MODUL AJAR

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Hartinah , S.Pd.,SD.
Nama Sekolah : SD Negeri 3 Sugihan
Tahun Penyusunan : 2024
Materi Ajar : Singkatan dan Akronim, Fakta dan Opini
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase/Kelas : C / Kelas V (Lima)
Alokasi Waktu : 2 JP ( 70 Menit)
B. Kompetensi Awal
● Peserta didik mampu memahami arti Singkatan, Akronim, Fakta dan Opini
● Peserta didik mampu menemukan singkatan dan akronim dalam sebuah teks bacaan
● Peserta didik mampu membedakan fakta dan opini.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
2. Berkebhinekaan Global
3. Mandiri
4. Bernalar Kritis
5. Kreatif
D. Sarana dan Prasarana/Alat dan Bahan
1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan:
o Kamus
o Kertas
o Pensil
o Lembar kerja
o Teks bacaan
E. Materi Ajar
Singkatan dan Akronim
Singkatan adalah. asil menyingkat (memendekkan) yang berupa huruf atau gabungan huruf
(misalnya, DPR, KKN, yth.,dsb., dan hlm.), Akronim adalah Akronim yang unsur-unsurnya terdiri
atas huruf-huruf besar. Huruf-huruf besar yang membentuknya terdiri atas huruf-huruf awal kata.
Contoh: ABRI<a-bri> (Angkatan Bersenjata Republik Indonesia), ASI<a-si> (Air Susu
Ibu), HUT<hut> (hari ulang tahun), PAM <pam> (perusahaan air minum), SIM <sim> (Surat Izin
Mengemudi).

Menemukan Fakta dalam Teks

Fakta adalah pernyataan yang benar dan dapat dibuktikan. Fakta dapat ditemukan dalam teks
bacaan, berita, atau sumber informasi lainnya.
Langkah-langkah Menemukan Fakta dalam Teks:
1. Bacalah teks dengan seksama.
2. Temukan kalimat yang mengandung pernyataan.
3. Periksa kebenaran pernyataan tersebut dengan sumber informasi lain.
4. Tandai kalimat yang berisi fakta.
F. Target Peserta Didik
● 80% peserta didik mampu menjelaskan singkatan dan akronim dari teks yang dibaca dan
didengar dengan benar.
● 75% peserta didik mampu menemukan kalimat pada teks yang mendukung sebuah fakta,
opini, atau informasi dengan tepat.
G. Model Pembelajaran dan Metode Pembelajaran
● Model Pembelajaran: Discovery Learning
● Metode Pembelajaran:
o Ceramah
o Tanya jawab
o Penugasan

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
● Peserta didik menjelaskan singkatan dan akronimdari teks yang dibaca dan didengar.
● Peserta didik menemukan kalimat pada teks yang mendukung sebuah fakta, opini, atau
informasi.
B. Capaian Pembelajaran
● Memahami makna singkatan dan akronim dalam teks bacaan
● Menemukan informasi penting berupa fakta atau opini dari teks bacaan
C. Pemahaman Bermakna
● Peserta didik mampu menjelaskan makna singkatan dan akronim dengan menggunakan
kalimat sendiri.
● Peserta didik mampu menemukan kalimat pada teks yang mendukung sebuah fakta,
opini, atau informasi dengan tepat.
D. Pertanyaan Pemantik
● Apa yang dimaksud dengan singkatan dan akronim?
● Bagaimana cara menemukan singkatan dan akronim dalam teks?
● Apa yang dimaksud dengan fakta?
● Bagaimana cara menemukan fakta dalam teks?
● Apa perbedaan antara fakta dan opini?
E. Persiapan Pembelajaran
● Guru menyiapkan teks bacaan yang berisi singkatan , akronim, dan fakta.
● Guru menyiapkan kamus.
● Guru menyiapkan lembar kerja.
 ●

F. Skenario Pembelajaran
Pendahuluan (10 menit)
Fokus Perilaku Keteraturan Suasana Kelas: Suasana kelas yang kondusif untuk proses
belajar, dengan minimal gangguan yang mengalihkan perhatian peserta didik dari
aktivitas belajar

Membangun Kesepakatan: Guru dan peserta didik sepakat untuk:

● Mengangkat tangan sebelum berbicara.
● Mendengarkan dengan seksama saat orang lain berbicara.
● Saling menghormati dan menghargai pendapat.
● Bekerja sama dengan baik dalam kelompok.
● Menjaga kebersihan dan kerapian kelas.
1. Membangun Semangat: Guru menyapa peserta didik dengan penuh semangat dan
antusias. Guru menggunakan lagu atau permainan untuk membangun suasana kelas yang
menyenangkan. (Membuat peserta didik merasa senang dan siap belajar)
2. Apersepsi: Guru menunjukkan gambar yang menarik yang berkaitan dengan topik
pembelajaran. Guru mengajukan pertanyaan untuk memicu rasa ingin tahu dan
mengaitkan pengetahuan sebelumnya. (Meningkatkan minat dan keterlibatan peserta
didik)
3. a) Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
menanyakan kabar peserta didik (4CCommunication)
4. b) Dipandu oleh guru, peserta didik melakukan kegiatan berdoa
(Religius) (4C- Communication TPACK)

