1.

PELATIHAN PEMBUATAN MATERI PRESENTASI INTERAKTIF UNTUK KELOMPOK KERJA GURU

JAKARTA BARAT. (M., Viny Christanti, 2022)

Seiring perkembangan zaman, guru sebagai pionir keberhasilan pendidikan dituntut untuk mampu
membuat dan menyampaikan media pembelajaran yang interaktif. Melalui komunitas KKG (Kerja
Kelompok Guru) secara hybrid dan online dapat membantu guru Bahasa Inggris menciptakan media
pembelajaran digital yang praktis, cepat, dan mudah diakses (Microsoft Power Point, Google Slides,
and Google Classroom) (M., Viny Christanti, 2022).

2. The Integration of 6Cs of the 21st Century Education into English Skills: Teachers’ Challenges and
Solutions

Masih banyak tantangan yang dihadapi guru Bahasa Inggris dalam proses belajar-mengajar di kelas,
salah satunya kurangnya motivasi siswa dalam belajar kosa kata Bahasa Inggris, manajemen waktu,
dan kesulitan dalam merancang media pembelajaran. Untuk mengatasi hal tersebut, guru
mengadakan KKG (Kerja Kelompok Guru) untuk berdiskusi dan mencari solusi terbaik dalam
membuat media pembelajaran yang efektif (Shabrina & Astuti, 2022).

3. RANCANGAN APLIKASI BIMBINGAN BELAJAR BAHASA INGGRIS YANG DIKELOLA KELOMPOK KERJA
GURU JAKARTA BARAT

Di era globalisasi ini tentunya Bahasa Inggris menjadi Bahasa yang penting dalam berkomunikasi.
Walaupun Bahasa Indonesia tetap menjadi Bahasa utama namun tetap dibutuhkan Bahasa Inggris
dalam berkomunikasi secara internasional. Perbedaan dan kesulitan guru dalam memberikan
pelajaran Bahasa Inggris sesuai kurikulum yang standar dan sesuai dengan materi yang disiapkan
guru-guru seluruh Indonesia menjadi sebuah permasalahan. Keterbatasan pengetahuan guru dalam
menciptakan media pembelajaran menjadi salah satu kendala dalam guru menyampaikan materi
kepada siswa. Salah satu cara dalam meningkatkan kualitas pembelajaran adalah memberikan
bimbingan dalam bentuk KKG (Kerja Kelompok Guru) kepada guru-guru Bahasa Inggris C &
Christanti, 2021).

4. MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU BAHASA INGGRIS DI SEKOLAH DASAR MELALUI PELATIHAN

PENERAPAN TEKNIK BERMAIN, BERNYANYI, DAN BERCERITA DALAM PENGAJARAN BAHASA INGGRIS

Pelatihan KKG (Kerja Kelompok Guru) merupakan salah satu pelatihan yang meningkatkan
kompetensi mengajar guru. Sebagai hasil dari pelatihan KKG, guru-guru Bahasa Inggris dapat
melaksanakan teknik mengajar dengan menggunakan media belajar yang inovatif dan interaktif
(pemanfaatan kartu bergambar, permainan, lagu, dan cerita) (Maolida & Ginanjar Anjaniputra,
2017).
5. Efektivitas Kelompok Kerja Guru (KKG) dalam Peningkatan Kompetensi Guru (hambatan)

Dari penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa Kelompok Kerja Guru (KKG) di Kecamatan
Cimanggu, Kabupaten Cilacap, efektif dalam meningkatkan kompetensi guru. Program kegiatan KKG,
perencanaan dan pelaksanaan pengelolaannya, serta efektivitas dalam meningkatkan kompetensi
guru dalam menyusun perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran telah terbukti berhasil. Namun,
masih ada hambatan seperti sulitnya strategi untuk menarik minat guru mengikuti KKG dan
kurangnya dukungan personil sekolah yang berkualitas. Upaya yang dilakukan KKG mencakup
strategi untuk menarik minat guru dengan pendekatan metode pembelajaran yang variatif, untuk
memastikan perbedaan pengetahuan antar guru dapat diminimalkan (Sukirman, 2020).

