Sps Sains Tg2 (NG)

KANDUNGAN
PERATURAN-PERATURAN DI DALAM MAKMAL (viii)
BAB 1 Biodiversiti/Biodiversity Nota PowerPoint Nota Grafik Nota Ekstra Praktis Kendiri
No. Tajuk aktiviti Jenis aktiviti Halaman Tarikh Catatan

1.1 Biodiversiti dan kepentingannya Perbincangan 3
Video
Biodiversity and its importance
1.2 Keperluan pengurusan biodiversiti HEBAT Sains Perbincangan 4
The need to manage biodiversity
1.3 Pengelasan haiwan HEBAT Sains Perbincangan 5
Classification of animals
1.4 Pengelasan tumbuhan Perbincangan 6
Classification of plants
1.5 Pengelasan organisma dengan kekunci dikotomi Perbincangan 7
The classification of organisms by dichotomous key
Praktis 1 (Ujian Akhir Sesi Akademik) 8
BAB 2 Ekosistem/Ecosystem Nota PowerPoint Nota Grafik Nota Ekstra Praktis Kendiri

2.1 Rantai makanan, pengeluar, pengguna dan pengurai Perbincangan 12
Food chain, producer, consumer and decomposer HEBAT Sains
2.2 Rantai makanan dan siratan makanan HEBAT Sains Perbincangan 13
Food chain and food web
2.3 Kitar nutrien iaitu kitar karbon, kitar oksigen dan kitar Perbincangan 14
air
Nutrient cycles i.e. carbon, oxygen and water cycles
2.4 Habitat, spesies, populasi, komuniti dan ekosistem Perbincangan 15
Habitat, species, population, community and ecosystem
2.5 Faktor yang mempengaruhi taburan organisma Eksperimen 16
Factors that affect the distribution of organisms berpandu
2.6 Penyesuaian organisma terhadap iklim habitat Perbincangan 17
Adaptation of organisms to the climate of habitats
2.7 Interaksi antara organisma Perbincangan 18
Interaction between organisms
2.8 Kawalan biologi/Biological control Perbincangan 20
2.9 Faktor yang mempengaruhi saiz populasi Perbincangan 21
Factors that affect the size of a population
BAB 3 Nutrisi/Nutrition Nota PowerPoint Nota Grafik Nota Ekstra Praktis Kendiri

3.1 Kelas makanan dan fungsinya Perbincangan 26
Classes of food and their functions
3.2 Kepentingan nutrien/Importance of nutrients Video Perbincangan 27
3.3 Gizi seimbang/Balanced diet Perbincangan 28
3.4 Sistem pencernaan manusia HEBAT Sains Perbincangan 29
Human digestive system
(iii)
3.5 Tindakan enzim dalam air liur terhadap kanji Eksperimen 31
Action of the enzyme in saliva on starch inkuiri
3.6 Pengukuhan Kefahaman Perbincangan 33
Reinforcement of knowledge
3.7 Asimilasi, penyerapan semula air dan penyahtinjaan Perbincangan 34
Assimilation, reabsorption of water and defecation
BAB 4 Kesihatan Manusia/Human Health Nota PowerPoint Nota Grafik Nota Ekstra Praktis Kendiri

4.1 Penyakit berjangkit dan penyakit tidak berjangkit Perbincangan 39
Infectious and non-infectious diseases
4.2 Vektor dan simptom penyakit berjangkit Video Perbincangan 40
Vectors and symptoms of infectious diseases
4.3 Cara penularan dan menghalang penularan penyakit Perbincangan 41
berjangkit
Ways to spread out and prevent the spread of infectious
diseases
4.4 Barisan pertahanan pertama, kedua dan ketiga Perbincangan 42
First, second and third lines of defences
4.5 Keimunan Perbincangan 43
Immunity
4.6 Jenis-jenis graf keimunan Perbincangan 44
Types of immunity graphs
BAB 5 Air dan Larutan/Water and Solution Nota PowerPoint Nota Grafik Nota Ekstra Praktis Kendiri

5.1 Sifat-sifat fizik air Perbincangan 49
Physical characteristies of water
5.2 Komposisi air Eksperimen 50
The composition of water inkuiri
5.3 Kesan bendasing terhadap takat lebur ais dan takat Eksperimen 52
didih air inkuiri
The effect of impurity on the melting point of ice and
boiling point of water
5.4 Penyejatan air dalam kehidupan harian Perbincangan 53
Evaporation of water in daily life
5.5 Larutan cair, larutan pekat dan larutan tepu Eksperimen 54
Dilute, concentrated and saturated solutions inkuiri
5.6 Larutan dan ampaian Eksperimen 55
Solutions and suspensions inkuiri
5.7 Keterlarutan zat terlarut, koloid dan pelarut semesta Perbincangan 56
The solubility of solutes, colloid and universal solvent
5.8 Pelarut bukan air (Pelarut organik) Perbincangan 57
Organic solvents
5.9 Kaedah pembersihan air Eksperimen 58
Water purification methods inkuiri
5.10 Sistem pembekalan air Perbincangan 60
Water supply system
(iv)
BAB 6 Asid dan Alkali/Acids and Alkalis Nota PowerPoint Nota Grafik Nota Ekstra Praktis Kendiri

6.1 Sifat-sifat asid dan alkali Eksperimen 65
The properties of acids and alkalis inkuiri
6.2 Bahan berasid dan bahan beralkali Eksperimen 68
Acidic and alkaline substances inkuiri
6.3 Nilai pH dan kekuatan asid dan alkali Video Eksperimen 69
pH values and the strength of acids and alkalis inkuiri
6.4 Tindak balas peneutralan Eksperimen 70
Neutralisation reaction inkuiri
BAB 7 Keelektrikan dan Kemagnetan/Electricity and Magnetism

Nota PowerPoint Nota Grafik Nota Ekstra Praktis Kendiri

7.1 Jenis dan sumber tenaga Perbincangan 76
Types and sources of energy
7.2 Kewujudan cas elektrostatik Video HEBAT Sains Eksperimen 77
The existence of electrostatic charges inkuiri
7.3 Fenomena yang berkaitan dengan elektrostatik Video Perbincangan 79
Phenomena related to electrostatics
7.4 Penjana Van de Graaff Video Eksperimen 80
Van de Graaff generator inkuiri
7.5 Pengukuran arus elektrik dan voltan Eksperimen 81
Measurement of electric current and voltage inkuiri
7.6 Hubungan antara rintangan dengan arus elektrik Eksperimen 83
The relationship between resistance and electric current berpandu
7.7 Hubungan antara voltan dengan arus elektrik Eksperimen 85
The relationship between voltage and electric current berpandu
7.8 Simbol komponen litar elektrik dan hukum Ohm Perbincangan 87
Symbols of the components of an electric circuit and the
Ohm’s Law
7.9 Arus, voltan dan rintangan dalam litar bersiri Eksperimen 88
Current, voltage and resistance in a series circuit inkuiri
7.10 Arus, voltan dan rintangan dalam litar selari Eksperimen 90
Current, voltage and resistance in a parallel circuit inkuiri
7.11 Kemagnetan HEBAT Sains Eksperimen 92
Magnetism inkuiri
7.12 Keelektromagnetan Eksperimen 94
Electromagnetism inkuiri
BAB 8 Daya dan Gerakan/Force and Motion Nota PowerPoint Nota Grafik Praktis Kendiri

8.1 Jenis-jenis daya HEBAT Sains Eksperimen 100
Types of forces inkuiri
8.2 Pengukuran daya HEBAT Sains Eksperimen 102
Measurement of force inkuiri
8.3 Kesan tindakan daya Eksperimen 103
The effects of action of force inkuiri
(v)
8.4 Daya apungan Video Eksperimen 104
Buoyant force inkuiri
8.5 Pengelasan tuas Perbincangan 106
Classification of levers
8.6 Momen daya dengan hasil darab daya dan jarak Eksperimen 108
The moment of a force and the product of HEBAT Sains inkuiri
the force and the distance
8.7 Tekanan dan aplikasinya dalam kehidupan harian Perbincangan 110
Presure and its application in everyday life
8.8 Tekanan udara HEBAT Sains Eksperimen 111
Air pressure inkuiri
8.9 Aplikasi prinsip tekanan udara HEBAT Sains Perbincangan 112
Application of the principle of air pressure
8.10 Saiz gelembung udara dan kedalaman cecair Eksperimen 114
The size of air bubble and the depth of a liquid inkuiri
BAB 9 Haba/Heat Nota PowerPoint Nota Grafik Praktis Kendiri

9.1 Pengaliran haba HEBAT Sains Eksperimen 119
The heat flow inkuiri
9.2 Pengaliran haba dalam fenomena alam Perbincangan 122
Flow of heat in natural phenomena
9.3 Konduktor haba dan penebat haba Perbincangan 123
Heat conductors and heat insulators
9.4 Bahan yang berbeza sebagai penebat haba Eksperimen 124
Different materials as heat insulators inkuiri
9.5 Pengembangan dan pengecutan jirim HEBAT Sains Eksperimen 125
The expansion and contraction of matter inkuiri
9.6 Aplikasi pengembangan dan pengecutan jisim Perbincangan 127
Application of the expansion and contraction of matter
9.7 Penyerapan dan pembebasan haba Eksperimen 129
Absorption and radiation of heat berpandu
BAB 10 Gelombang Bunyi/Sound Waves Nota PowerPoint Nota Grafik Nota Ekstra Praktis Kendiri

10.1 Ciri-ciri gelombang bunyi Eksperimen 135
The characteristics of sound waves inkuiri
10.2 Kenyaringan dan kelangsingan bunyi Video Eksperimen 137
Loudness and pitch of a sound inkuiri
10.3 Kesan Doppler Video Perbincangan 139
Doppler effect
10.4 Fenomena pantulan gelombang bunyi Perbincangan 140
Phenomenon of reflection of sound waves
(vi)
BAB 11 Bintang dan Galaksi dalam Alam Semesta
Stars and Galaxies in the Universe Nota PowerPoint Nota Grafik Nota Ekstra Praktis Kendiri

11.1 Ciri-ciri objek angkasa Video Perbincangan 145
Characteristics of space objects
11.2 Kitar hidup bintang (Hipotesis nebula) Video Perbincangan 146
The life cycle of a star (Nebular hypothesis)
11.3 Pengelasan berdasarkan ciri-ciri bintang Perbincangan 148
Classification based on the characteristics of stars
BAB 12 Sistem Suria/Solar System Nota PowerPoint Nota Grafik Praktis Kendiri

12.1 Jarak planet dari Matahari Perbincangan 153
Distance of planets from the Sun
12.2 Planet dan cirinya Video Perbincangan 154
Planets and their characteristics
12.3 Situasi hipotetikal berkaitan dengan Sistem Suria Pembelajaran 155
Hypothetical situation related to the Solar System berasaskan
masalah
BAB 13 Meteoroid, Asteroid, Komet

Meteoroid, Asteroid, Comet Nota PowerPoint Nota Grafik Nota Ekstra Praktis Kendiri

13.1 Meteoroid, asteroid dan komet Video Perbincangan 160
Meteoroid, asteroid and comet
REVISI EKSPRES 163 – 176
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBP) STEM PAK-21 177 – 184
PBP Ekstra
EKSPERIMEN WAJIB 185 – 204
JAWAPAN 205 – 208
UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK

Ujian Akhir Sesi Akademik ini akan dimuat naik dalam kod QR sebaik-baik sahaja KPM mengeluarkan format
pentaksiran baharu.
(vii)
PERATURAN-PERATURAN
DI DALAM MAKMAL
A Kebenaran Guru 10. Sebarang bahan kimia yang tertumpah ke badan
Teacher’s Permission atau ke baju mestilah dibasuh dengan air yang
1. Jangan masuk ke dalam makmal tanpa kehadiran banyak.
guru kamu. Any chemical spilled on your body or clothing must
Do not enter the laboratory without the presence of be washed thoroughly with water.
your teacher. 11. Sebarang bahan kimia yang masuk ke dalam mata
2. Jangan menjalankan eksperimen tanpa kebenaran secara tidak sengaja mesti dibasuh dengan air yang
guru kamu. banyak.
Do not carry out an experiment without your teacher’s Any chemical which enters your eyes accidentally
permission. must be washed with plenty of water.
3. Jangan mengalihkan atau membawa keluar 12. Sebarang bahan kimia yang masuk ke dalam mulut
sebarang bahan kimia atau radas dari makmal kamu secara tidak sengaja mestilah diluahkan
tanpa kebenaran guru kamu. dengan segera dan basuh mulut kamu dengan air
Do not remove or take out any chemical or apparatus yang banyak.
from the laboratory without your teacher’s permission. Any chemical which enters your mouth accidentally
must be spat out at once and your mouth must be
washed with plenty of water.
B Keselamatan/Safety
4. Jangan merasa atau menghidu sebarang bahan
kimia di dalam makmal. D Kebersihan/Cleanliness
Do not taste or smell any chemicals in the laboratory. 13. Jangan membuang sebarang bahan pepejal
5. Padamkan api penunu Bunsen apabila tidak ke dalam singki. Buangkannya ke dalam tong
digunakan lagi. sampah.
Turn off the Bunsen burner when you are not using it. Do not throw any solid substance into the sink. Throw
6. Kerap membaca label pada botol reagen sebelum it into the dustbin.
menggunakannya. 14. Basuh dan bersihkan radas yang digunakan dan
Always read the label on a reagent bottle before using kembalikan radas itu ke tempat penyimpanan.
it. Wash and clean the apparatus used and return them
7. Jangan menyentuh sebarang bahan kimia dengan to their proper places.
tangan kamu. Gunakan spatula. 15. Pastikan makmal berada dalam keadaan bersih
Do not touch any chemical with your bare hands. sebelum meninggalkannya.
Use a spatula. Make sure the laboratory is clean before leaving it.
8. Nyalakan penunu Bunsen dengan mancis atau
pemetik api sahaja. Padamkan api mancis dengan E Lain-lain/Others
air dan buangkannya ke dalam tong sampah. 16. Jangan membazirkan air, gas, elektrik atau bahan
Light the Bunsen burner with a match or lighter only. kimia.
Extinguish the match with water and throw it into Do not waste water, gas, electricity or chemicals.
a dustbin. 17. Tutup air, gas atau elektrik apabila tidak digunakan
lagi.
C Kecemasan/Emergency Switch off the water, gas or electricity when it is not
9. Laporkan sebarang kemalangan atau kecederaan required.
kepada guru kamu dengan segera.
Report any accident or injury immediately to your
teacher.
AKUR JANJI/AGREEMENT
Saya akan sentiasa mematuhi peraturan makmal sekolah apabila saya menggunakan segala kemudahan di
dalamnya.
I will always obey the laboratory rules of the school when I am using the facilities in the laboratory.
...................................................................... ............................................
Tandatangan murid/Signature of student Tarikh/Date
......................................................................
Nama murid/Name of student
(viii)
BIDANG PEMBELAJARAN
TEMA 1 : Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup
1
BAB
Biodiversiti
Biodiversity
APAKAH BIODIVERSITI?
WHAT IS BIODIVERSITY?
Biodiversiti, satu singkatan daripada “diversiti secara Nota PowerPoint Nota Grafik Nota Ekstra Praktis
biologi” merujuk kepada bilangan dan kepelbagaian Kendiri
tumbuhan, haiwan dan mikroorganisma yang wujud
di Bumi.
Biodiversity, a short term of “biological diversity” refers to the
number and variety of plants, animals and microorganisms
that exist on the Earth.
Anda akan belajar …/You will learn …
Biodiversiti dan Keperluan pengurusan Pengelasan haiwan Pengelasan tumbuhan

kepentingannya biodiversiti Classification of Classification of plants
Biodiversity and The need to manage animals
its importance biodiversity
1
NOTA BESTARI
BAB
1
Biodiversiti Biodiversity
1. Biodiversiti ialah kepelbagaian organisma yang hidup 1. Biodiversity is the diversity of organisms that live on
di Bumi. the Earth.
2. Bilangan dan kepelbagaian tumbuhan, haiwan dan 2. The number and variety of plants, animals and
mikroorganisma yang wujud di alam semula jadi microorganisms that exist in nature form biodiversity.
membentuk biodiversiti. 3. Biodiversity is the essential component of nature and
3. Biodiversiti ialah komponen penting alam sekitar it ensures the survival of humans by providing food,
dan diperlukan untuk kehidupan manusia dengan fuel, shelter, medicines, raw materials for industries
membekalkan makanan, bahan api, tempat tinggal, and other resources to mankind such as recreational
ubat, bahan mentah industri dan sumber lain untuk places, tourism, biotechnology, sources of ecology and
manusia seperti tempat rekreasi, pelancongan, education.
bioteknologi, sumber ekologi dan pendidikan.
Pengurusan Biodiversiti Biodiversity Management

1. Kesan aktiviti manusia seperti pembalakan dan 1. The effects of human activities such as logging
pembukaan tanah untuk pertanian, perumahan dan and opening up of land for agriculture, housing and
perindustrian terhadap biodiversiti termasuklah yang industry on biodiversity include the following:
berikut: (a) Destroying the habitats of living things
(a) Memusnahkan habitat hidupan (b) Disturbing the balance of ecosystems
(b) Mengganggu keseimbangan ekosistem (c) Causing the extinction of species
(c) Menyebabkan kepupusan spesies 2. Global warming and pollution have threatened
2. Pemanasan global dan pencemaran telah mengancam biodiversity of the world.
biodiversiti dunia. 3. Endemic species are native species or species which
3. Spesies endemik ialah spesies yang habitatnya are restricted in a specific location.
terbatas di suatu lokasi tertentu. 4. Conserving and preserving living things are ways to
4. Pemuliharaan dan pemeliharaan hidupan adalah cara maintain the balance of biodiversity.
untuk mengekalkan keseimbangan biodiversiti. 5. Steps in the preservation and conservation of
5. Langkah-langkah pemeliharaan dan pemuliharaan biodiversity include the following:
biodiversiti termasuklah yang berikut: (a) Establishing forest reserves and protected areas
(a) Mewujudkan hutan simpan dan kawasan (b) Reforestation after logging
perlindungan (c) Recycling and reusing materials
(b) Penghutanan semula selepas pembalakan (d) Establishing breeding centres and man-made
(c) Mengitar dan mengguna semula bahan habitats for animals that are threatened with
(d) Mendirikan pusat pembiakan dan habitat buatan extinction
manusia bagi haiwan yang hampir pupus (e) Enforcing laws to prevent illegal trading of animals
(e) Menguatkuasakan undang-undang untuk mencegah and plants
pemerdagangan haram haiwan dan tumbuhan
Pengelasan Organisma Classification of Organisms

1. Hidupan dapat dikelaskan berdasarkan ciri-ciri 1. Living things can be classified based on their common
sepunya. characteristics.
2. Kekunci dikotomi digunakan untuk mengelaskan 2. A dichotomous key is used for classifying organisms.
organisma. 3. Pairs of opposite characteristics are used in the
3. Beberapa pasangan ciri yang bertentangan digunakan identification key.
dalam kekunci pengenalan. 4. Animals can be classified into invertebrates (animals
4. Haiwan dapat dikelaskan kepada invertebrata (haiwan without backbones) and vertebrates (animals with
tidak bertulang belakang) dan vertebrata (haiwan backbones).
bertulang belakang). 5. Plants can be classified into flowering plants,
5. Tumbuhan dapat dikelaskan kepada tumbuhan (monocotyledons and dicotyledons) and non-
berbunga (monokotiledon dan dikotiledon) dan flowering plants.
tumbuhan tidak berbunga.
2
Standard Kandungan
1.1 Kepelbagaian organisma Tarikh:
1.1 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Biodiversiti dan kepentingannya
Biodiversity and its importance
PBD
Masteri
BAB
SP1.1.1 Buku teks m/s 4 – 5
Baca petikan di bawah./Read the passage below.
1
Biodiversiti adalah kepelbagaian organisma sama ada mikroorganisma, haiwan atau tumbuhan yang
ditemukan di Bumi. Malaysia adalah salah satu daripada 12 buah negara megabiodiversiti di dunia.
The biodiversity is the diversity of organisms whether microorganisms, animals or plants that are found
on the Earth. Malaysia is one of the 12 countries of megabiodiversity in the world.
Nyatakan kepentingan diversiti dalam peta buih di bawah.

