PEMERINTAH KABUPATEN JOMBANG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMP NEGERI 1 NGORO JOMBANG
JL. BADANG NGORO JOMBANG (KP. 61473)-Email: smpn1ngoro@yahoo.co.id

Perangkat pembelajaran
Tahun pelajaran 2022/2023
SMP NEGERI 1 NGORO JOMBANG

~KALENDER PENDIDIKAN
~PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
~ANALISIS KI DAN KD
~PROGRAM TAHUNAN
~PERHITUNGAN KKM
~PROGRAM SEMESTER
~SILABUS
~RPP

MATA PELAJARAN

MATEMATIKA

kelas VIII
SEMESTER 2

Oleh :
SRI UMA MULYANI, S.Pd
NIP. 19740411 200501 2 009

PROGRAM TAHUNAN
 Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Ngoro Jombang
Kelas : VIII
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi
Semester Kompetensi Dasar Materi Pokok
Waktu
3.1 Membuat generalisasidari pola pada Pola Bilangan
2x5
barisanbilangan dan barisankonfigurasi objek  Pola bilangan JP
4.1 Membuat generalisasidari pola pada  Pola konfigurasiobjek
barisanbilangan dan barisankonfigurasi objek
Uji Kompetensi 1 2 JP
Remidi / Pengayaan 2 JP
3.2 Menjelaskan kedudukantitik dalam Bidang Kartesius
2x5
bidangkoordinat Kartesiusyang  Bidang Kartesius JP
dihubungkandengan masalahkontekstual  Koordinat suatu titik pada
4.2 Menjelaskan kedudukantitik dalam koordinat Kartesius
bidangkoordinat Kartesiusyang  Posisi titik terhadap titik lain
dihubungkandengan masalahkontekstual pada koordinat Kartesius
Uji Kompetensi 2 2 JP
Remidi / Pengayaan 2 JP
3.3 mendeskripsikan danmenyatakan relasi dan fungsi Relasi dan Fungsi
Gasal

4x5
dengan menggunakan berbagai representasi (kata-  Relasi JP
kata, tabel, grafik, diagram,dan persamaan)  Fungsi ataupemetaan
4.3 menyelesaikan masalahyang berkaitan denganrelasi  Ciri-ciri relasi dan fungsi
dan fungsidengan menggunakan berbagai
representasi
 Rumus fungsi
 Grafik fungsi
Uji Kompetensi 3 2 JP
Remidi / Pengayaan 2 JP
3.4 menganalisis fungsilinear (sebagai persamaan garis Persamaan Garis Lurus
3x5
lurus) dan menginterpretasikan grafiknya yang  Kemiringan
dihubungkan dengan masalah kontekstual  Persamaan garis lurus JP
4.4 menyelesaikan masalahkontekstual yang  Titik potong garis
berkaitan denganfungsi linear sebagai persamaan
garis lurus  Kedudukan duagaris
Uji Kompetensi 4 2 JP
Remidi / Pengayaan 2 JP
3.5 menjelaskan sistempersamaan linear dua variabel Persamaan Linear DuaVariabel
3x5
dan penyelesaiannya yang dihubungkan dengan  Penyelesaian persamaan
JP
masalah kontekstual linear dua variabel
4.5 menyelesaikanmasalah yang berkaitan dengan  Model dan sistem
sistem persamaan linear dua variabel persamaan linear dua variabel
Uji Kompetensi 5 2 JP
Remidi / Pengayaan 2 JP
JUMLAH 90
3.6 Menjelaskan danmembuktikan teorema Pythagoras Teorema Pythagoras
6 JP
dan tripel Pythagoras  Hubungan antar panjang
sisi pada segitiga siku-siku
4.6 menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan  Pemecahan masalah yang
teorema Pythagorasdan tripel Pythagoras melibatkan
Genap

