Sistem Informasi Media Pembelajaran Permainan
Tradisional Sasak-Lombok Berbasis WEB
(Web-Based Learning System For Traditional Sasak Lombok Learning Media)
Argyan Anggawa Mafit, Royana Afwani, Ario Yudo Husodo
Dept Informatics Engineering, Mataram University
Jl. Majapahit 62, Mataram, Lombok NTB, INDONESIA
Email: l.angga.mafit@gmail.com, royana@unram.ac.id, ario@unram.ac.id
Abstract- The use of learning media in the teaching and
learning process can generate new desires and interests,
generate motivation and stimulation of learning activities
and bring positive effects of activities to students.
Traditional games are the result of the excavation of one's
own culture which contains a lot of educational values
because the activities of the game provide a sense of
pleasure, joy, and cheerfulness to the children who play it.
Key words: Learning Media, Tradisional Game, Website.
I. PENDAHULUAN
Sebagai warga Indonesia sudah sepantasnya
mengetahui dan melestarikan budaya Indonesia.
Pengenalan mengenai budaya Indonesia ini sudah harus
dimulai ketika masih menginjak masa kanak-kanak, agar
budaya Indonesia khususnya yang ada di daerah Lombok
tetap terjaga dan dilestarikan oleh generasi selanjutnya.
Ciri khas dan budaya dari setiap daerah terdiri atas adat
dan istiadat, tradisi, lagu daerah dan bahkan
permainannya. Permainan tradisional merupakan
kekayaan budaya lokal yang dimainkan oleh masyarakat
dari zaman dahulu. Permainan tradisional memiliki unsur
tradisi yang berkaitan erat dengan kebiasaan atau adat
suatu kelompok masyarakat tertentu. Permainan
tradisional mengandung nilai-nilai kearifan lokal,
sosiologis dan historis dari desa atau kampung dimana
permainan ini dimainkan. Permainan tradisional dapat
mengembangkan kecerdasan intelektual, kecerdasan
emosi, daya kreatifitas, kemampuan bersosialisasi, dan
kemampuan motorik pada anak. Tetapi pada saat sekarang
ini, permainan tradisional sudah jarang dimainkan, bahkan
sudah tidak dikenal oleh anak-anak zaman sekarang.
Anak-anak zaman sekarang lebih senang dengan televisi
dan video game yang dapat memberi dampak negatif dari
sisi kesehatan maupun psikologis anak. Padahal
permainan tradisional dapat memberikan dampak positif
secara tidak langsung kepada anak, yang dapat dilakukan
dengan gembira seperti kerja sama tim dan olahraga.
Pulau Lombok merupakan sebuah pulau yang dikenal
dengan sukunya yaitu suku sasak [1]. Suku sasak sendiri
memiliki warisan budaya permainan antara lain
Kemantenan, Godek-godekan, Manuk Kurung, Ling-ling
Se’, Puk Cia, Betemplekan, Belanjakan, Peresean dan
Tandak Grook. Pada tiap-tiap permainan tersebut
mengandung nilai-nilai kearifan lokal tersendiri sehingga
sangat cocok dilestarikan melalui media pembelajaran
untuk mempelajari dan mengetahui bagaimana permainan
sasak tersebut dimainkan. Masalah yang ditemukan yaitu
minimnya sumber data dari banyak permainan tradisional
sasak. Selain itu berdasarkan survey yang dilakukan
kepada siswa SD dan SMP pada tanggal 2 Agustus 2018
melalui kuisioner, bahwa 70% kebanyakan siswa tidak
tahu tentang permainan tradisional yang ada di Lombok
dan 60% siswa tertarik untuk mempelajari dan ingin
mengetahui permainan tradisional yang ada di Lombok.
Dari penelitian ini diharapkan agar masyarakat
semakin mencintai dan melestarikan warisan budaya
daerah sendiri yaitu permainan tradisional sasak-Lombok.
Dengan media pembelajaran yang dibangun tersebut
masyarakat dapat mengakses informasi mengenai
permainan tradisional Sasak-Lombok dari internalisasi
materinya. Oleh sebab itu website yang dibangun dapat
menjadi proses pembelajaran untuk masyarakat.
