MAKALAH

PERKEMBANGAN BAHASA ANAK USIA DINI

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah, AsesmenPembelajaran

Dosen Pengampuh : Amik Turhayati, M.Pd

Kelompok:

Laela Nurhasanah (202109648444)

Sinta Bella (202109648421)

Fitriatul Maufiroh (202109648432)

Siti Latifah (202109648440)

FAKULTAS TARBIYAH
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI
INSTITUT AGAMA ISLAM (IAI) AL-QODIRI JEMBER 2023

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur hanyalah milik Allah SWT Robb seluruh Alam yang berhak
menerima pujian,penghargaan,penghormatan dan ketaatan sepenuhnya.Karena
berkat beliaulah kami mampu untuk menyelesaikan makalah kami dengan judul
”Perkembangan Bahasa Anak Usia ”. Sholawat dan salam semoga terlimpah
keharibaan junjungan alam semesta, Nabi dan Rosul Allah yang terakhir,
penghulu para Anbiya’, yaitu Baginda Nabi Muhammad SAW sang lelaki
pengenggam syafa’atul ‘uzhma kelak dihari penghitung amal.

Selanjutnya saran dan kritik yang bersifat membangun dari sidang pembaca yang
budiman, tetap kami selalu mengharapkan dan mendambakan dalam rangka
inovasi menuju masa depan yang lebih baik. Karena kami menyadari, bahwa
makalah yang kami buat ini masih memilki banyak kekurangan. Ucapan terima
kasih tak terhingga, kami sampaikan setulus-tulusnya dan sedalam dalamnya
kepada setiap pihak terutama kepada dosen pengampu Ibu Amik Turhayati ,
M.Pd yang telah mendukung serta membantu kami selama proses penyelesaian
makalah ini hingga rampung.

Demikianlah yang dapat kami haturkan, kami berharap supaya makalah yang telah
kami buat ini, mampu memberikan manfaat kepada setiap pembacanya.

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.........................................................................................i
DAFTAR ISI........................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN

A.Latar Belakang ...........................................................................................4

B.Rumusan Masalah.......................................................................................6
C.Tujuan.........................................................................................................6

BAB II PEMBAHASAN
A. Pengertian Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini ……….……………7
B. Aspek-Aspek Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini ......………...... ..8
C.Tahap- Tahap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini.......……............ 10

D.Faktor-Faktor Pendukumg dan Penghambat Perkembangan Bahasa Anak

UsiaDini………………………………………………………………....11

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan……………………………………………………… 13
B. Saran………………………..………………………………………..13
DAFTAR PUSTA

iii
 BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan Anak usia Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak
sejak lahir sampai dengan usia enam tahun, yang dilakukan melalui pemberian rangsangan
pendidikan anak membantu pertumbuhan dan perkembangan anak. Anak usia dini berada pada
masa golden age (usia emas) yang di dalamnya terdapat “masa peka” untuk menerima berbagai
rangsangan. Pada fase masa keemasaan inilah peran pendidikan sangat penting dalam
menentukanperkembangan anak selanjutnya. Apabila anak mendapatkan stimulus yang baik,
maka seluruh aspek bahasa, kognitif, sosial emosional, fisik motorik berkembang secara optimal.

Menurut penjelasan Undang-undang No.20 Tahun 2003 pasal 28 ayat (3) menyatakan bahwa
“Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) menyelenggarakan pendidikan keagamaan Islam yang
menanamkan nilai-nilai keimanan dan ketaqwaan kepada peserta didik untuk mengembangkan
potensi diri seperti pada taman kanak-kanak”. Usia 4-6 tahun merupakan masa peka bagi anak.
Masa peka merupakan masa terjadinya pematangan fungsi-fungsi fisik dan psikis yang siap
merespon stimulasi dari lingkungan untuk meletakkan dasar pertama dalam mengembangkan
kemampuan fisik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, seni, Oleh karena itu, agar pencapaian
tujuan tersebut dapat optimal, maka perlu adanya perencanaan Kegiatan Belajar Mengajar
(KBM) di PAUD yang meliputi bagaimana memilih bahan/media, sumber belajar dan
metode/teknik kegiatan yang tepat, sehingga guru dapat menciptakan lingkungan belajar yang
menarik dan bermakna.