teoremaPythagoras
Uji Kompetensi 1 2 JP
Remidi / Pengayaan 2 JP
3.7 menjelaskan sudutpusat, sudut keliling, panjang Lingkaran
16 JP
busur, dan luas juring lingkaran, serta hubungannya  Lingkaran
4.7 menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan  Unsur-unsurlingkaran
sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas  Hubungan sudut pusat
juringlingkaran, serta hubungannya dengan sudut keliling
 Panjang busur dan Luas
juring
Uji Kompetensi 2 2 JP
 Alokasi
Semester Kompetensi Dasar Materi Pokok
Waktu
Remidi / Pengayaan 2 JP
3.8 Menjelaskan garissinggung persekutuan luar dan Lingkaran
8 JP
persekutuan dalam dua lingkaran dan cara  Garis singgung
melukisnya persekutuan dalam dua
4.8 menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan garis lingkaran
singgung persekutuan luar dan persekutuan dalam  Garis singgung persekutuan
dua lingkaran luardua lingaran
Uji Kompetensi 3 1 JP
Remidi / Pengayaan 1 JP
3.9 Membedakan danmenentukan luas permukaan dan Bangun Ruang Sisi Datar 4x5
volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok,  Kubus, balok, prisma, dan
JP
prisma, dan prisma) limas
4.9 menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan luas  Jaring-jaring: kubus, balok,
permukaan dan volume bangun ruangsisi datar prisma, dan limas
(kubus,balok, prima danlimas), serta gabungannya  Luas permukaan: kubus,
balok, prisma, dan limas
 Volume: kubus, balok,
prisma, dan limas
 Menaksir volume bangun
ruang tak beraturan
Uji Kompetensi 4 3 JP
Remidi / Pengayaan 2 JP
3.10 menganalisis databerdasarkan distribusi data, nilai Statistika: 11
rata-rata, median, modus, dan sebaran data untuk  Rata-rata, median, dan
mengambilkesimpulan, membuat keputusan, dan modus JP
membuat prediksi  Mengambil keputusan
4.10 menyajikan danmenyelesaikan masalah yang berdasarkan analisis data
berkaitan dengan distribusi data, nilai rata-rata,  Membuat prediksi
median, modus, dan sebaran data untuk berdasarkan analisis data
mengambilkesimpulan, membuat keputusan, dan
membuat prediksi
Uji Kompetensi 5 2 JP
Remidi / Pengayaan 2 JP
3.11 menjelaskan peluangempirik dan teoretik suatu Peluang: 6 JP
kejadian dari suatu percobaan  Titik sampel
4.11 menyelesaikanmasalah yang berkaitan dengan  Ruang sampel
peluang empirik danteoretik suatukejadian dari  Kejadian
suatu percobaan
 Peluang empirik
 Peluang teoretik
 Hubungan antara peluang
empirik dengan peluang
teoretik
Uji Kompetensi 6 2 JP
Remidi / Pengayaan 2JP
JUMLAH 90
Jombang, Januari 2022
Mengetahui:
Kepala SMP Negeri 1 Ngoro Jombang Guru Mapel Matematika

