Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

Satuan Pendidikan : MIN 2 Tangerang Selatan

Kelas/Semester :V/2
Mata pelajaran : Bahasa Arab
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Materi Pokok :
A. Kompetensi Dasar
3.11 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana
terkait tema ‫ ِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang
‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
4.11 Mendemontrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui modelling dan drill, peserta didik dapat melafalkan langsung bunyi kata bahasa arab tema
‫ ِفى اْلَم ْقَص ِف‬yang diperdengarkan dengan baik dan benar.
2. Melalui metode make a match,peserta didik dapat menemukan kata latin dan Bahasa Arab yang
berhubungan dengan topik: ‫ ِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan baik benar

C. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pembukaan Kegiatan pendahuluan/Appersesi
10 Menit 1. Peserta didik memberikan salam, dan menjawab kabar dari guru
2. Peserta didik membaca membaca basmalah sebelum belajar
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Peserta didik mengulang dengan guru mengenai materi yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
5. Peserta didik menyimak Kompetensi dasar yang akan dicapai.
6. Peserta didik menyimak langkah-langkah dan tujuan pembelajaran yang dijelaskan guru
7. Peserta didik menjawab pertanyaan secara komunikatif dikaitkan dengan tema ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
Inti 1. Peserta didik mengamati gambar mufrodat tentang: ‫ ِفى اْلَم ْقَص ِف‬yang disajikan melalui
50 menit media Power Point ( Mengamati)
2. Peserta didik secara kreatif menulis dari apa yang sudah di amati (Mengamati)
3. Peserta didik menirukan pelafalan kata, bahasa Arab tentang : ‫ ِفى اْلَم ْقَص ِف‬yang
dicontohkan oleh guru ( mencoba)
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menanyakan bunyi kalimat tentang: ‫ِفى‬
‫ اْلَم ْقَص ِف‬yang kurang jelas ( menanya)
5. Peserta didik melafalkan kata dengan bahasa Arab sesuai dengan gambar yang
disajikan ( mencoba)
6. Peserta didik melafalkan ‫ ِفى اْلَم ْقَص ِف‬yang telah dipelajari dengan suara yang lantang
(mencoba)
7. Peserta didik dievaluasi dengan diberi game dan kuis :
Langkah-langkah bermain game :
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Setiap kelompok diberi beberapa potongan kertas yang berisi mufradat yang
bertuliskan arab dan tulisan latin.
3. Setiap kelompok ditugaskan untuk mencocokan mufradat yang bertuliskan arab
dengan yang latin, dengan cara menempelkannya di kertas karton.
Langkah-langkah bermain kuis
1. Peserta didik diberi kertas yang berisi tulisan mufradat yang benar dan salah.
2. Peserta didik mendengarkan ucapan guru tentang mufradat yang telah dipelajari.
3. Setelah peserta didik mendengarkan apa yang diucapkan guru,
4. peserta didik memilih mufradat yang sesuai dengan apa yang ia dengar.
 Setelah game dan kuis :
1.Peserta didik menulis kosa kata beserta artinya dibuku tulis
2.Peserta didik menerima reward dari guru setelah menulis kosa kata dan artinya.
Penutup 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan pelajaran secara bersama-sama
10 Menit 2. Peserta didik menerima umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
3. Peserta didik mengucap hamdalah dan salam.

D.Penilaian

1.Sikap
Peserta didik dapat menunjukkan perilaku jujur dalam berkomuikasi dengan lingkungan sosial sekitar
madrasah dengan baik
a. Tehnik : Observasi
b. Bentuk instrument : Lembar Observasi

2.Keterampilan
Peserta didik melafalkan langsung bunyi kosa kata tema ‫ ِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan tepat
a.Tehnik : Tes lisan
b. Bentuk instrument : Pelafalan secara langsung

Mengetahui, Ciputat Timur, Januari 2023

Kepala MIN 2 Kota Tangerang Selatan Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab

Ratu Fety Fathiyati, S.Ag. Jamilah, S.Pd.I

NIP. 197403152005012006 NIP.197806112007012021
 RUBRIK PENILAIAN

Penilaian Sikap

Instrumen observasi sikap social

NO Sikap yang diamati SKOR

1 2 3 4
1 Berperilaku mengatakan apa adanya, baik memahami kompetensi
maupun belum memahami
2 Berperilaku tidak menyontek kerjaan teman
3 Berperilaku tidak takuT untuk bertanya
4 Menunjukkan perilaku tidak takut menyampaikan pendapat
5 Menunjukkan perilaku tidak takut tampil di depan kelas

Ket:
1 = tidak pernah
2 = kadang-kadang
3 = sering
4 = selalu
Nilai = yang paling dominan (modus)

Penilaian Keterampilan
Pedoman Penskoran

No Nama Peserta didik Aspek Yang Dinilai Total

Makhroj Pelafalan Kelancaran

25 25 30 20
1
2
3
dst

Tes Penugasan
Pedoman Penskoran

No Nama Peserta didik Aspek Yang Dinilai Total

Ketepatan Kerapian Kreatifitas

1
2
3
4
dst
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

Satuan Pendidikan : MIN 2 Tangerang Selatan

Kelas/Semester : V/ 2
Mata pelajaran : Bahasa Arab
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Materi Pokok : ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬

A. Kompetensi Dasar
3.11 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana terkait
tema ‫ ِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
4.11 Mendemontrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬

B.Tujuan Pembelajaran

1. Melalui metode bernyanyi, peserta didik dapat menghafal kosa kata tema ‫ ِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan baik.
2. Melalui game tebak gambar (Takhmin Assuroh), peserta didik dapat mendefinisikan gambar dengan
kata

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembukaan Kegiatan pendahuluan/Appersesi
( 10 Menit) 1.Peserta didik memberikan salam, dan menjawab kabar dari guru
2.Peserta didik membaca membaca basmalah sebelum belajar
3.Guru mengecek kehadiran peserta didik
4.Guru menyebutkan Kompetensi dasar yang akan dicapai.
5.Peserta didik mengulang dengan guru mengenai materi yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
6.Guru mengenalkan materi yang akan dipelajari
7.Peserta didik menyimak langkah-langkah dan tujuan pembelajaran
Inti 1. Peserta didik mengamati video menghafal mufradat yang berkaitan dengan tema‫ِفى‬
50 Menit
‫اْلَم ْقَص ِف‬yang menggunakan instrument lagu” jaran goyang”
2. Peserta didik menyimak guru menyanyikan mufradat tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
3. Peserta didik menyanyikan mufradat ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬secara klasikal
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menyanyikan mufradat ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬secara
individu
Langkah-langkah game:
1. Peserta didik mendapatkan kartu dari guru sebanyak jumlah siswa yaitu 28 kartu,
14 berisi gambar dan 14 berisi mufrodat.
2. Peserta didik mendapatkan kartu dalam posisi tertutup dan tidak diperbolehkan
dilihat sebelum guru mengintruksikan.
3. Setiap peserta didik mendapatkan satu kartu yang berisi gambar atau mufrodat.
4. guru menginstruksikan agar peserta didik membuka kartu yang telah diberikan.
5. peserta didik diminta untuk mencari pasangan yang cocok dengan kartu yang
dipegangnya sesuai dengan gambar atau mufrodat yang tertera dalam kartu
tersebut.
6. Setelah menemukan pasangannya, siswa diminta untuk berdekatan dan
mencocokkan gambar dengan mufrodatnya.
7. Peserta didik yang berhasil menemukan pasanganya dengan tepat mendapatkan
reward
5. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya terkait materi ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
 6. Guru memberikan penguatan dari pertanyaan peseta didik
7. Peserta didik menghafal kosa kata yang berkaitan dengan tema ‫ ِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan
menggunakan metode bernyanyi
Penutup 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan pelajaran secara bersama-sama
10 Menit 2. Peserta didik menerima umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
3. Peserta didik mengucap hamdalah dan salam.

D.Penilaian

1.Sikap
Peserta didik dapat menunjukkan perilaku jujur dalam berkomuikasi dengan lingkungan sosial sekitar
madrasah dengan baik
a. Tehnik : Observasi
b. Bentuk instrument : Lembar Observasi

2.Keterampilan :
Peserta didik menghafalkan kosa kata tema ‫ ِفى اْلَم ْقَص ِف‬beserta artinya dengan tepat
a.Tehnik : Tes lisan
b. Bentuk instrument : Pelafalan secara langsung

Mengetahui, Ciputat Timur, Januari 2023

Kepala MIN 2 Kota Tangerang Selatan Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab

Ratu Fety Fathiyati, S.Ag. Jamilah, S.Pd.I

NIP. 197403152005012006 NIP.197806112007012021
 RUBRIK PENILAIAN

1.Penilaian Sikap

Instrumen observasi sikap social

NO Sikap yang diamati SKOR

1 2 3 4
1 Berperilaku mengatakan apa adanya, baik memahami kompetensi
maupun belum memahami
2 Berperilaku tidak menyontek kerjaan teman
3 Berperilaku tidak takuT untuk bertanya
4 Menunjukkan perilaku tidak takut menyampaikan pendapat
5 Menunjukkan perilaku tidak takut tampil di depan kelas

Ket:
1 = tidak pernah
2 = kadang-kadang
3 = sering
4 = selalu
Nilai = yang paling dominan (modus)

2.Penilaian Keterampilan
Peserta didik menghafalkan kosa kata tema ‫ ِفى اْلَم ْقَص ِف‬beserta artinya dengan tepat

Indikator Butir Instrumen

Indikator Butir Instrumen
4.9.1 Mendemontrasikan bunyi kata yang di Lafalkan kata berikut dalam bahasa arab :
dengar beserta artinya
tentang : ‫ا ِفى اْلَم ْقَص ِف‬

Pedoman Penskoran

No Nama Peserta Aspek Yang Dinilai Total

didik Makhroj Pelafalan Kelancaran Intonasi
25 25 30 20
1
2
3
dst
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

Satuan Pendidikan : MIN 2 Tangerang Selatan

Kelas/Semester : V/ 2
Mata pelajaran : Bahasa Arab
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Materi Pokok : ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬

A. Kompetensi Dasar
3.11 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana terkait
tema ‫ ِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
4.11 Mendemontrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬

B.Tujuan Pembelajaran

1. Melalui metode role play, peserta didik dapat memperaktikan hiwar tema ‫ ِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan baik.
2. Melalui game tebak gambar (Takhmin Assuroh), peserta didik dapat mendefinisikan gambar dengan
kata

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembukaan Kegiatan pendahuluan/Appersesi
( 10 Menit) 1. Peserta didik memberikan salam, dan menjawab kabar dari guru
2. Peserta didik membaca membaca basmalah sebelum belajar
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru menyebutkan Kompetensi dasar yang akan dicapai.
5. Peserta didik mengulang dengan guru mengenai materi yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
6. Guru mengenalkan materi yang akan dipelajari
7. Peserta didik menyimak langkah-langkah dan tujuan pembelajaran
Inti 1. Peserta didik mengamati PPt yang disiapkan oleh guru
50 Menit 2. Peserta didik menyimak guru membaca percakapan tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
3. Peserta didik membaca percakapan ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬secara klasikal
4. Peserta didik membaca kosa kata tema ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬secara indVidu
5. Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok
6. Peserta didk memperaktikan hiwar dengan metode role play
7. Peserta didik mendapatkan identitas berupa ikatan kepala sebagai peran yang
diinginkan
8. Peserta didik diberi kesempatan untuk berlatih perkelompok sesuai perannya masing-
masing
9. Kelompok yang rapi, dipilih untuk tampil pertama kali
10.Peserta didik yang lain memperhatikan kelompok yang tampil
Langkah-langkah game:
1. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok
2. Setiap kelompok menerima gambar dan kalimat Bahasa arab
3. Setiap kelompok ditugaskan untuk menempelkan gambar sesuai teks Bahasa arab
4. Kelompok yang berhasil pertama, mengucapkan takbir.
5. Setelah semua selesai, maka setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
6. Guru mengevaluasi setiap hasil kelompok dengan memberikan reward
 Penutup 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan pelajaran secara bersama-sama
10 Menit 2. Peserta didik menerima umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
3. Peserta didik mengucap hamdalah dan salam.

D.Penilaian

1.Sikap
Peserta didik dapat menunjukkan perilaku jujur dalam berkomuikasi dengan lingkungan sosial sekitar
madrasah dengan baik
a. Tehnik : Observasi
b. Bentuk instrument : Lembar Observasi

2.Keterampilan :
Peserta didik memperaktikan percakapan tema ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
a.Tehnik : Tes lisan
b. Bentuk instrument : Pelafalan secara langsung

3.Pengetahuan
Peserta didik menerjemahkan percakapan tema ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
a.Tehnik : Tes tulis
b. Bentuk instrument : Menerjemahkan teks kalimat ke Bahasa Indonesia

Mengetahui, Ciputat Timur, Januari 2023

Kepala MIN 2 Kota Tangerang Selatan Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab

Ratu Fety Fathiyati, S.Ag. Jamilah, S.Pd.I

NIP. 197403152005012006 NIP.197806112007012021
 RUBRIK PENILAIAN

1.Penilaian Sikap
Instrumen observasi sikap social

NO Sikap yang diamati SKOR

1 2 3 4
1 Berperilaku mengatakan apa adanya, baik memahami kompetensi
maupun belum memahami
2 Berperilaku tidak menyontek kerjaan teman
3 Berperilaku tidak takuT untuk bertanya
4 Menunjukkan perilaku tidak takut menyampaikan pendapat
5 Menunjukkan perilaku tidak takut tampil di depan kelas

Ket:
1 = tidak pernah
2 = kadang-kadang
3 = sering
4 = selalu
Nilai = yang paling dominan (modus)

2.Penilaian Keterampilan
Peserta didik memperaktikan hiwar tema ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
Indikator Butir Instrumen
Indikator Butir Instrumen
4.9.1 Mendemontrasikan bunyi kata yang di Lafalkan kata berikut dalam bahasa arab :
dengar beserta artinya
tentang : ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬

Pedoman Penskoran
No Nama Peserta Aspek Yang Dinilai Total
didik Makhroj Pelafalan Kelancaran Intonasi
25 25 30 20
1
2
3
dst

3. Penilaian Pengetahuan
Peserta didik dapat menerjemahkan teks hiwar melalui gambar.
Indikator Butir Instrumen
Butir Instrumen Jawaban Skor

۱. ‫َأَنا َجْو َعاُن َو َعْطَش اُن‬ Saya lapar dan haus

20

۲. ‫الَّشاُّي ِباَحْلِلْيِب‬
20
Ini the dengan susu
20
۳. ‫َه ْل ُتِر ْيُد اْلَف اِكَه ة؟‬ Apakah kamu ingin buah
20

‫ ُأِر ْيُد ُر ًز ا َو َمَسًك ا‬.٤ Saya ingin nasi dan ikan

۵.‫هِذِه َعَش َر َة آَالِف ُر ْو ِبَّية‬ Ini Rp.10.000 20

 Jumlah 100

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

Satuan Pendidikan : MIN 2 Tangerang Selatan

Kelas/Semester : V/ 2
Mata pelajaran : Bahasa Arab
Alokasi waktu : 2 x 35 Menit
Materi Pokok : ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬

A.Kompetensi Dasar
3.12 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana terkait tema ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
dengan melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
4.12 Memyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna dari teks sangat sederhana tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat menganalisis unsur kebahasaan (bunyi,
kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ‫ ِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan benar.

