PI.5.1.

Langkah-langkah pendampingan
Bagian Awal Pendampingan (10’)

a. Menjelaskan tentang fokus pendampingan, PP memastikan CGP memahami aktivitas

pendampingan yang akan dilakukan.
b. Pengajar Praktik menanyakan apa saja proses yang sudah berjalan selama satu bulan
terakhir, menanyakan rencana tindak lanjut dari pendampingan sebelumnya, serta
hal-hal yang dianggap sebagai capaian selama satu bulan terakhir (berdasarkan
Jurnal Pemanatauan Pembelajaran Daring)
c. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah
dilakukan dari pembelajaran daring.
d. Meminta hasil observasi pembelajaran rekan sejawat

Bagian Inti Pendampingan (160’)

a. Penerapan aksi nyata modul 3.1 (30’)

Penerapan aksi nyata modul 3.1, CGP tidak ditugaskan untuk melaporkan
implementasinya melalui LMS. CGP hanya mendiskusikan pengalaman dan refleksi
dari aksi nyata ini bersama pendamping pada saat pendampingan individu.
Untuk mempermudah PP melaksanakan refleksi dengan CGP, gunakanlah
pertanyaan pematik berikut ini:
o Refleksi proses pengambilan keputusan dengan menggunakan pertanyaan:
 Berdasarkan hasil pemetaan yang Bapak/ Ibu lakukan, bagaimana hal
tersebut memengaruhi proses pengambilan keputusan yang dilakukan
Bapak/ Ibu?
Hasil pemetaan membantu saya memahami situasi dan konteks
dengan lebih jelas. Hal ini memungkinkan saya untuk
mempertimbangkan berbagai perspektif dan membuat keputusan
yang lebih tepat sasaran dan sesuai dengan kebutuhan.
 Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu masih perlu dikembangkan atau
perlu dievaluasi?
Saya masih perlu meningkatkan kemampuan saya dalam
menganalisis data dan informasi. Saya juga perlu lebih berani
dalam mengambil keputusan yang tidak populer, terutama ketika
dihadapkan dengan dilema etika.
 Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu mendukung keberhasilan dari
keputusan yang diambil?
Dukungan dari kolega dan komunitas sekolah sangat penting
dalam membantu saya menerapkan keputusan. Saya juga merasa
terbantu dengan adanya panduan dan pelatihan yang disediakan
oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
  Adakah pengalaman yang terjadi (baik dalam waktu dekat ataupun
sebelum mengikuti Pendidikan Guru Penggerak) yang mencerminkan
dilema etika, baik itu terkait murid maupun rekan sejawat?
Ya, saya pernah mengalami dilema etika ketika seorang murid
ketahuan menyontek saat ujian. Saya harus memutuskan apakah
akan memberikan sanksi kepada murid tersebut atau memberikan
kesempatan kedua.
 Menurut Bapak/Ibu, apakah proses pengambilan keputusan yang
dilakukan sudah sesuai dengan prinsip dan langkah yang dipelajari di
modul 3.1?
Secara umum, saya sudah menerapkan prinsip dan langkah-langkah
yang dipelajari di modul 3.1. Namun, saya masih perlu belajar
bagaimana memprioritaskan nilai-nilai kebajikan ketika dihadapkan
dengan dilema etika
 Apa hal yang menurut Bapak/ Ibu masih perlu dikembangkan atau
perlu dievaluasi dari proses pengambilan keputusan tersebut?
Saya perlu lebih banyak belajar tentang bagaimana menerapkan
prinsip-prinsip pengambilan keputusan berdasar nilai-nilai kebajikan.
Saya juga perlu lebih terbuka terhadap masukan dari orang lain dan
lebih berani dalam mengambil keputusan yang tidak populer.

b. Rancangan program yang berdampak pada murid (30’)

