PEMERINTAH DAERAH DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA, DAN OLAHRAGA

BALAI PENDIDIKAN MENENGAH KAB. BANTUL
SMK NEGERI 1 SEWON

Alamat: Pulutan,Pendowoharjo,Sewon,Bantul telepon: (0274) 6466054 faksimile:

(0274)6466054
Website : www.smkn1sewon.sch.id email: smkn1sewon@gmail.com

MODUL AJAR PERAWATAN KULIT KEPALA DAN RAMBUT

ANALISIS KULIT KEPALA DAN RAMBUT

INFORMASI UMUM :
Nama Choirul Rizeki, S.Pd
Sekolah SMKN 1 Sewon
Thn. Pelajaran – Semester 2021/2022 – Semester Genap
Jenjang Sekolah SMK
Kelas / Program Keahlian X / Program Keahlian Tata Kecantikan
Alokasi Waktu 180 menit (2 x Pertemuan @6xmenit)

Fase Capaian E
Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik mampu melaksanakan praktik
dasar kecantikan kulit dan rambut, meliputi: analisa kulit wajah,
merawat kulit wajah tidak bermasalah, merias wajah sehari-hari,
merawat tangan dan mewarnai kuku, merawat kaki dan mewarnai
kuku; analisis kulit kepala dan rambut, mencuci rambut, merawat
kulit kepala dan rambut, mengeringkan rambut dengan alat
pengering, serta melakukan penataan rambut (styling).
Elemen Praktik dasar kecantikan kulit dan rambut
Kompetensi Awal  Analisis kulit kepala dan rambut,
Profil Pelajar Pancasila  Mandiri
 Kreatif
 Bergotong royong
Sarana dan Prasarana Laptop, PPT/handout, Lembar diagnose
Target Peserta Didik. Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar:
 Siswa reguler/tipikal
 Siswa dengan hambatan belajar
 Siswa cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI)
Model Pembelajaran Discovery learning
Moda Pembelajaran Tatap Muka/ Luring
Metode Pembelajaran Discovery Learning
Penilaian Individu
Jenis Penilaian Individu dan peforma
Bentuk Penilaian Asesmen Non Kognitif dan Kognitif

KOMPONEN INTI :
Tujuan Pembelajaran  Peserta didik mampu menganalisis kulit dan rambut dengan
mendemonstrasikan secara langsung
 Peserta didik mampu merancang solusi untuk menyelesaikan
masalah kelainan kulit dan rambut
Pemahaman Bermakna

Pertanyaan Inti (Pemantik)
Kelengkapan perangkat
ajar
Kata Kunci
Bagaimana menerapakan analisis kulit kepala dan rambut pada
perawatan kulit kepala dan rambut?
Rincian kegiatan pembelajaran, Materi ajar, Lembar kegiatan,
Asesmen, Rubrik penilaian, Pengayaan dan Remedial, Glosarium,
Daftar Pustaka

DASAR-DASAR SPA DAN KECANTIKAN KELAS X

 PERAWATAN KULIT KEPALA DAN RAMBUT
ANALISIS KULIT KEPALA DAN RAMBUT

DESKRIPSI UMUM
Peserta didik akan melakukan penerapan analisis kulit kepala dan rambut selam 3
(tiga) kali pertemuan. Siswa akan menggali kemampuan menerapkan tindakan
ananlisis kulit kepala dan rambut dalam perawatan kulit kepala dan rambut.

CATATAN UNTUK GURU

Modul ajar ini akan menjadi materi prasyarat dan berlanjut pada materi berikutnya,
dengan menerapkan model pembelajaran discovery Learning

PERSIAPAN

1. Guru membuat presentasi tentang materi analisis kulit kepala dan rambut, yaitu
jenis kuit kepala dan rambut dan penyakit kulit kepala dan rambut
2. Guru demonstrasikan cara mendiagnosa kulit kepala dan rambut
3.

AKTIVITAS

Pertemuan 1:
Pertemuan 2:
Pertemuan 3:

PERTEMUAN 1 (180 MENIT)

Kegiatan Awal (30 menit) Kegiatan Inti (135 menit)

