH SEMESTER (mg ke 8)

Sub CPMK 1 - Mampu memahami … (mg ke 1-2) (14%)

Sub CPMK 2 - Mampu menjelaskan, 3

 III. Rencana Pembelajaran Semester
Kode
Dokumen
STIKES PEKANBARU MEDICAL CENTER
FAKULTAS……
PRODI EKONOMI SYARIAH

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan

PENDIDIKAN ANTI KORUPSI, ANTI T=2 P=1 6 Maret 2024

NARKOBA, DERADIKALISASI

OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP)
CPL3 Menunjukkan sikap bertanggung-jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya, serta memiliki semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan (S3)
CPL4 Mampu menguasai konsep teoretis bidang Ekonomi Syariah secara umum (P1)
CPL 6 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya (KU1)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1A Mampu menguasai arti korupsi , anti naroba dan derakalisasi
CPMK 1.B Mampu . Memahami jenis korupsi anti naroba dan derakalisasi

4
 CPMK 1.C Mampu Memahami dampak korupsi anti naroba dan derakalisasi
CPMK 1.D Memahami strategi pendekatan pencegahan korupsi anti naroba dan derakalisasi

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub- Mampu mengggambarkan jenis, nilai dan prinsip anti korupsi, anti naroba dan derakalisasi
CPMK1
Sub- Mampu membedakan beberapa penyebab korupsi, anti naroba dan derakalisasi
CPMK2
Sub- Mampu mengetahui cara pencegahan korupsi
CPMK3
Korelasi antara CPL/CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 …..

CPL1/CPMK1    
CPL2/CPKM2    
CPL3/CPKM3    
Deskripsi Singkat Mahasiswa dapat memahamai garis besar perkuliahan dan sistem evaluasi yang digunakan
MK
Bahan Kajian: . Pengertian korupsi
Materi Korupsi dalam berbagai perspektif politik, hukum, budaya, agama, sosial.
Pembelajaran Ciri-ciri bentuk dan jenis korupsi
Penyebab korupsi
Dampak masif korupsi
Nilai -nilai dan prrinsip anti korupsi
Sejarah korupsi di Indonesia

Pustaka Utama :
Abu Zahrah, Muhammad, Ushul Fiqh (Kairo: Darul Fikr al-‘Arabiy, 1958) 2. Effendi, Satria, Ushul Fiqh, cetakan ke-6 (Jakarta: Kencana, 2015) 3. Haroen,
Nasrun, Ushul Fiqh I (Jakarta: Logos Wacana Ilmu, 1997) 4. Khallaf, Abdul Wahab, Ilmu Ushul Fiqh (Kairo: Darul Hadis, 1957) 5. Syafe’i, Rachmat, Ilmu
Ushul Fiqih (Bandung: Pustaka Setia, 2007) 6. Syarifuddin, Amir, Ushul Fiqh Jilid 1 (Yogyakarta: LKiS, 1997).
Pendukung :

Dosen Pengampu
Matakuliah syarat

5
 Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Penugasan Mahasiswa, Materi Bobot
Mg
tahapan belajar [ Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilaian
Ke-
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Teknik Pembelajaran Luring Pembelajaran
(offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa dapat Ceramah Zoom Meeting: 30 menit 5%
memahamai garis besar Tanya Jawab (penyampaian garis
perkuliahan dan sistem Diskusi besar materi konsep dan
evaluasi yang digunakan metode SPI) 2. Diskusi
melalui lms.umm.ac.id
3. Zoom Meeting: 10
menit (presentasi dan
kesimpulan
2 Mahasiswa dapat menguasai Mampu . Terstruktur: Ceramah Arti term korupsi 2. 5%
pengertian korupsi menguasai  Kuis Tanya Jawab Korupsi menurut
pengertian  Studi Kasus Diskusi pandangan para ahli
korupsi
3 Mahasiswa dapat menjelaskan Mampu Terstruktur: 1. Presentasi Perspektif politik, 5%
korupsi dalam berbagai menjelaskan  Kuis Tanya Jawab hukum, budaya,
perspektif politik, hukum, korupsi  Studi Kasus Diskusi agama, sosial. 2.
budaya, agama, sosial. dalam Ceramah Pengaruh politik,
berbagai hukum, budaya,
perspektif agama dan sosial
politik, dalam pencegahan
hukum, koru[si
budaya,
agama, sosial.