State the important of diversity in the bubble map below.
Sumber makanan Ekopelancongan/Pendidikan Keseimbangan alam

Sources of food Ecotourism/Education Balance in nature
Tempat rekreasi Bahan mentah industri Perubatan
Recreational places Raw materials for industries Medical Video
1 Sumber makanan/ 2 Perubatan/Medical

Sources of food Tumbuhan herba 3 Ekopelancongan/
digunakan sebagai Pendidikan
Haiwan dan
tumbuhan merupakan sumber perubatan dan Ecotourism/Education
sumber makanan kosmetik.
Untuk pelancongan
kepada manusia. Herbal plants are used
dan untuk tujuan
Animals and plants as a source of medicines
penyelidikan
are sources of food for and cosmetics.
For tourism and for
humans. research purpose
Kepentingan biodiversiti
Importance of biodiversity
4 Keseimbangan alam 6 Tempat rekreasi

Balance in nature 5 Bahan mentah industri Recreational places
Kitar nutrien dan Raw materials for Kawasan yang kaya
interaksi antara industries dengan biodiversiti
organisma untuk istirehat
Kayu balak, buluh dan rotan
Cycle of nutrients and Areas that are rich
digunakan untuk membuat
interaction between in biodiversity for
bangunan dan perabot
organisms relaxing
Timber, bamboo and rattan
which are used to make
building and furniture
3
Tarikh:
1.2 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Keperluan pengurusan biodiversiti
The need to manage biodiversity Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual
KBAT
BAB
HEBAT Sains Modul 3 SP1.1.2 Buku teks m/s 6

Baca petikan di bawah.
Study the passage below.
1
Spesies endemik ialah spesies yang hidup di habitat terbatas yang ditemui di suatu lokasi tertentu.
Endemic species are species that live in a restricted habitat found in a specific location.
1 Tandakan ( ✓ ) spesies-spesies endemik di Malaysia dalam petak yang disediakan. TP1

Tick ( ✓ ) the endemic species in Malaysia in the boxes provided.
✓ ✓ ✓
Rafflesia Orang utan Beruang hitam Tapir

Rafflesia Orang utan Black bear Tapir
✓ ✓ ✓ ✓
Gajah Pygmy Borneo Harimau Malaya Burung enggang Penyu belimbing

Borneo Pygmy elephant Malayan Tiger Hornbill Leatherback turtle
2 Bulatkan aktiviti-aktiviti manusia yang mengganggu keseimbangan biodiversiti dan kemandirian

spesies endemik yang boleh menyebabkan kepupusan spesies./Circle human activities that disrupt the
balance of biodiversity and survival of endemic species and may cause the extinction of species. TP1
Pembalakan Pertanian Perhutanan semula Perlombongan Perindustrian

Logging Agriculture Reforestration Mining Industrilisation
3 Tandakan ( ✓ ) kaedah-kaedah pemeliharaan dan pemuliharaan biodiversiti dalam alam semula jadi.
Mark ( ✓ ) the methods of preservation and conservation of biodiversity in nature. TP2
Mewujudkan taman negara, hutan simpan, taman laut dan sanktuari hidupan liar
✓
Establishing national parks, forest reserves, marine parks and wildlife sanctuary
✓ Penghutanan semula selepas pembalakan/Reforestation after logging
Hentikan semua aktiviti pembalakan/Stopping all logging activities
Menguatkuasakan undang-undang untuk mengharamkan pembalakan atau pemburuan

✓ haram spesies endemik
Enforcing laws to band illegal logging or hunting of endemic species
Mendirikan pusat pembiakan bagi spesies endemik seperti pusat penetasan penyu
✓
Establishing breeding centre for endemic species such as turtle hatchery
Membalak secara pilihan, iaitu hanya menebang pokok yang tua
✓
Practising selective logging, which is cutting down only old trees
AKTIVITI HANDS-ON
Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) 1: Pengurusan biodiversiti yang berkesan (rujuk silang m.s. 177)
Project-based Learning (PBL) 1: Effective biodiversity management (cross reference p. 178)
4
Standard Kandungan
1.2 Pengelasan organisma Tarikh:
1.3 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Pengelasan haiwan
Classification of animals Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual
BAB
HEBAT Sains Modul 10 Buku teks m/s 7 – 11
1 Nyatakan dua jenis haiwan./State two types of animals. TP1
Invertebrata/Invertebrates
1
(a) Tidak bertulang belakang/Do not have backbone :
(b) Bertulang belakang/Have backbone : Vertebrata/Vertebrates
2 Haiwan vertebrata dikelaskan kepada yang berikut:/Vertebrates are classify as follow:
Ikan/Fish Mamalia/Mammals Burung/Birds Amfibia/Amphibians Reptilia/Reptiles
Kenal pastikan haiwan vertebrata berdasarkan contoh-contohnya dalam peta dakap di bawah. TP1
Identify vertebrates based on their examples in the brace map below.
Contoh/Examples:
(a) Mamalia/Mammals
Tupai, beruang, ikan paus/Squirrel, bear, whales
Contoh/Examples:
(b) Reptilia/Reptiles
Ular, buaya, kura-kura/Snake, crocodile, tortoise
Vertebrata
Contoh/Examples:
Vertebrates (c) Ikan/Fish
Ikan bawal, belut, ikan yu/Pomfret, eel, shark
Contoh/Examples:
(d) Burung/Birds
Penguin, ayam, helang/Penguin, chicken, eagle
Contoh/Examples:
(e) Amfibia/Amphibians
Katak, kodok, salamander/Frog, Toad, salamander
3 Tuliskan haiwan vertebrata berdasarkan ciri-ciri sepunya. TP1

Classify the vertebrates based on their common characteristics.
Ciri-ciri/Characteristics Vertebrata/Vertebrates
(a) Organ pernafasan Insang Ikan, amfibia (anak)

Breathing organs Gills Fish, amphibians (young)
Peparu Reptilia, burung, mamalia

Lungs Reptiles, birds, mammals
Kulit lembap/Moist skin Amfibia/Amphibians
(b) Suhu badan Homoioterma/Homeothermic Mamalia, burung/Mammals, birds

Body temperature
Poikiloterma Ikan, reptilia, amfibia
Poikilothermic Fish, reptiles, amphibians
(c) Jenis persenyawaan Dalam Reptilia, burung, mamalia

Types of fertilisation Internal Reptiles, birds, mammals
Luar/External Ikan, amfibia/Fish, amphibians
(d) Jenis pembiakan Bertelur Reptilia, burung, ikan, amfibia

Types of reproduction Lay eggs Reptiles, birds, fish, amphibians
Melahirkan anak/Give birth Mamalia/Mammals
(e) Bersisik Sisik kering Reptilia, burung (kaki)

Scales Dry scales Reptiles, birds (legs)
Sisik berlendir/Slimy scales Ikan/Fish
5
Tarikh:
1.4 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Pengelasan tumbuhan
Classification of plants Nota Ekstra Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual
BAB

1 Kelaskan tumbuhan berdasarkan ciri-ciri sepunya. TP1
Classify the plants according to their common characteristics.
1
Paku-pakis Dikotiledon Konifer Monokotiledon Lumut

Ferns Dicotyledon Conifers Monocotyledon Mosses
Tumbuhan/Plants
Tumbuhan berbunga Tumbuhan tidak berbunga
Flowering plants Non-flowering plants
(a) (b) (c) (d) (e)
Spora
Spore
Spora/Spore
Kon/Cone
Pokok bunga
Pokok jagung matahari Lumut Paku-pakis Konifer
Maize plant Sunflower plant Mosses Ferns Conifers
Monokotiledon Dikotiledon • Membiak • Membiak • Membiak melalui
Monocotyledon Dicotyledon melalui spora melalui spora kon dan ada
dan tiada dan ada vaskular.
• Menghasilkan buah, biji benih vaskular. vaskular. Reproduced by
(mempunyai kotiledon) dan ada Reproduced by Reproduced cone and have
vaskular./Produce fruits, seeds (have spores and no by spores and vascular.
cotyledons) and have vascular. vascular. have vascular.
2 Bandingkan ciri-ciri tumbuhan monokotiledon dan dikotiledon. TP2

Compare the characteristics of monocotyledon and dicotyledon plants.
Keras dan berkayu/Hard and woody Tunjang/Tap Selari/Parallel

Lembut dan tidak berkayu/Soft and non-woody Satu/One Serabut/Fibrous
Jejala/Network-like Dua/Two
(a) Biji benih : Bilangan kotiledon

Dikotiledon Seed : Number of cotyledons Monokotiledon
Dicotyledon Monocotyledon
Dua/Two Satu/One
(b) Jenis urat daun/Type of leaf veins
Berurat jejala Berurat selari

Network-like veins Parallel veins
(c) Jenis batang/Type of stem
Keras dan berkayu Lembut dan tidak

Hard and woody berkayu
Soft and non-woody
(d) Jenis akar/Type of root

Pokok limau mandarin tunjang serabut Pokok padi/Paddy plant
Mandarin orange tree
Akar Akar
Tap root Fibrous root
6
Tarikh:
1.5 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Pengelasan organisma dengan kekunci dikotomi
The classification of organisms by dichotomous key Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual
KBAT
BAB
Anda diberi beberapa ekor haiwan di bawah. Gunakan kekunci dikotomi untuk mengenal pasti haiwan-
haiwan P, Q, R, S, T dan U. TP3/KBAT
1
You are given some animals below. Use dichotomous keys to identify animals P, Q, R, S, T and U.
Siput/Snail Helang/Eagle
Kucing/Cat
Kelawar/Bat
Ular/Snake
Lebah/Bee
A. Kekunci dikotomi/Dichotomous key

1 Berkepak/With wings .................................................. pergi ke nombor/go to number 2 Bentuk
Tidak berkepak/Without wings ................................... pergi ke nombor/go to number 3 pernyataan
Lebah/Bee Statement
2 Badan bersegmen/Segmented body ............................. P: form
Badan tidak bersegmen/Unsegmented body ............... pergi ke nombor/go to number 4
3 Berkaki/With legs ........................................................ S: Kucing/Cat
Tidak berkaki/Without legs ......................................... pergi ke nombor/go to number 5

4 Berbulu pelepah/With feathers ................................... Q: Helang/Eagle
Tidak berbulu pelepah/Without feathers .................... R: Kelawar/Bat
5 Bercangkerang/With a hard shell ............................... T: Siput/Snail
Tidak bercangkerang/Without hard shell ................... U: Ular/Snake
B. Kumpulan haiwan/Groups of animals Bentuk

grafik
Graphic
form
Berkepak/With wings Tidak berkepak/Without wings
Badan bersegmen Badan tidak bersegmen Berkaki Tidak berkaki

Segmented body Unsegmented body With legs Without legs
P: Lebah/Bee S: Kucing/Cat
Berbulu pelepah Tidak berbulu pelepah Bercangkerang Tidak bercangkerang

With feathers Without feathers With a hard shell Without hard shell
Q: Helang/Eagle R: Kelawar/Bat T: Siput/Snail U: Ular/Snake
7
PRAKTIS 1 (UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK)
BAB
Arahan: Jawab semua soalan.

1
Instructions: Answer all questions.

Bahagian A/Section A
1 Haiwan yang manakah A I dan III C Bernafas melalui insang
mempunyai badan bersisik I and III Breathe through gills
kering? B II dan III D Badan bersegmen
Which animal has body with dry II and III Segmented body
scales? C III dan IV
A Katak/Frog III and IV 4 Mengapakah seekor ikan lumba-
B Cicak/Lizard D I dan IV lumba yang terperangkap di
C Ikan/Fish I and IV dalam air di dalam jaring nelayan
D Ikan paus/Whale akan mati lemas?
3 Antara yang berikut, yang Why would a dolphin trapped
manakah ciri bagi organisma- in the bottom of the water in a
2 Antara yang berikut, yang organisma di bawah? fisherman’s net drown?
manakah ciri-ciri pokok jagung? Which of the following is the A Ia kekurangan makanan
Which of the following are the characteristic for the animals It lacks of food
characteristics of maize plant? below? B Badannya lembut
I Berakar serabut Its body is soft
Lipan/Centipede
Fibrous root C Badannya besar
Ketam/Crab
II Daun berurat jejala It has a big body
Kala jengking/Scorpion
Network-like veins leaves D Ia bernafas melalui peparu
III Batang lembut A Tidak bertulang belakang It breathes through lungs
Non-woody stem No backbone
IV Dua kotiledon dalam biji B Homoioterma
Two cotyledons in seeds Homeothermic
Bahagian B/Section B
1 (a) Rajah 1 menunjukkan dua jenis daun P dan Q. Kenal pastikan jenis tumbuhan berbunga.
Diagram 1 shows two types of leaves P and Q. Identify the types of flowering plant.
Monokotiledon/Monocotyledon Dicotyledon
Dikotiledon/Dicotyledon
P: Dikotiledon/Dicotyledon Q: Monokotiledon/
Monokotiledon/Monocotyledon
Rajah 1/Diagram 1
[2 markah/2 marks]
(b) Tandakan ( ✓ ) bagi ciri-ciri amfibia./Mark ( ✓ ) for the characteristics of amphibians.
(i) Boleh hidup di darat dan air./Can live on land and in water. ✓
(ii) Amfibia dewasa bernafas melalui insang./Adult amphibians breathe through gills.
(iii) Menghasilkan telur yang berlendir./Produce jelly-like eggs. ✓
(iv) Melakukan persenyawaan dalam./Carry out internal fertilisation.
[2 markah/2 marks]
8
Bahagian C/Section C
2 Seorang murid mengkaji dua jenis tumbuhan, iaitu pokok keembung dan pokok jagung seperti yang
ditunjukkan dalam Rajah 2.1./A student studied two types of plants, that is the balsam plant and maize plant, as
BAB
shown in Diagram 2.1.
1
(a) Nyatakan jenis akar bagi pokok keembung dan pokok jagung.
State the type of root for balsam plant and maize plant.
(i) Pokok keembung/Balsam plant : Akar tunjang/Tap root
(ii) Pokok jagung/Maize plant : Akar serabut/Fibrous root

[2 markah/2 marks]
Pokok keembung Pokok jagung
Balsom plant Maize plant
Rajah 2.1/Diagram 2.1
(b)
Pokok betik pada Rajah 2.2 dikelaskan sebagai tumbuhan

dikotiledon walaupun pokok betik mempunyai akar daun serabut
dan batang lembut. Berikan sebab.
The papaya tree in Diagram 2.2 is classified as a dicotyledon although
it has fibrous roots and soft stems. Give a reason.
Pokok betik mempunyai daun berurat jejala.
Papaya trees have network-like veins leaf.
[1 markah/1 mark]
(c) Murid itu kemudiannya mengkaji haiwan vertebrata, iaitu orang utan seperti yang ditunjukkan dalam
Rajah 2.3.
The student is then studied a vertebrate that is orang utan as shown in Diagram 2.3.
(i) Apakah yang dimaksudkan dengan haiwan vertebrata?

What is meant by a vertebrate?
Haiwan yang mempunyai tulang belakang
Animals with backbone
[1 markah/1 mark]
(ii) Kini, bilangan orang utan telah berkurang pada kadar yang membimbangkan. Cadangkan satu cara
untuk mengatasi isu alam sekitar ini. KBAT/Menganalisis
Orang utan is currently decreasing at an alarming rate. Suggest a method to resolve this environmental
issue.
Melarang pemburuan haram dan mendirikan pusat pembiakan/pemuliharaan melalui program pembiakan.
Banning illegal hunting and establishing breeding centre/undertaking reproductive programmes.
[2 markah/2 marks]
9
BIDANG PEMBELAJARAN
2
BAB
Ekosistem
Ecosystem
APAKAH HOMEOSTASIS?
WHAT IS HOMEOSTASIS?
Suatu ekosistem merangkumi semua hidupan dalam Nota PowerPoint Nota Grafik Nota Ekstra Praktis
suatu kawasan yang berinteraksi antara satu dengan Kendiri
yang lain dan dengan persekitaran bukan hidupan.
An ecosystem includes all the living things interacting with
each other and also with the non-living environment.
Aliran tenaga Kitar nutrien Saling bersandaran Kawalan biologi Peranan manusia
dalam The nutrient antara organisma Biological control dalam mengekalkan
ekosistem cycle dan dengan keseimbangan alam
Energy flow in persekitaran Role of humans in
an ecosystem Interdependence maintaining a balanced
among organisms nature
and between the
environment
10
NOTA BESTARI
Aliran Tenaga dalam Ekosistem Energy Flow in an Ecosystem

1. Pengeluar ialah semua tumbuhan hijau yang dapat 1. Producers are all green plants that can make their own
BAB
membuat makanannya sendiri melalui proses fotosintesis. food through photosynthesis.
2. Pengguna ialah haiwan yang memakan tumbuhan 2. Consumers are animals that eat plants or other
2
atau haiwan yang lain. Contoh: Harimau animals. Example: Tiger
3. Pengurai ialah organisma yang menguraikan organisma 3. Decomposers are organisms that breaks down dead
mati menjadi bahan-bahan yang lebih ringkas. Contoh organisms and change them into simpler materials.
pengurai ialah bakteria dan kulat. Examples of decomposers are bacteria and fungi.
4. Rantai makanan ialah suatu aliran tenaga yang 4. A food chain is an energy flow that shows how energy.
menunjukkan bagaimana tenaga dalam makanan in food is passed from plants (producers) to animals
disalurkan daripada tumbuhan (pengeluar) kepada (consumers).
haiwan (pengguna). 5. A food web consists of several food chains that are
5. Siratan makanan terdiri daripada gabungan beberapa interlinked.
rantai makanan. 6. Carbon, oxygen and water cycle are examples of
6. Kitar karbon, kitar oksigen dan kitar air adalah contoh- nutrient cycle.
contoh kitar nutrien.
.
Saling Bersandaran dan Interaksi antara Organisma Interdependence and Interaction among Organisms
dan antara Organisma dengan Persekitaran and between Organisms and the Environment
1. Spesies ialah satu kumpulan organisma yang sama. 1. A species is a group of organisms which are similar.
2. Organisma dalam satu spesies mempunyai rupa bentuk 2. Organisms of the same species have the same shape
dan struktur yang sama serta dapat saling membiak. and structure and can breed together.
3. Habitat ialah tempat tinggal semula jadi bagi 3. A habitat is a natural living place for plants and
tumbuhan dan haiwan. animals.
4. Populasi ialah sekumpulan organisma yang sama 4. A population is a group of organisms of the same
spesies yang hidup bersama-sama dan membiak species that live together and reproduce in a habitat.
dalam suatu habitat. 5. A community consists of several types of animal and
5. Komuniti terdiri daripada beberapa jenis populasi plant populations that live together and interact with
haiwan dan tumbuhan yang hidup bersama-sama dan one another in a habitat.
saling berinteraksi antara satu sama lain dalam suatu 6. An ecosystem consists of several communities that
habitat. interact with one another and with the physical
6. Ekosistem terdiri daripada beberapa komuniti yang environment.
saling berinteraksi antara satu sama lain dan dengan 7. The distribution of living things are affected by
persekitaran fizikalnya. temperature, light and humidity.
7. Taburan hidupan dipengaruhi oleh suhu, cahaya dan 8. There are various types of interaction between
kelembapan. organisms, i.e. prey-predator, symbiosis
8. Terdapat pelbagai jenis interaksi antara organisma, (commensalism, mutualism and parasitism) and
iaitu mangsa-pemangsa, simbiosis (komensalisme, competition.
mutualisme dan parasitisme) dan persaingan.
Kawalan Biologi Biological Control
1. Kawalan biologi ialah satu kaedah kawalan populasi 1. Biological control is a method to control the populations
perosak tanpa menggunakan racun perosak. of pests without the use of pesticides.
2. Kawalan biologi tidak mencemarkan alam sekitar, 2. Biological control does not pollute the environment,
tidak membunuh organisma lain selain perosak dan does not kill other organisms except the pest and is
selamat digunakan. safe to use.
Peranan Manusia dalam Mengekalkan Role of Humans in Maintaining a Balanced Nature
Keseimbangan Alam 1. Human beings are a part of the ecosystem that depend
1. Manusia merupakan sebahagian daripada ekosistem on living and non-living things for survival.
yang bersandar pada hidupan dan bukan hidupan 2. Human beings obtain their needs in many ways. At the
untuk terus hidup. same time, they also disturb the balance of nature.
2. Manusia mendapatkan keperluan mereka dengan
pelbagai cara. Pada masa yang sama, manusia juga
mengganggu keseimbangan alam semula jadi.
11
Standard Kandungan
2.1 Aliran tenaga dalam ekosistem Tarikh:
2.1 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Rantai makanan, pengeluar, pengguna dan pengurai
Food chain, producer, consumer and decomposer Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual
HEBAT Sains Modul 1 Buku teks m/s 22 – 23

1 Peta alir di bawah menunjukkan suatu rantai makanan. Lengkapkan ruang kosong dengan istilah
yang betul./The flow map below shows a food chain. Complete the spaces with the correct terms SP2.1.1 TP1
Pengguna Pengeluar Karnivor sekunder Karnivor primer

BAB
Consumers Producers Secondary carnivore Primary carnivore

Pengguna sekunder Pengguna tertier Pengguna primer Pengurai
2
Secondary consumer Tertiery consumer Primary consumer Decomposers
1 Pengeluar/Producers
Tumbuhan hijau yang dapat membuat makanannya sendiri.
Contoh: Pokok padi dan rumput.
Green plants that can make their own food. Examples: Paddy plant
and grass
2
Pengguna primer/Primary consumer
Haiwan herbivor atau omnivor yang memakan pengeluar. Contoh:
Ulat beluncas (herbivor) dan burung (omnivor)
Herbivores or omnivores that eat producers. Examples: Caterpillar
(herbivore) and bird (omnivore)
3
Pengguna sekunder atau karnivor primer
Secondary consumer primary carnivore
or
Haiwan karnivor atau omnivor yang memakan pengguna primer.
Contoh: Katak (karnivor) dan burung gagak (omnivor)
Carnivores or omnivores that eat primary consumers. Examples:
Frog (carnivore) and crow (omnivore)
4 Pengguna tertier atau karnivor sekunder

Tertiery consumer secondary carnivore
or
Haiwan karnivor yang memakan pengguna sekunder. Contoh:
Musang dan helang
Carnivores that eat secondary consumers. Examples: Fox and eagle
Mati/Dead
5
Pengurai/Decomposers
Organisma yang menguraikan organisma mati kepada bahan
yang lebih ringkas (saprofitisme).
Organisms that break down dead organisms into simpler materials
(saprophytism).
Kulat/
Kulat/Fungi
6 Pengguna ialah haiwan yang memakan tumbuhan atau haiwan yang lain.
Consumers are animals that eat plants or other animals.
12
Tarikh:
2.2 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Rantai makanan dan siratan makanan
Food chain and food web
PBD
Praktis Kendiri Konstruktivisme
KBAT
HEBAT Sains Modul 1 SP2.1.2 Buku teks m/s 24 – 25
Rajah di bawah menunjukkan suatu siratan makanan yang dipetik dan diubah suai daripada laman
sesawang yang berikut:
The diagram below shows a food web which is extracted and adapted from the following website:
BAB
http://ngyokeyuen.blogspot.my/2012/10/fundamental-of-food-chain-and-food-web.html
2
Pengeluar Pengguna primer Pengguna sekunder Pengguna tertier
Producer Primary consumers Secondary consumers Tertiary consumers
Tikus
Rat
Ular/Snake
Beluncas Helang
Pokok padi Caterpillar Eagle
Paddy plant Burung hantu/Owl
Burung
Bird
Balalang/Grasshopper
Bakteria
Bacteria Fungi
Fungi
Pengurai/Decomposers
1 Bina empat rantai makanan daripada siratan makanan di atas. TP4/KBAT

Construct four food chains from the above food web.
(a) Pokok padi/Paddy plant → Tikus/Rat → Ular/Snake → Helang/Eagle
(b) Pokok padi/Paddy plant → Tikus/Rat → Burung hantu/Owl
(c) Pokok padi/Paddy plant → Beluncas/Caterpillar → Burung/Bird → Helang/Eagle
(d) Pokok padi/Paddy plant → Belalang/Grasshopper → Burung/Bird → Helang/Eagle
2 Kaji rantai makanan di bawah./Study the food chain below. TP2
Pokok padi/Paddy plant Tikus/Rat Ular/Snake Helang/Eagle
Ramalkan apa yang akan berlaku pada bilangan organisma sekiranya semua ular ditangkap.
Predict what will happen to the number of organisms if all the snake are caught.
Bertambah/Increases
(a) Pokok padi/Paddy plant: Berkurang/Decreases (b) Tikus/Rat:
13
Standard Kandungan
2.2 Kitar nutrien dalam ekosistem Tarikh:
2.3 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Kitar nutrien iaitu kitar karbon, kitar oksigen dan kitar air PBD
Nutrient cycles i.e. carbon, oxygen and water cycles Nota Ekstra Praktis Kendiri Konstruktivisme
Buku teks m/s 25 – 27
1 Lengkapkan kitar karbon-oksigen di bawah./Complete the carbon-oxygen cycles below. SP2.2.1 TP1
Fotosintesis Oksigen Respirasi Pengurai Karbon dioksida

