RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : ………………………………….
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Sistem Reproduksi
Alokasi Waktu : 4 JP x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan KI 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, dan Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural, dan metakognitif dengan pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
dan humaniora dengan wawasan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, keilmuan.
dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Menganalisis hubungan struktur jaringan penyusun organ reproduksi dengan

2 fungsinya dalam sistem reproduksi manusia.
3.12.1 Menjelaskan struktur dan fungsi organ reproduksi pada pria dan wanita.
3.12.2 Merinci proses pembentukan sel sperma (spermatogenesis) dan sel telur
(oogenesis).
3.12.3 Menjabarkan siklus menstruasi pada Wanita.
3.12.4 Menjelaskan proses fertilisasi.
3.12.5 Menjelaskan proses kelahiran dan persalinan.
3.12.6 Menganalisis berbagai kelainan pada sistem reproduksi manusia.
3.12.7 Mengorelasikan kelainan pasa sistem reproduksi manusia dengan stuktur dan
fungsi organ reproduksi manusia.
3.12.8 Menyimpulkan cara mencegah kelainan pada sistem reproduksi manusia yang
berhubungan dengan pola hidup manusia sehari-hari.
4.1 Menyajikan tentang hasil analisis tentang dampak pergaulan bebas, penyakit dan
2 kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem
reproduksi manusia serta teknologi sistem reproduksi.
4.12.1 Membuat media tentang pencegahan pergaulan bebas, penyakit, dan kelainan
pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem reproduksi
manusia dan teknologi terkait sistem reproduksi.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learing (PBL) peserta didik dapat Menganalisis hubungan
struktur jaringan penyusunorgan reproduksi dengan fungsinya dalam sistem reproduksi manusia
serta menyajikan tentang hasil analisis tentang dampak pergaulan bebas, penyakit dan kelainan
pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem reproduksi manusia serta
teknologi sistem reproduksi. Sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan
kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku disiplin, jujur, aktif, responsip, santun,
bertanggungjawab, dan kerjasama.

D. Materi Pembelajaran
1. Organ reproduksi laki-laki dan perempuan.
2. Mekanisme pembentukan gamet.
3. Siklus menstruasi
4. Fertilisasi, kehamilan dan persalinan.
5. Kelainan pada sistem reproduksi.

E. Alat dan Media

1. Alat
LCD, laptop, proyektor, spidol, papan tulis.
2. Media
a) Power Point Sistem Reproukdi
b) Lembar Kerja Peserta didik (LKPD)
c) Video pembelajaran sistem reproduksi

F. Metode, Pendekatan dan Model Pembelajaran

Metode : Ceramah, presentasi, diskusi, dan tanya jawab
Pendekatan : Saintifik, TaRL (Teaching at Right Level)
Model Pembelajaran : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a) Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Deskripsi
3.12.1 Menjelaskan struktur dan fungsi organ reproduksi pada pria dan wanita.
3.12.2 Merinci proses pembentukan sel sperma (spermatogenesis) dan sel telur (oogenesis).
3.12.3 Menjabarkan siklus menstruasi pada Wanita.
3.12.4 Menjelaskan proses fertilisasi.
3.12.5 Menjelaskan proses kelahiran dan persalinan.
3.12.6 Menganalisis berbagai kelainan pada sistem reproduksi manusia.
3.12.7 Mengorelasikan kelainan pasa sistem reproduksi manusia dengan stuktur dan fungsi
organ reproduksi manusia.
3.12.8 Menyimpulkan cara mencegah kelainan pada sistem reproduksi manusia yang
berhubungan dengan pola hidup manusia sehari-hari.
4.12.1 Membuat media tentang pencegahan pergaulan bebas, penyakit, dan kelainan pada
struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem reproduksi manusia
dan teknologi terkait sistem reproduksi.
b) Model Pembelajaran
Problem Based Learning (PBL)

