PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UIN SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG
2023-2024
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (SKS) SEMESTER Tgl
Penyusunan
Perkembangan Bahasa dan Pertumbuhan dan 4
Literasi Anak Perkembangan
Anak
Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK K Prodi
OTORISASI
Dr. Hj. Teti Ratnasih, M.Ag., CIPS., CHt.
Ketua Program Studi

Capaian CPL-Prodi
Pembelajaran S.3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila
Lulusan (CPL) S.5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
S.9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
P.1 Menguasai konsep teoritis pendidikan anak usia dini yang terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman, keindonesiaan, dan kearifan
lokal secara mendalam
KU.1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
KK.1 Mampu mengintegrasikan nilai-nilai keislaman, keindonesiaan, dan kearifan lokal dalam konsep teoritis pendidikan anak usia
dini
CP-MK
M1 Menganalisis konsep perkembangan bahasa pada anak usia dini dalam berbagai perspektif secara sistematis integrative
M2 Menerapkan stimulasi perkembangan bahasa pada anak usia dini yang bernuansa nilai-nilai keislaman, keindonesiaan dan
kearifan lokal secara inovatif

83
 M3 Merancang pengembangan pembelajaran bahasa dan literasi yang aktif, kreatif, inovatif dan menyenangkan untuk anak usia
dini yang dapat diaktualisasikan dalam kehidupan sehari-hari
M4 Mahasiswa mampu menganalisis secara komprehensif permasalahan khas anak usia dini sesuai karakteristiknya dalam berbagai
kajian literatur
Deskripsi Singkat Mata kuliah Perkembangan Bahasa dan Literasi Anak merupakan mata kuliah wajib dan utama Program Studi PIAUD UIN Sunan Kalijaga.
MK Mata kuliah ini menganalisis tentang telaah konsep, teori, pemerolehan bahasa, perkembangan bahasa lisan maupun tulisan, keterampilan
dasar dalam bahasa untuk anak usia dini. Kemudian mahasiswa juga dibekali menganalisis telaah kurikulum yang berlaku dan cara mendesain
pendekatan, metode, media dan strategi pengembangan bahasa dengan menitikberatkan pada perencanaan, penerapan dan evaluasi yang
terintegrasi dan holistik. Selain itu, mahasiswa dibekali merancang pengembangan pembelajaran Bahasa Daerah, Bahasa Inggris dan Bahasa
Arab untuk anak usia dini. Mata kuliah ini diselenggarakan secara Daring dengan pendekatan berbasis project-based learning. Mahasiswa
akan mengerjakan sebuah project yang bertujuan mencari gagasan terkait perkembangan Bahasa dab literasi anak. Tiap project dirancang
untuk mengakomodasi bahan-bahan kajian yang diperlukan untuk mewujudkan capaian-capaian pembelajaran yang telah ditentukan. Luaran
dari matakuliah ini adalah rancangan penelitian perkembangan Bahasa dan literasi anak usia dini.
Materi 1. Konsep Perkembangan bahasa anak,
pembelajaran/pokok Teori-teori pengembangan bahasa (teori Barat dan Islam) : Qs Ar-Rahman ayat 1-4, QS Al Alaq ayat 1-5, QS Al Baqarah ayat 31-
bahasan 33, HR Bukhori Muslim dan Tirmidzi, Teori Aitchison, Teori Schaerlaekens, dan Teori Chomsky
2. Teori pemerolehan bahasa: Bahasa Ibu, Qs Ar-Rahman ayat 1-4, QS Al Alaq ayat 1-5, QS Al Baqarah ayat 31-33, Teori Linguistik,
Behavioral, Naturasional, Preformasionis, Psikososiolinguistik
3. Pemerolehan bahasa pertama (bawaan),
Pemerolehan bahasa kedua (lingkungan),
4. Perkembangan kemampuan Bahasa lisan,
Perkembangan kemampuan Bahasa tulisan,
5. Memahami fonologi dan morfologi,
Sintaksis dan semantik,
6. Kemajuan dalam pragmatik,
Kosa kata, tata bahasa, kesadaran metalinguistik,
7. Sistem aturan berbahasa dalam Al Quran dan hadist,
Metode baca tulis Al-Quran, hadist,
8. Literasi anak abad 21,
9. Pendekatan whole language,
10. Kegiatan pengembangan kemampuan berbahasa di PAUD (Reading aloud, mendongeng),
Program Stimulasi perkembangan bahasa anak,
11. Kajian STPPA perkembangan bahasa,
Media pembelajaran pengembangan bahasa di PAUD: audio, visual dan audio visual
12. Penilaian pengembangan bahasa,
Problematika penelitian perkembangan Bahasa anak
13. Kecerdasan verbal linguistik,
84
 14. Implementasi Strategi Pengembangan Bahasa di RA/PAUD

