PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah :SD Negeri 1 Nisam Kelas /semester: 1 /2

Mata Pelajaran: Matematika Tahun Pelajaran: 2016/2017

KOMPETENSI INTI KRITERIA PENETUAN KKM RATA- KKM KD KKM SK KKM

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR RATA KD RAPORT
KOMPLEK DAYA INTEK 67
SITAS DUKUNG SISWA
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama 66,66
yang dianutnya
1.4 Menjelaskan danmelakukan penjumlahan 66,66
dan pengurangan bilanganyang melibatkan
bilangancacah sampai dengan 99 dalam
kehidupan seharihariserta mengaitkan
penjumlahan danpengurangan
 mengidentifikasi masalah sehari-hari yang
2 2 2 66,66
melibatkan proses pengurangan 2bilangan
21-40 tanpa teknik meminjam.
 Mengurangkan dua bilangan, siswa dapat 2 2 2 66,66
mengomunikasikan hasil pengurangan dua
bilangan 21-40 tanpa teknik meminjam
dengan benar
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 66,66
mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai 66,66
dengan 99 sebagai banyak anggota
 suatu kumpulan objek 2 2 2 66,66
 membilang banyak benda sebanyak 21
sampai dengan 40 secara urut
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan 66,66
nilai tempat penyusun lambang bilangan
menggunakan kumpulan benda
 mengenal lambang bilangan 21 sampai 2 2 2 66,66
dengan 40.
3.3Membandingkan dua bilangan sampai 66,66
dua angka dengan menggunakan
kumpulan benda benda konkrit
 menentukan kumpulan benda yang 2 2 2 66,66
anggotanya lebih banyak/lebih sedikit
3.4 Menjelaskan danmelakukan penjumlahan 66,66
dan pengurangan bilanganyang melibatkan
bilangancacah sampai dengan 99 dalam
kehidupan sehari hari serta mengait kan
penjumlahan danpengurangan
 Menentukan hasil pengurangan dua bilangan
2 2 2 66,66
(21-40) dengan benar
 Mempresentasikan hasil pengurangan
bilangan 21-40 menggunakan benda konkret 2 2 2 66,66
dengan benar

3.4.14 Menjelaskan cara pengurangan dua 66,66

bilangan cacah (21-40) dengan
bantuan benda konkret
 menjelaskan kembali bagaimana cara 2 2 2 66,66
menentukan hasil pengurangan dua
bilangan (21-40) dengan benar.
 3.7. Mengidentifikasi bangundatar yang dapat 66,66
disusun membentuk pola
 pengubinan Menentukan bangun datar yang 2 2 2 66,66
membentuk pola pengubinan monohedral
dengan benar.
 Menyusun berbagai bentuk bangun datar
2 2 2 66,66
untuk membentuk pola pengubinan dengan
benar.
 Menyusun bangun datar membentuk pola 2 2 2 66,66
pengubinan monohedral dengan tepat
3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan 66,66
berat dengan satuan tidak baku menggunakan
benda konkret/situasi konkret
 Menentukan berat benda dengan alat ukur 2 2 2 66,66
tidak baku menggunakan benda-benda konkret
dengan benar.
2 2 2 66,66
 Menggunakan hasil pengukuran berat dengan
alat ukur tidak baku untuk membandingkan
berat dua benda dengan benar
3.9 Membandingkan panjang,berat, lamanya 66,66
waktu, dansuhu menggunakan benda/situasi
konkret.
 Mengukur panjang benda menggunakan 2 2 2 66,66
satuan tidak baku dengan benar.
 Mengidentifikasi hasil persamaan dan
2 2 2 66,66
perbedaan panjang benda dengan
menggunakan alat ukur tidak baku dengan
benar hasil pengukuran dengan benar.
 Menentukan urutan panjang benda 2 2 2 66.,66
berdasarkan hasil pengukuran menggunakan
alat ukur tidak baku dengan benar.
3.10 Membandingkan panjang,berat, lamanya 66,66
waktu, dansuhu menggunakan benda/ situasi 2 2 2 66,66
konkret
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam 66,66
bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yan
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 66,66
yang bersesuaian dengan banyak anggota
kumpulan objek yang disajikan

