RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama sekolah : SMAN 8 Surabaya

Mata pelajaran : Sejarah
Kelas/ semester : XI / 2
Materi Pokok : Strategi Pergerakan Nasional
Alokasi : 4 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar
3.10 Menganalisis persamaan dan perbedaan tentang strategi pergerakan nasional.
Indikator
3.10.1 Menganalisis startegi pergerakan Kooperatif
3.10.2 Menganalisis startegi pergerakan Non kooperatif
3.10.3 Menganalisis Tujuan pergerakan Nasional
3.10.4 Membandingkan tujuan pergerakan kooperatif dan non kooperatif
3.10.5 Mengklasifikasi organisasi-organisasi yang Kooperatif dan Non kooperatif
 3.10.6 Menganalisis persamaan dan perbedaan strategi pergerakan nasional

Kompetensi Dasar
4.10 Mengolah informasi tentang persamaan dan perbedaan strategi pergerakan nasional
dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
Indikator
4.10.1 Membuat cerita sejarah dalam bentuk montase mengenai perjalanan kebangsaan,
yakni berupa salah satu strategi pergerakan nasional baik yang kooperatif
maupun Non kooperatif.

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Startegi Pergerakan nasional
2. Bentuk-bentuk pergerakan Nasional (kooperatif dan non kooperatif)
3. Tujuan pergerakan nasional

D. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan Pembelajaran : Scientific Approach
2. Model Pembelajaran : Cooperatif Learning
3. Metode Pembelajaran : Example non example, problem base learning

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 PERTEMUAN PERTAMA

Langkah
Aktivitas Pembelajaran Alokasi Waktu
Kegiatan
1. Mengucapkan salam
2. Mempersilakan untuk berdo’a bersama
Kegiatan 3. Menanyakan kepada siswa mengenai kesiapan 10 menit
Pendahuluan dan kenyamanan siswa untuk belajar
4. Presensi kehadiran siswa
5. Apersepsi:
 Ada yang masih ingat tidak materi yg
kemarin?? coba sekarang kasih contoh nyata
 dari perkembangan akar-akar demokrasi di
Indonesia pada masa kini??
6. Guru menjelaskan kepada siswa tentang
kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
(indikator) yang hendak dicapai.
7. Menginformasikan materi yang akan dipelajari
mengenai “Strategi Pergerakan Nasional”,
sambil membagikan kertas karton kesetiap
bangku.
Mengamati
8. Siswa diberikan gambar tentang konsep
pergerakan.
9. Siswa ditunjukkan slide-slide power point
tentang materi yang akan dipelajari, yaitu
tentang strategi pergerakan nasional.
Menanya
10. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
berkaitan pemahaman materi yang telah
disampaikan.
Kegiatan 11. Guru bertanya tentang materi yang telah 60 menit
Inti disampaikan untuk memancing rasa ingin tahu
siswa.
12. Mengeksplorasi
12. Siswa diminta memutar box berisi nomor 1-6
yang disertai dengan tulisan tema kooperatif dan
non kooperatif di dalamnya sambil menyanyikan
lagu kebangsaan Indonesia dan ketika musik
berhenti siswa yang memegang box mengambil
satu kertas begitu seterusnya hingga semua siswa
mendapat nomor. Setelah itu siswa yang
mendapat nomor yang bertuliskan tema yang
sama berkumpul dan menjadi satu kelompok
selama pelajaran berlangsung.
Contoh kartu:

1 1
Kooperatif Non Kooperatif

Note:
 Di dalam box tersebut terdapat kartu
yang sesuai dengan jumlah peserta didik,
dimana setengahnya bertuliskan tema
kooperatif dan setengah lainnya
bertuliskan tema non kooperatif.
 Setelah semua siswa mendapatkan
nomor bertema, mereka berkumpul
dengan anggota kelompok dengan tema
yang sama.
 Sebenarnya di dalam satu kelas dibagi
menjadi 2 kelompok besar, yakni
kooperatif dan non kooperatif.
 Tetapi didalam kelompok besar itu
terdapat 2 kelompok kecil dengan
anggota kelompok 3 orang
13. Masing-masing kelompok diberi tugas/LKS
untuk membuat montase cerita sejarah
dengan tema strategi pergerakan nasional.
Contoh montase

14. Setiap siswa terlibat aktif dalam pembuatan

 tugas kelompok.
Mengasosiasikan
15. Siswa menuangkan ide terkait salah satu materi
secara berdiskusi untuk membuat montase cerita
sejarah.
16. Siswa mendapatkan informasi melalui buku
siswa, buku paket, buku literasi yang lain, dan
internet.
17. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
Kegiatan untuk menyimpulkan materi hari ini
Penutup 18. Guru memberikan tugas pada siswa untuk 20
membaca materi yang akan di ajarkan di
pertemuan selanjutnya.

