7.

6
MODUL AJAR MATEMATIKA
Materi Pokok : menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar.

Fase :D
Kelas/Semester : VII/II (Dua)
Nama Sekolah : SMP ...
Tahun Ajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 20 JP (7 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran (Umum)

A.7. menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar.

B. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2 x 40’)
Tujuan Pembelajaran Khusus
● Memahami hubungan antara 2 besaran yang berkaitan
dengan PLSV

● Menuliskan suatu masalah ke dalam kalimat/model

matematika

● Menyelesaikan model matematika yang berkaitan dengan

PLSV

Ruang Lingkup Materi Definisi Persamaan Linear Satu Variabel

Metode/Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL), Diskusi

Media, sarana dan prasarana Laptop, LCD Projektor

Lembar Kerja 1 (terlampir)

● Observasi partisipasi peserta didik dalam diskusi kelompok

Asesmen
● Mengerjakan soal-soal dalam LK 1
formatif
 selama pembelajaran
● Merefleksikan hal-hal yang sudah dan belum dipahami
secara lisan

Langkah-langkah Pembelajaran dan Alokasi Waktu

Pendahuluan (10 Menit)

● Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa

● Guru memeriksa kehadiran, mengecek kesiapan ruang kelas, dan konsentrasi siswa

● Guru memberikan apersepsi dengan mendiskusikan tentang topik yang akan dipelajari

● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

● Guru melakukan asesmen awal secara lisan. Soal ditampilkan di layar (instrumen terlampir)

Inti (60 menit)

● Guru menyajikan beberapa permasalahan matematika di kehidupan sehari-hari yang dapat

diubah menjadi PLSV berdasarkan kesiapan siswa (hasil asesmen awal)

● Guru membagi siswa menjadi kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 siswa per kelompok

● Guru meminta siswa untuk mendiskusikan tentang apa itu variabel, koefisien, konstanta dari
suatu model matematika

● Guru meminta siswa untuk mendiskusikan contoh-contoh lain yang menarik tentang
permasalahan di kehidupan sehari-hari yang dapat diubah ke dalam bentuk persamaan
linear satu variabel

● Guru mendorong siswa untuk mendiskusikan tentang cara menyelesaikan PLSV dengan
menambahkan, mengurangi, mengalikan, atau membagi dengan bilangan yang sama

● Setiap kelompok mendiskusikan LK 1, guru melakukan pendampingan

 ● Setiap kelompok menyiapkan bahan presentasi yang disepakati

● Setiap kelompok melakukan presentasi kelompok

● Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap hasil diskusi

Penutup (10 menit)

● Siswa merefleksikan hal-hal yang sudah dan belum dipahami secara lisan

● Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari

● Guru memberikan penguatan dan motivasi

● Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

● Guru menutup pelajaran dengan salam dan doa

C. Penilaian (Asesmen)
1. Asesmen Awal
Bentu Waktu Instrumen Tindak lanjut
k

Pertemuan 1. Sebuah kandang kelinci Awal berkembang/belum

dibuat dari pagar persegi
ke-1 panjang seperti terlihat pada
Tes gambar di samping ini.
Lisan Dengan menggunakan pagar
kawat sepanjang 24 m,
berapa panjang pagar samping
agar panjang pagar
depan lebih panjang 3 m
dibandingkan pagar samping?
Penyelesaian :
memahami: siswa diberikan
pemahaman tentang konsep model
matematika dengan memberikan
contoh nyata di kehidupan sehari-
hari. Pendampingan guru lebih
banyak.
Mulai berkembang/sesuai
harapan/mulai memahami: siswa
diminta untuk menyebutkan contoh
masalah di kehidupan sehari-hari ke
 dalam bentuk model matematika.
⮚ Misalkan x adalah
Pendampingan guru sedang.
panjang sisi samping
pagar
2x + (x + 3) = 24
3x = 21 Sangat berkembang/mahir: siswa
x=7 diminta untuk menyelesaikan
Jadi panjang sisi samping pagar masalah di kehidupan sehari-hari
adalah 7 m yang berkaitan dengan PLSV.
Pendampingan guru secukupnya.

2. Kelas VII pergi untuk

memanen buah kacang
kastanye. Hasil panen dibagi
pada siswa. Ketika setiap siswa
mengambil 9 butir, kelas VII
kekurangan 3
butir. Jika setiap orang
mengambil 8 butir, maka
tersisa 4 butir. Hitunglah
banyaknya siswa dan
banyaknya kastanye yang
dipanen.

Penyelesaian :

⮚ Misalkan banyaknya
siswa adalah x
9x – 3 = 8x + 4
9x – 8x = 4 + 3
x=7

Banyaknya kastanye adalah 9 ×

7 – 3 = 60.
Penyelesaian dari soal yang
diberikan: banyaknya siswa di
kelas adalah 7,
dan banyaknya kastanye
adalah 60.
Mengetahui, Jepara,
Kepala Sekolah Penyusun,

MUNASIDIN, S.Pd. I. YUSRIZA FIRDAUSI R, S.Pd.

NIP - NIP -
LAMPIRAN 1 : Lembar Kerja Kategori Atas

LAMPIRAN LEMBAR KERJA 1.A

1. Tentukan penyelesaian dari persamaan berikut!

a. 9x + 4 = 3x + 22

b. 5p – 4p + 6 = 8

2. Tentukan penyelesaian dari persamaan linear satu variabel berikut!

a. 9y – 15 = 2y – 8

b. 8 /5 q = 40

3. Tentukan penyelesaian dari setiap persamaan berikut ini!

a. 5w + (w + 15) – 3(w + 2) = 0

b. 4y – ¼ = 3y – ½

4. Fauzan memiliki 50 koin, semua dalam koin seratus dan lima puluhan rupiah dan
berjumlah Rp. 4000.00. Tentukan banyaknya koin masing-masing!
LAMPIRAN 2 : Lembar Kerja Kategori Sedang dan Bawah

LEMBAR KERJA 1.B

Nama Kelompok :

1. Tentukan penyelesaian dari persamaan berikut!

a. 2x + 4 = 8

b. x + 11 = 20

2. Tentukan penyelesaian dari persamaan linear satu variabel berikut!

a. 3y – 10 = 2y – 8

b. 5p + 20 = 3p – 10

3. Keliling dari persegi panjang adalah 110 cm. Carilah ukurannya apabila panjangnya 5
cm lebih kecil dari dua kali lebarnya !
4. Jumlah dua bilangan ganjil berurutan adalah 120. Tentukan dua bilangan itu!