01.02.

3-T2-8 Aksi Nyata

Pembelajaran yang Berpihak pada Peserta Didik
Mita Puji Pangesti / A951231067
Pada akhir pembelajaran topik tentang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
atau Lesson Planning, khususnya penyusunan, evaluasi, dan refleksi, refleksikan
pembelajaran ini dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini:
1. Pemahaman baru apa yang Anda dapatkan setelah mempelajari konsep RPP
khususnya penyusunan, evaluasi dan refleksi?
2. Bagian manakah dari konsep RPP khususnya penyusunan, evaluasi dan refleksi
yang paling menantang untuk dilakukan saat PPL I di sekolah?
3. Hal-hal lain apakah yang ingin Anda pelajari lagi terkait dengan RPP khususnya
penyusunan, evaluasi dan refleksi?

Pemahaman baru apa yang Anda dapatkan setelah mempelajari konsep RPP khususnya
penyusunan, evaluasi dan refleksi?
Setelah mempelajari konsep RPP khususnya penyusunan, evaluasi, dan refleksi
menurut saya RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu
kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap
pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.
Pentingnya konsep RPP atau pelaksanaan pembelajaran (lesson plan) dalam
kegiatan pembelajaran dapat digambarkan sebagai seorang yang sedang
melakukan sebuah perjalanan. Dimana orang yang melakukan perjalanan perlu
tahu bagaimana hal menyangkut perjalanannya itu. Kemana tujuan
perjalananannya, berapa lama waktu yang dibutuhkan san apa yang adiperlukan
selama perjalanan berlangsung. RPP disusun berdasarkan karakteristik dan
kebutuhan peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Bagian manakah dari konsep RPP khususnya penyusunan, evaluasi dan refleksi yang
paling menantang untuk dilakukan saat PPL I di sekolah?
Menurut saya bagian paling menantang dari RPP untuk dilakukan saat PPL 1 di
sekolah yaitu pada bagian kegiatan pembelajaran. Hal ini dikarenakan adanya
keterbatasan waktu dalam 1 kali pertemuan pembelajaran sehingga saya harus
pandai mengatur dan mensiasatinya supaya kegiatan pembelajaran yang telah
dirancang dapat berjalan semestinya. Jika tidak berjalan seperti yang dirancang
maka saya harus bisa memikirkan solusinya.
Kemudian membuat RPP dengan alokasi waktu yang dirasa kurang untuk metode
pembelajaran yang akan saya gunakan, cara menentukan metode pembelajaran
yang efektif yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Peserta didik di sekolah
saya PPL lebih tertata saat guru menjelaskan dengan metode ceramah, namun
saat guru memberikan tugas kelompok untuk berdiskusi peserta didik tidak
terkontrol. Tetapi didalam kurikulum merdeka peserta didik dituntut untuk dapat
berpikir mandiri, dapat mengemukakan pendapat disaat berdiskusi.

Hal-hal lain apakah yang ingin Anda pelajari lagi terkait dengan RPP khususnya
penyusunan, evaluasi dan refleksi?
Hal-hal yang ingin saya pelajari terkait RPP yaitu penyusunan kegiatan
pembelajaran khususnya pada bagian merancang motivasi terkait materi yang
akan diajarkan berhubungan langsung dengan kehidupan sehari-hari peserta didik
serta memang berdampak bagi peserta didik sehingga peserta didik termotivasi
dalam mengikuti pembelajaran. Saya juga ingin mengetahui lebih lanjut terkait
penyusunan evaluasi pembelajaran yang efektif dan sesuai dengan karakteristik
dan kebutuhan peserta didik sehingga tercapainya tujuan pembelajaran sacara
optimal.
Setelah melakukan refleksi, tuliskan rancangan/rencana aksi nyata terkait materi
RPP khususnya penyusunan, evaluasi dan refleksi selama Anda melakukan
kegiatan PPL di sekolah. Hal yang harus dilakukan yaitu menghasilkan program
pembelajaran yang inklusif serta menciptakan lingkungan belajar yang aman,
nyaman, dan berpihak pada anak di kelas dengan menerapkan strategi pendekatan
pembelajaran berdasarkan profil peserta didik.

Menerapkan strategi pendekatan pembelajaran yang kontekstual (sesuai kebutuhan

peserta didik, sesuai tahap perkembangan, sesuai kultur budaya, dan kemampuan
belajar peserta didik) dan
Strategi pendekatan pembelajaran yang kontekstual yang dapat diterapkan yaitu :
Menggunakan media berupa PPT dan menggunakan contoh objek untuk
menjelaskan materi di depan kelas supaya peserta didik lebih mengerti dan
paham mengenai materi yang di sampaikan juga supaya peserta didik dapat
lebih menarik dalam pembelajaran.
Mengajak peserta didik ketempat yang terdekat dengan pemahaman materi
seperti lingkungan sekitar sekolah dan sebagainya.
Menjadikan peserta didik sebagai pembelajaran sepanjang hayat dan mandiri
sehingga guru hanya berperan untuk mengarahkan dan mengontrol jalannya
pembelajaran.
Membangun komunikasi efektif yang bisa diterima oleh semua peserta didik di
kelas dengan berbagai karakteristik, sosial, budaya, suku, dan sebagainya.
Supaya peserta didik dapat meningkatkan ketertarikannya terhadap
pembelajaran di kelas.

Menyajikan program pembelajaran yang telah dilakukan, dievaluasi, dan direfleksikan.

Program pembelajaran yang telah dilakukan, dievaluasi, dan direfleksikan yaitu :
Memberikan perhatian yang sama terhadap peserta didik.
Menampilkan kasus-kasus actual yang ada di lingkungan yang sesuai dengan
materi pembelajaran.
Menggunakan aplikasi-aplikasi berupa kuis yang tampak langsung penilaiannya.
Memahami karakteristik atau profile peserta didik dan berusaha dekat dengan
peserta didik dimulai dengan hafal nama-nama mereka, menyambut
kedatangan peserta didik di pagi hari.