Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

Satuan Pendidikan : MIN 2 Tangerang Selatan

Kelas/Semester :V/2
Mata pelajaran : Bahasa Arab
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

Materi Pokok : ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬

A. Kompetensi Dasar
3.7 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana
terkait tema ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬dengan melibatkan tindak tutur memberi dan meminta

informasi tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬

4.7 Mendemontrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬

B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui modelling dan drill, peserta didik dapat melafalkan langsung bunyi kata bahasa arab tema
‫ ىِف ُغ َفِة اِإْل ْس َتقَبال ُغ َفِة اْل َذ اَك ِة‬yang diperdengarkan dengan baik dan benar.
‫َو ْر ُم َر‬ ‫ْر‬
2. Melalui metode make a match,peserta didik dapat menemukan kata latin dan Bahasa Arab yang
berhubungan dengan topik: ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬dengan baik benar

C. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pembukaan Kegiatan pendahuluan/Appersesi
10 Menit 1. Peserta didik memberikan salam, dan menjawab kabar dari guru
2. Peserta didik membaca membaca basmalah sebelum belajar
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Peserta didik mengulang dengan guru mengenai materi yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
5. Peserta didik menyimak Kompetensi dasar yang akan dicapai.
6. Peserta didik menyimak langkah-langkah dan tujuan pembelajaran yang dijelaskan guru
7. Peserta didik menjawab pertanyaan secara komunikatif dikaitkan dengan tema ‫ىِف ُغْرَفِة‬
‫اِإْل ْس َتقَبال ُغ َفِة اْل َذ اَك ِة‬
‫َو ْر ُم َر‬
Inti
1. Peserta didik mengamati gambar mufrodat tentang: ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬yang
50 menit
disajikan melalui media Power Point ( Mengamati)
2. Peserta didik secara kreatif menulis dari apa yang sudah di amati (Mengamati)
3. Peserta didik menirukan pelafalan kata, bahasa Arab tentang : ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة‬
‫ اْل َذ اَك ِة‬yang dicontohkan oleh guru ( mencoba)
‫ُم َر‬
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menanyakan bunyi kalimat tentang ‫ىِف ُغْرَفِة‬
‫ اِإْل ْس َتقَبال ُغ َفِة اْل َذ اَك ِة‬yang kurang jelas ( menanya)
‫َو ْر ُم َر‬
5. Peserta didik melafalkan kata dengan bahasa Arab sesuai dengan gambar yang
disajikan ( mencoba)
6. Peserta didik melafalkan ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬yang telah dipelajari dengan suara
yang lantang (mencoba)
7. Peserta didik dievaluasi dengan diberi game dan kuis :
Langkah-langkah bermain game :
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Setiap kelompok diberi beberapa potongan kertas yang berisi mufradat yang
 bertuliskan arab dan tulisan latin.
3. Setiap kelompok ditugaskan untuk mencocokan mufradat yang bertuliskan arab
dengan yang latin, dengan cara menempelkannya di kertas karton.
Langkah-langkah bermain kuis
1. Peserta didik diberi kertas yang berisi tulisan mufradat yang benar dan salah.
2. Peserta didik mendengarkan ucapan guru tentang mufradat yang telah dipelajari.
3. Setelah peserta didik mendengarkan apa yang diucapkan guru,
4. peserta didik memilih mufradat yang sesuai dengan apa yang ia dengar.
Setelah game dan kuis :
1.Peserta didik menulis kosa kata beserta artinya dibuku tulis
2.Peserta didik menerima reward dari guru setelah menulis kosa kata dan artinya.
Penutup 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan pelajaran secara bersama-sama
10 Menit 2. Peserta didik menerima umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
3. Peserta didik mengucap hamdalah dan salam.

D.Penilaian

1.Sikap
Peserta didik dapat menunjukkan perilaku jujur dalam berkomuikasi dengan lingkungan sosial sekitar
madrasah dengan baik
a. Tehnik : Observasi
b. Bentuk instrument : Lembar Observasi

2.Keterampilan
Peserta didik melafalkan langsung bunyi kosa kata tema ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬dengan tepat
a.Tehnik : Tes lisan
b. Bentuk instrument : Pelafalan secara langsung

Mengetahui, Ciputat Timur, Januari 2023

Kepala MIN 2 Kota Tangerang Selatan Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab

Ratu Fety Fathiyati, S.Ag. Jamilah, S.Pd.I

NIP. 197403152005012006 NIP.197806112007012021
 INSTRUMEN PENILAIAN

Penilaian Sikap

Instrumen observasi sikap social

NO Sikap yang diamati SKOR

1 2 3 4
1 Berperilaku mengatakan apa adanya, baik memahami kompetensi
maupun belum memahami
2 Berperilaku tidak menyontek kerjaan teman
3 Berperilaku tidak takuT untuk bertanya
4 Menunjukkan perilaku tidak takut menyampaikan pendapat
5 Menunjukkan perilaku tidak takut tampil di depan kelas

Ket:
1 = tidak pernah
2 = kadang-kadang
3 = sering
4 = selalu
Nilai = yang paling dominan (modus)

Penilaian Keterampilan
Pedoman Penskoran

No Nama Peserta didik Aspek Yang Dinilai Total

Makhroj Pelafalan Kelancaran

25 25 30 20
1
2
3
dst

Tes Penugasan
Pedoman Penskoran

No Nama Peserta didik Aspek Yang Dinilai Total

Ketepatan Kerapian Kreatifitas

1
2
3
4
dst
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

Satuan Pendidikan : MIN 2 Tangerang Selatan

Kelas/Semester : V/ 2
Mata pelajaran : Bahasa Arab
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Materi Pokok : ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬

A. Kompetensi Dasar
3.7 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana terkait
tema ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬dengan melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang

‫ىِف ُغ َفِة اِإْل ْس َتقَبال ُغ َفِة اْل َذ اَك ِة‬

‫َو ْر ُم َر‬ ‫ْر‬
4.7 Mendemontrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬

B.Tujuan Pembelajaran

1. Melalui metode bernyanyi, peserta didik dapat menghafal kosa kata tema ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬
dengan baik.
2. Melalui game tebak gambar (Takhmin Assuroh), peserta didik dapat mendefinisikan gambar dengan
kata

C. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pembukaan Kegiatan pendahuluan/Appersesi
( 10 Menit) 1.Peserta didik memberikan salam, dan menjawab kabar dari guru
2.Peserta didik membaca membaca basmalah sebelum belajar
3.Guru mengecek kehadiran peserta didik
4.Guru menyebutkan Kompetensi dasar yang akan dicapai.
5.Peserta didik mengulang dengan guru mengenai materi yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
6.Guru mengenalkan materi yang akan dipelajari
7. Peserta didik menyimak langkah-langkah dan tujuan pembelajaran
Inti 1. Peserta didik mengamati video menghafal mufradat yang berkaitan dengan tema ‫ىِف ُغْرَفِة‬
50 Menit
‫اِإْل ْس َتقَبال ُغ َفِة اْل َذ اَك ِة‬ yang menggunakan instrument lagu”Abang tukang bakso”
‫َو ْر ُم َر‬
2. Peserta didik menyimak guru menyanyikan mufradat tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬
 3. Peserta didik menyanyikan mufradat ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬secara klasikal

4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menyanyikan mufradat ‫ىِف ُغْرَف ِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَف ِة‬

‫اْل َذ اَك ِة‬ secara individu

‫ُم َر‬
Langkah-langkah game:
1. Peserta didik mendapatkan kartu dari guru sebanyak jumlah siswa yaitu 28
kartu, 14 berisi gambar dan 14 berisi mufrodat.
2. Peserta didik mendapatkan kartu dalam posisi tertutup dan tidak diperbolehkan
dilihat sebelum guru mengintruksikan.
3. Setiap peserta didik mendapatkan satu kartu yang berisi gambar atau mufrodat.
4. guru menginstruksikan agar peserta didik membuka kartu yang telah diberikan.
5. peserta didik diminta untuk mencari pasangan yang cocok dengan kartu yang
dipegangnya sesuai dengan gambar atau mufrodat yang tertera dalam kartu
tersebut.
6. Setelah menemukan pasangannya, siswa diminta untuk berdekatan dan
mencocokkan gambar dengan mufrodatnya.
7. Peserta didik yang berhasil menemukan pasanganya dengan tepat mendapatkan
reward

5. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya terkait materi ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬

6. Guru memberikan penguatan dari pertanyaan peseta didik

7. Peserta didik menghafal kosa kata yang berkaitan dengan tema ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬

dengan menggunakan metode bernyanyi

Penutup 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan pelajaran secara bersama-sama
10 Menit 2. Peserta didik menerima umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
3. Peserta didik mengucap hamdalah dan salam.

D.Penilaian

1.Sikap
Peserta didik dapat menunjukkan perilaku jujur dalam berkomuikasi dengan lingkungan sosial sekitar
madrasah dengan baik
a. Tehnik : Observasi
b. Bentuk instrument : Lembar Observasi

2.Keterampilan :
Peserta didik menghafalkan kosa kata tema ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬ beserta artinya dengan
tepat
a.Tehnik : Tes lisan
b. Bentuk instrument : Pelafalan secara langsung

Mengetahui, Ciputat Timur, Januari 2023

Kepala MIN 2 Kota Tangerang Selatan Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab

Ratu Fety Fathiyati, S.Ag. Jamilah, S.Pd.I

NIP. 197403152005012006 NIP.197806112007012021
 RUBRIK PENILAIAN

1.Penilaian Sikap

Instrumen observasi sikap social

NO Sikap yang diamati SKOR

1 2 3 4
1 Berperilaku mengatakan apa adanya, baik memahami kompetensi
maupun belum memahami
2 Berperilaku tidak menyontek kerjaan teman
3 Berperilaku tidak takuT untuk bertanya
4 Menunjukkan perilaku tidak takut menyampaikan pendapat
5 Menunjukkan perilaku tidak takut tampil di depan kelas

Ket:
1 = tidak pernah
2 = kadang-kadang
3 = sering
4 = selalu
Nilai = yang paling dominan (modus)

2.Penilaian Keterampilan
Peserta didik menghafalkan kosa kata tema ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬ beserta artinya dengan tepat

Indikator Butir Instrumen

Indikator Butir Instrumen
4.9.1 Mendemontrasikan bunyi kata yang di Lafalkan kata berikut dalam bahasa arab :
dengar beserta artinya
tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬
Pedoman Penskoran

No Nama Peserta Aspek Yang Dinilai Total

didik Makhroj Pelafalan Kelancaran Intonasi
25 25 30 20
1
2
3
dst

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

Satuan Pendidikan : MIN 2 Tangerang Selatan

Kelas/Semester : V/ 2
Mata pelajaran : Bahasa Arab
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Materi Pokok : ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬

A. Kompetensi Dasar
3.7 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana terkait
tema ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬dengan melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang

‫ىِف ُغ َفِة اِإْل ْس َتقَبال ُغ َفِة اْل َذ اَك ِة‬

‫َو ْر ُم َر‬ ‫ْر‬
4.7 Mendemontrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬

B.Tujuan Pembelajaran

1. Melalui metode role play, peserta didik dapat memperaktikan hiwar tema ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬
dengan baik.
2. Melalui game tebak gambar (Takhmin Assuroh), peserta didik dapat mendefinisikan gambar dengan
kalimat

C. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pembukaan Kegiatan pendahuluan/Appersesi
( 10 Menit) 1. Peserta didik memberikan salam, dan menjawab kabar dari guru
2. Peserta didik membaca membaca basmalah sebelum belajar
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru menyebutkan Kompetensi dasar yang akan dicapai.
5. Peserta didik mengulang dengan guru mengenai materi yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
6. Guru mengenalkan materi yang akan dipelajari
7. Peserta didik menyimak langkah-langkah dan tujuan pembelajaran
Inti 1. Peserta didik mengamati PPt yang disiapkan oleh guru
50 Menit
2. Peserta didik menyimak guru membaca percakapan tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬

3. Peserta didik membaca percakapan ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬ secara klasikal

Langkah-langkah metode role play

1. Guru menyiapkan peserta didik untuk bermain peran dengan membagi kelompok
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk berlatih sesuai peran
3. Peserta didik diberi tanda identitas beruppa ikat kepala sesuai dengan perannya
4. Peserta didik bersiap untuk memainkan peran drama tema afrodul usroh
5. Peserta didik dan guru mengatur ruangan kelas
6. Peserta didik ditunjuk guru menjadi pengamat (observer)
7. Peserta didik memainkan peran
8. Peserta didik melakukan presentasi terkait isi materi
9. Peserta didik yang menjadi pengamat memberikan evaluasi.
Langkah-langkah game:
1. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok
2. Setiap kelompok menerima gambar dan kalimat Bahasa arab
3. Setiap kelompok ditugaskan untuk menempelkan gambar sesuai teks Bahasa arab
4. Kelompok yang berhasil pertama, mengucapkan takbir.
5. Setelah semua selesai, maka setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
6. Guru mengevaluasi setiap hasil kelompok dengan memberikan reward
Penutup 1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi secara bersama-sama
10 Menit 2. Peserta didik menerima umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
3. Peserta didik mengucap hamdalah dan salam.

D.Penilaian

1.Sikap
Peserta didik dapat menunjukkan perilaku jujur dalam berkomuikasi dengan lingkungan sosial sekitar
madrasah dengan baik
a. Tehnik : Observasi
b. Bentuk instrument : Lembar Observasi

2.Keterampilan :
Peserta didik memperaktikan percakapan tema ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬
a.Tehnik : Tes lisan
b. Bentuk instrument : Pelafalan secara langsung

3.Pengetahuan
Peserta didik menerjemahkan percakapan tema ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬
a.Tehnik : Tes tulis
b. Bentuk instrument : Menerjemahkan teks kalimat dengan gambar

Mengetahui, Ciputat Timur, Januari 2023

Kepala MIN 2 Kota Tangerang Selatan Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab
Ratu Fety Fathiyati, S.Ag. Jamilah, S.Pd.I
NIP. 197403152005012006 NIP.197806112007012021

RUBRIK PENILAIAN

1.Penilaian Sikap

Instrumen observasi sikap social

NO Sikap yang diamati SKOR

1 2 3 4
1 Berperilaku mengatakan apa adanya, baik memahami kompetensi
maupun belum memahami
2 Berperilaku tidak menyontek kerjaan teman
3 Berperilaku tidak takuT untuk bertanya
4 Menunjukkan perilaku tidak takut menyampaikan pendapat
5 Menunjukkan perilaku tidak takut tampil di depan kelas

Ket:
1 = tidak pernah
2 = kadang-kadang
3 = sering
4 = selalu
Nilai = yang paling dominan (modus)

2.Penilaian Keterampilan
Peserta didik menghafalkan kosa kata tema ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬beserta artinya dengan tepat

Indikator Butir Instrumen

Indikator Butir Instrumen
 4.9.1 Mendemontrasikan teks hiwar Bacalah teks dibawah ini! Dan peragakanlah!
tentang : ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬

Pedoman Penskoran

No Nama Peserta Aspek Yang Dinilai Total

didik Makhroj Pelafalan Kelancaran Intonasi
25 25 30 20
1
2
3
dst

3. Penilaian Pengetahuan
Peserta didik dapat menerjemahkan teks hiwar melalui gambar.

Indikator Butir Instrumen

Butir Instrumen Jawaban Skor

۱. ‫هَذ ا َبْيٌت َك ِبْيٌر‬ 20

۲.‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس ِتْق َباِل َأِرْيَك ٌة َو ِم ْنَض َد ٌة‬ 20

۳. ‫ىِف ُغْرَفِة الَّنْو ِم َس ِرْيٌر‬

20

‫ِة‬
‫ ىِف ُغْرَف اْلُم َذ اَك َرِة ُك ُتٌب َو َجَمَّالٌت‬.٤ 20

۵.‫هِذِه ُغْرَفٌة َواِس َعٌة َو َنِظ ْيَف ٌة‬ 20

 Jumlah 100

b. Lembar penilaian diri

Nama :............................................ .Kelas : ………….....................
Tanggal :............................................ Topik: ……………………….

Setelah melakukan kegiatan pembelajaran kamu dapat melakukan penilaian diri dengan
cara memberi tanda chek list (√ )pada kolom yang tersedia sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya.
No Pernyataan Ya Tidak
1. ‫ِة‬ ‫ِة‬
Saya senang belajar materi ‫ىِف ُغْرَف اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَف اْلُم َذ اَك َرِة‬
2. Saya mampu mendeskripsikan ‫ىِف ُغْرَف ِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَف ِة اْلُم َذ اَك َرِة‬
dengan ungkapan sederhana
3. Saya mampu berdialog dengan teman tentang ‫ىِف ُغْرَف ِة‬
‫اِإْل ْس َتقَبال ُغ َفِة اْل َذ اَك ِة‬
‫َو ْر ُم َر‬
Keterangan:
1. Ketentuan penilaian: (0 = tidak ; 1= ya) x 5 aspek penilaian penilaian
2. Jumlah skor maksimal 5
3. Nilai maksimal 4
SkorPerolehan
x4
Nilai siswa = SkorMaksimal
b. Lembar penilaian teman sejawat
Topik/subtopik :.............................................................
Nama Teman yang dinilai :.............................................................
Tanggal :.............................................................
Nama Penilai :.............................................................
1. Amati perilaku temanmu dengan cermat selama melakukan kegiatan pembelajaran
2. Berikan tanda chek list (√ ) pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil
pengamatanmu
3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Kadang- Tidak
No Pernyataan Selalu Sering
kadang Pernah
1. Aktif di dalam proses
pembelajaran
2. Berdo’a di awal dan akhir
pembelajaran
3. Membawa buku teks mata
 pelajaran
4. Menyenangkan dan tidak
menyakiti perasaan / hati
orang/siswa lain
a) Ketentuan penilaian: (1 = tidak pernah ; 2 = kadang-kadang; 3 = sering; 4 = selalu) x 4
aspek penilaian penilaian
b) Jumlah skor maksimal 16
c) Nilai maksimal 4

