MODUL AJAR

KOLOID
KIMIA XI – FASE F
INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS
Nama Penyusun : Emi Liawati, S. Pd
Institusi : SMA N 1 Cihara
Tahun Penyusunan : 2023/2024
Jenjang : SMA
Kelas/ Semester : XI/ II
Jumlah Jam : 2P (2 x 45 menit)

B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik telah mengenal pengertian larutan

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Bergotong royong
2. Kreatif
3. Bernalar Kritis
4. Mandiri

D. SARANA DAN PRASARANA

Laptop, HP, PPT, LKPD, Materi Koloid, Buku Kimia SMA Kelas XI, Internet

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular.
Jumlah peserta didik sebanyak 34 siswa

F. MODEL PEMBELAJARAN
Tatap Muka : Guided Discovery Learning

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan larutan, koloid, dan suspensi.
2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan larutan, koloid, dan suspensi.
3. Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan medium
pendispersi.
4. Peserta didik dapat menggolongkan contoh jenis-jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan
medium pendispersi dalam kehidupan sehari-hari.
5. Peserta didik terampil melakukan percobaan untuk mengamati antara perbedaan antara
larutan, koloid, dan suspense.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Berbagi macam jenis koloid bermanfaat dalam kehidupan sehri-hari.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
Disebut apakah campuran antara gula dan air?
Apakah susu dan kopi juga disebut larutan? Disebut apakah campuran susu dan kopi?
Apakah ada perbedaan antara campuran gula dan air, susu, dan kopi?

D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Guru menyiapkan laptop, spidol, power point, LKPD
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
BAGIAN LANGKAH
Pendahuluan (15 a. Guru memberi salam, mengajak siswa berdoa sebelum memulai
menit) pelajaran
b. Guru mengecek kehadiran siswa dengan tema “Berhati-hati dimana
saja”. “Siswa diminta menyampaikan satu kalimat pendek tentang apa
yang membuat mereka bahagia pada hari ini. “ Guru memberikan
apresiasi terhadap jawaban siswa
c. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
Fokus Perilaku 1 d. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika
Guru melakukan kelas mengacu kesepakatan kelas;
refleksi Guru : Sebelum kita mulai pelajaran kita, mari kita lihat bersama
dinamika kelas
bagaimana dinamika kelas kita berjalan. Mari kita ingat, apa
untuk
menerapkan saja kesepakatan kelas yang sudah kita buat bersama?
kesepakatan Peserta didik : (Menjawab)
kelas Kesepakatan kelas kita, misalnya saling menghargai dan
menghormati, tidak menyela saat guru berbicara, bertutur kata
sopan, datang tepat waktu di kelas.
Guru : Benar! Sekarang, mari kita refleksikan bersama
bagaimana kita telah mengikuti kesepakatan kelas tersebut
selama beberapa waktu terakhir. Apa yang menurut kalian sudah
berjalan baik sesuai kesepakatan kelas.
e. Guru menunjukkan kesediaan mendengarkan pandangan
peserta didik tentang dinamika kelas;
Peserta didik: (Menjawab) Beberapa diantaranya sudah berjalan
baik seperti saling menghargai.
Guru : Itu bagus sekali, namun mungkin masih ada beberapa hal
yang perlu kita perbaiki. Apakah ada pengalaman atau situasi
tertentu yang membuat kalian merasa kesepakatan kelas tidak
dilaksanakan dengan baik?
Peserta didik: (Menjawab) Kadang-kadang ,asih ada teman yang
masih suka menyela saat guru berbicara dan beberapa teman
masih terlambat dan hal demikian membuat suasana kelas
menjadi kurang kondusif.
f. Guru bersikap adaptif sehingga bersedia mengubah
kesepakatan kelas bila diperlukan:
Guru : Terima kasih atas kejujuran kalian. Sekarang, mari
bersama-sama kita pikirkan apa yang bisa kita lakukan untuk
meningkatkan kepatuhan terhadap kesepkatan kelas. Ada ide atau
saran dari anak-anak?
Peserta didik: (Menjawab) Mungkin kita bisa membuat pengingat
tentang kesepakatan kelas dan menempelkannya di tembok depan
agar selalu terlihat.
Guru : Siip, itu ide yang bagus! Bagaimana kalau kita bahas di
sesi terakhir nanti? Apa kalian setuju?
Kita akan mencoba kedua ide tersebut. Mari kita sama-sama
berkomitmen untuk menciptakan lingkungan kelas yang positif.
Terima kasih kontribusi dan partisipasinya anak-anak. Kita mulai
pelajaran hari ini.
 g. Guru memberikan apersepsi pada siswa dengan memberikan
pertanyaan.
“Ketika kita melarutkan gula dalam air sambil diaduk, maka lama
kelamaan apakah gula akan larut? Disebut apakah campuran
tersebut? Apakah susu dan kopi juga disebut larutan? Termasuk
jenis apakah campuran tersebut? Apakah ada perbedaan antara
ketiga campuran tersebut?”
Topik pembelajaran hari ini yaitu tentang perbedaan larutan,
suspensi, dan koloid serta jenis-jenis koloid.
h. Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran,
Tujuan pembelajaran hari ini yaitu untuk membedakan larutan,
suspensi, dan koloid serta menjelaskan jenis-jenis koloid
berdasarkan fase terdispersi dan medium pendispersi.
Motivasi:
“Dengan mempelajari materi ini, dalam kehidupan sehari-hari kita
dapat menemukan berbagai jenis koloid di lingkungan sekitar
kita”
i. Guru menyampaikan motivasi, stimulus, cakupan, lingkup materi,
langkah pembelajaran, dan teknik penilaian.
Motivasi:
“Dengan mempelajari materi ini, dalam kehidupan sehari-hari kita
dapat menemukan berbagai jenis koloid di lingkungan sekitar
kita”
Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu:
- Sikap sosial dengan teknik penilaian observasi.
- Pengetahuan dengan teknik tertulis.

