Satuan

Pendidikan Aman Bencana

(SPAB)

Oleh : Heru Widagdo

 DEFINISI
SEKOLAH AMAN ADALAH KOMUNITAS
PEMBELAJAR YANG BERKOMITMEN AKAN
BUDAYA AMAN DAN SEHAT, SADAR AKAN
RISIKO, MEMILIKI RENCANA YANG MATANG
DAN MAPAN SEBELUM, SAAT, DAN SESUDAH
BENCANA, SERTA SELALU SIAP UNTUK
MERESPON PADA SAAT DARURAT BENCANA
 SASARAN SEKOLAH A M A N
• UNTUK MELINDUNGI ANAK DAN PEKERJA DI
SEKTOR PENDIDIKAN DARI KEMATIAN DAN
CEDERA DI SEKOLAH
• UNTUK MERENCANAKAN KEBERLANGSUNGAN
PENDIDIKAN DALAM MENGHADAPI BAHAYA YANG
SUDAH TERPREDIKSI
• UNTUK MELINDUNGI INVESTASI DI SEKTOR
PENDIDIKAN
• UNTUK MEMPERKUAT KETANGGUAN WARGA
TERHADAP BENCANA MELALUI PENDIDIKAN
 PILAR I : FASILITAS SEKOLAH AMAN

• LOKASI A M A N
• STRUKTUR BANGUNAN A M A N
• DESAIN DAN PENATAAN KELAS A M A N
• DUKUNGAN SARANA DAN PRASARANA
AMAN
 PILAR II : MANAJEMEN BENCANA DI
SEKOLAH

1. KAJ IAN RISIKO

2. PEMBUATAN PETA DAN JALUR
EVAKUASI
3. PEMBENTUKAN TIM SIAGA SEKOLAtf
4. PENYUSUNAN PROTAP KEDARURATAN
SEKOLAtf
5. PENYUSUNAN RENCANA AKSI
 2.1. KAJIAN RISIKO
R = H X V/C

DIMANA:
R = Risk (Risiko Bencana)
H = Hazard (Bahaya/Potensi Bencana)
V = Vulnerability (Kerentanan Wilayah)
C = Capacitas (Kapasitas Masyarakat)
 ANALISA ANCAMAN
Jenis Karakteristik Penyebab Dampak yg Probabilitas Keterangan
ancaman ancaman ditimbulkan (kemungkinan
bencana bencana terjadi)

A p a saja Karakteristik Pemicu Dibagi dalam Kemungkinan Informas i

ancaman meliputi : bencana ? beberapa terjadi di tam bahan
bencana di kekuatan Bagaimana kategori : jiwa, masa dating yang
sekolah yang bisa terjadi luka-luka, ?? Apa bisa dianggap
merusak , kerusakan dipastikan penting
tanda -tanda , infrastruktur, terjadi tahun
jarak lingkungan depan atau
ancaman , tidak
kecepatan
 Probabilitas
5 = Sangat pasti (h a m p ir bisa
dipastikan terjadi tahun depan)
4 = H a m p i r pasti ( 1 0 - 1 0 0 %
terjadi tahun depan atau 1 x
dlm 1 0 th)
3 = Mungkin ( 1 - 1 0 % terjadi
tahun depan atau 1 x d l m 1 0 0
th)
2 = Kemungkinan kecil (kurang
dari 1 x d l m 1 0 0 t h )
1 = Tidak pasti (sama sekali
t d k d p t dipastikan)
Dampak
5 = Sangat parah (h a m p ir
100% wilayah hancur lumpuh
total)
4 = Parah ( 5 0 - 7 5 % wilayah
hancur lumpuh)
3 = Cukup parah ( 1 0 - 5 0 %
wilayah hancur)
2 = Ringan (kurang dari 10%
wilayah terdampak)
1 = Tidak parah (sama sekali
t d k terdampak)
 ANALISA KERENTANAN
Kelemahan
Apa yg
Aspek penyebab Tingkat
terdampak
terdampak
Manusia
Alam / lingkungan
Fisik / infrastruktur
Sosial budaya
Finansial/Ekonomi
 ANALISA KAPASITAS

Kapasitas yg Kapasitas yg
Aspek Tingkat
sudah dimiliki dibutuhkan
Manusia
Alam /
lingkungan
Fisik /
infrastruktur
Sosial budaya
Finansial
 2.2. PEMBUATAN PETA DAN JALUR
EVAKUASI

CATATAN PENTING :
1. BUAT PETA / DENAH SEKOLAH BESERTA
JALUR EVAKUASI
2. TETAPKAN LETAK ASET BERISIKO
3. TETAPKAN LOKASI KELOMPOK RENTAN
BERADA
 2.3. PEMBENTUKAN TIM SIAGA
BENCANA SEKOLAH
MEMASTIKAN B A HWA SEMUA BANTUAN DAPAT
MENJANGKAU MAYORITAS ORANG YANG
TERDAMPAK, DAN UNTUK MENYEDIAKAN SISTEM
YANG KONSISTEN SEHINGGA TENAGA KEPENDIDIKAN,
PESERTA DIDIK, DAN PERSONEL KEDARURATAN
DAPAT MENGGUNAKANNYA BAIK DI SEKOLAH,
MAUPUN DI M A N A SAJA
 CONTOH TIM SIAGA SEKOLAH