Diskusi rancangan program yang berdampak pada murid, dapat diawali dengan
menanyakan rancangan program yang sudah ada di sekolah. Lakukan reviu bersama
CGP, apakah rancangan di sekolah sudah berpihak kepada murid?, berdasarkan
diskusi awal ini menjadi dasar untuk PP untuk melanjutkan diskusi pada tahap
berikutnya.
Untuk lebih meningkatkan penglaman CGP, ajaklah CGP berdiskusi terkait rancangan
program yang berdampak pada murid dengan mengacukan pertanyaan pematik
berikut ini:
o Apakah Bapak/Ibu sudah membuat rancangan program yang berdampak
pada murid?
Sudah yaitu program BISTIK (Belajar Asyik Berbasis TIK)
o Apa bentuk program yang sudah Bapak/Ibu rancang?
Program BISTIK dirancang untuk meningkatkan minat dan motivasi
belajar siswa melalui penggunaan teknologi informasi dan komunikasi
(TIK). Program ini akan menggunakan berbagai aplikasi edukasi dan
platform pembelajaran online untuk membantu siswa belajar dengan
cara yang lebih menarik dan interaktif.
o Dukungan apa saja yang Bapak/Ibu perlukan untuk menerapkan program
yang sudah dibuat?
 Dukungan dari kepala sekolah dan guru-guru lain, Pelatihan dan
pendampingan dalam penggunaan teknologi TIK, Akses ke infrastruktur
TIK yang memadai, seperti komputer, laptop, dan internet, dana untuk
pembelian aplikasi edukasi dan platform pembelajaran online
o Apa yang menjadi tantangan Bapak/Ibu dalam melaksanakan rancangan
program yang sudah dibuat?
Kurangnya pengetahuan dan keterampilan guru dalam menggunakan
teknologi TIK dan kurangnya dana untuk pembelian aplikasi edukasi dan
platform pembelajaran online
o Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk menghadapi tantangan tersebut?
Mengadakan pelatihan dan pendampingan bagi guru-guru tentang
penggunaan teknologi TIK Berkolaborasi dengan pihak lain untuk
mendapatkan akses ke infrastruktur TIK yang memadai dan menggalang
dana untuk pembelian aplikasi edukasi dan platform pembelajaran
online

c. Perkembangan komunitas praktisi (30’)

Diskusi perkembangan komunitas praktisi yang dijalankan di sekolah serta
implementasi dari rencana di lokakarya 2 untuk berbagi ke rekan sejawat.
o Bapak/ Ibu sudah merintis komunitas praktisi di lingkungan sekolah (dan
sekitarnya, jika ada), bagaimana peran komunitas ini terhadap proses belajar
Bapak/ Ibu?
Ya, saya sudah merintis komunitas praktisi di sekolah saya yang bernama
Komunitas Guru Cerdas (KGC). Komunitas ini berperan penting dalam
membantu saya belajar dan berkembang sebagai guru.
o Apa saja perubahan menyenangkan yang Bapak/ Ibu alami dari rekan di
komunitas praktisi Bapak/ Ibu?
Beberapa perubahan menyenangkan yang saya alami dari rekan di
komunitas praktisi KGC adalah saya menjadi lebih termotivasi untuk
belajar dan berkembang sebagai guru, mendapatkan banyak ide dan
inspirasi baru untuk mengajar, menjadi lebih percaya diri dalam
mengajar, menjadi lebih terampil dalam menggunakan teknologi
informasi dan komunikasi (TIK) dalam pembelajaran, menjadi lebih
terhubung dengan guru-guru lain dan merasa memiliki komunitas yang
mendukung.
o Apa rencana yang akan dilakukan komunitas praktisi Bapak/ Ibu setelah
program ini selesai?
 Komunitas praktisi KGC akan terus berlanjut setelah program Pendidikan
Guru Penggerak (PGP) selesai. Kami berencana untuk: Melakukan
pertemuan rutin untuk berbagi praktik baik dan belajar bersama,
Mengadakan pelatihan dan workshop untuk meningkatkan kompetensi
guru dan berkolaborasi dengan pihak lain untuk mengembangkan
program-program yang berdampak pada murid.
o Apa dukungan yang Bapak/ Ibu perlukan untuk komunitas praktisi Bapak/ Ibu
agar bisa terus belajar bersama?
Beberapa dukungan yang kami perlukan untuk komunitas praktisi KGBB
agar bisa terus belajar bersama adalah dukungan dari kepala sekolah
dan guru-guru lain, dana untuk kegiatan komunitas, akses ke sumber
belajar dan pelatihan, dan fasilitas untuk pertemuan dan kegiatan
komunitas

