Syarat 5 0.1680787308

KURIKULUM TINGKAT SATUAN
PENDIDIKAN (KTSP)
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)

TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS
SHODIQIYAH
TAHUN AJARAN 2022/2023
Kp Cikatubang Rt 03 Rw 01 Desa Sukagalih Kec sukaratu Kabupaten Tasikmalaya
KATA PENGANTAR
Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Panyayang, Kami
panjatkan puja dan puji syukur atas kehadirat-Nya, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan
inayah-Nya kepada kami, sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan.
Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini merupakan hasil musyawarah
antara pengurus yayasan, komite sekolah, Kepala Sekolah, dan guru-guru. Berdasarkan kepada
karakteristik daerah, lingkungan dan berorientasi kepada kebutuhan anak, kami menyadari KTSP ini
masih banyak kekurangan, dan kami akan senantiasa berusaha untuk meningkatkan kemampuan
kami dalam penyusunan serta kualitas KTSP yang lebih baik kedepannya, melalui revisi dan lainnya.
Mudah-mudahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini dapat bermanfaat khususnya bagi
sekolah kami, umumnya bagi sekolah-sekolah lain. Tak lupa kami mohon maaf apabila dalam
penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini ada kekurangannya.
KTSP ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2022/2023, kami mengucapkan terima kasih
kepada semua pihak yang telah meluangkan waktu, pikiran, tenaga dan biaya untuk menyusun
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini.
Tasikmalaya, 8 Juli 2022

Kepala TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS
SHODIQIYAH
Marwah
i
YAYASAN ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH
TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH
SK Ijin Operasional Nomor: 421.9/2183-DISDIK/2010 Tanggal 26/07/2010
Alamat Kp. Cikatubang RT 03 RW 01 Desa Sukagalih Kec Sukaratu Kabupaten Tasikmalaya
LEMBAR PENGESAHAN
PEMBERLAKUAN KTSP PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)

TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

yang disiapkan oleh :
Nama Lembaga : TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH
Nama Kepala : Marwah

Ijin Operasional : 421.9/2183-DISDIK/2010 Tanggal 26/07/2010
Alamat : Kp. Cikatubang RT 03 RW 01 Desa Sukagalih Kec
Sukaratu Kabupaten Tasikmalaya
Maka UPT TK, SD dan Non Formal Kecamatan Sukaratu Dinas Pendidikan Kabupaten
Tasikmalaya dengan mempertimbangkan :
1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan KTSP di satuan PAUD
tersebut.
2. Tata cara pengembangan KTSP yang dilakukan tim penyusun di satuan PAUD tersebut.
3. Bukti fisik seluruh dokumen KTSP yang telah disusun dari tim penyusun satuan PAUD tersebut.
Maka dengan ini menyatakan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada
satuan PAUD tersebut dapat diterapkan/dilaksanakan sebagaimana mestinya, dengan catatan
satuan PAUD tersebut tetap berupaya secara terus menerus dapat meningkatkan mutu KTSP di
lembaganya.
Yang Mengajukan Pengesahan
Kepala TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH Ketua Yayasan
Marwah Yayat hidayat
ii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR..................................................................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAN..........................................................................................................................ii
DAFTAR ISI............................................................................................................................................iii
BAGIAN I. PROFIL LEMBAGA..........................................................................................................1
A. Sejarah Singkat..........................................................................................................................1
B. Struktur Kepengurusan Lembaga...............................................................................................2
C. Alamat dan Peta Lokasi..............................................................................................................4
D. Status Lembaga..........................................................................................................................4
BAGIAN II. DOKUMEN I...................................................................................................................5
A. Pendahuluan..............................................................................................................................5
1. Latar Belakang.......................................................................................................................5
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP.....................................................................................5
3. Tujuan Penyusunan KTSP.......................................................................................................5
B. Visi, Misi dan Tujuan..................................................................................................................6
C. Karakteristik Kurikulum..............................................................................................................6
D. Struktur dan Muatan Kurikulum..................................................Error! Bookmark not defined.
E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan............................................................................16
F. Standar Operasional Prosedur (SOP).......................................................................................17
BAGIAN III. DOKUMEN II...............................................................................................................19
A. Program Semester...................................................................................................................19
B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan...............................................................................19
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian............................................................................19
D. Penilaian..................................................................................................................................20
BAGIAN IV PENUTUP....................................................................................................................22
BAGIAN V LAMPIRAN-LAMPIRAN.................................................................................................23
KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2022/2023.................................................................24
PROGRAM TAHUNAN TH 2022/2023...............................................................................................30
PROGRAM SEMESTER TH 2021/2022..............................................................................................32
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)...........................................................36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)............................................................40
iii
BAGIAN I. PROFIL LEMBAGA
A. Sejarah Singkat
Awal mula lembaga pendidikan Taman Asuh Anak Muslim Asy-syafi’iyyah was Shodiqiyah di
Desa ini di mulai dari banyak nya anak anak usia 2-6 tahun yang bermain bebas di luar
rumah. Kemudian pada tahun 2008 muncul ide untuk menggarap anak usia dini yaitu anak
usia 2-5 tahun. Saat itu tempat penyelenggaraan dimulai di Pesantren Sindang Asy-
syaafi’iyyah yang kelas untuk belajar nya masih menumpang di sekolah Diniyah Kemudian
pada tanggal 16 Mei 2008 Yayasan mendirikan Pendidikan Anak Usia Dini Asy-syafi’iyyah was
Shodiqiyah. Seiring dengan jalannya waktu Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini TAAM Asy-
syafi’iyyah was Shodiqiyah semakin meningkat peminatnya dari tahun ke tahun. Di ikuti
dengan jumlah tenaga pendidik dan peserta didiknya yang terus bertambah. Tetapi pada
tahun 2015, kepala sekolah memandang perlu menyelenggarakan KBM secara mandiri tidak
lagi menumpang, maka kami berpindah tempat ke rumah tempat tinggal ibu kepala yang
menggunakan satu lokal ruang tamu dan halaman bermain
Tujuan di dirikan lembaga ini adalah untuk membantu masyarakat dan pemerintah untuk
menggarap pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) untuk segala lapisan masyarakat,karena kesan
yang timbul saat ini biasanya mereka yang memasukkan Kelompok Bermain biasanya orang -
orang mampu saja. Padahal anggapan yang seperti itu tidak benar karena pada dasarnya
seluruh lapisan masyarakat dapat memasukkan anaknya ke kelompok bermain terutama
anak yang di bawah umur 5 tahun.
Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini TAAM Asy-syafi’iyyah was Shodiqiyah ini didirikan
berdasarkan SK Pendirian dan SK Ijin Operasional Nomor 421.9/2183-DISDIK/2010
Tanggal 26 Juli 2010
1
B. Struktur Kepengurusan Lembaga
STRUKTUR KEPENGURUSAN
ASY-SYAAFI'IYYAH WAS SHODIQIYAH

YAYASAN
PENILIK PAUD DAN
PNF
Acep Sopyan, S.Pd.

KOMITE Marwah
KEPALA SEKOLAH
Iis Asiyah Eli Melida

SEKRETARIS BENDAHARA
Dedeh Erwina
Devi hartini Dinu Remilati Ai Aminah Iis Enok
Hasimm
GURU KELAS GURU KELAS GURU KELAS GURU KELAS
GURU KELAS
Siswa - Siswi
ANAK DIDIK
KETERANGAN
: Garis Komando
: Garis Koordinasi
2
Tugas Pokok Dan Fungsi Personal Kepengurusan
TUGAS PENILIK PAUD DAN PNF

1. Melakukan kegiatan pengendalian mutu dan evaluasi dampak program pendidikan anak usia dini (PAUD).
TUGAS YAYASAN
1. Penyelenggara dan Penanggung Jawab Sekolah secara hukum.
2. Penentu Visi, Orientasi, Platform Program dan Kebijakan Dasar Sekolah.
3. Menetapkan Visi, Orientasi, Platform Program dan Kebijakan Sekolah.
TUGAS KOMITE SEKOLAH

1. Meningkatkan mutu pelayanan dengan memberikan pertimbangan, arahan, dan dukungan tenaga,
sarana dan prasarana, serta pengawasan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan.
TUGAS KEPALA SEKOLAH

1. Menyiapkan hal-hal yang berhubungan dengan persiapan pembelajaran awal dan akhir semester.
2. Mengadakan sosialisasi tentang PAUD dengan Masyarakat.
3. Menjalin komunikasi antara Guru dan Orangtua murid.
4. Mengevaluasi perkembangan Guru dan Orangtua murid.
5. Memeriksa Administrasi dan Laporan Keuangan.
6. Membuat Laporan Bulanan.
7. Mendata Keperluan Sekolah.
8. Menentukan kebijakan Guru dan Orangtua Murid.
9. Mengadakan pertemuan dengan Orangtua murid minimal 3 kali dalam setahun.
10. Membuat Administrasi Sekolah.
TUGAS SEKRETARIS
1. Menyiapkan hal-hal yang berhubungan dengan administrasi Sekolah.
2. Membuat formulir pendaftaran 1 bulan sebelum akhir tahun ajaran.
3. Menyusun formulir pendaftaran sesuai umur.
4. Membuat Surat Undangan.
5. Membuat Proposal.
6. Membuat Sertifikat Murid.
7. Membantu Administrasi Sekolah.
TUGAS BENDAHARA
1. Menyiapkan hal-hal yang berhubungan dengan Keuangan Sekolah.
2. Menyiapkan Laporan Keuangan tiap bulan.
3. Merapikan setiap pemasukan dan pengeluaran.
4. Memberikan gaji bulanan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
5. Memberitahu setiap permasalahan yang berhubungan dengan tunggakan kepada sekolah dan mencari
solusi bersama.
6. Membuat Laporan Pertanggungjawaban Dana Bantuan Bersama Kepala Sekolah.
TUGAS GURU SEKOLAH