Berkaitan dengan beberapa aspek perkembangan anak, salah satunya adalah

perkembangan bahasa. Bahasa anak akan berkembang sejalan dengan perbendaharaan kata yang
mereka miliki. Perkembangan bahasa belum sempurna sampai akhir masa bayi, dan akan terus
berkembang sepanjang kehidupan seseorang. Perkembangan bahasa berlangsung sepanjang
mental manusia aktif dan tersedianya lingkungan untuk belajar.

Ada beberapa metode pengembangan bahasa yang dapat diterapkan di PAUD. Metode metode
itu adalah bercakap-cakap, tanya jawab, bermain peran, karya wisata dan bercerita. 1 Bercerita
merupakan salah satu bentuk kegiatan secara lisan yang dapat mengembangkan beberapa aspek
fisik maupun psikis anak PAUD sesuai dengan tahap perkembanganya. Melalui interaksi atau

1
Wiwik Pudjaningsih, “Metode Pengembangan bahasa: Penerapanya pada Pembelajaran Berbasis
Tema dan Sentra di Taman Kanak-kanak”, Jurnal Perkembangan Bahasa, Vol.3, No. 2,
(Desember,2013),86.

4
belajar yang dilakukan anak di lingkunganya secara otomatis akan membuat anak semakin
banyak menyebutkan kata-kata. Hal ini akan terus berlangsung sesuai dengan usianya.

Perkembangan bahasa anak usia dini harus dikembangkan sejak dini karena akan mempengaruhi
perkembangan selanjutnya pada masa remaja sampai dewasa. Maka bahasa anak harus terus
dilatih seperti pembiasaan mengucapkan huruf R. jika sampai dewasa anak dibiarkan cadel dari
kecil maka akan terbawa sampai dewasa.

Kesiapan anak untuk berinteraksi dengan orang dewasa berarti berkembangnya

pemahaman mereka mengenai aturan dan fungsi bahasa dengan orang dewasa akan menyedikan
hubungan dengan konsep, dalam hal ini anak akan mendapatkan pengalaman belajar tentang
bahasa dari lingkungan sekitar tempat tinggalnya dengan meniru gaya bahasa orang dewasa yang

disekitarnya juga. Oleh karena itu kemampuan bahasa pada anak usia dini maupun setelah
remaja akan sangat tergantung terhadap pemerolehan kesuksesan dalam berbahasa di masa
depannya.2 perkembangan pada anak usia dini hasurlah berkesinambungan anatara satu
perkembangan dengan perkembangan yang lainnya.

Salah satu bidang pengembangan yang penting untuk Anak Usia Dini yaitu bidang
pengembangan bahasa. Bahasa adalah sistem lambang bunyi ujaran yang digunakan untuk
berkomunikasi oleh masyarakat.3

Menurut Bromley, bahasa juga memiliki dua sifat (yaitu bahasa reseptif (dimengerti dan
diterima) dan bahasa ekspresif (dinyatakan). Berbicara dan menulis termasuk dalam bahasa
ekspresif, sedangkan menyimak dan membaca termasuk dalam bahasa reseptif.

Piaget menjelaskan, perkembangan bahasa secara keseluruhan sebagai hasil interaksi

anak dengan lingkungan dan juga kemampuan kognitif dan pengalaman bahasa. 12 Vygotsky
menjelaskan, pembelajaran bahasa terjadi melalui interaksi sehari-hari dan berbagi pengalaman
antara orang dewasa dan anak.4

Rumusan Masalah
2
Beverl Otto, Perkembangan Bahasa pada Anak Usia Dini, (Jakarta: Pranemedia Group, 2015), 56

3
Widjono, Bahasa Indonesia. (Jakarta: Grasindo, 2012), h. 20

4
Op cit. Mehdi Dastpak: 232

5
 1. Bagaimana Perkembangan Bahasa AUD?