Kegiatan Inti (60 a. Guru membagi kelompok secara heterogen

menit) b. Guru membagi LKPD pada setiap kelompok
c. Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca LKPD dan
menanyakan hal-hal yang tidak dimengerti
d. Guru menyajikan permasalahan dalam LKPD dan power point
e. Stimulation (stimulasi/ pemberi rangsangan)
Mengamati
1) Peserta didik mengamati gambar gelas A, B, dan C yang berisi
campuran air-gula, air-susu, dan air-kopi pada LKS dan power point
untuk menyusun pertanyaan.
2) Peserta didik bersama guru melakukan praktikum di kelas untuk
mengamati perbedaan larutan, koloid, dan suspensi. Paktikum
dilakukan dengan menyajikan tiga buah gelas (gelas A, B, dan C)
yang berisi campuran air-gula, air-susu, dan air-kopi.
f. Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah)
Menanya
Peserta didik dibantu oleh guru menyusun berbagai pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan kemudian dituliskan dalam lembar
kerja peserta didik.
Pertanyaan yang kemungkinan diajukan siswa antara lain:
1) Manakah gelas yang temasuk jenis larutan, koloid, dan suspensi?
2) Apakah perbedaan antara larutan, koloid, dan suspensi?
3) Apa sajakah jenis-jenis koloid yang lain?
g. Data collection (Pengumpulan Data)
Mengumpulkan data
 Peserta didik mengumpulkan data sebanyak-banyaknya tentang
materi:
1) Perbedaan larutan, kolid, dan suspense.
2) Jenis-jenis koloid.
Yang digunakan untuk membantu memahami materi pembelajaran
dan menjawab pertanyaan pada LKS.
h. Data Processing (Pengolahan Data)
Mengasosiasi
1) Peserta didik dibimbing guru berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan yang telah disusun dan pertanyaan yang terdapat dalam
LKPD.
2) Peserta didik melakukan pemeriksaan dengan cermat hasil diskusi
yang telah dikerjakan dengan literatur yang dimiliki.
3) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi kelompok meliputi,
perbedaan antara larutan, koloid, dan suspensi serta
mengklasifikasikan suatu campuran kedalam larutan, koloid, dan
suspensi.
i. Verification (Pembuktian)
Mengomunikasikan
Peserta didik didampingi oleh guru memresentasikan hasil diskusi
yang telah diperoleh di depan kelas.
j. Generalization (menarik kesimpulan/ generalisasi)
Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan secara bersama-
sama hasil pembelajaran di kelas.