6
4. Mahasiswa dapat menguasai Mampu Terstruktur: 2. Presentasi Pelbagai macam 5%
ciri-ciri, bentuk dan jenis 1 menguasai ciri-  Kuis Tanya Jawab Ciriciri, bentuk dan
korupsi 2.Mahasiswa mampu ciri, bentuk dan  Studi Kasus Diskusi jenis korupsi
mengendalikan diri dari jenis korupsi Ceramah
korupsi apapun cirri, bentuk 2.Mahasiswa
dan jenisnya mampu
mengendalikan
diri dari korupsi
apapun cirri,
bentuk dan
jenisnya

5 Mahasiswa mampu Mampu Terstruktur: 3. Presentasi Macam-macam 5%

menjelaskan faktor pendorong menjelaskan  Kuis Tanya Jawab penyebab korupsi 2.
terjadinya korupsi; 2. faktor pendorong  Studi Kasus Diskusi Teori GONE tentang
Mahasiswa dapat membedakan terjadinya Ceramah penyebab korupsi
faktor internal dan faktor korupsi; 2.
eksternal penyebab terjadinya Mahasiswa dapat
korupsi; 3. Mahasiswa dapat membedakan
menyimpulkan faktor internal faktor internal
dan faktor eksternal pendorong dan faktor
perilaku korupsi eksternal
penyebab
terjadinya
korupsi; 3.
Mahasiswa dapat
menyimpulkan
faktor internal
dan faktor
eksternal
pendorong
perilaku korupsi
6 Mahasiswa mengetahui 1 mengetahui Terstruktur: 1. Presentasi 5%
dampak korupsiterhadap dampak  Kuis Tanya Jawab 1 Macam -macam
ekonomi,sosial dan kemiskinan korupsiterhadap  Studi Kasus Diskusi dampak korupsi seperti
masyarakat,birokrasi ekonomi,sosial Ceramah ekonomi, social,
pemerintahan, politik dan dan kemiskinan kemiskinan, politik,
demokrasi, penegakan hukum, masyarakat,birokr hokum 2. Korupsi
pertahanan dan keamanan, asi pemerintahan, menghambat jalannya
kerusakan lingkungan. 2. politik dan pemerintahan dalam
Mahasiswa dapat memiliki demokrasi, mensejahterahkan rakyat
empati pada korban korupsi; penegakan Indonesia
7
 yaitu seleuruh rakyat Indonesia hukum,
pertahanan dan
keamanan,
kerusakan
lingkungan. 2.
Mahasiswa dapat
memiliki empati
pada korban
korupsi;
7 Mahasiswa mampu mampu Terstruktur: 1. Presentasi Menanamkan nila i -nilai 5%
menjelaskan nilai - nilai anti menjelaskan nilai  Membuat Tanya Jawab dan prinsip anti korupsi
korupsi untuk mengatasi - nilai anti makalah Diskusi
faktor internal penyebab korupsi untuk  Presentasi Ceramah
terjadinya korupsi; 2. mengatasi faktor  Studi kasus
Mahasiswa mampu internal penyebab
menjelaskan prinsip - prinsip terjadinya
anti korupsi yang korupsi; 2.
berpedoman pada nilai -nilai Mahasiswa
anti korupsi untuk mengatasi mampu
faktor eksternal penyebab menjelaskan
terjadinya korupsi agar prinsip - prinsip
korupsi tidak terjadi; anti korupsi yang
3.Mahasiswa mampu berpedoman pada
menerapkan nilai - nilai dan nilai -nilai anti
prinsip - prinsip anti korupsi korupsi untuk
dalam kehidupan di kampus mengatasi faktor
dan di luar kampus eksternal
penyebab
terjadinya korupsi
agar korupsi tidak
terjadi;
3.Mahasiswa
mampu
menerapkan nilai
- nilai dan prinsip
- prinsip anti
korupsi dalam
kehidupan di
kampus dan di
luar kampus
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9 Mahasiswa dapat Pengertian Terstruktur: 1. Presentasi 1 Pengertian 5%
Kemampuan menjelaskan NARKOBA dan  Membuat makalah Tanya Jawab NARKOBA dan Faktor-
8
 Pengertian NARKOBA dan Faktor-faktor  Presentase Diskusi faktor penyebab
Faktor-faktor penyebab penyebab  Studi kasus Ceramah Penyalahgunaan
Penyalahgunaan Narkoba Penyalahgunaan Narkoba
Narkoba
10 Memahami tentang Fungsi Mampu Terstruktur: 1. Presentasi Fungsi dan Peran Orangtua 5%
dan Peran Orangtua dalam menjelaskan  Membuat makalah Tanya Jawab dalam Meningkatkan
Meningkatkan Ketahanan Ketahanan Keluarga
tentang Fungsi  Presentasi Diskusi
Keluarga  Studi kasus Ceramah
dan Peran Orangtua
dalam
Meningkatkan
Ketahanan
Keluarga