Fotosintesis Oxygen Respiration Decomposers Carbon dioxide
BAB
bebas
2
release 6 Oksigen diserap

Fotosintesis Oxygen is absorbed
5 (proses)
Photosynthesis (process)
7 Respirasi (proses)
diserap Respiration (process) 8 Haiwan
is absorbed makan
tumbuhan
4 Karbon dioksida dan karbon
Carbon dioxide disimpan
dalam tisu.
Animals
eat plants
and carbon
is stored in
bebas
tissues.
1 Karbon disimpan release 3 Pengurai
dalam tisu tumbuhan Decomposers
Carbon is stored in
plant tissues Bakteria dan kulat
Bacteria and fungi
9 Najis haiwan
2 Tumbuhan mati
Animal wastes
Plants die
2 Nyatakan proses-proses yang berlaku dalam kitar air yang mengekalkan kandungan air dalam alam
semula jadi. SP2.2.2 TP1
State the processes that take place in the water cycle that maintain the water content in nature.
Perkumuhan Transpirasi Respirasi Pembakaran Kondensasi Penyejatan Penyahtinjaan

Excretion Transpiration Respiration Combustion Condensation Evaporation Defecation
Awan/Clouds
Proses/Processes:
T
P: Penyejatan/Evaporation
Hujan/Rain
R Q: Pembakaran/Combustion
Q
P
R: Transpirasi/Transpiration
S S: Respirasi, penyahtinjaan, perkumuhan
Respiration, defecation, excretion
Tumbuhan Bahan api T: Kondensasi/Condensation

Haiwan Laut/Sea
Plants Fuels
Animals
Ingat!
Penggunaan air sungai yang berlebihan untuk pengairan atau penggunaan domestik akan mengurangkan air permukaan.
Excessive use of river water for irrigation or domestic use will reduce surface water.
14
Standard Kandungan
2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma
dan antara organisma dengan persekitaran Tarikh:
2.4 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Habitat, spesies, populasi, komuniti dan ekosistem
Habitat, species, population, community and ecosystem
PBD
Kontekstual

1 Lengkapkan peta alir dengan istilah yang betul./Complete the flow map with the correct terms. SP2.3.1 TP1
Ekosistem Komuniti Habitat Populasi Spesies

Ecosystem Community Habitat Population Species
BAB
(a) (b) (c)
2
Habitat/Habitat Spesies/Species Populasi/Population
Tempat tinggal semula Sekumpulan organisma Spesies organisma yang
jadi bagi organisma. serupa yang dapat saling sama dan hidup dalam
Natural home of membiak. satu habitat.
organisms. A group of similar Organisms of the same
organisms which are able species and live together in
to interbreed. the same habitat.
(e)
(a) Beberapa (a)
(d) Beberapa populasi
komuniti yang organisma yang
hidup dalam berbeza yang hidup
satu habitat bersama dalam satu
berinteraksi habitat yang sama
antara satu dan berinteraksi
Ekosistem/Ecosystem dengan yang Komuniti/Community antara satu dengan
lain termasuk yang lain.
dengan bukan hidupan./Several communities Several different populations of organisms
that live in a habitat interact with one that live together in the same habitat and
another include with non-living things. interact with one another.
2 Rajah di bawah menunjukkan ekosistem paya./The diagram below shows a swamp ecosystem.
Apakah kepentingan interaksi antara hidupan dengan bukan hidupan dalam alam sekitar? SP2.3.1 TP2
What is the importance of interaction between living things and non-living things in an environment?
Untuk mengekalkan keseimbangan alam sekitar./To maintain balance in the environment.
AKTIVITI HANDS-ON
Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) 2: Peranan manusia dalam menguruskan alam (rujuk silang m.s. 179)
Project-Based Learning (PBL) 2: The role of man as a natural manager (cross reference p. 180)
15
Tarikh:
2.5 EKSPERIMEN
BERPANDU
Faktor yang mempengaruhi taburan organisma
Factors that affect the distribution of organisms Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
Tujuan Mengkaji pengaruh suhu, cahaya dan kelembapan terhadap taburan organisma
To study the effect of temperature, light and humidity on the distribution of organisms
Pernyataan Apakah kesan suhu, cahaya dan kelembapan terhadap taburan organisma?
BAB
Masalah What is the effect of temperature, light and humidity on the distribution of organisms?
2
Hipotesis Cacing tanah lebih gemar hidup dalam keadaan suhu yang sederhana , tempat
yang gelap dan lembap .
Earthworms live well in medium temperature, dark and damp places.
Pemboleh (a) yang dimanipulasikan/that is manipulated:

Ubah Suhu, cahaya dan kelembapan/The temperature, light and humidity
(b) yang bergerak balas/that is responds:
Bilangan cacing tanah/Number of earthworms
(c) yang dimalarkan/that is kept constant:
Jenis cacing tanah/The type of earthworm
Bahan dan 20 ekor cacing tanah (atau kutu kayu), takung kaca, kertas hitam, pita selofan, tanah
Radas kering, tanah lembap, kadbod, lampu elektrik
20 earthworms (or woodlouse), glass trough, black paper, sellotape, dry soil, moist soil,
cardboard, electric bulb
Prosedur Cacing tanah

Earthworm Takung kaca Kadbod Cacing tanah
Kertas hitam Glass trough Cardboard Earthworm
Black paper
Takung kaca
Tanah kering Tanah lembap
Glass trough
Dry soil Moist soil
Rajah (a)/Diagram (a) Rajah (b)/Diagram (b)

1 Letakkan 10 ekor cacing tanah di bahagian tengah kedua-dua takung kaca dalam
Rajah (a)./Place 10 earthworms at the centre of both glass trough in Diagram (a).
2 Keluarkan kadbod dalam Rajah (b)./Remove the cardbord in Diagram (b).
3 Kira bilangan cacing tanah di kedua-dua belah takung kaca selepas 20 minit.
Count the number of earthworms on both sides of the glass trough after 20 minutes.
Pemerhatian Eksperimen Keadaan Bilangan cacing tanah

Experiment Conditions Number of earthworms
Rajah (a) Panas dan terang/Hot and bright 0
Diagram (a)
Sejuk dan gelap/Cold and dark 10
Rajah (b) Kering/Dry 0
Diagram (b)
Lembap/Moist 10
(Jawapan murid/Student’s answer)
Ya/Yes
Kesimpulan 1 Adakah hipotesis diterima?/Is the hypothesis accepted?
2 Apakah kesimpulan yang dapat dibuat?/What conclusion that can be made? TP1
Suhu , cahaya dan kelembapan mempengaruhi taburan organisma.
Temperature , light and humidity affect the distribution of organisms.
16
Tarikh:
2.6 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Penyesuaian organisma terhadap iklim habitat
Adaptation of organisms to the climate of habitats Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual
Buku teks m/s 32

Bincang penyesuaian haiwan dan tumbuhan terhadap iklim yang berlainan. SP2.3.2 TP2
Discuss the adaptation of animals and plants with different climates.
Kehilangan Makanan Air Lemak Lemak tebal Klorofil
BAB
Loss Food Water Fat Thick fat Chlorophyll
Duri Bulu tebal Air Bulu Menyerap Kulit
2
Spines Thick fur Water Fur Absorb Skin
1 Gurun…panas dan kering

Desert…hot and dry
(a) Unta/Camel
Bonggol menyimpan makanan dalam bentuk lemak yang
dioksidakan untuk menghasilkan air .
The hump stores food in the form of fat which is
oxidised to produce water .
(b) Kaktus/Cactus
Daun berbentuk duri untuk mengurangkan kehilangan air.
Leaves are adapted into spines to reduce water loss .
Batang kaktus mempunyai klorofil dan dapat menyimpan air .

Cactus's stems have chlorophyll and are able to store water .
Akar panjang dapat menyerap air jauh ke dalam tanah.

The long roots grow deep into the soil to absorb water .
2 Tundra…sangat sejuk
Tundra…very cold
Beruang kutub dan anjing laut mempunyai lapisan lemak tebal

di bawah kulit sebagai penebat haba. Beruang kutub mempunyai
bulu tebal sebagai penebat haba.
Polar bears and seals have a layer of thick fat under the skin
as heat insulator. Polar bears have thick fur as heat insulator .
3 Tropika…panas dan lembap

Tropical…hot and humid
Gajah, badak air dan kerbau mempunyai sedikit bulu dan

berendam dalam air untuk menyejukkan badannya.
Elephant, hippopotamus and buffalos have less fur and
stay in water to cool down their bodies.
17
Tarikh:
2.7 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Interaksi antara organisma
Interaction between organisms Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual

1 Kenal pasti jenis interaksi antara organisma berdasarkan pernyataan yang diberi. TP1
Identify the types of interaction between organisms based on the given statements.
Komensalisme Parasitisme Mangsa-pemangsa Persaingan Mutualisme

BAB
Commensalism Parasitism Prey-predator Competition Mutualism

2
Jenis interaksi Pernyataan

Type of interaction Statement
(a) Mangsa-pemangsa Organisma (pemangsa) memburu dan memakan organisma lain (mangsa)
Prey-predator sebagai makanan.
Organisms (predators) hunt and eat other organisms (prey) as food.
(b) Persaingan Organisma bersaing untuk keperluan asas yang sama.
Competition Organisms compete for the same basic needs.
(c) Mutualisme Berlaku antara dua spesies organisma yang hidup bersama di mana
Mutualism kedua-dua organisma mendapat manfaat.
Occurs between two species of organisms that live together whereby both
organisms benefit.
(d) Parasitisme Berlaku antara dua spesies organisma yang hidup bersama. Satu organisma
Parasitism mendapat manfaat manakala organisma yang satu lagi mengalami
kerugian.
Occurs between two species of organisms that live together. One organism
benefits while the other organism is negatively affected.
(e) Komensalisme Berlaku antara dua spesies organisma yang hidup bersama. Satu organisma
Commensalism mendapat manfaat manakala organisma yang satu lagi tidak mengalami
sebarang kerugian.
Occurs between two species of organisms that live together. One organism
benefits while the other organism is not adversely affected.
2 Kenal pasti jenis interaksi dalam hubungan simbiosis. TP1

Identify the types of interaction that belong to symbiotic relationships.
Mutualisme, parasitisme dan komensalisme/Mutualism, parasitism and commensalism
3 Berdasarkan maklumat yang diberi di 1, kenal pasti jenis interaksi antara organisma di bawah. TP2
Based on the information given in 1, identify the types of interaction between organisms below.
(a) (b) (c) Ikan badut/Clown fish

Buran/Sea anemone Rafflesia/Rafflesia (mendapat makanan dan
(mendapat makanan/gets food) (parasit menyerap nutrien Pokok perlindungan/get food and protection)
pokok/ parasite absorbs (perumah)
the tree nutrients) Tree (host)
Buran/Sea anemone
Umang-umang/Hermit crab (mendapat nutrien dalam bentuk sisa
(mendapat perlindungan/gets protection) makanan dan pembersihan/get nutrients
in the form of waste and cleaning)
Buran dan umang-umang
Sea anemone and hermit Pokok dan Rafflesia Ikan badut dan buran
crab Tree and Rafflesia Clown fish and sea anemone
Mutualisme Parasitisme Mutualisme

Mutualism Parasitism Mutualism
18
(d) (e) (f)
Ikan jerung (perumah) Tumbuhan/Plant Cacing pita dan kutu (parasit) mendapat
Shark (host) (mendapat nitrat/gets nitrate) nutrien
Tapeworms and lice (parasites)
Bakteria dalam get nutrients
nodul akar
Bacteria in the
root nodules
(mendapat
BAB
makanan dan
tempat tinggal/
get food and
2
Ikan remora (komensal) shelter)
Remora fish (commensal) Usus manusia Manusia dan
(mendapat makanan dan perlindungan (perumah) haiwan (perumah)
daripada ikan jerung/gets food and Bakteria pengikat nitrogen Human intestine (host) Humans and
protection from the shark) animals (host)
dan tumbuhan kekacang
Ikan jerung dan ikan remora Nitrogen-fixing bacteria and Cacing pita/kutu dan manusia
Shark and remora fish leguminous plant Tapeworm/Lice and human
Komensalisme Mutualisme Parasitisme

Commensalism Mutualism Parasitism
(g) (h) (i)

Tumbuhan/Plant Paku-pakis langsuir (komensal)
(mendapat mineral dan cahaya Bird’s nest fern (commensal) Burung hantu
matahari/gets minerals and sunlight) (mendapat cahaya matahari/gets sunlight) Owl
Pokok
(perumah) Tikus
Tree (host) Rat
Pokok bunga dan rumpai Pokok dan paku-pakis langsuir Burung hantu dan tikus
Flowering plants and weeds Tree and bird’s nest fern Owl and rat
Persaingan Komensalisme Mangsa-pemangsa

Competition Commensalism Prey-predator
(j) (k) (l)

Burung tiung/Mynah Kulat (mendapat makanan) dan
(makan pacat pada alga (mendapat air dan mineral)
badan kerbau/eats leeches Fungi (get food) and algae Pokok
on the body of the buffalo) (get water and minerals) Tree
Afid
Aphid
(mendapat
nutrien/
gets
nutrients)
Kerbau dan burung tiung Kulat dan alga (Liken) Pokok dan afid
Buffalo and mynah Fungi and algae (Lichen) Tree and aphid
Mutualisme Mutualisme Parasitisme

Mutualism Mutualism Parasitism
19
Tarikh:
2.8 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Kawalan biologi
Biological control Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual
KBAT
Buku teks m/s 36
Jawab soalan-soalan tentang kawalan biologi./Answer the questions about biological control.
1 Apakah itu kawalan biologi?/What is biological control? TP1
Musuh semula jadi , iaitu pemangsa semula jadi, parasit atau patogen digunakan untuk mengawal
BAB
populasi perosak tanpa menggunakan racun perosak .

A natural enemy that is a natural predator, parasite or pathogen is used for controlling the
2
population of a pest without using a pesticide .
2 Nyatakan jenis interaksi antara hidupan dalam kawalan biologi di bawah. TP1
State the types of interaction between living things in biological controls below.
(a) (b) (c)
Kumbang kura-kura Itik memakan perosak seperti

memakan afid. Ular memakan tikus. siput.
A ladybird eats aphid. A snake eats rat. Ducks eat pests such as snails.
Mangsa-pemangsa Mangsa-pemangsa Mangsa-pemangsa
Prey-predator Prey-predator Prey-predator
(d) Larva Ichneumon

(e)
Ichneumon larva
Bakteria digunakan untuk mengawal perosak

Larva penyengat Ichneumon memakan ulat iaitu kumbang tanduk di ladang kelapa sawit.
karung. Bacteria is used to control pest i.e. the rhinoceros
An Ichneumon wasp larva eats stem borers. beetle in palm oil plantations.
Parasitisme/Parasitism Parasitisme/Parasitism
3 Tuliskan untuk ‘Kelebihan’ dan ‘Kekurangan’ kawalan biologi dalam petak yang disediakan.
Write ‘Advantage’ and ‘Disadvantages’ of biological control in the spaces provided. TP2
(a) Murah dan selamat digunakan. Kelebihan

Cheap and safe to be used. Advantage
(b) Keseimbangan ekosistem mungkin terganggu. Kekurangan
The balance of the ecosystem might be disrupted. Disadvantage
(c) Masa yang lebih panjang diperlukan untuk mengawal populasi perosak. Kekurangan
A longer time is required to control the population of the pests. Disadvantage
(d) Tidak mencemarkan alam sekitar. Kelebihan
Does not pollute the environment. Advantage
(e) Tidak membunuh organisma lain selain perosak. Kelebihan
Does not kill other organisms except the pests. Advantage
20
Standard Kandungan
2.3 Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara
organisma dengan persekitaran
2.4 Peranan manusia dalam mengekalkan keseimbangan alam Tarikh:
2.9 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Faktor yang mempengaruhi saiz populasi
Factors that affect the size of a population Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual

1 Nyatakan faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam suatu ekosistem. Pilih jawapan yang betul.
State the factors that affect the size of a population in an ecosystem. Choose the correct answers. SP2.3.4 TP2
Kehadiran pemangsa Sumber makanan Perubahan cuaca Serangan penyakit
BAB
The presence of predator Source of food Change of weather Disease attack
2
(a) (b)
Serangan penyakit
Kehadiran pemangsa
Disease attack
The presence of
predators
Apabila populasi pemangsa meningkat, saiz

Parasit boleh menyebabkan penyakit
populasi mangsa akan (meningkat, menurun).
dan (melambatkan, meningkatkan)
As the population of predators increase, the
pertumbuhan organisma.
size of the population of preys will (increase,
Parasites may cause diseases and (slow down,
decrease).
speed up) the growth of organisms.
(c) (d)
Sumber makanan Perubahan cuaca

Source of food Change of weather
Kekurangan sumber makanan akan Kemarau menyebabkan populasi organisma

(meningkatkan, menurunkan) saiz populasi. (bertambah, berkurang).
Lack of sources of food will (increase, decrease) Drought causes the population of organisms to
the size of a population. (increase, decrease).
2 Ramalkan bagaimana perubahan dalam ekosistem mempengaruhi sumber yang ada dan keseimbangan
antara populasi. SP2.3.5 TP2
Predict how changes in an ecosystem affect the existing resources and the balance between the populations.
air (c) Saiz populasi

(a) Kekurangan semasa
haiwan yang
keseimbangan
kemarau mengganggu bertambah
antara populasi hidupan.
akan
Water shortage during drought mengurangkan
disrupts the balance between the sumber yang ada.
living populations.
An increasing
Kekurangan bekalan air size of animal
Limited water supply
populasion will
Migrasi reduce
(b) haiwan ke tempat lain
mengurangkan existing resources.
saiz populasi dalam
suatu ekosistem. Bertambah/Increasing
The migration of animals to other Keseimbangan/Balance
places reduce the population size Migrasi/Migration
in an ecosystem. Mengurangkan/Reduce
Migrasi haiwan
Migration of animals Air/Water
21
BAB
1 Rajah 1 menunjukkan suatu 2 Antara yang berikut, yang B Pengguna sekunder
2
tumbuhan dengan anaknya. manakah diperlukan oleh Secondary consumer

Diagram 1 shows a plant with pokok yang tumbuh di dalam C Pengguna tertier
its young. hutan hujan tropika? Tertiary consumer
Which of the following are being D Pengurai
competed by trees in a dense Decomposers
tropical rainforest?
I Tanah 4 Antara yang berikut, yang
Soil manakah merupakan pemangsa
Tumbuhan II Oksigen dalam rantai makanan berikut?
muda
Young Oxygen Which of the following is the
plants III Karbon dioksida predator in the food chain below?
Carbon dioxide
Rajah 1/Diagram 1 IV Cahaya matahari Daun/Leaves ⎯→ Belalang/
Apakah jenis interaksi antara Sunlight Grasshopper ⎯→ Katak/Frog
organisma hidup? A I dan II/I and II ⎯→ Ular/Snake
What is the type of interaction B II dan III/II and III
between living organisms? C III dan IV/III and IV A Daun dan belalang
A Parasitism D I dan IV/I and IV Leaves and grasshopper
Parasitisme B Belalang dan katak
B Mutualisme 3 Antara yang berikut, yang Grasshopper and frog
Mutualism manakah memakan pengeluar? C Katak dan ular
C Persaingan Which of the following eats Frog and snake
Competition producers? D Daun dan katak
D Komensalisme A Pengguna primer Leaves and frog
Commensalism Primary consumer
1 (a) Peta alir di bawah menunjukkan suatu rantai makanan. Bulatkan dua mangsa pada rantai makanan itu.
The flow map below shows a food chain. Circle two preys in the food chain.
Rumput/Grass ⎯→ Beluncas/Caterpillar ⎯→ Katak/Frog ⎯→ Ular/Snake
[2 markah/2 marks]
(b) Lengkapkan peta titi berikut tentang jenis interaksi antara hidupan.
Complete the following bridge map with the types of interaction between living things.
Interaksi adalah Helang-arnab Kucing-kutu Pokok-paku pakis tanduk rusa

Interaction are Eagle-rabbit Cat-flea Tree-staghorn fern
as as
Faktor penghubung
Relating factor (i) Mangsa-pemangsa (ii) Parasitisme (iii) Komensalisme
Prey-predator Parasitism Commensalism
[2 markah/2 marks]
22
2 Rajah 1 menunjukkan tiga rantai makanan dalam suatu ekosistem.
Diagram 1 shows three food chains in an ecosystem.
BAB
Tumbuhan/Plant Tikus/Rat Ular/Snake
2
Tumbuhan/Plant Ular/Snake
Burung/Bird Helang/Eagle
Tumbuhan/Plant Kambing/Goat Harimau/Tiger
Rajah 1/Diagram 1
(a) Nyatakan jenis interaksi yang wujud antara organisma yang berikut.
State the type of interaction that exists between the following organisms.
(i) Burung dan tikus/The bird and rat : Persaingan/Competition
(ii) Helang dan ular/The eagle and snake : Mangsa-pemangsa/Prey-predator
[2 markah/2 marks]
(b) Ramalkan apa yang akan berlaku pada tikus, burung dan tumbuhan jika semua ular berhijrah ke tempat
lain.
Predict what will happen to the rats, birds and plants if all the snakes move to other places.
Bilangan tikus dan burung akan bertambah manakala bilangan tumbuhan akan berkurang.
The number of rats and birds will increase while the number of plants will decrease.
[3 markah/3 marks]
(c) Wajarkan penggunaan kawalan biologi dalam sektor pertanian. KBAT/Menilai
Justify the use of biological control in agricultural sector.
Kawalan biologi adalah murah dan selamat digunakan/tidak mencemarkan alam sekitar/tidak membunuh
organisma lain selain perosak. Namun, kawalan biologi mungkin mengganggu keseimbangan ekosistem
dan masa yang lebih panjang diperlukan untuk mengawal populasi perosak.
Biological control is cheap and safe to be used/does not pollute the environment/does not kill other
organisms except the pests. However, biological control might disrupt the balance of the ecosystem. A longer
time is required to control the population of the pests.
[4 markah/4 marks]
(d) Pak Ali menghadapi masalah tikus di ladang kelapa sawitnya. Cadangkan bagaimana Pak Ali dapat
mengawal populasi tikus menggunakan kaedah yang mesra alam. KBAT/Menganalisis
Pak Ali faces rats problem in his palm oil estate. Suggest how he can control the population of rats using
environmentally friendly method.
Pak Ali boleh menggunakan kaedah kawalan biologi . Pak Ali boleh membela pemangsa tikus seperti
ular dan burung hantu. Tikus merupakan mangsa kepada ular dan burung hantu .
Pak Ali can use biological control method. He can rear predators of rats such as snakes and owls. Rats are
the prey of snakes and owls.
[3 markah/3 marks]
23
BIDANG PEMBELAJARAN
3
BAB
Nutrisi
Nutrition
APAKAH NUTRISI?
WHAT IS NUTRITION?
Nutrisi adalah kajian tentang nutrien dalam makanan, Nota PowerPoint Nota Grafik Nota Ekstra Praktis
cara badan menggunakannya dan hubung kait antara Kendiri
gizi, kesihatan dan penyakit.
Nutrition is the study of nutrients in food, how the body uses
them, and the relationship between diet, health, and disease.
Kelas makanan Sistem pencernaan Penyerapan makanan