Fokus Perilaku 2 a. Guru memberikan pujian terhadap perilaku peserta didik yang
: sesuai kesepakatan kelas
Guru melakukan “ Sebelum kita berefleksi, saya ingin memberikan pujian kepada
penguatan seluruh warga kelas atas kerja keras dan kedisiplinan yang telah
positif terhadap ditunjukkan hari ini. Semua siswa telah menunjukkan kesadaran yang
perilaku yang luar biasa terhadap aturan-aturan kelas. Terima kasih atas
sesuai atau kerjasamanya.”
mendukung b. Guru memberi penguatan positif dengan beragam cara
kesepakatan Guru bisa memberikan tepuk tangan atau pujian kepada kelompok
kelas atau siswa tertentu atas perilaku positifnya.
c. Guru mengakui suatu perilaku positif secara spesifik dan
menjelaskan alasannya
Terima kasih kepada (nama peserta didik) atas dedikasinya dalam
menjaga kebersihan kelas. Ibu melihat bahwa kamu selalu
membersihkan selalu membersihkan meja dan mengatur buku dnegan
rapi, dan membuang sampah di tempatnya. Tindakanmu membantu
menciptakan lingkungan belajar yang nyaman dan teratur untuk kita
semua”.
Penutup dan a. Guru membimbing siswa untuk merangkum hasil pembelajaran yang
refleksi (15 telah dipelajari. memberikan penguatan tentang materi pembelajaran
menit) yang telah dilaksanakan.
b. Guru melakukan refleksi dengan memberikan pertanyaan
- Pengalaman apa yang bisa kamu dapatkan melalui pembelajaran ini?
- Apa saja yang saya pahami dalam pembelajaran ini?
- Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari materi ini?
- Jika memungkinkan, apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki materi ini?
- Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa
bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan
 dalam pembelajaran ini?
Fokus Perilaku 3 c. Guru membantu peserta didik menyadari konsekuensi dari
: Guru perilaku melanggarnya
memfasilitasi Guru : Sebelum kita akhiri pertemuan hari ini, ibu bagikan post it,
peserta didik silahkan kalian berefleksi dengan jujur apakah kalian masih
menyadari melanggar kesepakatan yang telah kita buat?
konsekuensi dan d. Guru mendengarkan sudut pandang peserta didik terhadap
memperbaiki perilaku melanggarnya
perilaku Guru : Sekarang, tulis di kertas sebaliknya kenapa kalian masih
melanggarnya melanggarnya?
(restitusi) e. Guru memberikan dukungan pada peserta didik dalam
melakukan perbaikan perbaikanya
Guru: Yang terakhir, tuliskan bagaimana cara kalian memperbaikinya
agar kesepakatan kelas kita berjalan dengan baik.
Kemudian guru dan siswa membahas, 3 pertanyaan dalam kertas post
it tersebut. Dan kertas post it tersebut ditempel di belakang kelas.
f. Guru memberi umpan balik kepada siswa dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara melakukan post test.
g. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari materi pada
pertemuan berikutnya.
h. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada
pertemuan berikutnya, yaitu sifat-sifat koloid.
i. Siswa berdoa dan menjawab salam dari guru

F. ASSESMEN
Sikap : Observasi
Tertulis : Tes Objektif (Pilihan ganda)
Praktik : Observasi

G. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial : Pembelajaran remedial untuk siswa yang belum mencapai KKM dapat
dilakukan dengan memberikan soal kepada siswa dari materi yang belum dipahami.
Pembelajaran remedial sama dengan materi reguler dengan memperhatikan materi
yang dianggap sulit oleh siswa.
2. Pengayaan : Pembelajaran lanjutan bagi siswa yang telah mencapai KKM
Materi Pengayaan
Membuat artikel tentang Styrofoam sebagai salah satu jenis koloid serta pemakaian dan
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.

H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Refleksi untuk peserta didik
1. Pengalaman apa yang bisa kamu dapatkan melalui pembelajaran ini?
2. Apa saja yang saya pahami dalam pembelajaran ini?
3. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari materi ini?
4. Jika memungkinkan, apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki materi ini?
5. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa
bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan dalam pembelajaran ini?
Refleksi untuk guru
1. Keberhasilan apa saja yang sudah dicapai di tujuan pembelajaran ini?
2. Apa yang harus menjadi perhatian khusus dalam pelaksanaan tujuan pembelajaran?
3. Apakah cara mengajar saya dapat dimengerti siswa?
 4. Apa yang harus diperbaiki bila siswa tidak paham penjelasan saya?
5. Siswa mana yang membutuhkan perhatian khusus?
6. Bagaimana saya dapat memodifikasi kegiatan pembelajaran agar cocok dengan karakteristik
siswa saya? (guru)