Nilai siswa =
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

Satuan Pendidikan : MIN 2 Tangerang Selatan

Kelas/Semester : V/ 2
Mata pelajaran : Bahasa Arab
Alokasi waktu : 2 x 35 Menit
Materi Pokok : ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬

A.Kompetensi Dasar
3.8 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana terkait tema ‫ىِف ُغْرَفِة‬

‫اِإْل ْس َتقَبال ُغ َفِة اْل َذ اَك ِة‬ dengan melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang ‫ىِف‬
‫َو ْر ُم َر‬
‫ُغ َفِة اِإْل ْس َتقَبال ُغ َفِة اْل َذ اَك ِة‬
‫َو ْر ُم َر‬ ‫ْر‬
4.8 Memyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks sangat sederhana tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو‬

‫ُغ َفِة اْل َذ اَك ِة‬

‫ْر ُم َر‬
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat menganalisis unsur kebahasaan (bunyi,
kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬ dengan
benar.

2. Melalui kegiatan membaca nyaring (Qiro’ah Jahriyah), peserta didik mengekspresikan

bahasa (pelafalan) bacaan bahasa Arab yang baik dan benar.

3. Melalui kegiatan membaca diam (Qiro’ah shomitah), peserta didik dapat memperoleh
pemahaman teks yang dibaca.

B. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pembukaan Kegiatan pendahuluan
10 Menit 1. Peserta didik memberikan salam, dan menjawab kabar dari guru
2. Peserta didik membaca membaca basmalah sebelum belajar
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Peserta didik mengulang dengan guru mengenai materi yang sudah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya
5. Guru menyebutkan Kompetensi dasar yang akan dicapai.
6. Guru mengenalkan materi yang akan dipelajari
7. Peserta didik menyimak langkah-langkah dan tujuan pembelajaran dikaitkan
dengan tema ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬
Inti 1. Peserta didik mengamati teks qiroah tema ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬pada
50 Menit
slide PPt
2. Peserta didik menyimak teksqiroah yang dibaca guru
 3. Peserta didik membaca teks qiroah secara klasikal dengan bimbingan guru
4. Peserta didik ditugaskan untuk membaca dalam hati (qira’ah shamitah)
5. Peserta didik diminta untuk membaca teks qira’ah dengan suara nyaring
(qira’ah jahriyah). Kegitan ini dapat dilakukan secara Bersama-sama, atau
meminta siswa satu per satu
6. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan kosakata yang tidak
diketahui maknanya.
7. Peserta didik menerjemahkan teks qiraah, kalimat demi kalimat.
8. Peserta didik diminta untuk menemukan ide pokok dalam teks qira’ah
9. Guru meminta peserta didik menyebutkan terjemahan beberapa kata dan kalimat
yang dibaca
10.Peserta didik menyimak penjelasan dari guru terkait struktur dan kaidah bahasa
yang terintegrasi di dalam teks qira’ah
11.Peserta didik ditugaskan untuk mencari struktur dan kaidah bahasa yang
dipelajari
12. Guru memberikan latihan kepada peserta didik untuk menerjemahkan
kalimat Bahasa Indonesia ke Bahasa dengan tepat
Penutup 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan pelajaran secara bersama-sama
10 Menit 2. Peserta didik menerima umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
3. Peserta didik mengucap hamdalah dan salam..

D.Penilaian

1.Sikap
Peserta didik dapat menunjukkan perilaku jujur dalam berkomuikasi dengan lingkungan sosial sekitar
madrasah dengan baik
a. Tehnik : Observasi
b. Bentuk instrument : Lembar Observasi

2.Pengetahuan
Peserta didik dapat menerjemahkan kalimat Bahasa Indonesia ke Bahasa dengan tepat
a.Tehnik : Tes tulis
b. Bentuk instrument : Menjawab pertanyaan pada teks bacaan tema ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬
dengan tepat

3.Keterampilan
Peserta didik dapat membaca teks bacaan tema ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬dengan tepat
a.Tehnik : Tes lisan
b. Bentuk instrument : membaca teks bacaan tema ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬dengan tepat

E. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang “ ‫ِفى ُغ ْر َفِة‬
‫”اِإْل ْسَتقَبال َو ُغ ْر َفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬. Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan pada saat jam belajar, apabila masih ada
waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

2. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan soal pengayaan ‫ِفى ُغ ْر َفِة اِإْل ْسَتقَبال َو‬
‫ ُغ ْر َفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬yang telah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

Mengetahui, Ciputat Timur, Januari 2023

Kepala MIN 2 Kota Tangerang Selatan Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab

Ratu Fety Fathiyati, S.Ag. Jamilah, S.Pd.I

NIP. 197403152005012006 NIP.197806112007012021
 RUBRIK PENILAIAN

1.Penilaian Sikap

Instrumen observasi sikap social

NO Sikap yang diamati SKOR

1 2 3 4
1 Berperilaku mengatakan apa adanya, baik memahami kompetensi
maupun belum memahami
2 Berperilaku tidak menyontek kerjaan teman
3 Berperilaku tidak takut untuk bertanya
4 Menunjukkan perilaku tidak takut menyampaikan pendapat
5 Menunjukkan perilaku tidak takut tampil di depan kelas

