Observasi

Petunjuk
Berilah penilaian pada butir – butir dengan cara memberikan tada (√) pada kolom skala penilaian yang tersedia sesuai
dengan keterangan skor dan kriteria sebagai berikut:
S = Selalu dilakukan
J = Jarang dilakukan
TP = Tidak pernah

No Aspek yang diamati Penilaian

S J TP

Pendahuluan
1 Menyampaikan tujua pembelajaran
2 Menghubungkan dengan Pelajaran yang lalu
3 Memtivasi siswa
Kegiatan Inti
1 Keseuaian dengan Langkah Langkah pembelajaran
2 Kesesuaian pengaturan waktu
3 Penggunaan media
4 Penguasaan materi
5 Penggunaan bahasa
Penutup
1 Membimbing siswa diskusi dan membua kesimpulan
2 Mengadakan evaluasi
Nilai total
 INSTRUMEN ANGKET MOTIVASI BELAJAR
Petunjuk pengisian
1. Baca pernyataan di bawah ini dengan teliti
2. Beri tanda ceklis (˅) pada lembar jawab yang paling sesuai dengan keadaanmu yang sesungguhnya
3. Alternative jawabanmu dijamin dirahasiakan
4. Jumlah pertanyaan 15 butir
5. Dengan keterangan :
1 = sangat tidak setuju,
2 = tidak setuju,
3 = biasa saja.
4 = sesuai,
5 = sangat sesuai
Daftar instrument motivasi
No Instrument motivasi Nilai
1 2 3 4 5
1 Saya tetap mengerjakan tugas biologi yang diberikan pleh guru
walaupun tidak dibimbing oleh orang lain
2 Apakah semangat untuk belajar biologi mempengaruhi keberhasilan
dalam pelajaran biologi?
3 Apakah kamu akan berusaha mendapatkan nilai biologi yang setinggi –
tingginya di antara teman – temanmu?
4 Apakah kamu mentargetkan nilai tes/ulangan biologi yang lebih baik
jika dibandingkan dengan tes sebelumnya?
5 Jika kamu menemukan soal biologi yang sulit, apakah kamu akan
mencari jawaban dibuku biologi lain?
6 Jika nilai tes/ulanganmu masih kurang baik (dibawah KKM), apakah
kamu tetap bersemangat dalam belajar?
7 Apakah kamu berusaha sebaik – baiknya dalam
menghadapites/ulangan biologi agar mendapat nilai yang sangat baik?
8 Dalam pelajaran biologi, apakah kamu berusaha sebaik – baiknya
dalam menyelesaikan dengan tepat waktu?
9 Apakah dirumah, kamu mengulang latihan soal biologi yang
dikerjakan disekolah yang dianggap kamu sulit?
10 Apakah kamu berusaha untuk mempersiapkan materi pelajaran dengan
baik pada pelajaran biologi disekolah?
11 Apakah kamu berusaha secara serius dalam menanggapi suatu
permasalahan dalam Tanya jawab tentang soal – soal biologi?
12 Bila kamu menerima tugas biologi yang kurang jelas, apakah kamu
berusaha untuk menanyakannya pada guru mu?
13 Apakah kamu membuat ringkasan atau rumus rumus praktis biologi
umtuk mempermudah kamu belajar?
14 Apakah kamu berusaha memiliki buku biologi lain selain yang ada di
perpustakaan?
15 Dalam menghadapi tes biologi, apakah kamu mempersiapkan diri
sebaik baiknya?
Penilaian Sikap

ASESMEN FORMATIF
Fase/Kelas : F/XI
Mata Pelajaran : Biologi
Materi : Kelainan/Gangguan system pencernaan
Instrumen Penilaian Sikap (Afektif)

Aspek Sikap
No Nama Percaya Tanggung Skor
Sopan Jujur Supportif
Diri Jawab
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 Rubrik Observasi Penilaian Sikap

No Aspek Indikator Kriteria Penilaian

Sikap, Tindakan 1. Tidak santun dalam bersikap dan bertutur kata

dan tutur kata kepada guru dan teman
yang menonjolkan 2. Kadang – kadang santun dalam bersikap dan
pribadi yang bertutur kata kepada guru dan teman
Sopan
1 sopan dan 3. Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata
Santun
santun kepada guru dan teman
4. Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman

- Mencontek 1. Peserta didik mencontek tugas sepenuhnya dan

- Plagiarisme melakukan plagiarisme tanpa melakukan parafrase
atau mencantumkan rujukan.
2. Peserta didik menyontek dan melakukan plagiarisme
tetapi melakukan parafrase namun tanpa
2 Jujur mencantumkan rujukan.
3. Peserta didik tidak mencontek dan mengutip
informasi dengan mencantumkan rujukan namun
kurang informatif.
4. Peserta didik tidak mencontek dan mengutip
informasi dengan mencantumkan rujukan namun
kurang informatif.