Mengetahui, Lebak, 22 Februari 2024

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

JAKA, S. Pd., M. Pd Emi Liawati, S. Pd

NIP. 196704101990021002 NIP. 199305022020122022
Nama Kelompok :
Nama Siswa : 1. 4.
2. 5.
3. 6.
Kelas :

A. PETUNJUK BELAJAR
LKS (lembar kerja siswa) ini berisi tugas atau lembar kegiatan yang membantu kalian
dalam proses pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. Agar mencapai hasil
belajar yang maksimal, ikutilah petunjuk penggunaan LKS sebagai berikut:
1. Bacalah tujuan pembelajaran agar pembelajaran terarah sehingga akan mencapai hasil
yang maksimal.
2. Ikutilah petunjuk dan perintah pembelajaran yang terdapat dalam LKS.
3. Setelah selesai, kerjakan soal diskusi untuk menguji pemahaman kalian dalam
mempelajari materi ini.
B. TUJUAN

1. Menjelaskan perbedaan antara suspensi, koloid, dan larutan.

2. Mengklasifikasikan suatu campuran kedalam suspensi, koloid, dan larutan.
1.
C. PENDAHULUAN/TEORI

Menurut ahli kimia Skotlandia, Thomas Graham (1861), berdasarkan partikel solut (zat
terlarut/zat terdispersi), campuran dikelompokkan menjadi tiga jenis, yaitu larutan sejati, sistem
koloid, dan suspensi. Larutan merupakan campuran homogen yang mengandung partikel zat terlarut
dengan diameter < 1 nm seperti atom, ion, dan molekul. Koloid adalah campuran heterogen dengan
ukuran partikel solut dan sifat-sifat yang berada pada kisaran antara larutan sejati dan suspensi.
Sedangkan, suspensi merupakan suatu sistem yang terdiri partikel-partikel padatan tersuspensi (solid
suspended) dalam medium cair. Sistem koloid tersusun atas fase terdispersi (zat terlarut) dan medium
pendispersi (pelarut). Fase terdispersi maupun medium pendispersi dapat berupa zat padat, cair,
maupun gas. Akan tetapi campuran gas dengan gas tidak membentuk koloid karena semua gas akan
bercampur homogen dalam segala perbandingan.

D. LANGKAH PEMBELAJARAN

 Amatilah ketiga campuran pada gelas A, B, dan C berikut!

Gula + Air Susu + Air Kopi + Air

Gelas A Gelas B Gelas C

  Berdasarkan hasil pengamatan yang kalian lakukan, tuliskan rumusan pertanyaan pada kolom
berikut!

 Lakukanlah kegiatan praktikum secara kelompok dengan bimbingan guru kalian

PARKTIKUM
LARUTAN, SUSPENSI, DAN KOLOID
A. ALAT DAN BAHAN
1. Alat
a. Gelas beaker (gelas plastik) 3 buah
b. Gelas Erlenmeyer (gelas plastik) 3 buah
c. Corong kaca 3 buah
d. Kertas Saring 3 buah
e. Pengaduk 2 buah
f. Pipet Tetes 1 buah
2. Bahan
a. Aquades 80 ml
b. Kopi ½ sendok
c. Susu 5 ml
d. Gula Pasir ½ sendok
B. CARA KERJA
1. Siapkan 3 buah gelas yaitu gelas A, B, dan C yang berisi gula, susu, dan kopi.
2. Masukkan masing-masing aquades hingga tanda batas yang telah ditentukan pada gelas
plastik.
3. Aduk masing-masing gelas dengan pengaduk hingga semua tercampur merata, lalu
lakukan pengamatan homogenitas masing-masing campuran.
4. Siapkan senter lalu arahkan secara bergantian pada gelas A, B, dan C untuk mengamati
hamburan terhadap cahaya.
5. Diamkan campuran selama 1 menit kemudian amatilah kestabilan pada campuran
tersebut.
6. Saringlah campuran dengan menggunakan kertas saring, lalu amatilah residu dan
filtratnya.
7. Catatlah hasil pengamatan kalian pada tabel di bawah ini!
Campuran
Pengamatan
Gula + Air Susu + Air Pasir + Air
Homogenitas
campuran
(homogen atau
heterogen)
Hamburan
terhadap cahaya
Kestabilan (mudah
mengendap atau
tidak)
 Penyaringan (ada
tidaknya residu,
kondisi filtrat)

 Setelah mengumpulkan data hasil pengamatan, jawablah pertanyaan di bawah ini untuk
memahami perbedaan antara larutan, koloid, dan suspensi!
1. Bagaimana homogenitas larutan, koloid, dan suspensi secara makroskopis?