6. Peningkatan Profesionalisme Guru PAI Melalui Kelompok Kerja Guru (KKG)

Dari penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa peningkatan profesionalisme guru PAI melalui
Kelompok Kerja Guru (KKG) memiliki peran yang signifikan dalam meningkatkan kemampuan,
ketrampilan, dan profesionalisme guru dalam proses belajar-mengajar. Hal ini dicapai melalui wadah
komunikasi, informasi, diskusi, dan pembinaan antar guru PAI. Fokus peningkatan profesionalisme
guru PAI melibatkan pemahaman yang mendalam terhadap karakteristik bahan ajar dan peserta
didik, termasuk pemahaman terhadap konsep, prinsip, teori bahan ajar, serta pemahaman terhadap
potensi, sikap, minat, akhlak, dan personalitas peserta didik (Lubis, 2017).

7. PEMBINAAN KEMAMPUAN PROFESIONAL GURU MELALUI KELOMPOK KERJA GURU (KKG)

pendidikan senantiasa memerlukan upaya perbaikan dan peningkatan sejalan dengan semakin
tingginya kebutuhan dan tuntutan kehidupan masyarakat. Salah satu komponen penting yang paling
berperan dalam peningkatan mutu pendidikan adalah kualitas para pendidik, dalam hal ini guru
dalam rangka memenuhi tuntutan akan semakin pesatnya komunikasi dan informasi. Mencermati
berbagai kemajuan itulah pemerintah membentuk beberapa organisasi penjamin mutu pendidikan
dan lembaga-lembaga pembinaan professional guru, salah satunya KKG (Kerja Kelompok Guru).
Keberadaan kegiatan KKG merupakan bagian integral dari perwujudan system pembinaan
kompetensi guru, yang di dalamnya terdapat serangkaian kegiatan peningkatan mutu pendidikan,
dan kemampuan professional guru. Kelompok Kerja Guru (KKG) merupakan suatu wadah dalam
pembinaan kemampuan professional guru, pelatihan dan tukar menukar informasi, dalam suatu
mata pelajaran tertentu sesuai dengan tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
(Resmini, 2010).

8. PERAN KELOMPOK KERJA GURU DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI PROFESIONAL DI

KECAMATAN TRIMURJO KABUPATEN LAMPUNG TENGAH
Dari hasil penelitian ini berbagai masalah yang muncul antara lain: Minimnya sumber daya manusia
yang dapat diandalkan dari kegiatan yang berlangsung, rendahnya minat para guru terhadap
program kerja yang disusun sehingga tingkat pastisipasi menjadi rendah, kegiatan KKG secara
signifikan belum dapat dapat meningkatkan profesionalisme guru (Ranti et al., 2021).

9. PENINGKATAN KOMPETENSI GURU MELALUI PELAKSANAAN KKG (KELOMPOK KERJA GURU) DI

SMP NEGERI 6 DUMAI

Rendahnya kompetensi guru dalam mengajar menjadi salah satu tantangan yang harus dicari solusi
efektifnya. Untuk itu perlu dilakukan suatu tindakan untuk mengatasi masalah tersebut, yaitu
melalui pelaksanaan KKG (Kelompok Kerja Guru). Pelaksanaan KKG (Kelompok Kerja Guru) menjadi
salah satu program yang mampu meningkatkan kualitas kompetensi guru dalam mengajar (Suryani,
2022).

10. STRATEGI PENINGKATAN KINERJA GURU MELALUI PENGEMBANGAN KELOMPOK KERJA GURU
(KKG) SEBAGAI KOMUNITAS BELAJAR: SEBUAH ANALISIS KEBIJAKAN/

Rendahnya kinerja guru disebabkan ketidakmampuan guru memecahkan masalah pembelajaran dan
beradaptasi dengan perubahan. Masalah tersebut berasal dari ketidakmampuan guru melakukan
refleksi terhadap praktik pembelajaran. KKG sebagai wadah pemberdayaan guru perlu dirancang dan
dikembangkan sebagai komunitas belajar yang di dalamnya guru dibiasakan dan diberi ruang untuk
melakukan refleksi terhadap praktik pembelajaran yang dilakukannya, secara bersama merancang,
menguji coba, dan mengevaluasi solusi pembelajaran. Hal penting yang perlu diperhatikan dalam
mengembangkan KKG sebagai komunitas belajar adalah budaya dialog reflektif dan kolaborasi aktif
dengan didasari oleh semangat kebersamaan, keterbukaan, saling percaya, dan kepedulian. Selain
itu, KKG sebagai komunitas belajar perlu melibatkan guru lebih banyak dalam proses perencanaan
sehingga program KKG lebih relevan dengan masalah dan kebutuhan guru (Lede et al., 2022).