2. Bagaimana Aspek-aspek Perkembangan Bahasa AUD?

3. Bagaimana Tahapan-Tahapan Perkembangan Bahasa AUD?

4. Bagaimana Faktor Pendukung Dan Penghambat Perkembangan Bahasa AUD?

Tujuan

1. Untuk Mengetahui Perkembangan Bahasa AUD

2. Untuk Mengetahui Aspek-Aspek Perkembangan AUD

3. Untuk Mengetahu Tahapan-Tahapan Perkembangan Bahasa AUD

4. Untuk Mengetahui Faktor Pendukung Dan Perkembangan Bahasa AUD

BAB II

PEMBAHASAN

6
A. Pengertian Perkembangan Bahasa

Bahasa menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) adalah sistem bunyi yang
arbitrer yang digunakan oleh anggota suatu masyarakat untuk bekerja sama, berinteraksi, dan
mengidentifikasikan diri.5 Kebanyakan orang tua dan ilmuan berpikir bahwa perkembangan
bahasaNamun hasil penelitian menunjukkan bahwa proses berbahasa sudah dimulai sejak
pendengaran janin terbentuk sempurna pada tri semester terakhir kehamilan dan sudah banyak
mendengar suara-suara dari dalam rahim. Setelah dilahirkan, anak akan menghabiskan waktu
untuk mendengarkan suara ibu atau orang-orang sekitar secara baru dimulai pada usia 12 dan 18
bulan, yakni ketika balita mulai mengucapkan kata-kata pertama.

Perkembangan merupakan suatu perubahan yang berlangsung seumur hidup dan

dipengaruhi oleh berbagai faktor yang saling berinteraksi seperti : biologis, kognitif dan
emosional.

Perkembangan bahasa atau komunikasi pada anak merupakan salah satu aspek dari
tahapan perkembangan anak yang seharusnya tidak luput juga dari perhatian para pendidik pada
umumnya dan orang tua pada khususnya. Pemerolehan bahasa oleh anak-anak merupakan
prestasi manusia yang paling hebat dan menakjubkan.Oleh sebab itulah masalah ini mendapat
perhatian besar. Pemerolehan bahasa telah ditelaah secara intensif sejak lama. Pada saat itu kita
telah mempelajari banyak hal mengenai bagaimana anak-anak berbicara, mengerti, dan
menggunakan bahasa, tetapi sangat sedikit hal yang kita ketahui mengenai proses aktual
perkembangan bahasa.

Menurut Piaget dalam Paul Sumarno perkembangan bahasa pada tahap praoperasi
merupakan transisi dari sifat egosentris ke interkomunikasi sosial. Waktu seorang anak masih
kecil, ia berbicara secara lebih egosentris, yaitu berbicara dengan diri sendiri. Anak tidak berniat
untuk berbicara dengan orang lain. Tetapi pada umur 6 atau 7 tahun, anak mulai lebih
komunikatif dengan teman-temannya. Mereka saling bercakap-cakap dan bertanya jawab. 6

Perkembangan bahasa anak masih berorientasi pada diri sendiri, dalam perkembangan
bahasanya anak memperoleh dari pengalaman. Pengalaman dan kebiasaan di dalam beradaptasi
dengan lingkungannya. Anak usia 4-5 memperoleh kosa kata melalui pengulangan pada kosa
kata baru dan unik, walaupun belum dipahami artinya. Anak mulai bisa mengkombinasikan suku
kata menjadi kata dan kata menjadi kalimat dengan cara mendengarkan sekali atau dua kali
percakapan. Perkembangan bahasa anak bersifat hirarki dimana kemampuan yang satu tuntas
maka akan menyambung kemampuan berikutnya. Anak usia dini 4-6 tahun perkembangan
5
https://kbbi.web.id/bahasa

6
Paul Sumarno, Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Jogjakarta: Kanisius. 2012. Hal. 55-56

7
karakteristiknya sebagai berikut: 1) dapat berbicara dengan kalimat sederhana dengan lebih baik,
2) dapat melaksanakan 3 perintah lisan secara sederhana, 3) menggunakan dan menjawab
beberapa kata tanya, 4) mampu menyusun kalimat, 5) Mengenal tulisan sederhana.