5. c) Guru Bersama peserta didik menyanyikan lagu Kebangsaan Indonesia Raya

( Nasionalis) (4CCollaboration)
6. d) Guru melakukan kegiatan presensi kehadiran peserta didik (4C-
Communication TPACK-

7. Technology) Guru memulai dengan memanggil setiap murid dengan menyebut namanya. Ini
membantu menciptakan suasana yang inklusif dan menghargai kehadiran setiap individu di kelas.
8. e) Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan menanyakan apakah
anak-anak
9. menemukan salah satu jenis bangun datar dilantai kelas kita ? Bangun datar
apakah itu? (Saintifikmenanya )
10. Guru menyampaikan harapan positif kepada kelas, seperti "Hari ini kita akan belajar tentang
bangun datar dengan semangat dan antusiasme. Saya yakin kalian semua akan berpartisipasi
aktif dan memperoleh pemahaman yang baik."
11. f) Melakukan tepuk semangat sederhana sebelum memulai
pembelajaran untuk
12. membangkitkan semangat peserta didik dalam mengikuti pembelajaran hari
ini. Guru melakukan aktivitas yang mencairkan suasana kelas

Kegiatan Inti (70 menit)

Fase 1: Stimulasi (15 menit)
 1. Menyajikan Model: Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan memberikan contoh cara
menemukan singkatan dan akronimdalam teks. Guru menggunakan teks yang menarik
dan sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik. (Menyajikan informasi dengan jelas
dan menarik)
2. Membaca Teks: Guru membaca teks dengan suara keras dan intonasi yang jelas. Guru
menekankan singkatan dan akronimdan memberikan penjelasan singkat. (Membantu
peserta didik memahami makna kata-kata baru)
3. Diskusi Terbimbing: Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok kecil.
Guru memberikan pertanyaan untuk mendorong diskusi tentang arti sinonim dan
akronim. (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan komunikasi) Guru
mengelompokkan murid menjadi kelompok-kelompok kecil, sambil menjelaskan tujuan dari
kegiatan kelompok hari ini. Guru menyampaikan pentingnya kerja sama dalam kelompok dan
mengapa setiap anggota kelompok harus terlibat aktif.
Fase 2: Identifikasi Masalah (10 menit)
1. Membagikan Teks: Guru memberikan teks yang berbeda kepada setiap kelompok. Guru
memastikan teks sesuai dengan tingkat kesulitan yang bervariasi. (Memberikan
kesempatan belajar yang setara) Guru mengelompokkan murid menjadi kelompok-kelompok
kecil, sambil menjelaskan tujuan dari kegiatan kelompok hari ini. Guru menyampaikan
pentingnya kerja sama dalam kelompok dan mengapa setiap anggota kelompok harus terlibat
aktif
2. Tugas Kelompok: Guru menugaskan kelompok untuk menemukan singkatan dan
akronim dalam teks dan mendiskusikan artinya. Guru mendorong kelompok untuk
menggunakan kamus dan sumber belajar lainnya. (Mendorong eksplorasi dan penemuan
mandiri) Guru menyediakan beragam peran dalam kelompok, seperti notulis, pemimpin diskusi,
pencatat ide, dan pengumpul materi. Setiap anggota kelompok diberikan peran yang berbeda untuk
memastikan semua terlibat aktif.
3, Peserta didik diminta untuk menemukan fakta atau opini dalam teks bacaan
yang dibacaGuru memberikan panduan singkat tentang cara berinteraksi dan berperan aktif
dalam kelompok. Ini termasuk mendengarkan pendapat anggota kelompok lainnya, berbagi ide,
dan bekerja sama dalam menyelesaikan tugas.