Pustaka Utama :
1. Peter V. Paul. 2020. The Education of d/Deaf and Hard of Hearing Children: Perspectives on Language and Literacy
Development.Basel: MDPI.
2. Christopher P. Brown, Mary Benson McMullen, and Nancy File. 2019. The Wiley Handbook of Early Childhood Care and
Education. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.
3. George S. Morrison. 2015. Early Childhood Education Today. Boston: Pearson Education, Inc.
4. Carol Vukelich, James Christie, and Billie Enz. 2012. Helping Young Children Learn Language and Literacy: Birth
throughKindergarten. Boston: Pearson Education, Inc.,
5. John Oates and Andrew Grayson. 2014. Cognitive and Language Development in Children. Walton Hall, Milton Keynes: The Open
University
6. Matthew Saxton. 2017. Child Language: Acquisition and Development. London: SAGE Pub
7. Hurlock, E. B. 2013. Child Development. Terj. Med. Meitasari Tjandrasa dan Muslichah Zarkasih. Jakarta: Erlangga.
8. Santrock, J. W. 2007. Child Development. Terj. Mila Rachmawati, Anna Kuswanti. Jakarta: Erlangga.
9. Morrison, G. S. 2016. Early Childhood Education. Terj. Yudi Santoso. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
10. Saleh, Nur Hasbuna Saleh, Hamidah Sulaiman, Sigit Purnama, Andi Holilulloh, dan Laily Hidayati. 2020. Psikologi Perkembangan
Anak dan Remaja Pengasuh Anak Lintas Budaya. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
11. Permendikbud No. 137 tahun 2014
12. Permendikbud No. 146 tahun 2014
Pendukung:
1. Departemen Agama Republik Indonesia, Al-Quran dan Terjemahannya
2. Al-Hadist
3. http://e-resources.perpusnas.go.id/search.php
4. Jurnal PAUD/PIAUD
5. Penelitian dosen yang bersangkutan
Media Pembelajaran Perangkat Lunak Perangkat Keras
MS Power Point, internet, jurnal LCD & Projector
Team
Teaching/Dosen
Matakuliah syarat Dasar-dasar Anak Usia Dini
Mg Ke- Sub-CP-MK Materi Pembelajaran/ Bobot
Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran
(sbg kemampuan akhir Indikator Pokok Bahasan Penilaian
Penilaian (Estimasi Waktu) [Pustaka] (%)
yang diharapkan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

85
1 Mahasiswa akan mampu 1. Ketepatan Kriteria Sikap, Kuliah online dan 1. Kontrak 4
mempertunjukkan, menjelaskan Kontrak penguasaan diskusi melalui perkuliahan
kemampuan umtuk perkuliahan pengetahuan, zoom meeting dan 2. Konsep
memilah, dan 2. Ketepatan dalam dan forum diskusi di e- Perkembangan
menjelaskan Kontrak menjelaskan Konsep keterampilan learning bahasa anak
perkuliahan, dan Konsep Perkembangan bahasa
Perkembangan bahasa anak Bentuk notes: Belajar materi di e-
anak dengan tepat penilaian learning: 2 x
berdasarkan 50 menit
keaktivan diskusi
dalam zoom Belajar mandiri
maupun di e- dan tugas
learning terstruktur