Perkembangan bahasa sebagai salah satu kemampuan dasar yang harus dimiliki anak. Santrock
menyatakan bahwa bahasa (language) ialah suatu sistem simbol yang digunakan untuk
berkomunikasi dengan orang lain. Pada manusia, bahasa ditandai oleh daya cipta yang tidak
pernah habis dan adanya sebuah sistim aturan.7

B. Aspek-aspek Perkembangan Bahasa Anak

Menurut Jamaris dalam Hendra Sofyan bahwa dalam perkembangan bahasa anak, ada
tahap perkembangan kemampuan bahasa, sebagai berikut:

1) Perkembangan bahasa dapat dibagi kedalam tiga bentuk perkembangan yaitu: perkembangan
kosakata, perkembangan semantik, dan sintaktik dan perkembangan variasi dan kompleksitas
berbahasa.8

a) Kosakata

Seiring dengan perkembangan anak dan pengalamannya berinteraksi dengan lingkungannya,

kosakata anak berkembang dengan pesat.

b) Sintaksis (tata bahasa)

Walaupun anak belum mempelajari tata bahasa, akan tetapi melalui contohcontoh berbahasa
yang didengar dan dilihat anak dilingkungannya, anak telah dapat menggunakan bahasa lisan
dengan susunan kalimat yang baik. Misalnya, “Rita memberi makan kucing” bukan “kucing Rita
makan memberi”.

c) Semantik

Semantik maksudnya penggunaan kata sesuai dengan tujuannya. Anak taman kanak-kanak sudah
dapat mengekspresikan keinginannya, penolakan, dan pendapatnya dengan menggunakan kata-
kata dan kalimat yang tepat. Misalnya,”tidak mau” untuk menyatakan penolakan.

7
Santrock, John W. Life- Span Development/ Perkembangan Masa Hidup. Jakarta: Erlangga. 2002, hal. 178

8
Hendra Sofyan, Perkembangan Anak Usia Dini dan cara praktis peningkatannya, Jakarta: Infomedika, 2014, hal. 24

8
2) Perkembangan kosakata dimulai sejak anak usia satu tahun. Memulai interaksi anak dengan
lingkungan sekitarnya, anak secara perlahan mengembangkan kemampuan dalam memahami
kosakata yang berkaitan dengan objek dan peristiwa disekitarnya.

3) Perkembangan semantik dan struktur sintaksis menyangkut kemampuan anak

dalam memahami hubungan-hubungan objek dan peristiwa yang mencakup tindakan / perbuatan,
lokasi dan orang, anak mulai mengatakan “aku pergi” atau “ibuku atau ayahku”.16 Ada beberapa
aspek perkembangan bahasa anak, yaitu sebagai berikut :9

1) Perkembangan Kosakata

Pada saat memasuki usia taman kanak-kanak anak telah menguasai sekitar 3000 kata. Sementara
menurut Dardjowidjojo dalam Musfiroh pada usia 4 tahun anak menguasai sekitar 1792 kata dan
menjadi 2932 pada usia 5 tahun. besar kata-kata tersebut meliputi nomina (kata benda), verba
(kata kerja), adjektiv (kata sifat) dan kata fungsi. Secara garis besar kata-kata tersebut meliputi
nomina (kata benda), verba (kata kerja), adjektiv (kata sifat) dan kata fungsi.