Drs. Agus Dwi Santoso Sri Uma Mulyani, S.Pd

NIP. 19630816 198803 1 066 NIP. 19740411 200501 2 009
 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
(KKM)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Ngoro Jombang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII
Semester : Genap
Aspek Pengetahuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah
Kompetensi Dasar Indikator KKM
50 - 81 - 81 - 81 -
65 - 80 65 - 80 50 - 64 65 - 80 50 - 64
64 100 100 100
3.6 Menjelaskan dan membuktikan Memahami rumus dari Teorema Pythagoras. 71 69 70 70
teorema Pythagoras dan tripel Menjelaskan bunyi Teorema Pythagoras 73 69 68 70
Pythagoras Memjelaskan sisi-sisi pada segitiga siku-siku 71 69 70 70
Memahami 3 bilangan yang merupakan panjang sisi-sisi segitiga siku-
73 69 68 70
siku
Menuliskan tiga bilangan ukuran panjang sisi segitga siku-siku (Triple
76 68 66 70
Pythagoras).
3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran yang berupa garis dan ciri-
71 69 70 70
keliling, panjang busur, dan cirinya.
luas juring lingkaran, serta Memahami hubungan antar unsur pada lingkaran. 75 70 65 70
hubungannya Mengidentifikasi luas juring dan panjang busur lingkaran. 73 69 68 70
Menentukan hubungan sudut pusat dengan panjang busur.\ 76 68 66 70
Menentukan hubungan sudut pusat dengan luas juring.\Menentukan
71 69 70 70
hubungan sudut pusat dengan sudut keliling.
3.8 Menjelaskan garis singgung Memahami konsep garis singgung lingkaran 76 68 66 70
persekutuan luar dan Memahami cara melukis garis singgung lingkaran 75 68 67 70
persekutuan dalam dua Memahami cara melukis garis singgung persekutuan antara dua
lingkaran dan cara melukisnya 71 69 70 70
lingkaran
3.9 Membedakan dan menentukan Menentukan luas permukaan kubus dan balok dengan menggunakan
76 68 66 70
luas permukaan dan volume alat peraga berupa benda nyata
bangun ruang sisi datar (kubus, Menentukan luas permukaan prisma yang didapat dari penurunan
75 68 67 70
balok, prisma, dan limas) rumus luas permukaan balok.
Menentukan luas permukaan limas dengan syarat-syarat ukuran yang
71 69 70 70
harus diketahui
Menentukan volume kubus dan balok melalui pola tertentu sehingga
75 70 65 70
bisa diterapkan pada volume prisma dan limas.
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah
Kompetensi Dasar Indikator KKM
50 - 81 - 81 - 81 -
65 - 80 65 - 80 50 - 64 65 - 80 50 - 64
64 100 100 100
Menaksir luas permukaan dan volume bangun ruang yang tidak
beraturan dengan menerapkan geometri dasarnya melalui ilustrasi yang 73 69 68 70
ditunjukkan.
Menghitung luas permukaan dan volume bangun ruang yang tidak
beraturan dengan menerapkan geometri dasarnya melalui ilustrasi yang 76 68 66 70
ditunjukkan
3.10 Menganalisis data berdasarkan Menjelaskan contoh penyajian data dari berbagai sumber media koran,
73 69 68 70
distribusi data, nilai rata-rata, majalah, atau televisi
median, modus, dan sebaran Memahami cara menentukan rata-rata, median, modus, dan sebaran
76 68 66 70
data untuk mengambil data
kesimpulan, membuat Menganalisis data berdasarkan ukuran pemusatan dan penyebaran data 75 68 67 70
keputusan, dan membuat Memaami cara mengambil keputusan dan membuat prediksi bersarkan
prediksi 73 69 68 70
analisis dan data
3.11 Menjelaskan peluang empirik Memahami peluang teoritik dari data luaran (output) yang mungkin
75 70 65 70
dan teoretik suatu kejadian diperoleh dari sekelompok data.
dari suatu percobaan Memahami peluang empirik dari data luaran (output) yang mungkin
71 69 70 70
diperoleh dari sekelompok data.
Membandingkan peluang empirik suatu percobaan dengan peluang
75 70 65 70
teoritiknya
Total Indikator 21 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 1470
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 70

Aspek Keterampilan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Menyajikan hasil pembelajaran teorema Pythagoras dan
71 69 70 70
teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras tripel Pythagoras
Menghitung panjang sisi-sisi segitiga siku-siku 75 70 65 70
Menghitung panjang diagonal bangun datar 76 68 66 70
Menyelesaikan Masalah dalam kehidupan nyata. 71 69 70 70
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
73 69 68 70
penerapan terorema Pythagoras tripel Pythagoras
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Menyajikan hasil pembelajaran tentang lingkaran 75 70 65 70
sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan lingkaran 73 69 68 70
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
luas juring lingkaran, serta hubungannya
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Menyajikan hasil pembelajaran tentang garis singgung
75 70 65 70
garis singgung persekutuan luar dan lingkaran
persekutuan dalam dua lingkaran Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan garis
73 69 68 70
singgung lingkaran
4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang
71 69 70 70
luas permukaan dan volume bangun ruang sisi sisi datar
datar (kubus, balok, prima dan limas), serta Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun
75 70 65 70
gabungannya ruang sisi datar
4.10 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang Menyajikan hasil pembelajaran tentang ukuran
berkaitan dengan distribusi data, nilai rata-rata, pemusatan dan penyebaran data serta cara mengambil 76 68 66 70
median, modus, dan sebaran data untuk keputusan dan membuat prediksi
mengambil kesimpulan, membuat keputusan, Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran
dan membuat prediksi pemusatan dan penyebaran data serta cara mengambil 71 69 70 70
keputusan dan membuat prediksi
4.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Melakukan percobaan untuk menemukan hubungan
73 69 68 70
peluang empirik dan teoretik suatu kejadian antara peluang empirik dengan peluang teoretik
dari suatu percobaan Menyajikan hasil pembelajaran peluang empirik dan
76 68 66 70
peluang teoretik
Total Indikator 15 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 1050
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 70

Jombang, Januari 2023

Mengetahui:
Kepala SMP Negeri 1 Ngoro Jombang Guru Mapel Matematika

Drs. Agus Dwi Santoso Sri Uma Mulyani, S.Pd

NIP. 19630816 198803 1 066 NIP. 19740411 200501 2 009
Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Matematika

KELAS VIII

SEMESTER 2
 Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Ngoro Jombang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Genap

Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.6 Menjelaskan dan membuktikan teorema  Memahami rumus dari Teorema Pythagoras. Teorema Pythagoras
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat Pythagoras dan tripel Pythagoras  Menjelaskan bunyi Teorema Pythagoras  Hubungan antar
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin  Memjelaskan sisi-sisi pada segitiga siku-siku panjang sisi
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya  Memahami 3 bilangan yang merupakan panjang sisi-sisi segitiga pada segitiga
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan siku-siku siku-siku
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.  Menuliskan tiga bilangan ukuran panjang sisi segitga siku-siku  Pemecahan
(Triple Pythagoras). masalah yang
melibatkan
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Menyajikan hasil pembelajaran teorema Pythagoras dan tripel
teorema
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, dengan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras
Pythagoras
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan Pythagoras  Menghitung panjang sisi-sisi segitiga siku-siku
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan  Menghitung panjang diagonal bangun datar
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.  Menyelesaikan Masalah dalam kehidupan nyata.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penerapan terorema
Pythagoras tripel Pythagoras
KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut keliling,  Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran yang berupa garis dan ciri- Lingkaran
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat panjang busur, dan luas juring lingkaran, cirinya.  Lingkaran
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin serta hubungannya  Memahami hubungan antar unsur pada lingkaran.  Unsur-unsur
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya  Mengidentifikasi luas juring dan panjang busur lingkaran. lingkaran
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan  Menentukan hubungan sudut pusat dengan panjang busur.\  Hubungan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.  Menentukan hubungan sudut pusat dengan luas juring.\Menentukan sudut pusat
hubungan sudut pusat dengan sudut keliling. dengan sudut
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang lingkaran keliling
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, dengan sudut pusat, sudut keliling,  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan lingkaran  Panjang busur
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan panjang busur, dan luas juring lingkaran,  Luas juring
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan serta hubungannya  Garis singgung
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. persekutuan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.8 Menjelaskan garis singgung persekutuan  Memahami konsep garis singgung lingkaran dalam dua
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat luar dan persekutuan dalam dua lingkaran  Memahami cara melukis garis singgung lingkaran lingkaran
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin dan cara melukisnya  Memahami cara melukis garis singgung persekutuan antara dua  Garis singgung
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya lingkaran persekutuan
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan luar dua
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. lingkaran
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang garis singgung lingkaran
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, dengan garis singgung persekutuan luar  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan garis singgung
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan dan persekutuan dalam dua lingkaran lingkaran
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.9 Membedakan dan menentukan luas  Menentukan luas permukaan kubus dan balok dengan menggunakan Bangun Ruang Sisi
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat permukaan dan volume bangun ruang sisi alat peraga berupa benda nyata Datar
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin datar (kubus, balok, prisma, dan limas)  Menentukan luas permukaan prisma yang didapat dari penurunan  Kubus, balok,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya rumus luas permukaan balok. prisma, dan limas
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan  Menentukan luas permukaan limas dengan syarat-syarat ukuran yang  Jaring-jaring:
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. harus diketahui Kubus, balok,
 Menentukan volume kubus dan balok melalui pola tertentu sehingga prisma, dan limas
bisa diterapkan pada volume prisma dan limas.  Luas permukaan:
 Menaksir luas permukaan dan volume bangun ruang yang tidak kubus, balok,
beraturan dengan menerapkan geometri dasarnya melalui ilustrasi prisma, dan limas
yang ditunjukkan.  Volume: kubus,
 Menghitung luas permukaan dan volume bangun ruang yang tidak balok, prisma,
beraturan dengan menerapkan geometri dasarnya melalui ilustrasi dan limas
yang ditunjukkan  Menaksir volume
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi datar bangun ruang tak
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, dengan luas permukaan dan volume  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi beraturan
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan bangun ruang sisi datar (kubus, balok, datar
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan prima dan limas), serta gabungannya
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.10 Menganalisis data berdasarkan distribusi  Menjelaskan contoh penyajian data dari berbagai sumber media Statistika:
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat data, nilai rata-rata, median, modus, dan koran, majalah, atau televisi  Rata-rata, median,
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin sebaran data untuk mengambil  Memahami cara menentukan rata-rata, median, modus, dan sebaran dan modus
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya kesimpulan, membuat keputusan, dan data  Mengambil
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan membuat prediksi  Menganalisis data berdasarkan ukuran pemusatan dan penyebaran keputusan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. data berdasarkan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
 Memaami cara mengambil keputusan dan membuat prediksi analisis data
bersarkan analisis dan data  Membuat
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.10 Menyajikan dan menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran tentang ukuran pemusatan dan prediksi
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, yang berkaitan dengan distribusi data, penyebaran data serta cara mengambil keputusan dan membuat berdasarkan
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan nilai rata-rata, median, modus, dan prediksi analisis data
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sebaran data untuk mengambil  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. kesimpulan, membuat keputusan, dan dan penyebaran data serta cara mengambil keputusan dan membuat
membuat prediksi prediksi
KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.11 Menjelaskan peluang empirik dan  Memahami peluang teoritik dari data luaran (output) yang mungkin Peluang
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teoretik suatu kejadian dari suatu diperoleh dari sekelompok data.  Titik sampel
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin percobaan  Memahami peluang empirik dari data luaran (output) yang mungkin  Ruang sampel
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya diperoleh dari sekelompok data.  Kejadian
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan  Membandingkan peluang empirik suatu percobaan dengan peluang  Peluang empirik
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. teoritiknya  Peluang teoretik
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Melakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara peluang  Hubungan antara
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, dengan peluang empirik dan teoretik empirik dengan peluang teoretik peluang empirik
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan suatu kejadian dari suatu percobaan  Menyajikan hasil pembelajaran peluang empirik dan peluang teoretik dengan peluang
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan teoretik
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Jombang, Januari 2023