1. Peserta didik dan Guru 1. Peserta didik mendapatkan pemaparan

memulai dengan berdoa secara umum tentang pengetahuan
bersama. ananlisis kulit kepala dan rambut.
2. Peserta didik disapa dan 2. Dengan metode tanya jawab guru
melakukan pemeriksaan memberikan pertanyaan mengenai:
kehadiran bersama dengan guru. a. Tujuan analisis kulit kepala dan
3. Peserta didik bersama dengan guru rambut
membahas tentang kesepakatan b. Jenis-jenis kulit kepala dan
yang akan diterapkan dalam rambut
pembelajaran tatap muka c. Jenis-jenis penyakit kulit kepala
4. Peserta didik diberikan penjelasan dan rambut
bahwa selama dua kali pertemuan d. Jenis-jenis kosmetika yang tepat
ke depan akan mengikuti untuk kulit kepala dan rambut.
pembelajaran secara tatap muka, 3. Peserta didik diberikan lembar
dan materi hari ini adalah diagnose kulit kepala dan rambut.
kemampuan yang mendasari 4. Peserta didik diberikan contoh
seluruh jenis kegiatan pembelajaran cara mendiagnosa kulit kepala
di Tata Kecantikan. Dengan dan rambut.
demikian wajib dikuasai peserta 5. Peserta didik diminta untuk
didik dan diminta untuk fokus dan mengerjakan soal latihan terkait
menyiapkan catatan apabila analisis kulit kepala dan rambut.
dibutuhkan.
5. Peserta didik dan guru
berdiskusi melalui pertanyaan
pemantik:
a. Apa yang kamu ketahui
tentang ananlisis kulit
kepala dan rambut?
b. Apa yang kamu
ketahui tentang jenis-
jenis kulit kepala dan
rambut?
c. Apa yang kamu
ketahui tentang tujuan
analisis kulit kepala
dan rambut?

Kegiatan Penutup (15 menit) Referensi

1. Peserta didik dapat https://sarjanaekonomi.co.id/pengertian-

 melakukan/memberikan penilaian peluang-usaha/
baik dalam bentuk Jurnal Visi Komunikasi /Volume 19, No.01,
narasi/gambar/emotikon tertentu Mei 2020: 96 – 109
untuk menunjukkan pemahaman https://youtu.be/SYaCenqt91A
tentang topik hari ini. https://youtu.be/IE3Eg-Cp6OI
2. Peserta didik dapat menuliskan https://youtu.be/8Xn2GcfQ_GA
pertanyaan yang ingin diketahui
lebih lanjut dalam kolom
komentar.
3. Peserta didik mengomunikasikan
kendala yang dihadapi selama
mengerjakan
4. Peserta didik menerima apresiasi
dan motivasi dari guru.

Refleksi Lembar Kegiatan

1. Apakah ada kendala pada kegiatan 1. Soal-soal Latihan Pertemuan 1

pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam
kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat
diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki
kesulitan ketika berkegiatan dapat
teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa
dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap
tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat
menuntaskan kompetensi?

PERTEMUAN 2 DARING (270 MENIT): WAG, GC

Kegiatan Awal ( 45 Menit) Kegiatan Inti (195 Menit)

Dilaksanakan melalui WAG atau Forum GC Dilaksanakan melalui GC (atau WA bagi yang
terkendala data, atau memfasilitasi dengan
 1. Peserta didik dan Guru memulai
dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan
pemeriksaan kehadiran bersama dengan
guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru
membahas kembali tentang kesepakatan
yang sudah disusun dan digunakan dalam
pembelajaran daring/luring pekan yang
lalu untuk selalu diterapkan dalam setiap
pertemuan.
4. Peserta didik diberikan penjelasan bahwa
hari ini akan mengidentifikasi profil
profesi di bidang kecantikan melalui
video sesuai dengan materi pekan yang
lalu. Peserta didik diminta untuk
membuat laporan hasil indentifikasi
yang akan dipresentasikan pekan depan.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi
melalui pertanyaan pemantik:
a. Apakah kamu menyukai
profesi di bidang kecantikan?
b. Apakah kamu tertarik
membuka usaha di bidang
kecantikan?
Kegiatan Penutup (30 menit)
Dilaksanakan melalui WAG atau Forum GC
1. Peserta didik mengomunikasikan
kendala yang dihadapi selama
mengerjakan
2. Peserta didik menerima apresiasi
dan motivasi dari guru.
Refleksi
1. Apakah ada kendala pada
kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif
dalam kegiatan
pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang
laptop sekolah maupun handout hard copy bagi
yang terkendala sarpras)
1. Peserta didik melakukan
pengamatan indentifikasi profesi
dan peluang usaha di bidang
kecantikan melalui video.
2. Waktu pengamatan dibatasi maksimal
60 menit
3. Setiap Peserta didik secara mandiri
mengisi form pengamatan profil
profesi di bidang kecantikan
(terlampir)
4. Hasil pengamatan melaui form
diserahkan melalui GC
5. Peserta didik diingatkan untuk
mempersiapkan laporan pengamatan
dalam bentuk PPT untuk dipresentasikan
pada pertemuan akan datang
Referensi
https://sarjanaekonomi.co.id/pengertian-
peluang-usaha/
Jurnal Visi Komunikasi /Volume 19, No.01,
Mei 2020: 96 – 109
https://youtu.be/SYaCenqt91A
https://youtu.be/IE3Eg-Cp6OI
https://youtu.be/8Xn2GcfQ_GA
Lembar Kegiatan
1. Lembar indentifikasi profil profesi di
bidang spa dan kecantikan melalui
video
 dapat diidentifikasi pada
kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki
kesulitan ketika berkegiatan
dapat teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-
rata siswa dalam kegiatan
pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat
dianggap tuntas dalam
pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh
siswa dapat menuntaskan
kompetensi?