Percaya diri - Berpendapat / 1. Tidak percaya diri dalam berpendapat, presentasi,

3 (Percaya melakukan bertanya dan menjawabnya
diri dalam kegiatan tanpa 2. Percaya diri dalam bertanya / menjawab tetapi
bermain ragu – ragu tidak dalam berpendapat dan presentasi
dan - Berani 3. Percaya diri dalam dalam bertanya / menjawab dan
presentasi) presentasi
presentasi tetapi tidak dalam berpendapat
materi sistem
pencernan 4. Percaya diri dalam berpendapat,
- Berani presentasi, bertanya dan
berpendapat menjawabnya
bertanya atau
menjawab
pertanyaan
1. Peserta didik belum mampu bekerjasama dengan baik
dengan teman kelompok (dalam diskusi, permainan
dan presentasi).
2. Peserta didik kadang - kadang mampu bekerjasama
dengan teman kelompok (dalam diskusi, permainan
Disiplin dan presentasi).
3
3. Peserta didik cukup bekerjasama dengan teman
kelompok (dalam diskusi, permainan dan presentasi).
4. Peserta didik dapat bekerjasama dengan baik dengan
teman kelompok (dalam diskusi,
permainan dan presentasi).
- Melaksanakan 1. Tidak bertanggung jawab terhadap tugas pribadi dan
tugas individu tugas kelompok
dengan baik 2. Mengabaikan tugas pribadi tetapi bertanggung
Tanggung Melaksanakan tugas jawab terhadap tugas kelompok
4 Jawab kelompok 3. Bertanggung jawab terhadap tugas pribadi namun
 dengan baik mengabaikan tugas kelompok
5. Bertanggung jawab terhadap tugas pribadi dan
kelompok

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒌𝒐𝒓

Nilai = 𝟐𝟎 𝒙 𝟏𝟎𝟎
A. Penilaian Keterampilan
Penilaian Diskusi dan Presentasi Kelompok
Fase/Kelas : F/XI
Mata Pelajaran : Biologi
Materi : Kelainan/Gangguan system pencernaan

Instrumen Penilaian Diskusi dan Presentasi

Kelengka Penggun
Kejelasan Skor
Kel Nama Kerjasama pan Komunikatif aan Penyampaian Akhir
Jawaban Bahasa

5
 Rubrik Penilaian Diskusi dan Presentasi Kelompok

No Aspek Kriteria Penilaian

1. Hanya menggantungkan diri pada beberapa anggota kelompok
2. Sebagian anggota kelompok menjalankan tugas yang menjadi tanggung
jawabnya dan namun tidak membantu teman dalam satu kelompok yang
mengalami kesulitan
1 Kerjasama 3. Sebagian anggota kelompok menjalankan tugas yang menjadi tanggung
jawabnya dan bersedia membantu teman dalam satu kelompok yang mengalami
kesulitan
4. Semua anggota kelompok menjalankan tugas yang menjadi tanggung jawabnya
dan bersedia membantu teman dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan

1. Informasi yang disampaikan kurang dari apa yang tertera dalam LKPD.
Kelengkapan 2. Informasi yang disampaikan hanya sedikit dari apa yang tertera dalam LKPD.
2 Jawaban/Info 3. Hanya separuh informasi yang tertera dalam LKPD.
rmasi 4. Informasi yang disampaikan lengkap dan memuat jawaban yag tertera dalam
LKPD.

1. Tidak percaya diri dalam berpendapat, presentasi, bertanya dan

menjawabnya
2. Percaya diri dalam bertanya / menjawab tetapi tidak dalam berpendapat
3 Komunikatif dan presentasi
3. Percaya diri dalam dalam bertanya / menjawab dan presentasi tetapi tidak
dalam berpendapat
4. Percaya diri dalam berpendapat, presentasi, bertanya dan menjawabnya
1. Menggunakan bahasa yang kurang baik, baku dan tidak terstruktur.
Penggunaan 2. Menggunakan bahasa yang baik, namun kurang baku dan tidak
4 terstruktur.
Bahasa
3. Menggunakan bahasa yang baik, namun kurang baku dan terstruktur
4. Menggunakan bahasa yang baik, baku dan terstruktur.
1. Artikulasi tidak jelas, suara tidak terdengar, bahasa yang digunakan tidak
efektif dan sulit dipahami.
2. Artikulasi kurang jelas, suara terdengar namun bahasa yang digunakan kurang
Kejelasan efektif dan kurang bisa dipahami.
5
Penyampaian 3. Artikulasi jelas, suara terdengar namun bahasa yang digunakan kurang efektif
dan mudah dipahami.
4. Artikulasi jelas, suara terdengar dengan baik, bahasa yang digunakan
efektif dan mudah dipahami.

𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒌𝒐𝒓

Interval Nilai Diskusi dan Presentasi
Nilai = 𝟑𝟐 𝒙 𝟏𝟎𝟎 90 < X ≤ 100 A
80 < X ≤ 90 B
70 < X ≤ 80 C
0.00 < X ≤ 70 D
 INSTRUMEN ANGKET MOTIVASI BELAJAR
Petunjuk pengisian
6. Baca pernyataan di bawah ini dengan teliti
7. Beri tanda ceklis (˅) pada lembar jawab yang paling sesuai dengan keadaanmu yang sesungguhnya
8. Alternative jawabanmu dijamin dirahasiakan
9. Jumlah pertanyaan 15 butir
10. Dengan keterangan :
1 = sangat tidak setuju,
2 = tidak setuju,
3 = biasa saja.
4 = sesuai,
5 = sangat sesuai
Daftar instrument motivasi
No Instrument motivasi Nilai
1 2 3 4 5
1 Saya tetap mengerjakan tugas biologi yang diberikan pleh
guru walaupun tidak dibimbing oleh orang lain
2 Apakah semangat untuk belajar biologi mempengaruhi
keberhasilan dalam pelajaran biologi?
3 Apakah kamu akan berusaha mendapatkan nilai biologi yang
setinggi – tingginya di antara teman – temanmu?
4 Apakah kamu mentargetkan nilai tes/ulangan biologi yang
lebih baik jika dibandingkan dengan tes sebelumnya?
5 Jika kamu menemukan soal biologi yang sulit, apakah kamu
akan mencari jawaban dibuku biologi lain?
6 Jika nilai tes/ulanganmu masih kurang baik (dibawah KKM),
apakah kamu tetap bersemangat dalam belajar?
7 Apakah kamu berusaha sebaik – baiknya dalam
menghadapites/ulangan biologi agar mendapat nilai yang
sangat baik?
8 Dalam pelajaran biologi, apakah kamu berusaha sebaik –
baiknya dalam menyelesaikan dengan tepat waktu?
9 Apakah dirumah, kamu mengulang latihan soal biologi yang
dikerjakan disekolah yang dianggap kamu sulit?
10 Apakah kamu berusaha untuk mempersiapkan materi
pelajaran dengan baik pada pelajaran biologi disekolah?
11 Apakah kamu berusaha secara serius dalam menanggapi
suatu permasalahan dalam Tanya jawab tentang soal – soal
biologi?
12 Bila kamu menerima tugas biologi yang kurang jelas, apakah
kamu berusaha untuk menanyakannya pada guru mu?
13 Apakah kamu membuat ringkasan atau rumus rumus praktis
biologi umtuk mempermudah kamu belajar?
14 Apakah kamu berusaha memiliki buku biologi lain selain
yang ada di perpustakaan?
15 Dalam menghadapi tes biologi, apakah kamu mempersiapkan
diri sebaik baiknya?
 Lembar Refleksi dan Evaluasi
Lembar penilaian ini digunakan sebagai acuan untuk rancangan proses pembelajaran selanjutnya

a. Lembar Refleksi Guru

No Aspek Refleksi Guru Jawaban
1 Penguasaan Apakah saya sudah memahami cukup baik
Materi materi dan aktifitas pembelajaran ini?
2 Penyampaian Apakah materi ini sudah tersampaikan dengan
Materi cukup baik kepada peserta didik?
3 Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah mencapai
penguasaan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai?

b. Lembar Refleksi Peserta Didik

No Aspek Refleksi Guru Jawaban
1 Perasaan dalam Apa yang menyenangkan dalam kegiatan
belajar pembelajaran hari ini?
2 Ketertarikan Apa yang membuat saya merasa tertarik
dengan topik pembelajaran hari ini?
3 Penguasaan Saya dapat menguasai materi pelajaran
Materi pada hari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang
4 Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dan
menyumbangkan ide dalam proses
pembelajaran hari ini?
5 Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan
teman 1 kelompok?

c. Lembar Refleksi Antar Peserta Didik

No Aspek Refleksi Guru Jawaban
1 Perasaan dalam Apakah menyenangkan dalam kegiatan
belajar pembelajaran hari ini dengan temanmu?
2 Ketertarikan Apakah temanmu merasa bosan dengan
kegiatan pembelajaran hari ini?
3 Keaktifan Apakah temanmu terlibat aktif dan
menyumbangkan ide dalam proses
pembelajaran hari ini?
4 Gotong Royong Apakah temanmu ikut dalam berdiskusi di
kelompok?