11. OPTIMALISASI KERJA KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN GURU DALAM

MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN DI TK NEGERI PEMBINA MEDANG KAMPAI DUMAI

Rendahnya keterampilan guru dalam menggunakan dan menciptakan media pembelajaran menjadi
tantangan yang harus dicari solusi soluktifnya. Salah satu wadah yang dapat membantu guru
mengatasi hal tersebut adalah dengan adanya komunitas KKG (Kelompok Kerja Guru) yang
memberikan ruang kepada para guru dengan bidan tertentu untuk berdiskusi dan membahas
permasalahan. Setelah dilakukan KKG (Kerja Kelompok Guru), keterampilan guru dalam
menggunakan media pembelajaran meningkat dari siklus pertama dan kedua. Sehingga dapat
disimpulkan KKG (Kerja Kelompok Guru) dapat meningkatkan keterampilan guru dalam
menggunakan dan menciptakan media pembelajaran (Aida, 2022).

12. Meningkatkan Kemampuan Guru Melalui Pemberdayaan Kelompok Kerja Guru (KKG)

Pemberdayaan dari kegiatan KKG (Kerja Kelompok Guru) diharapkan menjadi wadah bagi para guru
untuk meningkatkan kemampuan profesionalitas, menjalin silaturahmi, dan pengembangan ilmu
pengetahuan. Untuk meningkatkan kualitas pemberdayaan KKG (Kerja Kelompok Guru), diperlukan
kerjasama dari pihak pengelola, pengawas, dan dinas pendidikan dalam mengelola kegiatan tersebut
agar hasil yang diterima guru efektif dan bermanfaat (Nurdiati, 2021).

13. PELATIHAN PEMBUATAN BAHAN AJAR DIGITAL KELOMPOK KERJA GURU (KKG) GUGUS
COKROAMINOTO KECAMATAN BLORA KABUPATEN BLORA

Pengabdian KKG Gugus Cokroaminoto di Blora mengatasi kesulitan guru dalam membuat bahan ajar
digital, penting karena kualitas pembelajaran di Indonesia sangat tergantung pada bahan ajar.
Selama 6 bulan, dengan 14 pertemuan, 75 guru dari 12 Sekolah Dasar berhasil menciptakan bahan
ajar digital yang kreatif dan inovatif menggunakan PowerPoint, aplikasi handphone, dan Canva.
Sekitar 70% guru mengganti background video narasi dengan Canva, sementara 30% lainnya
menciptakan karya inovatif menggunakan PowerPoint terbaru. Bahan ajar ini diharapkan dapat
meningkatkan pengalaman belajar siswa di sekolah masing-masing (Mariyani et al., 2022).

14. Meningkatkan Kompetensi Guru Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berorientasi

pada Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (Higher Order Thinking Skill) dalam Pembelajaran Tematik
Melalui Bimbingan dan Latihan pada Kelompok Kerja Guru (KKG)

Kelompok Kerja Guru (KKG) dapat meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun rencana
pelaksanaan pembelajaran berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order
Thinking Skill) (Cappa, 2020).

15. PENGUATAN KOMPETENSI PAEDAGOGIK GURU DALAM PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN

BERBASIS VIRTUAL REALITY (VR)

Kegiatan KKG (Kerja Kelompok Guru) menggunakan metode pembelajaran berbasis proyek, melalui
strategi ceramah-tanya-jawab, demonstrasi, drill practice dan pendampingan. Program pelatihan ini
mampu meningkatkan pemahaman guru tentang pentingnya membuat media pembelajaran
berbasis VR untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan (Santosa et al., 2022).

16. Pelatihan dan Pendampingan Pembuatan Media Pembelajaran Interaktif di Masa Pandemi pada
Kelompok Kerja Guru Bahasa dan Sastra Indonesia MA Wihdatul Ulum Desa Bontokassi Gowa
Pemberdayaan KKG (Kelompok Kerja Guru) berpengaruh dalam membantu guru membuat media
pembelajaran interaktif, sehingga guru bisa membuat sendiri media pembelajaran interaktif dan
dapat dipakai dalam proses pembelajaran baik dalam proses pembelajaran offline maupun pada
proses pembelajaran online (Akidah et al., 2021).