1. Menyiapkan hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan proses belajar mengajar.
2. Menyiapkan Kurikulum.
3. Menyiapkan PROTA (program tahunan).
4. Menyiapkan PROMES (program semester).
5. Membuat Program Bulanan.
6. Membuat Program Mingguan.
7. Membuat Rencana Kegiatan Harian.
8. Membuat Penilaian Anak.
9. Mengisi Laporan Perkembangan Anak.
3
C. Alamat dan Peta Lokasi
TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH terletak Kp. Cikatubang RT 03 RW 01
Desa Sukagalih Kec Sukaratu Kabupaten Tasikmalaya
D. Status Lembaga
TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH merupakan satuan PAUD yang dikelola dengan
manajemen berbasis masyarakat dibawah naungan Yayasan ASY-SYAAFI’IYYAH
WAS SHODIQIYAH dengan status Swasta, yang telah memiliki ijin operasional dari Dinas
Pendidikan Kabupaten Tasikmalaya dengan SK Ijin Operasional Nomor: 421.9/2183-
DISDIK/2010 Tanggal 26 Juli 2010.
4
BAGIAN II. DOKUMEN I
A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Pendidikan anak di usia dini merupakan hal penting, Awal kehidupan anak
merupakan masa yang paling tepat dalam memberikan dorongan atau upaya
pengembangan agar anak dapat berkembang secara optimal. Apa yang dialami anak
pada masa awal pertumbuhan dan perkembangannya akan berdampak pada
kehidupannya dimasa datang. Pendidikan perlu diupayakan sejak masa usia dini,
meliputi upaya stimulasi, bimbingan, asuhan dan pemberian kegiatan pembelajaran
untuk mengembangkan berbagai potensi yang dilakukan anak melalui pengembangan
kurikulum yang baik. Oleh karena itu layanan PAUD harus dirancang dengan seksama
dengan memperhatikan perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan dan
teknologi serta budaya yang berkembang.
Memahami kondisi tersebut, maka TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH
memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan PAUD. Kurikulum
Tingkat Satuan TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH disusun oleh Tim
Pengembang Lembaga yang terdiri dari Kepala Sekolah, Yayasan, Tim Guru dan Komite
orang tua. Kurikulum TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH disusun sebagai acuan
penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran.
Kurikulum TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH juga dijadikan sebagai patokan
untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan, program dan
keseluruhan kegiatan pembelajaran sekaligus sebagai tolok ukur untuk peningkatan dan
perbaikan mutu satuan pendidikan secara bertahap dan berkesinambungan.
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun
2013 tentang pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif.
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan.
d. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014
tentang Standar Nasional Pendidikan PAUD.
e. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan
Anak usia Dini.
f. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014
tentang Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7.
g. Pedoman Penyusunan KTSP PAUD Direktorat PAUD Tahun 2016.
h. Visi Misi dan Tujuan TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH.
3. Tujuan Penyusunan KTSP

KTSP disusun dengan tujuan sebagai berikut:
5
a. Memberikan acuan bagi kepala sekolah dan dewan guru dalam menyusun
program layanan anak usia dini.
6
b. Memberikan acuan bagi kepala sekolah dan dewan guru dalam melaksanakan
kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian
keberhasilan belajar anak.
c. Memberikan informasi kepada masyarakat sekolah tentang program
Pendidikan Anak Usia Dini yang diberikan oleh pihak sekolah kepada anak.
d. Memberikan acuan dalam melaksanakan pengukuran keberhasilan
pencapaian tujuan, program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran.
e. Memberikan pedoman sebagai dokumen program yang diperlukan dalam
pemberian pembinaan terhadap Pendidik.
B. Visi, Misi dan Tujuan

1. Visi
Mewujudkan generasi muslim yang ber akhlak mulia, cerdas, jujur, sholeh dan mandiri.
2. Misi
a. Membiasakan perilaku islami dalam kehidupan sehari-hari.
b. Melatih dan mengembangkan kecerdasan anak dalam berpikir dan berucap.
c. Menyelenggarakan proses pembelajaran yang kreatif dan menyenangkan.
3. Tujuan
a. Penanaman aqidah dan akhlak mulia
b. Mengembangkan potensi anak usia dini untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan pengendalian diri, berakhlak muliam berkepribadian, kecerdasan
dan mempunyai keterampilan yang berguna untuk agama dan bangsa.
C. Karakteristik Kurikulum
Kurikulum kober TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH disusun dengan
mengusung nilai-nilai islami sebagai dasar dan ketetapan untuk mengembangkan
karakter peserta didik,Nilai karakteristik yang akan dikembangkan antara lain:
jujur,mandiri dan kreatif. Penerapan nilai tersebut dilakukan dengan cara melalui
kebiasaan rutin yang diterapkan selama anak berada disekolah.Dalam mengelola
pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan partisipatif, maka diterapkan
pembelajaran model kelompok.
Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan
partisipatif, TAAM Asy-syafi’iyyah was Shodiqiyah menerapkan model pembelajaran
sentra, dimana kelompok anak dalam satu hari bermain dalam satu sentra yang
didalamnya berisi berbagai aktivitas sebagai pemenuhan densitas main. Sentra yang
disiapkan adalah: sentra imtaq, sentra balok, sentra bahan alam, sentra persiapan,
dan sentra main peran. Untuk kelompok usia 4-6 tahun bermain di sentra persiapan
sebanyak 2 kali dalam seminggu dalam rangka membantu kematangan keaksaraan
anak … dst.
TAAM Asy-syafi’iyyah was Shodiqiyah mengembangkan program khusus sebagai
program unggulan dari Satuan PAUD ini berupa:
1. Pengenalan alam sekitar
2. Pengenalan seni daerah
7
3. Pengembangan bakat dan minat anak
4. Kegiatan parenting
5. Kegiatan pentas seni dari dan oleh anak, dst.
D. Program Pengembangan dan Materi Pembelajaran