c) Langkah Pembelajaran dan Alokasi Waktu

1) Kegiatan Pendahuluan (40 menit)
Kegiatan Rincian Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan dan  Guru memberikan salam, menyapa, dan 10 menit
Pembiasaan Baik mengkondisikan kelas.
 Membaca al-qur’an sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
 Guru dan peserta didik menyanyikan lagu
Indonesia Raya.
 Guru mengabsen peserta didik dan menghitung
jumlah peserta didik yang tidak masuk.
Asesmen  Guru memberikan soal berupa soal asesmen diagnostik 20 menit
Diagnostik kognitif untuk mengetahui tingkat capaian
pembelajaran/tingkat kemampuan kognitif peserta didik.
Soal berupa materi sebelumnya.
 Guru mengelompokan peserta didik menjadi 3 kategori
kemampuan kognitif yaitu:
 Kemampuan kognitif tinggi (88-100)
 Kemampuan kognitif sedang (60-79)
 Kemampuan kognitif rendah (0-59)
 Guru membagi peserta didik kedalam 6 kelompok belajar,
untuk kategori kognitif disesuaikan dengan jumlah peserta
didik masing-masing kategori kogntif.
Motivasi Guru memberikan motivasi sebelum memulai pembelajaran 5 menit
dengan untuk tidak berkecil hati dengan pembagian
kelompok berdasarkan kategori kogntinif kerena setiap
peserta didik itu unik dengan kelebihannya masing-masing.
Apersepsi Guru menanyakan mengenai materi sebelumnya (sistem 2 menit
saraf) serta mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari
yaitu sistem reproduksi.
Acuan pembelajaran Guru menampilkan indikator pembelajaran serta model 3 menit
pembelajaran dengan power point pada materi yang akan
dipelajari pada pertemuan ini.

2) Kegiatan Inti (130 menit)