 mengelompokkan benda sesuai bilangan yang

2 2 2 66,66
diberikan dari 21 sampai dengan 40.
 membilang secara urut bilangan 40 sampai 99 2 2 2 66,66
dengan tepat.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua 66,66
angka yang menyatakan banyak anggota suatu
kumpulan objek dengan ide nilai tempat
 menulis lambang bilangan 21 sampai dengan 2 2 2 66,66
40 secara lengkap.
2 2 2 66,66
 membilang 41 sampai dengan 99 dengan
benar.
4.3 Mengurutkan bilangan bilangan sampai dua 66,66
angka dari bilangan terkecil ke bilangan
terbesar atau sebaliknya dengan
menggunakan kumpulan benda-benda
konkrit
 mengurutkan kumpulan benda berdasarkan 2 2 2 66,66
banyak anggotanya.
 menggunakan kata lebih banyak, lebih sedikit, 2 2 2 66,66
 atau sama banyak dalam membandingkan
kumpulan benda
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari- 66,66
hari yang berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan 99
 menyelesaikan masalah dalam kehidupan 2 2 2 66,66
sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dua
bilangan cacah sampai dengan 40 dengan
tepat.
 mengidentifikasi masalah sehari-hari yang
2 2 2 66,66
melibatkan penjumlahan dua bilangan dengan
hasil maksimal 100 menggunakan benda
konkret dengan benar.
 menentukan hasil penjumlahan dua bilangan 2 2 2 66,66
cacah dengan hasil maksimal 100 dengan
bantuan benda konkret dengan benar.
4.7. Menyusun bangun-bangun datar untuk 66,66
membentuk pola pengubinan
 menentukan bangun datar yang membentuk 2 2 2 66,66
pola pengubinan monohedral dengan benar.
 menyusun berbagai bentuk bangun datar untuk
2 2 2 66,66
membentuk pola pengubinan dengan benar
 menyusun bangun datar membentuk pola
pengubinan monohedral dengan tepat 2 2 2 66,66
4.8 Melakukan pengukuran panjang dan berat 66,66
dalam satuan tidak baku dengan menggunakan
benda konkret/situasi konkret.
 menentukan berat benda dengan alat ukur 2 2 2 66,66
tidak baku menggunakan benda-benda konkret
dengan benar.
2 2 2 66,66
 menggunakan hasil pengukuran berat dengan
alat ukur tidak baku untuk membandingkan
 berat dua benda dengan benar.
4.9 Mengurutkan benda/kejadian/keadaan 66,66
berdasarkan panjang, berat, amanya waktu,
dan suhu
 mengukur panjang benda menggunakan satuan 2 2 2 66,66
tidak baku dengan benar.
 mengidentifikasi hasil persamaan dan
2 2 2 66,66
perbedaan panjang benda dengan
menggunakan alat ukur tidak baku dengan
benar hasil pengukuran dengan benar.
 menentukan urutan panjang benda 2 2 2 66,66
berdasarkan hasil pengukuran menggunakan
alat ukur tidak baku dengan benar.
 menentukan panjang benda-benda yang 2 2 2 66,66
digunakan untuk peristiwa malam hari dengan
satuan tidak baku secara benar.
 mengurutkan hasil ukuran panjang benda 2 2 2 66,66
dengan istilah kurang dari, lebih dari, atau
sama dengan secara benar.
2 2 2 66,66
 mengurutkan gambar sesuai hasil pengukuran
panjang dengan tepat
 mengukur panjang lapangan menggunakan 2 2 2 66,66
satuan tidak baku dengan benar.
 mengidentifikasi persamaan dan perbedaan 2 2 2 66,66
panjang benda dengan menggunakan alat
ukur tidak baku, secara benar.
 menentukan urutan panjang benda 2 2 2 66,66
berdasarkan hasil pengukuran menggunakan
alat ukur tidak baku dengan benar 2 2 2 66,66
 mengidentifikasi persamaan/perbedaan
berat benda dan menentukan urutan berat
benda berdasarkan hasil pengukuran
menggunakan alat ukur tidak baku.
 mengidentifikasi persamaan dan perbedaan 2 2 2 66,66
lamanya waktu menggunakan alat ukur tidak
baku dengan tepat.
 menentukan banyaknya benda sesuai waktu 2 2 2 66,66
yang ditentukan dengan tepat.