2. Melalui kegiatan membaca nyaring (Qiro’ah Jahriyah), peserta didik mengekspresikan

bahasa (pelafalan) bacaan bahasa Arab yang baik dan benar.

3. Melalui kegiatan membaca diam (Qiro’ah shomitah), peserta didik dapat memperoleh
pemahaman teks yang dibaca.

B. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pembukaan Kegiatan pendahuluan
10 Menit 1. Peserta didik memberikan salam, dan menjawab kabar dari guru
2. Peserta didik membaca membaca basmalah sebelum belajar
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Peserta didik mengulang dengan guru mengenai materi yang sudah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya
5. Guru menyebutkan Kompetensi dasar yang akan dicapai.
6. Guru mengenalkan materi yang akan dipelajari
7. Peserta didik menyimak langkah-langkah dan tujuan pembelajaran dikaitkan
dengan tema ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
Inti 1. Peserta didik mengamati teks qiroah tema ‫ ِفى اْلَم ْقَص ِف‬pada slide PPt
50 Menit 2. Peserta didik menyimak teksqiroah yang dibaca guru
3. Peserta didik membaca teks qiroah secara klasikal dengan bimbingan guru
4. Peserta didik ditugaskan untuk membaca dalam hati (qira’ah shamitah)
5. Peserta didik diminta untuk membaca teks qira’ah dengan suara nyaring
(qira’ah jahriyah). Kegitan ini dapat dilakukan secara Bersama-sama, atau
meminta siswa satu per satu
6. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan kosakata yang tidak
diketahui maknanya.
7. Peserta didik menerjemahkan teks qiraah, kalimat demi kalimat.
8. Peserta didik diminta untuk menemukan ide pokok dalam teks qira’ah
9. Guru meminta peserta didik menyebutkan terjemahan beberapa kata dan kalimat
yang dibaca
10.Peserta didik menyimak penjelasan dari guru terkait struktur dan kaidah bahasa
yang terintegrasi di dalam teks qira’ah
11.Peserta didik ditugaskan untuk mencari struktur dan kaidah bahasa yang
dipelajari
12.Guru memberikan latihan kepada peserta didik untuk menerjemahkan kalimat
Bahasa Indonesia ke Bahasa dengan tepat
Penutup 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan pelajaran secara bersama-sama
10 Menit 2. Peserta didik menerima umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
3. Peserta didik mengucap hamdalah dan salam..
D.Penilaian

1.Sikap
Peserta didik dapat menunjukkan perilaku jujur dalam berkomuikasi dengan lingkungan sosial sekitar
madrasah dengan baik
a. Tehnik : Observasi
b. Bentuk instrument : Lembar Observasi

2.Pengetahuan
Peserta didik dapat menerjemahkan kalimat Bahasa Indonesia ke Bahasa dengan tepat
a.Tehnik : Tes tulis
b. Bentuk instrument : Menjawab pertanyaan pada teks bacaan tema ‫ ِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan tepat

3.Keterampilan
Peserta didik dapat membaca teks bacaan tema ‫ ِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan tepat
a.Tehnik : Tes lisan
b. Bentuk instrument : membaca teks bacaan tema ‫ ِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan tepat

E. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang “ ‫ِفى‬
‫”اْلَم ْقَص ِف‬. Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan
pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di
luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

2. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan soal pengayaan ‫ ِفى اْلَم ْقَص ِف‬yang
telah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan).

Mengetahui, Ciputat Timur, Januari 2023

Kepala MIN 2 Kota Tangerang Selatan Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab

Ratu Fety Fathiyati, S.Ag. Jamilah, S.Pd.I

NIP. 197403152005012006 NIP.197806112007012021
 RUBRIK PENILAIAN

1.Penilaian Sikap

Instrumen observasi sikap social

NO Sikap yang diamati SKOR

1 2 3 4
1 Berperilaku mengatakan apa adanya, baik memahami kompetensi
maupun belum memahami
2 Berperilaku tidak menyontek kerjaan teman
3 Berperilaku tidak takut untuk bertanya
4 Menunjukkan perilaku tidak takut menyampaikan pendapat
5 Menunjukkan perilaku tidak takut tampil di depan kelas

Ket:
1 = tidak pernah
2 = kadang-kadang
3 = sering
4 = selalu
Nilai = yang paling dominan (modus) ‫ر‬

2. Penilaian Pengetahuan
Peserta didik dapat pertanyaan sesuai dengan teks yang disajikan

Indikator Butir Instrumen

Butir Instrumen Jawaban Skor

۱. ‫َنَع م ىِف َم ْد َرَس ْيِت َم ْق َص ف َك ِبْيٌر َه ْل ىِف َم ْد َرَس ِتَك َم ْق َص ف َك ِبْيٌر‬ 20

20
۲.‫ىِف اْلَم ْق َص ف َطَعام َو َش َر ابا َم اَذا ىِف اْلَم ْق َص ف؟‬
20
۳. ‫اْلَمْو ز واْلُبْر ُتَق ال و التّف اح ُاْك ُتْب َثَالَثة اْلَف ْو اِكه ىِف اْلَم ْق صف ؟‬ 20