2 x 120 menit

Metode Colaborative
learning
2 Mahasiswa akan mampu Ketepatan dalam Kriteria Sikap, Kuliah online dan Teori-teori 4
mempertunjukkan, menjelaskan Teori-teori penguasaan diskusi melalui pengembangan bahasa
kemampuan umtuk pengembangan bahasa (teori pengetahuan, zoom meeting dan (teori barat dan islam) :
memilah, dan barat dan islam) : Qs Ar- dan forum diskusi di e- Qs Ar-Rahman ayat 1-4,
menjelaskan teori -teori Rahman ayat 1-4, QS Al keterampilan learning QS Al Alaq ayat 1-5, QS
pengembangan bahasa Alaq ayat 1-5, QS Al Al Baqarah ayat 31-33,
Baqarah ayat 31-33, Hadist Bentuk notes: Belajar materi di e- Hadist riwayat HR
riwayat HR Bukhori muslim penilaian learning: 2 x Bukhori muslim dan
dan tirmidzi, Aitchison, berdasarkan 50 menit tirmidzi, Aitchison,
Schaerlaekens, Chomsky keaktivan diskusi Schaerlaekens,
dalam zoom Belajar mandiri Chomsky
maupun di e- dan tugas
learning terstruktur

2 x 120 menit

Metode Colaborative
learning

86
3 Mahasiswa akan mampu Ketepatan dalam Kriteria Sikap, Kuliah online dan Teori pemerolehan 4
mempertunjukkan, menganalisis Teori penguasaan diskusi melalui bahasa: Bahasa Ibu, Qs
kemampuan umtuk pemerolehan bahasa: pengetahuan, zoom meeting dan Ar-Rahman ayat 1-4,
memilah, dan dan forum diskusi di e- QS Al Alaq ayat 1-5,
Bahasa Ibu, Qs Ar-Rahman learning
menganalisis teori keterampilan QS Al Baqarah ayat 31-
dengan tepat ayat 1-4, QS Al Alaq ayat 33, Teori Linguistik,
1-5, QS Al Baqarah ayat Bentuk notes : Belajar materi di e- behavioral, naturasional,
31-33, Teori Linguistik, penilaian learning: 2 x preformasionis,
behavioral, naturasional, berdasarkan 50 menit psikososiolinguistik
preformasionis, keaktivan diskusi
dalam zoom Belajar mandiri
psikososiolinguistik maupun di e- dan tugas
learning terstruktur

2 x 120 menit

Metode Colaborative
learning

4 Mahasiswa akan mampu Ketepatan dalam Kriteria Sikap, Kuliah online dan Pemerolehan bahasa 4
mempertunjukkan, menganalisis Pemerolehan penguasaan diskusi melalui pertama (bawaan)
kemampuan umtuk bahasa pertama (bawaan) pengetahuan, zoom meeting dan
memilah, dan dan forum diskusi di e-
mehganalisis keterampilan learning
Pemerolehan bahasa
pertama (bawaan) dengan Bentuk notes : Belajar materi di e-
tepat penilaian learning : 2 x
berdasarkan 50 menit
keaktivan diskusi
dalam zoom Belajar mandiri
maupun di e dan tugas
learning terstruktur

2 x 120 menit

Metode Colaborative
learning

87
5 Mahasiswa akan mampu Ketepatan dalam Kriteria Sikap, Kuliah online dan Pemerolehan bahasa 4
mempertunjukkan, menjelaskan Pemerolehan penguasaan diskusi melalui kedua (lingkungan)
kemampuan umtuk bahasa kedua (lingkungan) pengetahuan, zoom meeting dan
memilah, dan dan forum diskusi di e-
menjelaskan keterampilan learning
Pemerolehan bahasa
kedua (lingkungan) Bentuk notes: Belajar materi di e-
dengan tepat penilaian learning: 2 x
berdasarkan 50 menit
keaktivan diskusi
dalam zoom Belajar mandiri
maupun di e- dan tugas
learning terstruktur