2) Perkembangan Struktur

Menurut Musfiroh perkembangan struktur anak mengikuti angka tahun pertumbuhannya. Anak
yang berusia 4 tahun umumnya menghasilkan ujaran 4 kata dalam setiap kalimat dan menjadi 5
kata pada usia 5 tahun, lalu 6 kata pada usia anak mencapai 6 tahun.10

C.Tahap-tahap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini

Menurut Vygosky dalam Martinis Yamin dan Jamilah Sabri Sanan, bahwa ada 3 (tiga)
tahap perkembangan bahasa anak yang menentukan tingkat perkembangan berfikir, yaitu tahap
eksternal, egosentris, dan internal yaitu sebagai berikut: Pertama, tahap eksternal yaitu : tahap
berfikir dengan sumber berfikir anak berasal dari luar dirinya. Sumber eksternal tersebut
terutama berasal dari orang dewasa yang memberi pengarahan kepada anak dengan cara tertentu.
Misalnya orang dewasa bertanya kepada seorang anak, “ apa yang sedang kamu lakukan?”
kemudian anak tersebut meniru pertanyaan, “apa?” Orang dewasa memberikan jawabannya,
“Melompat”’ Kedua, tahap egosentris yaitu suatu tahap ketika pembicaraan orang dewasa tidak
lagi menjadi persyaratan. Dengan suara khas, anak berbicara seperti jalan pikirannya, misalnya
“saya melompat”, “ini kaki”, “ini tangan”, “ini mata”

9
Ibid, hal. 24-25

10
Musfiroh, Tadkiroatun. Bermain Sambil Belajar dan Mengasah Kecerdasan. Jakarta : Depdiknas. 2005, hal 56-58

9
 Ketiga, tahap internal yaitu sutau tahap ketika anak dapat menghayati proses berfikir,
misalnya, seorang anak sedang menggambar kucing. Pada tahap ini, anak memproses fikirannya
denga fikirannya sendiri, “apa yang harus saya gambar? Saya tahu saya sedang menggambar
kaki sedang berjalan”.11

Menurut Susanto tahap-tahap perkembangan bahasa sebagai berikut:12

1) Tahap I (pra linguistik) yaitu antara 0-1 tahun.

2) Tahap II (linguistik) yaitu yang terdiri dari tahap I (holafrastik) yang berumur 1 tahun, anak
mulai mempunyai perbendaharaan kata, dan tahap II (fase) yaitu anak yang berumur 1-2 tahun
yang mempunyai kosa kata lebih kurang dari 50- 100 kosa kata.

3) Tahap III (pengembangan tata bahasa) yaitu anak yang berumur 3-5 tahun atau pra sekolah,
dimana tahap ini anak sudah bisa membuat sebuah kalimat.

4) Tahap IV (tata bahasa) menjelang dewasa yaitu anak yang berumur 6-8 tahun dimana tahap
ini anak sudah mampu menggabungkan kalimat sederhana dan kompleks.

Menurut NAEYC dalam Musfiroh perkembangan bahasa anak usia 4 tahun adalah
sebagai berikut: a) Memperluas kosakata dari 4000 kata menjadi 6000 kata; b) Memperlihatkan
perhatian pada kata-kata abstrak; c) Mulai menggunakan beberapa kata abstrak; d) Mempelajari
kata-kata baru dengan cepat jika berkaitan dengan pengalamannya sendiri; e) Dapat
menceritakan kembali 4 hingga 5 babak dalam urutan sebuah cerita.

D.Faktor-Faktor Pendukung Dan Penghambat Perkembangan Bahasa AUD

a. Faktor Pendukung

1) .Faktor Kebahasaan

2) Ketepatan ucapan

3) Penempatan tekanan nada, sendi atau durasi yang sesuai,

4) Pilihan kata

5) Ketepatan penggunaan kalimat serta tata bahasanya.