Setiap lembaga diharapkan dapat mengembangkan materi pembelajaran yang
diturunkan dari kompetensi dasar yang diharapkan dicapai. Materi pembelajaran
tersebut dapat disesuaikan dengan karakteristik lembaga masing-masing.
Program Pengembangan Dan Muatan Pembelajaran Kurikulum TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH
WAS SHODIQIYAH
Program Kompetensi Dasar Yang
Materi Pembelajaran
Pengembangan Dicapai
Nilai Agama dan 1.1 Mempercayai adanya Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta, mengenal
Moral Tuhan melalui ciptaan- ciptaan-ciptaan Tuhan, membiasakan mengucap-kan
Nya kalimat pujian terhadap ciptaan Tuhan
1.2 Menghargai diri sendiri, Terbiasa saling menghormati (toleransi) agama,
orang lain, dan mengucapkan keagungan Tuhan sesuai agamanya,
lingkungan sekitar merawat kebersihan diri, tidak menyakiti diri atau
sebagai rasa syukur teman, menghargai teman (tidak mengolok-olok),
kepada Tuhan hormat pada guru dan orang tua, menjaga dan
merawat tanaman, binatang peliharaan dan ciptaan
Tuhan
2.13 Memiliki perilaku yang Terbiasa berbicara sesuai fakta, tidak curang dalam
mencerminkan sikap perkataan dan perbuatan, tidak berbohong, meng-
jujur hargai kepemilikan orang lain, mengembalikan
benda yang bukan haknya, mengerti batasan yang
boleh dan tidak boleh dilakukan, terus terang, anak
senang melakukan sesuatu sesuai aturan atau
kesepakatan, dan mengakui kelebihan diri atau
temannya
3.1 Mengenal kegiatan Doa-doa (doa sebelum dan sesudah belajar, doa
beribadah sehari-hari sebelum dan sesudah makan, doa sebelum dan
4.1 Melakukan kegiatan bangun tidur, doa untuk kedua orang tua), mengenal
beribadah sehari-hari hari-hari besar agama, hari-hari besar agama, cara
dengan tuntunan ibadah sesuai hari besar agama, tempat ibadah,
orang dewasa tokoh keagamaan.
3.2 Mengenal perilaku baik Perilaku baik dan santun disesuaikan dengan agama
sebagai cerminan akhlak dan adat setempat; misalnya tata cara berbicara
mulia secara santun, cara berjalan melewati orang tua,
4.2 Menunjukkan perilaku cara meminta bantuan, cara menyampaikankan
santun sebagai cerminan terima kasih setelah mendapatkan bantuan, tata
akhlak mulia cara beribadah sesuai agamanya misalnya; berdoa,
tata cara makan, tata cara memberi salam, cara
berpakaian, menolong teman, orang tua dan guru.
Fisik Motorik 2.1 Memiliki perilaku yang Kebiasaan anak makan makanan bergizi seimbang,
mencerminkan hidup kebiasaan merawat diri misalnya; mencuci tangan,
sehat menggosok gigi, mandi, berpakaian bersih,menjaga
kebersihan lingkungan misalnya; kebersihan tempat
belajar dan lingkungan, menjaga kebersihan alat
main dan milik pribadi.
8
Materi Pembelajaran
3.3 Mengenal anggota Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, cara
tubuh, fungsi, dan merawat, kebutuhan agar anggota tubuh tetap
gerakannya untuk sehat, berbagai gerakan untuk melatih motorik kasar
pengembangan motorik dalam kelenturan, kekuatan, kestabilan,
kasar dan motorik halus keseimbangan, kelincahan, kelenturan, koordinasi
Menggunakan anggota tubuh.
4.3 tubuh untuk Kegiatan untuk latihan motorik kasar antara lain
pengembangan motorik merangkak, berjalan, berlari, merayap, berjinjit,
kasar dan halus melompat, meloncat, memanjat,
menendang,bergelantungan, berguling dengan
menggunakan gerakan secara terkontrol, seimbang
dan lincah dalam menirukan berbagai gerakan yang
teratur (misal: menirukan gerakan benda, senam,
tarian, permainan tradisional, dll).
Keterampilan motorik halus untuk melatih
koordinasi mata dan tangan, kelenturan pergelangan
tangan, kekuatan dan kelenturan jari-jari tangan,
melalui kegiatan antara lain; meremas, menjumput,
meronce, menggunting, menjahit, mengancingkan
baju, menali sepatu, menggambar, menempel,
makan, dll.
Permainan motorik kasar/halus dengan aturan.
3.4 Mengetahui cara hidup Cara merawat kebersihan diri (misal: mencuci
sehat tangan, berlatih toilet, merawat gigi, mulut, telinga,
4.4 Mampu menolong hidung, olahraga, mandi 2x sehari; memakai baju
diri sendiri untuk bersih), memilih makanan dan minuman yang sehat,
hidup sehat makanan yang diperlukan tubuh agar tetap sehat.
Cara menghindarkan diri dari bahaya kekerasan
(melindungi anggota tubuh yang terlarang : mulut,
dada, alat kelamin, pantat; waspada terhadap orang
asing/tidak dikenal).
Cara menghindari dari benda berbahaya misalnya
pisau, listrik, pestisida, kendaraan saat di jalan raya.
Cara menggunakan toilet dengan benar tanpa
bantuan.
Kebiasaan buruk yang harus dihindari (permen,
nonton tv atau main game, tidur larut malam, jajan
sembarang).
Kognitif 2.2 Memiliki perilaku yang Membiasakan eksploratif
mencerminkan sikap Cara bertanya
ingin tahu Cara mendapatkan jawaban.
2.3 Memiliki perilaku yang Pemahaman tentang kreatif.
mencerminkan sikap Membiasakan kerja secara kreatif.
kreatif
3.5 Mengetahui cara Cara mengenali masalah, cara mengetahui penyebab
memecahkan masalah masalah, cara mengatasi masalah, menyelesaikan
sehari-hari dan kegiatan dengan berbagai cara untuk mengatasi
berperilaku kreatif masalah.
4.5 Menyelesaikan masalah
sehari-hari secara
kreatif
3.6 Mengenal benda benda Bentuk dua dimensi (persegi, segi tiga, bulat, segi
disekitarnya (nama, panjang),
warna, bentuk, bentuk tiga dimensi (kubus, balok, limas, tabung),
ukuran, pola, sifat, ukuran (panjang-pendek, besar-kecil, berat-ringan,
9
suara,
10
Materi Pembelajaran
tekstur, fungsi, dan ciri- sebentar-lama), bilangan (satuan, puluhan), tekstur
ciri lainnya) (kasar-halus, keras-lunak), suara (cepat-lambat,
4.6 Menyampaikan tentang keras-halus, tinggi-rendah), pengelompokkan
apa dan bagaimana (berdasarkan warna, bentuk, ukuran, fungsi, warna-
bendabenda di sekitar bentuk, warna-ukuran, ukuran-bentuk, warna-
yang dikenalnya (nama, ukuran-bentuk), membandingkan benda
warna, bentuk, ukuran, berdasarkan ukuran “lebih dari – kurang dari”
pola, sifat, suara, “paling/ter), mengurutkan benda berdasarkan seriasi
tekstur, fungsi, dan ciri- (kecil-sedang-besar), mengurutkan benda
ciri lainnya) melalui berdasarkan 5 seriasi (sangat kecil- lebih kecil- kecil-
berbagai hasil karya besar- lebih besar- paling besar), pola ABC-
ABC,ABCD-ABCD berdasarkan urutan warna, bentuk,
ukuran, bunyi, warna, fungsi, sumber, dll.
Mencocokkan lambang bilangan dengan jumlah
bilangan. Hubungan satu ke satu, satu ke banyak,
kelompok ke kelompok. Mengenal lambang bilangan
3.7 Mengenal lingkungan Mencocokan Keluarga (hubungan dalam keluarga,
sosial (keluarga, teman, peran, kebiasaan, garis keturunan, dst), teman
tempat tinggal, tempat (nama, ciri-ciri, kesukaan, tempat tinggal dst),
ibadah, budaya, lingkungan geografis (pedesaan/ pantai/
transportasi) pegunungan/kota), kegiatan orang-orang (di
4.7 Menyajikan berbagai pagi/sore hari, dst), pekerjaan (petani, buruh, guru,
karya yang berhubungan dll), budaya (perayaan terkait adat, pakaian, tarian,
dengan lingkungan sosial makanan, dst), tempat-tempat umum (sekolah,
(keluarga, teman, pasar, kantor pos, kantor polisi, terminal, dst),
tempat tinggal, tempat berbagai jenis transportasi (transportasi darat, air,
ibadah, budaya, udara, transportasi dahulu, dan sekarang). Lambang
transportasi) dalam negara
bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi,
dan
gerak tubuh
3.8 Mengenal lingkungan Hewan misalnya; jenis (nama, ciri-ciri, bentuk),
alam (hewan, tanaman, kelompok hewan berdasarkan makanan (herbivore,
cuaca, tanah, air, batu- omnivore, carnivore), kelompok hewan berdasarkan
batuan, dll) manfaat (hewan ternak/peliharaan/buas), tanaman
4.8 Menyajikan berbagai dikenalkan dengan jenis (tanaman darat/air,
karya yang berhubungan perdu/batang, buah/hias/ kayu, semusim/tahunan),
dengan lingkungan alam bermacam bentuk dan warna daun dan bermacam
(hewan, tanaman, akar), berkembang biak (biji/ stek/ cangkok/
cuaca, tanah, air, beranak/ membelah diri/daun), cara merawat
batubatuan, dll) dalam tanaman dan seterusnya. Gejala alam (angin, hujan,
bentuk gambar, cuaca, siang-malam, mendung, siklus air, dst), tanah,
bercerita, bernyanyi, batu, sebab akibat kejadian, dan seterusnya.
dan gerak
tubuh
3.9 Mengenal teknologi Nama benda, bagian-bagian benda, fungsi, cara
sederhana (peralatan menggunakan secara tepat, dan cara merawat. Alat
rumah tangga, peralatan dan benda yang dimaksud dapat berupa peralatan
bermain, peralatan sekolah, perabot rumah tangga, perkakas kerja,
pertukangan, dll) peralatan elektronik, barang-barang bekas pakai.
4.9 Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas
dan kegiatannya
(peralatan
rumah tangga, peralatan
9
Materi Pembelajaran
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
Sosial Emosional 2.5 Memiliki perilaku yang Cara memberi salam pada guru atau teman, cara
mencerminkan sikap untuk berani tampil di depan teman, guru, orang tua
percaya diri dan lingkungan sosial lainnya, cara menyampaikan
keinginan dengan santun.
2.6 Memiliki perilaku Aturan bermain
yang mencerminkan Aturan di satuan PAUD
sikap taat terhadap Cara mengatur diri sendiri misalnya membuat jadwal
aturan sehari-hari atau garis waktu
untuk melatih Cara mengingatkan teman bila bertindak tidak sesuai
kedisiplinan aturan
2.7 Memiliki perilaku yang Cara menahan diri saat marah, cara antri, Ciri diri
mencerminkan sikap dan orang lain, Cara menyelesaikan gagasannya
sabar (mau menunggu hingga tuntas, berusaha tidak menyakiti atau
giliran, mau mendengar membalas dengan kekerasan
ketika orang lain
berbicara) untuk melatih
kedisiplinan
2.8 Memiliki perilaku yang Pemahaman tentang mandiri, Perilaku mandiri, Cara
mencerminkan merencanakan, memilih, memiliki inisiatif untuk
kemandirian belajar atau melakukan sesuatu tanpa harus dibantu
atau dengan bantuan seperlunya
2.9 Memiliki perilaku yang Keuntungan mengalah Cara menawarkan bantuan
mencerminkan sikap pada teman atau guru, Cara menenangkan diri dan
peduli dan mau temannya dalam berbagai situasi,
membantu jika diminta senang berbagi makanan atau mainan.
bantuannya
2.10 Memiliki perilaku yang Perilaku anak yang menerima perbedaan teman
mencerminkan sikap dengan dirinya, cara menghargai karya teman, cara
kerjasama menghargai pendapat teman, mau berbagi,
mendengarkan dengan sabar pendapat teman, cara
berterima kasih atas bantuan yang diterima.
2.11 Memiliki perilaku yang Kegiatan transisi, Cara menghadapi situasi berbeda
dapat menyesuaikan diri Cara menyesuaikan diri dengan cuaca dan kondisi
alam.
2.12 Memiliki perilaku yang Pemahaman tentang tanggung jawab, pentingnya
mencerminkan sikap bertanggung jawab, cara bertanggung jawab (mau
tanggungjawab mengakui kesalahan dengan meminta maaf), cara
merapihkan/ membereskan mainan pada tempat
semula, mengerjakan sesuatu hingga tuntas,
mengikuti aturan yang telah ditetapkan walaupun
sekali-kali masih harus diingatkan, senang
menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya (misalnya
piket sebagai pemimpin harus membantu
menyiapkan alat makan, dst).
3.13 Mengenal emosi diri dan Cara menghadapi orang yang tidak dikenal,
orang lain Penyebab sedih, marah, gembira, kecewa, atau
4.13 Menunjukkan reaksi mengerti jika ia menganggu temannya akan marah,
emosi diri secara jika ia membantu temannya akan senang,
wajar mengendalikan emosi secara wajar
3.14 Mengenali kebutuhan, Cara mengungkapkan apa yang dirasakannya (lapar
keinginan, dan minat ingin makan, kedinginan memerlukan baju hangat,
diri
10
Materi Pembelajaran
4.14 Mengungkapkan perlu payung agar tidak kehujanan, kepanasan, sakit
kebutuhan, keinginan perut perlu obat), tehnik mengambil makanan sesuai
dan minat diri dengan kebutuhan, menggunakan alat main sesuai dengan
cara yang tepat gagasan yang dimilikinya, membuat karya sesuai
dengan gagasannya
Bahasa 2.14 Memiliki perilaku yang Cara berbicara secara santun, menghargai teman
mencerminkan sikap dan orang yang lebih tua usianya, pemahaman sikap
rendah hati dan santun rendah hati
kepada orang tua, Contoh perilaku rendah hati dan santun
pendidik, dan teman
3.10 Memahami bahasa Cara menjawab dengan tepat ketika ditanya, cara
reseptif (menyimak dan merespon dengan tepat saat mendengar cerita atau
4.10 membaca) buku yang dibacakan guru, melakukan sesuai yang
Menunjukkan diminta dengan beberapa perintah, menceritakan
kemampuan berbahasa kembali apa yang sudah didengarnya
reseptif (menyimak dan
membaca)
3.11 Memahami bahasa Mengungkapkan keinginannya, menceritakan
ekspresif kembali, bercerita tentang apa yang sudah
(mengungkapkan bahasa dilakukannya, mengungkapkan perasaan emosinya
secara verbal dan non dengan melalui bahasa secara tepat.
verbal) Menggunakan buku untuk berbagai kegiatan
4.11 Menunjukkan
kemampuan berbahasa
ekspresif
(mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non
verbal)
3.12 Mengenal keaksaraan Membaca gambar, membaca simbol, menjiplak
awal melalui bermain huruf, mengenali huruf awal di namanya,
4.12 Menunjukkan menuliskan huruf-huruf namanya, menuliskan
kemampuan keaksaraan pikirannya walaupun hurufnya masih terbalik atau
awal dalam berbagai tidak lengkap, hubungan bunyi dengan huruf,
bentuk karya mengucapkan kata yang sering diulang-ulang
tulisannya pada buku cerita, mengeja huruf,
membaca sendiri, hubungan angka dan bilangan.
Seni 2.4 Memiliki perilaku yang Cara menjaga kerapihan diri, dan cara menghargai
mencerminkan sikap hasil karya baik dalam bentuk gambar, lukisan,
estetis pahat, gerak, atau bentuk seni lainnya,
cara merawat kerapihan-kebersihan-dan keutuhan
benda mainan atau milik pribadinya.
3.15 Mengenal berbagai Membuat berbagai hasil karya dan aktivitas seni
karya dan aktivitas seni gambar dan lukis, seni suara, seni musik, karya
4.15 Menunjukkan karya tangan dan lainnya
dan aktivitas seni Menampilkan hasil karya seni
dengan
menggunakan berbagai
media
E. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran yang digunakan di Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini TAAM
Asy-syafi’iyyah was Shodiqiyah adalah sebagai berikut:
11
BERCERITA : bercerita atau bertutur adalah metode pembelajaran yang paling
mudah karena dapat dilakukan secara lisan dan sesekali dengan menggerakkan
anggota tubuh lainnya untuk mempermudah pemahaman terhadap cerita yang
disampaikan. Agar cerita yang disampaikan lebih hidup dan melibatkan emosi anak-
anak, maka dalam acara bercerita anak-anak bebas memberikan pertanyaan,
pendapat, kritik, saran dan tanggapan. Dan apabila salah satu anak mengetahui
cerita yang sedang disampaikan dapat diberikan kesempatan terhadap anak
tersebut untuk melanjutkan ceritanya. Metode bercerita juga dapat menggunakan
buku sebagai alat bantu bercerita atau alat peraga lainnya yang sesuai dengan tema
yang sedang disampaikan.
DEMONSTRASI : pembelajaran demonstrasi dilakukan pada saat ingin
menunjukkan atau memperagakan cara membuat dan melakukan sesuatu terhadap
benda atau tema yang sedang disampaikan. Metode demonstrasi biasanya lebih
disukai oleh anak-anak karena mereka sangat senang memperagakan dan meniru
hal-hal yang belum pernah mereka lakukan. Namun sebaiknya pendidik harus
memilih kegiatan demontrasi yang ramah dan sesuai dengan usia dan kemampuan
perkembangan anak, terutama menghindari hal-hal benda-benda tajam, berbau
dan mengotori lingkungan.
BERCAKAP-CAKAP : bercakap-cakap beda dengan bercerita, bila bercerita menuntut
untuk menentukan tema, bercakap-cakap dapat dilakukan dengan hanya interaksi
antara pendidik, ayah-bunda dengan anak dan antara anak dengan anak lainnya.
Percakapan dapat dimulai dengan hal-hal yang ringan, misal mulai dari ucapan
salam, menyapa, menanya kabar hingga memuji soal pakaian, sepatu, tas dan hal
lainnya.
PEMBERIAN TUGAS : tugas yang dimaksud bukanlah seperti PR (pekerjaan rumah)
untuk menulis dan menjawab sesuatu, tentu bukan itu maksudnya. Karena
pemberian tugas yang berbentuk PR apakah bahasa asing atau calistung belum
direkomendasikan terhadap anak PAUD. Tugas yang diberikan lebih kepada
rangsangan motorik halus dan motorik kasar anak, sehingga dengan pemberian
tugas tersebut anak-anak mendapatkan pengalaman yang nyata. Pemberian tugas
bisa dilakukan kepada anak secara individu maupun kelompok.
KARYAWISATA : bila sedang membahas sebuah cerita tentang benda atau
kehidupan lingkungan tertentu, sebaiknya dapat dilakukan dengan mengajak anak-
anak untuk melihat langsung atau mengunjungi objek-objek yang ada dalam cerita.
Hal ini memberikan dampak dalam kemampuan merealisasikan cerita dengan objek
yang sedang dibahas.
F. Struktur dan Muatan Kurikulum

