LAPORAN HASIL OBSERVASI

PEMBELAJARAN BAHASA ARAB MI

DI MI DARUL LATIEF AR ROSYID KEDAYUNAN

Untuk Memenuhi Tugas UTS Mata Kuliah Pembelajaran Bahasa Arab

Dosen Pengampu : Dr. Fathi Hidayah, M.Pd.I

Disusun oleh:
1. Fiqriyah (2020392600426)
2. Siti Mutmainah (2020392600451)
3. Ani Vinurika (2020392600454)

PRODI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH

INSTITUT AGAMA ISLAM IBRAHIMY

GENTENG - BANYUWANGI
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur marilah kita panjatkan kehadirat Allah SWT, atas rahmat
dan hidayah-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan Laporan Hasil Observasi
Pembelajaran Bahasa Arab MI. Sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan
kepada baginda nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat, serta para pengikutnya
yang selalu istiqomah menjalankan sunnah-sunnah beliau.

Kami berharap laporan ini dapat digunakan sebagai penambah pengetahuan

dan wawasan bagi kita semua. Dan juga kami sampaikan terima kasih kepada Ibu
Dr. Fathi Hidayah, M.Pd.I yang telah membimbing kami dalam menyusun laporan
hasil observasi ini.

Kami sangat menyadari bahwa masih banyak kekurangan dan kelemahan

dalam penyusunan laporan ini, untuk itu kami sangat mengharapkan adanya saran
dan kritik yang bersifat membangun guna menyempurnakan laporan hasil
observasi selanjutnya.

Banyuwangi, 10 November 2022

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

COVER.....................................................................................................................i

KATA PENGANTAR.............................................................................................ii

DAFTAR ISI..........................................................................................................iii

BAB I.......................................................................................................................1

PENDAHULUAN...................................................................................................1

A. Latar Belakang...............................................................................................1

B. Lokasi Observasi............................................................................................1

C. Waktu Pelaksanaan Observasi........................................................................2

Subjek Observasi.................................................................................................2

BAB II......................................................................................................................3

HASIL OBSERVASI...............................................................................................3

A. Perencanaan

B. Pendekatan dan Strategi yang di Terapkan.....................................................5

C. Metode yang di Terapkan...............................................................................5

D. Materi yang di Ajarkan...................................................................................5

E. Evaluasi yang di Gunakan..............................................................................6

BAB III....................................................................................................................7

PENUTUP................................................................................................................7

A. Kesimpulan.....................................................................................................7

B. Saran...............................................................................................................7

Lampiran-Lampiran.................................................................................................8

iii
Lampiran 1..........................................................................................................8

iv
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pembelajaran adalah usaha sadar yang dilakukan oleh guru atau pendidik
untuk membuat siswa atau peserta didik belajar (mengubah tingkah laku
untuk mendapatkan kemampuan baru) yang berisi suatu sistem atau
rancangan untuk mencapai suatu tujuan. Suatu pembelajaran akan dikatakan
efektif jika proses belajar mengajar bukan saja terfokus pada hasil yang
dicapai peserta didik, melainkan bagaimana proses pembelajaran yang efektif
mampu memberikan pemahaman yang baik, kecerdasan, ketekunan,
kesempatan, dan mutu serta dapat memberikan perubahan perilaku yang
diaplikasikan dalam kehidupan (Khanifatul, 2014:15).

Pembelajaran bahasa Asing, khususnya bahasa Arab berbeda dengan mata

pelajaran yang lain. Sebab, pengajaran bahasa mengutamakan beberapa
keterampilan, yaitu keterampilan menyimak, keterampilan berbicara,
keterampilan membaca, dan keterampilan menulis. Ada beberapa hal yang
harus diperhatikan oleh seorang guru dalam mengajar bahasa Arab.
Diantaranya adalah adanya upaya yang sangat besar, kreativitas, media
pengajaran, serta menggunakan pendekatan, metode, dan strategi
pembelajaran yang berhubungan dengan pengajaran bahasa. (Mujib dan
Rahmawati, 2012:27).

Mahasiswa calon guru sekolah dasar perlu sejak dini mengetahui tentang
cara mengajar yang baik. Banyak faktor yang mempengaruhi keberhasilan
guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar di kelas. Oleh karena itu
kita sebagai mahasiswa khususnya calon guru penting untuk mengerti secara
langsung proses pembelajaran didalam kelas. Maka dari itu penulis
mengadakan observasi mengenai hal tersebut pada salah satu MI yang ada di
Kedayunan yaitu MI Darul Latief Ar Rosyid.

1
 B. Lokasi Observasi

Dalam observasi ini penulis mengambil lokasi observasi di Madrasah

Ibtidaiyah Darul Latief Ar Rosyid yang beralamatkan di jalan Babakan RT.003
RW.005 Desa Kedayunan Kec. Kabat Banyuwangi

1. Waktu Pelaksanaan Observasi

Observasi ini dilakukan pada hari Jum’at tanggal 4 November 2022
pada pukul 08.30 – selesai pembelajaran bahasa arab.
2. Subjek Observasi
Subjek observasi yang penulis pilih untuk narasumber yaitu Bapak
Moh. Thoha, S.Pd selaku guru bahasa arab di Madrasah Ibtidaiyah
Darul Latief Ar Rosyid tepatnya di kelas 6.