II. TINJAUAN PUSTAKA
Adapun referensi dari buku pembelajaran permainan
tradisional sasak-Lombok yang bertujuan untuk
melestarikan berbagai permainan anak yang dimainkan
oleh anak-anak pada usianya yang sangat memerlukan
perkembangan baik fisik maupun psikis sehingga
dideskripsikan latar belakang historis permainan,
penerapan permainan dan tinjauan permainan tersebut [2].
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk
media pembelajaran matematika berupa website e-
learning yang menggunakan macromedia dreamweaver
8.0 standar kompetensi memahami sifat-sifat kubus,
balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta
menentukan ukurannya. Produk media pembelajaran yang
telah dikembangkan mempunyai kualitas Sangat Baik
dengan skor keidealan 102,05 dari skor maksimal 125
dengan persentase keidealannya 81,64% dan berdasarkan
tes hasil belajar siswa yang dinilai dari hasil pre-test dan
post-test didapat nilai rata-rata tes meningkat dari 50,36%
(pre-test) menjadi 85,18% (post-test) [3].
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa
besar keefektifan penelitian ini terhadap para peserta
yang berumur 18 tahun dan bukan orang Spanyol
melainkan orang dari Negara United Stated. Hasil
keefektifan dari penelitian ini dilihat dari bertambahnya
peserta rata-rata 8.1 poin per 1 jam mereka belajar
dengan Duolingo. Faktor utama dari meningkatnya
jumlah peserta yaitu orang-orang yang belajar travel dan
orang-orang yang tertarik pada bahasa asing [4].
Penelitian ini bertujuan membangun sebuah aplikasi
media pembelajaran kebudayaan tradisional di Indonesia
untuk menarik minat siswa dalam mempelajari
kebudayaan di Indonesia. Pengujian dilakukan kepada
siswa SD Inpres 227 Romanga Jeneponto. Adapun modul
yang disajikan pada sistem tersebut yaitu modul Provinsi,
informasi, pakaian adat tradisional, rumah adat tradisional,
tarian adat tradisional, alat musik tradisional, musik
tradisional dan senjata tradisional. Fitur yang diberikan
pada sistem tersebut berupa gambar, teks dan musik [5].
Dari tinjauan pustaka tesebut penulis ingin membuat
suatu media pembelajaran budaya mengenai permainan
tradisional sasak-Lombok untuk masyarakat umum yang
belum pernah ada sebelumnya dengan materi yang
disajikan diambil dari buku Warni Djuwita sehingga
perlu adanya sistem media pembelajaran yang tidak
hanya dipelajari dari buku saja, namun dapat dipelajari
dari sebuah media pembelajaran yang menarik yaitu
melalui media website e-learning. Pengujian yang
dilakukan dengan pre-test dan post test untuk mengetahui
seberapa besar pemahaman pengguna dan menggunakan
pengujian MOS untuk mengetahui seberapa besar
kelayakan sistem ini digunakan oleh masyarakat.
III. METODE PENELITIAN
Desain alur kerja sistem media pembelajaran
permainan tradisional sasak Lombok berbasis website
dapat dilihat pada Gambar 1 yang menggambarkan proses
hubungan antara elemen-elemen utama dari sistem yang
akan dibuat.