‫ِد‬ ‫ِل‬
‫ ُاْك ُتْب َثَالَثة اْلَم ْش ُر ْو َبة ىِف اْلَم ْق صف ؟‬.٤ ‫اَحْل ْيب َو الَّشاي َو اْلَم اُء اْلَم ْع يِن‬
20

‫السمك ا ز اْل ض‬
۵. ‫َو ُخْلْب َو َبْي ُاْك ُتْب َثَالَثة اَأْلْطِعَم ة ىِف اْلَم ْق صف ؟‬
Jumlah 100

3. Penilaian Keterampilan
Peserta didik dapat membaca teks qiroah dengan suara nyaring

Indikator Butir Instrumen

Indikator Butir Instrumen
4.10.1 Peserta didik dapat membaca dari teks Lafalkan kata berikut dalam bahasa arab :
sangat sederhana tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
Pedoman Penskoran

No Nama Peserta Aspek Yang Dinilai Total

didik Makhroj Pelafalan Kelancaran Intonasi
25 25 30 20
1
2
3
dst
 KISI-KISI PENILAIAN HARIAN
BAHASA ARAB KELAS V

NO Kompetensi Dasar INDIKATOR SOAL RUMUSAN SOAL KUNCI

JAWABAN
1. Memahami fungsi sosial dan unsur Disajikan teks sederhana
‫ْد‬ ‫ ىِف‬.‫ َأَنا َطاِل ىِف اْل ْد ة اِإْل ْبِتَد اِئَّية‬،‫ِاِمْس ْمَحَد ان‬ ‫ب‬
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari
Peserta didik dapat menentukan
‫ْيِت‬ ‫َرَس‬ ‫َم‬ ‫ٌب َم َرَس‬ ‫ْي‬
teks sederhana terkait tema ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
ungkapan jawaban sesuai
dengan teks ‫ِف‬
‫ ْيِه َطَعاٌم َو َش َر اٌب ُمَتَنِّو َعٌة‬، ‫َم ْق َص ف َك ِبْيٌر‬
dengan melibatkan tindak tutur memberi
dan meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
.... ‫ َمْن ْمَحَد اْن ؟ ُه َو‬.۱
‫ِب‬‫َط‬ .‫ج‬ ‫ َطاِل‬.‫ب‬ ‫ اِئ‬.‫أ‬
‫ٌب‬ ‫ْي‬ ‫ٌب‬ ‫ٌع‬ ‫َب‬
‫ُمَد ِّر ٌس‬.‫د‬
2 Memahami fungsi sosial dan unsur
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari
Disajikan teks sederhana
Peserta didik dapat menentukan .... ‫َه ْل ىِف َم ْد َرَس ِتَك َم ْق َص ف َك ِبْيٌر ؟‬.٢ ‫أ‬

ungkapan jawaban sesuai

teks sederhana terkait tema ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬ dengan teks ‫ َال ىِف َم ْد َرَس ْيِت َم ْق َص ف‬.‫ َنَعْم ىِف َم ْد َرَس ْيِت َم ْق َص ف َك ِبْيٌر ج‬.‫أ‬
dengan melibatkan tindak tutur memberi
‫ِغ‬
dan meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬ ‫َص ْيٌر‬
‫ َال ىِف َم ْد َرَس ْيِت َم ْق َص ف‬.‫َنَعْم ىِف َم ْد َرَس ْيِت َم ْق َص ف َص ِغْيٌر د‬.‫ب‬
‫َج ِد ْيٌد‬

3 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi,

kata, dan makna) dari teks sederhana
Disajikan teks sederhana
Peserta didik dapat menentukan .... ‫ َم اَذا ىِف اْلَم ْق َص ف؟ ىِف اْلَم ْق َص ف‬. ‫ج‬

terkait tema ‫ أِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan ungkapan jawaban sesuai

melibatkan tindak tutur memberi dan
meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
dengan teks
‫ َطَعاٌم َو َش َر اٌب‬.‫ َش َر اٌب ُمَتَنِّو ٌع ج‬.‫ب‬ ‫ َطَعاٌم ُمَتَنِّو ٌع‬.‫أ‬
 ‫َمَشٌك َو ِبْر َكٌة‬.‫ُمَتَنِّو ٌع د‬
!Perhatikan tabel disamping ini.٤
4 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi, Disajikan tabel ‫د‬
kata, dan makna) dari teks sederhana Peserta didik dapat menentukan
terkait tema ‫ أِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan kosa kata yang menunjukan
.…kosa kata yang menunjukan makanan terdapat pada nomor
melibatkan tindak tutur memberi dan makanan
meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
1,2,3.‫ج‬ 6 ,5 ,1 .‫أ‬
2,4,3.‫د‬ 6 ,4 ,2.‫ب‬
5 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks sederhana
Disajikan tabel
Peserta didik dapat menentukan !Perhatikan tabel disamping ini .۵ ‫أ‬

terkait tema ‫ أِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan kosa kata yang menunjukan
Kalimat yang menunjukan khobar muqoddam+mubtada
melibatkan tindak tutur memberi dan Khobar muqoddam +mubtada
meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬ muakhor muakhor
.…terdapat pada nomor