Struktur kurikulum 2013 PAUD merupakan pola dan susunan bidang pengembangan
yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Di dalam
muatan kurikulum PAUD dituangkan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik
12
sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi
yang dimaksud terdiri atas Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan lama belajar. Di
dalam pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD ) Struktur program kegiatan memuat
program – program pengembangan, yaitu:
1. Bidang Pengembangan Pembiasaan
Merupakan kegiatan yang dilakukan secara terus menerus dan ada dalam
kehidupan sehari-hari anak sehingga menjadi kebiasaan yang baik meliputi aspek
perkembangan moral dan nilai-nilai agama, serta pengembangan sosial,
emosional, dan kemandirian dilakukan dengan cara:
a. Kegiatan rutin adalah kegiatan yang dilakukan setiap hari.
b. Kegiatan spontan adalah kegiatan yang dilakukan secara spontan.
c. Kegiatan teladan adalah kegiatan yang dilakukan dengan memberi contoh
yang baik kepada anak.
d. Kegiatan terprogram adalah kegiatan yang direncanakan dalam kegiatan
pembelajaran.
2. Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar
Merupakan kegiatan yang dipersiapkan oleh guru untuk meningkatkan
kemampuan dan kreativitas anak sesuai dengan tahap perkembangannya
pelaksanaannya dengan diprogramkan dalam perencanaan semester, mingguan
dan harian meliputi aspek perkembangan:
a. Fisik/Motorik
Pengembangan ini bertujuan memperkenalkan dan melatih gerakan kasar
dan halus,meningkatkan kemampuan mengelola,mengontrol gerakan tubuh
dan koordinasi serta meningkatkan keterampilan tubuh dan cara hidup
sehat,sehingga dapat menunjang pertimbuhan jasmani yang sehat,kuat,dan
terampil.
b. Kognitif
Pengembangan ini bertujuan agar anak mampu mengolah perolehan
belajarnya,menemukan bermacam-macam alternatif pemecahan
masalah,mengembangkan pengembangan logika matematika,pengetahuan
ruang dan waktu,kemampuan memilih dan mengelompokan.
c. Berbahasa
Bertujuan agar anak mampu mengungkankan pikiran melalui bahasa yang
sederhana,mampu berkomunikasi dan mampuembangkitkan minat anak
untuk dapat berbahasa indonesia dengan baik.
d. Seni
3. Muatan Lokal
a. Bahasa Sunda
b. Seni Tari
c. Hafalan Do’a & Surat Pendek
13
4. Alokasi Waktu
Alokasi waktu disesuaikan denan jadwal tingkat perkembangan dan usia peserta
didik dengan rincian sebagai berikut:
Jam kegiatan efektif perhari 2 jam (120 menit) dialokasikan sebagaimana tertera
dalam struktur kurikulum. Alokasi waktu satu jam kegiatan adalah 30 menit,
dengan perincian:
a. Kegiatan Pembukaan: ± 30 menit
b. Kegiatan Inti: ± 60 menit
c. Istirahat: ± 15 menit
d. Kegiatan Penutup: ± 15 menit
Uraian tentang Kompetensi TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH dapat dilihat

pada tabel di bawah ini:
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KI-1: Menerima ajaran agama 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
yang dianutnya 1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
KI-2: Memiliki perilaku hidup 2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
sehat, rasa ingin tahu, kreatif 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
dan estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri, peduli, 2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
mampu bekerja sama, mampu
2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
menyesuaikan diri, jujur, dan
2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya
santun dalam berinteraksi
diri
dengan keluarga, pendidik
dan/atau pengasuh, dan teman 2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar
(mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain
berbicara) untuk melatih kedisiplinan
2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan
mau membantu jika diminta bantuannya
2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan menghargai
dan toleran kepada orang lain
2.11 Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
tanggung jawab
2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah
hati dan santun kepada orang tua, pendidik dan/atau
pengasuh, dan teman
KI-3: Mengenali diri,keluarga, 3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
teman, pendidik dan/atau 3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia
pengasuh, lingkungan sekitar,
14
teknologi, seni, dan budaya di 3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya
rumah, tempat bermain dan untuk pengembangan motorik kasar dan motorik halus
satuan PAUD dengan cara: 3.4 Mengetahui cara hidup sehat
mengamati dengan indra 3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari
(melihat, mendengar, dan berperilaku kreatif
menghidu, merasa, meraba);
3.6 Mengenal benda -benda disekitarnya (nama, warna,
menanya; mengumpulkan
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-
informasi; mengolah
ciri lainnya)
informasi/mengasosia
sikan,dan mengkomunikasikan 3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat
melalui kegiatan bermain tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)
3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batubatuan, dll)
3.9 Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan
membaca)
3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan
bahasa secara verbal dan non verbal)
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri
3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
KI-4: Menunjukkan yang 4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan
diketahui, dirasakan, tuntunan orang dewasa
dibutuhkan,dan dipikirkan 4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak
melalui bahasa, musik, mulia
gerakan, dan karya secara
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan
produktif dan kreatif, serta
motorik kasar dan halus
mencerminkan perilaku anak
berakhlak mulia 4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-
benda disekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya) melalui berbagai hasil karya
4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan
sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar,
alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
15
4.9 Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah
untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif

(menyimak dan membaca)
4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri
dengan cara yang
G. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

1. Kalender Pendidikan
Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu tahun ajaran. Kalender Pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran,
minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Setiap permulaan tahun TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH menyusun
kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun
ajaran yang mencakup tahun permulaan ajaran, minggu efektif belajar, waktu
pembelajaran efektif dari hari libur sekolah. Pengaturan waktu belajar di TAAM ASY-
SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH mengacu pada standar isi disesuaikan dengan
kebutuhan peserta didik, kebutuhan sekolah dan masyarakat serta ketentuan lain dari
Pemerintah Daerah
Beberapa aspek penting yang akan diperhatikan dalam menyusun Kalender
Pendidikan di TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH adalah:
a. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada
awal tahun pelajaran. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh
pemerintah.
b. Minggu efektif belajar adalah minggu kegiatan pembelajaran untuk
setiap tahun pelajaran.
c. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu,
meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata program
pengembangan termasuk muatan local, ditambah jam untuk pengembangan
diri.
d. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak ada kegiatan pembelajaran
terjadwal. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan keputusan Menteri
Pendidikan Nasional dan atau Menteri Agama dalam hal ini yang berkaitan dengan
Hari Raya Keagamaan. Kepala Daerah Tingkat Kabupaten dan Dinas Pendidikan
Kecamatan serta sekolah dapat menetapkan hari libur khusus.
e. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur
akhir pada tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-
16
hari besar nasional pada hari-hari libur khusus.
17
f. Libur jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran
digunakan untuk menyiapkan kegiatan dan administrasi akhir dan awal
tahun.
2. Program Tahunan
Program Tahunan merupakan program kegiatan yang akan dilaksanakan untuk satu
tahun ajaran, baik yang berhubungan dengan pelaksanaan kurikulum yang meliputi awal
ajaran, puncak tema, hari libur, sampai ke pembagian laporan hasil perkembangan anak,
juga kegiatan pendukung, kegiatan parenting dan kegiatan layananan kesehatan dan gizi
anak.
Kegiatan pendukung juga merupakan kegiatan tahunan yang biasa dilaksanakan di
TK Miftahul Falah seperti kegiatan mendatangkan narasumber sesuai tema,
mengunjungi lokasi sesuai tema, outing class, pentas seni dan prestasi anak, dan hari
kartini.
Layanan Kesehatan dan Gizi, berupa penimbangan, DDTK, pemberian imunisasi
campak rubella, pemeriksaan kesehatan gigi, pemeriksaan kesehatan kuku, pemberian
makanan tambahan anak sekolah (PMTAS).
H. Standar Operasional Prosedur (SOP)