Ket:
1 = tidak pernah
2 = kadang-kadang
3 = sering
4 = selalu
Nilai = yang paling dominan (modus)

2. Penilaian Keterampilan
Peserta didik dapat membaca teks qiroah dengan suara nyaring

Indikator Butir Instrumen

Indikator Butir Instrumen
4.10.1 Peserta didik dapat membaca dari teks Lafalkan kata berikut dalam bahasa arab :
sangat sederhana tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬

Pedoman Penskoran
No Nama Peserta Aspek Yang Dinilai Total
didik Makhroj Pelafalan Kelancaran Intonasi
25 25 30 20
1
2
3
dst

3. Penilaian Pengetahuan
Peserta didik dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks qiroah yang disajikan .
Indikator Butir Instrumen
Butir Instrumen Jawaban Skor

۱.‫َك ْيَف اْلَبْيت؟‬ ‫اْلَبْيُت ِمَج ْيٌل َو َنِظ ْيٌف‬

20

‫ىَف اْلَبْيِت ُغرٌف َك ثْيَرٌة‬

20
۲.‫َم اَذا ىِف اْلَبْيت ؟‬
۳. ‫َه ْل َعَلى اْلِم ْنَض َد ة َزْه ِرَّية ؟‬ ‫َنَعْم َعَلى اْلِم ْنَض َد ة َزْه ِرَّية‬ 20

‫ َمْن ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس ِتْق َبال؟‬.٤ ‫ْحَنُن ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس ِتْق َبال‬ 20

‫َلى اْل ْك َتِب َل ِكَتاب الُّلَغِة‬ 20

۵.‫َم اَذا َعَلى اْلَم ْك َتِب ؟‬ ‫َق ٌم َو‬ ‫َع َم‬
‫اْلَعَرِبَّية‬
Jumlah 100
 KISI-KISI PENILAIAN HARIAN
BAHASA ARAB KELAS V

NO Kompetensi Dasar INDIKATOR SOAL RUMUSAN SOAL KUNCI

JAWABAN

‫ىِف ِة ِإْل ِت‬ ‫ىِف ِة ِإْل ِت‬

‫ ُغْرَف ا ْس ْق َبال ؟ ُغْرَف ا ْس ْق َبال َأْيِب َو ُأِّم ْي‬....
1. 3.7 Memahami fungsi sosial dan unsur Disajikan kalimat rumpang ‫ب‬
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks Peserta didik dapat menentukan
kata tanya yang tepat ..… Huruf istifham yang tepat untuk kalimat di atas adalah
sederhana terkait tema ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة‬

‫ اْل َذ اَك ِة‬dengan melibatkan tindak tutur memberi

‫ُم َر‬
‫َأْيَن‬.‫د‬ ‫َم ا‬.‫ج‬ ‫َمْن‬.‫ب‬ ‫َه ْل‬.‫أ‬
dan meminta informasi tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو‬

‫ُغ َفِة اْل َذ اَك ِة‬

‫ْر ُم َر‬

‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس ِتْق َبال َأِرْيَك ٌة ؟ َنَعْم ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس ِتْق َبال َأِرْيَك ٌة‬... .
2 3.7 Memahami fungsi sosial dan unsur Disajikan kalimat rumpang ‫أ‬
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks Peserta didik dapat menentukan
kata tanya yang tepat Huruf istifham yang tepat untuk kalimat di atas adalah
sederhana terkait tema ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة‬

‫ اْل َذ اَك ِة‬dengan melibatkan tindak tutur memberi ‫َأْيَن‬.‫د‬ ‫َم ا‬.‫ج‬ ‫َمْن‬.‫ب‬ ‫َه ْل‬.‫أ‬
‫ُم َر‬
dan meminta informasi tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو‬

‫ُغ َفِة اْل َذ اَك ِة‬

‫ْر ُم َر‬
3 3.8 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi, Disajikan kalimat rumpang ‫ج‬
kata, dan makna) dari teks sederhana terkait Peserta didik dapat menentukan
tema ‫َأْفَر اُد اُأْلْس َر ة ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬ kata benda yang tepat yang
berada di ruang tamu
dengan melibatkan tindak tutur memberi dan
meminta informasi tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة‬
.... ‫َم اَذا ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس ِتْق َبال؟ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس ِتْق َبال‬.
 ‫ِم ْنَض َد ٌة‬.‫ج‬
‫اْل َذ اَك ِة‬
‫ ُأِّم ْي‬.‫ب‬ ‫َأْيِب‬.‫أ‬
‫ُم َر‬

‫ِم ْس َطَرٌة‬.‫د‬
4 3.8 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi, Disajikan kalimat rumpang ‫ اْل ِت‬... ‫ َأ ن ُغ َفُة الَّن م ؟ ُغ َفُة الَّن م‬.٤ ‫د‬
kata, dan makna) dari teks sederhana terkait Peserta didik dapat menentukan ‫َبْي‬ ‫ْر ْو‬ ‫ْي ْر ْو‬
tema ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬dengan huruf dzar
‫ىِف‬.‫د‬
melibatkan tindak tutur memberi dan meminta
‫َعَلى‬.‫ج‬ ‫ ْحَتَت‬.‫ب‬ ‫َأَم اَم‬.‫أ‬
informasi tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬
5 3.8 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi, Disajikan kalimat rumpang dan ‫ج‬
kata, dan makna) dari teks sederhana terkait gambar tempat tidur
tema ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬dengan Peserta didik dapat menentukan
melibatkan tindak tutur memberi dan meminta dengan kata benda
informasi tentang ‫أ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬

.... ‫ َم اَذا ىِف ُغْرَفِة الَّنْو م؟ ىِف ُغْرَفِة الَّنْو م‬.