Koor din at or

Tim Tim Tim Tim Tim

Peringatan Sosialisasi
Dini
Evakuasi Logistik PPGD
 2.4. PENYUSUNAN PROTAP KEDARURATAN
BENCANA SEKOLAH
SUATU STANDAR/PEDOMAN TERTULIS YANG
DIPERGUNAKAN UNTUK MENDORONG DA N
MENGGERAKKAN SUATU KELOMPOK UNTUK
MENCAPAI TUJUAN D A L A M USAHA UNTUK
MENGURANGI RISIKO AKIBAT DA N DAMPAK BENCANA
 FUNGSI
1. MENJAMIN "KOORDINASISIAPA MELAKUKAN APA;
INDIVIDU ATAU TIM"
2. "KOMUNIKASI JALUR KOORDINASI: WEWENANG
DAN TANGUNGJAWAB".
3. MEMBANTU MENGETAHUI DENGAN JELAS PERAN
DAN FUNGSI TIAP-TIAP POSISI DALAM SITUASI
DARURAT (TERMASUK UNTUK SIMULASI/GLADI),
4. MEMPERJELAS ALUR TUGAS, WEWENANG DAN
TANGGUNG JAWAB DARI PETUGAS TERKAIT.
 CONTOH HUB. PMK

PROTA P P. DINI

KEBAKARAN

BALAI RT

LOGISTIK
 2.5. PENYUSUNAN RENCANA AKSI SEKOLAH

RENCANA AKSI SEKOLAH MERUPAKAN RENCANA

KEGIATAN KOMUNITAS DALAM BENTUK TABEL UNTUK
MENGELOLA PENGURANGAN RESIKO BENCANA
SEKALIGUS SEBAGAI PEDOMAN PIHAK YANG
BERKEPENTINGAN DALAM MELAKUKAN DUKUNGAN
(MISALNYA PEMERINTAH DESA, UPTD/DINAS
KEPENDIDIKAN,DLL). RENCANA AKSI SEKOLAH
DIKEMBANGKAN BERDASAR KAJIAN RESIKO BENCANA.
RENCANA AKSI SEKOLAH MEMUAT PRIORITAS
 REKOMENDASI : RENCANA AKSI SEKOLAH (RAS)
Jenis Ancaman :
Alamat Sekolah :
Para Pihak Terkait /
Fase / Tahap Kegiatan stakeholder sekolah
internal eksternal

Pra bencana

- Saat tidak terjadi bencana

(pencegahan, mitigasi,
peningkatan kapasitas)

Saat terdapat potensi bencana

(Kesiapsiagaan)

Tanggap Darurat

Pasca Bencana
 PILAR III : PENDIDIKAN PENCEGAHAN
DAN PRB

SOSISALISASI DAN IMPLEMENTASI KONTEN PRB

DALAM PEMBELAJARAN :
 MATA PELAJARAN
 KEARIFAN LOKAL
 EKSTRAKURIKULER
 Pembelajaran
Berkearifan Lokal
dimasa New Normal
PENDIDIKAN BERBASIS
LINGKUNGAN
 PENDIDIKAN
BERBASIS LINGKUNGAN
Urie Bronfenbrenn
er Prof Loris Malaguzzi
Lingkungan REA
Lingkungan
Reggio  Peran lingkungan fisik
Emilia  Peran lingkungan
sebagai guru
Kearifan Atelier
UNICEF Lokal
ALIVE
 Program pendidikan nilai yang
komprehensif.
 Memberikan prinsip panduan dan
keterampilan sosial dan emosional Tahapan Kurikulum Multikultural :
u n t u k pengembangan seluruh  Pertama, pendekatan kontribusi (the
pribadi. contributions approach)
 Tekankan nilai dan integritas  Kedua, pendekatan Aditif (additive
setiap orang. approach)
 Kurikulum dirancang u n t u k  Ketiga, pendekatan transformasi
bekerja dengan beragam budaya  Keempat, pendekatan aksi sosial
dan l a ta r belakang.
 APA Pembelajaran
M ENGAPA
Berkearifan Lokal
Segala bentuk kebijaksanaan yang didasari oleh nilai-
nilai kebaikan yang dipercaya, diterapkan dan
senantiasa dijaga keberlangsungannya dalam kurun
waktu yang cukup lama secara turun-temurun oleh
sekelompok orang dalam lingkungan atau wilayah
tertentu yang menjadi tempat tinggal mereka.
PERMAINAN
KULINER
TANAMAN
 Legenda
Geografis
perjuangan
Sej
ara is
Kebencanaan
h a
ok
Geologis

Sosial
Biot ik
Budaya
A biot ik Masyarakat
 Dinas
Diknas kota Propinsi
Mulok

Kearifan Ekstra Tari, musik,

Lokal lakon, kria, dll

Terintegrasi
Mapel Tematik
Aspek Perkemb.
 1. Mengenal daerahnya
2. Menjaga daerahnya
3. Percaya diri dengan
H A R A PA N daerahnya
4. Menghargai daerahnya
5. Berpikir kritis tentang
daerahnya
6. Mengambil tantangan
(Tangguh)
7. Berdaya dengan
daerahnya
 DAMPAK
(Tidak Paham Kearifan Lokal)

Celaka
 TUGA S
• Buatlah analisa lokasi (geologis dan geografis) wilayah lembaga
1 anda

• Buatlah analisa sejarah wilayah di lembaga anda

2

• Buatlah analisa sumber daya alam biotik dan abiotik di wilayah

3 lembaga anda

• Buatlah analisa sosial budaya kemasyarakatan di wilayah lembaga

4 anda

• Buatlah analisa kearifan lokal terintegrasi dengan kompetensi

5 m at a pelajaran yang anda ampu
 TERIMA KASIH....
SEMOGA BERMANFAAT