PERTEMUAN 3 DARING (270 MENIT) : WAG, GC

Kegiatan Awal (35 Menit) Kegiatan Inti (215 Menit)

Dilaksanakan melalui WAG atau Forum GC
1. Peserta didik dan Guru memulai dengan
berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan
pemeriksaan kehadiran bersama
dengan guru.
3. Peserta didik diminta untuk mengisi
form asesmen diagnostik untuk
mengetahui masalah-masalah yang
diderita atau mengganggu peserta didik,
sehingga peserta didik mengalami
kesulitan, hambatan, atau gangguan
ketika mengikuti program
pembelajaran
4. Peserta didik diminta untuk fokus
kepada kegiatan presentasi. Setiap
peserta didik diminta untuk memberikan
tanggapan kepada presentasi hasil
indentifikasi peserta didik yang
lain
Dilaksanakan melalui GM (google meet) (atau
WA bagi yang terkendala data, atau
memfasilitasi dengan laptop sekolah maupun
handout hard copy bagi yang terkendala sarpras)
1. Setiap peserta didik melakukan
presentasi hasil indentifikasi tentang
profil profesi dan di bidang spa dan
kecantikan melalui video yang sudah
dilaksanakan pekan yang lalu masing-
masing paling lama 5 menit
2. Peserta didik diminta untuk
mengerjakan soal latihan yang
dilampirkan dalam kelas maya di GC

Kegiatan Penutup (20 Menit) Referensi

Dilaksanakan melalui WAG atau Forum GC
1. Peserta didik diminta secara
ringkas menceritakan tentang
pengalaman unik dan berkesan
pada saat pengamatan pekan yang
lalu dan mengisi lembar refleksi
kegiatan pengamatan/observasi
2. Peserta didik menyampaikan
kendala selama melakukan
pengamatan
3. Peserta didik menerima
apresiasi dan motivasi dari
guru
https://sarjanaekonomi.co.id/pengertian-
peluang-usaha/
Jurnal Visi Komunikasi /Volume 19,
No.01, Mei 2020: 96
– 109
Rahman HI; Analisis
Personal Branding
Entrepreneurship
https://youtu.be/SYaCenqt91A
https://youtu.be/IE3Eg-Cp6OI
https://youtu.be/8Xn2GcfQ_GA

Refleksi Lembar Kegiatan

1. Apakah ada kendala pada kegiatan 1. Lembar asesmen diagnostik

pembelajaran? 2. Soal-soal Latihan Pertemuan 3
2. Apakah semua siswa aktif dalam
kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat
diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki
kesulitan ketika berkegiatan dapat
teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa
dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap
tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat
menuntaskan kompetensi?

Bantul, Juli 2021

WKS Kurikulum Guru Produktif
Kecantikan
 Samsiwihati, S.Pd. Choirul Rizeki, S.Pd
NIP. 19700907 200701 2 016

LAMPIRAN MODUL AJAR 1 :

1. Materi Ajar Lingkup Profesi dan peluang Usaha di bidang Kecantikan dan Spa
2. Lembar Kerja Siswa Formatif 1 (Pertemuan 1)
3. Rubrik Penilaian 1(Pertemuan 1)
4. Lembar Kerja Siswa Formatif 2 (Pertemuan 2)
5. Rubrik Penilaian 2 (Pertemuan 2)
6. Lembar Asesmen Diagnostik (Pertemuan 2)
 7. Lembar Kerja Pertemuan Sumatif 3
8. Rubrik Penilaian Pertemuan 3
9. Rubrik Penilaian Asesmen Diagnostik (Pertemuan 2)
10. Pengayaan dan Remedial
11. Glosarium
12. Daftar Pustaka

Lampiran 1: Ringkasan Materi

PERAWATAN KULIT KEPALA DAN RAMBUT

ANALISIS KULIT KEPALA DAN RAMBUT

A. Jenis-jenis kulit kepala dan rambut

a. Jenis-jenis kulit kepala
Penilaian jenis kulit kepala adalah sama dengan penilaian jenis kulit wajah,
dengan memperhatikan keadaan dan perubahan kulit yaitu dengan cara melakukan
wawancara (ananmesse), mengamati (inspeksi) dan meraba (palposi). Dengan
mempergunakan ujung jari tangan, dapat merasakan keadaan kulit kepala sebagai
berikut:
1) Jenis kulit kepala normal, tanda-tandanya yaitu kelihatan segar, bagus dan
bersih. Karena kelenjar palit bekerja tidak berlebihan dalam memproduksi
minyak (sebum). Dengan demikian pertumbuhan rambut pun menjadi
lebih baik atau normal.