Jawab:

2. Apakah terdapat perbedaan homogenitas larutan, koloid, dan suspensi jika dilihat secara
mikroskopis? Jelaskan!

Jawab:

3. Bagaimana urutan kestabilan antara larutan, koloid, dan suspensi?

Jawab:

4. Apakah yang menyebabkan suatu campuran dapat menghamburkan cahaya atau tidak?

Jawab:

5. Bagaimana hasil pemisahan pada larutan, koloid, dan suspensi dengan menggunakan
kertas saring?

Jawab:

6. Apakah partikel yang terdapat dalam koloid dapat dilakukan pemisahan dengan cara
yang lain? Jika dapat, bagaimana cara melakukannya?

Jawab:
7. Berapa jumlah fase yang terdapat dalam larutan, koloid, dan suspensi secara
mikroskopis?Jelaskan!

Jawab:

8. Berdasarkan hasil pengamatan yang telah dilakukan, bagaimana urutan besarnya

partikel dari larutan, koloid, dan suspense

Jawab:

9. Berapakah ukuran partikel dari larutan, koloid, dan suspensi secara mikroskopis
(berdasarkan literatur)?

Jawab:

Berdasarkan diskusi yang telah dilaksanakan, buatlah kesimpulan pada kolom berikut!

Kesimpulan
 KUNCI JAWABAN

 Amatilah ketiga campuran pada gelas A, B, dan C berikut!

Gula + Air Susu + Air Kopi + Air

Gelas A Gelas B Gelas C

 Berdasarkan hasil pengamatan yang kalian lakukan, tuliskan rumusan pertanyaan pada kolom
berikut!

1. Manakah gelas yang temasuk jenis larutan, koloid, dan suspensi?

2. Apakah perbedaan antara larutan, koloid, dan suspensi?

 Lakukanlah kegiatan praktikum dengan bimbingan guru kalian! Lalu, catatlah hasil
pengamatan kalian pada tabel di bawah ini!
Campuran
Pengamatan
Gula + Air Susu + Air Pasir + Air
Homogenitas
Homogen (secara
campuran
Homogen mikroskopis Heterogen
(homogen atau
heterogen)
heterogen)
Hamburan Cahaya merambat Cahaya Cahaya tidak
terhadap cahaya lurus dihamburkan dihamburkan
Kestabilan (mudah
Tidak stabil (mudah
mengendap atau Stabil Stabil
mengendap)
tidak)
Penyaringan (ada Tidak ada residu Tidak ada residu Ada residu
 tidaknya residu, Filtrate bening Filtrate putih Filtrat keruh
kondisi filtrat)

 Setelah mengumpulkan data hasil praktikum, jawablah pertanyaan di bawah ini untuk
memahami perbedaan antara larutan, koloid, dan suspensi!
1. Bagaimana homogenitas larutan, koloid, dan suspensi secara makroskopis? Jelaskan!

Jawab:
Larutan : baik secara makroskopis bersifat homogen.
Koloid : secara makroskopis bersifat homogen.
Suspensi : secara makroskopis bersifat heterogen.
2. Apakah terdapat perbedaan homogenitas larutan, koloid, dan suspensi jika dilihat secara
mikroskopis? Jelaskan!

Jawab: terdapat perbedaan homogenitas koloid secara makroskopis dan secara

mikroskopis, dimana:
Larutan : baik secara makroskopis maupun mikroskopis bersifat homogen.
Koloid : secara makroskopis bersifat homogen akan tetapi jika dilihat dengan
mikroskop ultra bersifat heterogen karena terdiri partikel terdispersi dan
pendispersi.
Suspensi : secara makroskopis dan mikroskopis bersifat heterogen.
3. Bagaimana urutan kestabilan antara larutan, koloid, dan suspensi?