Fase 3: Pengumpulan Data (20 menit)

1. Panduan dan Contoh: Guru memberikan panduan dan contoh cara mencari kalimat
dalam teks yang mendukung fakta, opini, atau informasi. Guru menjelaskan perbedaan
antara fakta, opini, dan informasi. (Membantu peserta didik memahami tugas dengan
jelas)
2. Analisis Teks: Setiap kelompok menganalisis teks dan mencari kalimat yang mendukung
fakta, opini, atau informasi. Guru berkeliling kelas untuk mengamati dan memberikan
bantuan kepada kelompok yang membutuhkan. (Menerapkan pengetahuan dan
keterampilan yang baru dipelajari)
Fase 4: Pengolahan Data (15 menit)
1. Presentasi: Setiap kelompok mempresentasikan hasil temuannya kepada kelas. Guru
memastikan setiap kelompok memiliki kesempatan untuk presentasi. (Mengembangkan
kemampuan presentasi dan komunikasi)
 2. Diskusi Kelas: Guru memimpin diskusi kelas untuk meninjau dan menganalisis hasil
presentasi. Guru mendorong diskusi yang kritis dan reflektif. (Memperkuat pemahaman
dan memperkaya pengetahuan)
Fase 5: Verifikasi (10 menit)
1. Latihan Individu: Guru memberikan latihan individu kepada peserta didik untuk
menemukan singkatan dan akronimdan kalimat yang mendukung fakta, opini, atau
informasi dalam teks yang berbeda. Guru memilih teks yang sesuai dengan minat dan
kebutuhan peserta didik. (Mengevaluasi pemahaman dan kemampuan peserta didik)
Penutup (10 menit)
1. Kesimpulan: Guru meninjau kembali tujuan pembelajaran dan merangkum poin-poin
penting dari pembelajaran. (Memperkuat pemahaman dan retensi informasi)
2. Refleksi: Guru memberikan refleksi pembelajaran kepada peserta didik. Guru
menanyakan kepada peserta didik tentang apa yang mereka pelajari dan bagaimana
mereka dapat menerapkannya dalam kehidupan nyata.
4. Refleksi Bersama dan Mengingat Aturan/Kesepakatan (3 Menit)
● Guru meminta siswa untuk merenungkan apa yang telah mereka pelajari hari ini.
Siswa diminta untuk berbagi satu hal yang baru mereka pelajari tentang bangun
datar dan mengingat aturan/kesepakatan kelas yang telah dibuat.
5. Evaluasi Pelaksanaan Aturan/Kesepakatan (2 Menit)
a. Guru mengajak siswa menilai seberapa efektif pelaksanaan aturan/kesepakatan
kelas. Siswa dapat berdiskusi dalam kelompok masing-masing dan memberikan
masukan untuk perbaikan di masa mendatang.
6. Peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan dan siswa menuliskan hasil kesimpulan atas
pembelajaran yang telah berlangsung hari ini di buku tulis masing-masing

7. Penutup: Guru memberikan ucapan terima kasih kepada peserta didik atas partisipasi
mereka dalam pembelajaran. (Memberikan penghargaan dan motivasi)

G. Asesmen
● Observasi
1) Penilaian Sikap

Perubanan tingkah laku

Tanggung
Santun Peduli
Jawab
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 ...................

2 ...................

……………..
5

……………..
Dst
 ● Keterangan:
● K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
2) Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian Lembar Tugas dan Lembar Evaluasi

H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

Remedial:
● Guru memberikan pembelajaran tambahan kepada peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar.
● Guru memberikan latihan soal yang lebih mudah kepada peserta didik.
Pengayaan:
● Guru memberikan tugas tambahan kepada peserta didik yang

I. Refleksi Guru
Setelah menyelesaikan pembelajaran, guru perlu melakukan refleksi untuk mengetahui
efektivitas pembelajaran dan untuk perbaikan pembelajaran di masa depan. Berikut beberapa
pertanyaan yang dapat diajukan untuk refleksi guru:
● Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
● Apakah peserta didik memahami materi pembelajaran?
● Apakah metode pembelajaran yang digunakan efektif?
● Apakah terdapat hambatan dalam pembelajaran?
● Bagaimana cara meningkatkan kualitas pembelajaran di masa depan?
LAMPIRAN
A. Penilaian
● Penilaian dapat dilakukan melalui observasi, penilaian lembar kerja, dan tes tertulis.
B. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar kerja dapat berisi soal-soal tentang singkatan, akronim,dan fakta , opini dalam teks.
C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Bahan bacaan dapat berupa teks bacaan yang berisi singkatan dan akronimdan fakta.

D. Daftar Pustaka
● Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2023). Kurikulum Merdeka Belajar. Jakarta:
Kemendikbud.
● Suprijono, A. (2010). Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Grasindo.
Catatan
● Modul ajar ini hanya sebagai contoh dan dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan
peserta didik.
 ● Guru dapat menambahkan sumber belajar lain yang relevan dengan materi pembelajaran.
.

Sugihan, ...........................................

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas V

Sri Widodo, S.Pd., M.Pd Hartinah, S.Pd., SD.

NIP. 19650313 198802 1 001 NIP. 19831226 200501 2 006

LEMBAR KERJA SISWA

DALAM KELOMPUK
NAMA ANGGOTA KELOMPOK :
1......................................................
2......................................................
3....................................................
 LEMBAR EVALUASI SISWA
NAMA :.........................................
NO. ANSEN :........................................