Sintak Model Uraian Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Guru Peserta Didik Waktu
Tahap 1 Guru membagikan beragam  Peserta didik menganalisis 10 menit
Orientasi peserta contoh berbagai kelainan permasalahan terkait
didik kepada sistem reproduksi dalam kelainan pada sistem
masalah bentuk artikel yang reproduksi berupa artikel
berhubungan dengan yang dibagikan oleh guru.
kehidupan sehari-hari  Peserta didik menemukan
serta konsep materi berbagai masalah dari artikel
pembelajaran yang akan tersebut dengan membuat
dipelajari. Permasalahan pertanyaan, contohnya:
tersebut diantaranya:  Mengapa kelainan
 Kanker Serviks tersebut pada terjadi
(Struktur reproduksi pada tubuh manusia?
Wanita)  Apa yang menyebabkan
 Impotensi (Struktur kelainan itu dapat
reproduksi pria) terjadi?
 Infeksi  Dimana letak kelainan
 Toksoplasmosis
(Oogenesis)
 Sindrom
pramenstruasi
 AIDS
Tahap 2  Guru membagi peserta
Mengorganisasikan didik ke dalam beberapa
peserta didik kelompok sesuai dengan
hasil tingkat kognitif
peserta didik. Tingkat
kognitif peserta didik terdiri
atas 3 kategori yaitu:
 Tinggi
 Sedang
 Rendah
 Guru membagikan artikel
yang sudah disesuaikan
berdasarkan tingkat
kognitif peserta didik.
 Guru menuntun peserta
didik untuk menganalisis
artikel tersebut
berdasarkan pertanyaan
yang sudah dibuat pada
tahap 1 yang dipandu lewat
LKPD
Tahap 3 • Guru membimbing  Peserta didik berdiskusi
Membimbing dan memfasilitasi
penyelidikan peserta didik dalam
individu dan memecahkan
kelompok masalah dengan
berkeliling dari satu
kelompok ke
kelompok lainnya.
• Guru menuntun peserta
didik dalam pembuatan
media berupa
(video/poster/
infografis) cara  Peserta didik
mencegah kelainan pada
sistem reproduksi.
Tahap 4 Guru memfasilitasi peserta
Mengembangkan didik untuk
dan menyajikan mengembangkan dan
hasil karya menyajikan hasil karya
peserta didik di depan
kelas.
tersebu dapat terjadi
pada sistem reproduksi?
 Bagaimana cara
mencegah kelainan
tersebut?
 Peserta didik mengkaji LKPD 10 menit
yang telah dibagikan guru.
 Peserta didik
mendiskusikan
permasalahan yang
dihubungkan dengan
konsep-konsep sistem
reproduksi yang harus
didiskusikan dan
pertanyaan-pertanyaan
yang harus dijawab untuk
memecahkan masalah.
50
dalam kelompok menit
mengumpulkan
informasi untuk
menciptakan dan
membangun ide mereka
sendiri dalam
merumuskan masalah
terkait materi dalam
lembar
kegiatan/aktivitas
belajar.
mengidentifikasi
alternatif solusi terkait
masalah yang
dirumuskan berupa
media yang menarik
berupa video, poster dan
infografis.
• Peserta didik 50
mempresentasikan menit
laporan pembahasan
hasil temuan dan
penarikan kesimpulan
yang dipandu melalui
LKPD yang telah
dikerjakan.
• Peserta didik
mempublikasikan media
yang telah dibuat
 (video/poster/infografis)
pada sosial media Instagram.
Tahap 5 • Guru membimbing • Peserta didik 10
Menganalisa dan peserta didik dibimbing guru
mengevaluasi melakukan analisis melakukan analisis
proses pemecahan terhadap pemecahan
pemecahan masalah yang telah
permasalahan.
masalah ditemukannya.
• Membimbing peserta • Mendiskusikan hasil
didik dalam pengamatan dengan
mengidentifikasi hasil memperhatikan
diskusi pada lembar pertanyaan-pertanyaan
kegiatan. pada l embar kegiatan.
• Guru melakukan • Menyimpulkan hasil
evaluasi hasil belajar penyajian karya peserta
mengenai materi didik.
yang telah dipelajari • Peserta didik membuat
peserta didik. dan menyampaikan
laporan dan kesimpulan
hasil diskusi.

3) Kegiatan Penutup (10 menit)

 Melakukan umpan balik/refleksi dan review mengenai materi yang
telah dikembangkan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan mengumpulkan hasil
aktivitas belajarnya.
 Guru memberikan penghargaan pada individu/kelompok peserta didik
yang berkinerja baik dan memberikan penugasan untuk mempelajari
materi pertemuan berikutnya, serta mengucapkan salam penutup.

H. Sumber Belajar
1. Power point terkait topik sistem koordinasi.
2. Internet .
3. Buku teks Biologi
a. Irnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/MA Kelas XI. Erlangga: Jakarta.

I. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
Instrumen
No. Aspek Teknik Penilaian Rubrik Penilaiann
Penilaian
1. Sikap Observasi Terlampir Terlampir
2. Pengetahuan Tes Tulis Terlampir Terlampir
Keterampila Penilaian Praktik Terlampir Terlampir
3.
n

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial
 Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian
pengetahuan bagi peserta didik yang mendapat nilai di bawah 78.
 Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajaran
remedial, penugasan, dan tutor sebaya berdasarkan indikator pembelajaran
yang belum dicapai oleh masing-masing peserta didik.
  Pembelajaran remedial untuk satu rombongan belajar dilakukan apabila
75% peserta didik memperoleh nilai di bawah 78 setelah diadakan penilaian
pengetahuan.

b. Pengayaan
Peserta didik yang mendapat nilai di atas 75 diberikan tugas mengkaji materi
aplikasi/penerapan dan/atau soal-soal HOTS (Higher Ordered Thinking Skill).

Bandung, 26 Februari 2023

Mengetahui
Guru Pamong, Mahasiswa PPG Prajabatan,

……………………………………………… ………………………………………
NIP. NIM.