2) Jenis kulit kepala kering, tanda-tandanya yaitu kelihatan tipis, bersisik. Ini
dikarenakan kelenjar palit tidak aktif dalam memproduksi minyak
(sebum), sehingga rambut juga akan terlihat kering.

3) Jenis kulit kepala berminyak, tanda-tandanya yaitu bila digosokkan dengan

ujung jari tangan, maka akan terasa lengket, karena kelenjar palit bekerja
berlebihan. Pada umumnya kulit kepala yang berminyak cepat kotor,
berbau kurang sedap dan rambut terasa lengket. Untuk mengatasinya,
maka perlu perawatan yang intensif, yaitu harus sering dibersihkan (sekali
2 hari).
 b. Jenis-jenis rambut
Rambut dapat dibedakan atas 3 jenis, yakni:
1) Jenis rambut normal, dengan ciri-ciri bahwa rambut tersebut kelihatan
bercahaya, segar, elastisitas bagus, tidak porous dan tidak kusam, mudah
diatur dan teksturnya kelihatan baik, Daya elastisitas 20%, jika diraba
lembut dan halus.

2) Jenis rambut kering, dengan ciri-ciri bahwa rambut tersebut kelihatan

kering, kusam atau tidak bercahaya, berbunyi gemirisik bila dipegang,
biasanya pertumbuhannya tipis, ujungnya pecah-pecah, mudah putus, sulit
diatur.

a. Jenis rambut berminyak, dengan ciri-ciri bahwa rambut kelihatan mengkilat, lebat,
lengket bila diraba dengan jari dan lekas kotor serta sulit diatur. Biasanya sering
terdapat ketombe, Sangat elastis 40% - 50%.
B. Melakukan analisa/diagnosa kulit kepala dan rambut

Diagnosa Kulit Kepala dan Rambut

Berdasarkan anatomi rambut, kulit kepala dan rambut dibedakan atas beberapa
jenis. Sesuai dengan jenis-jenis kulit pada umumnya, maka kulit kapala dan rambut
juga dapat dibedakan dengan cara mendiagnosisnya lebih dulu dan dapat pula
ditentukan dari pangkal rambut sepanjang lebih kurang setengah jengkal. Sementara
cara lain dalam melakukan diagnosa tersebut dapat pula dengan beberapa langkah
seperti : diamati, diraba atau dengan menggunakan kaca pembesar/kaca diagnosa.
Memahami dan terampil dalam membedakan jenis-jenis rambut sehingga
dapat menentukan jenis kosmetika yang akan digunakan dan perawatan yang akan
dilakukan.
Selain mengetahui jenis kulit kepala dan jenis rambut, berikut ini juga terdapat
pada lembar diagnosa :
1. Struktur rambut
Memberi perbedaan pada penampang melintang rambut.

Rambut yang lurus Rambut yang berombak Rambut yang keriting

2. Warna rambut
Warna rambut ditentukan oleh pigmen melanin didalam rambut yang ada
dalam lapisan korteks.
a. Rambut hitam

b. Rambut coklat kehitam-hitaman

c. Rambut putih, abu-abu, atau uban

(Rambut putih) (Rambut Abu-abu)

(rambut uban)
d. Rambut cokelat atau merah
 Rambut Coklat Rambut Merah
e. Rambut pirang

3. Tekstur rambut
Tekstur rambut adalah sifat-sifat rambut yang dapat ditentukan dengan
penglihatan, perabaan, atau pegangan.
a. Kelebatan rambut (densitas rambut)
b. Tebal halusnya rambut
c. Kasar licinnya permukaan rambut
d. Kekuatan rambut
e. Daya serap (porositas) rambut
f. Daya bingkas (elastisitas) rambut

4. Kelainan -kelainan rambut.

a. Ketombe/ Sindap
Sindap / ketombe kering (Pityriasis Sicca) Sindap basah (PityriasisSteodeos)

b. Kurap (Tinea Capitis)

c. Kadas (Tinea Favasa)

d. Kebotakan (Alopecia)

e. Kelainan karena infeksi jamur (Tinea Cipitis)

f. Infeksi karena serangga (Pediculosis Capitis)

g. Kelainan rambut karena kerusakan zat tanduk

h. Rambut pecah atau bercabang (Trichoptilosis)

i. Penyakit mutiara (Trichorrhexis Nodosa)

 KARTU DIAGNOSA KULIT KEPALA DAN RAMBUT
Nama :
No absen :
Nama pelanggan :

Struktur rambut a. Lurus

b. Berombak
c. Keriting
Jenis rambut a. Normal
b. Berminyak
c. Kering
Warna rambut a. Hitam
b. Cokelat kehitam-hitaman
c. Putih
d. Abu-abu
e. Cokelat
f. Merah
g. Pirang
Tekstur rambut a. Densitas rambut :
tebal / tipis
b. Permukaan rambut :
kasar /halus
c. Porositas rambut :
kuat / lemah
d. Elasitas :
panjang / pendek
Kelainan-kelainan rambut a. Ketombe
b. Rontok
c. Bercabang
d. Kutu
e. Mutiara
f. ……………
Pertumbuhan Rambut a. Jarang
b. Lebat
c. Tidak Merata
d. Sedang
Lampiran 2: Lembar Kerja Pertemuan 1 (Formatif 1)