SOP Pembelajaran merupakan langkah-langkah untuk menjalankan pembelajaran
PAUD dalam mencapai semua kompetensi inti (sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan
keterampilan) dan standar tingkat pencapaian perkembangan anak. SOP menjadi sistem
yang memberikan pedoman kerja, kapan, dimana, oleh siapa dan cara bagaimana
pembelajaran dijalankan terutama dalam mengatur program pembelajaran yang bersifat
rutin dan habituasi. Kegiatan rutin dan terus berulang dilakukan guru biasanya kegiatan
pembiasaan dan keteladanan dalam mencapai sikap spiritual dan sikap sosial.
SOP Pembelajaran PAUD terutama ditujukan untuk mewujudkan pencapaian
kompetensi yang terkait dengan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial. SOP memandu
pembelajaran mulai dari awal pembelajaran hingga akhir pembelajaran, sehingga proses
pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dari awal hingga akhir dapat dijalankan secara
runut, teratur dan produktif.
1. Fungsi
a. Memperlancar petugas di lingkungan satuan PAUD dalam melaksanakan tugasnya.
b. Mempermudah penemuan hambatan yang mungkin muncul dalam
pelaksanaan tugas baik hambatan tersebut datangnya dari dalam maupun dari
luar.
c. Mendisiplinkan semua pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan aturan
yang disepakati bersama.
d. Membangun cara kerja yang lebih tertata dan disiplin.
e. Membangun konsistensi atau keajegan perilaku pendidk yang diperlukan
dalam mengembangkan karakter anak.
2. Manfaat
a. Semua orang yang ada di satuan PAUD memiliki standar yang sama dalam
melayani dan memfasilitasi anak belajar.
b. Memudahkan dalam pengkaderan bagi pendidik baru untuk mengenal
cara memberikan layanan di satuan PAUD tersebut.
18
c. Sebagai informasi terbuka bagi tenaga pendidik, kependidikan dan orang
tua tentang layanan yang baik dan sistematis.
3. Syarat
19
a. Mudah dilaksanakan oleh seluruh pendidik.
b. Memuat pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
c. Memuat langkah-langkah jelas yang harus dilakukan.
d. Cara Penyusunan SOP
e. Menjabarkan setiap kegiatan dari jadwal kegiatan harian.
f. Identifikasi kemampuan yang ingin dibangun.
g. Susunlah ke dalam langkah-langkah kegiatan yang teratur dan jelas.
20
BAGIAN III. DOKUMEN II
A. Program Semester
Program semester TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH memuat unsur
Kompetensi Dasar (KD), tema, sub tema, dan alokasi waktu. Penentuan KD memuat seluruh
aspek perkembangan Nilai Agama dan Moral (NAM), Fisik Motorik (FM), Kognitif (K), Sosial-
emosional (Sosem), Bahasa (B), dan Seni (S). Penulisan KD dapat ditulis lengkap atau dapat
dituliskan kodenya saja. Tema dapat dikembangkan menjadi sub tema atau sampai sub-sub
tema. Alokasi waktu disesuaikan dengan kebutuhan setiap tema/subtema/topik KD dapat
diulang-ulang di tiap tema/sub tema/sub-sub tema.
B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) disusun untuk pembelajaran
selama satu minggu. RPPM dijabarkan dari Program Semester. RPPM berisi:
1. Identitas Program
Identitas Program memuat:
Nama Sekolah, semester/bulan/ minggu keberapa, Tema/sub tema/topik diambil dari
tema/sub tema/sub-sub tema yang disusun di program semester, kelompok usia
anak diisi dengan kelompok sasaran program.
2. Kompetensi Dasar (KD) yang dipilih
Kompetensi Dasar (KD) yang ditetapkan di RPPM sesuai dengan KD yang ditetapkan di
program semester, Komposisi KD yang diambil mewakili seluruh program
pengembangan. KD untuk sub tema atau sub-sub tema dapat diambil seluruhnya atau
hanya sebagian dari KD yang ada di tema, KD yang sudah dipilih dapat diulang kembali
untuk digunakan ditema lain.
3. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran diambil dari materi pembelajaran yang sudah dijabarkan di KTSP.
Materi pengembangan sikap dimasukkan kedalam SOP dan menjadi pembiasaan yang
diterapkan sehari-hari sepanjang tahun, materi pembelajaran dikaitkan dengan
tema/sub tema/topik dan diulang-ulang sesuai dengan alokasi waktu RPPM untuk
penguatan kemampuan anak.
4. Rencana Kegiatan
Rencana Kegiatan berisi beberapa rencana kegiatan yang dapat diikuti anak, harus
menarik dan memperbolehkan anak-anak untuk memilih dari banyak kegiatan yang di
siapkan guru, harus bervariasi agar anak tidak bosan, jumlah kegiatan minimal 4
kegiatan yang berbeda, harus mencerminkan pendekatan saintifik, memperhatikan
model pembelajaran, dan disesuaikan dengan tema.
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian

Rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) adalah acuan untuk mengelola kegiatan
bermain dalam satu hari. Komponen RPPH terdiri dari:
1. Identitas RPPH, memuat:

a. Nama satuan PAUD adalah nama satuan PAUD yang menyusun RPPM.
b. Semester/bulan/minggu yang ke berapa.
21
c. Hari/tanggal.
d. Tema/Sub tema/Topik
e. Kelompok usia anak diisi dengan kelompok sasaran.
2. Materi
a. Materi diambil dari materi yang telah dijabarkan di RPPM.
b. Materi dapat dibedakan: materi kegiatan dan materi pembiasaan.
3. Alat dan Bahan
4. Kegiatan Pembukaan
a. Kegiatan pembukaan ditujukan untuk membantu membangun minat anak agar
anak siap bermain di kegiatan inti dan untuk mengenalkan materi pembelajaran.
b. Kegiatan pembelajaran dimanfaatkan guru untuk mengenalkan kegiatan bermain
yang sudah disiapkan, aturan bermain, menerapkan pembiasaan-pembiasaan,
dan sebagainya.
5. Kegiatan Inti
a. Proses belajar menerapkan pendekatan saintifik yakni anak mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, menalar, dan mengkomunikasikan.
b. Kegiatan inti memberikan kesempatan anak untuk bereksplorasi
membangun pengalaman bermain yang bermakna.
c. Kegiatan bermain disesuaikan dengan model
pembelajaran sentra/area/sudut/kelompok dengan
kegiatan pengaman.
d. Jumlah kegiatan yang dilaksanakan setiap harinya minimal 4 kegiatan.
e. Penguatan mengingat (recalling) untuk menguatkan kembali pengalaman
bermain dan konsep yang dipelajari anak.
6. Kegiatan Penutup
a. Kegiatan penutup dilakukan di akhir kegiatan hari tersebut.
b. Diisi dengan berbagai kegiatan yang membuat anak rileks.
c. Dapat mengulang kembali apa yang dilakukan pada saat kegiatan pembukaan.
d. Dapat diisi dengan kegiatan rutin untuk memperkuat sikap yang diharapkan.
e. Kegiatan penutup dilakukan untuk menarik minat anak belajar esok harinya.
7. Rencana Penilaian
Rencana penilaian memuat indikator perkembangan dan teknik pengumpulan data yang
akan digunakan.
D. Penilaian
Penilaian merupakan proses pengukuran terhadap tahapan perkembangan anak yang
dicapai sebagai hasil dari kegiatan belajar anak. Penilaian kegiatan belajar di PAUD
menggunakan pendekatan penilaian otentik. Penilaian otentik merupakan penilaian proses
dan hasil belajar untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi sikap (spiritual dan sosial),
pengetahuan dan keterampilan. Pengisian format penilaian perkembangan anak merupakan
proses penilaian yang dilakukan secara sistematis yang diawali dengan pengamatan yang
dilakukan setiap hari, pencatatan harian, penganalisaan data setiap bulan, dan rekap
perkembangan selama semester.
Pencatatan harian penilaian perkembangan anak menggunakan beberapa instrument
format, yaitu:
22
1. Format penilaian harian yang diisi guru dari hasil pengamatan saat anak bermain atau
melakukan kegiatan rutin harian.
2. Catatan Anekdot, mencatat seluruh perkembangan anak selama mengikuti kegiatan
pembelajaran dari waktu ke waktu atau dari hari ke hari. Hal-hal pokok yang dicatat
dalam catatan anekdot meliputi nama anak yang dicatat perkembangannya, waktu
pengamatan, kegiatan main atau pengalaman belajar yang diikuti anak, dan perilaku
termasuk ucapan yang di sampaikan anak selama berkegiatan.
3. Hasil Karya adalah buah pikir anak yang dituangkan dalam bentuk karya nyata dapat
berupa pekerjaan tangan, karya seni atau tampilan anak, misalnya: gambar, lukisan,
lipatan, hasil kolase, hasil guntingan, tulisan/coretan-coretan, hasil roncean, bangunan
balok, tari, hasil prakarya dll.
4. Pelaporan Laporan semester atau Laporan Perkembangan Anak adalah berisi hasil
pengolahan data tentang perkembangan anak yang dikumpulkan selama enam bulan
atau satu semester. Pelaporan hasil perkembangan anak dapat dibedakan menjadi
laporan berkala, yang disesuaikan dengan jadwal kalender akademik yang ditetapkan
satuan PAUD dan Pelaporan Insidental disampaikan apabila ada hal-hal yang terkait
dengan perkembangan anak yang dianggap penting untuk segera dibicarakan bersama
dengan orang tua. Laporan insidental dapat disampaikan secara lisan atau dicatat dalam
buku penghubung. Bentuk Pelaporan Semester Laporan semester disampaikan dalam
bentuk narasi, hasil rangkuman perkembangan anak didik sebagai dampak dari proses
belajar selama satu semester. Dalam menyusun ulasan (deskripsi) ditulis dengan kalimat
yang efektif/ tidak terlalu rumit dan obyektif sehingga tidak menimbulkan persepsi yang
salah bagi orang tua atau bagi yang berkepentingan terhadap Laporan Perkembangan
Anak Didik. Laporan yang ditulis guru hendaklah dalam kalimat positif, jelas, mudah
dipahami, serta menggunakan tata bahasa dan ejaan yang benar.
23
BAGIAN IV PENUTUP
Syukur alhamdulillah kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, kami tim penyusun Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH telah menuntaskan
menyusun kurikulum ini walaupun jauh dari sempurna.
Besar harapan kami mudah-mudahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan TAAM ASY-
SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH dapat memberikan kontibusi besara terhadap perkembangan
pendidikan khususnya bagi kepengurusan internal, umumnya bagi lembaga pendidikan lain.
Kami tim penyusun kurikulum pendidikan TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH mohon
maaf yang sebesar-besarnya bila terdapat kekurangan dalam kurikulum ini, dan tak lupa kami
ucapkan terima kasih atas dukungan semua pihak, khususnya guru-guru TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH
WAS SHODIQIYAH atas kerja samanya dalam penyelesaian kurikulum ini, mudah-mudahan Allah SWT
membalas amal baik kita semua. Amin YRA.