1,2,3.‫ج‬ 6 ,4 ,1 .‫أ‬
5,,23.‫د‬ 6 ,4 ,2.‫ب‬

6 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi,

kata, dan makna) dari teks sederhana
Disajikan kalimat Bahasa Arab
Peserta didik dapat menentukan …Terjemah bahasa Indonesia untuk kalimat dibawah ini adalah .٦ ‫ب‬

terkait tema ‫ أِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan terjemah Bahasa Indonesia

melibatkan tindak tutur memberi dan
meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬ ‫َأَنا آُك ُل الُّر َّز َو اْلَبْيَض‬
saya makan roti dan telur .‫ج‬ saya minum jus buah.‫أ‬

saya minum jus dan teh .‫د‬ saya makan nasi dan telur .‫ب‬
7 Memahami fungsi sosial dan unsur
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari
Disajikan kalimat rumpang
Peserta didik dapat menentukan .… Huruf istifham yang tepat untuk kalimat dibawah ini adalah . ‫د‬

teks sederhana terkait tema ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬ huruf istifham dengan tepat
 dengan melibatkan tindak tutur memberi
dan meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬ .‫ ىِف اْلَم ْق َص ف ؟ ىِف اْلَم ْق َص ف ْمَحَد ان‬....
‫َم اَذا‬.‫ج‬ ‫ َه ْل‬.‫ب‬ ‫ َأْيَن‬.‫أ‬
‫ َمْن‬.‫د‬
8 Memahami fungsi sosial dan unsur
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari
Disajikan kalimat rumpang dan
gambar .... ‫َأْش َر ُب‬.١٠ ‫ج‬

teks sederhana terkait tema ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬ Peserta didik dapat menentukan
‫ِص‬
dengan melibatkan tindak tutur memberi
dan meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
ungkapan yang tepat sesuai
gambar
‫ اْلَع رْي‬.‫ج‬ ‫ اْلَق ْه َو ة‬.‫أ‬
‫ِد‬
‫ َم اٌء َم ْع ّيِن‬.‫د‬ ‫ الَّشاّي‬.‫ب‬
9 Memahami fungsi sosial dan unsur
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari
Disajikan teks qiroah
Peserta didik dapat menentukan .… Huruf istifham yang tepat untuk kalimat dibawah ini adalah . ‫ج‬

teks sederhana terkait tema ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬ ungkapan jawaban sesuai teks
dengan melibatkan tindak tutur memberi yang disajikan . ‫ اْلَم ْق َص ف ؟ اْلَم ْق َص ف َك ِبرْي‬....
dan meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
‫َك ْيف‬.‫ج‬ ‫ َه ْل‬.‫ب‬ ‫ َأْيَن‬.‫أ‬
‫ َمْن‬.‫د‬
10 Memahami fungsi sosial dan unsur
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari
Disajikan kalimat rumpang
Peserta didik dapat menentukan .… Huruf istifham yang tepat untuk kalimat dibawah ini adalah . ‫أ‬

teks sederhana terkait tema ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬ huruf istifham dengan tepat
dengan melibatkan tindak tutur memberi . ‫ اْلَم ْق َص ف ؟ اْلَم ْق َص ف َو َر َأ اْلَف ْص ِل‬....
dan meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬

‫ َمْن‬.‫د‬ ‫َم اَذا‬.‫ج‬ ‫ َه ْل‬.‫ب‬ ‫ َأْيَن‬.‫أ‬

‫ َأْش َر ُب الَّشاَّي‬Arti kata yang bergaris bawah adalah ….
11 Memahami fungsi sosial dan unsur Disajikan kalimat Bahasa Arab teh
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari Peserta didik dapat
teks sederhana terkait tema ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬ menerjemahkan kata yang
 dengan melibatkan tindak tutur memberi bergaris bawah
dan meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
12 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks sederhana
Disajikan kalimat rumpang
Peserta didik dapat melengkapi … Pola kalimat yang bergaris bawah adalah ‫ َعَلى اْلِم ْنَض َد ِة ُر ٌّز‬. Khobar
terkait tema ‫ أِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan kalimat dengan huruf istifham
mukoddam
melibatkan tindak tutur memberi dan
meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
13 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks sederhana
Disajikan kalimat bahasa Arab
Peserta didik dapat .… Huruf istifham yang tepat untuk kalimat dibawah ini adalah . ‫َه ْل‬
terkait tema ‫ أِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan
‫ ىِف اْلَم ْق َص ف َفَو اِكَه ة؟ َنَعْم ىِف اْلَم ْق َص ف َفَو اِكَه ة‬....
menerjemahkan kedalam Bahasa
melibatkan tindak tutur memberi dan Arab
meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬

14 Memahami fungsi sosial dan unsur

kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari
Disajikan kalimat Bahasa Arab
Peserta didik dapat . ‫َعَلى اْلِم ْنَض َد ِة ُر ٌّز‬ Pola kalimat yang bergaris bawah adalah …
Mubtada
muakhor
teks sederhana terkait tema ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬ menerjemahkan kata yang
dengan melibatkan tindak tutur memberi bergaris bawah
dan meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬

. ‫اْلُف ُطْو ُر‬ sarapan

15 Memahami fungsi sosial dan unsur Disajikan kata acak
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari Peserta didik dapat Menyusun Artinya ….
teks sederhana terkait tema ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬ kata menjadi kalimat
dengan melibatkan tindak tutur memberi
dan meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
16 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks sederhana
Disajikan kalimat rumpang dan
gambar
. Kopi
terkait tema ‫ أِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan Peserta didik dapat melengkapi .… Artinya ‫ اْلَق ْه َو ة‬١۸
melibatkan tindak tutur memberi dan kalimat sesuai gambar
meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
17 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks sederhana
Disajikan kalimat rumpang dan
gambar
‫اْلَغَد اء‬
terkait tema ‫ أِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan Peserta didik dapat melengkapi .… Makan siang, bahasa Arabnya .١٦
melibatkan tindak tutur memberi dan kalimat sesuai gambar
meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
 18 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks sederhana
terkait tema ‫ أِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan
melibatkan tindak tutur memberi dan
meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
19 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks sederhana
terkait tema ‫ أِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan
melibatkan tindak tutur memberi dan
meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
20 Menganalis unsur kebahasaan (bunyi,
kata, dan makna) dari teks sederhana
terkait tema ‫ أِفى اْلَم ْقَص ِف‬dengan
melibatkan tindak tutur memberi dan
meminta informasi tentang ‫ِفى اْلَم ْقَص ِف‬
Mengetahui,
Kepala MIN 2 Kota Tangerang Selatan
Ratu Fety Fathiyati, S.Ag.
NIP. 197403152005012006
Disajikan kalimat rumpang dan
gambar
Peserta didik dapat melengkapi
kalimat sesuai gambar
Disajikan kalimat rumpang
Peserta didik dapat membuat
kalimat tanya
Disajikan kalimat rumpang
Peserta didik dapat membuat
kalimat tanya
‫اْلَعَش اء‬
… Makan malam, bahasa Arabnya .١٧
‫َأَمْحد ىِف‬
! Buatlah satu kalimat yang berpola mubata+khobar
‫اْلَم ْق َص ف‬
!‫ُاْك ُتْب َأْنَو اًعا ِم َن اْلَف َو اِكَه ة اَّلِذ ي ىِف اْلَم ْق َص ف‬. ‫اْلَمْو ز َو‬
‫اْلُبْر ُتَق ال َو‬
)! Tuliskan macam-macam buah yang ada dikantin (
‫اْلَبَباَيا‬
Ciputat Timur, Januari 2023
Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab
Jamilah, S.Pd.I
NIP.197806112007012021
 ‫ِبْس ِم اِهلل الَّر ْح مِن الَّر ِح ْيِم‬
‫الَّد ْر س ‪:‬الُّلَغُة اْلَعَر ِبَّية‬ ‫اْلَمْو ُضْو ع‬ ‫الَّتْق ِد ْير‬ ‫ِق‬
‫َتْو ْيُع‬
‫اْلَف ْص ل ‪ :‬الَّر اِبع أ\ب‬ ‫ِفى اْل ْق َص ِف‬ ‫اْلُم َد رس‬ ‫ِل‬
‫َم‬ ‫َو ُي‬
‫الِّتْلِم ِذ‬
‫ْي‬
‫اِإْل ْس م ‪..... :‬‬
‫أ‪َ.‬ض ْع َعَالَم ًة " ‪ِ " X‬فى َحْر ِف أ‪،‬ب‪ ،‬ج َأْو د َأَم اَم َاَص ح ْاَألْج وبة ِم َن ْاَألْس ِئَلِة ْاَألِتَيِة!‬
‫!‪١ Bacalah teks qiroah dibawah ini, dan jawablah soal nomor 1,2 dan 3‬‬
‫ِب ِف ِه‬ ‫ِت ِئ ىِف‬ ‫ِل ىِف‬ ‫ِاِمْس‬
‫ْي ْمَحَد ان‪َ ،‬أَنا َطا ٌب اْلَم ْد َرَس ة اِإْل ْب َد ا َّية‪َ .‬م ْد َرَس ْيِت َم ْق َص ف َك ْيٌر ‪ْ ،‬ي َطَعاٌم َو‬
‫َش َر اٌب ُمَتَنِّو َعٌة‬
‫‪َ .۱‬مْن ْمَحَد اْن ؟ ُه َو ‪....‬‬
‫د‪.‬‬ ‫ِب‬ ‫ج‪.‬‬ ‫ب‪َ .‬طاِل‬ ‫ِئ‬
‫ِّر‬
‫ُم ٌس‬ ‫َد‬ ‫ٌب‬ ‫ْي‬ ‫َط‬ ‫ٌب‬ ‫أ‪َ.‬با ٌع‬
‫‪َ.٢‬ه ْل ىِف َم ْد َرَس ِتَك َم ْق َص ف َك ِبْيٌر ؟ ‪....‬‬
‫ِغ‬ ‫ىِف‬ ‫ِب‬ ‫ىِف‬
‫ج‪َ .‬ال َم ْد َرَس ْيِت َم ْق َص ف َص ْيٌر‬ ‫أ‪َ .‬نَعْم َم ْد َرَس ْيِت َم ْق َص ف َك ْيٌر‬
‫د‪َ .‬ال ىِف َم ْد َرَس ْيِت َم ْق َص ف َج ِد ْيٌد‬ ‫ِغ‬ ‫ىِف‬
‫ب‪َ.‬نَعْم َم ْد َرَس ْيِت َم ْق َص ف َص ْيٌر‬
‫‪َ .٣‬م اَذا ىِف اْلَم ْق َص ف؟ ىِف اْلَم ْق َص ف ‪....‬‬
‫ب‪َ .‬ش َر اٌب ُمَتَنِّو ٌع ج‪َ .‬طَعاٌم َو َش َر اٌب ُمَتَنِّو ٌع د‪َ.‬مَشٌك َو ِبْر َكٌة‬ ‫أ‪َ .‬طَعاٌم ُمَتَنِّو ٌع‬
‫‪!Perhatikan tabel disamping ini.٤‬‬
‫‪.…kosa kata yang menunjukan makanan terdapat pada nomor‬‬