SOAL LATIHAN PERTEMUAN 1

1. Jelaskan istilah dari profesi?

2. Sebutkan lingkup profesi di bidang kecantikan!
3. Dalam menjalankan profesi, kita harus mengetahui peluang usaha. Apa yang
dimaksud peluang usaha?
4. Sebelum menjalankan usaha kita harus mengetahui analisis kriteria bisnis. Sebuatkan
apa saja yang merupakan analisis kriteri bsinis itu!
5. Sebutkan sifat-sifat seorang profesi!
Lampiran 3: Rubrik Penilaian Pertemuan 1

Kunci Jawaban Pertemuan 1

1. Profesi adalah suatu bentuk pekerjaan yang mengharuskan pelakunya memiliki

pengetahuan tertentu yang diperoleh melalui pendidikan formal dan ketrampilan
tertentu yang didapat melalui pengalaman kerja dan terus memperbaharui
ketrampilannya sesuai perkembangan teknologi.
2. Hairstlist/ hairdresser, Beautician, Beuty therapist, Make up artist (MUA) atau
make up freelancer, Nail technician, Beauty blogger/ vlogger, Influencer
3. peluang usaha adalah semua ide bisnis, prospek, perencanan, ataupun kesempatan
lain untuk suatu usaha yang sedang dikembangkan atau akan dimulai. Sehingga
peluang bisnis adalah suatu proses identifikasi kesempatan untuk memulai bisnis
yang baru.
4. Analisis kriteria bisnis melingkupi analisa modal, analisa sektor usaha, analisa
penghasilan, analisa prospek, dan analisa jam kerja.
5. Sifat-sifat seoreng profesi
a. Mengusai ilmu secara mendalam dalam bidangnya,
b. Mampu mengkonversi ilmu menjadi keterampilan
c. Selalu menjujungi etika dan integritas profesi
Lampiran 4: Lembar Kerja Pengamatan Pertemuan 2( Formatif 2)

LEMBAR PENGAMATAN LINGKUP PROFESI DI BIDANG KECANTIKAN MELALUI VIDEO

Nama Observer :

Kelas :

Topik /Tema Pengamatan : Mengindentifikasi pemahaman Profil Profesi Di Bidang Spa dan Kecantikan Melalui Video
Hasil pengamatan
No Komponen/sub komponen
Indikator/ Jenis Profesi Keterangan
1. Profil Profesi Di Bidang Spa dan MUA/ make up artist
Kecantikan Melalui Video
Beauty Blogger
Influencer
Hairsytlist/ hairdresser

Beuty therapist

Nail technician

Beautician

Hairstlist/ hairdresser
Lampiran 5: Rubrik Penilaian Pertemuan 2

RUBRIK PENILAIAN HASIL PENGAMATAN PROFIL PROFESI DI BIDANG SPA DAN KECANTIKAN

ASPEK 0-5 5-6 7-8 9-10

Proses mengamati Peserta didik tidak Peserta didik hanya Peserta didik mengamati 5 Peserta didik mengamati
mengamati mengamati < 8 indikator indikator seluruh komponen

Hasil pengamatan Peserta didik tidak mampu Peserta didik tidak mampu Peserta didik tidak mampu Peserta didik mampu
indentifikasi profil mendapatkan informasi >8 mendapatkan informasi 3-4 mendapatkan informasi 1-2 mendapatkan informasi
profesi indikator dengan tepat indikator dengan tepat indikator dengan tepat seluruh sub-komponen
dengan tepat

Keterangan :
Siswa yang belum kompeten maka harus mengikuti pembelejaran remedial
Siswa yang cukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaiki pekerjaannnya sehingga mencapai level kompeten
Lampiran 6: Lembar Kerja Pertemuan sebagai Asesmen sumatif (pertemuan 3)