Mengetahui Nisam,2 Januari 2018

Kepala SD Negeri 1 Nisam Guru Kelas 1.a

AMAT,S.Pd ZURAIDA,S.Pd
NIP:19640120 201406 1001 NIP: 19601231 198309 2053
 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM
Nama Sekolah :SD Negeri 1 Nisam Kelas /semester: 1 /2

Mata Pelajaran: SBDP Tahun Pelajaran: 2016/2017

KOMPETENSI INTI KRITERI PENENTUAN KKM RATA- KKM KD KKM SK KKM

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR RATA KD RAPOR
T
KOMPLEK DAYA INTAKE 67
SITAS DUKUNG SISWA
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 66,66
mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi. 66,66
 mengidentifikasi ciri-ciri karya ekspresi tiga dimensi
dengan tepat. 2 2 2 66,66
 mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya
ekspresi tiga dimensi dari bahan lunak. 2 2 2 66,66
 . Mengidentifikasi ciri-ciri karya ekspresi tiga dimensi
teknik kolase dengan benar.
2 2 2 66,66
 Mengidentifikasi alat dan bahan untuk membuat karya
tiga dimensi 2 2 2 66,66
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu 66,66
 mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu yang memiliki 2 2 2 66,66
ketukan cepat dengan tepat dan percaya diri.. 2 2 2 66,66
 mempraktikkan kuat lemah bunyi dalam sebuah lagu.
2 2 2 66,66
 mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu yang memiliki
 ketukan lambat dengan tepat dan percaya diri 2 2 2 66,66
 mengidentifikasi kuat lemah bunyi dalam sebuah lagu
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui tari. 66,66
 mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan 2 2 2 66,66
gerak tumbuhan dengan tepat.
 Memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak 2 2 2 66,66
manusia sehari-hari dalam suatu gerak tarian dengan
tepat
 Memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak
2 2 2 66,66
alam dalam suatu tarian dengan benar.
 Mengidentifikasi dan memeragakan gerak
anggota tubuh sesuai iringan. 2 2 2 66,66
3.4 Mengenal bahan alam dalam berkarya 66,66
 mengidentifikasi pemanfaatan bahan berasal dari 2 2 2 66,66
hewan yaitu melukis kulit telur
 mengidentifikasi pemanfaatan bahan berasal dari 2 2 2 66,66
hewan dalam membuat karya kerajinan dengan tepat
2 2 2 66,66
 membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan
bahan-bahan yan berasal dari hewan dengan tepat.
 Membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bahan dari 2 2 2 66,66
tanah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang 66,66
jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi 66,66
 mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya 2 2 2 66,66
ekspresi tiga dimensi dari bahan lunak.
 membuat karya seni tiga dimensi dari bahan tanah liat. 2 2 2 66,66
 membuat karya tiga dimensi sesuai obyek yang telah
2 2 2 66,66
ditentukan dengan benar.
4.2 Menirukan elemen musik 66,66
 mempraktikkan lagu ”Burung Kakaktua” bertempo 2 2 2 66,66
cepat dengan benar dan percaya diri. 2 2 2 66,66
 mempraktikkan lagu ”Kepala pundak lutut kaki”
bertempo cepat dengan benar dan percaya diri. 2 2 2 66,66
 mempraktikkan kuat lemah bunyi dalam sebuah lagu
4.3 Memeragakan gerak anggota melalui tari 66,66
 memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak 2 2 2 66,66
tumbuhan dalam suatu tarian dengan percaya diri.
4.4 Membuat karya dari bahan alam 66,66
 membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan 2 2 2 66,66
bahan bahan yang berasal dari hewan (melukis kulit
telur).
 membuat pigura dengan hiasan dari kulit telur dengan 2 2 2 66,66
rapi dan indah.
 mengidentifikasi pemanfaatan bahan berasal dari
2 2 2 66,66
hewan dalam membuat karya kerajinan dengan
tepat.
2 2 2 66,66
 membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan
bahan-bahan dari tanah dan atau batuan (misalnya
dari tanah liat atau pasir warna) dengan rapi.
2 2 2 66,66
 membuat kreativitas dari tanah liat

Mengetahui Nisam,2 Januari 2018

Kepala SD Negeri 1 Nisam Guru Kelas 1.a

AMAT,S.Pd ZURAIDA,S.Pd
NIP:196401 201406 1001 NIP :19601231 198309 2053