2 x 120 menit

Metode Colaborative
learning
6 Mahasiswa akan mampu Ketepatan dalam Kriteria Sikap, Kuliah online dan Perkembangan 4
mempertunjukkan, menjelaskan penguasaan diskusi melalui kemampuan Bahasa
kemampuan umtuk Perkembangan kemampuan pengetahuan, zoom meeting dan lisan
memilah, dan Bahasa lisan dan forum diskusi di e-
menjelaskan keterampilan learning
Perkembangan
kemampuan Bahasa lisan Bentuk notes: Belajar materi di e-
dengan tepat penilaian learning: 2 x
berdasarkan 50 menit
keaktivan diskusi
dalam zoom Belajar mandiri
maupun di e- dan tugas
learning terstruktur

2 x 120 menit

Metode Colaborative
learning

88
7 Mahasiswa akan mampu Ketepatan dalam Kriteria Sikap, Small Grup discussions Perkembangan 3
memperlihatkan, menganalisis penguasaan kemampuan Bahasa
memperjelas, serta Perkembangan kemampuan pengetahuan, Student tulisan
menganalisis Bahasa tulisan dan fasilitator and
Perkembangan keterampilan explaining
kemampuan Bahasa
tulisan dengan tepat Bentuk notes: Belajar materi di e-
penilaian learning : 2 x
berdasarkan 50 menit
keaktivan diskusi
dalam zoom Belajar mandiri
maupun di e- dan tugas
learning terstruktur

2 x 120 menit

Metode
Colaborative
learning
8 Mahasiswa akan mampu Ketepatan dalam Kriteria Sikap, Small Grup discussions Fonologi dan morfologi 3
memperlihatkan, menganalisis fonologi dan penguasaan
memperjelas, serta morfologi pengetahuan, Student
menganalisis fonologi dan fasilitator and
dan morfologi dengan keterampilan explaining
tepat
Bentuk notes: Belajar materi di e-
penilaian learning : 2 x
berdasarkan 50 menit
keaktivan diskusi
dalam zoom Belajar mandiri
maupun di e- dan tugas
learning terstruktur

2 x 120 menit

89
 Metode
Colaborative
learning
9 Mahasiswa akan mampu Ketepatan dalam Kriteria Sikap, Small Grup discussions Sintaksis dan semantik 3
memperlihatkan, menganalisis Sintaksis dan penguasaan
memperjelas, serta semantik pengetahuan, Student
menganalisis Sintaksis dan fasilitator and
dan semantik dengan keterampilan explaining
tepat
Bentuk notes: Belajar materi di e-
penilaian learning : 2 x
berdasarkan 50 menit
keaktivan diskusi
dalam zoom Belajar mandiri
maupun di e- dan tugas
learning terstruktur

2 x 120 menit

Metode
Colaborative
learning
10 Mahasiswa akan mampu Ketepatan dalam menilai Kriteria Sikap, Small Grup discussions Kemajuan dalam 3
memperlihatkan, kemajuan dalam pragmatik penguasaan pragmatik
memperjelas, serta pengetahuan, Student
kemajuan dalam dan fasilitator and
pragmatik dengan tepat keterampilan explaining

Bentuk notes: Belajar materi di e-

penilaian learning : 2 x
berdasarkan 50 menit
keaktivan diskusi
dalam zoom Belajar mandiri
maupun di e- dan tugas
learning terstruktur

2 x 120 menit
90
 Metode
Colaborative
learning
11 Mahasiswa akan mampu Ketepatan dalam menilai Kriteria Sikap, Small Grup discussions Kosa kata, tata bahasa, 3
memperlihatkan, Kosa kata, tata bahasa, penguasaan kesadaran
memperjelas, serta kesadaran metalinguistik pengetahuan, Student metalinguistik
menilai Kosa kata, tata dan fasilitator and
bahasa, kesadaran keterampilan explaining
metalinguistik dengan
tepat Bentuk notes: Belajar materi di e-
penilaian learning : 2 x
berdasarkan 50 menit
keaktivan diskusi
dalam zoom Belajar mandiri
maupun di e- dan tugas
learning terstruktur