d. Dialog Pasca-Observasi Pembelajaran (70’)

Diakhir PI 4, CGP sudah ditugaskan untuk membimbing satu orang rekan sejawat
dalam penyusunan RPP dan juga melakukan observasi pembelajaran ke kelas rekan
sejawat. Pada PI 5 ini, PP mengarahkan CGP untuk:
o Menyampaikan tujuan percakapan dan hasil analisis data observasi
pembelajaran ke rekan sejawat.
o Melakukan percakapan umpan balik. Dalam percakapan CGP menemukan
area pengembangan dan perbaikan diri yang hendak dilakukan kepada rekan
sejawat. Catat hasil umpan balik pada Catatan Percakapan Pasca Observasi
Kelas (format ambil di modul 2.3 pada bagian aksi nyata).
o Percakapan perencanaan area pengembangan
o Rencana aksi pengembangan diri. Hasil perencanaan aksi pengembangan diri
rekan sejawat dicatat pada Lembar Rencana Pengembangan Diri (format
ambil di modul 2.3 pada bagian aksi nyata).

Proses Pasca-observasi pembelajaran ini diamati dan dilakukan penilaian oleh PP

dengan mengunakan Rubrik Penilaian Sesi Aksi Nyata pada kegiatan PI.5.5. Penilaian
Keterampilan Coaching untuk Supervisi Akademik.

Bagian Akhir Pendampingan (10’)

a. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:

o Setelah Bapak/ Ibu menjalani program PGP ini apa hal yang menurut Bapak/
Ibu paling Bapak/Ibu kuasai dari materi-materi yang sudah dipraktikkan?
Beberapa hal yang paling saya kuasai dari materi-materi PGP adalah
pembelajaran yang berpihak pada murid, coaching dan mentoring,
 pengambilan keputusan berdasar nilai-nilai kebajikan, kepemimpinan
pembelajaran dan komunitas praktisi
o Materi apa yang Bapak/ Ibu rasakan masih membingungkan dan ingin
dipelajari lebih dalam?
Penilaian pembelajaran yang berpihak pada murid

b. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah
dilakukan dari pembelajaran daring.
c. Mengingat CGP untuk menyebarkan, mengumpulkan dan mengimput survei tentang
kompetensi guru penggerak (feedback 360). Kegiatan ini sudah harus dilakukan
sebelum pelaksanaan PI 6. Yang harus dilakukan CGP:
o Menyebarkan kuesioner survey feedback 3600 sesuai peran dan jenjang yang
diampu oleh CGP dengan responden Kepala sekolah, rekan guru (5 orang),
dan perwakilan murid CGP (5 orang)
o CGP mengisi self evaluation.
d. Mengingatkan CGP untuk melakuan diskusi terkait Pemetaan Aset (pelaksanaan
sebelum PI 6 dilakukan), adapun hal-hal yang harus dilakukan CGP:
o Menentukan jadwal diskusi Pemetaan aset dengan Kepala Sekolah
o Mengundang aktor (Kepala sekolah, rekan guru, murid, orang tua, tokoh
setempat dan perwakilan gender) yang terlibat dalam diskusi
o Membuat notulen hasil diskusi
o Mengambil foto kegiatan
o Mengumpulkan hasil pemetaan
e. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator,
maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi di LMS.