Classes of food makanan Absorption of food
Human digestive system
Kepentingan gizi Pencernaan makanan Penyerapan semula

seimbang Digestion of food air dan penyahtinjaan
Importance of a Reabsorption of water
balanced diet and defecation
24
NOTA BESTARI
Kelas Makanan Classes of Food

1. Karbohidrat dan lemak terdiri daripada unsur karbon, 1. Carbohydrates and fats are made up of carbon,
hidrogen dan oksigen. hydrogen and oxygen.
2. Terdapat tiga jenis karbohidrat yang utama, iaitu kanji, 2. There are three main types of carbohydrates, i.e.
glikogen dan selulosa. starch, glycogen and cellulose.
3. Protein terdiri daripada unsur karbon, hidrogen, 3. Proteins are made up of carbon, hydrogen, oxygen and
oksigen dan nitrogen. Sesetengah protein juga nitrogen. Some proteins also contain phosphorus and
BAB
mempunyai fosforus dan sulfur. sulphur.
4. Protein digunakan untuk membina tisu badan, 4. Proteins are used for building body tissues, synthesising.
3
mensintesis enzim, hormon dan antibodi. enzymes, hormones and antibodies.
5. Vitamin dikelaskan kepada dua kumpulan, iaitu 5. Vitamins are classified into two groups, i.e. water-
vitamin larut air (vitamin B dan C) dan vitamin larut soluble vitamins (vitamins B and C) and fat-soluble
lemak (vitamin A, D, E dan K). vitamins (vitamins A, D, E and K).
Kepentingan Gizi Seimbang Importance of a Balanced Diet

1. Gizi seimbang ialah makanan yang terdiri daripada 1. A balanced diet is food that has all the classes of food
.
semua kelas makanan dalam kuantiti yang betul. in the right quantities.
2. Faktor yang mempengaruhi gizi seimbang ialah umur, saiz 2. The factors that affect a balanced diet are age, body
badan, jantina, pekerjaan, iklim dan keadaan kesihatan. size, gender, work, climate and the state of health.
Sistem Pencernaan Manusia Human Digestive System

1. Pencernaan ialah proses penguraian makanan yang 1. Digestion is the break down of complex or large food
kompleks atau besar kepada molekul yang lebih kecil to smaller molecules that are soluble and ready to be
yang boleh larut dan sedia diserap oleh badan. absorbed by the body.
2. Pencernaan berlaku dalam dua peringkat: 2. Digestion takes place in two stages:
(a) Pencernaan fizikal – pemecahan makanan yang (a) Physical digestion – breaking down of large food
besar kepada cebisan lebih kecil dengan bantuan into smaller pieces with the help of teeth, tongue
gigi, lidah dan air liur. and saliva.
(b) Pencernaan kimia – penguraian molekul-molekul (b) Chemical digestion – the breaking down of
kompleks makanan kepada molekul-molekul complex food molecules into simple molecules
ringkas dengan bantuan enzim. with the help of enzymes.
Pencernaan Makanan Digestion of Food

Jenis enzim yang dirembeskan dan makanan yang dicerna: The types of enzymes secreted and the food digested:
(a) Mulut – amilase liur (kanji → maltosa) (a) Mouth – salivary amylase (starch → maltose)
(b) Perut – protease dalam jus gaster (protein → (b) Stomach – protease in the gastric juice (protein →
polipeptida) polypeptides)
(c) Duodenum – jus pankreas menghasilkan amilase (c) Duodenum – pancreatic juice produces
pankreas (kanji → maltosa), protease (polipeptida → pancreatic amylase (starch → maltose),
dipeptida) dan lipase (lemak → asid lemak + gliserol) protease (polypeptides → dipeptides) and lipase (fat
(d) Usus kecil – maltase (maltosa → glukosa) dan protease → fatty acids + glycerol)
(dipeptida → asid amino) (d) Small intestine – maltase (maltose → glucose) and
protease (dipeptides → amino acids)
Penyerapan Makanan dan Penyahtinjaan Absorption of Food and Defecation

1. Penyerapan makanan ialah proses yang mana hasil 1. Absorption of food is the process in which the end
akhir pencernaan masuk ke dalam aliran darah melalui products of digestion enter the bloodstream through
dinding usus kecil. the walls of the small intestine.
2. Permukaan usus kecil adalah berlipat-lipat dan 2. The surface of the small intestine is folded and covered
diliputi oleh berjuta-juta vilus untuk menambah luas with millions of villi to increase the surface area.
permukaan. 3. Undigested food in the large intestine is removed as
3. Makanan yang tidak tercerna dalam usus besar disingkir- faeces through the process of defecation.
kan sebagai najis atau tinja melalui proses penyahtinjaan.
25
Standard Kandungan
3.1 Kelas makanan Tarikh:
3.1 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Kelas makanan dan fungsinya
Classes of food and their functions Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual

Nyatakan kelas makanan berdasarkan fungsinya. Kemudian, kelaskan contoh-contoh makanan. TP2
State the classes of food based on their functions. Then, classify the examples of food.
Nasi/Rice Mentega/Butter Bayam/Spinach Susu/Milk Gula/Sugar

Minyak masak/Cooking oil Daging/Meat Putih telur/Egg white Roti/Bread Kiwi/Kiwi
Makanan laut/Seafood Betik/Papaya Ubi kentang/Potato Kekacang/Nuts Kubis/Cabbage
(a) (b)
BAB
Protein/Protein
3
• Membina sel-sel baharu untuk menggantikan tisu yang

rosak dan untuk pertumbuhan/To build new cells to
Karbohidrat/Carbohydrate
replace damaged tissues and for growth
• Membekalkan tenaga
To supply energy Contoh/Examples:
Makanan laut, susu, putih telur, daging, kekacang
Contoh/Examples:
Seafood, milk, egg white, meat, nuts
Nasi, roti, ubi kentang, gula
Rice, bread, potato, sugar
(d)
(c)
Lemak/Fat
Vitamin, mineral
• Sebagai penebat haba dan
melindungi organ dalaman Vitamin, mineral
As a heat insulator and to • Mengekalkan kesihatan
protect the internal organs Kelas makanan badan
Food class To maintain good health
Contoh/Examples:
Mentega, minyak masak Pelawas/Fibre
Butter, cooking oil
• Merangsang proses
peristalsis
To stimulate peristalsis
(e)
• Sebagai pelarut bahan kimia,
mengangkut nutrien dan oksigen Contoh/Examples:
dan mengawal suhu badan Bayam, betik, kubis, kiwi
As a solvent for chemicals, to Spinach, papaya, cabbage, kiwi
transport nutrients and oxygen
Air/Water and regulates body temperature
AKTIVITI HANDS-ON
Eksperimen Wajib 1: Menguji kehadiran kanji, glukosa, protein dan lemak (rujuk silang m.s.185 – 187).
Compulsory Experiment 1: To test for the starch, glucose, protein and fat (cross-reference pp. 185 – 187).
26
Tarikh:
3.2 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Kepentingan nutrien
Importance of nutrients Nota Ekstra Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual

Andaikan anda seorang doktor. Anda dikehendaki menulis diagnosis penyakit (Dx). TP2
Imagine you were a doctor. You were required to write the diagnosis of the diseases (Dx).
Berdasarkan penyakit, nyatakan kekurangan nutrien bagi penyakit.
Dx
Based on the diseases, state the deficiency of nutrients.
Vitamin Iodin/Iodine Kalium/Potassium
BAB
A/B/C/D/E/K Besi/Iron Natrium/Sodium
Kalsium/Calcium Protein/Protein Fosforus/Phosphorus Video
3
1 Gusi berdarah 2 Fungsi otot berkurangan 3
Bleeding gums Decreased muscle function
Normal Sel
darah
merah
Red
Anemia blood
Anaemia cell
Skurvi/Scurvy Beri-beri
Vitamin C Vitamin B Vitamin B, besi/iron
4 Sukar melihat dalam gelap 5 6

Difficulty seeing in the dark Bengkak
pada
kelenjar
tiroid
Swollen at
thyroid
gland
Rabun malam
Night blindness Kwasyiorkor/Kwashiorkor Goiter/Goiter
Vitamin A Protein/Protein Iodin/Iodine
7 8 9
Riket dan gigi rapuh Kekejangan otot

Rickets and brittle teeth Muscle cramp Darah lambat membeku
Prolonged bleeding
Vitamin D, kalsium, fosforus Natrium, kalium
Vitamin D, calcium, phosphorus Sodium, potassium Vitamin K
10 11 12
Tidak hamil
Tulang lemah No pregnancy
Weak bone
Osteoporosis/Osteoporosis Penyakit kulit/Skin diseases Kemandulan/Sterility

Kalsium/Calcium Vitamin A, vitamin D Vitamin E
Tandatangan/Signature
……………………….
27
Standard Kandungan
3.2 Kepentingan gizi seimbang Tarikh:
3.3 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Gizi seimbang
Balanced diet Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual
KBAT
1 Apakah yang dimaksudkan dengan gizi seimbang? SP3.2.1 TP2
What is meant by a balanced diet?
Gizi yang mengandungi semua kelas makanan dalam kuantiti yang betul .
A diet that contains all the food classes in the right quantities.
2 Jadual di bawah menunjukkan nilai kalori dalam satu gram karbohidrat, protein dan lemak.
The table below shows the calorific values in one gram of carbohydrate, protein and fat.
BAB
Kelas makanan Karbohidrat Protein Lemak

Classes of food Carbohydrate Protein Fat
3
Nilai kalori makanan per gram (kJ)

17.2 22.2 38.5
Calorific values of the food per gram (kJ)
Seorang budak lelaki mengambil 100 g karbohidrat, 60 g protein dan 5 g lemak sebagai sarapan
paginya.
A boy took 100 g of carbohydrate, 60 g of protein and 5 g of fat as his breakfast.
Hitung nilai kalori yang telah diambil oleh budak lelaki itu untuk sarapan paginya.
Calculate the calorific value taken by the boy for his breakfast. SP3.2.2 TP3/KBAT
Nilai kalori/Calorific value = (17.2 × 100) + (22.2 × 60) + (38.5 × 5)
= 3 244.5 kJ
3 Tandakan ( ✓ ) golongan individu yang memerlukan lebih banyak tenaga dalam kehidupan harian.
Berikan sebab dengan memilih jawapan yang betul. SP3.2.2 TP2
Mark ( ✓ ) the individual that needs more energy in daily life. Give reasons by choosing the correct answer.
(a) Umur/Age: (d) Jantina/Gender:

Orang muda Orang tua Lelaki Perempuan
✓ ✓
Young people Old people Men Women
Orang muda (kurang, lebih) aktif. Lelaki melakukan aktiviti yang lebih (ringan,
Young people are (less, more) active. berat)./Men do more (light, heavy) activities
(b) Keadaan kesihatan/State of health: (e) Iklim/Climate:

Orang sihat Orang sakit Iklim panas Iklim sejuk
✓ ✓
Healthy people Sick people Hot climate Cold climate
Orang sakit memerlukan (kurang, lebih) (Kurang, Lebih) tenaga diperlukan untuk
tenaga untuk menentang penyakit. mengekalkan suhu badan di tempat sejuk.
Sick people need (less, more) energy to fight (Less, More) energy is needed to maintain the
diseases. body temperature in a cold place.
(c) Saiz badan/Body size: (f) Pekerjaan/Work:

Besar Kecil Kerja berat Kerja ringan
✓ ✓
Large Small Heavy work Light work
Kadar metabolisme badan besar lebih Kerja berat memerlukan (kurang, lebih)
(rendah, tinggi)./The metabolic rate of a large tenaga untuk dilakukan./Heavy work needs
body is (lower, higher). (less, more) energy to perform.
AKTIVITI HANDS-ON
Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) 3: Masalah obesiti dalam kalangan murid (rujuk silang m.s. 181)
Project-based Learning (PBL) 3: Obesity problems among students (cross reference p. 182)
28
Standard Kandungan
3.3 Sistem pencernaan manusia Tarikh:
3.4 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Sistem pencernaan manusia
Human digestive system Praktis Kendiri
PBD
Masteri

Jawab soalan-soalan di bawah./Answer the questions below.
1 Pada rajah di bawah, label organ-organ dalam sistem pencernaan manusia menggunakan perkataan yang
diberi. TP1
On the diagram below, label the organs in human digestive system using the words given.
Mulut/Mouth Hati/Liver Duodenum/Duodenum

Esofagus/Oesophagus Rektum/Rectum Dubur/Anus
Duktus hempedu/Bile duct Usus besar/Large intestine Perut/Stomach
BAB
Pankreas/Pancreas Pundi hempedu/Gall bladder Usus kecil/Small intestine
3
(a) Mulut Kelenjar liur (g) Esofagus
Mouth Salivary glands
Oesophagus
(b) Pundi hempedu (h) Hati

Gall bladder Liver
(c) Duktus hempedu (i) Perut

Bile duct Stomach
(d) Duodenum (j) Pankreas

Duodenum Pancreas
(e) Usus kecil (k) Usus besar

Small intestine Large intestine
(f) Rektum (l) Dubur

Rectum Anus
2 Apakah yang dimaksudkan dengan pencernaan? TP2

What is meant by digestion?
Penguraian molekul makanan yang kompleks atau besar kepada molekul-molekul yang
lebih kecil supaya dapat melarut dan sedia diserap ke dalam sel-sel badan.
The breaking down of complex or large food molecules into smaller molecules
that are soluble and ready to be absorbed by the body cells.
3 Lengkapkan peta alir tentang pergerakan makanan dalam salur pencernaan manusia. TP2
Complete the flow map on the movement of food in the human digestive tract.
Mulut Esofagus Perut Duodenum

Mouth Oesophagus Stomach Duodenum
Usus kecil Usus besar Rektum Dubur

Small intestine Large intestine Rectum Anus
29
4 Nyatakan organ pencernaan berdasarkan fungsinya. TP2
State the digestive organs based on their functions.
Organ Fungsi
Organs Functions
(a) Mulut Memotong makanan menjadi serpihan kecil dan
Mouth mencernakan kanji
Cuts food into small pieces and digests starch
(b) Esofagus Menyalurkan bolus (gumpalan makanan) ke dalam perut
Oesophagus Channels bolus (lump of food) into the stomach
(c) Perut Pencernaan protein bermula
BAB
Stomach Starts the digestion of proteins

(d) Pankreas Merembeskan jus pankreas yang mengandungi enzim
3
Pancreas Secretes pancreatic juice containing enzymes

(e) Hati Menghasilkan hempedu untuk membaurkan (memecahkan)
Liver lemak/Produces bile to emulsify (break down) fats
(f) Pundi hempedu Menyimpan hempedu
Gall bladder Stores bile
(g) Usus kecil Mencerna karbohidrat, protein dan lemak serta menyerap
Small intestine makanan tercerna/Digests carbohydrates, proteins and fats and
absorbs digested food
(h) Usus besar Menyerap semula air
Large intestine Reabsorbs water
(i) Rektum Menyimpan tinja
Rectum Stores faeces
(j) Dubur Menyingkirkan tinja dari badan
Anus Removes faeces from the body
5 Rajah di bawah menunjukkan makanan ditolak di sepanjang salur pencernaan oleh otot dinding yang
mengecut dan mengendur secara bersilih ganti. Namakan proses yang berlaku. TP1
The diagram below shows that food is pushed along the digestive tract by the alternate contraction and
relaxation of the muscles of the wall. Name the process that takes place.
Proses/Process:
Dinding berotot salur pencernaan Makanan
Muscular wall of the digestive tract Food
Peristalsis/Peristalsis
6 Tandakan ( ✓ ) fungsi-fungsi asid hidroklorik yang dirembeskan oleh dinding perut. TP1
Mark ( ✓ ) the functions of the hydrochloric acid secreted by the wall of the stomach.
Memusnahkan bakteria
✓
Destroys bacteria Galeri Info
Menyediakan keadaan berasid untuk tindakan enzim Duodenum ialah bahagian
✓ pertama usus kecil.
Prepares an acidic medium for the action of enzymes
The duodenum is the first
Mencernakan protein part of the small intestine.
Digests proteins
Meneutralkan sifat alkali air liur dan menghentikan tindakan enzim amilase liur
✓
Neutralises the alkaline property of saliva and stops the action of salivary amylase
30
Tarikh:
3.5 EKSPERIMEN
INKUIRI
Tindakan enzim dalam air liur terhadap kanji
Action of the enzyme in saliva on starch
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
Tujuan Mengkaji tindakan enzim dalam air liur terhadap kanji
To study the action of the enzyme in saliva on starch
Bahan dan Larutan kanji 1%, larutan iodin, larutan Benedict, air liur, air, bikar 250 ml, termometer,
Radas penunu Bunsen, tungku kaki tiga, kasa dawai, silinder penyukat, tabung didih, penitis,
jubin putih
1% starch solution, iodine solution, Benedict’s solution, saliva, water, 250 ml beaker,
thermometer, Bunsen burner, tripod stand, wire gauze, measuring cylinder, boiling tube,
BAB
dropper, white tile
Termometer
3
Prosedur Thermometer
A B Ingat!
Penggunaan air sungai yang
Larutan kanji
sahaja berlebihan untuk pengairan atau
Starch solution penggunaan domestik akan
only mengurangkan air permukaan.
Larutan kanji + air liur
Starch solution + saliva Excessive use of river water for
Kukus air irrigation or domestic use will
Water bath reduce surface water.
(37ºC)
Panaskan
Heat
1 Masukkan 5 ml larutan kanji ke dalam dua tabung didih yang berlabel A dan B.
Pour 5 ml of starch solution into two boiling tubes labelled A and B.
2 Tambahkan kira-kira 2 ml air liur ke dalam tabung didih B dan goncang campuran
itu.
Add about 2 ml of saliva in boiling tube B and shake the mixture.
3 Titiskan beberapa titik larutan daripada tabung didih A dan B
Drip a few drops of solution from boiling tubes A and B
(a) ke atas jubin putih dan titiskan dengan beberapa titik larutan iodin.
onto white tiles and add a few drops of iodine solution.
(b) ke dalam tabung didih dan panaskan dengan larutan Benedict di dalam kukus air.
into a boiling tube and heat with Benedict’s solution in a water bath.
4 Catatkan pemerhatian anda./Record your observations.
5 Kemudian, panaskan kedua-dua tabung didih bersama kandungannya di dalam kukus
air pada suhu 37oC selama 15 minit.
Then, heat both boiling tubes and their contents in a water bath at a temperature of
37°C for 15 minutes.
6 Ulang langkah 3 bagi larutan dalam tabung didih A dan B pada akhir aktiviti.
Repeat step 3 for the solutions in boiling tubes A and B at the end of the activity.
Galeri Info
• Enzim dalam air liur terdiri daripada protein dan akan termusnah jika dididihkan.
The enzyme in saliva is made of protein and will be destroyed if it is boiled.
• Rembesan asid hidroklorik yang berlebihan akan menyebabkan gastrik. Tahukah anda bahawa gastrik adalah
akibat daripada dinding perut yang terkakis oleh asid?
The excessive secretion of hydrochloric acid causes gastric pains. Did you know that gastric pains are the result of the
stomach wall being corroded by acid?
31
Pemerhatian Awal aktiviti
Tabung didih Ujian makanan Akhir aktiviti
Beginning of the
Boiling tube Food test End of the activity
activity
A Ujian iodin Biru tua Biru tua
Larutan kanji Iodine test Dark blue Dark blue
sahaja
Starch solution Ujian Benedict Tiada perubahan Tiada perubahan
only Benedict’s test No change No change
Ujian iodin Biru tua Tiada perubahan

B
Iodine test Dark blue No change
BAB
Larutan kanji +
air liur
Ujian Benedict Tiada perubahan Mendakan merah
Starch solution
3
Benedict’s test No change bata

+ saliva
Brick-red precipitate
Perbincangan 1 Berdasarkan pemerhatian, tandakan ( ✓ ) jika kelas makanan itu hadir dan ( ✗ ) jika
kelas makanan itu tidak hadir./Based on the observations, mark ( ✓ ) if the class of food
is present and ( ✗ ) if the class of food is not present. TP2
Awal aktiviti
Akhir aktiviti
Beginning of the
Tabung didih End of the activity
activity
Boiling tube
Kanji Gula Kanji Gula
Starch Sugar Starch Sugar
(A) Larutan kanji sahaja
✓ ✗ ✓ ✗
Starch solution only
(B) Larutan kanji + air liur
✓ ✗ ✗ ✓
Starch solution + saliva
2 Bagaimanakah enzim dalam air liur di dalam tabung didih B bertindak terhadap kanji?
How does the enzyme in the saliva in boiling tube B act on the starch? TP2
Enzim menguraikan kanji kepada maltosa (gula) .
The enzyme breaks down starch into maltose (sugar) .