Gambar 1 metode penelitian sistem media pembelajaran
A. Media Pembelajaran
Penggunaan media pembelajaran dalam proses
belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan
minat yang baru, membangkitkan motivasi dan
rangsangan kegiatan belajar dan membawa pengaruh-
pengaruh kegiatan yang positif terhadap siswa. Tujuan
media pembelajaran adalah memfasilitasi guru dan siswa
melakukan komunikasi dan belajar di dalam
pembelajaran, sehingga dapat disimpulkan bahwa fungsi
media adalah sarana alat bantu mengajar dalam
menciptakan pembelajaran secara efektif dengan
mempengaruhi kondisi dan lingkungan belajar guna
memfasilitasi guru dan siswa dalam menjalin komunikasi
dan belajar [6]. Penggunaan media pembelajaran dalam
proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan
dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan
rangsangan kegiatan belajar dan membawa pengaruh-
pengaruh kegiatan yang positif terhadap siswa. Tujuan
media pembelajaran adalah memfasilitasi guru dan siswa
melakukan komunikasi dan belajar di dalam
pembelajaran, sehingga dapat disimpulkan bahwa fungsi
media adalah sarana alat bantu mengajar dalam
menciptakan pembelajaran secara efektif dengan
mempengaruhi kondisi dan lingkungan belajar guna
memfasilitasi guru dan siswa dalam menjalin komunikasi
dan belajar. Menurut Nana Sudjana dan Ahmad Rivai
manfaat media pembelajaran dalam proses belajar siswa
pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa
sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar, selain itu
bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga
dapat lebih dipahami oleh siswa dapat menguasai dan
mencapai tujuan pembelajaran. Manfaat lainnya yaitu,
metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-
mata komunikasi verbal melalui penturan kata-kata oleh
guru, sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak
kehabisan tenaga, apalagi kalau guru mengajar setiap jam
pelajaran. Siswa juga dapat lebih banyak melakukan
kegiatan belajar sebab tidak hanya mendengarkan uraian
guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati,
melakukan, mendemonstrasikan, memerankan, dan lain-
lain [6].
B. Permainan Tradisional
Permainan tradisional merupakan hasil penggalian
dari budaya sendiri yang didalamnya banyak
mengandung nilai-nilai pendidikan karena kegiatan
permainannya memberikan rasa senang, gembira dan
ceria pada anak yang memainkannya. Selain itu
permainannya dilakukan secara berkelompok sehingga
menimbulkan rasa demokrasi dan gotong royong antar
teman main serta alat permainan yang digunakanpun
relatif sederhana. Permainan tradisional akan
mengembangkan potensi setiap anak yang ditunjukkan
dalam perilaku penyesuaian sosial dengan tetap
melestarikan dan mencintai budaya bangsa. Menurut
James Danandjaja tahun 1987 permainan tradisional
anak-anak merupakan peredaran permainannya dilakukan
secara lisan, berbentuk tradisional dan diwariskan secara
turun temurun. Oleh sebab itu, terkadang asal-usul dari
permainan tidak diketahui secara pasti, siapa penciptanya
dan darimana asalnya, karena penyebarannya yang
berbentuk lisan [5]. Adapun permainan tradisional sasak
Lombok yaitu antara lain yang akan disajikan antara lain
yaitu peresean, belanjakan, betemplekan, godek-godekan,
tandak grook, ling-ling se’, kemantenan, puk cia dan
manuk kurung [2].
C. UML deskripsikan secara jelas dan tepat tentang kualitas dari
Unified Modelling Language (UML) adalah bahasa suatu objek yang diukur [10].
yang mengambarkan cara kerja maupun strukktur dari
suatu sistem yang dibuat terlebih menggunakan konsep
IV. IMPLEMENTASI SISTEM
Object Oriented Programming (OOP), dengan UML
sebuah sistem dapat dilihat dari struktur data yang Pada sistem media pembelajaran permainan
diberikan, tingkah laku apa saja dari suatu objek hingga tradisional sasak Lombok berbasis web, user harus
aktivitas – aktivitas yang adaa di dalamnya. UML sendiri melakukan login untuk masuk ke dalam sistem. Pada
sangat membantu sekali bagi para pengembang dalam Gambar 2 merupakan Tampilan halaman login aplikasi
membuat rancangan sebelum program tersebut dibuat dan sistem media pembelajaran.
membantu dalam pembuatan dokumentasi [7]. Pada UML
itu sendiri terdapat beberapa diagram diantaranya adalah
class diagram, usecase diagram dan sequence diagram
D. Usecase Diagram
Use case menspesifikasikan perilaku sistem (bagian
dari sistem atau keseluruhan) dan merupakan deskripsi
dari sekumpulan aksi-aksi yang diharapkan oleh pengguna
[7]. Use case sangat penting untuk menangkap seluruh Gambar 2 Halaman login
kebutuhan dan harapan pengguna. Kemudian jika validasi berhasil, user akan langsung
E. Class Diagram diarahkan ke halaman beranda. Pada halaman beranda
terdapat latar belakang sistem ini seperti pada Gambar 3.