 PERTEMUAN KEDUA

Langkah
Aktivitas Pembelajaran Alokasi Waktu
Kegiatan
1. Mengucapkan salam
2. Mempersilakan untuk berdo’a bersama
3. Menanyakan kepada siswa mengenai kesiapan
dan kenyamanan siswa untuk belajar
4. Presensi kehadiran siswa
Kegiatan 5. Apersepsi: 10 menit
Pendahuluan  Ada yang masih ingat tidak materi yg
kemarin?? coba sekarang pilih salah satu
tokoh pergerakan yang sangat mengispirasi
buat kalian dan sertakan alasan yang melatar
belakangi pilihan kalian??
6. Guru menjelaskan kepada siswa tentang
kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran
(indikator) yang hendak dicapai.
7. Menginformasikan materi yang akan dipelajari
 mengenai “Strategi Pergerakan Nasional”,
sambil membagikan kertas karton kesetiap
bangku.
Mengkomunikasikan
8. Setiap siswa dalam kelompok terlibat aktif
dalam melaporkan hasil kerja. Dengan kata lain
bahwa seluruh anggota kelompok wajib terlibat
dan ikut serta dalam mengkomunikasikan semua
hasil kerja kelompoknya, semakin banyak
argument yang dikeluarkan oleh setiap
kelompok, maka nilainya semakin tinggi dan
bisa mengumpulkan reward.
9. Selama presentasi berlangsung, siswa yang
Kegiatan bertindak sebagai audience diberikan tugas 30 menit
Inti untuk mengidentifikasi organisasi yang telah
dipresentasikan temannya di depan kelas
(lembar tabel identifikasi didapat dari guru).
Kenapa organisasi itu lahir? Bagaimana
organisasi itu lahir? Siapa pendiri organisasi
tersebut? Apa tujuan berdirinya organisasi
tersebut? Kapan lahirnya organisasi tersebut?
Dimana organisasi itu lahir? Organisasi tersebut
termasuk organisasi yang kooperatif atau non-
kooperatif?
10. Guru mereview hasil presentasi dari masing-
masing kelompok.

Mengamati
11. Siswa diberikan LKS, berisi gambar-gambar
yang berkaitan dengan strategi Pergerakan
Nasional (Organisasi-organisasi Pergerkana
Nasional)
Menanya
 12. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
berkaitan pemahaman materi yang telah
disampaikan.
13. Guru bertanya tentang materi yang telah
disampaikan untuk memancing rasa ingin tahu
siswa. 40 Menit
Mengeksplorasi
14. Siswa melakukan diskusi terkait tugas dan
petunjuk yang tertera dalam LKS dengan tidak
perlu membuat kelompok ulang karena kelompok
sudah ditentukan sesuai dengan kelompok pada
pertemuan sebelumnya
Mengasosiasikan
15. Siswa menuangkan ide terkait materi secara
berdiskusi untuk menganalisis setiap materi
yang ada dalam LKS.
16. Siswa mendapatkan informasi melalui buku
siswa, buku paket, buku literasi yang lain, dan
internet.
17. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
Kegiatan untuk menyimpulkan materi hari ini, sambil
Penutup mengumpulkan pekerjaan siswa. 10
18. Guru memberikan tugas pada siswa untuk
membaca materi yang akan di ajarkan di
pertemuan selanjutnya.

F. MEDIA PEMBELAJARAN
a. Media Power Point
b. Video tentang materi strategi Pergerakan Nasional
c. Gambar- gambar yang terkait dengan materi.
d. LKS
e. Montase Sejarah
G. SUMBER BELAJAR
a. Buku siswa
b. Buku literasi lainnya yang sesuai dengan materi strategi pergerkan nasional
c. Internet
d. Perpustakaan

H. ALAT/BAHAN PEMBELAJARAN
1. ALAT
a. White board
b. Spidol
c. LCD
d. Laptop
e. Box yang berisi nomor
2. BAHAN
a. Lem
b. Kertas karton
c. Majalah/koran atau gamabar-gambar lainnya yang bisa dimanfaat dan sesuai
dengan materi strategi pergerakan nasional

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. PENILAIAN PENGETAHUAN
1.1 Teknik Penilaian :
- Non tes/presentasi
- Tes tulis
Bentuk Instrumen:
- Unjuk kerja (KODE: KP-1)
- Diskusi (KODE: KP-2)
- Esai (KODE: KP-3)
2. PENILAIAN KETERAMPILAN
2.1 Teknik Penilaian : Mengolah Informasi
Bentuk Instrumen : Menghasilkan produk {Montase cerita Sejarah}
(KODE: KK-1)
3. TAGIHAN
- Individu : LKS (Menganalisis Gambar/membuat esai singkat)
- Kelompok : Menghasilkan produk (Montase cerita Sejarah)

Mengetahui, Surabaya, 18 Juli 2022

Kepala SMAN 8 Surabaya Guru Mata Pelajaran

Dr. Mugono. S.Pd.M.Pd Defit Ekawati.