17. KONTRIBUSI MUSYAWARAH KELOMPOK KERJA GURU (KKG) DAN MOTIVASI KERJA TERHADAP
KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN (hasil)

Pelaksanaan Muswawarah Kelompok Kerja Guru (KKG) memiliki Hubungan yang signifikan terhadap
kemampuan merencanakan pembelajaran beserta medianya (Hatala, 2019).

18. PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DI KELOMPOK

KERJA MADRASAH (KKM) EL- QODAR 21 LAMPUNG TIMUR
Kegiatan pendampingan KKG (Kelompok Kerja Guru) ini bertujuan meningkatkan pengetahuan
Guru terhadap kemampuan merancang pembelajaran sesuai dengan karakteristik Kurikulum
Merdeka, dapat menentukan tujuan pembelajaran, materi dan media ajar berbasis teknologi,
proses pembelajaran dan asesmen yang sesuai dengan tujuan pembelajaran (Kurniasih et al.,
2022).

19. ENGLISH TEACHER PROFESSIONAL DEVELOPMENT TO EDUCATION 4.0 DURING THE COVID-19
PANDEMIC/

Digitalisasi dari teknologi menuntut guru untuk melek dan mahir dalam menggunakannya sebagai
media ajar. Untuk mencapai tujuan tersebut, dilakukan pemberdayaan melalui kegiatan KKG (Kerja
Kelompok Guru) yang membantu guru dalam menerapkan bahan ajar berbasis teknologi (Nugraha &
Maulida, 2021).

20. Pendampingan Model Pembelajaran Inovatif menggunakan Kahoot sebagai Digital Game Based
Learning di KKG Sekolah Dasar

Kegiatan dari program KKG (Kelompok Kerja Guru) berhasil meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan guru dalam menggunakan model pembelajaran inovatif, terutama dalam penerapan
Kahoot dan media pembelajaran digital berbasis game. Hal ini juga meningkatkan kemampuan guru
dalam menyusun rencana pembelajaran, memberikan dampak positif pada proses belajar-mengajar
(Inggriyani et al., 2020).

21. Implementasi Program KKG dalam Meningkatan Profesionalisme Guru SD di Kabupaten

Gorontalo (hasil)

Implementasi program KKG meningkatkan profesionalisme guru SD. Hal ini dapat dilihat dari empat
hal berikut. Pertama, program KKG memberi sumbangan yang besar dalam peningkatan
profesionalisme guru. Kedua, pelaksanaan program KKG dipengaruhi oleh faktor internal dan
eksternal dari setiap guru. Ketiga, pelaksanaan program KKG dipengaruhi oleh sikap positif dan
besarnya dukungan kebijakan yang telah diputuskan oleh forum musyawarah KKG. Keempat,
pelaksanaan program KKG dapat meningkatkan pengetahuan dan kemampuan guru untuk menjadi
guru yang professional (Mooduto, 2019).
22. Pembuatan dan Penggunaan Media Big Book dalam Implementasi Kurikulum Merdeka pada KKG
Gugus 22 Kecamatan Marioriwawo Kabupaten Soppeng

Kegiatan KKG (Kelompok Kerja Guru) mampu membantu guru dalam membuat, mengembangkan
media ajar yang variatif dan inovatif. Hasil tersebut diharapkan dapat mengatasi permasalahan
mengenai pemahaman guru terkait penguasaan kompetensi pendagogi guru dalam pembuatan dan
penggunaan media ajar dalam implementasi kurikulum merdeka (Achmad et al., 2022).

23. Analisis Pelatihan Penggunaan Media Pembelajaran CD Interaktif Berbasis Multimedia Dan
Modul IPA SD Kelas III di Kecamatan Koto Tangah Kota Padang

Hasil survei penelitian menunjukkan bahwa di beberapa sekolah dalam Kelompok Kerja Guru (KKG)
belum mencapai tingkat optimal. Temuan menyoroti bahwa guru-guru sering menghadapi kendala
dalam proses pembelajaran karena kekurangan media dan alat peraga pembelajaran (Azhar et al.,
2019).