SOAL LATIHAN PERTEMUAN 3

1. Kesempatan yang dapat dimanfaatkan seseorang untuk mendapatkan apa yang

diinginkannya (keuntungan, kekayaan, uang) dengan memanfaatkan berbagai faktor,
baik faktor internal maupun faktor eksternal, adalah pengertian dari …
A. Peluang Usaha
B. Ancaman Usaha
C. Kegiatan Usaha
D. Kelemahan Usaha
E. Strategi Usaha
2. Ketika melihat adanya peluang usaha, maka sebagai seorang wirausaha tindakan yang
akan diambil adalah … .
A. menarik investor baru
B. membuka usaha baru
C. segera mencari sumber dana
D. menghindari resiko yang mungkin terjadi
E. menggali dan memanfaatkan peluang usaha
3. Untuk menggali peluang usaha atau bisnis, seorang wirausahawan harus berpikir
positif dan kreatif. Ciri dari berpikir positif dan kreatif adalah ….
A. tidak putus asa
B. hati-hati dalam setiap tindakan
C. mempunyai etos kerja yang tinggi
D. bekerja keras tanpa mengenal lelah
E. memiliki pengetahuan di bidangnya
4. Dokumen tertulis yang disiapkan oleh wirausahawan yang menggambarkan semua
unsur relevan, baik internal maupun eksternal, mengenai usaha atau proyek baru
disebut ….
A. proposal usaha
B. ringkasan usaha
C. perjanjian usaha
D. penawaran usaha
E. persetujuan usaha
5. Gagasan hanyalah bibit yang siap dituai, untuk memperoleh hasil yang baik
membutuhkan kerja keras, ketekunan dan pandai dalam mengatur strategi
menjalankan usaha. Karakteristik wirausaha tersebut dapat dikategorikan dalam ….
A. bekerja sama
B. kehidupan sehari-hari
C. menyusun rencana usaha
D. menentukan tujuan usaha
E. menentukan visi misi usaha
6. Mencakup semua usaha kegiatan ekonomi yang bersifat produktif yang mengolah
bahan mentah, bahan baku, barang setengah jadi, dan/atau barang jadi menjadi
 barang dengan nilai yang lebih tinggi untuk penggunaannya. Kalimat tersebut
pengertian dari....
A. Produksi
B. Bahan dasar
C. Industri
D. Wirausaha
E. Home industry
7. Proses membawa skill, kepribadian, dan karakter untuk seseorang kemudian dapat
membungkusnya menjadi sebuah identitas yang memiliki kekuatan lebih
dibandingkan dengan yang lain. Kalimat diatas pernyataan untuk....
A. Entrepreneur
B. Personal Branding
C. Wirausahawan
D. Pengusaha
E. Karyawan
8. Memiliki keberanian dalam mengambil keputusan serta risiko salah satu ciri – ciri
dan karakteristik dari...

A. Entrepreneur
B. Personal Branding
C. Wirausaha
D. Pengusha yang berhasil
E. Karyawan
9. Gambar disamping ini seorang ahli kecantikan yag berprofesi sebagai....
A. Beauty Spa
B. Beauty terapi
C. Beautician
D. Dokter spesialis kulit
E. Beauty blogger

10. Profil karakteristik sesorang yang bekerja dan menekuni karier di bidang
Kecantikan dan Spa dengan menjadi seorang hair stylist, hair dresser,
beautician, Hairdresser, Makeup Artis, dan Therapist
A. Profil ahli kecantikan
B. Profil ahli kecantikan kulit
C. Profil ahli kecantikan rambut
D. Profil ahli Spa
E. Profil dokter kulit
 KUNCI JAWABAN :

1. A
2. E
3. E
4. A
5. C
6. C
7. C
8. D
9. B
10. C

Lampiran 7: Rubrik Penilaian Asesmen Sumatif

RUBRIK PENILAIAN:

Jml Nilai
Keterangan
Benar
10 10 Paham utuh Pembelajaran dapat dilanjutkan ke unit
9 9 Paham utuh berikutnya.
8 8 Paham utuh
7 7 Paham utuh
6 6 Paham sebagian Mengamati dan memberikan pertanyaan pada
5 5 Paham sebagian saat mendiskusikan jawaban. Jika peserta
4 4 Paham sebagian didik tidak mampu menjawab maka guru
memberikan pembelajaran remedial.
3 3 Tidak paham Mengamati dan memberikan pertanyaan pada
2 2 Tidak paham saat mendiskusikan jawaban. Jika peserta
1 1 Tidak paham didik tidak mampu menjawab maka guru
0 0 Tidak paham memberikan pembelajaran remedial.

Lampiran 8: Lembar Asesmen Diagnostik

 ASSESMEN DIAGNOSTIK

Jenjang/ Kelas SMK/ X Kecantikan

Capaian Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami dan

Pembelajaran menerapkan lingkup profesi serta peluang pasar dan usaha
industri Spa dan kecantikan sehingga menginspirasi menjadi
wirausaha bidang kecantikan (Influencer, Beauty Blogger, dan
Makeup Freelancer)
Tujuan  Peserta didik mampu menganalisis secara sederhana tentang
Pembelajaran lingkup profesi di bidang kecantikan dengan kata-kata
sendiri
 Peserta didik mampu menganalisis secara sederhana tentang
peluang usaha di bidang kecantikan dengan kata-kata sendiri
 Peserta didik mampu mempresentasikan pengetahuan
lingkup profesi dan peluang usaha di bidang kecantikan