Jawab: kestabilan larutan > koloid > suspensi

4. Apakah yang menyebabkan suatu campuran dapat menghamburkan cahaya atau tidak?

Jawab: suatu campuran dapat menghamburkan cahaya karena adanya partikel

dengan ukuran relatif besar yang dapat menghamburkan cahaya.

5. Bagaimana hasil pemisahan pada larutan, koloid, dan suspensi dengan menggunakan
kertas saring?

Jawab: hasil pemisahan campuran dengan menggunakan kertas saring:

Larutan : tidak dapat disaring dengan kertas saring
Koloid : tidak dapat disaring dengan kertas saring
Suspensi : dapat disaring dengan kertas saring
 6. Apakah partikel yang terdapat dalam koloid dapat dilakukan pemisahan dengan cara
yang lain? Jika dapat, bagaimana cara melakukannya?

Jawab: Dapat, pemisahan partikel koloid dapat dilakukan dengan penyaringan

ultra.

7. Berapa jumlah fase yang terdapat dalam larutan, koloid, dan suspensi secara
mikroskopis?

Jawab: jumlah fase pada larutan dan suspensi secara mikroskopis yaitu homgen
dan heterogen, sedangkan koloid secara mikroskopis berjumlah dua fase.

8. Berdasarkan hasil pengamatan yang telah dilakukan, bagaimana urutan besarnya

partikel dari larutan, koloid, dan suspense?

Jawab: besarnya partikel suspensi > koloid > larutan

9. Berapakah besar partikel dari larutan, koloid, dan suspensi secara mikroskopis
(berdasarkan literatur)?

Jawab: larutan (< 1 nm atau <10-7 cm), koloid (1-100 nm atau 10-7 – 10-5 cm),
suspensi (> 100 nm atau > 10-5 cm)

\
 Berdasarkan diskusi yang telah dilaksanakan, buatlah kesimpulan pada kolom berikut!

Kesimpulan

1. Gelas Air + Gula (larutan), Air + Susu (koloid), dan Air + Pasir
(suspensi).
2. Perbedaan antara larutan, suspensi, dan koloid yaitu:
Campuran Larutan Koloid Suspensi
Homogenitas Homogen
campuran (secara
Homogen Heterogen
(homogen atau mikroskopis
heterogen) heterogen)
Kestabilan
Tidak stabil
(mudah
Stabil Stabil (mudah
mengendap atau
mengendap)
tidak)
Hamburan Cahaya lurus Cahaya Cahaya tidak
terhadap cahaya (diteruskan) dihamburkan dihamburkan
Penyaringan
(ada tidaknya Tidak ada residu Tidak ada residu Ada residu
residu, kondisi Filtrate bening Filtrate putih Filtrat keruh
filtrat)
 LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik. Berilah nilai yang
sesuai, pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sesuai dengan rubrik penlaian yang telah disusun.

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas / Semester : XI/ II
Hari/ Tanggal : 28 Februari 2024
Materi : Perbedaan Larutan, Koloid, dan Suspensi serta Jenis-
jenis Koloid
Indikator Penilaian
No. Nama Siswa Skor Nilai
1 2
 RUBRIK PENILAIAN

SKOR
No. 4 3 2 1
ASPEK
1. Kepercaya- Berani Berani Berani Tidak berani
an diri mempresenta mempresenta mempresentas dan tidak
sikan hasil sikan hasil ikan hasil percaya diri
diskusi diskusi diskusi mempresentas
didepan kelas didepan didepan kelas ikan hasil
dengan rasa kelas tetapi tetapi tidak diskusi di
kepercayaan kurang percaya diri. depan kelas.
diri yang percaya diri.
tinggi.
2. Kejujuran Mengerjakan Bertanya Bertanya ≥ 2 Bertanya
sendiri satu kali kali kepada kepada teman
semua soal kepada teman ketika dan membuka
post test teman ketika mengerjakan buku catatan/
yang mengerjakan soal post test buku
diberikan soal post test yang referensi/
oleh guru. yang diberikan internet
diberikan oleh guru. ketika
oleh guru. mengerjakan
soal post test
yang
diberikan
oleh guru.

PETUNJUK PENSKORAN

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
 KISI-KISI SOAL POST TEST

Indikator Pencapaian No Bentuk

No. Indikator Soal Jenjang
Kompetensi Soal Soal
1. Menjelaskan perbedaan antara Siswa 2 Pilihan C3
suspensi, koloid, dan larutan. menentukan ganda
perbedaan
antara larutan,
koloid, dan
suspense yang
benar.