‫ َس ِرْيٌر‬.‫ج‬ ‫ِم ْنَض َد ٌة‬.‫أ‬

‫ُك ُتٌب‬.‫د‬ ‫َأِرْيَك ٌة‬.‫ب‬

6 3.8 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks sederhana terkait
Disajikan kalimat rumpang dan
gambar
.... ‫َم اَذا ىِف اْلَبْيِت ؟ ىِف اْلَبْيِت‬. ‫ب‬

tema ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬dengan Peserta didik dapat menentukan
melibatkan tindak tutur memberi dan meminta kalimat dalam bentuk mudzakar
informasi tentang ‫أ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬

‫ ُغْرَفة الَّنْو م‬.‫ج‬ ‫اَحْلَّم ام‬.‫أ‬

 ‫ ُغ َفِة اْل َذ اَك ِة‬.‫د‬ ‫ ُغْرَفة اِإْل ْس ِتْق َبال‬.‫ب‬
‫ْر ُم َر‬
7 3.7 Memahami fungsi sosial dan unsur Disajikan kalimat Bahasa Arab ‫… ا َّم ام ىِف اْل ِت‬.. ۸ kata yang bergaris bawah berpola ‫أ‬
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks Peserta didik dapat menentukan ‫َبْي‬ ‫َحْل‬
sederhana terkait tema ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة‬ pola kalimat yang bergaris
bawah Mubtada muakhor .‫ج‬ Khobar .‫أ‬
‫ اْلُم َذ اَك َرِة ة‬dengan melibatkan tindak tutur
memberi dan meminta informasi tentang ‫ىِف ُغْرَفِة‬
‫اِإْل ْس َتقَبال ُغ َفِة اْل َذ اَك ِة‬
‫َو ْر ُم َر‬ Khobar muqoddam .‫د‬ Mubtada .‫ب‬
3.7 Memahami fungsi sosial dan unsur Dibawah ini yang termasuk pola kalimat mubata + Khobar .٩
8 ‫د‬
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks Peserta didik dapat menentukan
sederhana terkait tema ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة‬ kalimat yang berpola mubata + adalah

‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس ِتْق َبال َأِرْيَك ٌة‬.‫أ‬

Khobar
‫ اْل َذ اَك ِة‬dengan melibatkan tindak tutur memberi
‫ُم َر‬ ‫ َوَراَء اَحلَّم ام َم ْطَبٌخ‬.‫ج‬
dan meminta informasi tentang ‫َأْفَر اُد ىِف ُغْرَفِة‬
‫اِإْل ْس َتقَبال ُغ َفِة اْل َذ اَك ِة‬
‫َو ْر ُم َر‬
‫ اْل ْط ُخ ا ا َّم اِم‬.‫د‬
‫َم َب َوَر َء َحْل‬ ‫ َأَم اَم اْلَبْيِت َح ِدْيَقٌة‬.‫ب‬
. ... Arti kata yang bergaris bawah adalah‫اِس َعة‬ ‫ِة‬ ‫ِذِه‬
‫َه ُغْرَفُة اْلُم َذ اَك َر َو‬.۱
9 3.7 Memahami fungsi sosial dan unsur Disajikan kalimat Bahasa Arab ‫ج‬
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks Peserta didik dapat menentukan
sederhana terkait tema ‫أ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة‬ terjemah kosa kata yang bergaris Kamar mandi‫د‬. Ruang belajar ‫ج‬.dapur‫ب‬.
bawah
‫ اْلُم َذ اَك َرِة ة‬dengan melibatkan tindak tutur Ruang makan ‫أ‬.
memberi dan meminta informasi tentang ‫ىِف ُغْرَفِة‬
‫اِإْل ْس َتقَبال ُغ َفِة اْل َذ اَك ِة‬
‫َو ْر ُم َر‬
‫ِت‬ ‫ِت‬
‫ ىِف اْلَبْي ؟ ىِف اْلَبْي َّمَحاٌم‬...
10 3.8 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi, Disajikan kalimat rumpang ‫أ‬
kata, dan makna) dari teks sederhana terkait Peserta didik dapat menentukan
 tema ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬dengan huruf istifham yang tepat Huruf istifham yang tepat untuk kalimat di atas adalah

‫َأْيَن‬.‫د‬ ‫َه ْل‬.‫ج‬ ‫َمْن‬.‫ب‬ ‫َم اَذا‬.‫أ‬

melibatkan tindak tutur memberi dan meminta
informasi tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬

‫ َعَلى اْلِم ْنَضَد ِة َزْه ِرَّيٌة‬. .