3 Tandakan ( ✓ ) enzim dalam air liur yang mencernakan kanji. TP1
Mark ( ✓ ) the enzyme contained in saliva which digests starch.
Protease Amilase liur Lipase
Protease
✓ Salivary amylase Lipase
4 Apakah fungsi tabung didih A?/What is the function of boiling tube A?
Bertindak sebagai kawalan/It acts as a control
5 Bahagian salur pencernaan manusia yang manakah berlakunya pencernaan (analogi)

yang ditunjukkan di dalam tabung didih B?/What is the part of the human digestive tract
in which the digestion (analogy) shown in boiling tube B takes place? TP2
Mulut/The mouth
6 Mengapakah suhu air perlu dikekalkan pada 37ºC? TP2

Why should the temperature of water be maintained at 37ºC?
37ºC ialah suhu optimum bagi enzim, iaitu suhu badan manusia.
37ºC is the optimum temperature for enzymes, i.e. the body temperature of
humans.
Enzim yang terdapat dalam air liur mencernakan kanji kepada maltosa .
Kesimpulan
The enzyme present in saliva digests starch into maltose .
32
Tarikh:
3.6 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Pengukuhan kefahaman
Reinforcement of knowledge Praktis Kendiri
PBD
Masteri

1 Label organ pencernaan manusia dan isi tempat kosong dengan perkataan yang sesuai. TP2
Label the human digestive organs and fill in the blanks with suitable words.
(a) Mulut/Mouth (b) Esofagus/Oesophagus

(i) Enzim yang terlibat:
Enzyme involved
Amilase liur (c) Perut/Stomach
BAB
Salivary amylase (i) Jus gaster mengandungi
enzim protease dan
(ii) Pencernaan makanan:
3
Food digestion asid hidroklorik .
Kanji/Starch → Gastric juice contains
maltosa/maltose protease enzyme and
hydrochloric acid .
(ii) Pencernaan makanan:
(e) Usus kecil/Small intestine Food digestion
(i) Fungsi/Function: Protein → polipeptida
Menyerap makanan polypeptides
tercerna.
To absorb digested
food.
(ii) Hasil akhir pencernaan:
Final products of
digestion
Karbohidrat/
Carbohydrate:
Glukosa/Glucose, (d) Pankreas/Pancreas
Protein/Protein: (i) Jus pankreas mengandungi enzim
amilase pankreas , protease dan
Asid amino/Amino acids
lipase .
Lemak/Fat:
Pancreatic juice contains enzymes of
Asid lemak
pancreatic amylase , protease and
dan gliserol/Fatty acids
lipase .
and glycerol
(ii) Pencernaan makanan di duodenum:
Food digestion in duodenum
Kanji/Starch → maltosa/maltose
(f) Usus besar/Large intestine Polipeptida/Polypeptides → Dipeptida
Fungsi/Function: Dipeptides
Menyerap semula air . Lemak/Fat → asid lemak/fatty acid +
To reabsorb water . gliserol/glycerol
2 Tandakan ( ✓ ) dua organ dalam salur pencernaan di mana pencernaan makanan tidak berlaku.
Tick ( ✓ ) two organs of the digestive tract in which the digestion of food does not take place. TP1
Mulut Esofagus Usus besar Perut
Mouth
✓ Oesophagus
✓ Large intestine Stomach
AKTIVITI HANDS-ON
Eksperimen Wajib 2: Proses penyerapan hasil pencernaan (rujuk silang m.s. 189 – 190).
Compulsory Experiment 2: The absorption process of digested products (cross reference pp. 189 – 190).
33
Tarikh:
3.7 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Asimilasi, penyerapan semula air dan penyahtinjaan
Assimilation, reabsorption of water and defecation Nota Ekstra Praktis Kendiri
PBD
Masteri
Buku teks m/s 66, 68 – 69

1 Rajah di bawah menunjukkan struktur suatu vilus.
The diagram below shows a structure of villus.
Dinding usus kecil

Wall of the small intestine
Y
X
BAB
3
Apakah struktur yang berlabel X dan Y? SP3.4.1 TP1

What are the structures labelled X and Y?
X: Lakteal/Lacteal Y: Kapilari darah/Blood capillary
2 Tandakan ( ✓ ) dua sistem badan yang terlibat pada makanan di usus kecil sehingga di sel-sel badan.
Mark ( ✓ ) two body systems involved on food in small intestine until in body cells. SP3.4.2 TP1
Sistem perkumuhan Sistem pencernaan Sistem peredaran darah
Excretory system
✓ Digestive system
✓ Blood circulatory system
3 Apakah nama proses pengagihan hasil akhir pencernaan bagi kegunaan sel-sel badan seperti
pembentukan sel-sel baharu, untuk respirasi dan pengawalan suhu badan? SP3.4.2 TP1
What is name of the process which distributes the final products of digestion for the use of body cells
such as the formation of new cells, for respiration and regulation of body temperature?
Asimilasi/Assimilation
4 Padankan hasil akhir pencernaan dengan kegunaannya dalam proses asimilasi. SP3.4.2 TP2
Match the end products of digestion with their uses in the process of assimilation.
(a) Asid amino Bergabung untuk membentuk lemak

Amino acid Combine to form fat
(b) Glukosa Membina komponen sel-sel

Glucose Builds component of cells
(c) Asid lemak dan gliserol Menghasilkan tenaga dalam proses respirasi
Fatty acid and glycerol Produces energy in the respiration process
5 Namakan proses penyingkiran tinja (makanan tidak tercerna) daripada badan. SP3.4.3 TP1
Name the process of removing faeces (undigested food) from the body.
Penyahtinjaan/Defecation
6 (a) Azlan menghadapi kesukaran menyingkirkan tinja dari rektum. Nyatakan keadaan itu. SP3.4.3 TP2
Azlan has difficulty in removing faeces from the rectum. State the condition.
Sembelit/Constipation
(b) Cadangkan dua cara untuk mengatasi masalah yang dinyatakan di 6(a). SP3.4.3 TP2
Suggest two ways to overcome the problem stated in 6(a).
Minum banyak air dan makan lebih banyak buah-buahan serta sayur-sayuran
Drink more water and eat more fruits and vegetables
Ingat!
Penyerapan semula air ke dalam usus besar dapat mengekalkan keseimbangan bendalir dalam badan.
The reabsorption of water into large intestine is able to maintain the balance of fluids in the body.
34
1 Antara makanan yang berikut, 3 Makanan yang manakah Jenis Nilai kalori
yang manakah boleh membantu mengandungi kandungan makanan kJ/100 g
pergerakan makanan di karbohidrat yang tinggi?
BAB
Type of Calorific
sepanjang usus kecil? Which food has a high content food value kJ/100 g
Which of the following food can of carbohydrate?
3
help the movement of food along I Nasi/Rice Nasi/Rice 1500
the small intestine? II Roti/Bread Telur ayam
A Ikan/Fish III Tomato/Tomato 700
Chicken egg
B Susu/Milk IV Ikan/Fish
Pisang
C Sayur-sayuran/Vegetables A I dan II 350
Banana
D Daging/Meat I and II
B III dan IV Seorang murid bersarapan pagi
2 Antara proses berikut, yang III and IV dengan mengambil 200 g nasi,
manakah menyebabkan per- C II dan III 100 g telur ayam dan 50 g
gerakan makanan melalui usus? II and III pisang. Hitung nilai kalori yang
Which of the following causes D I dan IV telah diambil oleh murid itu
the movement of food through I and IV untuk sarapan paginya.
the intestine? A student had 200 g rice, 100 g
A Asimilasi 4 Jadual di sebelah menunjukkan chicken egg and 50 g banana as his
Assimilation tiga jenis makanan dan nilai breakfast. Calculate the calorific
B Respirasi kalori dalam 100 g makanan itu. value taken by the student for his
Respiration The table next shows three types breakfast.
C Pencernaan/Digestion of food and their calorific values A 1275 kJ B 2375 kJ
D Peristalsis/Peristalsis in 100 g of the food mentioned. C 2550 kJ D 3875 kJ
1 (a) Gizi seimbang mengandungi nutrien daripada semua kelas makanan dalam kuantiti yang betul. Bulatkan
dua penyakit yang disebabkan oleh kekurangan kalium./A balanced diet contains nutrients from all the
classes of food in the right quantities. Circle two diseases caused by the lack of potassium.
Osteoporosis/Osteoporosis Kekejangan otot/Muscle cramp
Lumpuh/Paralysis Riket/Rickets
[2 markah/2 marks]
(b) Berdasarkan faktor penghubung yang diberi, lengkapkan peta titi di bawah tentang penyakit yang
disebabkan oleh kekurangan nutrien tertentu.
Based on the given relating factor, complete the bridge map below on the diseases caused by the deficiency of
certain nutrients.
Kekurangan (i) Vitamin D (ii) (iii) Vitamin C

Iodin Protein
menyebabkan Vitamin D Vitamin C
Iodine Protein
the deficiency causes
as as as
Faktor penghubung Riket (iv) Kwasyiorkor (v) Skurvi
Goiter
Relating factor Rickets Goitre Kwashiorkor Scurvy
Rajah 1/Diagram 1
[2 markah/2 marks]
35
2 Mira membaca majalah dan menjumpai halaman mengenai nutrien makanan. Rajah 2 menunjukkan
sebahagian daripada kandungan majalah itu.
Mira read a magazine and came across a page about food nutrients. Diagram 2 shows a part of the content of
the magazine.
Sumber iodin/Sources of iodine Sumber besi/Sources of iron

BAB
3
Rajah 2/Diagram 2
(a) Lengkapkan Jadual 1.1 dengan nutrien yang betul.

Complete Table 1.1 with the correct nutrients.
Nutrien/Nutrient Fungsi/Function
(i) Besi Untuk membina hemoglobin dalam sel darah merah
Iron To buid haemoglobin in red blood cells
(ii) Iodin Membantu kelenjar tiroid untuk berfungsi dengan baik
Iodine Helps thyroid gland to function well
Jadual 1.1/Table 1.1
[2 markah/2 marks]
(b) Vitamin C diberikan kepada pesakit COVID-19 di hospital. Wajarkan kepentingan vitamin C kepada
pesakit tersebut. KBAT/Menganalisis
Vitamin C was given to COVID-19 patients in the hospital. Justify the importance of vitamin C to the patient.
Vitamin C dapat meningkatkan sistem pertahanan badan untuk melawan virus COVID-19 dalam badan
pesakit.
Vitamin C can boost up the body's defense system to fight the COVID-19 in the patient's body.
[2 markah/2 marks]
(c) Jadual 1.2 menunjukkan nilai kalori bagi tiga makanan yang terdapat dalam majalah itu.
Table 1.2 shows the calorific values of three foods found in the magazine.
Makanan Nasi Telur Ayam

Food Rice Egg Chicken
Makanan (kJ per 100 g)

Calorific value (kJ per 100 g) 1 500 600 827
Jadual 1.2/Table 1.2
Mira makan 100 g nasi, 50 g telur dan 100 g ayam semasa makan tengah hari. Hitung jumlah kalori
yang diambilnya.
Mira eats 100 g of rice, 50 g of egg and 100 g of chicken for her lunch. Calculate the total calorie taken.
Jumlah nilai kalori/Total calorific value = (1 × 1 500) + (0.5 × 600) + (1 × 827)

= 2 627 kJ
[2 markah/2 marks]
36
BIDANG PEMBELAJARAN
4
BAB
Kesihatan Manusia
Human Health
APAKAH KESIHATAN?
WHAT IS HEALTH?
Kesihatan adalah satu keadaan yang mana seseorang Nota PowerPoint Nota Grafik Nota Ekstra Praktis
dapat berfungsi dengan baik secara fizikal, mental, Kendiri
sosial dan rohani dalam persekitaran hidupnya.
Health is a state in which a person is able to function well
physically, mentally, socially and spiritually in the environment
in which the person is living.
Penyakit berjangkit dan Pertahanan badan Jenis-jenis keimunan

penyakit tidak berjangkit Body defence Types of immunity
Infectious and non-infectious
diseases
37
NOTA BESTARI
Penyakit Berjangkit dan Penyakit Tidak Berjangkit Infectious and Non-infectious Diseases
1. Patogen ialah mikroorganisma yang menyebabkan 1. Pathogens are microorganisms that cause diseases.
penyakit. 2. Vectors are animals that transfer pathogens.
2. Vektor ialah haiwan yang memindahkan patogen. 3. An infectious disease is a disease which can be
3. Penyakit berjangkit adalah penyakit yang dapat transmitted to other people.
dipindahkan kepada orang lain. 4. Infectious diseases can be spread to humans through:
4. Penyakit berjangkit dapat merebak kepada manusia (a) water – cholera
melalui: (b) air – TB, H1N1, SARS and flu
(a) air – taun/kolera (c) contact – ringworm and tinea
(b) udara – TB, H1N1, SARS dan selesema (d) vectors – leptospirosis, dengue, malaria and Zika
(c) sentuhan – kurap dan panau 5. There are two ways of airborne diseases transmission,
BAB
(d) vektor – kencing tikus, denggi, malaria dan Zika i.e. droplet transmission and dust transmission.
5. Terdapat dua cara jangkitan penyakit bawaan udara 6. Cancer, hypertension, diabetes and cardiovascular
4
iaitu jangkitan titisan dan jangkitan habuk. diseases are non-infectious diseases are caused by
6. Kanser, hipertensi, diabetes dan penyakit genetic factor or lifestyle such as bad eating habits
kardiovaskular adalah penyakit-penyakit tidak such as consuming excessive quantities of cholesterol,
berjangkit yang disebabkan oleh faktor genetik atau salt and sugar in the daily diet.
gaya hidup seperti tabiat makan yang buruk seperti
pengambilan kolesterol, garam dan gula dalam
kuantiti yang berlebihan dalam gizi harian.
Pertahanan Badan Body Defence

1. Antigen ialah protein asing, seperti mikrob dan 1. Antigens are foreign proteins such as microbes and
patogen dalam darah. pathogens in the blood.
2. Antibodi adalah sejenis protein yang dihasilkan oleh 2. Antibodies are proteins produced by the body to fight
badan untuk melawan antigen. antigens.
3. Keimunan ialah keupayaan sistem badan untuk 3. Immunity is the ability of the body system to fight
menentang penyakit yang disebabkan oleh patogen. diseases caused by pathogens.
4. Pengimunan atau imunisasi melibatkan tindakan 4. Immunisation is a biochemical reaction that enables
biokimia yang membolehkan badan membina the body to build immunity to fight diseases.
keimunan untuk menentang penyakit. 5. Vaccination is a process of injecting weakened or dead
5. Pemvaksinan (vaksinasi) ialah proses penyuntikan pathogens (vaccine) into the body to stimulate the
patogen yang dilemahkan atau dimatikan (vaksin) body to produce certain antibodies.
ke dalam badan untuk merangsang badan bagi 6. Immunity enables certain diseases such as tetanus
menghasilkan antibodi tertentu. to be treated and the spread of certain diseases can
6. Keimunan membolehkan penyakit tertentu seperti be prevented through vaccination. Epidemics can be
tetanus dirawat dan jangkitan penyakit tertentu dapat prevented from spreading.
dicegah melalui pemvaksinan. Wabak penyakit dapat
dihalang daripada merebak.
Jenis-jenis Keimunan Types of Immunity

1. Keimunan aktif adalah jenis keimunan yang diperoleh 1. Active immunity is a type of immunity which is attained
apabila sistem keimunan menghasilkan antibodi dalam when the immune system produces antibodies in
gerak balas terhadap kehadiran antigen dalam darah. response to the presence of an antigen in the blood.
2. Keimunan pasif diperoleh apabila badan memperoleh 2. Passive immunity is acquired when the body attains
keimunan selepas menerima antibodi yang tersedia. immunity after receiving ready-made antibodies.
3. Terdapat dua jenis keimunan aktif iaitu keimunan 3. There are two types of active immunity which are
aktif semula jadi (sembuh daripada penyakit) dan natural active immunity (has recovered from a certain
keimunan aktif buatan (suntikan vaksin). disease) and artificial active immunity (injection of a
4. Terdapat dua jenis keimunan pasif iaitu keimunan vaccine).
pasif semula jadi (antibodi daripada ibunya) dan 4. There are two types of passive immunity which are
keimunan pasif buatan (antiserum). natural passive immunity (antibodies from mother)
and artificial passive immunity (antiserum).
38
Standard Kandungan
4.1 Penyakit berjangkit dan penyakit tidak berjangkit Tarikh:
4.1 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Penyakit berjangkit dan penyakit tidak berjangkit
Infectious and non-infectious diseases Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual

1 Tuliskan istilah yang betul./Write the correct terms. TP1
(a) (b)
Tikus/Rat Lalat rumah Lipas

Housefly Cockroach Nyamuk/Mosquito
Vektor/Vectors
Patogen/Pathogens • Haiwan yang memindahkan patogen daripada satu
perumah (hos) kepada perumah yang baharu,
• Mikroorganisma yang
Animals that transmit pathogens from one host to
menyebabkan penyakit.
another new host
BAB
Microorganisms that cause diseases.
4
2 Kelaskan penyakit yang diberi kepada penyakit berjangkit dan penyakit tidak berjangkit. TP1
Classify the given diseases into infectious and non-infectious diseases.
Kolera/Cholera SARS/SARS H1N1/H1N1 Hipertensi/Hypertension

Malaria/Malaria Panau/Tinea Denggi/Dengue Kencing tikus/Leptospirosis
Zika/Zika Kanser/Cancer Selesema/Flu Tuberkulosis/Tuberculosis
Kurap/Ringworm Diabetes/Diabetes Gonorea/Gonorrhoea Asma/Asthma
Cacar air/Chicken pox Kepialu/Typhoid Penyakit kardiovaskular/Cardiovascular diseases
Sifilis/Syphilis AIDS/AIDS Disentri ameba/Amoebic dysentery
Penyakit berjangkit Penyakit tidak berjangkit

Infectious disease Non-infectious disease
Kolera, Denggi, SARS, Zika, H1N1, Tuberkulosis, Malaria, Kurap, Kanser, Hipertensi, Diabetes,
Panau, Selesema, Kencing tikus, Cacar air, Kepialu, Disentri Penyakit kardiovaskular, Asma/
ameba, Sifilis, AIDS, Gonorea/Cholera, Dengue, SARS, Zika, Cancer, Hypertension, Diabetes,
H1N1, Tuberculosis, Malaria, Ringworm, Tinea, Flu, Leptospirosis, Cardiovascular diseases, asthma
Chicken pox, Typhoid, Amoebic dysentery, Syphilis, Gonorrhoea
3 Berdasarkan jawapan anda di soalan 2, tulis jenis penyakit berjangkit berdasarkan cara penularannya
dalam peta pokok di bawah. TP1
Based on your answers in question 2, write down the types of infectious diseases based on the methods
by which they are spread in the tree map below.
Penyakit berjangkit/Infectious diseases
(a) Penyakit bawaan air (b) Penyakit bawaan (c) Melalui sentuhan (d) Melalui vektor
Waterborne diseases udara Through contact Through vectors
Airborne diseases
Kolera/Cholera Tuberkulosis/Tuberculosis Panau/Tinea Kencing tikus

Kepialu/Typhoid H1N1/H1N1 Kurap/Ringworm Leptospirosis
Kencing tikus SARS/SARS Sifilis/Syphilis Denggi/Dengue
Leptospirosis Selesema/Flu Gonorea/Gonorrhoea Malaria/Malaria
Disentri ameba AIDS/AIDS Zika/Zika
Amoebic dysentery Kolera/Cholera
Kepialu/Typhoid
39
Tarikh:
4.2 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Vektor dan simptom penyakit berjangkit
Vectors dan symptoms of infectious diseases Nota Ekstra
PBD
Kontekstual

Kenal pasti jenis penyakit berjangkit berdasarkan gejalanya. TP2
Identify the types of infectious diseases based on their symptoms.
Denggi SARS Zika H1N1 Tuberkulosis Malaria

Dengue SARS Zika H1N1 Tuberculosis Malaria
Kurap Panau Selesema Kencing tikus Kolera Kepialu
Ringworm Tinea Flu Leptospirosis Cholera Typhoid Video
1
(a) Demam, bersin, sakit kepala, (b) Demam, batuk, sakit kepala, sakit
sakit kerongkong, hidung kerongkong, sakit otot, sesak nafas,
berhingus cirit-birit, letih, tiada selera makan
BAB
Fever, sneezing, headache, sore Fever, cough, headache, sore throat,

throat, runny nose muscle aches, shortness of breath,
diarrhoea, fatigue, no appetite
4
Selesema/H1N1 / Flu/H1N1 SARS/SARS
(c) Letih, batuk, kahak

(d) Tompok putih (e) Tompok merah
berdarah, penyusutan
yang gatal yang gatal
berat badan
Manusia White itchy Red itchy spots
Fatigue, cough, blood in the
Human spots
sputum, weight loss
Panau/Tinea Kurap/Ringworm
Tuberkulosis/Tuberculosis
2
(a) Demam, sakit kepala, bintik (b) Demam, ruam, sakit sendi,
merah pada kulit, mata berair, konjunktivitis (mata kemerahan),
sakit sendi muntah/Fever, rashes, joint pains,
Fever, headache, red spots on the conjunctivities (red eyes), vomiting
Nyamuk Aedes skin, watery eyes, joint pains
Aedes mosquito Denggi/Dengue Zika/Zika
3
Demam, sesak nafas, sakit abdomen, sakit kepala, batuk, bengkak pada badan,
loya dan muntah, sakit otot, ruam, cirit-birit, mata merah
Fever, shortness of breath, abdominal pain, headache, cough, swelling of the body,
nausea and vomiting, muscle aches, rashes, diarrhoea, red eyes
Tikus Kencing tikus/Leptospirosis
Rat
4 5 6
Nyamuk Anopheles Lalat rumah Lipas

Anopheles mosquito Housefly Cockroach
Menggigil, demam, banyak Cirit-birit, muntah, Demam, ruam merah, usus

berpeluh kekejangan otot berdarah
Shivering, fever, sweating Diarrhoea, vomiting, muscle Fever, red rashes, intestinal
profusely cramps bleeding
Malaria/Malaria Kolera/Cholera Kepialu/Typhoid
40
Tarikh:
4.3 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Cara penularan dan menghalang penularan penyakit berjangkit
Ways to spread out and prevent the spread of infectious diseases Praktis Kendiri Kontekstual
PBD

1 Bagaimanakah vektor seperti nyamuk dan lalat rumah menyebarkan penyakit? TP2
How do vectors such as mosquitoes and houseflies spread out diseases?
(a) patogen darah

Nyamuk memindahkan dalam ke dalam
badan manusia melalui gigitan.
pathogens blood
Mosquitoes transfer in the to human’s body
through bites.
(b) badan kaki
Lalat rumah membawa patogen pada dan
mencemarkan
dan akan makanan yang dihinggapinya.
body legs
A housefly carries pathogens on its and that
contaminate
BAB
will the food it lands upon.
2 Kenal pasti jenis penyakit berdasarkan cara-cara pencegahan penularan.
4
TP2
Identify the type of disease based on ways to prevent transmission.
Denggi SARS Zika H1N1 Tuberkulosis Malaria Cacar air

Dengue SARS Zika H1N1 Tuberculosis Malaria Chicken pox
Kurap Panau Selesema Kencing tikus Kolera Disenteri ameba Kepialu
Ringworm Tinea Flu Leptospirosis Cholera Amoebic dysentery Typhoid
Cara pencegahan penularan penyakit berjangkit Penyakit