Niniek S.Pd.Gr
Kurnia S, S. Pd.
NIP. 19681215 199802 1 005 NIP. 19910815 2022 21 2021
 RUBRIK PENILAIAN/INSTRUMEN PENILAIAN

KODE: KP-1
Rubrik assesmen presentasi/unjuk kerja
Sifat tugas : Individu/Kelompok*)
Nama :
Tugas ke :

No. Komponen Bobot Skor Nilai

1 Penguasaan Materi
a. Kemampuan konseptualisasi 15
b. Kemampuan menjelaskan 15
c. Kemampuan berargumentasi 20
2 Penyajian
a. Sistematika penyajian 15
b. Visualisasi 15
3 Komunikasi Verbal
a. Penggunaan Bahasa 10
b. Intonasi dan Tempo 10
Jumlah 100

Keterangan: *) Coret salah satu

Petunjuk:
Skor : 0,1,2,3,4,5
Nilai Akhir : (Bobot X Skor):5

KODE: KP-2
 Rubrik assesmen observasi diskusi kelompok

Skor No. Absen siswa

No. Aspek Skor Bobot
maksimal 1 2 3 4 5 6 7 8
Keaktifan
- Sangat aktif 9-10
1 4 40
- Aktif 6-8
- Pasif <5
Kerja sama
- Sangat baik 9-10
2 3 30
- Baik 6-8
- Kurang <5
Menghargai
pendapat orang
lain
3
- Sangat 9-10
3 30
- Cukup 6-8
- Kurang <5
Total 100

Nilai Akhir : (Bobot X Skor)

KODE: KP-3

Rubrik assesesmen Esai

Sifat tugas : Individu/Kelompok*)
Nama :
Tugas ke :
NO KRITERIA PENILAIAN Bobot Skor Nilai
1 Penyajian :
 Kesesuaian isi dengan tema 20
 Ketajaman analisis peristiwa 20
 Kedalaman argumentasi peristiwa 20
  Rujukan sumber 20
 Sistematika penyajian dan bahasa 20

Keterangan: *) Coret salah satu

Petunjuk:
Skor : 0,1,2,3,4,5
Nilai Akhir : (Bobot X Skor):5

KODE: KK-1

Rubrik assesmen produk (Montase)

Sifat tugas : Individu/Kelompok*)
Nama :
Tugas ke :

No. Komponen Bobot Skor Nilai

1 Tahap perencanaan bahan 10
2 Tahap proses pembuatan
a. Persiapan alat dan bahan 20
b. Teknik pembuatan 20
c. Kebersihan dan kerapian 15
3 Hasil produk
a. Bentuk fisik 5
b. Inovasi 15
c. Kreatifitas 15
Jumlah 100

Keterangan: *) Coret salah satu

Petunjuk:
Skor : 0,1,2,3,4,5
Nilai Akhir : (Bobot X Skor):5
 PEDOMAN PENILAIAN

NILAI
PENGETAHUAN
SIKAP
HURUF ANGKA
A 85-100
SB
A- 80-84
B+ 75-80
B 70-74 B
B- 65-69
C+ 60-64
C 55-59 C
C- 50-54
D+ 50-54
K
D 45-49

Keterangan:
SB = Sangat Baik (Nilai A)
B = Baik (Nilai B)
C = Cukup (Nilai C)
K = Kurang ( Nilai D)

J. DAFTAR PUSTAKA

Anderson, Lorin W dan Krathwohl, David R. Kerangka Landasan untuk: Pembelajaran,

Pengajaran, dan Asessemen (edisi revisi). Yogyakarta : Pustaka Pelajar

Badrika, I Wayan. SEJARAH untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.

Herimanto. SEJARAH (Pembelajaran Sejarah Interaktif) untuk kelas XI SMA dan MA

Program IPS. Surakarta: Platinum (PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri).
Kansil dan Julianto. Sejarah Perjuangan Pergerakan Kebangsaan Indonesia (Pendidikan
Sejarah Perjuangan Bangsa). Jakarta: Erlangga.

Poesponegoro, Marwati Djoened dan Nugraha Notosusanto, 2010. Sejarah Nasional

Indonesia Jilid V. cet.4-Edisi Pemutakhiran. Jakarta : Balai Pustaka.

Ricklefs, M.C. 2010. Sejarah Indonesia Modern. Cet.3. Jakarta: Serambi Ilmu Semesta

Suprijono, Agus. 2012. Cooperative Learning (Teori dan Aplikasi PAIKEM). Yogyakarta :
Pustaka Pelajar

Suprijono, Agus. Model-model Pembelajaran Emansipatoris. Yogyakarta : Pustaka Pelajar

Yulianti. 1700 Bank soal Sejarah Indonesia dan Dunia. Bandung: Yrama Widya.