Kepala TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS
SHODIQIYAH
Marwah
24
BAGIAN V LAMPIRAN-LAMPIRAN
LAMPIRAN – LAMPIRAN
25
KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2022/2023
SEMESTER 1 TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH

Semester 1
AGUSTUS
JULI 2022
2022
MINGGU SENIN
SENIN SELASA
SELASA RABU
RABU KAMIS
KAMIS JUMAT
JUMAT SABTU
SABTU
1
2 3 4 5 6 7 8
12
9 13
10 14
11 15
12 16
13 17
14 18
15
19
16 20
17 21
18 22
19 23
20 24
21 25
22
26
23 27
24 28
25 29
26 30
27 31
28 29
30 31
SEPTEMBER
OKTOBER 2022
2022
MINGGU SENIN
SENIN SELASA
SELASA RABU
RABU KAMIS
KAMIS JUMAT
JUMAT SABTU
SABTU
1 2 31 42 53
6
4 75 86 97 10
8 11
9 12
10
11
13 14
12 15
13 16
14 17
15 18
16 19
17
20
18 21
19 22
20 23
21 24
22 25
23 26
24
27
25 28
26 29
27 30
28 29 30 31
NOVEMBER
DESEMBER 2022
MINGGU SENIN
SENIN SELASA
SELASA RABU
RABU KAMIS
KAMIS JUMAT
JUMAT SABTU
SABTU
1 2 31 42 53 64 75
8
6 97 10
8 119 12
10 13
11 14
12
15
13 16
14 17
15 18
16 19
17 20
18 21
19
22
20 23
21 24
22 25
23 26
24 27
25 28
26
29
27 30
28 29 30 31
Keterangan Semester 1
TANGGAL KEGIATAN
13-16 Juli 2022 Masa pengenalan lingkungan sekolah dan masa orientasi pendidikan
TEMA DIRI SENDIRI (3 minggu)
20-23 Juli 2022 (M1) Sub tema Aku :
20 Juli 2022 *sub sub tema identitas ku (H1)
21 Juli 2022 *sub sub tema ciri-ciri tubuh (H2)
22 Juli 2022 *sub sub tema anggota tubuh (H3)
23 Juli 2022 *sub sub tema cita-citaku (H4)
27-30 Juli 2022 (M2) Sub tema pancaindra
27 Juli 2022 *sub sub tema fungsi macam-macam indra (H1)
28 Juli 2022 *sub sub tema macam rasa dan perabaan (H2)
29 Juli 2022 *sub sub tema macam-macam pembauan dan suara (H3)
30 Juli 2022 *sub sub tema macam-macam penglihatan (H4)
31 Juli 2022 Libur Idul Adha 1442 H
26
3-6 Agustus 2022 (M3) Sub tema kesukaanku
3 agustus 2022 *sub sub tema makanan (H1)
4 agustus 2022 *sub sub tema memilih warna (H2)
5 agustus 2022 *sub sub tema permainan yang disukai (H3)
6 agustus 2022 *sub sub tema olahraga atau apa yang disukai (H4)
TEMA TANAH AIRKU (3 minggu)
10-13 Aguatus 2022 (M4) Sub tema negaraku 1 :
10 Agustus 2022 *sub sub tema nama negaraku dan lambang negaraku (H1)
11 Agustus 2022 *sub sub tema bendera negaraku (H2)
12 Agustus 2022 *sub sub tema presiden dan wakil presiden (H3)
13 Agustus 2022 *sub sub tema ibu kota dan lagu kebangsaan Indonesia Raya(H4)
17 Agustus 2022 Libur memperingati HUT RI
18-19 Agustus 2022 Kegiatan agustusan
27
20 Agustus 2022 Libur tahun baru islam
24-27 Agustus 2022 (M5) Sub tema negaraku 2 :
24 Agustus 2022 *sub sub tema lagu wajib nasional dan suku bangsa (H1)
25 Agustus 2022 *sub sub tema pahlawan (H2)
26 Agustus 2022 *sub sub tema hari besar nasional dan bangsa lain yang tinggal di Indonesia (H3)
27 Agustus 2022 *sub sub tema kota tempat tinggalku (H4)
31 Agustus-3 september 2022 Sub tema kehidupan di kota atau di desa :
(M6)
31 Agustus 2022 *sub sub tema keadaan lingkungan kota dan desa (H1)
1-Sep-22 *sub sub tema tata cara kehidupan/kebiasaa di kota dan desa (H2)
2-Sep-22 *sub sub tema macam-macam pencaharian di kota dan desa (H3)
3-Sep-22 PUNCAK TEMA : NONTON BERSAMA VIDEO UPACARA BENDERA
TEMA LINGKUNGANKU (M4)
7-10 september 2022 (M7) sub tema keluargaku :
7-Sep-22 *sub sub tema anggota keluargaku (H1)
8-Sep-22 *sub sub tema tugas tiap-tiap anggota keluarga (H2)
9-Sep-22 *sub sub tema kebiasaan dalam keluarga (H3)
10-Sep-22 *sub sub tema tata tertib dalam keluarga (H4)
14-17 september 2022 (M8) sub tema guna macam dan jenis rumah :
14-Sep-22 *sub sub tema guna rumah (H1)
15-Sep-22 *sub sub tema macam-macam rumah dilihat dari bahan (H2)
16-Sep-22 *sub sub tema jenis rumah (H3)
17-Sep-22 *sub sub tema rumah adat (H4)
21-24 september 2020 (M9) sub tema bagian perkakas dan lingkungan rumah :
21-Sep-22 *sub sub tema bagian-bagian rumah (H1)
22-Sep-22 *sub sub tema alat-alat di dalam rumah (H2)
23-Sep-22 *sub sub tema perkakas rumah (H3)
24-Sep-22 *sub sub tema lingkungan rumah (H4)
28-30 september 2020 (M10) sub tema Sekolah :
28-Sep-22 *sub sub tema kegunaan gedung sekolah dan halaman (H1)
29-Sep-22 *sub sub tema orang-orang yang ada di sekolah (H2)
30-Sep-22 *sub sub tema tata tertib sekolah (H3)
1 oktober 2022 PUNCAK TEMA : MENGHIAS MINIATUR RUMAH
TEMA KEBUTUHANKU (4 minggu)
5-8 oktober 2022 (M11) Sub tema makanan dan minuman :
5 oktober 2022 *sub sub tema manfaat makanan dan minuman (H1)
6 oktober 2022 *sub sub tema jenis makanan dan minuman (H2)
7 oktober 2022 *sub sub tema tata tertib makan dan minum (H3)
8 oktober 2022 *sub sub tema persyaratan makan sehat (H4)
12-15 oktober 2022 (M12) sub tema pakaian :
12 oktober 2022 *sub sub tema manfaat pakaian (H1)
13 oktober 2022 *sub sub tema cara memakai pakaian (H2)
14 oktober 2022 *sub sub tema jenis dan penggunaan pakaian sesuai situasi (H3)
15 oktober 2022 *sub sub tema pakaian daerah(H4)
19-22 oktober 2022 (M13) sub tema kebersihan dan kesehatan :
28
19 oktober 2022 *sub sub tema manfaat kebersihan dan kesehatan (H1)
20 oktober 2022 *sub sub tema cara memelihara kebersihan (H2)

21 oktober 2022 *sub sub tema alat-alat kebersihan (H3)
22 oktober 2022 *sub sub tema macam-macam penyakit (H4)
26-29 oktober 2022 (M14) sub tema keamanan :
26 oktober 2022 *sub sub tema cara mencegah bahaya (H1)
27 oktober 2022 prakiraan penilaian tengah semester
28 oktober 2022 Cuti bersama maulid nabi Muhammad SAW
29 oktober 2022
30 oktober 2022
2-Nov-22 PUNCAK TEMA : MAKAN BERSAMA
TEMA BINATANG (3 minggu)
3-5 november 2022 (M15) sub tema jenis dan ciri-ciri binatang :
3-Nov-22 *sub sub tema jenis-jenis binatang (H1)
4-Nov-22 *sub sub tema macam-macam binatang (H2)
5-Nov-22 *sub sub tema ciri-ciri binatang (H3)
9-12 november 2022 (M16) sub tema tempat hidup dan perkembangbiakan binatang :
9-Nov-22 *sub sub tema tempat hidup binatang (H1)
10-Nov-22 *sub sub tema tempat hidup binatang (H2)
11-Nov-22 *sub sub tema perkembangbiakan binatang (H3)
12-Nov-22 *sub sub tema perkembangbiakan binatang (H4)
16-19 november 2022 (M17) sub tema makanan, bahaya dan kegunaan binatang :
16-Nov-22 *sub sub tema makanan binatang (H1)
17-Nov-22 *sub sub tema bahaya binatang (H2)
18-Nov-22 *sub sub tema kegunaan binatang (H3)
19-Nov-22 PUNCAK TEMA : BERKUNJUNG KE BUDIDAYA IKAN LELE
23-26 november 2022 mengulang tema yang tertinggal
30 november-3 desember 2022 PRAKIRAAN PENILAIAN AKHIR SEMESTER
7-10 desember 2022 pengisian laport semester 1
14-17 desember 2022 pembagian laport
21 desember 2022-2 januari libur semester 1
2023