‫ج‪1,2,3.‬‬ ‫‪6 ,5 ,1‬‬ ‫أ‪.‬‬

‫د‪2,4,5.‬‬ ‫ب‪6 ,4 ,2.‬‬

‫‪!Perhatikan tabel disamping ini‬‬ ‫‪.۵‬‬

‫‪Kalimat yang menunjukan khobar muqoddam+mubtada muakhor‬‬
‫‪.…terdapat pada nomor‬‬

‫ج‪1,2,3.‬‬ ‫‪6 ,4 ,1‬‬ ‫أ‪.‬‬

‫د‪5,,23.‬‬ ‫ب‪6 ,4 ,2.‬‬

‫‪…Terjemah bahasa Indonesia untuk kalimat dibawah ini adalah‬‬ ‫‪.٦‬‬

‫َأَنا آُك ُل الُّر َّز َو اْلَبْيَض‬
‫ج‪saya makan roti dan telur .‬‬ ‫أ‪saya minum jus buah.‬‬
saya minum jus dan teh .‫د‬ saya makan nasi dan telur .‫ب‬

…Terjemah bahasa Arab untuk kalimat dibawah ini adalah .٧

Didalam kantin ada makanan dan minuman yang bermacam-macam

‫ ىِف اْلَم ْق َص ف َطَعاٌم ُمَتَنِّو ٌع‬.‫ج‬ ‫ِب‬

‫ َم ْد َرَس ْيِت َم ْق َص ف َك ْيٌر‬.‫أ‬
‫ىِف‬
‫ ىِف اْلَم ْق َص ف َش َر اٌب ُمَتَنِّو ٌع‬.‫د‬ ‫ ىِف اْلَم ْق َص ف َطَعاٌم َو َش َر اٌب ُمَتَنِّو ٌع‬.‫ب‬
.… Huruf istifham yang tepat untuk kalimat dibawah ini adalah .٨

.‫ اْلَم ْق َص ف ؟ اْلَم ْق َص ف ىِف اْلَم ْد َرَس ة‬....

‫ َمْن‬.‫د‬ ‫َم اَذا‬.‫ج‬ ‫ َه ْل‬.‫ب‬ ‫ َأْيَن‬.‫أ‬
.… Huruf istifham yang tepat untuk kalimat dibawah ini adalah .۹

.‫ ىِف اْلَم ْق َص ف ؟ ىِف اْلَم ْق َص ف ْمَحَد ان‬....

‫ َمْن‬.‫د‬ ‫َم اَذا‬.‫ج‬ ‫ َه ْل‬.‫ب‬ ‫ َأْيَن‬.‫أ‬
.... ‫َأْش َر ُب‬.١٠
‫ِص‬
‫ اْلَع رْي‬.‫ج‬ ‫ اْلَق ْه َو ة‬.‫أ‬
‫ ا ِد‬.‫د‬
‫َم ٌء َم ْع ّيِن‬ ‫ الَّشاّي‬.‫ب‬
!‫ َأِج ْب ٰه ِذِه اَأْلْس ِئَلة‬.‫ب‬
.… Arti kata yang bergaris bawah adalah ‫الَّشاَّي‬
‫َأْش َر ُب‬.١١
.… Pola kalimat yang bergaris bawah adalah ‫ َعَلى اْلِم ْنَض َد ِة ُر ٌّز‬.١٢
… Pola kalimat yang bergaris bawah adalah ‫ َعَلى اْلِم ْنَض َد ِة ُر ٌّز‬.١٣
.… Huruf istifham yang tepat untuk kalimat dibawah ini adalah .١٤
.‫ ىِف اْلَم ْق َص ف َفَو اِكَه ة؟ َنَعْم ىِف اْلَم ْق َص ف َفَو اِكَه ة‬....
.… Artinya
‫ اْلُف ُطْو ُر‬.١۵
.… Makan siang, bahasa Arabnya .١٦

.… Makan malam, bahasa Arabnya .١٧

.… Artinya ‫ اْلَق ْه َو ة‬١۸

! Buatlah satu kalimat yang berpola mubata+khobar.١۹

!‫ُاْك ُتْب َأْنَو اًعا ِم َن اْلَف َو اِكَه ة اَّلِذ ي ىِف اْلَم ْق َص ف‬.۲٠
)! Tuliskan macam-macam buah yang ada dikantin (