2
 BAB II

HASIL OBSERVASI

A. Perencanaan

Dari Hasil wawancara dengan bapak Moh. Thoha, S.Pd selaku guru
bahasa arab di MI Darul Latief Ar Rosyid beliau membuat perencanaan
silabus dan RPP pada awal tahun pembelajaran (awal semester). Beliau
menyusun RPP dalam 1 lembar untuk 2 Jam Pelajaran x 35 menit.

Berikut RPP yang disusun oleh Bapak Moh. Thoha, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Satuan Pendidikan : MI DARUL LATIEF AR ROSYID

Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Arab
Kelas/Semester : VI/Ganjil
Materi Pokok : ‫الساعة‬
Alokasi Waktu : 2 JP X 35 Menit

A. Tujuan Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran

Setelah pembelajaran aktif dan 1. Pendahuluan
kontekstual, peserta didik dapat : a. Salam dan do’a
1. Menerapkan pengetahuan dalam b. Apersepsi
berkomunikasi dengan Bahasa c. Guru menyampaikan tujuan
Arab terkait tema ‫الساعة‬ pembelajaran.
2. Menyampaikan informasi sesuai
dengan tema baik dalam Bahasa 2. Inti
Arab maupun Indonesia. a. Siswa mengamati gambar
3. Menggunakan kosa kata serta tentang waktu.
ungkapan terkait tema melalui b. Siswa diberikan kesempatan
tindak tutur yang berbentuk untuk bertanya atau
ungkapan sederhana dalam menanggapi.
memberi informasi dan meminta c. Siswa melihat, mendengarkan
informasi kepada orang lain. dan mengulang tentang ‫الساعة‬
4. Menganalisis unsur kebahasaan d. Siswa memberikan tanda
melalui teks yang sangat centang sesuai dengan kalimat

3
 sederhana, bunyi kata dan makna
serta mampu untuk menuliskan
kata sesuai dengan kaidah
penulisan Bahasa Arab.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Memahami fungsi sosial dan
unsur kebahasaan (bunyi, kata dan
makna) dari teks sangat sederhana
terkait tema: ‫اعة‬NNNNNNN‫ الس‬yang
melibatkan tindak tutur memberi
dan meminta informasi tentang
jam (waktu).
4.1 Mendemonstrasikan tindak tutur
memberi dan meminta informasi
terkait tema jam (waktu) secara
lisan.
3.2 Menganalisis unsur kebahasaan
(bunyi, kata dan makna) dari teks
sangat sederhana terkait tema:
‫اعة‬NNNNNN‫ الس‬dengan memperhatikan
struktur ‫الفعل المضارع وفعل األمر‬
4.2 Menyajikan hasil analisis bunyi,
kata dan makna dari teks sangat
sederhana terkait tema: ‫اعة‬NNN‫الس‬
secara lisan dan tulisan.
C. Indikator
1. Menyebutkan ungkapan bahasa
Arab untuk memberitahu dan
menanyakan tentang
perasaan dan sikap, serta meminta
dan menawarkan sesuatu terkait
tema ‫الساعة‬
2. Menyebutkan makna kata/makna
teks sederhana yang berkaitan
dengan tema ‫الساعة‬
3. Memperagakan bunyi,
makna dan kalimat Bahasa Arab
sesuai dengan tema. ‫الساعة‬
4. Menyajikan/mempresentasikan
hasil analisis bunyi dan kata
sederhana, identifikasi makna,
menysun kata/kalimat baik secara
lisan maupun tulisan
D. Materi Esensi
‫الساعة‬
E. Metode
yang diucapkan oleh guru.
e. Siswa mencermati serta
membaca teks tentang ‫الساعة‬.
f. Setelah membaca teks siswa
menjawab pertanyaan.
g. Siswa melihat, mendengarkan
dan mengulang percakapan
tentang ‫الساعة‬
h. Siswa menghubungkan kalimat
dengan gambar yang sesuai.
i. Siswa menulis kalimat sesuai
dengan gambar tentang ‫الساعة‬.
j. Siswa menulis kalimat sesuai
dengan gambar tentang ‫الساعة‬.
k. Siswa membaca dan
memperhatikan kalimat
berdasarkan pola ‫ارع‬NN‫ل المض‬NN‫الفع‬
‫ وفعل األمر‬tentang ‫الساعة‬.
l. Siswa menulis kalimat sesuai
dengan gambar tentang ‫الساعة‬.
m. Siswa menulis kata yang acak
menjadi susunan sebuah
kalimat.
n. Siswa menterjemahkan kalimat
yang ada ke dalam bahasa
Arab.
o. Siswa menyusunkan kalimat
yang acak menjadi sebuah
fakta cerita.
p. Siswa mengucapkan bersama-
sama berdasarkan gambar.
q. Siswa menulis kalimat tentang
kegiatan sehari-hari bersama-
sama teman.
r. Siswa menulis membuat
kata, kalimat berdasarkan kata sesuai
dengan contoh.
s. Siswa menterjemahkan kalimat
yang ada ke dalam bahasa
Arab.
t. Siswa menterjemahkan kalimat
yang ada ke dalam bahasa
Indonesia.
3. Penutup
a. Guru dan siswa menyimpulkan
4
Simulasi, percobaan, diskusi, tanya
jawab, penugasan, dan ceramah.