2 x 120 menit

Metode
Colaborative
learning
12 Mahasiswa akan mampu Ketepatan dalam menilai Kriteria Sikap, Small Grup discussions Sistem aturan berbahasa 3
memperlihatkan, Sistem aturan berbahasa penguasaan dalam Al Quran dan
memperjelas, serta dalam Al Quran dan hadist pengetahuan, Student hadist
menilai Sistem aturan dan fasilitator and
berbahasa dalam Al keterampilan explaining
Quran dan hadist dengan
tepat Bentuk notes: Belajar materi di e-
penilaian learning : 2 x
berdasarkan 50 menit
keaktivan diskusi
dalam zoom Belajar mandiri
maupun di e- dan tugas
learning terstruktur

91
 2 x 120 menit

Metode
Colaborative
learning
13 Mahasiswa akan mampu Ketepatan dalam Kriteria Sikap, Small Grup discussions Literasi anak 3
memperlihatkan, mendiskusikan Literasi penguasaan
memperjelas, serta anak pengetahuan, Student
mendiskusikan Literasi dan fasilitator and
anak dengan tepat keterampilan explaining

Bentuk notes: Belajar materi di e-

penilaian learning : 2 x
berdasarkan 50 menit
keaktivan diskusi
dalam zoom Belajar mandiri
maupun di e- dan tugas
learning terstruktur

2 x 120 menit

Metode
Colaborative
learning
14 Mahasiswa akan mampu Ketepatan dalam Kriteria Sikap, Small Grup discussions Pendekatan whole 3
memperlihatkan, mendiskusikan Pendekatan penguasaan language
memperjelas, serta whole language pengetahuan, Student
mendiskusikan dan fasilitator and
Pendekatan whole keterampilan explaining
language dengan tepat
Bentuk notes: Belajar materi di e-
penilaian learning : 2 x
berdasarkan 50 menit
keaktivan diskusi
dalam zoom Belajar mandiri
maupun di e- dan tugas
learning terstruktur
92
 2 x 120 menit

Metode
Colaborative
learning
15 Ujian Tengah Semester (UTS): online di e-Learning
16-17 Mahasiswa akan mampu Ketepatan dalam Kriteria Sikap, Small Grup discussions Kegiatan pengembangan 3
memperlihatkan, mendiskusikan Kegiatan penguasaan kemampuan berbahasa
memperjelas, serta pengembangan pengetahuan, Student di PAUD (Reading
mendiskusikan Kegiatan kemampuan berbahasa di dan fasilitator and aloud, mendongeng)
pengembangan PAUD (Reading aloud, keterampilan explaining
kemampuan berbahasa di mendongeng)
PAUD (Reading aloud, Bentuk notes: Belajar materi di e-
mendongeng) dengan penilaian learning : 2 x
tepat berdasarkan 50 menit
keaktivan diskusi
dalam zoom Belajar mandiri
maupun di e- dan tugas
learning terstruktur

2 x 120 menit

Metode
Colaborative
learning
18-19 Mahasiswa akan mampu Ketepatan dalam Kriteria Sikap, Small Grup discussions Program Stimulasi 8
memperlihatkan, membuat garis besar penguasaan perkembangan bahasa
memperjelas, serta Program Stimulasi pengetahuan, Student anak
membuat garsi besar perkembangan bahasa dan fasilitator and
Program Stimulasi anak keterampilan explaining
perkembangan bahasa
anak dengan tepat Bentuk notes: Belajar materi di e-
penilaian learning : 2 x
berdasarkan 50 menit
keaktivan diskusi
dalam zoom

93
 maupun di e- Belajar mandiri
learning dan tugas
terstruktur

2 x 120 menit

Metode Colaborative
learning
20 Mahasiswa akan mampu Ketepatan dalam membuat Kriteria Sikap, Small Grup discussions Kajian STPPA 8
memperlihatkan, garis besar Kajian STPPA penguasaan perkembangan bahasa
memperjelas, serta perkembangan bahasa pengetahuan, Student
membuat garis besar dan fasilitator and
Kajian STPPA keterampilan explaining
perkembangan bahasa
dengan tepat Bentuk notes: Belajar materi di e-
penilaian learning : 2 x
berdasarkan 50 menit
keaktivan diskusi
dalam zoom Belajar mandiri
maupun di e- dan tugas
learning terstruktur