Catatan:
 Jika ada jawaban “Tidak” maka segera lakukan review pembelajaran.
 Jika semua jawaban “Ya” maka dapat melanjutkan kegiatan pembelajaran berikutnya
 Penilaian Pengetahuan (test tertulis)

Lembar Soal

Fase/Kelas : F/XI
Mata Pelajaran : Biologi
Materi : system pencernaan pada manusia
Bentuk test : Pilihan ganda

No Pertanyaan Level Jawaban

1 Perhatikan tabel hasil pengujian sampel urine berikut! C4 D

Individu Warna Warna setelah di uji dengan

awal Benedict Biuret AgNO3
I Jernih Biru Ungu Keruh
muda
II Keruh Hijau Kekuningan Keruh
muda
III Jernih Merah Kekuningan Keruh
bata
Pada individu I dan III mengalami penyakit....
A. Albuminaria dan urenia
B. Oligouria dan urenia
C. Urenia dan diabetes insipidus
D. Albuminaria dan diabetes mellitus
E. Diabetes mellitus dan urenia

2 Beberapa hari lalu tono menceritakan keluhan organ C4 A

pencernaan kepada ibunya. Tono mengalami gangguan organ
pencernaan dengan gejala nyeri perut disebelah kanan bawah.
Kemdian ibu memeriksakan tono ke dokter. Ternyata, ia harus
menjalani operasi untuk pemotongan pada umbai cacingnya
karena terjadi peradangan yang di sebabkan oleh infeksi
bakteri. Penyakit yang dialami oleh tono ialah…..

A. Appendix
B. Ambeien
C. Tukak lambung
D. Diare
E. Gastroesophageal reflx diasease

3 SPESIALIS gizi dari Ikatan Dokter Indonesia (IDI) dan C4 D

Perhimpunan Dokter Spesialis Gizi Klinik Indonesia (PDGKI)
dr. Marya Warascesaria Haryono, MGizi, SpGK, FINEM,
mengatakan, serat sangat bermanfaat bagi proses pencernaan
dan dapat mencegah berbagai risiko penyakit berat termasuk
kanker usus besar.
Menurut dr. Marya, serat memiliki struktur yang pada
umumnya berasal dari karbohidrat. Namun, serat bukanlah zat
yang dapat dicerna oleh tubuh., sumber serat dapat kita peroleh
dari…
A. Karbohidrat
B. Protein
C. Lemak
D. Sayur dan buah
 E. Air

4 Secara umum, diabetes dibedakan menjadi dua jenis, C4 D

yaitu diabetes tipe 1 dan tipe 2. Diabetes tipe 1 terjadi karena
sistem kekebalan tubuh penderita menyerang dan
menghancurkan sel-sel pankreas yang memproduksi insulin.
Hal ini mengakibatkan peningkatan kadar glukosa darah,
sehingga terjadi kerusakan pada organ-organ tubuh. Diabetes
tipe 1 dikenal juga dengan diabetes autoimun. Pemicu
timbulnya keadaan autoimun ini masih belum diketahui
dengan pasti. Dugaan paling kuat adalah disebabkan oleh
faktor genetik dari penderita yang dipengaruhi juga oleh faktor
lingkungan.bagaimana cara mengatasi diabetes jenis ini bila
menggunakan bioteknologi adalah…
A. Menggunakan insulin buatan dengan cara
injeksi kedalam tubuh
B. Menggunakan obat-obatan kimia dengan resep
dokter
C. Menggunakan obat herbal yang berasal
dari lingkungan sekitar
D. Terapi gen pada sel atau organ
yang mengalami kerusakan
E. Melakukan transplantasi organ

5 Nama organ berikut secara berururan dari A ke E adalah C4 B

A. Mulut-tenggorokan – lambung -usus halus

– usus besar
B. Mulut – kerongkongan – lambung – usus
halus – usus besar
C. Mulut – pharing – lambung – usus halus –
usus besar
D. Mulut – kerongkongan – hati – usus halus –
usus besar
E. Mulut – kerongkongan – lambung – usus
12 jari – usus besar
6 Bacalah teks dibawah ini! C4 C
Protein merupakan salah satu makronutrein yang sangat
penting untuk perbaikan dan pembentukan berbagai jaringan
tubuh. Bila tubuh kekurangan protein, dapat muncul sejumlah
gangguan Kesehatan yang efeknya tidak bisa di sepelekan.
Kekurangan protein tidak hanya menyebabkan munculnya rasa
lapar, Lelah, dan lemas. Tetapi juga dapat membuat system
kekebalan tubuh menurun. Protein merupakan makronutrein
yang dibutuhkan untuk membangun, memperbaiki dan
mengatur fungsi berbagai jaringan dan organ tubuh, termasuk
otot. Protein dapat diperoleh dari daging, telur, biji-bijian,
kacang – kacangan dan brokoli.
Fungsi makanan yang mengandung protein adalah…
A. Cadangan energi
B. Sumber energi
C. Pembentukan enzim
D. Membentuk dinding sel
E. Metabolisme sel

7 Perhatikan gambar berikut! C4 E

Keseimbangan gizi pada piramida di atas adalah….