11
Martinis Yamin dan Jamilah Sabri Sanan, Panduan PAUD Pendidikan Anka Usia Dini, Jakarta: Referensi, 2013, hal. 110

12
Susanto, Ahmad. Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana. 2011, hal 75-76

10
 6) Ketepatan sasaran pembicaraan. Sedangkan faktor

b. Faktor non kebahasaan,

1) Sikap yang wajar, tenang dan tidak kaku

2) Pandangan harus diarahkan kelawan bicara

3) Kesedihan menghargai orang lain

4) Gerak gerik dan mimik tepat

5) Kenyaringan suara

6) Kelancaran

7) Relevensi penalaran

8) Penguasaan topik

2. Faktor Penghambat

a) . Keterbatasan kata-kata yang diketahui

b) Terdapat orang tua atau orang-orang yang ada disekitarnya yang sedangkan tidak
segaja berbicara dengan lafal yang dibuat-buat dan mengarah pada lafal yang salah

c) Jika anak sudah memasuki pendidikan di taman kanak-kanak akan mempunyai

kesulitan menggunakan bahasa,terutama jika anak tersebut dirumah berkomunikasi
dengan menggunakan bahasa ibu/bhasa daerah setempat,sedangkan disekolah
menggunakan bahsa indonesia.

KESIMPULAN

Perkembangan bahasa sebagai salah satu kemampuan dasar yang harus dimiliki anak. Bahasa
(language) ialah suatu sistem simbol yang digunakan untuk berkomunikasi dengan orang lain.

11
Fungsi bahasa adalah sebagai alat untuk berkomunikasi, bahasa Kemampuan anak untuk
berbicara dapat dikelompokkan menjadi dua kategori, yaitu komunikatif dan nonkomunikatif.
Bahasa nonkomunikatif adalah bahasa yang bukan berupa bahasa percakapan, bahasa ini tidak
ditujukan kepada pendengardibedakan menjadi 2 fungsi Bahasa perorangan dan fungsi bahasa
kemasyarakatan.

SARAN

Berbicara merupakan salah satu alat komunikasi yang paling efektif. Semenjak anak masih bayi
string kali menyadari bahwa dengan mempergunakan bahasa tubuh dapat terpenuhi
kebutuhannya. Namun hal tersebut kurang mengerti apa yang dimaksud oleh anak. Oleh karena
itu baik bayi maupun anak kecil selalu berusaha agar orang lain mengerti maksudnya. Hal ini
yang mendorong orang untuk belajar berbicara dan membuktikan bahwa berbicara merupakan
alat komunikasi yang paling efektif dibandingkan dengan bentuk-bentuk komunikasi yang lain
yang dipakai anak sebelum pandai berbicara.

DAFTAR PUSTAKA
Wiwik Pudjaningsih, “Metode Pengembangan bahasa: Penerapanya pada Pembelajaran
Berbasis Tema dan Sentra di Taman Kanak-kanak”, Jurnal Perkembangan Bahasa, Vol.3, No. 2,
(Desember,2013),86.
12
Beverl Otto, Perkembangan Bahasa pada Anak Usia Dini, (Jakarta: Pranemedia Group, 2015),
56
Widjono, Bahasa Indonesia. (Jakarta: Grasindo, 2012), h. 20

Op cit. Mehdi Dastpak: 232

https://kbbi.web.id/bahasa

Paul Sumarno, Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Jogjakarta: Kanisius. 2012. Hal. 55-
56

Paantrock, John W. Life- Span Development/ Perkembangan Masa Hidup. Jakarta: Erlangga.
2002, hal. 178

Musfiroh, Tadkiroatun. Bermain Sambil Belajar dan Mengasah Kecerdasan. Jakarta :

Depdiknas. 2005, hal 56-58

Martinis Yamin dan Jamilah Sabri Sanan, Panduan PAUD Pendidikan Anka Usia Dini, Jakarta:
Referensi, 2013, hal. 110

Susanto, Ahmad. Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana. 2011, hal 75-76

Hendra Sofyan, Perkembangan Anak Usia Dini dan cara praktis peningkatannya, Jakarta:
Infomedika, 2014, hal. 24

Ibid, hal. 24-25

13