2 x 120 menit

Metode Colaborative
learning
21-23 Mahasiswa akan mampu Ketepatan dalam Kriteria Sikap, Small Grup discussions Media pembelajaran 12
mempersiapkan, menganalisis Media penguasaan pengembangan bahasa
menganalisis serta pembelajaran pengetahuan, Student di PAUD: audio, visual
memilah Media pengembangan bahasa di dan fasilitator and dan audio visual
pembelajaran PAUD: audio, visual dan keterampilan explaining
pengembangan bahasa di audio visual
PAUD: audio, visual dan Bentuk notes: Belajar materi di e-
audio visual dengan tepat penilaian learning : 2 x
berdasarkan 50 menit
keaktivan diskusi
dalam zoom

94
 maupun di e- Belajar mandiri
learning dan tugas
terstruktur

2 x 120 menit

Metode Colaborative
learning
24 Mahasiswa akan mampu Ketepatan dalam Kriteria Sikap, Small Grup discussions Penilaian 4
mempersiapkan, menganalisis Penilaian penguasaan pengembangan bahasa
menganalisis serta pengembangan bahasa pengetahuan, Student
memilah Penilaian dan fasilitator and
pengembangan bahasa keterampilan explaining
dengnan tepat
Bentuk notes: Belajar materi di e-
penilaian learning : 2 x
berdasarkan 50 menit
keaktivan diskusi
dalam zoom Belajar mandiri
maupun di e- dan tugas
learning terstruktur

2 x 120 menit

Metode Colaborative
learning
25 Mahasiswa akan mampu Ketepatan dalam Kriteria Sikap, Small Grup discussions Implementasi Strategi 4
memperlihatkan, menganalisis Implementasi penguasaan Pengembangan Bahasa
menggabungkan, dan Strategi Pengembangan pengetahuan, Student
menganalisis Bahasa dan fasilitator and
Implementasi Strategi keterampilan explaining
Pengembangan Bahasa
dengan tepat Bentuk notes: Belajar materi di e-
penilaian learning : 2 x
berdasarkan 50 menit
keaktivan diskusi
dalam zoom

95
 maupun di e- Belajar mandiri
learning dan tugas
terstruktur

2 x 120 menit

Metode Colaborative
learning
26-27 Mahasiswa akan mampu Ketepatan dalam Kriteria Sikap, Small Grup discussions Metode baca tulis Al- 4
memperlihatkan, menganalisis Metode baca penguasaan Quran, hadist
menggabungkan, dan tulis Al-Quran, hadist pengetahuan, Student
menganalisis Metode dan fasilitator and
baca tulis Al-Quran, keterampilan explaining
hadist dengan tepat
Bentuk notes: Belajar materi di e-
penilaian learning : 2 x
berdasarkan 50 menit
keaktivan diskusi
dalam zoom Belajar mandiri
maupun di e- dan tugas
learning terstruktur

2 x 120 menit

Metode Colaborative
learning
28 Mahaiswa akan mampu Ketepatan dalam membuat Kriteria Sikap, Small Grup discussions Kecerdasan verbal 6
menunjukkan, memberi pertimbangan mengenai penguasaan linguistik
pertimbangan, dan Kecerdasan verbal pengetahuan, Student
mengelola Kecerdasan linguistik dan fasilitator and
verbal linguistik dengan keterampilan explaining
tepat
Bentuk notes: Belajar materi di e-
penilaian learning : 2 x
berdasarkan 50 menit
keaktivan diskusi
dalam zoom

96
 maupun di e- Belajar mandiri
learning dan tugas
terstruktur

2 x 120 menit

Metode Colaborative
learning
29 Mahasiswa akan mampu Ketepatan dalam menyusun Kriteria Sikap, Small Grup discussions Problematika penelitian 6
mengadaptasi, Problematika penelitian penguasaan perkembangan Bahasa
menyusun, dan perkembangan Bahasa pengetahuan, Student anak.
memadukan anak. dan fasilitator and
Problematika penelitian keterampilan explaining
perkembangan Bahasa
anak.dengan tepat Bentuk notes: Belajar materi di e-
penilaian learning : 2 x
berdasarkan 50 menit
keaktivan diskusi
dalam zoom Belajar mandiri
maupun di e- dan tugas
learning terstruktur