A. Perbandingan konsumsi karbohidrat , protein
dan sayur adalah 1:1:1 sedangkan garam,
lemak dan gula harus dibatasi untuk mencapai
gizi seimbang
B. Konsumsi sayuran dan protein harus lebih
sedikit dari karbohidrat, sedangkan gula dan
garam boleh dikonsumsi banyak
C. Asupan gula dan garam harus di batasi agar gizi
yang masuk seimbang
D. Karbohidrat merupakan sumber energi utama
tubuh sehingga porsinya harus lebih besar
disbanding protein dan gula
E. Asupan karbohidrat,protein sayur dan buah
harus sesuai porsi sedangkan garam,gula dan
lemak harus di batasi agar mencapai gizi
seimbang

8 Santi sering kali melakukan diet ketat untuk mendapatkan berat C4 E

badan yang ideal. Suatu hari santi mengalami gangguan organ
pencernaan dengan gejala berupa nyeri perut bagian atas, mual,
rasa panas dan muntah. Dari gejala yang santi rasakan, santi
mengalami gangguan pencernaan…..
A. Diare
B. Intoleransi laktosa
C. Batu empedu
D. Ambeien
E, Maag
9 Perhatikan struktur organ lambung di bawah ini C4 E

Penyebabkan dilambung terjadi pencernaan fisik atau mekanik

adalah…
A. HCl yang bisa membuat makanan tekstur keras
menjadi lunak
B. Bentuk lambung yang seperti kantung sehingga
makanan dapat tersimpan lama
C. Lendir yang dihasilkan dinding epitel lambung
D. Enzim-enzim yang dihasilkan epitel kelenjar
lambung
E. Otot lambung yang bergerak secara peristaltic

10 Perhatikan gambar berikut struktur turunan karbohidrat C4 D

berikut

Dalam pencernaan kimiawi ada peranan enzim

yang akan merubah struktur makanan akan berubah
dari bentuk komplek menjadi bentuk sederhana
fungsi enzim amilase pada mulut dan pankreas
gambar diatas adalah…
A. Pati atau amilum akan yang terkandung pada
karbohidrat akan dirubah secara fisik oleh gigi
kemudian enzim akan merubahnya secara
kimiawi
B. Amilase akan merubah nasi secara fisik dan
usus halus akan melakukan penyerapan glukosa
C. Amilum yang terkandung pada karbohidrat
adalah polisakarida yang mempunyai rantai
Panjang sehingga memerlukan banyak enzim
untuk mencernanya
D. Amilase pada mulut Merubah amilum pada
karbohidrat menjadi maltose, kemudian maltosa
dirubah lagi menjadi glukosa oleh enzim
amilase pankreas
E. Karbohidrat akan mengalami pencernaan
kimiawi oleh amilase dimulut dan usus halus
 LAMPIRAN 7