A. Asesmen Non-Kognitif

Informasi apa saja yang ingin
digali?
Kondisi psikologi dan emosi peserta
didik
Aktivitas peserta didik selama belajar
di rumah
Kondisi keluarga peserta didik
Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
1. Bagaimana kabar hari ini, sehat/sakit?
2. Apa yang sedang kamu rasakan, sedih/ bahagia/
gelisah?
3. Apa yang membuat kamu
sedih/bahagia/gelisah?
4. Apakah kamu ingin menceritakan apa yang
kamu rasakan? Jika iya, tuliskan dengan
singkat.
1. Apa saja kegiatanmu sepanjang hari di
rumah?
2. Apakah kamu memiliki waktu yang cukup
untuk belajar?
3. Sebutkan hal yang menyenangkan selama
belajar dari rumah.
4. Sebutkan hal yang tidak menyenangkan
selama belajar dari rumah.
5. Pembelajaran yang seperti apa yang kamu
harapkan?
6. Apa saja kesulitan yang kamu hadapi selama
belajar dari rumah?
1. Berapa jumlah anggota keluarga kamu?
2. Apakah kamu tinggal bersama kedua orang
tua kamu?
3. Apa pekerjaaan dari bapak dan Ibu kamu?
4. Apakah kamu mempunyai kakak atau adik?
Jika iya, sebutkan ada berapa kakak dan

Sarana prasarana pendukung yang
dimiliki peserta didik di rumah
Gaya belajar peserta didik
Aktifitas di rumah yang mendukung
minat dan bakat peserta didik
adik?
5. Apakah dari anggota keluarga kamu masih
ada yang sekolah? Kecuali kamu, jika ada
sebutkan.
6. Apakah dari anggota keluarga kamu ada
yang sudah bekerja? Kecauli orang tua, jika
ada sebutkan.
7. Apakah dari anggota keluarga kamu ada
yang sudah menikah?
Kecuali orang tua, jika ada sebutkan.
1. Piranti apa yang kamu gunakan selama
belajar dari rumah? HP atau laptop?
2. Jika menggunakan HP, berapa besar
memory dan ram yang di HP kamu?
3. Apakah di rumahmu memasang Wifi?
4. Apakah kamu sering terkendala sinyal?
5. Apakah kamu sudah memiliki sarana dna
prasana pada jurusan kecantikan?
6. Apa saja kendala terkait sarana prasarana
yang kamu alami selama belajar dari rumah?
1. Jam berapa biasanya kamu belajar?
2. Kapan kamu biasanya mengerjakan atau
menyelesaikan tugas?
3. Untuk mempelajari materi, kamu lebih
senang membaca, menulis, mendengarkan,
atau menonton video pembelajaran?
4. Bagaimana kamu menyelesaikan tugas yang
diberikan? Apakah kamu meminta bantuan?
Jika iya, kepada siapa?
5. apakah kamu mencari referensi dalam
menyelesaikan tugas? Apa saja sumber
referensimu? Buku, internet, modul, LKS, ...?
1. Apakah kamu memiliki sosial media? Jika
iya, sebutkan.
2. Mengapa kamu menyukai sosial media
tersebut?
3. Apakah kamu sering memposting sesuatu
dalam sosial mediamu? Jika iya, berupa foto
(make up, hairstyling, skincare, perawatan
wajah dan rambut) atau konten video?
4. Seberapa sering kamu mengakses sosial
media dalam satu hari?
5. Berapa jam biasanya kamu mengakses sosial
mediamu?
6. Apa yang sering kamu lihat di social media?
(tutorial make up, tps dan trik tentang
kecantikan, tutorial penataan sanggul, tutorial
pewarnaan rambut dsb), jika iya, siapa kah
yang sering kamu liat? Dan kenapa?
 7. Apa hobimu?
8. Apakah ada dari hobimu yang berhubungan
dengan jurusan kecantikan? Jika ada,
sebutkan.

Langkah-langkah apa saja yang akan Alat bantu apa yang dibutuhkan?
dilakukan?

Persiapan  Menyiapkan kertas jika peserta didik ingin

menulis dan/atau menggambar jawabannya.
 Menyiapkan buku catatan untuk mencatat
poin-poin penting peserta didik

Pelaksanaan  Menyiapkan buku catatan untuk mencatat

1. Berikan penguatan dan/atau poin-poin penting peserta didik
pertanyaan lanjutan saat peserta
didik menjawab pertanyaan.
2. Arahkan dan langsung menjawab
jika peserta didik balik bertanya.
3. Beri waktu peserta didik untuk
menjawab pertanyaan yang
diajukan.
4. Jika peserta didik merasa
kesulitan memahami pertanyaan,
sederhanankan pertanyaan
dengan menggunakan bahasa
yang lebih mudah dipahami.