Class diagram menggambarkan struktur sistem dari Gambar 3 Halaman beranda
segi pendefinisian kelas-kelas yang akan dibuat untuk
membangun sistem. Kelas memiliki apa yang disebut
atribut dan metode atau operasi [8].
F. Sequence Diagram
Sequence diagram adalah grafik dua dimensi dimana
objek ditunjukkan dalam dimensi horizontal dan dimensi
vertical [7]. Sequence diagram menampilkan metode
panggilan menggunakan panah horizontal dari pengguna
ke tujuan, diberi label dengan nama metode dan termasuk
parameterserta jenis timbal balik. Kemudian user menekan permainan tradisional sasak
sistem akan menampilkan halaman materi. Pada halaman
G. Activity Diagram materi terdapat gambar, teks dan video yang bersumber
Activity diagram menggambarkan berbagai alir dari youtuebe. Halaman materi bisa dilihat seperti pada
aktivitas dalam sistem yang sedang dirancang, bagaimana Gambar 4.
masing-masing alir berawal, decision yang mungkin Gambar 4 Halaman materi
terjadi dan bagaimana mereka berakhir . Activity diagram
juga dapat menggambarkan proses paralel yang mungkin
terjadi pada beberapa eksekusi. Activity diagram
merupakan state diagram khusus, di mana sebagian besar
state adalah action dan sebagian besar transisi di-trigger
oleh selesainya state sebelumnya (internal processing)
[7].
H. Codeigniter
CodeIgniter (CI) adalah suatu framework
pengembangan aplikasi website berbasis PHP. CI
Kemudian user menekan mulai kuis untuk memulai
menyediakan banyak library sehingga memungkinkan
mengembangkan aplikasi dengan lebih cepat [9]. kuis . Lalu user memilih permainan apa yang ingin dipilih
dan memulai menguji pemahaman user. Halaman kuis
I. Mean Opinion Score (MOS) dapat dilihat pada Gambar 5.
Gambar 5 Halaman kuis
Opinion Score (MOS) sebagai sebuah nilai dari skala
yang telah ditetapkan oleh subyek yang memberikan
pendapatnya mengenai kinerja suatu sistem. MOS muncul
sebagai pengolahan data menjadi sesuatu yang dapat di
 Apabila user telah selesai menjawab seluruh soal dari Godek-Godekan Sesuai Valid
kuis tersebut maka sistem akan menampilkan hasil akhir Ling-Ling Se’ Sesuai Valid
dari seluruh jawaban user. Halaman skor akhir dapat Manuk Kurung Sesuai Valid
dilihat pada Gambar 6. Puk Cia Sesuai Valid
Kemantenan Sesuai Valid
Tandak Grook Sesuai Valid

Pengujian dengan menggunakan post dan pre test

dilakukan untuk mencari hasil pemahaman atas berjalanya
sistem melalui kuis sebelum menjalankan sistem dan kuis
setelah menjalankan sistem. Tujuan dari pengujian ini
adalah mengetahui perbandingan tingkat pemahaman
pengguna atas materi yang telah dibaca apakah hasilnya
ketika menjawab kuis sebelum menjalankan sistem dia
bisa memahami materi tersebut atau pengguna lebih
paham menjawab kuis ketika telah menjalankan sistem.
Gambar 6 Halaman skor akhir kuis
Pengujian ini dilakukan terhadap 20 responden yang
terbagi menjadi 10 anak-anak dan 10 orang dewasa..
Kemudian hasil skor akhir persentase jawaban kuis
disimpan di dalam profil user. Jadi user tahu
TABEL II. HASIL PRE DAN POST TEST ANAK.