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Sekolah : SMA Cimenteng

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : system pencernaan
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Petunjuk Kerja:
1. Kerjakan LKPD melalui diskusi kelompok dan bekerjasama.
2. Diskusikan pertanyaan yang ada di LKPD dan selanjutnya rumuskan kesimpulan.
3. Diperbolehkan menggunakan refrensi buku dan internet.
4. Tanyakan pada guru jika ada hal yang belum dipahami.
B. Tujuan pembelajaran
 Peserta didik mampu mengidentifikasi gangguan/kelainan sistem pencernaan pada manusia dalam kehidupan
sehari- hari
 Peserta didik mampu menganalisis gangguan/kelainan sistem pencernaan pada manusia dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik mampu mendeskripsikan gangguan/kelainan sistem pencernaan pada manusia dalam kehidupan
sehari- hari
 Peserta didik mampu menciptakan solusi dari gangguan/kelainan sistem pencernaan pada manusia dalam
kehidupan sehari-hari
C. Ringkasan materi
Sistem pencernaan terdiri dari mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar dan anus. Dimana semua organ itu
merupakan satu kesatuan yang tidak bisa dipisahkan. Fungsi utama dari sistem pencernaan yaitu sebagai pencerna nutrisi
tubuh. Namun meskipun begitu, bukan berarti sistem pencernaan pada tubuh manusia akan selalu aman karena adanya
nutrisi yang banyak. Pintu atau jalan masuknya zat dari luar dengan bebas ternyata akan menimbulkan banyak gangguan
atau penyakit pada sistem pencernaan. Dimana penyakit tersebut akan mengganggu atau mengancam orang yang
menderitanya. Penyakit atau gangguan yang menyerang ini akan menghambat sistem kerja organ-organ yang lainnya.
Diperlukan kewaspadaan dan pengetahuan untuk menghindari penyakit atau gangguan yang akan mengancam, seperti
misalkan memperhatikan kebersihan makanan dan minuman yang akan kita konsumsi, kebersihan mulut dan gigi,
konsumsi makanan bergizi dan masih banyak yang lainnya.
D. Analisis Studi Kasus
Bacalah kedua studi kasus berikut dan analisislah!
1. Kasus A
Penyakit ini dapat m e m b a h a y a k a n d a n b e r d a m pa k f a t a l a p a b i l a pe n d e r i t a penyakit
mengalami dehidrasi (kondisi kekurangan cairan t u b uh) . G e j a l a p e n y a k i t i n i d a p a t b e r m a c a m – m a c
a m m u l a i d a r i sakit perut, tinja yang encer dibandingkan saat kondisi tubuh n o r m a l , a d a j u g a y a n g h i n g g
a m e n g a l a m i k r am p e r u t d a n ti nj a ya n g s a n ga t e n c e r . Pe n y e b a b pe n y a k i t i n i j u g
a bermacam-macam seperti;
1. Infeksi oleh virus, parasit, dan juga bakteri
2. Alergi terhadap makana
3. Alergi terhadap obat
 In f e k si ol e h mi kr o o r g a n i s m e da pa t m e n g g a n g g u proses penyerapan makanan di u s u s h a l
us.
H a l i n i m e n y e b a b k a n makanan tidak dapat dicerna dan langsung masuk ke usus besar. Jika pada usus
halus
makanan tidak dapat di cerna dan di s e r ap m a ka air pa da dindin
g
us us h a l u s a k a n t e r ta r i k keluar, akibat dari banyaknya air yang tertarik keluar maka
makanan
tersebut akan menjadi lebih cepat masuk ke usus besar, di usus besar seharusnya terjadi penyerapan air yang
sesuai porsi, namun akibat pada usus halus makanan mengandung banyak
a i r m a k a m e s k i p u n u s u s b e s a r menyerap air, air tersebut tentu masih sisa, dan air juga akan
menyebabkan makanan akan cepat terdorong menuju anus s e h i n g ga pe ny e r a p a n a i r ol e h us us
b e s a r j u g a b e r j a l a n singkat, hal ini lah yang menyebabkan tinja menjadi berair pada penderita
penyakit
ini. Sebenarnya usus besar tidak hanya m e n y e r a p air secara berlebihan tapi
j u g a e l e k t r o l i t . Kehilangan cairan dan elektrolit kemudian d a p a t m e n i m b u l k a n d e h i d r a s i .
Mengobati penyakit ini dapat dengan oralit, Oralit bisa diminum untuk
menghindari dehidrasi, tetapi konsultasikanlah pemakaiannya terlebih dahulu denga
n d o k t e r a t a u a p o t e k e r , t e r u t a m a j i k a A n d a m e n d e r i t a penyakit tertentu, seperti
penyakit jantung. Salah satu obat yang efektif dan cepat dalam menghentikan
penyakit ini adalah loperamide. Namun loperamide tidak boleh diberikan kepada
anak – anak. Sebagian besar penderita ini sembuh setelah beberapa hari tanpa melakukan pengobatan. Pada
orang – orang dewasa, penyakit ini biasanya sembuh setelah d u a h i n g g a e m p a t h a r i , s e d a n g k a n
pada anak – anak, penyakit ini biasanya berlangsung lebih lama, yakni antara
lima h i n g g a t u j u h h a r i . U n t u k menghindari penyakit ini, sebenarnya mudah, terapkanlah pola
hidup sehat, r a j i n l a h m e n c u c i tangan sebelum atau sesudah
makan a g a r mikroorganisme yang membahayakan tubuh menjadi terbunuh, makan
m a k a n a n y a n g m a t a n g d a n b e r s i h , m a k a n a n y a n g m a t a n g a k a n meminimalisir adanya
mikroorganisme pada makanan tersebut, makananyang bersih juga lebih menjamin dibandingkan makanan yang
dijual dipinggiran jalan, rajinlah membersihkan toilet, karena toilet merupakansarang bakteri yang berasal
dari tinja.
2. Kasus B
Penyakit ini menular yang disebabkan kuman TB Mycobacterium tuberculosis yang masuk ke tubuh melalui pernafasan.
Penyakit ini merupakan penyakit infeksi menular yang dapat menyerang berbagai organ, terutama paru-paru. Hal ini
tentu kita menginginkan agar seluruh masyarakat kita sehat sehingga masyarakat tidak ada lagi yang tertular penyakit
tersebut, penyakit menular ini sudah ada dari zaman dulu kala. WHO melaporkan bahwa estimasi jumlah orang
terdiagnosis TBC tahun 2021 secara global sebanyak 10,6 juta kasus atau naik sekitar 600.000 kasus dari tahun 2020
yang diperkirakan 10 juta kasus TBC. Dari 10,6 juta kasus tersebut, terdapat 6,4 juta (60,3%) orang yang telah
dilaporkan dan menjalani pengobatan dan 4,2 juta (39,7%) orang lainnya belum ditemukan/ didiagnosis dan
dilaporkan.
Penderita penyakit ini mengeluhkan batuk yang tak henti dan sudah berangsur dalam kurun waktu tiga minggu bahkan
lebih. Batuk yang dikeluarkanpun terkadang disertai dengan lendir dan darah. Bebehapa hari belakangan kadang
tubuhnya demam tinggi, dan Berat badannya menurun secara signifikan. Pada bagian dada terasa nyeri, sesak napas, dan
tidak nafsu makan. Bahkan pada malam hari keluar keringat berlebihan.