2 x 120 menit

Metode Colaborative
learning
30 Ujian Akhir Semester (UAS): Melakukan Validasi Penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa

Uraian Tugas dan Penilaian

1. Capaian Pembelajaran 1 :

a. Mahasiswa mampu menganalisis perkembangan sosial emosional anak usia dini dari berbagai kajian literatur antara lain barat, Indonesia dan Islam secara
menyeluruh sesuai tahapan perkembangan anak
b. Metode/Cara pengerjaan Tugas : membuat tulisan kajian tentang analisis Literatur Islam
c. Deskripsi Luaran Tugas:

97
 Mahasiswa membaca materi yang diberikan dosen, mencari sumber dari buku, membuat makalah berdasarkan kajian literatur, mempersiapkan pesentasi dan
mendiskusikan di kelas
d. Kriteria Penilaian: Apply Knowledge (Problem solving questions, case studies, open book exams)
Tata tulis makalah, orisinalitas, tampilan bahan tayang presentasi, penampilan (kemampuan presentasi, daya analisis dalam menjawab pertanyaan)
e. Rubrik:

Rubrik deskriptif untuk menilai presentasi lisan:

Dimensi Sangat baik (80- Baik (70-79,9) Cukup (60-69,9) Kurang (50-59,9) Sangat kurang (<50)
100)

Organisas Presentasi Presentasi Presentasi Cukup Presentasi Cukup Presentasi tidak ada organisasi yang jelas,
i terorganisasi dengan terorganisasi fokus dan menyajikan fokus, namun bukti fakta tidak digunakan untuk mendukung
sangat baik dan dengan baik beberapa bukti yang kurang mencukupi pernyataan
mendukung untuk digunakan
menyajikan fakta menyajikan fakta kesimpulan dalam menarik
yang didukung oleh yang meyakinkan kesimpulan
contoh analisis sesuai untuk mendukung
konsep kesimpulan

Isi Isi mampu Isi akurat dan Isi secara umum cukup Isinya kurang Isinya tidak akurat atau terlalu umum,
menggugah lengkap. Para akurat tetapi tidak akurat karena tidak pendengat tidak belajar apapun.
pendengar untuk pendengar lengkap. Para ada data factual,
mengembangkan bertambah pendengar bisa tidak menambah
pikiran, sangat wawasan bary mempelajari beberapa pemahaman
lengkap dan akurat tentang topik fakta yang tersirat, pendengar
tersebut tetapi mereka tidak
menambah wawasan
baru tentang topik
tersebut

Gaya Berbicara dengan Pembicara tenang Secara umum Berpatokan pada Pembicara cemas dan tidak nyaman, dan
Presentasi semangat, dan menggunakan pembicara tenang, catatan, tidak ada membaca berbagai catatan daripada bebicara.
menularkan semangat intonasi yang tepat, tetapi dengan nada ide yang Pendengar sering diabaikan, tidak terjadi
dan antusiasme pada berbicara tanpa yang datar dan cukup dikembangkan di kontak mata
pendengar bergantung pada sering bergantung luar catatan, suara
catatan dan pada catatan. Kadang- monoton
berinteraksi secara kadang kontak mata
98
 intensip dengan dengan pendengar
pendengar, diabaikan
pembicara selalu
kotak mata dengan
pendengar

2. Capaian Pembelajaran 2

a. Mahasiswa mampu menganalisis perkembangan Sosial emosional anak sesuai usia dan tahapan perkembangan anak berdasarkan standar pencapaian
perkembangan anak dengan mengintegrasikan pada kajian teori secara menyeluruh
b. Metode/Cara pengerjaan Tugas: Kontekstualisasi penerapan konsep teoritis ilmu perkembangan sosial emosional dalam PAUD dengan Observasi ke anak
usia 2-6 tahun dan melaporkan hasil temuannya serta mempresentasikan dan mendiskusikan.
c. Deskripsi Luaran Tugas: Mahasiswa membuat profil anak usia dini dengan menganalisis perkembangan sosial emosional anak usia 2-3, 3-4, 4-5, 5-6 sesuai
STPPA
d. Kriteria Penilaian:
e. Rubrik: Apply Knowledge (Problem solving questions, case studies, open book exams)