materi bersama.
b. Guru dan siswa melakukan
refleksi, penugasan dan
F. Media/Sumber Belajar H. Penilaian
1. Buku Siswa Bahasa Arab Kelas 1. Spiritual: pengamatan,
VI. (Hal. 1-18) unduh di observasi, jurnal
2. Jam dining 2. Sosial: pengamatan, observasi,
jurnal
3. Pengetahuan: tulis, lisan
4. Keterampilan: produk, kinerja,
portofolio

Banyuwangi, 18 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Bahasa Arab

Suliyani,M.Pd Moh.Thoha,S.Pd

B. Pendekatan dan Strategi yang di Terapkan

Pendekatan yang dilakukan yaitu pendekatan alamiyah. Karena didalam

pembelajarannya guru berinteraksi secara langsung dengan peserta didik.
Selain itu pendekatan yang dilakukan yaitu aural-oral yaitu apa yang didengar
itu yang diucapkan. Disini siswa lebih mendengarkan lalu menirukan apa
yang diucapkan guru.

C. Metode yang di Terapkan

Berdasarkan yang kita observasi dilapangan bapak Thoha menggunakan
metode eklektik dimana beliau menggabungkan dua metode yaitu metode
membaca dan metode audiolingual (mendengar dan mengucapkan). Pada
awal pembelajaran beliau terlebih dulu menuliskan kosa kata di papan tulis.

5
Disini dalam pembelajarannya bapak Thoha lebih sering mengucapkan kosa
kata dan mengartikannya lalu peserta didik menirukan yang dibacakan bapak
Thoha. Bagi bapak Thoha disini yang terpenting yaitu siswa hafal dengan
kosa kota. Ketika siswa sudah memahami kosa kata yang diberikan bapak
Thoha membacakan terlebih dahulu teks khiwar yang tersedia setelah itu
mengartikannya. Lalu beberapa peserta didik di suruh membacakan khiwar
terkait jam didepan teman-temannya.

D. Materi yang di Ajarkan

Materi yang diajarkan sudah sesuai dengan kurikulum yang digunakan di

sekolah itu yaitu masih menggunakan kurikulum k13. Materi yang ada di
buku bahan ajar kelas VI MI MI Darul Latief Ar Rosyid sudah sesuai dengan
kompetensi dasar dan kompetensi inti yang sudah ditentukan dan materi yang
di sajikan dalam LKS sudah sesuai dengan perkembangan Bahasa Arab yang
harus di pahami siswa

E. Evaluasi yang di Gunakan

Pada evaluasi ini bapak thoha melakukan evaluasi dengan memberikan

tugas kepada peserta didik untuk membuat jadwal pribadi mulai dari bangun
tidur jam berapa sampai tidur malam jam berapa. Selain itu beliau juga
menyuruh siswa mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam LKS yang
dimiliki siswa. Dari hasil wawancara pada proses evaluasi ini bapak thoha
juga melakukan evaluasi pada aspek afektif dan psikomotorik. Pada aspek
afektif penilaian yang dilakukan yaitu dengan lembar observasi sikap spiritual
dan sikap sosial peserta didik.

6
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan observasi yang telah dilakukan oleh penyusun, maka dapat

disimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab di MI Darul Latief Ar
Rosyid sudah sesuai dengan RPP yang dibuat, sedangkan pendekatan, strategi dan
metode yang digunakan oleh Bapak Moh.Thoha,S.Pd sudah sesuai dengan materi
yang diajarkan, Evaluasi yang di buat oleh Bapak Moh.Thoha,S.Pd selaku guru
mata pelajaran bahasa arab kelas IV juga sudah meliputi aspek afektif dan
psikomotik siswa

B. Saran

Kita sebagai mahasiswa terutama calon guru harus mengetahui proses

pembelajaran yang baik di sekolah dan dapat menerapkannya dengan baik
demi kemajuan Pendidikan di sekolah yang kita bina.

7
 DAFTAR PUSTAKA

Khanifatul. 2014. Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Mujib, Fathul dan Nailur Rahmawati. 2012. Permainan Edukatif Pendukung

Pembelajaran Bahasa Arab (2).Yogyakarta: DIVA Press.

8
Lampiran

Lampiran Dokumentasi

Dokumentasi Saat Guru Mengajar