11 3.7 Memahami fungsi sosial dan unsur Disajikan kalimat Bahasa Arab Vas bunga
.... Arti kata bergaris bawah adalah
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks Peserta didik dapat menentukan
sederhana terkait tema ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة‬ terjemah Bahasa Indonesia
‫ اْل َذ اَك ِة‬dengan melibatkan tindak tutur memberi
‫ُم َر‬
dan meminta informasi tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو‬
‫ُغ َفِة اْل َذ اَك ِة‬
‫ْر ُم َر‬
12 3.7 Memahami fungsi sosial dan unsur Disajikan kalimat Bahasa Arab Ruang tidur
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks Peserta didik dapat menentukan
sederhana terkait tema ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة‬ terjemah Bahasa Indonesia !.… Kata yang bergaris bawah berpola ‫ اِخْلَزاَنُة ىِف ُغْرَفِة الَّنْو م‬.۱٢
‫ اْل َذ اَك ِة‬dengan melibatkan tindak tutur memberi
‫ُم َر‬
dan meminta informasi tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو‬
‫ُغ َفِة اْل َذ اَك ِة‬
‫ْر ُم َر‬
‫ىِف‬- ‫َه َذ ا‬- ‫َبْي – ُغ ٌف – َبْيٌت‬
‫َه َذ ا َبْيْيِت‬
13 3.8 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi, Disajikan kalimat acak
.susunan kalimat yang tepat adalah .
kata, dan makna) dari teks sederhana terkait Peserta didik dapat Menyusun ‫ْيِت َر‬
tema ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬dengan kata menjadi kalimat sempurna
melibatkan tindak tutur memberi dan meminta
‫َبْيت ُغَرٌف‬
informasi tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬ ‫ىِف‬
14 3.8 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi, Disajikan kalimat Bahasa Arab Dibelakan
kata, dan makna) dari teks sederhana terkait Peserta didik dapat menentukan ‫ اْل ْط ُخ ا ا َّم اِم‬.۱٤ g kamar
tema ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬dengan terjemah Bahasa Indonesia
.... Arti kata bergaris bawah adalah
‫َم َب َوَر َء َحْل‬
melibatkan tindak tutur memberi dan meminta
mandi
informasi tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬
15 3.8 Memahami fungsi sosial dan unsur Disajikan teks qiroah Bacalah teks qiroah dibawah ini dan jawablah soal no .!15-20
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks Peserta didik dapat menentukan
sederhana terkait tema ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة‬ ungkapan jawaban yang tepat
berdasarkan teks qiroah
‫ ِ اْل َذ اَك ِة‬dengan melibatkan tindak tutur
‫ُم َر‬
memberi dan meminta informasi tentang ‫ىِف ُغْرَفِة‬
‫اِإْل ْس َتقَبال ُغ َفِة اْل َذ اَك ِة‬
‫َو ْر ُم َر‬

‫َك ْيَف اْلَبْيُت ؟ اْلَبْيُت ِمَج ْيٌل َو َنِظ ْيٌف‬

‫َم اَذا ىِف اْلَبْيِت ؟ ىِف اْلَبْيِت ُغرٌف َك ثْيَرٌة‬.۱٦
16 3.9 Memahami fungsi sosial dan unsur Disajikan teks qiroah
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks Peserta didik dapat menentukan
sederhana terkait tema ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة‬ ungkapan jawaban yang tepat
berdasarkan teks qiroah
‫ اْل َذ اَك ِة‬dengan melibatkan tindak tutur memberi
‫ُم َر‬
dan meminta informasi tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو‬
‫ُغ َفِة اْل َذ اَك ِة‬
‫ْر ُم َر‬
‫ِم‬ ‫ِم‬ ‫ِم‬
‫ َم اَذا َفْو َق اْل ْنَض َد ة ؟ َفْو َق اْل ْنَض َد ة ْص َباٌح‬.
17 3.10 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi, Disajikan teks qiroah
kata, dan makna) dari teks sederhana terkait Peserta didik dapat menentukan
tema ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬dengan ungkapan jawaban yang tepat
melibatkan tindak tutur memberi dan meminta berdasarkan teks qiroah
 informasi tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬
18 3.10 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks sederhana terkait
Disajikan teks qiroah
Peserta didik dapat menentukan
‫ َأْيَن َقَلٌم و ِكَتاُب الُّلَغِة اْلَعَرِبَية ؟ َقَلٌم و ِكَتاُب الُّلَغِة اْلَعَرِبَية َعَلى‬.
tema ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬dengan ungkapan jawaban yang tepat
berdasarkan teks qiroah ‫اْلَم ْك َتب‬
melibatkan tindak tutur memberi dan meminta
informasi tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬
19 3.10 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi, Disajikan teks qiroah
kata, dan makna) dari teks sederhana terkait Peserta didik dapat menentukan
tema ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬dengan ungkapan jawaban yang tepat ‫ َه ْل ىِف ُغْرَفِة الَّنْو ِم َس ِرْيٌر َو ِخ َزاَنٌة ؟ َنَعْم ىِف ُغْرَفِة الَّنْو ِم َس ِرْيٌر َو ِخ َزاَنٌة‬.۱٩
melibatkan tindak tutur memberi dan meminta berdasarkan teks qiroah
informasi tentang ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬dan
meminta informasi tentang ‫َأْفَر اُد اُأْلْس َر ة‬
‫ِس‬ ‫ىِف ِة‬ ‫ىِف ِة‬
‫ َم اَذا ُغْرَف اْلُم َذ اَك َرِة ؟ ُغْرَف اْلُم َذ اَك َرِة ُك ْر ي َو َم ْك َتٌب‬.٢٠
20 3.10 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi, Disajikan teks qiroah
kata, dan makna) dari teks sederhana terkait Peserta didik dapat menentukan
tema ‫ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬dengan ungkapan jawaban yang tepat
melibatkan tindak tutur memberi dan meminta berdasarkan teks qiroah
informasi tentang ‫ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس َتقَبال َو ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة‬

Mengetahui, Ciputat Timur, Januari 2023

Kepala MIN 2 Kota Tangerang Selatan Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab

Ratu Fety Fathiyati, S.Ag. Jamilah, S.Pd.I

NIP. 197403152005012006 NIP.197806112007012021
 ‫ِبْس ِم اِهلل الَّرْح َم ِن الَّرِح ْيم‬
‫الَّد ْرس ‪:‬الُّلَغُة اْلَعَرِبَّية‬ ‫اْلَمْو ُضْوع‬ ‫الَّتْق ِد ْير‬ ‫ِق‬
‫َتْو ْيُع‬
‫اْلَف ْص ل ‪ :‬الَّراِبع أ\ب‬ ‫َأْفَراُد اُأْلْس َرة‬ ‫اْلُم َد رس‬ ‫ِل الِّتْلِم ِذ‬
‫ْي‬ ‫َو ُي‬
‫اِإْل ْس م ‪..... :‬‬
‫أ‪َ.‬ض ْع َعَالَمًة " ‪ِ " X‬فى َحْر ِف أ‪،‬ب‪،‬ج َأْو د َأَماَم َاَص ح ْاَألْج وبة ِم َن ْاَألْس ِئَلِة ْاَألِتَيِة !‬
‫ىِف ِة ِإْل ِت‬ ‫ىِف ِة ِإْل ِت‬
‫‪ُ ....١‬غْرَف ا ْس ْق َبال ؟ ُغْرَف ا ْس ْق َبال َأْيِب َو ُأِّم ْي‬
‫د‪َ.‬أْيَن‬ ‫ج‪َ.‬م ا‬ ‫ب‪َ.‬مْن‬ ‫أ‪َ.‬ه ْل‬
‫‪ ... .٢‬ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس ِتْق َبال َأِرْيَك ٌة ؟ َنَعْم ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس ِتْق َبال َأِرْيَك ٌة‬
‫د‪َ.‬أْيَن‬ ‫ج‪َ.‬م ا‬ ‫ب‪َ.‬مْن‬ ‫أ‪َ.‬ه ْل‬
‫‪َ.۳‬م اَذا ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس ِتْق َبال؟ ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس ِتْق َبال ‪....‬‬
‫د‪ِ.‬م ْس َطَرٌة‬ ‫ج‪ِ.‬م ْنَض َد ٌة‬ ‫ب‪ُ .‬أِّم ْي‬ ‫أ‪َ.‬أْيِب‬
‫‪َ .٤‬أ ن ُغ َفُة الَّن م ؟ ُغ َفُة الَّن م ‪ ...‬اْل ِت‬
‫َبْي‬ ‫ْر ْو‬ ‫ْي ْر ْو‬
‫د‪.‬ىِف‬ ‫ج‪َ.‬عَلى‬ ‫ب‪ْ .‬حَتَت‬ ‫أ‪َ.‬أَم اَم‬
‫‪َ .۵‬م اَذا ىِف ُغْرَفِة الَّنْو م؟ ىِف ُغْرَفِة الَّنْو م ‪....‬‬

‫ج‪َ .‬س ِرْيٌر‬ ‫أ‪ِ.‬م ْنَض َد ٌة‬

‫د‪ُ.‬ك ُتٌب‬ ‫ب‪َ.‬أِرْيَك ٌة‬
‫‪َ.٦‬م اَذا ىِف اْلَبْيِت ؟ ىِف اْلَبْيِت ‪....‬‬
‫ج‪ُ .‬غْرَفة الَّنْو م‬ ‫أ‪.‬اَحْلَّم ام‬
‫د‪ُ .‬غ َفِة اْل َذ اَك ِة‬ ‫ب‪ُ .‬غْرَفة اِإْل ْس ِتْق َبال‬
‫ْر ُم َر‬
‫ِت‬ ‫ِت‬
‫‪ ... ٧.‬ىِف اْلَبْي ؟ ىِف اْلَبْي َّمَحاٌم‬
‫‪Huruf istifham yang tepat untuk kalimat di atas adalah‬‬

‫د‪َ.‬أْيَن‬ ‫ج‪َ.‬ه ْل‬ ‫ب‪َ.‬مْن‬ ‫أ‪َ.‬م اَذا‬

‫‪ ….. ۸ kata yang bergaris bawah berpola‬ا َّم ام ىِف اْل ِت‬
‫َبْي‬ ‫َحْل‬
‫‪Mubtada muakhor‬‬ ‫ج‪.‬‬ ‫‪Khobar‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫‪Khobar muqoddam‬‬ ‫د‪.‬‬ ‫‪Mubtada‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫‪Dibawah ini yang termasuk pola kalimat mubata + Khobar adalah .٩‬‬

‫ج‪َ .‬وَراَء اَحلَّم ام َم ْطَبٌخ‬ ‫أ‪ .‬ىِف ُغْرَفِة اِإْل ْس ِتْق َبال َأِرْيَك ٌة‬
‫د‪ .‬اْل ْط ُخ ا ا َّم اِم‬
‫َم َب َوَر َء َحْل‬ ‫ب‪َ .‬أَم اَم اْلَبْيِت َح ِدْيَقٌة‬
 . ... Arti kata yang bergaris bawah adalah‫اِس َعة‬ ‫ِة‬ ‫ِذِه‬
‫َه ُغْرَفُة اْلُم َذ اَك َر َو‬.۱
Kamar mandi‫د‬. Ruang belajar ‫ج‬.dapur‫ب‬. Ruang makan ‫أ‬.

! ‫ َأِج ْب َه ِذِه ْاَألْس ِئَلة ِبِإ َج اَبة َص ِح ْيَح ة‬.‫ب‬

.... Arti kata bergaris bawah adalah ‫ َعَلى اْلِم ْنَضَد ِة َزْه ِرَّيٌة‬.۱۱

.… Kata yang bergaris bawah berpola ‫ اِخْلَزاَنُة ىِف ُغْرَفِة الَّنْو م‬.۱٢
.… susunan kalimat yang tepat adalah ‫ىِف‬-‫ َبْي – ُغ ٌف – َه َذ ا – ِفْيِه‬.۱٣
‫ْيِت َر‬
bergaris bawah adalah ‫ اْل ْط ُخ ا ا َّم اِم‬.۱٤
.... Arti kata
‫َم َب َوَر َء َحْل‬
! Bacalah teks qiroah dibawah ini! Dan jawablah pertanyaan no. 15-20

‫ َك ْيَف اْلَبْيُت ؟‬.۱۵

‫َم اَذا ىِف اْلَبْيِت ؟‬.۱٦
‫ َم اَذا َفْو َق اْلِم ْنَض َد ة ؟‬.۱٧
‫ َأْيَن َقَلٌم و ِكَتاُب الُّلَغِة اْلَعَرِبَية ؟‬.۱۸
‫ َه ْل ىِف ُغْرَفِة الَّنْو ِم َس ِرْيٌر َو ِخ َزاَنٌة ؟‬.۱٩
‫ َم اَذا ىِف ُغْرَفِة اْلُم َذ اَك َرِة ؟‬.٢٠