Kepala TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH
Marwah
29
KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2022/2023
SEMESTER 2 TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH
Semester 2
JANUARI 2021 FEBRUARI 2021
MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
1 2 1 2 3 4 5 6
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
24 25 26 27 28 29 30 28
31
MARET 2021 APRIL 2021
1 2 3 4 5 6 1 2 3
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
28 29 30 31 25 26 27 28 29 30
MEI 2021 JUNI 2021
1 1 2 3 4 5
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30
30 31
JULI 2021
MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18
Keterangan Semester 2
TANGGAL KEGIATAN
TEMA TANAMAN (3 minggu)
6 - 9 januari 2021 (M1) sub tema macam dan fungsi tanaman :
6 januari 2021 *sub sub tema macam-macam bunga (H1)
7 januari 2021 *sub sub tema macam-macam tanaman sayuran (H2)
8 januari 2021 *sub sub tema macam tanaman buah (H3)
9 januari 2021 *sub sub tema fungsi tanaman (H4)
13-16 januari 2021 (M2) sub tema bagian tanaman :
13 januari 2021 *sub sub tema gunanya akar (H1)
14 januari 2021 *sub sub tema gunanya batang (H2)
15 januari 2021 *sub sub tema gunanya daun (H3)
16 januari 2021 *sub sub tema gunanya bunga dan buah (H4)
20-23 januari 2021 (M3) sub tema cara menanam dan memelihara :
20 januari 2021 *sub sub tema cara menanam (H1)
21 januari 2021 *sub sub tema cara memelihara tanaman (H2)
22 januari 2021 *subb sub tema cara memilih tempat untuk bertanam (H3)
23 januari 2021 PUNCAK TEMA : BERKUNJUNG KE KEBUN CABE
TEMA REKREASI (4 minggu)
27-30 januari 2021 (M4) sub tema tempat dan guna rekreasi :
27 januari 2021 *sub sub tema tempat rekreasi daerah pegunungan (H1)
28 januari 2021 *sub sub tema tempat rekreasi daerah laut (H2)
30
29 januari 2021 *sub sub tema kolam renang (H3)
30 januari 2021 *sub sub tema kegunaan rekreasi (H4)
3-6 februari 2021 (M5) sub tema perlengkapan dan tata tertib rekreasi :
3 februari 2021 *sub sub tema perlengkapan : topi, ransel (H1)
4 februari 2021 *sub sub tema perlengkapan : jaket, tikar (H2)
5 februari 2021 *sub sub tema perlengkapan : bekal (H3)
6 februari 2021 *sub sub tema tata tertib rekreasi (H4)
10-13 februari 2021 (M6) sub tema kendaraan :
10 februari 2021 *sub sub tema macam-macam kendaraan (H1)
11 februari 2021 *sub sub tema guna kendaraan (H2)
12 februari 2021 *sub sub tema nama pengendara/pengemudi (H3)
13 februari 2021 *sub sub tema tempat berhenti dan berangkat kendaraan (H4)
17-20 februari 2021 (M7) sub tema kehidupan di pesisir dan pegunungan :
17 februari 2021 *sub sub tema keadaan kehidupan di pesisir (H1)
18 februari 2021 *sub sub tema keadaan kehidupan di pegunungan (H2)
19 februari 2021 *sub sub tema tata cara kehidupan atau kebiasaan di pesisir dan
pegunungan (H3)
20 februari 2021 *sub sub tema macam-macam mata pencaharian di pesisir dan
pegunungan (H4)
21-22 februari 2021 PUNCAK TEMA : RENCANA PERGI KE PANTAI SEANDAINYA COVID-19
SUDAH BERLALU
TEMA PEKERJAAN (3 minggu)
24-27 februari 2021 (M8) sub tema macam dan tugas pekerjaan :
24 februari 2021 *sub sub tema macam-macam pekerjaan (H1)
25 februari 2021 *sub sub tema tugas guru (H2)
26 februari 2021 *sub sub tema tugas polisi (H3)
27 februari 2021 *sub sub tema tugas petani (H4)
2-5 maret 2021 (M9) sub tema tempat bekerja :
2 maret 2021 *sub sub tema tempat kerja dokter (H1)
3 maret 2021 *sub sub tema tempat kerja guru (H2)
4 maret 2021 *sub sub tema tempat kerja petani (H3)
5 maret 2021 *sub sub tema tempat kerja nelayan (H4)
9-12 maret 2021 (M10) sub tema alat pekerja :
9 maret 2021 *sub sub tema alat bekerja petani (H1)
10 maret 2021 *sub sub tema alat bekerja nelayan (H2)
11 maret 2021 *sub sub tema alat bekerja tukang bangunan (H3)
12 maret 2021 *sub sub tema alat bekerja dokter (H4)
13 maret 2021 PUNCAK TEMA : BERKUNJUNG KE PUSKESMAS TERDEKAT
TEMA : AIR, UDARA DAN API (2 minggu)
16-19 maret 2021 (M11) sub tema air dan udara :
16 maret 2021 *sub sub tema manfaat dan sifat air (H1)
17 maret 2021 *sub sub tema bahaya air (H2)
18 maret 2021 *sub sub tema kegunaan udara (H3)
19 maret 2021 *sub sub tema angin (H4)
30 maret-2 april 2021 (M12) sub tema api :
30 maret 2021 *sub sub tema sumber api (H1)
31 maret 2021 *sub sub tema sifat dan kegunaan (H2)
1-Apr-21 *sub sub tema bahaya api (H3)
31
2-Apr-21 PUNCAK TEMA : MEMASAK DI SEKOLAH
TEMA ALAT KOMUNIKASI (2 MINGGU)
6-9 april 2021(M13) sub tema macam dan guna alat komunikasi :
6-Apr-21 *sub sub tema macam alata komunikasi radio dan tv (H1)
7-Apr-21 *sub sub tema macam alat komunikasi telepon, HP dan koran (H2)
8-Apr-21 *sub sub tema guna alat komunikasi :radioadan TV (H3)
9-Apr-21 *sub sub tema guna alat komunikasi : telepon, HP dan koran (H4)
13-16 april 2021(M14) sub tema bentuk dan cara menggunakan alat komunikasi :
13-Apr-21 *sub sub tema bentuk fisik alat komunikasi (H1)
14-Apr-21 *sub sub tema cara menggunakan HP atau telepon (H2)
15-Apr-21 *sub sub tema cara menggunakan radio (H3)
16-Apr-21 *sub sub tema cara menggunakan koran (H4)
17-Apr-21 PUNCAK TEMA : MEBUAT RADIO DARI KARDUS BEKAS
TEMA ALAM SEMSTA (3 MINGGU)
4-6 mei 2021 (M15) sub tema matahari, bulan dan bintang :
4 mei 2021 *sub sub tema kegunaan matahari, bulan dan bintang (H1)
5 mei 2021 *sub sub tema tata surya (H2)
6 mei 2021 *sub sub tema kapan dapat melihat matahari, bulan dan bintang (H3)
11-14 mei 2021 (M16) sub tema bumi dan langit :
11 mei 2021 *sub sub tema kegunaan bumi dan langit (H1)
12 mei 2021 *sub sub tema bentuk bumi (H2)
13 mei 2021 *sub sub tema bentuk langit (H3)
14 mei 2021 *sub sub tema penciptanya (H4)
2-4 juni 2021 (M17) sub tema gejala alam :
2 juni 2021 *sub sub tema macam-macam gejala alam (H1)
3 juni 2021 *sub sub tema siang/malam (H2)
4 juni 2021 *sub sub tema penyebab banjir (H3)
8-11 juni 2021 prakiraan penilaian akhir tahun pelajaran
15-16 juni 2021 pengisian buku laport semester II
17 juni 2021 penandatanganan buku laport
18 juni 2021 penyerahan bukun laport
20 juni-12 juli 2021 libur akhir semester

Kepala TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH
Marwah
32
PROGRAM TAHUNAN TH 2022/2023
Kp. Cikatubang RT 03 RW 01 Desa Sukagalih Kec Sukaratu Kabupaten Tasikmalaya
TEMA DAN ALOKASI WAKTU
AIR UDARA DAN API
ALAT KOMUNIKASI
LINGKUNGANKU
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KEBUTUHANKU
ALAM SEMSTA
TANAH AIRKU
DIRI SENDIRI
PEKERJAAN
TANAMAN
BINATANG
REKREASI
3 3 4 3 3 3 4 3 2 2 3
KI-1 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaannya.
Menerima ajaran agama yang dianutnya 1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan
KI-2 2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin
tahu, kreatif dan estetis, percaya diri, tahu
disiplin, mandiri, mampu menghargai dan 2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
toleran kepada orang lain, mampu 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
menyesuaikan diri, jujur, dan rendah hati 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
dalam berinteraksi dengan keluarga, percaya diri
pendidik dan teman 2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat
terhadap peraturan sehari-hari untuk melatih
kedisiplinan
2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar
(mau menunggu giliran, mau mendengarkan ketika
orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan
2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
3
2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap perduli
dan mau membantu jika dimintai bantuannya
menghargai dan toleran kepada orang lain
2.11 Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
tanggung jawab
2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur r
2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan rendah diri
dan santun kepada orang tua, pendidik dan teman
KI-3 3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, 3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak
lingkungan sekitar, agama, teknologi, seni mulia
dan budaya di rumah, tempat bermain 3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi dan gerakannya
dan satuan PAUD dengan cara : untuk pengembangan motorik kasar dan motorik
mengamati dengan indera (melihat, halus
mendengar, menghidu, merasa, meraba); 3.4 Mengetahui cara hidup sehat
mengumpulkan informasi; menalar; 3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari
mengkomunikasikan melalui kegiatan dan berprilaku kreatif
bermain 3.6 Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi,
dan ciri-ciri lainnya)
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman,
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
transportasi)
3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
3.9 Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan
dll)
3
PROGRAM SEMESTER TH 2019/2020
Kp. Cikatubang RT 03 RW 01 Desa Sukagalih Kec Sukaratu Kabupaten Tasikmalaya
No. KOMPETENSI INTI & KOMPETENSI DASAR SEMESTER I

AKU LINGKUNGANKU KEBUTUHANKU BINATANG TANAMAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya
1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaannya √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
dan estetis, Percayadiri, disiplin, mandiri, peduli,

mampu menghargai dan toleran kepada orang lain,
mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan
santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik,
dan teman.
2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat √ √ √ √ √ √
2.2 Memilikiperilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu √ √ √ √ √ √ √ √
2.3 Memilikiperilaku yang mencerminkan sikap kreatif √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2.4 Memilikiperilaku yang mencerminkan sikap estetis √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2.5 Memilikiperilaku yang mencerminkan sikap percaya diri √ √ √ √ √ √

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2.6 Memilikiperilaku yang mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari hari untuk melatih kedisiplinan
2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau √ √ √ √
menunggu giliran, mau mendengarkan ketika orang lain

berbicara) untuk melatih kedisiplinan
2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian √ √ √
2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap perduli dan √ √ √ √ √ √ √ √ √
mau membantu jika diminta bantuannya
3
2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap menghargai √ √ √ √ √ √
dan toleran kepada orang lain

2.11 Memiliki perilaku yang dapat menyesusikan diri √ √ √
2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggung √ √ √ √ √ √ √
jawab
2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur √ √ √ √ √ √ √ √
2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah diri √ √ √ √ √ √ √
dan santun kepada orang tua, pendidik dan teman

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan
sekitar, agama, teknologi, seni dan budaya di rumah,
tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara:
mengamati dengan indera (melihat, mendengar,
menghirup, merasa, meraba); mengumpulkan informasi;
menalar; dan mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
3.1 Mengenali kegiatan beribadah sehari-hari √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
3.2 Mengenali perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
3.3 Mengenali anggota tubuh, fungsi dan gerakannya untuk √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
pengembangan motorik kasar dan motorik halus

3.4 Mengetahui cara hidup sehat √ √ √ √ √ √ √
3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
berperilaku kreatif
3.6 Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan

ciri-ciri lainnya)
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat √ √ √ √ √ √
tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)

3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, √ √ √ √ √ √ √
tanah, air, batu batuan, dll)
3
3.9 Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah √ √ √ √ √ √ √

3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca) √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
secara verbal dan nonverbal)

3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain √ √ √ √ √ √ √
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri √ √ √ √ √ √ √
3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
dan dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan

karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan
perilaku anak berakhlak mulia
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
tuntunan orang dewasa

4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ \√ √ √
mulia
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
motorik kasar dan halus

4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat √ √ √ √ √ √ √
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda- √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
benda disekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk,

ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-
cirilainnya) melalui berbagai hasil karya
4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, √ √ √ √ √ √

sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
3
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, √ √ √ √ √ √ √

alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan,
dll)
√ √ √ √ √ √ √
4.9 Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah
untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
(menyimak dan membaca)

4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan nonverbal)

4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam √ √ √ √ √ √ √ √ √
berbagai bentuk karya

4.13 Menunjukkan reaksiemosi diri secara wajar √ √ √ √ √ √ √
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri √ √ √ √ √ √ √
dengan cara yang tepat

4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
menggunakan berbagai media
3
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
Semester/Bulan/Minggu: I /1/1
Tema : Diri Sendiri

Subtema : Aku
Sub-subtema : Identitasku, Ciri-ciri tubuhku, Anggota tubuh, Cita-citaku.
Kelompok : A (3-4 Tahun)
Model pembelajaran : Kelompok
KD MATERI PEMBELAJARAN RENCANA KEGIATAN