perkembangan kemampuannya setelah menjawab kuis
dari permainan tradisional sasak. Halaman profil dapat Nama anak Umur Materi Nilai Nilai
dilihat pada Gambar 7 Pre Post
Anggita 11 Peresean 60 80
Permata
Putri
Maulia Tania 8 Kemantenan 70 90
Muhammad 12 Belanjakan 60 80
Baitur Ridho
Muhammad 10 Betemplekan 80 90
Ali Reza
Zakaria 9 Manuk 50 70
Kurung
Ahlal 14 Godek- 60 100
Firdausi godekan
Naila Zainia 8 Ling-ling se 70 100
Gambar 7 Halaman profil Muhsin
Lutfi Haikal 11 Tandak 70 90
Ramadhan Grook
V. HASIL PENGUJIAN DAN DISKUSI
Muhammad 13 Puk Cia 80 100
Setelah melakukan pengimplementasian sistem maka Alvin Muhlis
selanjutnya yang dilakukan adalah pengujian sistem. Muma 12 Betemplekan 60 90
Berikut merupakan hasil beberapa pengujian dari sistem Salman
media pembelajaran permainan tradisional sasak Lombok
berbasis website. Dari Tabel II Berdasarkan hasil pengujian pre dan
Pada pengujian validasi dilakukan untuk mendapatkan post test terhadap anak-anak bahwa soal atau kuis yang
kesahihan materi yang telah dibuat dari studi literatur dan dilakukan pada sistem hasilnya lebih baik dan anak-anak
telah diuji oleh seorang pakar budaya. Lalu didapatkan lebih cepat mengerti daripada menggunakan sistem
hasil keseluruhan materi yang telah diperiksa bahwa manual dalam menjawab kuis.
materi sesuai dan valid. Berikut hasil yang terlihat pada
Tabel I. TABEL III. HASIL PRE DAN POST TEST DEWASA.

TABEL I. HASIL DATA PENGUJIAN VALIDASI. Nama Umur Materi Nilai Nilai
Pre Post
Nama Kesahihan Kesimpulan Liza Alfia 20 Kemantenan 80 90
Permainan Materi Farhatien
Belanjakan Sesuai Valid Oki Lutfi 28 Belanjakan 70 90
Betemplekan Sesuai Valid Fauzan 31 Betemplekan 60 80
Peresean Sesuai Valid
 Azim
Ahmad 28 Peresean 70 90
Lutfi
Hasbul
Wafi
Wira 24 Ling-ling se 70 80
Rahman
Fahmi 32 Godek- 60 90
Zakaria godekan
Helmi 30 Tandak 80 100
Bahtiar Grook
Safriyani 27 Puk Cia 90 100 Gambar 8 Grafik persentase rata-rata jawaban responden
Urwatul 23 Manuk 80 100
Wutsko Kurung Dari Gambar 8 dapat disimpulkan bahwa hasil yang
Siti 29 Puk Cia 80 90 didapatkan dari jawaban setuju dijumlahkan dengan
Humaira sangat setuju sebesar 91.5%. Jadi responden pengguna
sistem setuju bahwa aplikasi sistem media pembelajaran
Dari Tabel II Berdasarkan hasil pengujian pre dan sudah menarik dari aspek tampilan, mudah digunakan,
post test terhadap orang dewasa bahwa soal atau kuis dapat memberikan informasi mengenai permainan
yang dilakukan pada sistem hasilnya lebih baik dan orang tradisional sasak Lombok yang disajikan pada sistem ini
dewasa lebih cepat mengerti daripada menggunakan sudah sesuai dengan kenyataan.
sistem manual dalam menjawab kuis.
VI. KESIMPULAN DAN SARAN
Pengujian selanjutnya adalah pengujian kuesioner A. Kesimpulan
yang dilakukan dengan menyebar kuesioner pada 40
Kesimpulan yang dapat diambil dari hasil implementasi:
responden yang dipilih secara acak untuk mengukur
1. Pada tugas akhir ini menghasilkan produk berupa
kualitas sistem dari sisi pengguna. Representasi grafik
media pembelajaran berbasis web dengan materi
dari keseluruhan hasil pengujian kuesioner dapat dilihat
permainan tradisional sasak di daerah Lombok.
pada Gambar 7. Berdasarkan hasil pengujian kuesioner
Media pembelajaran tersebut memiliki database dan
yang dilakukan untuk semua pertanyaan nomor 1, sebesar
menginstal Mysql. Pada sistem menyuguhkan
87.5% responeden mendukung bahwa tampilan dan
fasilitas materi dengan perpaduan text, gambar,
desain sudah menarik. Untuk pertanyaan nomor 2,
video dan terdapat quiz.
