RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Batang Kapas

Mata Pelajaran : Sejarah (Peminatan)
Kelas/Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Strategi Pergerakan Nasional di Indonesia
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 menit

1) Tujuan

Melalui kegiatan pembelajaran model Discovery Learning dengan metode diskusi dan pendekatan saintifik,
peserta didik mampu : 3.10 Menganalisis persamaan dan perbedaan tentang strategi pergerakan nasional, dan
4.10 Mengolah informasi tentang persamaan dan perbedaan strategi pergerakan nasional dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah sehingga menumbuhkan sikap kritis, kreatif,, religius, nasionalisme, gotong royong
dan integritas,

2) Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.10 Menganalisis persamaan dan perbedaan
tentang strategi pergerakan nasional
4.10 Mengolah informasi tentang persamaan
dan perbedaan strategi pergerakan
nasional dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah
 Memahami penjelasan guru mengenai persamaan
dan perbedaan tentang strategi pergerakan nasional
 Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum
dipahami/informasi tambahan yang ingin
diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai
persamaan dan perbedaan tentang strategi
pergerakan nasional
 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai
sumber berdasarkan pertanyaan yang diajukan
peserta didik mengenai persamaan dan perbedaan
tentang strategi pergerakan nasional
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data
yang dikumpulkan terkait persamaan dan perbedaan
tentang strategi pergerakan nasional
 Menyajikan hasil telaah persamaan dan perbedaan
strategi pergerakan nasional dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah

3) Langkah-Langkah Pembelajaran

a) Pertemuan 1

Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu

Kegiatan 1. Guru memberi salam dan diminta peserta didik memimpin do’a 2 x 15
Pendahuluan sebelum memulai pembelajaran(PPK religius) Menit
2. Guru menanyakan kabar, mengecek kehadiran, mengecek ibadah
harian peserta didik serta menanyakan kesiapan belajar peserta
didik
3. Guru memberikan motivasi, gambaran, manfaat dan aplikasi
konsep dari “Bentuk strategi pergerakan nasional”.
4. Guru mengingatkan kembali materi tentang materi yang sifatnya
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu

menuntun dan menggali informasi terkait materi yang telah

dipelajari sebelumnya.
5. Peserta didik diberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar yang akan dicapai
6. Peserta didik diberikan penjelasan tentang cakupan materi serta
uraian kegiatan secara garis besar selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti  Stimulation/Stimulasi 2 x 60
1. Guru memberi motivasi atau rangsangan kepada peserta Menit
didik tentang bentuk strategi pergerakan nasional. Peserta
didik mengamati media pembelajaran terkait materi.
2. Pesrta didik membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet atau materi yang relevan
dengan bentuk strategi pergerakan nasional.

 Problem Statement/Identifikasi Masalah

1. Guru memberikan kesempatan pada Peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan atau topik
permasalahan yang berkaitan dengan materi yang telah di
bagikan, dan dari penjelasan guru.
2. Peserta didik diberi kesempatan mengajukan topik
permasalahan/pertanyaan untuk didiskusikan.

 Data Collection/Pengumpulan Data

1. Peserta didik mengumpulkan data/informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi.
2. Peserta didik mengumpulkan data/informasi dengan
kegiatan literasi, menggunakan buku teks siswa, artikel,
dan sember literasi lainya.
3. Peserta didik mengumpulkan data/informasi dengan kerja
sama dengan Peserta didik lainya/tukar informasi.

 Data Procesing/Pengolahan Data

1. Pesrta didik berdiskusi/berkelompok atau perorangan
mengolah data dengan melakukan observasi/pengamatan
dari pengumpulan data sebelumnya.
2. Pesrta didik menuliskan hasil pengumpulan data/informasi
ke buku catatan.

 Verification/Pembuktian
1. Peserta didik (dipilih secara acak) tampil menyampaikan
hasil kegiatan belajar (identifikasi masalah, pengumpulan
data, dan pengolahan data) di depan kelas.
2. Pesrta didik diberi kesempatan untuk menanggapi (kritik,
menambah/memberi jawaban lain, bertanya, dll)
penyampaian dari peserta didik yang tampil.
3. Guru memberi penjelasan/respon terkait materi dan
penyampaian dari Peserta didik.

 Generalization/menarik kesimpulan
1. Peserta didik mengumpulkan hasil kegiatan belajar ke
Guru untuk penilaian.
2. Guru menjelaskan materi secara umum dan mengaitkanya
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu

dengan kehidupan sehari-hari.

3. Peserta didik menyimpulkan tentang poin-poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukkan.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran
2. Guru memberikan evaluasi berupa post test/kuis secara acak
3. Guru membimbing peserta didik agar dapat mengambil nilai 2 x 15
Penutup
moral pelajaran dari pembelajaran hari ini Menit
4. Guru bersama peserta didik merefleksi pembelajaran
5. Menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya
6. Guru mengucapkan salam

b) Pertemuan 2

Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu

1. Guru memberi salam dan diminta peserta didik memimpin do’a

sebelum memulai pembelajaran(PPK religius)
2. Guru menanyakan kabar, mengecek kehadiran, mengecek ibadah
harian peserta didik serta menanyakan kesiapan belajar peserta
didik
3. Guru memberikan motivasi, gambaran, manfaat dan aplikasi
Kegiatan konsep dari ”Persamaan dan perbedaan strategi pergerakan 2 x 15
Pendahuluan nasional”. Menit
4. Guru mengingatkan kembali materi tentang materi yang sifatnya
menuntun dan menggali informasi terkait materi yang telah
dipelajari sebelumnya.
5. Peserta didik diberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar yang akan dicapai
6. Peserta didik diberikan penjelasan tentang cakupan materi serta
uraian kegiatan secara garis besar selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti  Stimulation/Stimulasi 2 x 60
1. Guru memberi motivasi atau rangsangan kepada peserta Menit
didik tentang Persamaan dan perbedaan tentang strategi
pergerakan nasional. Peserta didik mengamati media
pembelajaran terkait materi.
2. Pesrta didik membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang relevan
dengan Persamaan dan perbedaan tentang strategi
pergerakan nasional.

 Problem Statement/Identifikasi Masalah

1. Guru memberikan kesempatan pada Peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan atau topik
permasalahan yang berkaitan dengan materi yang telah di
bagikan, dan dari penjelasan guru.
2. Peserta didik diberi kesempatan mengajukan topik
permasalahan/pertanyaan untuk didiskusikan.

 Data Collection/Pengumpulan Data

1. Peserta didik mengumpulkan data/informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi.
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi
Waktu

2. Peserta didik mengumpulkan data/informasi dengan

kegiatan literasi, menggunakan buku teks siswa, artikel,
dan sember literasi lainya.
3. Peserta didik mengumpulkan data/informasi dengan kerja
sama dengan Peserta didik lainya/tukar informasi.

 Data Procesing/Pengolahan Data

1. Pesrta didik berdiskusi atau perorangan mengolah data
dengan melakukan observasi/pengamatan dari
pengumpulan data sebelumnya.
2. Pesrta didik menuliskan hasil pengumpulan data/informasi
ke buku catatan.

 Verification/Pembuktian
1. Peserta didik (dipilih secara acak) tampil menyampaikan
hasil kegiatan belajar (identifikasi masalah, pengumpulan
data, dan pengolahan data) di depan kelas.
2. Pesrta didik diberi kesempatan untuk menanggapi (kritik,
menambah/memberi jawaban lain, bertanya, dll)
penyampaian dari peserta didik yang tampil.
3. Guru memberi penjelasan/respon terkait materi dan
penyampaian dari Peserta didik.

 Generalization/menarik kesimpulan
1. Peserta didik mengumpulkan hasil kegiatan belajar ke
Guru untuk penilaian.
2. Guru menjelaskan materi secara umum dan mengaitkanya
dengan kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik menyimpulkan tentang poin-poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukkan.
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran
2. Guru memberikan evaluasi berupa post test secara acak
3. Guru membimbing peserta didik agar dapat mengambil nilai 2 x 15
Penutup
moral pelajaran dari pembelajaran hari ini Menit
4. Guru bersama peserta didik merefleksi pembelajaran
5. Menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya
6. Guru mengucapkan salam

4) Penilaian

Aspek Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian

1. Sikap Observasi dan Jurnal Pengamatan kelas dan disiplin Terlampir
tugas
2. Pengetahuan Tes Soal Essay Terlampir
Penugasan Laporan Tentang Materi Terlampir
berupa catatan tugas
3. Keterampilan Produk Produk/tugas berupa Terlampir
portofolio

Remedial (< KKM)  Pembelajaran ulang

  Pemberian bimbingan secara khusus
 Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus
 Pemanfaatan tutor sebaya
Pengayaan (>  Pembelajaran kelompok
KKM)  Pembelajaran mandiri
 Pembelajaran berbasis tema

Batang Kapas, Juni 2022

Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Batang Kapas Guru Mapel Mahasiswa PLK

Drs. BULITANURPAN VIVA REVITA, S. Pd M. RENO RADITIA

NIP. 19630921 198803 1 006 NIP. 19670603 201407 2 005 NIM. 17046013
 Lampiran

Penilaian Sikap (Kerjasama, kepedulian atau peka terhadap lingkungan, dan

displin) menggunakan teknis Observasi dan jurnal

1. Indikator peniaian sikap

No Indikator Kriteria Keterangan (*)

1. Jika 4 kriteria muncul
makadiberi sebutan selalu
2. Jika 3 kriteria muncul
1. Mendapat bagian
makadiberi sebutan sering
dalam
3. Jika 2 kriteria muncul
mencariinformasi
makadiberi sebutan
2. Mendapat bagian
kadangkadang
dalam diskusiatau
4. Jika 1 kriteria muncul
presentasi
Bekerjasama makadiberi sebutan jarang
3. Mendapat bagian
dalammelaksanakan
(*) informasi ini
kegiatan observasi
selanjutkanya
ditaman/kebun sekolah
disampaikan kepada guru
4. Mendapat bagian
PPKn,Agama dan
dalam mendesainkarya
walikelas
untukdipertimbangkan
menjadi nilaisikap
1. Tidak berisik di kelas
2. Berbicara sopan/tidak
Prilaku berkata kotor sda.
3. Duduk dengan tenang
4. Dll
1. Menjaga
kebersihan taman
sekolah
2. Membuang
sampah pada
Peka terhadap
tempatnya sda.
lingkungan
3. Tidak merusak
taman/kebun
disekolah
4. Menjalankan piket
di kelas

Jurnal penilaian sikap:

Observasi Melalui Jurnal

Satuan Pendidikan : SMA N I Batang Kapas

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan

Kelas/ Semeste : XI/Ganjil

Materi Pokok : Strategi Pergerakan Nasional di Indonesia

TahunPelajaran : 2021/2022

Alokasi Waktu :

Nama peserta Butir Pos/

No Waktu Kejadian /prilaku Tindak lanjut
didik sikap neg

22-2-2022 Fulan Menjadi pembicara Kerja sama + Apresiasi terhadap

1 dalam presentasi sikap kerja sama
tugas kelompok

22-2-2022 Fulana Meenyepak pot Tidak peka - Diapanggil untuk

bunga kelas terhadap diberi pembinaan
2 lingkungsn (bersama BK dan
walikelas jika
diperlukan

10
5. Instrument Penilaian Pengetahuan

Kisi-kisi penulisan soal

Satuan Pendidikan : SMA N I Batang kapas

Mata Pelajaran : Sejarah (Peminatan)

Kelas/ Semester : XI/ Genap

Materi Pokok : Strategi Pergerakan Nasional

Tahun Pelajaran : 2021-2022

Kisi-kisi Penulisan Soal

No. Kompetensi IPK Materi Level Indikator soal Bentuk No.

Dasar Kognitif soal soal

1 3.10  Memahami Strategi C4 Diberikan soal Essay 1

Menganalisis tayangan atau pergeraka tentang bentuk-
persamaan dan penjelaskan n bentukpergeraka
perbedaan guru Nasional n Nasional
mengenai
tentang strategi
akar-akar
2 pergerakan C4 Diberikan soal Essay 2
nasionalisme
nasional Indonesia tentang
menganalisis
persamaan dan
perbedaan
strategi
pergerakan
nasional

6. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a. Tes Tulis
Penilaian pengetahuan

No Soal Soal Kunci jawaban Skor

- Essay
 1 Jelaskan bentuk-bentuk 50
pergerakan nasional di
Indonesia

2 Analislah persamaan dan 50

perbedaan strategi
pergerakan nasional di
Indonesia
Skor 100

Rubrik penskoran:

Nilai = x 100

b. Penugasan

RUBRIK PENSKORAN PENILAIAN TELAAH TUGAS

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan

Judul tugas :
Nama Peserta Didik : _______________________
Kelas : ___________

No Indikator 1 2 3

1. Mengumpukan tugas tepat waktu

2. Mengumpulkan info sub materi lengkap

3. Jawaban latihan soal benar

4. Catatan rapi dan bersih

5. Tidak terdapat unsur mencontek

Skor Perolehan
 PEDOMAN PENSKORAN

No Aspek yang Dinilai Skor

1 Peserta didik Mengumpukan tugas di tepat waktu 3

Peserta didik mengumpulkan kurang tepat waktu 2

Peserta didik mengumpulkan terlalu lama 1

2 Peserta didik mengumpulkan info sub materi lengkap 3

Peserta didik mengumpulkan info sub materi kurang lengkap 2

Peserta didik tidak mengumpulkan info sub materi lengkap 1

3 Peserta didik Jawaban latihan soal dengan benar 3

Peserta didik Jawaban latihan soalsedikit kesalahan 2

Peserta didik Jawaban latihan soal dengan banyak kesalahan 1

4 Peserta didik mengumpulkan catatan rapi dan bersih 3

Peserta didik mengumpulkan Catatan rapi dan kurang bersih 2

Peserta didik mengumpulkan Catatan kurang rapi dan kurang bersih 1

5 Peserta didik melaporkan tugas dengantanpa mencontek 3

Peserta didik melaporkan melaporkan tugas sebagian mencontek 2

Peserta didik melaporkan tugas kopi paste 1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata pelajaran : Sejarah Peminatan
Kelas/semester : XI/ II
Materi : Kerajaan-kerajaan maritim masa Hindu-Buddha
No Nama Siswa Skor Nilai
1
2
3
 Lampiran

BAHAN AJAR

Satuan Pendidikan : SMA N I Batang Kapas

Kelas /Semester : XI/ Genap

Tahun : 2021-2022

KD 3.10 : Menganalisis persamaan dan perbedaan tentang strategi

pergerakan nasional

Tujuan pembelajaran : Peserta didik diharapkan mampu menganalisis persamaan dan

perbedaan strategi pergerakan nasional serta mengolah hasil informasi dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.

RANGKUMAN MATERI

Strategi pergerakan nasional terdiri atas dua bentuk strategi, yakni strategi radikal non kooperatif dan
strategi moderat kooperatif.

Strategi pergerakan radikal non kooperatif merupakan perjuangan dengan menggunakan cara yang keras
dalam menentang kebijakan pemerintah kolonial Belanda., Non kooperatif berarti tidak mau bekerjasama
dengan pemerintah kolonial Belanda. Taktik non kooperatif menekankan bahwa kemerdekaan harus
diusakan sendiri oleh banga Indonesia, tanpa campur tangan atau bantuan pihak lain.

Organisasi pergerakan yang bersifat radikal non kooperatif adalah Partai Komunis Indonesia (PKI; 1924),
Perhimpunan Indonesia (PI; 1925), Partai Nasional Indonesia (PNI; 1927), Partai Indonesia (PARTINDO;
1931), dan Pendidikan Nasional Indonesia – Baru (PNI–Baru, 1931).

Strategi pergerakan nasional bersifat moderat merupakan perjuangan yang dilakukan dengan menghindari
tindakan kekerasan atau perilaku yang keras dan ekstrem, taktik kooperatif artinya perjuangan yang
dilakukan dengan cara bekerjasama dengan pemerintah kolonial Belanda untuk menghindari tindakan
kekerasan yang dilakukan oleh pemerintah kolonial Belanda.

Organisasi-organisasi pergerakan yang menempuh strategi moderat kooperatif antara lain, Budi Utomo,
Parindra, Gerindo dan GAPI.

Persamaan strategi pergerakan yang radikal dengan moderat adalah sama-sama berjuang untuk kemerdekaan
Indonesia secara nasional, berjuang melalui organisasi modern, dipimpin oleh tokoh agama, kaum terpelajar,
tokoh pemuda maupun tokoh-tokoh masyarakat.

Perbedaan strategi pergerakan yang radikal dengan moderat adalah dari segi cara dan taktik yang dipilih,
strategi radikal menempuh cara keras dan menolak kerjasama dengan Belanda, sedangkan strategi moderat
memilih cara-cara lunak dan memanfaatkan Kerjasama dengan Belanda untuk mencapai tujuan.
 Lempiran

LEMBARAN KERJA PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : SMA N I Batang Kapas

Kelas /Semester : XI/ Genap

Tahun : 2021-2022

KD 3.10 : Menganalisis persamaan dan perbedaan tentang strategi

pergerakan nasional

Tujuan pembelajaran : Peserta didik diharapkan mampu menganalisis persamaan dan

perbedaan strategi pergerakan nasional serta mengolah hasil informasi dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.

Kegiatan

Dalam fase perkembangan pergerakan nasional Indonesia, kita dapat

memetakan dua bentuk strategi perjuangan yang ditempuh organisasi-
organisasi pergerakan nasional, yaitu: 1) Strategi pergerakan nasional radikal
non kooperatif, 2) Strategi pergerakan nasional moderat kooperatif.

Apa dan bagaimana kedua bentuk strategi pergerakan tersebut? Apa

persamaan dan perbedaan keduanya?

COBA Ananda anlisis………!!!!

 Batang Kapas, Juni 2022

Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Batang Kapas Guru Mapel Mahasiswa PLK

Drs. BULITANURPAN VIVA REVITA, S. Pd M. RENO RADITIA

NIP. 19630921 198803 1 006 NIP. 19670603 201407 2 005 NIM. 17046013