Ways of preventing the transmission of infections diseases Diseases
(a) Mendidihkan air minuman, mencampurkan klorin di dalam sistem Kolera, kepialu,
bekalan air, mencuci tangan dengan sabun selepas menggunakan disentri ameba
tandas dengan sistem sanitasi yang sempurna Cholera, typhoid,
Boiling drinking water, add chlorine into water supply system, washing amoebic dysentry
hands with soap after using the toilet with good sanitation
(b) Menutup mulut dan hidung semasa bersin, batuk atau menguap, tidak Selesema, H1N1, SARS,
meludah di merata-rata tempat, jauhi tempat yang sesak, tempat tuberkulosis, cacar air
tinggal yang cukup cahaya (sinar UV)/Cover the mouth and nose when Flu, H1N1, SARS,
sneezing, coughing or yawning, do not spit everywhere, stay away from tuberculosis, chicken
clouded places, living place which gets enough light (UV light) pox
(c) Menyembur racun serangga (‘fogging’), hapuskan air bertakung, Denggi, malaria, Zika
bersihkan longkang yang tersumbat, membela ikan gapi dalam kolam, Dengue, malaria, Zika
masukkan minyak atau abate ke dalam air bertakung/Spraying
insecticide (fogging), clearing stagnant water, clearing clogged drains,
rearing guppy fish in ponds, putting oil or abate in stagnant water
(d) Menjaga kebersihan badan dan tidak berkongsi barangan peribadi Kurap, panau
seperti tuala, sikat dan pakaian dengan orang lain Ringworm, tinea
Taking care of body hygiene and do not share personal items such as
towels, combs and clothes with others
(e) Menyimpan makanan dan minuman dengan baik serta elakkan Kencing tikus
daripada minum air banjir atau berada dalam air banjir terutamanya Leptospirosis
jika ada luka pada badan, didihkan air minuman/Keeping food and
drinks well and avoid taking flood water or being in flood water
especially if there are wounds on the body, boil drinking water
AKTIVITI HANDS-ON
Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) 4: Kajian kes penyakit penduduk Malaysia (rujuk silang m.s. 183)
Project-Based Learning (PBL) 4: A case study of diseases on Malaysian (cross-reference p. 184)
41
Standard Kandungan
4.2 Pertahanan badan Tarikh:
4.4 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Barisan pertahanan pertama, kedua dan ketiga
First, second and third lines of defences Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual

Padan dan lengkapkan ruang tentang barisan pertahanan badan. TP2
Match and complete the spaces about the lines of body defence.
A. Mekanisme pertahanan badan tidak spesifik/Non-specific body defence mechanism
1 Barisan pertahanan pertama/First line of defence
• Menghalang patogen daripada memasuki badan.
To prevent the pathogens from entering the body.
Kulit Air mata Perut Air liur Membran mukus
Skin Tears Stomach Saliva Mucous membrane
(a) Air liur dan air mata (c) Perut/Stomach

Saliva and tears • Mengandungi asid
BAB
• Mengandungi enzim hidroklorik/Contains

anti-bakteria/Contains hydrochloric acid
4
antibacterial enzymes
(d) Kulit/Skin
(b) Membran mukus
• Merembeskan peluh dan
Mucous membrane sebum yang mengandungi
• Memerangkap patogen bahan kimia yang
di salur pernafasan memusnahkan patogen
Traps pathogens in the Secretes sweat and sebum
respiratory tract containing chemicals that
destroy the pathogens
2 Barisan pertahanan badan kedua/Second body line of defence

• Melawan patogen melalui fagositosis./Fight against pathogens through phagocytosis.
Bakteria
Bacteria
Diperangkap
Trapped
(a) Fagosit (b) Bakteria Fagosit
diperangkap dan (c) Enzim Phagocyte
(sejenis sel
darah putih) ditelan . mencernakan Enzim
Phagocyte bakteria. Enzyme
Bacteria is trapped Enzyme digests Penyakit
Cara
(a type of white pencegahan penularan penyakit Ditelan
blood cell) and swallowed
Ways for preventing the spread
. of diseases the bacteria. Diseases
Swallowed
(a) Mengasingkan pesakit dan menerima suntikan vaksin BCG. TB
B. Mekanisme pertahanan
Isolating patients and badan BCG vaccine injection.body defence mechanism
receiving spesifik/Specific TB
Barisan pertahanan ketiga/Third line of defence
(b) Minum air yang telah dididihkan, makan makanan yang telah
• Melawan patogen melalui penghasilan antibodi.
dimasak atau bersih, mengawal populasi lalat rumah dan meneri-
Fight against pathogens through the production of antibodies. Taun/Kolera
ma vaksin. Cholera
Drinking boiled water, eating cooked or clean food, controlling the population of
houseflies and receiving vaccine Melekat/Attached
Antibodi
(c) Mengasingkan
Antibody pesakit, jauhi kawasan wabak, pakai penutup Termusnah/Destroyed
Patogen
hidung dan mulut, kerap mencuci tangan dan kawal Antibodi/Antibodies
perubahan
Pathogen Selesema, H1N1,
emosi dan tekanan mental supaya sistem keimunan badan tidak SARS
lemah
Antibodi melekat Common cold, H1N1,
yangstaying
Isolating patients, dihasilkan
out of oleh sel darah
the epidemic area,putih
wearing nose and mouthpada patogen menyebabkannya
termusnah antibodies SARS
cover, regularly
menggumpal danwashing the hands and controlling
./The emotional changes and mental
produced by white blood cells are
stress so that the body's immune system is not weak.
attached destroy
to pathogens and cause pathogens to clump together and .
(d) Mengelakkan daripada gigitan nyamuk dengan mencegah pem-
Denggi, malaria. Zika
biakan nyamuk. 42 Dengue, malaria, zika
Avoid mosquito bites by preventing mosquito breeding.
(e) Menjaga kebersihan badan dan tidak berkongsi barangan periba-
di seperti tuala, sikat dan pakaian dengan orang lain. Kurap, panau
Tarikh:
4.5 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Keimunan
Immunity Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual

1 Padankan maksud bagi istilah yang berikut./Match the meanings of the following terms. SP4.2.2 TP2
(a) Vaksin Bahan asing seperti patogen dalam darah yang merangsang
Vaccine penghasilan antibodi.
• •
A foreign substance such as a pathogen in the blood which stimulates
the production of antibody.
(b) Antigen • • Bahan (antigen) yang mengandungi patogen yang dilemahkan atau
Antigen dimatikan.
A substance (antigen) which contains weakened or dead pathogens.
(c) Antibodi • • Tindakan suntikan vaksin.
Antibody Action of injecting a vaccine.
(d) Pemvaksinan • • Protein yang dihasilkan oleh sel darah putih untuk melawan antigen.
BAB
Vaccination The proteins produced by white blood cells to fight antigens.
(e) Antiserum • • Keupayaan sistem badan untuk melawan suatu patogen.
4
Antiserum The ability of the body system to fight against pathogens.
(f) Imunisasi • • Bahan yang mengandungi antibodi untuk merawat penyakit.
Immunisation A substance which contains the antibodies to treat diseases.
(g) Keimunan Prosedur perubatan yang membolehkan badan membina keimunan
Immunity melawan sesuatu penyakit.
• • A medical procedure that allows the body to build immunity against
a disease.
2 Isi tempat kosong tentang jenis-jenis keimunan. SP4.2.3 TP2

Fill in the blanks about the types of immunity.
Aktif buatan Pasif semula jadi Aktif semula jadi Pasif buatan Vaksin
Artificial active Natural passive Natural active Artificial passive Vaccine
Demam campak Tetanus Rabies Tuberkulosis Antiserum
Measles Tetanus Rabies Tuberculosis Antiserum
Jenis keimunan/Types of immunity

Keimunan aktif Keimunan pasif
Active immunity Passive immunity
Aktif semula jadi Aktif buatan Pasif semula jadi Pasif buatan
Natural active Artificial active Natural passive Artificial passive
Diperoleh apabila Cara pencegahan
Diperoleh penularan
apabila penyakit
Bayi memperoleh Penyakit
Seseorang disuntik
Ways for preventing
seseorang sembuh the spread of keimunan
badan seseorang diseases melalui Diseases
antiserum
dengan
daripada penyakit menghasilkan susu ibu. Embrio yang diekstrak daripada
(a) Mengasingkan pesakit dan menerima suntikan vaksin BCG. TB
tertentu seperti antibodi setelah atau fetus dalam darah haiwan untuk
Isolating patients and receiving BCG vaccine injection. TB
demam campak . menerima suntikan uterus memperoleh merawat penyakit seperti
(b) Minum
Badannya air yang telah vaksin
dididihkan, makan
seperti antibodi
makanan daripada
yang telah tetanus
dimasak atau bersih, mengawal populasi ibunya
lalat rumah melalui
dan tali
meneri- dan
memperoleh BCG untuk mencegah Taun/Kolera
rabies
ma vaksin.
keimunan seumur tuberkulosis . pusat. .
Cholera
Drinking boiled water, eating cooked or clean food,
hidup. A babythe
controlling obtains
population of A person is injected with
houseflies and receiving Obtained when the
vaccine immunity through antiserum
Obtained when body of a person an that
someone has been pesakit, its mother’s milk. is extracted from animal
(c) Mengasingkan jauhi kawasan
produces antibodies wabak, pakai penutup
cured of a certain An embryo or foetus blood to treat diseases
hidung dan mulut, kerap after mencuci tangan
an injection of danobtains
kawal perubahan
disease such antibodies Selesema, H1N1,
emosi danastekanan mentala vaccinesupayasuch
sistem
as keimunan
from its badan
mothertidak such asSARStetanus
measles
lemah . rabiesH1N1,.
BCG to prevent through the umbilical and
Common cold,
His/Her body
Isolating has staying out
patients, of the epidemic area, wearing nose and mouth
tuberculosis . cord in the uterus. SARS
acquired life longwashing the hands and controlling
cover, regularly emotional changes and mental
stress so that the body's immune system is not weak.
immunity.
(d) Mengelakkan daripada gigitan nyamuk dengan mencegah pem-
Denggi, malaria. Zika
biakan nyamuk. 43 Dengue, malaria, zika
Avoid mosquito bites by preventing mosquito breeding.
(e) Menjaga kebersihan badan dan tidak berkongsi barangan periba-
di seperti tuala, sikat dan pakaian dengan orang lain. Kurap, panau
Tarikh:
4.6 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Jenis-jenis graf keimunan
Types of immunity graphs
PBD
Kontekstual
KBAT
Buku teks m/s 86
Kaji jenis-jenis graf keimunan di bawah. Pilih jawapan yang betul. SP4.2.4 TP2
Study the types of immunity graph below. Choose the correct answers.
(a) Graf keimunan aktif semula jadi

P: Jangkitan pertama/First infection
Graph of natural active immunity
Selepas sembuh, kepekatan antibodi yang dihasilkan
dalam badan adalah (rendah, tinggi).
Concentration of antibody in
Kepekatan antibodi dalam
Q: Jangkitan kedua/Second infection After recovering, the concentration of antibody

produced is (low, high) in the body.
Aras keimunan
Immunity level
Q: Jangkitan kedua/Second infection
the blood (%)
P: Jangkitan pertama
Kepekatan antibodi (kurang daripada, melebihi)
darah (%)
First infection
BAB
Masa (minggu) aras keimunan. Keimunan yang tahan lama dicapai.

Time (week) The concentration of antibody (less than, exceed) the
immunity level. The last long immunity is achieved.
4
(b) Graf keimunan aktif buatan (Vaksin)

Graph of artificial active immunity P: Suntikan pertama/First injection
(Vaccine) (Sedikit, Banyak) antibodi dihasilkan.
(A little, lot) antibodies is produced.
Concentration of antibody
Q: Suntikan kedua/Second injection

Aras keimunan Badan terangsang untuk menghasilkan (kurang, lebih
in the blood (%)
Immunity level banyak) antibodi yang (kurang daripada, melebihi)

aras keimunan. Keimunan adalah berpanjangan.
darah (%)
The body stimulated to produce (less, more)

Masa (minggu)
Time (week) antibodies that (less than, exceed) the immunity
P: Suntikan pertama Q: Suntikan kedua level. Immunity is prolonged.
First injection Second injection
(c) Graf keimunan pasif semula jadi

Graph of natural passive immunity Anak menerima (antibodi, antiserum) daripada
susu ibu atau darah ibu yang merentasi dinding
plasenta melalui tali pusat. Keimunan ini (tahan,

Aras keimunan
Immunity level
tidak tahan) lama.
A baby receives (antibody, antiserum) from breast
milk or from the mother’s blood that flows across the
the blood (%)
placenta through the umbilical cord. This immunity

darah (%)
Masa (minggu)
is (last, not last) long.
Time (week)
(d) Graf keimunan pasif buatan (antiserum)

Graph of natural passive immunity
(antiserum) Antiserum yang mengandungi (antigen, antibodi)
haiwan disuntik untuk melawan patogen tanpa
mengganggu sistem keimunan pesakit. Keimunan

ini adalah (lambat, segera) tetapi (sementara,
tahan lama).
Aras keimunan
Immunity level
Antiserum containing (antigens, antibodies) from
the blood (%)
animals is injected without interrupting the

darah (%)
patient's immune system against pathogens. This

Masa (minggu) immunity is (slow, fast) but (temporary, last long).
Time (week)
P: Suntikan pertama Q: Suntikan kedua
First injection Second injection
44
1 Rajah 1 menunjukkan sejenis 2 Antara kaedah yang berikut, 3 Antara penyakit berikut, yang
serangga. yang manakah sesuai untuk manakah merebak melalui
Diagram 1 show a type of insect. mencegah penyakit demam udara?
denggi? Which of the following diseases
Which of the following method is spread out through air?
suitable to prevent dengue fever? I Kolera/Cholera
A Suntik antiserum II Panau/Tinea
Rajah 1/Diagram 1
BAB
Inject an antiserum III Tuberkulosis/Tuberculosis
Antara penyakit berikut, yang B Tutup makanan IV Selesema/Flu
manakah disebarkan oleh Cover food A I dan II B III dan IV
4
serangga itu? C Hapuskan air bertakung I and II III and IV
Which of the following diseases is Clear stagnant water C II dan III D I dan IV
spread by the insect? D Menjaga kebersihan di II and III I and IV
A Zika/Zika sekitar kawasan rumah
B Denggi/Dengue Keep the surrounding areas
C Kolera/Cholera of the house clean
D Kurap/Ringworm
1 (a) Lengkapkan peta pelbagai alir dalam Rajah 1 tentang gejala penyakit kolera dengan memilih jawapan
yang betul.
Complete the multi-flow map in Diagram 1 about the symptoms of cholera by choosing the correct answer.
Sakit sendi Cirit-birit Muntah tanpa loya Ruam pada badan

Joint pain Diarrhoea Vomiting without nausea Rashes on the skin
(i) Cirit-birit
Diarrhoea
Bakteria Kolera
Bacteria Cholera
(ii) Muntah tanpa loya
Vomiting without nausea
Rajah 1/Diagram 1
[2 markah/2 marks]
(b) Gariskan jawapan yang betul tentang penyakit tidak berjangkit.
Underline the correct answers about the non-infectious diseases.
(i) (Angina, Arteriosklerosis) disebabkan oleh pemendapan kolesterol pada dinding dalam arteri yang
menyempitkan lumen arteri.
(Angina, Arteriosclerosis) is the accumulation of cholesterol on the inner walls of arteries that narrows
the lumens of arteries.
(ii) Gula yang berlebihan dalam gizi boleh menyebabkan (hipertensi, diabetes).
Too much sugar in the diet can cause (hypertension, diabetes).
[2 markah/2 marks]
45
2 Rajah 2 menunjukkan graf perubahan kepekatan antibodi dalam darah selepas pemvaksinan yang dilakukan
ke atas seorang pemuda.
Diagram 2 shows the varying antibody concentration in the blood of a youth once vaccination is given.
Kepekatan antibodi dalam badan

Concentration of antibody in the body
Aras keimunan
Immunity level
Masa (hari)
10 20 30 40 50 60 70 80 90 Time (day)
Rajah 2/Diagram 2
BAB
(a) Apakah yang dimaksudkan dengan vaksin?

4
What is meant by vaccine?

Bahan yang mengandungi patogen yang dilemahkan atau dimatikan.
A substance which contains weakened or dead pathogens.
[1 markah/1 mark]
(b) Apakah nama proses suntikan vaksin ke dalam badan?
What is the name of the injection process of vaccine into the body?
Pemvaksinan/Vaccination.
[1 markah/1 mark]
(c) Pada hari ke berapakah pemuda itu menerima suntikan kedua?
On which day will the youth receive his second vaccination?
Hari ke-40/40th day
[1 markah/1 mark]
(d) Pada hari ke berapakah pemuda itu mencapai keimunan dalam pemvaksinan itu?
On which day will the youth obtain immunity from the vaccination?
Hari ke-60/60th day
[1 markah/1 mark]
(e) Mengapakah pemuda itu memerlukan suntikan kedua?
Why does the youth need a second injection?
Kepekatan antibodi yang dihasilkan daripada suntikan pertama adalah terlalu rendah.
Antibody concentration produced by the first injection is too low.
[1 markah/1 mark]
(f) Jenis keimunan yang diperoleh adalah tahan lama. Namakan jenis keimunan ini.
This type of immunity obtained is last long. Name the type of immunity.
Keimunan aktif buatan/Artificial active immunity
[1 markah/1 mark]
(g) Jika pemuda itu sedang menghidapi penyakit COVID-19, adakah dia sesuai diberi suntikan vaksin?
Berikan alasan. KBAT/Menganalisis
If the youth is suffering from COVID-19 disease, is he suitable to be vaccinated? Give a reason.
Tidak. Badan pemuda itu telah dijangkiti virus COVID-19. Suntikan vaksin akan menambahkan kandungan
virus dalam badan dan ini akan menjadikan keadaan lebih teruk.
No. The youth's body already infected with COVID-19 virus. The vaccine injection will increase the virus
content in the body and will make the condition worse.
[2 markah/2 marks]
46
BIDANG PEMBELAJARAN
TEMA 2 : Penerokaan Unsur dalam Alam
5
BAB
Air dan Larutan
Water and Solution
APAKAH AIR DAN LARUTAN?

WHAT ARE WATER AND SOLUTION?
Air ialah bahan kimia yang lut sinar dan tidak berwarna Nota PowerPoint Nota Grafik Nota Ekstra Praktis
yang merupakan komponen utama cecair Bumi. Kendiri
Larutan merupakan campuran dua bahan, iaitu zat
terlarut dan pelarut.
Water is a transparent and colourless chemical substance that
is the main component of the Earth’s liquid. A solution is a
mixture of two substances, i.e. a solute and a solvent.
Sifat fizik air Komposisi air Penyejatan Larutan dan kadar Pembersihan dan
Physical The composition air keterlarutan pembekalan air
characteristics of water Evaporation Solution and the Water purification
of water of water rate of solubility and water supply
47
NOTA BESTARI
Sifat Fizik Air Physical Characteristics of Water

1. Air ialah sebatian kimia yang dapat diuraikan kepada 1. Water is a chemical compound that can be broken
hidrogen dan oksigen dengan menggunakan elektrik down into hydrogen and oxygen by using electricity
melalui proses elektrolisis. through the process of electrolysis.
2. Takat lebur ais dan takat beku air ialah 0°C. Takat didih 2. The melting point of ice and the freezing point of
air ialah 100°C. water is 0°C. The boiling point of water is 100°C.
3. Bendasing menaikkan takat didih air tetapi 3. Impurities increase the boiling point of water but decrease
menurunkan takat beku air atau takat lebur ais. the freezing point of water or melting point of ice.
Penyejatan Air Evaporation of Water
1. Penyejatan air ialah proses yang berlaku di permukaan 1. Evaporation of water is a process that occurs on the
air yang menukarkan air menjadi wap air pada surface of water which changes water into water
sebarang suhu. vapour at any temperature.
2. Kelembapan udara, suhu persekitaran, luas 2. The humidity, surrounding temperature, exposed
permukaan air yang terdedah dan pergerakan udara surface area of water and movement of air affect the
mempengaruhi kadar penyejatan air. rate of evaporation of water.
BAB
Larutan Solution
5
1. Pelarut ialah cecair yang digunakan untuk melarutkan 1. A solvent is a liquid that is used for dissolving a
suatu bahan (zat terlarut). substance (solute).
2. Zat terlarut ialah bahan yang larut dalam suatu pelarut. 2. A solute is a substance that dissolves in a solvent.
3. Larutan ialah campuran yang terbentuk apabila satu 3. A solution is a mixture that is formed when one or
atau lebih zat terlarut melarut dalam suatu pelarut. more solutes dissolve in a solvent.
4. Ampaian ialah campuran keruh yang terbentuk daripada 4. A suspension is a cloudy mixture formed from the
zat terlarut yang tidak larut di dalam suatu pelarut. solute that is insoluble in a solvent.
Keterlarutan Solubility
1. Keterlarutan suatu bahan ialah kuantiti maksimum 1. The solubility of a substance is the maximum quantity
zat terlarut yang dapat larut di dalam 100 ml pelarut of solutes which can dissolve in 100 ml of solvent at
pada suhu tertentu. a certain temperature.
2. Suhu pelarut, kadar kacauan, saiz zat terlarut dan isi 2. The temperature of solvent, rate of stirring, size
padu pelarut mempengaruhi kadar keterlarutan zat of solute and volume of solvent affect the rate of
terlarut dalam pelarut. solubility of a solute in a solvent.
3. Koloid ialah campuran dua atau lebih zat terlarut 3. A colloid is a mixture of two or more solutes that are
yang tersebar secara sekata. Koloid tidak membentuk distributed evenly. The colloid does not form a clear or
campuran jernih atau mendakan. precipitate mixture.
Pelarut Bukan Air Organic Solvents
1. Air tidak dapat melarutkan kotoran organik seperti 1. Water cannot dissolve organic dirt such as oil and
minyak dan gris. grease.
2. Alkohol, kerosin, aseton, turpentin dan eter adalah 2. Alcohol, kerosene, acetone, turpentine and ether are
contoh-contoh pelarut bukan air yang dapat examples of organic solvents that dissolve organic dirt.
melarutkan kotoran organik.
Sistem Pembekalan Air Water Supply System
1. Kaedah pembersihan air termasuklah pendidihan, 1. Water purification methods include boiling, filtration,
penurasan, pengklorinan dan penyulingan. chlorination and distillation.
2. Sebelum dibersihkan, air sungai dan air hujan 2. Before they are purified, rainwater and river water are
dikumpulkan di empangan. Air ini kemudian dipamkan collected in reservoirs. The water is then pumped into
ke loji pembersihan air. water treatment plants.
3. Urutan pembersihan air dalam loji pembersihan air 3. The sequence in water purification in water treatment
adalah seperti berikut: takungan air, tangki penapisan, plants is as follows: water reservoir, filtration tank,
tangki pengoksidaan, tangki penggumpalan, tangki oxidation tank, coagulation tank, sedimentation tank,
pengenapan, tangki penurasan, tangki pengklorinan, filtration tank, chlorination tank, fluoridation tank and
tangki pemfluoridaan dan tangki penyimpanan. storage tank.
48
Standard Kandungan
5.1 Sifat fizik air Tarikh:
5.1 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Sifat-sifat fizik air
Physical characteristics of water
PBD
Kontekstual

1 Lengkapkan jadual di bawah tentang sifat fizik air.
Complete the table below about the physical characteristics of water.
(a) Warna air/Colour of water (b) Ketumpatan air/Density of water
Isi padu air/Volume of water = 200 cm3

Jisim air/Mass of water = 200 g
Air
Water
200 g 3
Ketumpatan air = 3 = 1 g/cm
Density of water 200 cm
Warna/Colour: Tidak berwarna/Colourless
(c) Tegangan permukaan air (d) Tindakan kapilari air

Surface tension of water Capillary action of water
BAB
5
Tegangan permukaan membolehkan Kebolehan air untuk bergerak melawan
ayak-ayak terapung di permukaan air. graviti melalui ruang yang sempit.
Surface tension enables a water strider to The ability of water to move against gravity
float on the surface of water. in narrow spaces.
2 (a) Namakan proses X dan Y. Kemudian, tandakan ( ✓ ) perubahan haba semasa air membeku dan
mendidih./Name processes X and Y. Then, mark ( ✓ ) the heat change when water freezes and boils. TP1
Haba diserap Haba diserap

✓
Heat is absorbed Heat is absorbed
Haba dibebaskan Haba dibebaskan

✓ Heat is released Heat is released
Ais/Ice Air/Water Gas/Gas
X Y
Proses X : Pembekuan Proses Y : Pendidihan

Process X : Freezing Process Y : Boiling
(b) Air bertukar menjadi ais pada takat beku .