sebesar 90% responden mendukung bahwa aplikasi
2. Pada media pembelajaran permainan tradisional
sistem pakar diagnosa penyakit kulit yang diujikan
sasak Lombok berbasis web ini memiliki fungsi dan
mudah digunakan oleh pengguna aplikasi. Untuk
dapat berjalan dengan baik sesuai dengan hasil
pertanyaan nomor 3, sebesar 90% responden mendukung
pengujian Blackbox dan pada pengujian validasi
bahwa sistem yang diujikan dapat memberikan informasi
materi yang diujikan diperoleh 100% bahwa materi
budaya warisan lokal permainan tradisional sasak. Untuk
yang diujikan sahih.
pertanyaan nomor 4, sebesar 97.5% responden
3. Sistem media pembelajaran permainan tradisional
mendukung bahwa sistem yang diujikan dapat digunakan
sasak Lombok berbasis web ini disetujui oleh 40
menjadi media pembelajaran bagi masyarakat. Untuk
responden sebesar 91.5% bahwa sistem memiliki
pertanyaan nomor 5, sebesar 92.5% responden
tampilan yang menarik, mudah digunakan, dapat
mendukung bahwa informasi permainan tradisional sasak
memberikan informasi mengenai budaya warisan
pada sistem yang diujikan dapat dimengerti dan
lokal permainan tradisional sasak, dapat digunakan
dipahami.
sebagai media pembelajaran bagi masyarakat dan
Sedangkan, Hasil dari perhitungan rata-rata
informasi yang diberikan dapat dipahami dan
keseluruhan jawaban responden terhadap pertanyaan
dimengerti oleh masyarakat.
didapatkan nilai 0% untuk jawaban sangat tidak setuju,
untuk jawaban tidak setuju sebesar 0%, untuk jawaban B. Saran
cukup sebesar 8.5%, untuk jawaban setuju sebesar 61% Dalam pengembangan sistem media pembelajaran
dan untuk jawaban sangat setuju sebesar 30.5%. permainan tradisional sasak Lombok terdapat beberapa
representasi grafik dari hasil perhitungan jawaban saran yang membangun dari penulis untuk pengembangan
responden disajikan pada Gambar. 8 berikut. dari sistem. Beberapa saran antara lain:
1. Untuk pengembangan selanjutnya, sistem media
pembelajaran ini dapat diterapkan pada platform
mobile.
2. Data materi permainan tradisional sasak Lombok
lebih diperbanyak lagi agar sistem lebih baik lagi.
 3. Tambahkan data warisan budaya yang lain agar
budaya Lombok semakin dikenal oleh masyarakat.
DAFTAR PUSTAKA
[1] Z. Amrulloh, “Pemberdayaan Masyarakat
Berbasis Pariwisata Pada Dusun Tradisional
Sasak Sade Lombok NTB,” 2014.
[2] W. Djuwita, Tinjauan Perkembangan Anak dan
Nilai Kearifan Lokal Sasak-Lombok. 2012.
[3] E. Hartono, “Pengembangan Media Pembelajaran
Berbasis Web Pada Materi Bangun Ruang Sisi
Datar Kelas VIII SMPN 1 Bantul,” 2012.
[4] R. Vesselinov and G. John, “Duolingo
Effectiveness Study.”
[5] I. Nurfuadi, Rancang Bangun Media
Pembelajaran Pengenalan Budaya Indonesia
Berbasis Android Menggunakan Phonegap.
2017.
[6] R. B. Purnama, “Pengembangan Media
Pembelajaran Mobile Learning Berbasis Android
Sebagai Suplemen Pembelajaran Fisika SMA
Pada Materi Usaha Dan Energi,” J. Pembelajaran
Fis., vol. 5, no. 4, 2017.
[7] D. Puspita, “Perancangan Sistem Informasi
Pengelolaan Data Tamu dan Pengunjung di
Museum Geologi,” 2012.
[8] R. C. Streijl, Mean Opinion Score(MOS): Method
and Application, Limitations and Alternatives.
2016.
[9] Muhammad Salahuddin, Rekayasa Perangkat
Lunak Terstruktur dan Berorientasi Objek. 2015.
[10] A. Sadiman, Media Pendidikan : Pengertian,
Pengembangan, dan Pemanfaatannya. 2011.