11 Menganalisis Peran Pendidikan ,mampu Terstruktur: 1. Presentasi Peran Pendidikan Agama 5%

Agama dalam Upaya Pencegahan menganalisa  Membuat makalah Tanya Jawab dalam Upaya Pencegahan
Penyalahgunaan Narkoba Penyalahgunaan Narkoba
Peran Pendidikan  Presentas Diskusi
(Tinjauan Pendidika Agama Islam Agama dalam (Tinjauan Pendidika
 Studi kasus Ceramah Agama Islam
Upaya Pencegahan
Penyalahgunaan
Narkoba (Tinjauan
Pendidika Agama
Islam

9
12 Memahami menjelasan Mampu Terstruktur: 1. Presentasi Pengertian Radikalisme dan 5%
Pengertian Radikalisme dan  Membuat makalah Tanya Jawab Terorisme, Faktpr-faktor
menjelaskan penyebab radikalisme dan
Terorisme, Faktpr-faktor penyebab  Presentasi Diskusi
Pengertian terorisme
radikalisme dan terorisme  Studi kasus Ceramah
Radikalisme dan
Terorisme, Faktpr-
faktor penyebab
radikalisme dan
terorisme
13 Memahami menjelaskan Ciri- Mampu Terstruktur: 1. Presentasi Ciri-ciri Kaum Radikalis 5%
ciri Kaum Radikalis menjelaskan Ciri-  Membuat makalah Tanya Jawab
ciri Kaum Radikalis  Presentasi Diskusi
 Studi kasus Ceramah
14 Memahami Mengidentifikasi 1.Mengidentifika Terstruktur: 2. Presentasi Ciri-ciri pasar, macam- 5%
macam - macam pasar si ciri-ciri pasar  Membuat makalah Tanya Jawab macam pasar dan jenis
2.  Presentasi Diskusi pasar menurut
Mendeskripsikan  Studi kasus Ceramah strukturnya
macam-macam
pasar
3.Membedakan
jenis pasar
menurut
strukturnya
15 Mahasiswa mengetahui . mampu  Kuis Ceramah islam tidak Mengajarkan 5%
islam tidak Mengajarkan mengetahui  Studi kasus Tanya Jawab Radikalisme dan Terorisme
Radikalisme dan Terorisme islam tidak Diskusi
Mengajarkan
Radikalisme dan
Terorisme
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan
khusus dan pengetahuan.

10
 3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan
bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati
dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten
dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Teknik penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning,
Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok
bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. PB=Proses Belajar, PT=Penugasan Terstruktur, KM=Kegiatan Mandiri.

IV. Portofolio Penilaian & Evaluasi Ketercapaian CPL Mahasiswa

Mg CPL CPMK Sub-CPMK Indikator Bentuk Soal - Bobot (%) Nilai Mhs ((Nilai Mhs) Ketercapaian CPL
(CLO) (LLO) Bobot(%)*) Sub-CPMK (0-100) X (Bobot%)*)) pd MK (%)

1-2

11
 3-4

5-6

8 Evaluasi Tengah Semester (ETS)

9-10

11-12

13-14-
15

16 Evaluasi Akhir Semester (EAS)

Total bobot (%) 100 100

Nilai akhir mahasiswa (∑(Nilai Mhs) X (Bobot%))

Catatan: CLO = Courses Learning Outcomes, LLC = Lesson Learning Outcomes

V. Penilaian Ketercapaian CPL pada MK….

No CPL pd MK-Motode Penelitian Nilai Capaian Mhs (0-100) Ketercapaian CPL pd MK (%)

12
1

13
VI. Silabus Singkat Mata Kuliah
Universitas…………….
Fakultas ……………………
Program Studi …………………
SILABUS SINGKAT
Nama …
Kode …
MATA KULIAH
Kredit ….
Semester ….
DESKRIPSI MATA KULIAH

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)

1
2
3

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK)

1
2
3
4

7
8
MATERI PEMBELAJARAN
1
2
3
4
5
6

PUSTAKA
PUSTAKA UTAMA
1.

