RUANG KOLABORASI

Nama Kelompok:
1. Rizkyqa Nor Febriani. ( 2318363168)
2. Sephia Amala Suci. (2318363190)
3. Muhammad Dzikron (2318363185)
4. Sigit Priyanto ( 2318363202)
5. Prandi Ratno Putro ( 2318363210)
 1. Menelaah rancangan pembelajaran yang dibuat guru di sekolah sesuai
dengan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) secara
berkelompok .

2. Mengamati proses pembelajaran guru di sekolah tempat anda

melaksanakan PPL. Anda juga dapat mengambil dokumentasi pada
bagian-bagian yang berkaitan dengan pembelajaran berdiferensiasi.

3.Melakukan wawancara kepada guru kelas untuk mendapatkan

informasi yang lebih mendalam mengenai rancangan pembelajaran dan
asesmen dengan pendekatan TaRL dan pembelajaran berdiferensiasi.
HASIL ANALISIS RANCANGAN PEMBELAJARAN
YANG DIBUAT GURU DI SEKOLAH SESUAI
DENGAN PENDEKATAN TARL

Pelaksanaan pembelajaran sudah sesuai dengan modul

ajar. Pendekatan yang digunakan pendidik sudah
menggunakan konsep TaRL, adapun pendekatan
pembelajaran yang digunakan guru adalah Discovery
Learning. Untuk mengetahui tingkat kemampuan dan
karakteristik peserta didik, pendidik menggunakan
asesmen diagnostik. Pendidik membentuk kelompok
peserta didik berdasarkan kemampuan atau tingkatan.
Pada modul ajar dengan materi Teks Biografi pendidik
menerapkan asesmen formatif di kelas X TAV & X MT
dengan cara:
1.Mengelompokkan peserta didik sesuai dengan
tingkatan atau kemampuan peserta didik.
2. Membagikan LKPD
3. Memberikan arahan dan menjadi fasilitator
4. Peserta didik melakukan presentasi
5. Guru melakukan refleksi (Guru telah melakukan
pendekatan seseuai dengan Pendekatan TaRL)
PROSES PEMBELAJARAN GURU DI SEKOLAH
TEMPAT ANDA MELAKSANAKAN PPL

Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan pada

pembelajaran Bahasa Indonesia pada kelas X TAV& X
MT yaitu didapatkan hasil bahwa pendidik telah
melakukan kegiatan pembelajaran berdiferensiasi.
Pembelajaran dengan materi teks biografi dengan topik
menulis teks biografi. Adapun langkah-langkah yang
dilakukan oleh guru sudah sesuai dengan modul ajar,
yaitu:
PROSES PEMBELAJARAN GURU DI SEKOLAH
TEMPAT ANDA MELAKSANAKAN PPL

Pendidik mengawali pembelajaran dengan salam,

berdoa, absensi, dan menanyakan kabar peserta didik
Pendidik memberikan pertanyaan pemantik.
Pendidik mengingatkan kembali pembelajaran
sebelumnya yaitu mengenai struktur teks biografi
Pendidik menggunakan metode kelompok dengan
membagi berdasarkan kemampuan
Pendidik menjadi fasilitator
peserta didik melakukan presentasi
Pendidik melakukan refleksi
 HASIL WAWANCARA KEPADA
GURU KELAS UNTUK
MENDAPATKAN INFORMASI
YANG LEBIH MENDALAM
MENGENAI RANCANGAN
PEMBELAJARAN DAN ASESMEN
DENGAN PENDEKATAN TARL
DAN PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
APA SAJA PERTIMBANGAN IBU DALAM MERANCANG
PEMBELAJARAN DAN ASESMEN?
Dirancang dengan mempertimbangkan tingkat pencapaian,
kebutuhan, serta karakter peserta didik.
Dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas belajar
peserta didik untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat
Dirancang sesuai konteks latar belakang dan karakteristik peserta
didik , serta mendukung perkembangan kognitif dan karakter peserta
didik secara berkelanjutan dan holistik.
APAKAH IBU MELAKUKAN ASESMEN AWAL/DIAGNOSTIK
SEBELUM MERANCANG PEMBELAJARAN?

Tentu saja. Hal ini berguna untuk mengetahui tingkat

pemahaman dan kesiapan peserta didik mengenai toik
yang akan dipelajari, asesmen yang digunakan beragam
yakni asesmen awal kognitif dan non kognitif.
BAGAIMANA CARA IBU MERANCANG PEMBELAJARAN
DENGAN KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK YANG
BERBEDA-BEDA?

Setelah melakukan tes diagnostik, lalu

mengelompokkan peserta didik berdasarkan
kemampuan dan karakteristik
Menentukan pembelajaran dengan diferensiasi yang
bertujuan melayani karakteristik peserta didik yang
berbeda-beda
KESIMPULAN
Dalam mempersiapkan modul ajar, guru sudah
memerhatikan kemampuan peserta didik sehingga
dapat mempermudah dalam menyusun pembelajaran
sesuai dengan pendekatan Teaching at the Right Level
(TaRL) maupun pembelajaran berdiferensiasi yang
memfasiltasi keberagaman peserta didik.
DOKUMENTASI
TERIMA KASIH