N Aspek Nilai Nila

o Maksimal i

1. Materi lengkap dan benar 30

2. Kesesuaian analisis kajian 30

3. Ketepatan mendeskripsikan profil perkembangan 30

4. Bahasa 10

Jumlah

99
3. Capaian Pembelajaran 3

a. Mahasiswa mampu mengaplikasikan teori perkembangan sosial emosional pada anak usia dini dengan media, alat penialain dan program stimulasi yang tepat
(7-14)
b. Metode/Cara pengerjaan Tugas: Kontekstualisasi penerapan konsep kegiatan pada anak usia dini yang dapat meningkatkan kemampuan sosial emosional
anak dengan mempresentasikan dan mendiskusikan hasil rancangannya
c. Deskripsi Luaran Tugas: Mahasiswa merancang program stimulasi dilengkapi media dan alat penilaiannya
d. Kriteria Penilaian: Apply Knowledge (Problem solving questions, case studies, open book exams)
e. Rubrik:

Rubrik penilaian laporan observasi

N Aspek Nilai Nila

o Maksimal i

1. Kesesuain program yang dirancang dengan perkembangan bahasa 25

dan literasi anak

2. Kesesuain media yang dibuat dengan karakteristik perkembangan 25

bahasa dan literasi anak

3. Ketepatan dalam menggunakan teknik dan alat penilaian 25

perkembangan bahasa dan literasi anak

4. Ketepatan dalam mengujicobakan hasil rancangan program stimualsi 25

perkembangan bahasa dan literasi anak

Jumlah

4. Capaian Pembelajaran 4:

a. Mahasiswa mampu menganalisis secara komphrehensif terhadap permasalahan khas anak usia dini
b. Metode/Cara pengerjaan Tugas: Mencari ragam persoalan perkembangan sosial emosional anak di PAUD yang terjadi di Indonesia melalui media dan
menganalisisnya serta memberikan tawaran solusi.
c. Deskripsi Luaran Tugas: Mahasiswa membaca dan menelaah hasil riset yang berkaitan dengan perkembangan bahasa dan literasi anak, baik di media cetak
atau portal online
d. Kriteria Penilaian: Apply Knowledge (Problem solving questions, case studies, open book exams)
100
e. Rubrik:

Rubrik penilaian analisis persoalan

N CPMK Nilai Nilai

o Capaian
(0-100

1. Materi lengkap dan benar 40

2. Validasi Hasil riset 20

3. Ketajaman menangkap persoalan 20

4. Ketepatan analisis dan menawarkan solusi 20

Jumlah

Ketercapaian CPMK pada Mata Kuliah

No Aspek Nilai Ketercapaian

capaian CPMK pada
(0-100) MK (%)

1. Mahasiswa mampu menganalisis perkembangan

sosial emosional anak usia dini dari berbagai
kajian literatur antara lain barat, Indonesia dan
Islam secara menyeluruh sesuai tahapan
perkembangan anak

2. Mahasiswa mampu menganalisis perkembangan

Sosial emosional anak sesuai usia dan tahapan
perkembangan anak berdasarkan standar

101
 pencapaian perkembangan anak dengan
mengintegrasikan pada kajian teori secara tepat

3. Mahasiswa mampu mengaplikasikan teori

perkembangan sosial emosional anak dari
berbagai kajian dalam kegiatan pembelajaran
matematika dan sains pada anak usia dini dengan
media, alat penialain dan program stimulasi yang
tepat

4. Mahasiswa mampu menganalisis secara

komprehensif permasalahan khas anak usia dini
sesuai karakteristiknya pdalam berbagai kajian
literatur

Jumlah

102