PUSTAKA PENDUKUNG

PRASYARAT (Jika ada)

…..

8
VII.Rencana Tugas

Universitas…………….
Fakultas ……………………
Program Studi …………………
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA
……….
KULIAH
KODE …….. sks … SEMESTER ….
DOSEN …..
PENGAMPU
BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS
……. ……
JUDUL TUGAS
…….
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
.......
DISKRIPSI TUGAS
......
METODE PENGERJAAN TUGAS
1.
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: .......
b. Bentuk Luaran:
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN

JADWAL PELAKSANAAN
3.
LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN

9
VIII.Lembar Soal UTS & UAS
Universitas…………….
Fakultas ……………………
Program Studi …………………
LEMBAR SOAL UJIAN
UTS SEMESTER GASAL Tahun 2024
Mata Kuliah Kode/sks
Hari/Tanggal/jam Kelas
Dosen Pengampu Ruang
Waktu Ujian TTD Dosen TTD Prodi
Pengampu
Sifat Ujian

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Sub-CPMK-3: mampu merumuskan permasalahan
Soal Bobot(%)
keterkaiatan antara variabel penelitian yang Anda pilih;
d). Rumuskan hipotesis penelitian sesuai dengan rumusan masalah yang telah
2.1 50
Anda buat (tuliskan apakah termasuk rumusan masalah deskriptif,
komparatif, ataukah asosiatif).
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Sub-CPMK-2: mampu menjelaskan berbagai metode penelitian kualitatif dan kuantitatif.
Soal Bobot(%)
Jelaskan tahapan penelitian dalam bentuk diagram alir (flow chart), dan
3.1 metodology yang Anda gunakan dalam menyelesaikan masalah yang Anda 20
akan ajukan dalam proposal penelitian Anda masing-masing.
Tuliskan judul penelitian (jelaskan secara ontologi, epistemologi, dan
aksiologi), permasalahan (jelaskan termasuk diskriptif, komparatif, ataukah
3.2 30
asosiatif), dan hipotesis (jelaskan termasuk diskriptif, komparatif, ataukah
asosiatif) dalam proposal penelitian yang akan Anda usulkan.
Selamat mengikuti ujian, dan berusahalah sekuat-kuat nya untuk MELAWAN KEINGINAN
BERBUAT CURANG, ini adalah saat yg tepat berlatih berbuat JUJUR, kalau tidak sekarang
kapan lagi !!!,
semoga Anda semua sukses, salam.

10
IX. Contoh Rubrik penilaian menyusun makalah
Sebutan Nilai Indikator Kinerja
Istimewa 86-100 Anatomi makalah sesuai dg format yg ditetapkan, ditulis dengan kaidah bahasa
yang tepat, dengan layout yang mudah dibaca, konsisten dalam penyajian
gambar, grafik, dan tabel, serta bebas dari unsur-unsur plagiasi, dan
mengispirasi pembaca.
Baik Sekali 76-86 Anatomi makalah sesuai dg format yg ditetapkan, ditulis dengan kaidah bahasa
yang tepat, dengan layout yang mudah dibaca, konsisten dalam penyajian
gambar, grafik, dan tabel, serta bebas dari unsur-unsur plagiasi.
Baik 66-75 Anatomi makalah sesuai dg format yg ditetapkan, ditulis dengan kaidah bahasa
yang tepat, dengan layout yang belum baik, konsisten dalam penyajian
gambar, grafik, dan tabel, serta bebas dari unsur-unsur plagiasi.
Cukup Baik 61-65 Anatomi makalah sesuai dg format yg ditetapkan, ditulis dengan kaidah bahasa
yang tepat, dengan layout yang belum baik, belum konsisten dalam penyajian
gambar, grafik, dan tabel, namun bebas dari unsur-unsur plagiasi.
Cukup 56-60 Anatomi makalah sesuai dg format yg ditetapkan, ditulis dengan kaidah bahasa
yang belum konsisten, dengan layout yang belum baik, belum konsisten
dalam penyajian gambar, grafik, dan tabel, namun bebas dari unsur-unsur
plagiasi.
Kurang 41-55 Anatomi makalah tidak sesuai dg format yg ditetapkan, ditulis dengan kaidah
bahasa yang belum konsisten, dengan layout yang belum baik, belum
konsisten dalam penyajian gambar, grafik, dan tabel, serta mengandung
unsur plagiasi.
Kurang 0-40 Penulisan makalah tidak lengkap, tidak sesuai dengan anatomi dan tata
Sekali bahasa penulisan yang baik, banyak mengandung unsur copy paste.