Mengetahui:
Kepala SMP Negeri 1 Ngoro Jombang Guru Mapel Matematika

Drs. Agus Dwi Santoso Sri Uma Mulyani, S.Pd

NIP. 19630816 198803 1 066 NIP. 19740411 200501 2 009
 PROGRAM SEMESTER

KELAS VIII

SEMESTER 2

Mata Pelajaran : Matematika

 PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Ngoro Jombang Kelas/ Semester : VIII/2 Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni
Kompetensi Dasar Materi Pokok
waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
3.6 Menjelaskan danmembuktikan teorema Pythagoras dan Teorema Pythagoras 6 JP 5 1
tripel Pythagoras  Hubungan antar panjang
sisi pada segitiga siku-siku
4.6 menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan teorema  Pemecahan masalah yang
Pythagorasdan tripel Pythagoras melibatkan teorema
Pythagoras
Uji Kompetensi 1 2 JP 2
Remidi / Pengayaan 2 JP 2
3.7 menjelaskan sudutpusat, sudut keliling, panjang busur, Lingkaran 16 JP 5 5 5 1
dan luas juring lingkaran, serta hubungannya  Lingkaran
 Unsur-unsur lingkaran
4.7 menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan sudut  Hubungan sudut pusat
pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas dengan sudut keliling
juringlingkaran, serta hubungannya
 Panjang busur dan Luas
juring
Uji Kompetensi 2 2 JP 2
Remidi / Pengayaan 2 JP 2
3.8 Menjelaskan garissinggung persekutuan luar dan Lingkaran 8 JP 5 3
persekutuan dalam dua lingkaran dan cara melukisnya  Garis singgung
4.8 menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan garis persekutuan dalam dua
singgung persekutuan luar dan persekutuan dalam dua lingkaran
lingkaran  Garis singgung
persekutuan luar dua
lingaran
Uji Kompetensi 3 1 JP 1
Remidi / Pengayaan 1 JP 1
3.9 Membedakan danmenentukan luas permukaan dan Bangun Ruang Sisi Datar 4x5 5 5 5 5 5
volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma,  Kubus, balok, prisma, dan JP
dan prisma) limas
 Jaring-jaring: kubus, balok,
 Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni
Kompetensi Dasar Materi Pokok
waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
prisma, dan limas
4.9 menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan luas  Luas permukaan: kubus,
permukaan dan volume bangun ruangsisi datar balok, prisma, dan limas
(kubus,balok, prima danlimas), serta gabungannya  Volume: kubus, balok,
prisma, dan limas
 Menaksir volume bangun
ruang tak beraturan
Uji Kompetensi 4 3 JP 3
Remidi / Pengayaan 2 JP 2
3.10 menganalisis databerdasarkan distribusi data, nilai rata- Statistika: 11 JP 5 5 1
rata, median, modus, dan sebaran data untuk  Rata-rata, median, dan
mengambilkesimpulan, membuat keputusan, dan modus
membuat prediksi  Mengambil keputusan
4.10 menyajikan danmenyelesaikan masalah yang berkaitan berdasarkan analisis data
dengan distribusi data, nilai rata-rata, median, modus,  Membuat prediksi
dan sebaran data untuk mengambilkesimpulan, berdasarkan analisis data
membuat keputusan, dan membuat prediksi
Uji Kompetensi 5 2 JP 2
Remidi / Pengayaan 2 JP 2
 Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni
Kompetensi Dasar Materi Pokok
waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
3.11 menjelaskan peluangempirik dan teoretik suatu kejadian Peluang: 6 JP 5 2
dari suatu percobaan  Titik dan Ruang sampel
4.11 menyelesaikanmasalah yang berkaitan dengan peluang  Kejadian
empirik danteoretik suatukejadian dari suatu percobaan  Peluang empirik dan
teoretik
 Hubungan antara peluang
empirik dengan
peluangteoretik
Uji Kompetensi 6 2 JP 2
Remidi / Pengayaan 2 JP 2