Berdasarkan dua kasus di atas, jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

No. Analisis Kasus A Kasus B
1 Nama Penyakit

2 Bakteri penyebar
3 Pewarnaan Gram

4 Bentuk Bakteri

5 Organ yang diserang

6 Penyebab

7 Cara pengobatan

8 Cara pencegahan

Kesimpulan
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

Tanggal Nilai Paraf Guru

Kelompok :
Nama Anggota :
Jawaban LKPD Gangguan pada Sistem Pencernaan Makanan
Berdasarkan dua kasus di atas, jawablah pertanyaan berikut dengan benar!
No. Analisis Kasus A Kasus B
1 Nama Penyakit Diare Tuberculosis (TBC)
2 Bakteri penyebar Entamoeba coli Mycobacterium tuberculosis
3 Pewarnaan Gram Gram Negatif Gram Negatif

2 Bentuk Batang Batang

3 Organ yang diserang Saluran Pencernaan (Usus Besar) Saluran Pernapasan (Paru-Paru)

4 Penyebab Sebagian besar diare disebabkan Penyebab utama tuberkulosis adalah

makanan atau minuman yang bakteri yang disebut Mycobacterium
dikonsumsi kotor/tidak higenis. tuberculosis. Selain itu, ada sejumlah
Namun, diare yang berlangsung faktor risiko yang meningkatkan peluang
lama dapat terjadi akibat Anda tertular bakteri penyebab penyakit
peradangan di saluran pencernaan. TBC meliputi: penyakit ginjal stadium
akhir, atau kanker, Perokok dan konsumsi
alkohol untuk jangka waktu yang lama,
Bepergian ke daerah dengan tingkat TB
yang tinggi juga dapat meningkatkan
risiko tertular infeksi bakteri.

5 Cara pengobatan Pengobatan lini pertama untuk
diare adalah rehidrasi dengan
infus elektrolit.
Pemberian Obat antibiotik, Obat
pereda nyeri,
Obat yang dapat memperlambat
gerakan usus sesuai petunjuk
dokter
Tahap Awal (Intensif) : berlangsung sejak
memulai pengobatan hingga 2 bulan,
dimana pasien TBC diwajibkan meminum
obat setiap hari.
Tahap Lanjutan : sejak bulan ke-2 hingga
bulan ke-6 atau lebih. Pada tahap ini,
pasien hanya diwajibkan meminum obat
3x seminggu.

6 Cara pencegahan Untuk mencegah diare,
dianjurkan untuk selalu menjaga
kebersihan diri dan makanan,
misalnya dengan mencuci buah
dan sayur sebelum dimakan, tidak
mengonsumsi makanan atau
minum air yang belum dimasak
sampai matang, dan rajin mencuci
tangan.
Tutupi mulut saat bersin, batuk, dan
tertawa.
Jika menggunakan tisu untuk menutup
mulut, buang tisu segera setelah
digunakan.
Jangan membuang dahak atau meludah
sembarangan.
Pastikan rumah memiliki sirkulasi udara
yang baik, misalnya dengan sering
membuka pintu dan jendela.