Nama Mahsiswa NI
M
Judul Makalah
Tugas ke 1
Skor Penilaian
indikator yg dinilai (E) (D) (C) (BC) (B) (AB) (A)
0-40 41-55 56-60 61-65 66-75 76-86 86-100
1 Anatomi makalah sesuai
dg format yg disepakati
2 Unsur plagiasi
3 Ketepatan penggunaan
bhs Indonesia
4 Sitasi dan pengkutipan
5 Layout dan kerapian
penyajian (gambar,
grafik, dan tabel)
Nilai skor rerata skor
Nilai total
BERIKUT RUJUKAN SKS DALAM BENTUK PEMBELAJARAN DAN METODE
PEMBELAJARAN YANG DAPAT DIGUNAKAN DI DALAM RPS

Pengertian 1 sks dalam BENTUK PEMBELAJARAN Jam

11
a Kuliah, Responsi, Tutorial

Tatap Muka/Proses Penugasan Terstruktur Belajara Mandiri

Pembelajaran

50 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 2,83

b Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis
Tatap muka Belajar mandiri
100 menit/minggu/semester 70 menit/minggu/semester 2,83
c Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada
masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara
170 menit/minggu/semester 2,83

No Metode Pembelajaran Mahasiswa Kode

1 Small Group Discussion SGD
2 Role-Play & Simulation RPS
3 Discovery Learning DL
4 Self-Directed Learning SDL
5 Cooperative Learning CoL
6 Collaborative Learning CbL
7 Contextual Learning CtL
8 Project Based Learning PjBL
9 Problem Based Learning & Inquiry PBL
10 Atau metode pembelajaran lain, yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan
capaian pembelajaran lulusan.

12
X. Kriteria Penilaian
GRADING SCHEME HARD SKILL
GRADE SKOR DESKRIPSI
Sangat Istimewa 96 – 100 Datang sebelum dosen hadir, berbahasa yang
santun, aktif dalam mengikuti perkuliahan,
berpakaian sesuai kode etik.
Istimewa 91 – 95 Datang bersamaan dengan dosen hadir, berbahasa
yang santun, aktif dalam mengikuti perkuliahan,
berpakaian sesuai kode etik.
Sangat Baik 86 – 90 Datang bersamaan dengan dosen hadir, berbahasa
yang santun, tidak aktif dalam mengikuti
perkuliahan, berpakaian sesuai kode etik.
Baik 81 – 85 Datang sebelum dosen hadir, berbahasa yang
santun, tidak aktif dalam mengikuti perkuliahan,
tidak berpakaian sesuai kode etik.
Cukup 76 – 80 Datang setelah dosen hadir, berbahasa yang
santun, tidak aktif dalam mengikuti perkuliahan,
dan tidak berpakaian sesuai kode etik.
Kurang <76 Jarang mengikuti perkuliahan, berbahasa yang
tidak santun, tidak aktif dalam mengikuti
perkuliahan, dan tidak berpakaian sesuai kode
etik.
GRADING SCHEME SOFT SKILL
GRADE SKOR DESKRIPSI
A+ 96 – 100 Menjawab dengan menggunakan bahasa yang
sistematis, argumentatif dan sesuai dengan rujukan
serta konsep keilmuwan.
A 91 – 95 Menjawab dengan menggunakan bahasa yang
sistematis, argumentatif dan tidak sesuai dengan
rujukan serta konsep keilmuwan.
A- 86 – 90 Menjawab dengan menggunakan bahasa yang tidak
sistematis, tidak argumentatif dan tidak sesuai
dengan rujukan serta konsep keilmuwan.
B+ 81 – 85 Menjawab dengan menggunakan bahasa yang
sistematis, tidak argumentatif dan tidak sesuai
dengan rujukan serta konsep keilmuwan.
B 76 – 80 Menjawab dengan menggunakan bahasa yang tidak
sesuai kaidah keilmuwan dan tidak terstruktur,
sistematis.
B- 71 – 75 Menjawab dengan menggunakan bahasa yang tidak
sesuai kaidah keilmuwan dan tidak terstruktur,
sistematis serta membangun argumentasi sendiri.

13