Jombang, Januari 2022

Mengetahui:
Kepala SMP Negeri 1 Ngoro Jombang Guru Mapel Matematika

Drs. Agus Dwi Santoso Sri Uma Mulyani, S.Pd

NIP. 19630816 198803 1 066 NIP. 19740411 200501 2 009
 SILABUS

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

KELAS VIII SEMESTER 2
SMP NEGERI 1 NGORO JOMBANG

SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA

SMP NEGERI 1 NGORO JOMBANG
 KURIKULUM 2013
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Ngoro Jombang
Kelas : VIII
Semester : 2 (Dua)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.6 Menjelaskan danmembuktikan teorema Teorema Pythagoras  Mencermati permasalahan sehari-hari yang Sikap:
2 x 5 JP
1. Buku Siswa
Pythagoras dan tripel Pythagoras  Hubungan antar berkaitan dengan teorema Pythagoras. Misal: bentuk Penilaian aspek sikap MatematikaKel
panjang sisi pada segitiga rangka atap, tangga, tali penguat tiang menara mengunakan jurnal. as 8 Edisi
4.6 menyelesaikan masalahyang berkaitan siku-siku  Melakukan percobaan untuk membuktikan Revisi 2017.
dengan teorema Pythagorasdan tripel  Pemecahan masalah kebenaran teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras Pengetahuan: 2. Buku Guru
Pythagoras yang melibatkan teorema  Menyajikan hasil pembelajaran teorema Pythagoras  Penugasan terstruktur: MatematikaKel
Pythagoras dan tripel Pythagoras  Penugasan mandiri tidak as 8 Edisi
Revisi 2017.
 Menyelesaikan masalah yang terstruktur:
3. Buku-buku lain
 berkaitan dengan penerapan terorema Pythagoras  Tes tertulis yang relevan.
dan tripel Pythagoras
Keterampilan:
 Unjuk kerja