24. MACROMEDIA FLASH UNTUKINOVASI PENGAJARANMATEMATIKADAN SAINSSDN KOTA

BAUBAU/

Hasil penelitian menunjukkan bahwa program KKG (Kelompok Kerja Guru) menjadi wadah sosialisasi
para guru akan pentingnya pemanfaatan teknologi sebagai media pembelajaran (Ali, 2019).

25. Penggunaaan Teknologi dalam Pembelajaran Daring pada Kelompok Kerja Guru PAI SD/

Kegiatan KKG (Kelompok Kerja Guru) melatih para guru untuk meningkatkan pemahaman dan
sumber daya guru dalam penggunaan teknologi yang efektif dan maksimal dalam pembelajaran
daring (Rusdiani & Saputra, 2022).

26. Profesionalisme Guru di Era Teknologi Disrupsi/

Era disrupsi teknologi merupakan tantangan besar dan berat bagi guru Indonesia. Karena pada
kenyataannya banyak guru menghadapi era disrupsi teknologi ketika masih disibukkan dengan
beban penyampaian materi ilmu pengetahuan ditambah dengan berbagai tugas administrasi sebagai
guru. Berbagai cara harus dilakukan oleh berbagai pihak di satuanpendidikan dalam menyikapi era
disrupsi teknologi. Pemerintah juga telah melaksanakan program peningkatan mutu pendidikan dan
profesionalisme guru dengan mengadakan berbagai program, salah satunya program KKG
(Kelompok Kerja Guru) (Priyono & Arief, 2022).

27. KONTRIBUSI MUSYAWARAH KELOMPOK KERJA GURU (KKG) DAN MOTIVASI KERJA TERHADAP
KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN (hasil)

Pelaksanaan Muswawarah Kelompok Kerja Guru (KKG) memiliki Hubungan yang signifikan terhadap
kemampuan merencanakan pembelajaran beserta medianya (Hatala, 2019).

28. PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DI KELOMPOK

KERJA MADRASAH (KKM) EL- QODAR 21 LAMPUNG TIMUR
Kegiatan pendampingan KKG (Kelompok Kerja Guru) ini bertujuan meningkatkan pengetahuan
Guru terhadap kemampuan merancang pembelajaran sesuai dengan karakteristik Kurikulum
Merdeka, dapat menentukan tujuan pembelajaran, materi dan media ajar berbasis teknologi,
proses pembelajaran dan asesmen yang sesuai dengan tujuan pembelajaran (Kurniasih et al.,
2022).
29. PEMBINAAN KEMAMPUAN PROFESIONAL GURU MELALUI KELOMPOK KERJA GURU (KKG)

pendidikan senantiasa memerlukan upaya perbaikan dan peningkatan sejalan dengan semakin
tingginya kebutuhan dan tuntutan kehidupan masyarakat. Salah satu komponen penting yang paling
berperan dalam peningkatan mutu pendidikan adalah kualitas para pendidik, dalam hal ini guru
dalam rangka memenuhi tuntutan akan semakin pesatnya komunikasi dan informasi. Mencermati
berbagai kemajuan itulah pemerintah membentuk beberapa organisasi penjamin mutu pendidikan
dan lembaga-lembaga pembinaan professional guru, salah satunya KKG (Kerja Kelompok Guru).
Keberadaan kegiatan KKG merupakan bagian integral dari perwujudan system pembinaan
kompetensi guru, yang di dalamnya terdapat serangkaian kegiatan peningkatan mutu pendidikan,
dan kemampuan professional guru. Kelompok Kerja Guru (KKG) merupakan suatu wadah dalam
pembinaan kemampuan professional guru, pelatihan dan tukar menukar informasi, dalam suatu
mata pelajaran tertentu sesuai dengan tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
(Resmini, 2010).

30. PERAN KELOMPOK KERJA GURU DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI PROFESIONAL DI

KECAMATAN TRIMURJO KABUPATEN LAMPUNG TENGAH

Dari hasil penelitian ini berbagai masalah yang muncul antara lain: Minimnya sumber daya manusia
yang dapat diandalkan dari kegiatan yang berlangsung, rendahnya minat para guru terhadap
program kerja yang disusun sehingga tingkat pastisipasi menjadi rendah, kegiatan KKG secara
signifikan belum dapat dapat meningkatkan profesionalisme guru (Ranti et al., 2021).