The water changes into ice, at the freezing point.
(c) Air bertukar menjadi gas pada takat didih .
The water changes into gas, at the boiling point.
Ingat!
Tegangan permukaan ialah daya lekitan antara molekul air di permukaan air. Tindakan kapilari ialah daya lekitan antara molekul air
dan daya lekatan antara molekul air dengan dinding bekas melalui saluran sempit.
The surface tension is the cohesive force between water molecules at the surface of water. The capillary action is the cohesive force
between the molecules of water and the adhesive force between the molecule of water and the walls of a container through a
narrow vessel.
49
Tarikh:
5.2 EKSPERIMEN
INKUIRI
Komposisi air
The composition of water Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
Tujuan Menjalankan elektrolisis untuk menentukan
Carry out electrolysis to determine
(a) komposisi air
the composition of water
(b) nisbah hidrogen kepada oksigen dalam satu molekul air
the ratio of hydrogen to oxygen in a molecule of water
Bahan dan Air suling, asid sulfurik cair (atau asid hidroklorik cair), kayu uji, mancis, set elektrolisis,
Radas silinder penyukat 10 ml, penitis, pembekal kuasa arus terus 12 V, wayar, klip buaya, suis,
jam randik/Distilled water, dilute sulphuric acid (or dilute hydrochloric acid), wooden
splinter, matches, electrolysis set, 10 ml measuring cylinders, dropper, 12 V direct current
power supply, wires, crocodile clips, switch, stopwatch
Prosedur Y X
Air suling ditambahkan Silinder penyukat

dengan beberapa titik Measuring cylinder
BAB
asid sulfurik cair

Distilled water is added
with a few drops of
dilute sulphuric acid
5
Rod karbon (elektrod)

Carbon rods (electrodes)
Suis
Switch
+ -
12 V
1 Sediakan susunan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah.
Set up the apparatus as shown in the diagram.
2 Tambahkan beberapa titik asid sulfurik cair ke dalam air.
Add a few drops of dilute sulphuric acid to the water.
3 Hidupkan suis dan alirkan arus elektrik selama 10 minit.
Turn on the switch and allow electricity to flow for 10 minutes.
4 Catat isi padu gas yang terkumpul di dalam silinder penyukat X dan Y.
Record the volumes of gas that are collected in measuring cylinders X and Y.
5 Matikan suis apabila kedua-dua silinder penyukat itu telah penuh dengan gas.
Turn off the switch when both measuring cylinders are full of gas.
6 Uji gas dalam silinder penyukat X dengan kayu uji bernyala.
Test the gas in measuring cylinder X with a burning wooden splinter.
7 Uji gas dalam silinder penyukat Y dengan kayu uji berbara.
Test the gas in measuring cylinder Y with a glowing wooden splinter.
8 Catat pemerhatian anda./Record your observations.
Galeri Info
Set elektrolisis yang digunakan dalam aktiviti ini disebut
sel elektrolitik. Sel elektrolitik menggunakan tenaga
elektrik untuk menguraikan sebatian kimia. Proses yang
berlaku disebut elektrolisis.
The electrolytic set used in this activitiy is called an
electrolytic cell. An electrolytic cell uses electrical energy to
decompose chemical compounds. The process that takes
place is called electrolysis.
50
Keputusan Silinder Isi padu Jenis gas
penyukat gas (cm3) Ujian bagi gas terbebas
Measuring Volume of Test for gas Type of gas
cylinder gas (cm3) released
bunyi ‘pop’
Menghasilkan
dengan kayu uji bernyala Hidrogen
X 10
Produces a ‘pop’ sound with Hydrogen
a burning wooden splinter
Menyalakan kayu uji berbara

Lights up/Ignites Oksigen
Y 5 a glowing Oxygen
wooden splinter
Perbincangan 1 Apakah proses yang digunakan dalam aktiviti ini? TP1
What is the process used in this activity?
Elektrolisis/Electrolysis
2 Namakan elektrod X dan Y./Name electrodes X and Y. TP1
BAB
(a) Elektrod X/Electrode X: Katod/Elektrod negatif/Cathode/Negative electrode
(b) Elektrod Y/Electrode Y: Anod/Elektrod positif/Anode/Positive electrode
5
3 Berapakah nisbah isi padu hidrogen kepada oksigen yang terkumpul dalam aktiviti ini?
What is the ratio of the volumes of hydrogen to oxygen collected in this activity? TP2
Hidrogen/Hydrogen : Oksigen/Oxygen
= 10 cm3 : 5 cm3 = 2 : 1
4 Apakah nisbah hidrogen kepada oksigen dalam satu molekul air? TP2
What is the ratio of hydrogen to oxygen in a molecule of water?
2:1
5 Label atom hidrogen dan oksigen dalam rajah. Kemudian, bulatkan jawapan yang
betul. Simbol bagi atom hidrogen dan oksigen masing-masing diwakili oleh H dan O.
Label the hydrogen and oxygen atoms in the diagram. Then, circle the correct answers.
The symbols for hydrogen and oxygen atoms are represented by H and O respectively.
TP1
(a) Atom oksigen
Oxygen atom Simbol molekul air
Symbol of the molecule of water
HO HO2 H2O
(b) Atom hidrogen / Hydrogen atoms

6 Apakah tujuan menambahkan beberapa titik asid sulfurik cair ke dalam air suling?
What is the purpose of adding a few drops of dilute sulphuric acid into the distilled
water? TP2
Untuk meningkatkan kekonduksian elektrik air suling
To increase the electrical conductivity of the distilled water
7 Apakah jenis jirim bagi air, suatu unsur, sebatian atau campuran? TP1
What is the type of matter for water, an element, compound or mixture?
Sebatian/A compound
Kesimpulan Satu molekul air mengandungi dua atom hidrogen dan satu atom oksigen .
One molecule of water contains two hydrogen atoms and one oxygen atom.
51
Tarikh:
Kesan bendasing terhadap takat lebur ais dan takat didih air
5.3 EKSPERIMEN
PBD
The effect of impurity on the melting point of ice and boiling point of water Penemuan
INKUIRI Inkuiri
KBAT Praktis Kendiri
Tujuan Mengkaji kesan bendasing terhadap takat lebur ais dan takat didih air
To study the effect of impurities on the melting point of ice and the boiling point of water
Bahan dan Air suling, kiub ais, garam biasa, bikar 250 ml, termometer, penunu Bunsen, tungku
Radas kaki tiga, kasa dawai, kaki retort/Distilled water, ice cubes, common salt, 250 ml beaker,
thermometer, Bunsen burner, tripod stand, wire gauze, retort stand
Prosedur
Termometer/Thermometer
Air suling
Bikar/Beaker Distilled water
Ais Panaskan
Ice Heat
BAB
1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam Rajah (a) dan Rajah (b).
5
Set up the apparatus as shown in Diagram (a) and Diagram (b).

2 Catat takat lebur ais (suhu tetap)./Record the melting point of ice (constant temperature).
3 Catat takat didih air suling./Record the boiling point of distilled water.
4 Ulang langkah 1 hingga 3 dengan menambahkan satu spatula garam biasa ke dalam
ais dan air suling bagi setiap aktiviti./Repeat steps 1 to 3 by adding a spatula of
common salt to the ice and distilled water in each activity.
Keputusan Takat lebur ais 0

The melting point of ice = ºC
Takat lebur ais + garam biasa –2

The melting point of ice + common salt = ºC
Takat didih air suling 100

The boiling point of distilled water = ºC
Takat didih air suling + garam biasa 102

The boiling point of distilled water + common salt = ºC

Perbincangan 1 Apakah kesan penambahan garam biasa terhadap takat lebur ais dan takat didih air?
What is the effect of adding common salt on the melting point of ice and boiling point
of water? TP2
Garam biasa menurunkan takat lebur ais tetapi menaikkan
takat didih air.
Common salt lowers the melting point of ice but increases the boiling
point of water.
2 (a) Berapakah takat lebur ais/What is the melting point of ice? TP1
0°C
(b) Ramalkan takat lebur ais jika sedikit garam biasa ditambahkan kepadanya.
Predict the melting point of ice if a little common salt is added to it. TP3/KBAT
Lebih rendah daripada 0°C/Lower than 0°C
Kesimpulan Bendasing mengurangkan takat lebur ais tetapi meningkatkan takat didih air.
decrease
Impurities the melting point of ice but increase the boiling point of water.
52
Tarikh:
5.4 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Penyejatan air dalam kehidupan harian
Evaporation of water in daily life Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual
KBAT
SP5.1.3 Buku teks m/s 104 – 105
1 Nyatakan faktor-faktor, iaitu kelembapan udara, suhu persekitaran, luas permukaan air yang terdedah
dan pergerakan udara yang mempengaruhi kadar penyejatan air dan penerangan tentangnya. Pilih
jawapan yang betul. TP2
State the factors, i.e. humidity, surrounding temperature, exposed surface area of water and movement
of air, that affect the rate of evaporation of water and their explanation. Choose the correct answers.
(a) Semakin tinggi kelembapan udara, semakin (rendah, tinggi) kadar penyejatan air.
The higher the humidity is, the (lower, higher) is the rate of evaporation of water.
(b) Semakin tinggi suhu, semakin (rendah, tinggi) kadar penyejatan air.
The higher the temperature is, the (lower, higher) is the rate of evaporation of water.
(c) Semakin besar luas permukaan air yang terdedah, semakin (rendah, tinggi) kadar penyejatan
air.
The larger the exposed surface area of water is, the (lower, higher) is the rate of evaporation of
water.
(d) Semakin laju pergerakan udara, semakin (rendah, tinggi) kadar penyejatan air.
The faster the movement of air is, the (lower, higher) is the rate of evaporation of water.
BAB
Udara yang kering mengandungi (kurang, lebih) wap air dan dapat menampung (kurang,
lebih banyak) molekul air yang terlepas dari permukaan air. Suhu tinggi memberi (kurang, lebih)
5
tenaga kepada molekul-molekul air di permukaan untuk bergerak dengan lebih (perlahan, pantas)
dan terbebas ke udara. Luas permukaan air terdedah yang lebih besar membolehkan (kurang,
lebih banyak) molekul air terbebas ke udara. Udara bergerak (memperlahankan, mempercepatkan)
penyejatan air dengan membawa wap air dalam udara ke tempat lain.
Dry air contains (less, more) water vapour and can hold (less, more) water molecules that escape from
the water surface. High temperatures give (less, more) energy to the water molecules at the surface to
move (slower, faster) and escape into the air. A larger exposed surface area of water enables (less, more)
water molecules to escape into the air. Movement of air (slows down, quickens) the water evaporation
by sweeping away water vapour in the air to other places.
2 Tandakan ( ✓ ) aplikasi penyejatan air dalam kehidupan harian. TP1

Mark ( ✓ ) the applications of evaporation of water in daily life.
(a) (b) (c)

✓ ✓
Pengeringan ikan atau kelapa Pemprosesan air mineral Pengeringan pakaian basah
Drying fish or coconut Processing of mineral water Drying wet clothes
(d) (e) (f)

✓ ✓ ✓
Penghasilan garam Minyak wangi di badan Pengeringan rambut yang

daripada air laut/Production of menghasilkan bau/A perfume basah
salt from seawater on the body gives out a smell Drying of wet hair
AKTIVITI HANDS-ON
Eksperimen Wajib 3: Faktor-faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan air (rujuk silang m.s.191 – 194).
Compulsory Experiment 3: Factors affecting the rate of evaporation of water (cross-reference pp. 191 – 194).
53
Standard Kandungan
5.2 Larutan dan kadar keterlarutan Tarikh:
5.5 EKSPERIMEN
INKUIRI
Larutan cair, larutan pekat dan larutan tepu
Dilute, concentrated and saturated solutions Nota Ekstra
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
Tujuan Menyediakan larutan cair, larutan pekat dan larutan tepu
To prepare a dilute solution, concentrated solution and saturated solution
Bahan dan Hablur kuprum(II) sulfat (garam), air, bikar 50 ml, spatula, rod kaca
Radas Copper(II) sulphate crystal (salt), water, 50 ml beaker, spatula, glass rod
Prosedur 1 Masukkan satu spatula hablur kuprum(II) sulfat ke dalam 25 cm3 air dan kacau dengan
rod kaca./Add one spatula of copper(II) sulphate crystal to 25 cm3 of water and stir with
a glass rod.
2 Ulang langkah 1 dengan dua spatula hablur kuprum(II) sulfat.
Repeat step 1 with two spatulas of copper(II) sulphate crystals.
3 Ulang langkah 1 dengan menambahkan hablur kuprum(II) sulfat sehingga tidak larut
lagi dalam air./Repeat step 1 by adding copper(II) sulphate crystal until it does not
dissolve any more in water.
4 Catat pemerhatian anda./Record your observations.
BAB
Pemerhatian Adakah semua

Kuantiti kuprum(II) sulfat Warna larutan
garam larut?
5
Amount of copper(II) sulphate Colour of solution

Does all the salt dissolve?
1 spatula Biru muda Ya
1 spatula Light blue Yes
2 spatula Biru Ya
2 spatulas Blue Yes
Lebih daripada 2 spatula Biru tua Tidak

More than 2 spatulas Dark blue No
Perbincangan Kenal pasti jenis larutan yang terhasil. SP5.2.1 TP2

Identify the types of solution produced.
Larutan tepu Larutan cair Larutan pekat

Saturated solution Dilute solution Concentrated solution
Larutan terhasil Maksud

Kuantiti garam Meaning
Solution
Amount of salt
produced
Larutan yang mengandungi zat
1 spatula Larutan cair terlarut yang berlebihan.
1 spatula Dilute solution A solution that has excessive
amount of solute.
2 spatula Larutan pekat
2 spatulas Concentrated Larutan yang mengandungi sangat
solution sedikit zat terlarut.
A solution that has very little solute.
Lebih daripada Larutan tepu
2 spatula Saturated Larutan yang mengandungi banyak
More than 2 solution zat terlarut.
spatulas A solution that has a lot of solute.
Kesimpulan Terdapat tiga jenis larutan yang mengandungi kuantiti zat terlarut yang berlainan, iaitu
larutan cair , larutan pekat dan larutan tepu .
There are three types of solution that have different amounts of solute, which are
dilute solution saturated solution
, concentrated solution and .
54
Tarikh:
5.6 EKSPERIMEN
INKUIRI
Larutan dan ampaian
Solutions and suspensions Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
Tujuan Menunjukkan perbezaan antara larutan dengan ampaian
To show the differences between a solution and a suspension
Bahan dan Serbuk natrium klorida, serbuk kanji, air, bikar 100 ml, rod kaca, spatula
Radas Sodium chloride powder, starch powder, water, 100 ml beaker, glass rod, spatula
Prosedur 1 Masukkan satu spatula serbuk natrium klorida ke dalam 50 cm3 air di dalam sebuah
bikar dan kacau dengan rod kaca./Add one spatula of sodium chloride powder to 50 cm3
of water in a beaker and stir with a glass rod.
2 Catat pemerhatian./Record the observation.
3 Ulang langkah 1 dan 2 dengan menggunakan serbuk kanji.
Repeat steps 1 and 2 by using starch powder.
Pemerhatian Bahan Pemerhatian Adakah bahan larut?

Substance Observation Does the substance dissolve?
BAB
Serbuk natrium Larutan jernih terbentuk.
klorida/Sodium Ya/Yes
chloride powder A clear solution is formed.
5
Serbuk kanji Ampaian terbentuk. Tidak/No
Starch powder suspension
A is formed.
Perbincangan Lengkapkan ruang di bawah. SP5.2.1 TP2

Complete the spaces below.
Zat terlarut/Solute Larutan/Solution Larutan

1 3
Solution
• Serbuk natrium klorida • Larutan natrium klorida
Sodium chloride powder Sodium chloride solution Zat terlarut
Solute
Ampaian
Suspension
2 Pelarut/Solvent
Pelarut
• Air/Water Solvent
4 Bahan yang melarut dalam suatu cecair. Zat terlarut

A substance that dissolves in a liquid. Solute
5 Cecair yang melarutkan zat terlarut untuk membentuk
suatu larutan. Pelarut
A liquid in which a solute dissolves to form a solution. Solvent
6 Campuran jernih yang terbentuk apabila zat terlarut
melarut dalam suatu pelarut. Larutan
A clear mixture formed when a solute dissolves in a solvent. Solution
7 Campuran keruh yang mengandungi zat terlarut yang

Ampaian
tidak melarut dalam suatu pelarut./A cloudy mixture
containing a solute which is insoluble in a solvent. Suspension
1 Larutan mengandungi zat terlarut yang larut dalam air.

Kesimpulan
A solution contains a solute that dissolves in water.
2 Ampaian mengandungi zat terlarut yang tidak larut yang terampai dalam air.
A suspension contains an insoluble solute that is suspended in water.
55
Tarikh:
5.7 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Keterlaluan zat terlarut, koloid dan pelarut semesta
The solubility of solute, colloid and universal solvent Nota Ekstra Praktis Kendiri Kontekstual
PBD

1 Nyatakan faktor-faktor yang mempengaruhi kadar keterlarutan zat terlarut dalam air. Pilih jawapan
yang betul. TP2
Explain the factors which affect the rate of solubility of a solute in water. Choose the correct answers.
(a) Semakin (kecil, besar) saiz zat terlarut, semakin cepat zat terlarut itu akan larut di dalam air.
The (smaller, bigger) the size of the solute is, the faster the solute will dissolve in water.
(b) Semakin (rendah, tinggi) suhu, semakin cepat zat terlarut akan larut di dalam air.
The (lower, higher) the temperature is, the faster the solute will dissolve in water.
(c) Zat terlarut lebih mudah larut jika campuran itu (dikacau, tidak dikacau).
A solute dissolves more readily if the mixture is (stirred, not stirred).
(d) Semakin (kecil, besar) isi padu pelarut, semakin cepat zat terlarut akan larut dalam pelarut.
The (smaller, larger) the volume of solvent is, the faster the solute will dissolve in the solvent.
2 Kaji pernyataan di bawah tentang koloid./Study the statements below about colloid.
Koloid ialah suatu campuran dua atau lebih zat terlarut yang tersebar secara sekata. Koloid tidak
membentuk campuran jernih dan juga tidak terenap.
BAB
A colloid is a mixture of two or more solutes dispersed evenly in a solvent. The colloid does not
form a clear mixture and also does not settle down.
5
Berdasarkan pernyataan di atas, kelaskan koloid kepada emulsi dan busa dalam peta dakap di bawah.
Based on the above statements, classify colloids into emulsions and foams in the brace maps below.
SP5.2.1 TP1
Susu getah/Latex Mayonis/Mayonnaise Krim pencukur/Shaving cream

Minyak ikan kod/Cod liver oil Gelembung-gelembung dalam Span mandi/Bath sponge
Susu segar/Fresh milk minuman bergas/Bubbles in
Krim putar/Whipped cream carbonated drinks
Minyak ikan kod/Cod liver oil

Susu segar/Fresh milk
14444244443
Emulsi
Emulsions Susu getah/Latex
Mayonis/Mayonnaise
Jenis koloid
Types of colloid Span mandi/Bath sponge
Krim pencukur/Shaving cream
Busa Krim putar/Whipped cream
Foams
Gelembung-gelembung dalam minuman bergas
Bubbles in carbonated drinks
3 Air digunakan sebagai pelarut secara domestik dan juga sebagai bahan mentah dalam industri
pembuatan, pertanian dan perubatan. Air digunakan untuk melarutkan pelbagai jenis bahan. Apakah
nama yang diberi kepada air sebagai pelarut? SP5.2.4 TP1
Water is used as a solvent domestically as well as a raw material in the manufacturing industry,
agriculture and medicine. Water is used for dissolving various types of substances. What is the name
given to water as a solvent?
Pelarut semesta/Universal solvent
AKTIVITI HANDS-ON
Eksperimen Wajib 4: Faktor-faktor yang mempengaruhi kadar keterlarutan zat terlarut (rujuk silang m.s. 195 – 198).
Compulsory Experiment 4: Factors affecting the rate of solubility (dissolving) of solutes (cross-reference pp. 195 – 198).
56
Tarikh:
5.8 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Pelarut bukan air (Pelarut organik)
Organic solvents Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual
SP5.2.5 Buku teks m/s 112

Nyatakan jenis pelarut organik berdasarkan kegunaannya dalam kehidupan harian dalam peta pokok di
bawah. TP2
State the types of organic solvents according to their uses in daily life in the tree map below.
Turpentin Aseton Alkohol Eter Kerosin

Turpentine Aceton Alcohol Ether Kerosene
Pelarut bukan air/Organic solvents
(a) Alkohol/Alcohol (b) Turpentin/Turpentine (d) Kerosin/Kerosene
BAB
5
• Penyediaan syelek • Mencairkan cat
Preparation of shellac Diluting paints • Minyak lampu
• Menanggalkan kotoran cat Lamp oil
Remove paint
(c) Aseton/Aceton (e) Eter/Ether
• Penyediaan kosmetik seperti

minyak wangi
Preparation of cosmetics such
as perfume
• Menanggalkan varnis kuku
dan gincu/Removing nail
varnish and lipstick
• Pengekstrakan
minyak dan lemak
seperti dalam
makanan kucing
• Melarutkan iodin untuk Extraction of oil and
menghasilkan larutan iodin fat such as in cat food
sebagai antiseptik • Penyediaan lakuer untuk
Dissolving iodine to produce perabot kayu/Preparation
iodine solution as an antiseptic of lacquer for wooden furniture
Galeri Info
• lkohol boleh digunakan untuk menanggalkan kotoran kloro l dan dakwat kekal pada papan tulis.
Alcohol can be used to remove chlorophyll dirt and permanent marker ink on a white board.
• mil asetat juga boleh digunakan untuk menanggalkan gin u dan arnis kuku.
Amyl acetate can also be used to remove lipstick and nail varnish.
57
Standard Kandungan
5.3 Pembersihan dan pembekalan air Tarikh:
5.9 EKSPERIMEN
INKUIRI
Kaedah pembersihan air
Water purification methods Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
SP5.3.1 Buku teks m/s 113 – 115
Tujuan Mengkaji pelbagai kaedah pembersihan air
To study various water purification methods
Bahan dan Air kolam, air klorin, bikar, corong turas, termometer, kaki retort dan penyepit, kertas
Radas turas, rod kaca, penunu Bunsen, kasa dawai, kelalang penyulingan, kondenser Liebig,
penyumbat berlubang, penutup kaca, sisip kaca, mikroskop
Pond water, chlorine water, beaker, filter funnel, thermometer, retort stand and clamp, filter
paper, glass rod, Bunsen burner, wire gauze, distillation flask, Liebig condenser, stopper
with a hole, cover slip, glass slide, microscope
Prosedur Penurasan/Filtration Pendidihan/Boiling
Kertas turas
Filter paper
Air kolam Kaki retort
Pond water Retort stand Air kolam
BAB
Pond water
Corong turas
Filter funnel
Baki
5
Residue Panaskan
Heat
Hasil turasan
Filtrate
Penyulingan/Distillation Pengklorinan/Chlorination
Termometer
Thermometer Air keluar Kondenser Liebig
Water out Liebig condenser
Air klorin
Chlorine water
Air kolam
Pond water
Air masuk
Serpihan Water in Air
porselin
Water
Porcelain
chips
Panaskan
Heat Air suling
Distilled water
1 Sediakan radas-radas di atas untuk membersihkan air kolam.