2. Mengklasifikasikan suspensi, Siswa 1 Pilihan C2

koloid, dan larutan. menentukan ganda
suatu campuran
yang termasuk
koloid.
3. Menjelaskan jenis-jenis Siswa 3 Pilihan C2
koloid berdasarkan fase menentukan ganda
terdipersi dan mendium jenis koloid jika
pendispersi.
diketahui fase
terdispersi dan
medium
pendsipersi.
4.. Menggolongkan contoh jenis- Siswa 4 Pilihan C3
jenis koloid berdasarkan fase menentukan ganda
terdipersi dan medium fase terdispersi
pendispersi dalam kehidupan dan medium
sehari-hari. pendispersi dari
suatu contoh
jenis koloid.
Siswa dapat 5 Pilihan C2
menentukan ganda
contoh jenis
koloid.
 SOAL POST TEST

Nama :
Kelas/ Semester : /

Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, D, atau E di depan jawaban yang tepat!

1. Campuran berikut merupakan suatu koloid kecuali ….

A. susu
B. santan
C. air kopi
D. minyak ikan
E. buih sabun
2. Salah satu perbedaan antara larutan, koloid, dan suspensi yang benar adalah ….
A. koloid terdiri dari dua fasa sedangkan larutan terdiri dari satu fasa
B. koloid transparan, sedangkan suspensi keruh
C. koloid menghamburkan cahaya, sedangkan suspensi meneruskan cahaya
D. larutan heterogen, sedangkan suspensi homogen
E. larutan bersifat tidak stabil, suspense sangat stabil
3. Sistem koloid yang dibentuk dengan mendispersikan partikel zat cair ke dalam zat padat
disebut ….
A. emulsi
B. emulsi padat
C. sol
D. sol padat
E. aerosol
4. Jika udara digelembungkan ke dalam larutan sabun, maka timbul buih. Fase terdispersi
dan medium pensipersi pada buih bertutut-turut adalah ….
A. cair, padat
B. gas, cair
C. gas, padat
D. cair, gas
E. patat, gas
5. Sistem koloid di bawah ini yang termasuk golongan aerosol adalah ….
A. gel
B. kabut
C. buih
D. susu
E. batu apung

RUBRIK PENILAIAN POST TEST

NO JAWABAN SKOR
1. C
2. A
3. B
4. B
5. B
SKOR TOTAL 9

NILAI AKHIR =
 LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai keterampilan peserta didik. Berilah nilai pada
kolom skor sesuai dengan keterampilan yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sesuai dengan rubrik penlaian yang telah disusun.

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas / Semester : XI/ II
Hari/ Tanggal : 28 Februari 2024
Materi : Perbedaan Larutan, Koloid, dan Suspensi dan Jenis-jenis
Koloid

Indikator Penilaian Total

No. Nama Siswa
1 2 3 4 Skor

Kriteria penilaian:
Nilai : 4 jika 3 kriteria terpenuhi
3 jika 2 kriteria terpenuhi
2 jika 1 kriteria terpenuhi
 1 jika tidak ada kriteria terpenuhi
RUBRIK PENILAIAN

No Aspek yang Dinilai Kriteria Deskripsi Pencapaian Indikator yang Dinilai

1. Persiapan alat dan 1 Mempersiapkan alat dan bahan dengan lengkap
bahan
2 Mencuci peralatan sebelum digunakan
3 Mengeringkan peralatan setelah dicuci
2. Pemisahan dengan 1 Melipat kertas saring dua kali atau menjadi
kertas saring empat bagian yang sama
2 Membagi hasil lipatan 3:1 dan diletakkan pada
corong kaca
3 Menetesi kertas saring dengan aquades
menggunakan pipet tetes
3. Pengamatan 1 Mengamati penampakan campuran dari dinding
gelas dengan teliti
2 Menggunakan senter dengan meletakkan sejajar
pada sisi samping gelas plastik
3 Mengamati jalannya berkas cahaya yang
terbentuk
4. Perlakuan setelah 1 Membersihkan dan mengeringkan peralatan
praktikum setelah selesai praktikum
2 Membersihkan meja praktikum
3 Meletakkan alat dan bahan yang telah selesai
digunakan pada tempat semula

PETUNJUK PENSKORAN
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :