LAMPIRAN 2-12

PR2 RPP
SULIT
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BORANG PENILAIAN
REFLEKSI PERTENGAHAN PRAKTIKUM

IPG Kampus

Nama Pelajar No.K/P

Ambilan Pengkhususan
Fasa Praktikum Fasa 1 Fasa 2

Sekolah

Tarikh Masa

Kelas Yang Diajar Mata Pelajaran Hari Masa Jumlah waktu Seminggu

Jumlah waktu
Mata Pelajaran
Seminggu

Unit Beruniform Kelab/Persatuan Permainan

RUMUSAN UNTUK PRAKTIKUM KRITERIA PEMARKAHAN MENGIKUT TAHAP

Petunjuk Tahap (Sila bulatkan angka yang berkenaan) Tahap 20% 40%

Tahap 1 : Lemah (Gagal) 1 0.0 9.9 0.0 19.9

Tahap 2 : Memuaskan (Lulus) 2 10.0 11.9 20.0 23.9

Tahap 3 : Baik (Kepujian) 3 12.0 14.9 24.0 29.9

Tahap 4 : Cemerlang (Cemerlang) 4 15.0 17.9 30.0 35.9

Tahap 5 : Amat cemerlang (Amat Cemerlang) 5 18.0 20.0 36.0 40.0

226
 KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN
Pengetahuan dan kemahiran sedia ada di IPG yang diaplikasi
di sekolah.
(A)
1 2 3 4 5
LIPUTAN DAN Pengetahuan dan kemahiran baharu yang diperolehi

KANDUNGAN Markah A
Ilmu binaan dan inovasi yang dihasilkan.
(40%) ( / 40)
Komen dan reaksi terhadap pengalaman mengajar di sekolah

Analitik
(B)
KUALITI Kritis dan Kreatif 1 2 3 4 5
PEMBENTANG Markah B
KBAT
AN ( /20)
(20%) Pemikiran Reflektif
Susun atur dan kekemasan
(C) 1 2 3 4 5
ORGANISASI Koheren
Markah C
MAKLUMAT Jelas
(20%) ( /20)
Ilustrasi

Kemahiran bahasa
1 2 3 4 5
(D)
KOMUNIKASI Intonasi suara Markah D
(20%)
Kejelasan ( /20)

JUMLAH MARKAH ( /100)

..........................................................................................................
Tandatangan Pensyarah Penyelia
(Nama: )

Tarikh:

227
 LAMPIRAN 2-12a

PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PENILAIAN REFLEKSI PERTENGAHAN PRAKTIKUM

1. Borang Penilaian Refleksi Pertengahan Praktikum digunakan semasa menjalankan program Refleksi pertengahan Praktikum pada minggu
ke tujuh secara bersemuka dalam Praktikum Fasa 1 dan Praktikum Fasa 2.

2. EMPAT komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan untuk fokus penilaian. Markah perlu diberikan bagi setiap aspek,
untuk mengenal pasti peringkat prestasi kecekapan pelajar. Kriteria setiap peringkat untuk setiap aspek dihuraikan dalam panduan ini.

3. Dapatan Penilaian Refleksi Pertengahan Praktikum akan digunakan sebagai bahan rujukan untuk keperluan membuat penambahbaikan
pelaksanaan praktikum seterusnya.

Petunjuk berikut boleh digunakan sebagai panduan dalam Borang Penilaian Refleksi Pertengahan Praktikum.

A. LIPUTAN DAN KANDUNGAN

Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Pengetahuan dan Tidak Telah mengaplikasi Telah mengaplikasi Telah mengaplikasi Telah mengaplikasi
kemahiran sedia mengaplikasikan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan
ada di IPG yang apa-apa kemahiran sedia ada kemahiran sedia kemahiran sedia kemahiran sedia
diaplikasi di pengetahuan dan di sekolah pada tahap ada di sekolah ada di sekolah ada di sekolah
sekolah kemahiran sedia memuaskan dengan baik dengan cemerlang dengan sangat
ada di sekolah cemerlang

Pengetahuan dan Tidak memperolehi Telah memperolehi Telah memperolehi Telah memperolehi Telah memperolehi
kemahiran baharu apa-apa pengetahuan dan dengan baik dengan cemerlang dengan sangat
yang diperolehi pengetahuan dan kemahiran baharu pengetahuan dan pengetahuan dan cemerlang
kemahiran baharu pada tahap kemahiran baharu kemahiran baharu pengetahuan dan
memuaskan kemahiran baharu
Ilmu binaan dan Tidak menghasilkan Telah menghasilkan Telah menghasilkan Telah Telah menghasilkan
inovasi yang apa-apa ilmu ilmu binaan dan dengan baik ilmu menghasilkan dengan sangat
dihasilkan binaan dan inovasi inovasi pada tahap binaan dan inovasi dengan cemerlang cemerlang ilmu
memuaskan ilmu binaan dan binaan dan inovasi
inovasi
Komen dan reaksi Tidak dapat menilai Dapat menilai dan Dapat menilai dan Dapat menilai dan Dapat menilai dan
terhadap dan menghubungkaitkan menghubungkaitkan menghubungkaitkan menghubungkaitkan
pengalaman menghubungkaitkan pengalaman pengalaman pengalaman pengalaman
mengajar di pengalaman mengajar di sekolah mengajar di sekolah mengajar di sekolah mengajar di sekolah
sekolah mengajar di pada tahap pada tahap yang pada tahap yang pada tahap yang
sekolah. memuaskan. baik. cemerlang. sangat cemerlang.

B. KUALITI PEMBENTANGAN
Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Analitik Lemah dalam Berupaya Berupaya Berupaya Berupaya
menganalisis dan menganalisis dan menganalisis dan menganalisis dan menganalisis dan
menilai isu-isu yang menilai isu-isu yang menilai isu-isu yang menilai isu-isu yang menilai isu-isu yang
difokuskan difokuskan dengan difokuskan dengan difokuskan dengan difokuskan dengan
memuaskan baik cemerlang amat cemerlang
Kurang kritis dalam Agak kritis dalam Isu-isu yang Isu-isu yang Sangat kritis dalam
Kritis dan kreatif membincangkan isu- membincangkan difokuskan difokuskan membincangkan
isu yang difokuskan Isu-isu yang dibincangkan secara dibincangkan isu-isu yang
dan persembahan difokuskan dan kritis dan kreativiti secara kritis dan difokuskan dan
yang dibuat kurang kreativiti persembahan kreativiti kreativiti
kreatif. persembahan pada adalah baik persembahan persembahan amat
tahap memuaskan adalah cemerlang cemerlang
Kemahiran Lemah dalam Mengaplikasi Mengaplikasi Mengaplikasikan Mengaplikasikan
Berfikir Aras mengaplikasikan elemen-elemen elemen-elemen elemen-elemen elemen-elemen
Tinggi(KBAT) elemen-elemen KBAT dengan KBAT dengan baik KBAT dengan KBAT dengan amat
KBAT. memuaskan cemerlang cemerlang
228
 Pemikiran Kurang berupaya Berupaya Berupaya Berupaya Berupaya
Reflektif dalam menganalisis menganalisis dan menganalisis dan menganalisis dan menganalisis dan
dan menilai kekuatan menilai kekuatan menilai kekuatan menilai kekuatan menilai kekuatan
dan kekurangan dan kekurangan dan kekurangan dan kekurangan dan kekurangan
serta merancang dan serta merancang serta merancang serta merancang serta merancang
membuat tindakan dan membuat dan membuat dan membuat dan membuat
penambahbaikan. tindakan tindakan tindakan tindakan
penambahabaikan penambahbaikan penambahbaikan penambahbaikan
pada tahap dengan baik dengan cemerlang dengan amat
memuaskan. cemerlang

C. ORGANISASI MAKLUMAT
Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Susun atur dan Organisasi Organisasi Organisasi Organisasi Organisasi
kekemasan maklumat maklumat maklumat maklumat maklumat
persembahan tidak persembahan persembahan agak persembahan persembahan
teratur dan tidak kurang teratur dan teratur dan kemas teratur dan kemas sangat teratur dan
kemas kurang kemas sangat kemas.
Koheren Maklumat Maklumat Maklumat Maklumat Maklumat
persembahan tidak persembahan persembahan agak persembahan persembahan
berkaitan antara kurang berkaitan berkaitan antara berkaitan antara sangat berkaitan
satu dengan yang antara satu dengan satu dengan yang satu dengan yang antara satu dengan
lain yang lain lain lain yang lain
Jelas Maklumat Maklumat Maklumat Maklumat Maklumat
persembahan persembahan persembahan agak persembahan jelas persembahan
tidak jelas kurang jelas jelas sangat jelas
Ilustrasi Ilustrasi Ilustrasi Ilustrasi Ilustrasi Ilustrasi
persembahan tidak persembahan persembahan agak persembahan persembahan
sesuai, tidak kreatif kurang sesuai, sesuai, kreatif dan sesuai kreatif dan sangat sesuai,
dan tidak menarik kurang kreatif dan menarik menarik sangat kreatif dan
kurang menarik. sangat menarik

D. KOMUNIKASI
Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Kemahiran Kesalahan bahasa Kesalahan bahasa Penggunaan Penggunaan Penggunaan
berbahasa yang ketara yang minimum bahasa yang sesuai bahasa yang betul, bahasa yang tepat,
semasa semasa semasa gramatis dan lancar gramatis dan amat
menjelaskan menjelaskan menjelaskan semasa lancar semasa
idea/isu ketika idea/isu ketika idea/isu ketika menjelaskan menjelaskan
penyampaian penyampaian penyampaian idea/isu ketika idea/isu ketika
penyampaian penyampaian
Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
Intonasi suara intonasi suara yang intonasi suara yang intonasi suara yang intonasi suara yang intonasi suara yang
tidak sesuai kurang sesuai agak sesuai semasa sesuai semasa amat sesuai semasa
semasa semasa menjelaskan menjelaskan menjelaskan
menjelaskan menjelaskan idea/isu ketika idea/isu ketika idea/isu ketika
idea/isu ketika idea/isu ketika penyampaian penyampaian penyampaian
penyampaian penyampaian
Kejelasan Idea/isu yang Idea/isu yang Idea/isu yang Idea/isu yang Idea/isu yang
disampaikan tidak disampaikan kurang disampaikan agak disampaikan jelas disampaikan sangat
jelas jelas jelas jelas

229