3.7 menjelaskan sudutpusat, sudut keliling, Lingkaran  Mencermati peragaan atau pemodelan yang Sikap:
4 x 5 JP
1. Buku Siswa
panjang busur, dan luas juring lingkaran,  Lingkaran berkaitan lingkaran serta unsur-unsur lingkaran Penilaian aspek sikap MatematikaKel
serta hubungannya  Unsur-unsur lingkaran  Mencermati masalah atau bentuk benda-benda di mengunakan jurnal. as 8 Edisi
 Hubungan sudut pusat sekitar yang berkaitan dengan lingkaran Revisi 2017.
4.7 menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan sudut keliling  Melakukan percobaan untuk menemukan rumus Pengetahuan: 2. Buku Guru
dengan sudut pusat, sudut keliling, panjang
 Panjang busur dan Luas keliling lingkaran,panjang busur dan luas juring  Penugasan terstruktur: MatematikaKel
busur, dan luas juringlingkaran, serta  Penugasan mandiri tidak as 8 Edisi
hubungannya juring  Menyajikan hasil pembelajarantentang lingkaran Revisi 2017.
 Menyelesaikan masalah yangberkaitan dengan terstruktur:
3. Buku-buku lain
lingkaran  Tes tertulis
yang relevan.
Keterampilan:
 Unjuk kerja
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.8 Menjelaskan garissinggung persekutuan Lingkaran  Melakukan percobaan untuk menemukan rumus Sikap:
2 x 5 JP
1. Buku Siswa
luar dan persekutuan dalam dua lingkaran  Garis singgung garis singgung persekutuan (dalam dan luar) antara Penilaian aspek sikap MatematikaKel
dan cara melukisnya persekutuan dalam dua dua lingkaran mengunakan jurnal. as 8 Edisi
4.8 menyelesaikan masalahyang berkaitan lingkaran  Mencermati cara melukis garis singgung lingkaran Revisi 2017.
dengan garis singgung persekutuan luar dan  Garis singgung dan garis singgung persekutuan antara dua lingkaran Pengetahuan: 2. Buku Guru
persekutuan dalam dua lingkaran persekutuan luar dua menggunakan jangka dan penggaris  Penugasan terstruktur: MatematikaKel
lingaran  Menyajikan hasil pembelajarantentang garis  Penugasan mandiri tidak as 8 Edisi
singgunglingkaran terstruktur: Revisi 2017.
3. Buku-buku lain
 Menyelesaikan masalah yangberkaitan garis  Tes tertulis
yang relevan.
singgung lingkaran
Keterampilan:
 Unjuk kerja
3.9 Membedakan danmenentukan luas Bangun Ruang Sisi Datar  Mencermati model atau benda di sekitar yang Sikap: 5 x 5 JP
1. Buku Siswa
permukaan dan volume bangun ruang sisi  Kubus, balok, prisma, merepresentasikan bangun ruang sisi datar Penilaian aspek sikap MatematikaKel
datar (kubus, balok, prisma, dan prisma) dan limas  Melakukan percobaan untuk menemukan jari-jari mengunakan jurnal. as 8 Edisi
 Jaring-jaring: kubus, bangun ruang sisi datar Revisi 2017.
balok, prisma, dan limas  Melakukan percobaan untuk menemukan rumus Pengetahuan: 2. Buku Guru
4.9 menyelesaikan masalahyang berkaitan  Luas permukaan: luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar  Penugasan terstruktur: MatematikaKel
dengan luas permukaan dan volume bangun as 8 Edisi
kubus, balok, prisma, dan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun  Penugasan mandiri tidak
ruangsisi datar (kubus,balok, prima limas terstruktur: Revisi 2017.
ruang sisi datar
danlimas), serta gabungannya 3. Buku-buku
 Volume: kubus, balok,  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Tes tertulis lain yang
prisma, dan limas bangun ruang sisi datar relevan.
 Menaksir volume Keterampilan:
bangun ruang tak  Produk
beraturan
3.10 menganalisis databerdasarkan distribusi Statistika:  Mencermati penyajian data dari berbagai sumber Sikap:
3x5
1. Buku Siswa
data, nilai rata-rata, median, modus, dan  Rata-rata, median, dan media koran, majalah, atau televisi Penilaian aspek sikap MatematikaKel
sebaran data untuk mengambilkesimpulan, modus  Mencermati cara menentukan rata- rata, median, mengunakan jurnal. JP as 8 Edisi
membuat keputusan, dan membuat prediksi  Mengambil keputusan modus, dan sebaran data Revisi 2017.
4.10 menyajikan danmenyelesaikan masalah berdasarkan analisis data  Menganalisis data berdasarkan ukuran pemusatan Pengetahuan: 2. Buku Guru
yang berkaitan dengan distribusi data, nilai  Membuat prediksi dan penyebaran data  Penugasan terstruktur: MatematikaKel
rata-rata, median, modus, dan sebaran data  Penugasan mandiri tidak as 8 Edisi
untuk mengambilkesimpulan, membuat
berdasarkan analisis data  Mencermati cara mengambil keputusan dan Revisi 2017.
membuat prediksi bersarkan analisis dan data terstruktur:
keputusan, dan membuat prediksi 3. Buku-buku lain
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang ukuran  Tes tertulis yang relevan.
pemusatan dan penyebaran data serta cara
mengambil keputusan dan membuat prediksi Keterampilan:
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Proyek
ukuran pemusatan dan penyebaran data serta cara
mengambil keputusan dan membuat prediksi
3.11 menjelaskan peluangempirik dan teoretik Peluang:  Mencermati permasalahan sehari-hari yang Sikap:
10 JP
1. Buku Siswa
suatu kejadian dari suatu percobaan  Titik sampel berkaitan dengan peluang empirik dan peluang Penilaian aspek sikap MatematikaKel
4.11 menyelesaikanmasalah yang berkaitan  Ruang sampel teoretik mengunakan jurnal. as 8 Edisi
dengan peluang empirik danteoretik  Kejadian  Mencermati ruang sampel dari peluang teoretik dan Revisi 2017.
suatukejadian dari suatu percobaan Pengetahuan: 2. Buku Guru
 Peluang empirik titik sampel dari suatu kejadian pada suatu ruang
sampel  Penugasan terstruktur: MatematikaKel
 Peluang teoretik as 8 Edisi
 Melakukan percobaan untuk menemukan hubungan  Penugasan mandiri tidak
 Hubungan antara Revisi 2017.
antara peluang empirik dengan peluang teoretik terstruktur:
peluang empirik dengan 3. Buku-buku lain
peluangteoretik  Menyajikan hasil pembelajaran peluang empirik dan  Tes tertulis
yang relevan.
peluang teoretik
Keterampilan:
 Proyek