NAM Bersyukur Manusia ciptaan Tuhan, Nilai Moral Agama
1.1  Percaya adanya ciptaan
tuhan
FM
3.3-4.3 Gerakan untuk mengembangkan Fisik Motorik
motorik kasar dan motorik halus  senam / gerak dan lagu,
permainan tradisional
KOG  Bermain petak umpet
3.6-4.6,  Meronce kalung dengan
mengenal anggota tubuh,mengenal bentuk manik-manik
3.7-4.7 tubuh ,mengenal lingkungan social,
lambang bilangan
Kognitif
 Melengkapi mata,hidung dan
mulut pada gambar wajah
 Melingkari gambar anak
yang menjaga kesehatan
mata (seri belajar tematik
diriku hal-5)
 Menyebutkan perbandingan
tubuhku dengan teman
 Mengamati benda dengan
kaca pembesar
 Warnai biru pada kotak untuk
gambar yang lebih tinggi (seri
asyik belajar tematik diriku hal-
6)
 Mengukur tinggi badanku
 Menyusun bentuk
geometri menjadi bentuk
BHS diriku
mengenal anggota tubuh,mengenal bentuk
3.12-4.12 tubuh ,mengenal lingkungan social,  Menghitung jumlah anggota
tubuh yang terdapat di
lambang bilangan
wajah kemudian menulis
angkanya
Bahasa
 Menyebutkan nama diri
39
dan usianya
40
 Merangkai nama dirinya
dengan biji-bijian
 Tebalkan garis putus-putus di
SOSEM bawah ini ( seri asyik belajar
2.5, 2,13 tematik Diriku hal-2)
 Diskusi tentang
Percaya diri, permainan yang sudah
Menghargai hasil karya seni dilakukan
SENI
Sosem
3.15-4-15
 Sikap percaya diri
mengenal anggota tubuh,mengenal bentuk

tubuh ,mengenal lingkungan social, Seni
lambang bilangan  Mewarnai gambar yang
sesuai dengan dirinya
(Gbr Seri asyik belajar tematik
Diriku hal-1)
 Mewarnai rambut
pada gambar di bawah
ini
 Menggambar kaca mata
dengan berbagai media
 Menyanyikan lagu
tentang diriku
 Menggambar diriku
dengan berbagai media
Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Kelas,
Marwah ------------------------------
41
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
Semester/Minggu ke/Hari ke : I/1/1
Hari /tgl : 20 Juli
Kelompok usia : A (3-4 Tahun)
Tema/sub tema : Diri Sendiri /Aku
KD : 1.1 – 1.2 – 2.5 – 2.8 – 3.1 – 4.1 – 3.3 -4.3 – 3.12- 4.12
Materi : - Aku ciptaan Tuhan
- Menyayangi diri sendiri
- Berani tampil di depan umum
- Mengurus diri sendiri
- Menyanyi lagu Aku
- Fungsi identitas diri
- Menggerakkan jari-jari tangan
Kegiatan main : Kelompok dengan kegiatan
pengaman
Alat dan bahan : - Gambar anak laki-laki dan anak perempuan
- Kertas,kartu nama,pensil
- Kertas gambar,krayon
Karakter : Religius, Mandiri
Proses kegiatan
A. PEMBUKAAN:
1. Penerapan SOP pembukaan
2. Menyanyi lagu Aku
3. Berdiskusi tentang aku ciptaan Tuhan
4. Mengamati seorang anak
5. Berdiskusi tentang identitas anak yang ada di depan
6. Berdiskusi cara menyayangi diri sendiri
7. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain
B. INTI
1. Mewarnai gambar anak laki-laki / perempuan
2. Menghitung teman yang laki-laki dan yang perempuan
3. Menyebutkan nama panggilannya
4. Membuat garis datar
C.RECALLING:
1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan
2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama
4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya
5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak
D. PENUTUP
1. Menanyakan perasaannya selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini, mainan apa yang
paling disukai
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
4. Menginformasikan kegiatan untuk besuk
5. Penerapan SOP penutupan
E. RENCANA PENILAIAN
42
1. Sikap
43
a. Mensyukuri bahwa aku sebagai ciptaan Tuhan
b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
2. Pengetahuan dan ketrampilan
a. Menunjukkan diri anak
b. Menyebutkan identitas diri
c. Dapat menyayangi dirinya sendiri
d. Dapat mewarnai gambar dengan rapi
e. Dapat menghitung teman sesuai jenis kelamin
f. Dapat membuat garis datar dengan rapi

Guru Kelas,
Marwah ------------------------------
44
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
SEMESTER/BULAN/MINGGU: I/1/1
KELOMPOK : A/3-4 Tahun
TEMA/SUBTEMA/SUB-SUBTEMA: Diri Sendiri/Aku/Identitasku, ciri-ciri tubuh, anggota tubuh, cita-
citaku.
KD: NAM 1.1; 3.3-4.3; KOG 3.7- 4.7; BHS 3.11-4.11; SOSEM 2.5; SN 2.4
MATERI
Bersyukur manusia ciptaan Tuhan, fungsi anggota tubuh,mengenal nama diri dan ciri anggota tubuh
Alat Bahan
Senin, tanggal 20 Juli 2020 Selasa, tanggal 21 Juli 2020 Rabu, tanggal 22 Juli 2020 Kamis, tanggal 23 Juli 2020
 Gambar anak laki-laki  Gambar bentuk wajah,  Gambar perbandingan tinggi  gambar Profesi,
dan perempuan  pensil, pendek  Kertas,
 pensil,  pewarna,  pensil,  Spidol, pensil.
 krayon,  pola gambar wajah,  pewarna,
 spidol,  buku cerita.  buku cerita,
 biji-bijian,  meteran.
 buku cerita.
1. Kegiatan Motorik kasar, (jam................)
Dilakukan dengan kegiatan senam/permainan tradisional/gerak dan lagu, dll. (diplih sesuai dengan kondisi lembaga)
2. Kegiatan Pembukaan , (jam......)
Kegiatan pembukaan meliputi: Berdoa, bernyanyi tentang diriku, bercerita, membangun pengetahuan melalui materi yang dikembangkan sesuai dengan
tema dan Kompetensi Dasar yang akan dicapai, menjelaskan cara bermain dan menyepakati aturan main.
3. Kegiatan Inti (....,....)
Kegiatan Inti memberi kesempatan anak untuk bereksplorasi membangun pengalaman bermain yang bermakna dengan menerapkan saintifik, yakni anak
mengamati, menanya,mengumpulkan informasi, menalar, dan mengomunikasikan melalui kegiatan main berikut:
 Menyebutkan nama diri  Tebalkan garis putus-  Melingkari  Menyebutkan  Bermain  Meronce kalung
dan usianya putus di bawah ini ( gambar anak perbandingan petak umpet dengan manik-
 Mewarnai gambar yang seri asyik belajar yang menjaga tubuhku  Menyanyikan manik
sesuai dengan dirinya tematik Diriku hal-2) kesehatan dengan teman lagu tentang
diriku
45
(Gbr Seri asyik belajar  Mewarnai rambut mata (seri  Warnai biru  Diskusi  Menyusun
tematik Diriku hal-1) pada gambar di bawah belajar pada kotak tentang bentuk geometri
 Merangkai nama dirinya ini tematik diriku untuk gambar permainan menjadi bentuk
dengan biji-bijian  Melengkapi hal-5) yang lebih tinggi yang sudah diriku
mata,hidung dan (seri asyik dilakukan  Menghitung jumlah
 Mengamati
mulut pada gambar belajar tematik  Menggambar anggota tubuh
benda dengan
wajah diriku hal-6 ) diriku dengan yang terdapat di
kaca  Mengukur berbagai wajah kemudian
pembesar tinggi badanku media menulis angkanya
 Menggambar 
kaca mata
dengan
berbagai
media
7. Istirahat (.........,.........Meliputi bermain bebas dan makan bekal bersama

8. Kegiatan Penutup (.....,....), meliputi:
 Menanyakan perasaan selama hari ini
 Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa saja yang disukai
 Memberikan tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah yakni mengamati orang-orang dilingkungannya, bertanya namanya
 Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan.
 Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
 Berdoa setelah belajar.
9. Rencana Penilaian
Program Kompete Indikator Nama
pengembangan nsi Dasar Anak
Nilai Agama dan 1.1 Percaya ciptaan-ciptaan Tuhan
Moral
Fisik Motorik 3.3-4.3 Melakukan gerakan kepala
pundak lutut kaki
Kognitif 3.6-4.6 Mampu membandingkan
ukuran
46
Bahasa 3.11- Mampu menyebutkan nama
4.11 dirinya
Sosem 2.5 Menunjukkan rasa percaya
dengan karya diri
Seni 3.15, Mampu mewarnai gambar
4,15 dengan berbagai media

Guru Kelompok
Marwah ------------------------------
47

Syarat 5 0.1680787308

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Syarat 5 0.1680787308

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM TINGKAT SATUAN

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)

Tasikmalaya, 8 Juli 2022

PEMBERLAKUAN KTSP PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)

Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Nama Lembaga : TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH

Nama Kepala : Marwah

Yang Mengajukan Pengesahan

Kepala TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH Ketua Yayasan

Marwah Yayat hidayat

ASY-SYAAFI'IYYAH WAS SHODIQIYAH

Acep Sopyan, S.Pd.

Iis Asiyah Eli Melida

TUGAS PENILIK PAUD DAN PNF

TUGAS KOMITE SEKOLAH

TUGAS KEPALA SEKOLAH

TUGAS GURU SEKOLAH

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP

3. Tujuan Penyusunan KTSP

B. Visi, Misi dan Tujuan

D. Program Pengembangan dan Materi Pembelajaran

F. Struktur dan Muatan Kurikulum

Uraian tentang Kompetensi TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH dapat dilihat

4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif

G. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

H. Standar Operasional Prosedur (SOP)

B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan

C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian

1. Identitas RPPH, memuat:

Tasikmalaya, 8 Juli 2022

SEMESTER 1 TAAM ASY-SYAAFI’IYYAH WAS SHODIQIYAH

20 oktober 2022 *sub sub tema cara memelihara kebersihan (H2)

Tasikmalaya, 8 Juli 2022

Tasikmalaya, 8 Juli 2022

TEMA DAN ALOKASI WAKTU

AIR UDARA DAN API

No. KOMPETENSI INTI & KOMPETENSI DASAR SEMESTER I

1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan

dan estetis, Percayadiri, disiplin, mandiri, peduli,

2.2 Memilikiperilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu √ √ √ √ √ √ √ √

2.3 Memilikiperilaku yang mencerminkan sikap kreatif √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

2.4 Memilikiperilaku yang mencerminkan sikap estetis √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

2.5 Memilikiperilaku yang mencerminkan sikap percaya diri √ √ √ √ √ √

menunggu giliran, mau mendengarkan ketika orang lain

2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap perduli dan √ √ √ √ √ √ √ √ √

mau membantu jika diminta bantuannya

dan toleran kepada orang lain

2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggung √ √ √ √ √ √ √

2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah diri √ √ √ √ √ √ √

dan santun kepada orang tua, pendidik dan teman

3.2 Mengenali perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

3.3 Mengenali anggota tubuh, fungsi dan gerakannya untuk √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

pengembangan motorik kasar dan motorik halus

3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan

tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)

tanah, air, batu batuan, dll)

tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)

3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

secara verbal dan nonverbal)

3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain √ √ √ √ √ √ √

3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri √ √ √ √ √ √ √