JURNAL HARIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : Min 2 Hulu Sungai Selatan
Fase C, Kelas / Semester : V (Lima) / II (Genap)
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Bab V : Menjadi Warga Dunia

Alur Tujuan
Mgg Materi Penilaian Hari/Tanggal
Pembelajaran

Berbicara Berbicara  Asesmen Rabu,

Diagnosis
5.1. Melalui kegiatan 03 Januari 2024
 Asesmen
pembuka, peserta
Formatif
didik dapat
 Asesmen
menyampaikan
1. Sumatif
informasi secara runut
tentang nama
perangkat teknologi,
apa ciri-cirinya, dan
fungsi perangkat
tersebut.

Membaca Membaca  Asesmen

Diagnosis
5.2. Melalui kegiatan
 Asesmen
membaca teks,
Formatif
1. peserta didik dapat
 Asesmen
mengenali dan
Sumatif
memahami beberapa
kosakata baru terkait
topik.

Menulis Menulis  Asesmen

Diagnosis
5.3. Melalui kegiatan
 Asesmen
1. menulis, peserta didik
Formatif
dapat menceritakan
 Asesmen
tentang pengalaman
Sumatif
belajar.

Membaca Membaca  Asesmen Senin,

Diagnosis
2. 5.4. Melalui kegiatan 08 Januari 2024
 Asesmen
membaca penjelasan
Formatif
dalam bahas bahasa,
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
peserta didik mampu  Asesmen
mengenali makna Sumatif
singkatan dan
akronim serta cara
membentuk dan
membaca kata-kata
tersebut.

Membaca Membaca  Asesmen

Diagnosis
5.5. Melalui kegiatan
 Asesmen
membaca penjelasan
Formatif
dalam bahas bahasa,
2.  Asesmen
peserta didik mampu
Sumatif
membedakan kalimat
fakta dan opini dalam
teks yang mereka
baca.

Membaca Membaca  Asesmen Rabu,

Diagnosis
5.6. Melalui kegiatan 10 Januari 2024
 Asesmen
2. membaca teks visual,
Formatif
peserta didik dapat
 Asesmen
mengidentifikasi fakta
Sumatif
dan opini pada iklan.

Berbicara Membaca  Asesmen Senin,

Diagnosis
5.7. Melalui kegiatan 15 Januari 2024
 Asesmen
3. berdiskusi, peserta
Formatif
didik dapat
 Asesmen
mengidentifikasi fakta
Sumatif
dan opini pada iklan.

Membaca Membaca  Asesmen

Diagnosis
5.8. Melalui kegiatan
 Asesmen
membaca teks narasi
Formatif
3. “Belajar Bersama
 Asesmen
Bunda”, peserta didik
Sumatif
dapat memahami cara
melakukan riset untuk
mencari informasi.

Membaca Membaca  Asesmen

Diagnosis
5.9. Melalui kegiatan
 Asesmen
membaca penjelasan
4. Formatif
tentang kata kunci,
 Asesmen
dalam bahas bahasa,
Sumatif
peserta didik dapat
menentukan ide
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
pokok dari pertanyaan
riset atau teks
informasi yang dibaca

Menulis Menulis  Asesmen

Diagnosis
5.10. Melalui kegiatan
 Asesmen
kreativitas, peserta
Formatif
4. didik dapat
 Asesmen
menggunakan
Sumatif
petunjuk yang
diberikan untuk
menjawab pertanyaan.

Berbicara Berbicara  Asesmen

Diagnosis
5.11. Melalui kegiatan
 Asesmen
pengenalan tata cara
Formatif
5. penulisan surel,
 Asesmen
peserta didik dapat
Sumatif
mempresentasikan
cara menjawab email
yang baik dan benar.

Menulis Menulis  Asesmen

Diagnosis
5.12. Melalui kegiatan
 Asesmen
jurnal membaca,
Formatif
peserta didik dapat
5.  Asesmen
menuliskan
Sumatif
pendapatnya terhadap
persamaan dan
perbedaan dari dua
sumber bacaan.

Menulis Menulis  Asesmen

Diagnosis
5.13. Melalui kegiatan
 Asesmen
menulis, sebuah teks
Formatif
informatif
 Asesmen
6. (eksplanasi), dengan
Sumatif
didahului proses riset,
peserta didik dapat
menuliskan sebuah
teks informatif yang
baik.

Berbicara Berbicara/  Asesmen

Diagnosis
5.14. Melalui kegiatan Presentasi
6.  Asesmen
berbicara, peserta
Formatif
didik dapat
mempresentasikan
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
informasi dari tulisan  Asesmen
yang sudah mereka Sumatif
buat dengan intonasi
dan metode presentasi
yang tepat.

Bab VI : Cinta Indonesia

Alur Tujuan
Mgg Materi Penilaian Hari/Tanggal
Pembelajaran

Membaca Kegiatan  Asesmen

Pembuka, Diagnosis
6.1. Melalui kegiatan
membaca teks  Asesmen
pembuka, peserta
Formatif
didik dapat
 Asesmen
mengidentifikasi isi
1 Sumatif
dari gambar ilustrasi
sebuah museum dan
merefleksikan dengan
pengalaman mereka
saat mengunjungi
museum.

Membaca Membaca teks  Asesmen

Diagnosis
6.2. Melalui kegiatan
 Asesmen
membaca, peserta
1 Formatif
didik dapat membaca
 Asesmen
dan memahami isi
Sumatif
teks “Berkunjung ke
Gedung Djoeang ‘45”

Membaca Latihan  Asesmen

Diagnosis
6.3. Melalui kegiatan
 Asesmen
latihan, peserta didik
Formatif
dapat menemukan dan
1  Asesmen
memperbaiki kata
Sumatif
yang terdapat
kesalahan dalam
penulisan huruf
kapital.

Menulis Latihan Bahas  Asesmen

Bahasa Diagnosis
6.4. Melalui kegiatan
 Asesmen
latihan, peserta didik
2 Formatif
dapat menemukan dan
 Asesmen
memperbaiki kata
yang terdapat Sumatif
kesalahan dalam
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
penulisan angka dan
bilangan.

Membaca Bahas Bahasa  Asesmen

Diagnosis
6.5. Melalui kegiatan
 Asesmen
bahas bahasa, peserta
2 Formatif
didik dapat
 Asesmen
memahami tujuan
Sumatif
penulis dari teks yang
dibacanya.

Berbicara Diskusi  Asesmen

Diagnosis
6.6. Melalui kegiatan
 Asesmen
diskusi, peserta didik
Formatif
dapat
2  Asesmen
mengidentifikasi
Sumatif
manakah yang
menyatakan ajakan,
harapan, dan
larangan.

Membaca dan Berbicara Berbicara  Asesmen

Diagnosis
6.7. Melalui kegiatan
 Asesmen
diskusi, peserta didik
Formatif
3 dapat memahami dan
 Asesmen
menilai ilustrasi
Sumatif
mengenai pengunjung
yang mengunjungi
museum.

Membaca Membaca  Asesmen

Diagnosis
6.8. Melalui kegiatan
 Asesmen
membaca, peserta
Formatif
didik dapat
3  Asesmen
menemukan informasi
Sumatif
yang ada di dalam
sebuah brosur yang
dibacanya dengan
membaca sekilas.

6.9. Melalui kegiatan Menyimak  Asesmen

menyimak, peserta Diagnosis
didik dapat  Asesmen
memahami isi brosur Formatif
4
dan  Asesmen
membandingkannya Sumatif
dengan cara membaca
memindai.
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Menyimak Menyimak  Asesmen

Diagnosis
6.10. Melalui kegiatan
 Asesmen
menyimak, peserta
Formatif
didik dapat
4  Asesmen
memahami dan
Sumatif
mengidentifikasi
instruksi dan ide
pokok yang dibacakan
guru.

Membaca Jurnal Membaca  Asesmen

Diagnosis
6.11. Melalui kegiatan
 Asesmen
jurnal membaca,
Formatif
peserta didik dapat
 Asesmen
membaca buku atau
Sumatif
teks artikel yang
menceritakan tentang
5 sejarah Indonesia.
Dengan begitu,
peserta didik
mendapat
pengetahuan yang
lebih banyak
mengenai sejarah
Indonesia.

Membaca Membaca  Asesmen

Diagnosis
6.12. Melalui kegiatan
 Asesmen
5 membaca, peserta
Formatif
didik dapat
 Asesmen
memahami teks
Sumatif
pengumuman.

Menulis Menulis  Asesmen

Diagnosis
6.13. Melalui kegiatan
 Asesmen
menulis, peserta didik
Formatif
6 dapat membuat teks
 Asesmen
pengumuman yang
Sumatif
berisi undangan untuk
menghadiri kegiatan
museum mini.

Menulis dan Berbicara Kreativitas  Asesmen

6 Museum Mini Diagnosis
6.14. Melalui kegiatan
kreativitas museum
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
mini, peserta didik  Asesmen
dapat membuat poster Formatif
sejarah untuk  Asesmen
mendeskripsikan Sumatif
sebuah peristiwa
sejarah dengan rinci
dan jelas. Selanjutnya
peserta didik dapat
berpartisipasi aktif
dalam menjawab
pertanyaan dari
pengunjung museum.

Bab VII : Sayangi Bumi

Alur Tujuan
Mgg Materi Penilaian Hari/Tanggal
Pembelajaran

Menyimak Kegiatan pembuka  Asesmen

Diagnosis
7.1. Melalui permainan
 Asesmen
menebak teks, peserta
Formatif
didik mampu
 Asesmen
memahami secara
1 Sumatif
umum pembelajaran
yang akan dilakukan
dalam Bab VII,
khususnya dalam
materi hubungan
sebab akibat.

Membaca Membaca  Asesmen

Diagnosis
7.2. Melalui kegiatan
 Asesmen
membaca, peserta
Formatif
didik mampu
1  Asesmen
membaca dan
Sumatif
memahami teks
“Mbah Sadiman,
Pejuang Penghijauan
Wonogiri”.

Membaca Latihan  Asesmen

Diagnosis
7.3. Melalui kegiatan
 Asesmen
latihan, peserta didik
Formatif
mampu
1  Asesmen
mengidentifikasi dan
Sumatif
menyebutkan masalah
lingkungan yang
terdapat pada teks
“Mbah Sadiman,
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Pejuang Penghijauan
Wonogiri”.

Menulis Latihan  Asesmen

Diagnosis
7.4. Melalui kegiatan
 Asesmen
latihan peserta didik
Formatif
mampu membuat
 Asesmen
2 kalimat yang
Sumatif
menyatakan sebab
akibat berdasarkan
data dari tabel yang
dibuat pada latihan
sebelumnya.

Berbicara Diskusi dan  Asesmen

Presentasi Diagnosis
7.5. Melalui kegiatan
 Asesmen
diskusi, peserta didik
Formatif
mampu
 Asesmen
mendiskusikan dan
Sumatif
2 mempresentasikan di
depan kelas hubungan
sebab akibat yang
diidentifikasi dari
sebuah diagram
bersama peserta didik
lain.

Membaca Latihan Bahas  Asesmen

Bahasa Diagnosis
7.6. Melalui kegiatan
 Asesmen
latihan, peserta didik
Formatif
mampu membuat
3  Asesmen
ringkasan teks yang
Sumatif
dibacanya
berdasarkan jawaban
dari pertanyaan
panduan.

Menyimak Menyimak  Asesmen

Diagnosis
7.7. Melalui kegiatan
 Asesmen
menyimak, peserta
Formatif
didik mampu
 Asesmen
membuat ringkasan
Sumatif
3 dengan cara mencatat
informasi penting dari
wacana yang
dibacakan guru
dengan bantuan
pertanyaan panduan,
kemudian
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
menggabungkannya
menjadi teks utuh.

Membaca Membaca  Asesmen

Diagnosis
7.8. Melalui kegiatan
 Asesmen
membaca, peserta
Formatif
didik mampu
 Asesmen
4 membaca dan
Sumatif
memahami isi teks
“Mengurangi,
Memakai Ulang, dan
Mendaur Ulang
Sampah”.

Membaca Membaca  Asesmen

Diagnosis
7.9. Melalui kegiatan
 Asesmen
membaca, peserta
Formatif
didik mampu mengeja
 Asesmen
dan menjelaskan
Sumatif
4 makna dari kosakata
baru yang terdapat
pada teks
“Mengurangi,
Memakai Ulang, dan
Mendaur Ulang
Sampah”.

Membaca Latihan  Asesmen

Diagnosis
7.10. Melalui kegiatan
 Asesmen
5 latihan peserta didik
Formatif
mampu menentukan
 Asesmen
makna kata
Sumatif
berimbuhan pe-an.

Membaca Latihan  Asesmen

Diagnosis
7.11. Melalui kegiatan
 Asesmen
membaca, peserta
5 Formatif
didik mampu
 Asesmen
memahami ide pokok,
Sumatif
kalimat utama, dan
kalimat penjelas.

Menulis Kreativitas  Asesmen

Diagnosis
7.12. Melalui kegiatan
 Asesmen
6 latihan, peserta didik
Formatif
mampu membuat
 Asesmen
ringkasan dari teks
Sumatif
“Mengurangi,
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Memakai Ulang, dan
Mendaur Ulang
Sampah”.

Membaca dan Menulis Menulis  Asesmen

Diagnosis
7.13. Melalui kegiatan
 Asesmen
kreativitas, peserta
Formatif
didik mampu
 Asesmen
memikirkan ide
6 Sumatif
kegiatan pelestarian
lingkungan beserta
alasannya yang
kemudian dituangkan
ke dalam poster
sederhana.

Bab VIII : Bergerak Bersama

Alur Tujuan
Mgg Materi Penilaian Hari/Tanggal
Pembelajaran

Berbicara Berbicara sesuai  Asesmen

konten Diagnosis
8.1. Melalui kegiatan
pembicaraan  Asesmen
pembuka tentang
Formatif
menyatakan perasaan
1  Asesmen
atas hal yang pernah
Sumatif
terjadi, peserta didik
dapat mengelaborasi
perasaan diri dan orang
lain.

Membaca Membaca nyaring  Asesmen

Diagnosis
8.2. Melalui kegiatan
 Asesmen
membaca nyaring teks
Formatif
“Berhenti
 Asesmen
Menggangguku!”,
Sumatif
1 peserta didik dapat
membaca cerita dengan
intonasi yang sesuai
konteks sehingga
memperdalam
pemahaman akan pesan
dari cerita yang dibaca.

Membaca Menjawab  Asesmen

pertanyaan setelah Diagnosis
8.3. Melalui pertanyaan
1 panduan setelah bacaan  Asesmen
Formatif
membaca, peserta didik
dapat mengidentifikasi
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
dan menyebutkan  Asesmen
permasalahan yang Sumatif
dihadapi tokoh cerita
dan solusi yang
dilakukan.

Membaca Membahas makna  Asesmen

imbuhan terdan Diagnosis
8.4. Melalui pengenalan
melakukan latihan  Asesmen
terhadap kata
Formatif
2 berimbuhan terpada
 Asesmen
kegiatan bahas bahasa,
Sumatif
peserta didik dapat
mengenal makna kata
tersebut.

Membaca Membaca  Asesmen

infografik dan Diagnosis
8.5. Melalui membaca teks
mengerjakan  Asesmen
infografik “Hentikan
latihan Formatif
Perundungan!”, peserta
2  Asesmen
didik dapatmemperoleh
Sumatif
pengetahuan baru
tentang definisi dan
jenis-jenis
perundungan.

Berbicara Berdiskusi tentang  Asesmen

definisi kalimat Diagnosis
8.6. Melalui pengetahuan
tanggapan dan  Asesmen
tentang kalimat
saran dalam Bahas Formatif
tanggapan dan saran,
Bahasa Berlatih  Asesmen
3 peserta didik dapat
memberikan Sumatif
menguraikan sebab
tanggapan dan
terjadinya suatu
saran dengan
masalah atau kejadian,
situasi yang
dan elaborasi perasaan
diberikan
diri dengan baik.

Menulis Menulis indah  Asesmen

pada papan info Diagnosis
8.7. Melalui kegiatan
 Asesmen
kreativitas menulis
3 Formatif
indah membuat papan
 Asesmen
info, peserta didik
Sumatif
dapat menyampaikan
pesan kepada pembaca.

Menulis Menulis pantun  Asesmen

nasihat Diagnosis
4 8.8. Melalui kegiatan
 Asesmen
membahas karya sastra
Formatif
pantun, peserta didik
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
dapat melengkapi  Asesmen
penulisan pantun Sumatif
nasihat.

Membaca Membaca contoh  Asesmen

jurnal membaca Diagnosis
8.9. Melalui kegiatan
 Asesmen
membahas contoh
Formatif
jurnal membaca,
 Asesmen
peserta didik dapat
Sumatif
4 menyebutkan kisah
yang dialami tokoh
pada cerita dan
membandingkan kisah
tokoh dengan
pengalaman hidup
pribadi.

Membaca Membaca contoh  Asesmen

naskah pidato Diagnosis
8.10. Melalui kegiatan
“Menghargai  Asesmen
membaca contoh
Perbedaan, Hindari Formatif
naskah pidato
Perundungan”  Asesmen
“Menghargai
Menjawab Sumatif
Perbedaan. Hindari
pertanyaan terkait
Perundungan”,
5 isi pidato
peserta didik dapat
mengenali cara
pengungkapan pikiran
tentang suatu masalah
kepada orang banyak
dengan tujuan
menggugah perasaan
pemirsa.

Menulis Menulis kata  Asesmen

hubung Diagnosis
8.11. Melalui pengenalan
antarkalimat yang  Asesmen
akan kata hubung
menyatakan Formatif
antarkalimat pada
5 kelanjutan  Asesmen
kegiatan bahas
peristiwa, sebab Sumatif
bahasa, peserta didik
akibat, ataupun
dapat menuliskan
pertentangan dan
kalimat yang lebih
perlawanan
bervariasi.

Menulis Menulis naskah  Asesmen

pidato Diagnosis
8.12. Melalui kegiatan
 Asesmen
6 menulis naskah
Formatif
pidato, peserta didik
 Asesmen
dapat membuat
Sumatif
sebuah teks persuasif
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
sederhana tentang
mengapa
perundungan itu
berbahaya dan harus
dicegah.

Berbicara Membaca Naskah  Asesmen

Pidato Diagnosis
8.13. Melalui kegiatan
 Asesmen
membaca naskah
Formatif
pidato dengan jelas
6  Asesmen
dan tepat, peserta
Sumatif
didik dapat
menyampaikan pesan
penting kepada
pendengar.

Kandangan , Januari 20...

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Bahasa Indonesia Fase C

Supian Noor, S. Pd. I Abdurrahman, S. Pd. I

NIP : 196610101990031007 NIP : 19921005202321 1 0029