A. Kesimpulan
Dari kedua studi kasus di atas, kita bisa mencegah agar tidak terkena penyakit tersebut adalah dengan
menerapkan pola makan yang sehat, seperti makan makanan berserat dan minum cukup air agar organ
dan sistem pencernaan kita sehat, baik, dan lancar.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

Sekolah : SMA Cimenteng

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : system pencernaan
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

E. Petunjuk Kerja:
1. Kerjakan LKPD melalui diskusi kelompok dan bekerjasama.
2. Diskusikan pertanyaan yang ada di LKPD dan selanjutnya rumuskan kesimpulan.
3. Diperbolehkan menggunakan refrensi buku dan internet.
4. Tanyakan pada guru jika ada hal yang belum dipahami.
F. Tujuan pembelajaran
 Peserta didik mampu mengidentifikasi gangguan/kelainan sistem pencernaan pada manusia dalam kehidupan
sehari- hari
 Peserta didik mampu menganalisis gangguan/kelainan sistem pencernaan pada manusia dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik mampu mendeskripsikan gangguan/kelainan sistem pencernaan pada manusia dalam kehidupan
sehari- hari
 Peserta didik mampu menciptakan solusi dari gangguan/kelainan sistem pencernaan pada manusia dalam
kehidupan sehari-hari
G. Ringkasan materi
Sistem pencernaan terdiri dari mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar dan anus. Dimana semua organ itu
merupakan satu kesatuan yang tidak bisa dipisahkan. Fungsi utama dari sistem pencernaan yaitu sebagai pencerna nutrisi
tubuh. Namun meskipun begitu, bukan berarti sistem pencernaan pada tubuh manusia akan selalu aman karena adanya
nutrisi yang banyak. Pintu atau jalan masuknya zat dari luar dengan bebas ternyata akan menimbulkan banyak gangguan
atau penyakit pada sistem pencernaan. Dimana penyakit tersebut akan mengganggu atau mengancam orang yang
menderitanya. Penyakit atau gangguan yang menyerang ini akan menghambat sistem kerja organ-organ yang lainnya.
Diperlukan kewaspadaan dan pengetahuan untuk menghindari penyakit atau gangguan yang akan mengancam, seperti
misalkan memperhatikan kebersihan makanan dan minuman yang akan kita konsumsi, kebersihan mulut dan gigi,
konsumsi makanan bergizi dan masih banyak yang lainnya.
H. Analisis Studi Kasus
Bacalah kedua studi kasus berikut dan analisislah!
Kasus A
Simaklah tayangan vidio pada link di bawah ini
https://www.youtube.com/watch?v=htrbioZeOpA
jawablah pertanyaan berikut!
1. Dari link video tersebut, penyakit apa yang terjadi?
2. Bagaimana cara mengenali penyakit tersebut?
3. Bagaimana upaya pengobatan agar terhindar dari penyakit tersebut?
4. Jelaskan kesimpulan dari video tersebut?

Kasus B
 https://www.youtube.com/watch?v=0R-HcAR9ZmQ

jawablah pertanyaan berikut!

1. Dari link video tersebut, penyakit apa yang terjadi?
2. Bagaimana cara mengenali penyakit tersebut?
3. Bagaimana upaya pengobatan agar terhindar dari penyakit tersebut?
4. Jelaskan kesimpulan dari video tersebut?

Tanggal Nilai Paraf Guru

Kelompok:

Nama Kelompok
Kelainan / Gangguan Sistem
Pencernaan
Fungsi utama dari sistem pencernaan yaitu sebagai pencerna nutrisi
tubuh. Namun meskipun begitu, bukan berarti sistem pencernaan pada
tubuh manusia akan selalu aman karena adanya nutrisi yang banyak.
Pintu atau jalan masuknya zat dari luar dengan bebas ternyata akan
menimbulkan banyak gangguan atau penyakit pada sistem pencernaan.
Penyakit atau gangguan yang menyerang ini akan menghambat sistem
kerja organ-organ yang lainnya.
 Gangguan/Kelainan pada Sistem Pencernaan
Ada beberapa penyakit yang akan mengancam sistem pencernaan manusia,
antara lain
1. Diare 1. Apendistis
2. Gastritis 2. Sariawan
3. Maag 3. Usus buntu
4. Sembelit 4. Kolik
5. Wasir 5. Malnutrisi
6. Caries gigi 6. Keracunan
7. Cacingan
Teknologi yang berhubungan
dengan pada sistem
pencernaan makanan
Ayo kita berdiskusi
AYO KITA SIMPULKAN MATERI HARI INI
DENGAN
GAME HEAD NUMBER