Tindak lanjut  Menyiapkan buku catatan untuk mencatat

1. Jika peserta didik menyampaikan poin-poin penting peserta didik
masalah, ajak berdiskusi untuk
menentukan penyelesaiannya.
2. Jika diperlukan, komunikasikan
masalah tersebut dengan Guru
BK dan/atau orangtua.
3. Lakukan asesmen diagnostik
non-kognitif secara berkala
sesuai kebutuhan.
Lembar 9: Asesmen Kognitif

B. Asesmen Kognitif
Waktu Asesmen Akhir setelah guru menjelaskan tentang profil Durasi Asesmen ± 15 – 30 menit (maksimal
profesi di bidang spa dan kecantikan pengerjaan)

Kemungkinan Skor
Identifikasi materi yang akan Pertanyaan Rencana Tindak Lanjut
Jawaban (Kategori)
diujikan
Peserta didik mampu Apakah kalian memahami Ya/ Tidak Paham Pembelajaran dapat dilanjutkan ke unit
menerapakan lingkup profesi dan tentang profil profesi di bidang berikutnya.
peluang usaha di bidang kecantikan spa dan kecantikan?

Ya/Tidak Paham Mengamati dan memberikan pertanyaan

Apakah kalian dapat pada saat presentasi. Jika peserta didik tidak
menerapakan salah satu profesi mampu menjawab maka guru memberikan
di bidang spa dan kecantikan? pembelajaran remedial

Aapakh kalian memahami Ya/ Tidak Paham Mengamati dan memberikan pertanyaan
peluang usaha di bidang sebagian pada saat presentasi. Jika peserta didik tidak
kecantikan mampu menjawab maka guru memberikan
pembelajaran remedial
Langkah-langkah apa saja yang akan Alat bantu apa yang dibutuhkan?
dilakukan?

Persiapan dan pelaksanaan: Pada saat pelaksanaan menyiapkan:

1. Menyusun jadwal pelaksanaan Soal asesmen yang sudah dicetak dan
2. Mengidentifikasi materi uji yang mewakili digandakan sejumlah peserta didik yang
seluruh materi pembelajaran membutuhkan.
3. Menyusun pertanyaan sederhana sesuai
kelasnya
4. Asesmen diberikan kepada seluruh peserta
didik, baik daring maupun luring

Tindak lanjut:
8. Melakukan pengolahan hasil asesmen dan
menghitung rata-rata kelas.
9. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai
rata-rata akan mengikuti pembelajaran
selanjutnya.
10. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai
dibawah rata-rata akan memperoleh
remedial dan bantuan dari guru.
11. Bagi siswa yang memperoleh nilai diatas
rata-rata akan mendapatkan pengayaan
dari guru.
12. Ulangi proses asesmen diagnostik ini
sesuai dengan kebutuhan di kelas.
Lampiran 10 : Pengayaan atau remedial

1. Remedial

Materi Remidi
1. Penilaian pengetahuan Mengerjakan soal yang jawabannya salah
pengertian profesi di bidang spa
dan kecantikan
2. Penilaian Pengetahuan tentang Mengerjakan soal yang jawabannya salah
Beuaty blogger, Influencer dan
Make up Artist

3. Penilaian pengetahuan tentang Mengerjakan soal yang jawabannya salah

wirausaha

2. Pengayaan

Tabel. Mengidentifikasi tokoh di bidang spa dan kecantikan

No Gambar Nama Tokoh/Ahli/Maestro
1.

2.

3.

4.

5.
Lampiran 11: Glosarium

GLOSARIUM

1. Beautician : seseorang yang memiliki keahlian dibidang kecantikan kulit dan

rambut

2. Beauty blogger : sebutan untuk seseorang yang membuat konten kecantikan

3. Beauty therapist : seseorang yang memiliki keahlian dibidang perawatan kecantikan
kulit dan rambut

4. Hairstlist/ hairdresser : seseorang yang memiliki keahlian di bidang kecantikan rambut

5. Influencer : seseorang yang memiliki kemampuan untuk mempengaruhi orang

lain karea kapasitas yang dimilikinya.

6. Make up freelancer : seseorang yang memiliki keahlian dalam merias wajah

7. Nail technician : seseorang yang memiliki keahlian dalam merawat dan merias kuku
tangan dan kaki

8. Profesi : Sebutan untuk pekerjaan yang dimiliki seseorang

Lampiran 12: Daftar Pustaka

DAFTAR PUSTAKA

Diah Winarti.2021.Dasar-Dasar Kecantikan dan Spa.Jakarta: Pusat Kurikulum dan

Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan Riset dan Teknologi
Jurnal Visi Komunikasi /Volume 19, No.01, Mei 2020: 96 – 109.Faridinah Azzah,
A. Rahman HI; Analisis Personal Branding Entrepreneurship
https://sarjanaekonomi.co.id/pengertian-peluang-usaha/
https://youtu.be/SYaCenqt91A
https://youtu.be/IE3Eg-Cp6OI
https://youtu.be/8Xn2GcfQ_GA