Jombang, Januari 2022

Mengetahui:
Kepala SMP Negeri 1 Ngoro Jombang Guru Mapel Matematika

Drs. Agus Dwi Santoso Sri Uma Mulyani, S.Pd

NIP. 19630816 198803 1 066 NIP. 19740411 200501 2 009
 PERENCANAAN PENILAIAN

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 NGORO JOMBANG Kelas/semester : VIII / 2

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Tahun ajaran : 2019/2022

TEKNIK PENILAIAN*
PTS TANGGAL
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar PH PAS 4
1 2 3 PELAKSANAAN
1 2 4.1 4.2 4.3
3. Memahami pengetahuan 3.6 Menjelaskan danmembuktikan teorema Pythagoras dan tripel
(faktual, konseptual, dan Pythagoras
prosedural) berdasarkan 3.7 menjelaskan sudutpusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas
rasa ingin tahunya tentang juring lingkaran, serta hubungannya
ilmu pengetahuan, 3.8 Menjelaskan garissinggung persekutuan luar dan persekutuan
dalam dua lingkaran dan cara melukisnya
teknologi, seni, budaya
3.9 Membedakan danmenentukan luas permukaan dan volume
terkait fenomena dan
bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan prisma)
kejadian tampak mata 3.10 menganalisis databerdasarkan distribusi data, nilai rata-rata,
median, modus, dan sebaran data untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat prediksi
3.11 menjelaskan peluangempirik dan teoretik suatu kejadian dari
suatu percobaan
4. Mengolah, menyaji dan 4.6 menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan teorema
menalar dalam ranah Pythagorasdan tripel Pythagoras
konkret (menggunakan, 4.7 menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan sudut pusat,
mengurai, merangkai, sudut keliling, panjang busur, dan luas juringlingkaran, serta
memodifikasi, dan hubungannya
4.8 menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan garis singgung
membuat) dan ranah
persekutuan luar dan persekutuan dalam dua lingkaran
abstrak (menulis, membaca,
4.9 menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan luas
menghitung, menggambar, permukaan dan volume bangun ruangsisi datar (kubus,balok,
dan mengarang) sesuai prima danlimas), serta gabungannya
dengan yang dipelajari di 4.10 menyajikan danmenyelesaikan masalah yang berkaitan
sekolah dan sumber lain dengan distribusi data, nilai rata-rata, median, modus, dan
 TEKNIK PENILAIAN*
PTS TANGGAL
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar PH PAS 4
1 2 3 PELAKSANAAN
1 2 4.1 4.2 4.3
yang sama dalam sudut sebaran data untuk mengambilkesimpulan, membuat
pandang/teori keputusan, dan membuat prediksi
4.11 menyelesaikanmasalah yang berkaitan dengan peluang
empirik danteoretik suatukejadian dari suatu percobaan

Aspek yang dinilai : Kognitif, Psikomotor, Afektif

Frekuensi penilaian
*)Keterangan :
1. Tes Testulis Penilaian Proyek = …….. kali Penilaian harian = …… kali
2. Tes Lisan Penilaian Produk = ……. Kali PTS = …… kali
3. Unjuk Kerja (Penilaian Sikap menjadi salah satu aspek dari unjuk kerja)
PenugasanTerstruktur= …… kali PAS = ….. kali
4. Penugasan
Penugasan Mandiri Tidak Terstruktur = …… kali
4.1 Penilaian Proyek
4.2 Terstruktur
4.3 Mandiri Tidak Terstruktur

Jombang, Januari 2022

Mengetahui:
Kepala SMP Negeri 1 Ngoro Jombang Guru Mapel Matematika

Drs. Agus Dwi Santoso Sri Uma Mulyani, S.Pd

NIP. 19630816 198803 1 066 NIP. 19740411 200501 2 009