Set up the apparatus above to purify pond water.
2 Catat pemerhatian anda tentang air yang dikumpulkan di dalam bikar.
Record your observations on the water collected in the beaker.
3 Titiskan setitik air yang dikumpul di atas sisip kaca.
Place one drop of water collected on a glass slide.
4 Tutup dengan penutup kaca dan perhatikannya melalui mikroskop.
Cover it with a cover slip and examine it under a microscope.
5 Bincang bersama guru anda tentang kehadiran bahan terlarut.
Discuss with your teacher about the presence of dissolved substances.
AKTIVITI HANDS-ON
Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) 5: Audit air di rumah atau sekolah (rujuk silang m.s. (vii), kod QR, PBP Ekstra).
Project-Based Learning (PBL) 5: Water audit at home and school (cross-reference p. (vii), QR code, PBP Ekstra).
58
Keputusan Tandakan ( ✓ ) jika bahan itu hadir dan ( ✗ ) jika bahan itu tidak hadir dalam air.
Mark ( ✓ ) if the substance is present and ( ✗ ) if the substance is not present in the water.
Kehadiran/Presence of
Kaedah
Methods Zarah terampai Mikroorganisma Bahan terlarut
Suspended particles Microorganisms Dissolved substances
Penurasan
✗ ✓ ✓
Filtration
Penyulingan
✗ ✗ ✗
Distillation
Pendidihan
✓ ✗ ✓
Boiling
Pengklorinan
✓ ✗ ✓
Chlorination
Perbincangan 1 Apakah kepentingan pembersihan air? TP2

What is the importance of water purification?
Merawat selamat
air supaya digunakan
To treat water so that it is safe to be used
BAB
2 Kaedah manakah yang menghasilkan air tulen? TP2
Which method produces pure water?
5
Penyulingan/Distillation
3 Nyatakan fungsi air klorin./State the function of chlorine water. TP2

Untuk membunuh/To kill mikroorganisma/microorganisms.
4 Mengapakah air suling tidak sesuai untuk diminum? TP2
Why is distilled water not suitable for drinking?
Air suling tidak mengandungi mineral./Distilled water does not contain minerals.
5 Negara yang tiada bekalan air dapat menyediakan bekalan air melalui kitar semula
air. Lengkapkan langkah-langkah di bawah tentang kitar semula air.
Countries with no water supplies can supply water through the recycling of water.
Complete the steps below about the recycling of water . TP4/KBAT Nota Ekstra
Mikroorganisma/Microorganisms Klorin/Chlorine Sisa pepejal/Solid waste
Peringkat primer Peringkat sekunder Peringkat tertier

Primary stage Secondary stage Tertiary stage
Sisa air Air bersih

Waste water Clean water
Menapis keluar semua Mikroorganisma Bahan seperti klorin

sisa pepejal daripada mengurangkan bahan ditambah untuk membunuh
air. organik pepejal. mikroorganisma .
Microorganisms reduce
Filter out all the A substance such as
solid waste from the the solid organic chlorine is added
substances.
water.
to kill microorganisms .
Kesimpulan Air dapat dibersihkan melalui penurasan , penyulingan , pendidihan dan pengklorinan .
Water can be purified by filtration , distillation , boiling and chlorination .
59
Tarikh:
5.10 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Sistem pembekalan air
Water supply system
PBD
Kontekstual
KBAT
SP5.3.3 Buku teks m/s 115 – 117
Nyatakan tangki-tangki yang terlibat dalam sistem pembekalan air. Kemudian, lengkapkan ruang kosong
di bawah. TP4/KBAT
State the tanks involved in the water supply system. Then, complete the blanks below.
Penurasan Penggumpalan Pemfluoridaan Simpanan Pengklorinan

Filtration Coagulation Fluoridation Storage Chlorination
Pengenapan Membunuh Pengoksidaan Oksigen Zarah terampai
Sedimentation Kills Oxidation Oxygen Suspended particles
Kapur mati Alum Penapisan Pereputan gigi Ultraungu
Slaked lime Alum Screening Tooth decay Ultraviolet
(b) Tangki penapisan (c) Tangki pengoksidaan (d) Tangki penggumpalan

Screening tank Oxidation tank Coagulation tank
• Menyingkirkan Oksigen Alum
• dilarutkan • menggumpalkan
bendasing pepejal untuk menyingkirkan rasa Alum
BAB
besar seperti daun zarah terampai. /

Removes large solid dan bau busuk./ Oxygen coagulates the suspended particles.
is dissolved to remove the • Kapur mati mengurangkan
5
impurities such as
leaves unpleasant taste and smell.
keasidan air. / Slaked lime
reduces the acidity of the water.
Alum Kapur mati
Alum Slaked lime
Pam
Pump
(a) Takungan/Empangan
Reservoir/Dam
• Menyimpan air sungai.
Stores river water. pengenapan
(e) Tangki / Sedimentation tank
• Sinaran ultraungu
dalam cahaya • Zarah-zarah kotoran yang besar dan berat
matahari membunuh tenggelam di dasar tangki./Big and heavy
sebahagian daripada dirt particles sink to the bottom of the tank.
bakteria dalam air.
Garam fluorida Air klorin
Ultraviolet rays Fluoride salt Chlorine water
in sunlight kills some
of the bacteria in the
water. Pam
Pump
Ke tangki simpanan
storage
To tank
(h) Tangki pemfluoridaan (g) Tangki pengklorinan (f) Tangki penurasan

Fluoridation tank Chlorination tank Filtration tank
• Garam fluorida, iaitu natrium
• Klorin membunuh • Penapis pasir
fluorida mengurangkan menyingkirkan
mikroorganisma yang berbahaya
pereputan gigi . zarah terampai .
dalam air.
Fluoride salt, i.e. sodium fluoride kills Sand filters remove
Chlorine dangerous
reduces tooth decay . suspended particles .
microorganisms in the water.
60
1 Antara yang berikut, yang 2 Rajah 1 menunjukkan suatu Apakah gas P?
manakah tujuan pengoksidaan radas untuk mengkaji What is gases P?
dalam proses pembersihan air? elektrolisis air berasid dengan A Hidrogen
Which of the following is the menggunakan elektrod karbon. Hydrogen
purpose of oxidation in water Diagram 1 shows an apparatus B Oksigen
purification process? to study the electrolysis of Oxygen
I Menyingkirkan bendasing acidic water by using carbon C Plumbum
Removes impurities electrodes. Lead
II Menambah kandungan D Nitrogen
P Q
oksigen Nitrogen
Increase oxygen content
III Menyingkirkan bau dan rasa 3 Antara yang berikut, yang
BAB
yang kurang menyenangkan manakah boleh digunakan
Removes unpleasant smell and untuk mencairkan cat pekat?
5
taste Which of the following can be
IV Membunuh mikroorganisma used to dilute a concentrated
Kills microorganisms paint?
A I dan II B III dan IV A Turpentin B Eter
I and II III and IV Turpentine Ether
C II dan III D I dan IV C Alkohol D Air
II and III I and IV Rajah 1/Diagram 1 Alcohol Water
1 Lengkapkan teka silang kata tentang kaedah pembersihan air.
Complete the crossword puzzle about the water purification methods.
4 4
P C
E H
N L
3
P G O
E K R
1
P E N Y U L I N G A N I
D O N
3
I R B A
D I O T
1
I N D I S T I L L A T I O N
H A L O
2 2
P E N U R A S A N F I L T R A T I O N
N N
G
Melintang/Horizontal Menegak/Vertical
1 Menyingkirkan semua bahan. 3 Menggunakan haba./Use heat.
Removes all substances. 4 Menambah air klorin./Add chlorine water.
2 Hanya menyingkirkan bendasing terampai.
Only removes suspended impurities.
[4 markah/4 marks]
61
2 (a) Gambar foto 1 menunjukkan John meminum air sungai secara terus.
Photograph 1 shows John drinking river water directly.
(i) Adakah tindakan John betul? Berikan satu alasan. KBAT/Menilai
Is the John’s action correct? Give a reason.
Tidak. Air sungai masih mengandungi mikroorganisma yang
mungkin menyebabkan penyakit.
No. River water still contains microorganisms that may cause disease.
Gambar foto 1/Photograph 1 [2 markah/2 marks]

(ii) Cadangkan apa yang perlu dilakukan oleh John sebelum meminum air itu. Terangkan.
Suggest what John needs to do before drinking the water. Explain. KBAT/Mengaplikasi
John perlu mendidihkan air sungai untuk membunuh mikroorganisma di dalamnya sebelum
meminum air sungai itu./John must boil the river water to kill the microorganisms in it before drinking
the river water.
[2 markah/2 marks]
BAB
(b) Penapis pasir pada Rajah 1 biasanya digunakan di kawasan luar bandar yang tiada bekalan air bersih.
The sand filter in Diagram 1 is usually used in rural areas where there is no clean water supply.
5
Air/Water
Pasir halus/Fine sand Apakah bahan yang masih dapat dikesan dalam air bersih?
Pasir kasar/Coarse sand
Bagaimanakah air itu dapat dirawat supaya selamat diminum?
What substance can still be detected in clean water? How can the water
Batu kecil/Pebbles
be treated so that it is safe to drink? KBAT/Mengaplikasi
Batu kelikir/Gravel Mikroorganisma dan mineral. Didihkan air sebelum diminum.
Microorganisms and minerals. Boil the water before drinking.
[2 markah/2 marks]
Air bersih/Clean water
Rajah 1/Diagram 1
(c) Kini, banyak keluarga di Malaysia menggunakan penapis air yang mengandungi turus ultraungu.
Today, many families in Malaysia use water filter containing ultraviolet columns.
Gambar foto 2/Photograph 2
(i) Pada pendapat anda, apakah bahan-bahan dalam air pili yang dapat disingkirkan oleh penapis air
ini? Terangkan. KBAT/Menganalisis
In your opinion, what are the substances in the tap water that can be removed by this water filter? Explain.
Penapis di dalamnya menyingkirkan zarah-zarah terampai dan sinaran ultraungu membunuh
mikroorganisma./The filter in it removes suspended particles and ultraviolet rays kill microorganisms.
[2 markah/2 marks]
(ii) Bolehkah air yang disalur keluar melalui penapis air ini diminum terus? Terangkan mengapa.
Can the water that comes out through this water filter be drunk directly? Explain why. KBAT/Menilai
Ya. Air yang disalur keluar melalui penapis air ini tidak mengandungi mikroorganisma.
Yes. The water that comes out through this water filter does not contain microorganisms.
[2 markah/2 marks]
62
BIDANG PEMBELAJARAN
TEMA 2 : Penerokaan Unsur dalam Alam
6
BAB
Asid dan Alkali
Acids and Alkalis
APAKAH ASID DAN ALKALI?

WHAT ARE ACIDS AND ALKALIS?
Asid dan alkali adalah bahan kimia biasa yang kita Nota PowerPoint Nota Grafik Nota Ekstra Praktis
gunakan setiap hari. Cuka bersifat asid dan larutan Kendiri
sabun bersifat alkali.
Acids and alkalis are common chemicals that we use
every day. Vinegar is acidic and soap solution is alkaline.
Sifat-sifat asid Sifat-sifat alkali Bahan berasid dan Peneutralan

Properties of acid Properties of alkali bahan beralkali Neutralisation
Acidic and alkaline
substances
63
NOTA BESTARI
Sifat-sifat Asid Properties of Acids

1. Asid mempunyai sifat-sifat yang berikut: 1. Acids have the following properties:
(a) Mempunyai rasa masam (a) Have a sour taste
(b) Mengakis (b) Corrosive
(c) Menukarkan kertas litmus biru kepada merah (c) Change the colour of blue litmus paper to red
(d) Mempunyai nilai pH kurang daripada 7 (d) Have pH values of lower than 7
(e) Bertindak balas dengan logam reaktif seperti (e) React with reactive metals such as magnesium
magnesium dan zink untuk membebaskan gas and zinc to release hydrogen gas and form salts
hidrogen dan membentuk garam (f) React with alkalis to form salt and water
(f) Bertindak balas dengan alkali untuk membentuk (neutralisation process)
garam dan air (proses peneutralan) 2. Acids only show their properties in the presence of
2. Asid hanya menunjukkan sifatnya dengan kehadiran water.
air. 3. Lemon, vinegar and yogurt are examples of acidic
3. Limau, cuka dan yogurt adalah contoh-contoh bahan substances in daily life.
berasid dalam kehidupan harian. 4. The stronger an acid solution is, the lower will be the
4. Semakin kuat suatu larutan asid, semakin kecil nilai pH value of the acid.
pH asid itu.
Sifat-sifat Alkali Properties of Alkalis

BAB
1. Alkali mempunyai sifat-sifat yang berikut: 1. Alkalis have the following properties:
(a) Mempunyai rasa pahit dan rasa licin (a) Taste bitter and feel slippery
6
(b) Mengakis (b) Corrosive

(c) Menukarkan kertas litmus merah kepada biru (c) Change the colour of red litmus paper to blue
(d) Mempunyai nilai pH lebih daripada 7 (d) Have pH values of higher than 7
(e) Bertindak balas dengan asid untuk membentuk (e) React with acids to form salt and water
garam dan air (proses peneutralan) (neutralisation process)
2. Alkali hanya menunjukkan sifatnya dengan kehadiran 2. Alkalis only show their properties in the presence of
air. water.
3. Peria, ubat gigi dan sabun adalah contoh-contoh 3. Bitter gourd, toothpaste and soap are examples of
bahan beralkali dalam kehidupan harian. alkaline substances in daily life.
4. Semakin kuat suatu larutan alkali, semakin besar nilai 4. The stronger an alkali solution is, the higher will be
pH alkali itu. the pH value of the alkali.
Peneutralan Neutralisation
1. Peneutralan ialah tindak balas yang berlaku antara 1. Neutralisation is the reaction that occurs between an
asid dengan alkali untuk menghasilkan garam dan air. acid and an alkali to produce salt and water.
2. Persamaan perkataan di bawah mewakili tindak balas 2. The word equation below represents the neutralisation
peneutralan antara asid dengan alkali. reaction between an acid and an alkali.
Asid + alkali garam + air Acid + alkali salt + water
3. Pada takat neutral, semua asid bertindak balas 3. At the neutralisation point, all the acid completely
lengkap dengan alkali. Larutan yang terbentuk tidak reacts with the alkali. The solution formed does not
menunjukkan sifat asid atau alkali dan mempunyai show acidic or alkaline properties and has a pH value
nilai pH 7. of 7.
4. Kaedah pencampuran asid dengan alkali menggunakan 4. The method of mixing an acid with an alkali using a
buret untuk mencapai takat neutral dikenal sebagai burette to achieve the neutralisation point is known as
kaedah pentitratan. the titration method.
5. Konsep peneutralan diaplikasikan dalam kehidupan 5. The concepts of neutralisation are applied in daily
harian seperti penggunaan ubat gigi, pelembut fabrik, life such as the use of toothpaste, fabric softener,
perapi rambut, mengawal pH tanah dan meneutralkan hair conditioner, control of the pH of the soil and
bahan buangan industri. neutralisation of industrial waste.
64
Standard Kandungan
6.1 Sifat asid dan alkali Tarikh:
6.1 EKSPERIMEN
INKUIRI
Sifat-sifat asid dan alkali
The properties of acids and alkalis Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
SP6.1.1 Buku teks m/s 126 – 128
Tujuan Mengkaji sifat-sifat asid dan alkali
To study the properties of acids and alkalis
Bahan dan Jus limau nipis, asid hidroklorik cair dan pekat, larutan natrium hidroksida cair dan
Radas pekat, jus peria, zink, kertas turas, kertas litmus biru dan merah, kayu uji, mancis, kertas
pH, carta pH, tabung uji, penitis, piring Petri
Lime juice, concentrated and dilute hydrochloric acid, concentrated and dilute sodium
hydroxide solution, bitter gourd juice, zinc, filter paper, red and blue litmus papers, wooden
splinter, lighter, pH paper, pH chart, test tube, dropper, Petri dish
Prosedur 1 Jalankan aktiviti yang ditunjukkan dalam jadual di bawah.

Carry out the activities shown in the table below.
2 Catat pemerhatian anda dan nyatakan sifat-sifat asid dan alkali.
Record your observations and state the properties of an acid and alkali.
Pemerhatian Aktiviti Pemerhatian Sifat

Activities Observations Properties
A. Rasa/Taste Jus limau berasa Asid berasa masam .

Rasa sedikit jus limau nipis masam . Alkali berasa pahit .
dengan lidah anda. Jus peria berasa sour
Rasa sedikit jus peria dengan Acids taste .
pahit . bitter
BAB
lidah anda. Alkalis taste .
Taste some lime juice with your The lime juice tastes
tongue. sour .
6
Taste some bitter gourd juice The bitter gourd juice
with your tongue. tastes bitter .
B. Sifat mengakis
Asid dan alkali pekat Asid dan alkali pekat
Corrosive property
(Demonstrasi guru/
membentuk bersifat mengakis .
lubang di atas Concentrated acids and
Teacher’s demonstration)
kertas turas. alkalis are corrosive .
Concentrated acid
Asid atau alkali pekat
and alkali form
Concentrated
acid or alkali holes Ingat!
on the
Penggunaan air sungai
Kertas turas filter paper. yang berlebihan untuk
Filter paper pengairan atau
penggunaan domestik
Titiskan setitik asid dan alkali akan mengurangkan air
permukaan.
pekat ke atas sehelai kertas
turas di atas jubin putih. Excessive use of river
Drip a drop of concentrated acid water for irrigation or
domestic use will
and alkali on a piece of filter reduce surface water.
paper on a white tile.
C. Kesan ke atas kertas litmus Asid hidroklorik: Asid menukarkan

Effect on litmus paper Hydrochloric acid: kertas litmus
• Menukarkan kertas biru kepada
Kertas litmus biru Kertas litmus merah merah
Red litmus paper litmus biru . Alkali
Blue litmus paper
kepada merah . menukarkan kertas
merah
Turns blue litmus
Asid/Alkali
Acid/Alkali litmus paper kepada biru .
Piring Petri red . blue
Petri dish
Acids turn
litmus paper red .
65
Aktiviti Pemerhatian Sifat
Activities Observations Properties
Celupkan satu hujung kertas Larutan natrium red

Alkalis turn
litmus merah dan biru ke hidroksida: blue
litmus paper .
dalam asid hidroklorik cair dan Sodium hydroxide
larutan natrium hidroksida solution:
cair di dalam piring Petri yang • Menukarkan kertas
berasingan. merah
litmus
Dip one end of a red litmus biru
paper and a blue litmus paper kepada .
into dilute hydrochloric acid and Turns red
dilute sodium hydroxide solution litmus paper
in separate Petri dishes. blue .
D. Nilai pH Asid hidroklorik: Asid mempunyai

pH value Hydrochloric acid: nilai pH kurang
Celupkan satu hujung kertas pH pH 1–2 . daripada 7.
ke dalam asid hidroklorik cair Alkali mempunyai
dan larutan natrium hidroksida Larutan natrium lebih
dalam Aktiviti C. Bandingkan nilai pH
hidroksida: daripada 7.
warna pada kertas pH dengan Sodium hydroxide
carta pH. Acids have a pH value
solution: less
Dip one end of a pH paper into 13 – 14 . of than 7.
dilute hydrochloric acid and pH Alkalis have a pH
BAB
dilute sodium hydroxide solution value of more

in Activity C. Compare the colour than 7.
6
on the pH papers with the pH chart.
E. Tindak balas dengan logam Asid hidroklorik: Asid bertindak balas

Reaction with a metal Hydrochloric acid: dengan logam untuk
Bunyi ‘pop’ membebaskan gas
kedengaran. hidrogen .
Kayu uji bernyala
Burning wooden
A ‘pop’ sound is Alkali tidak
splinter
heard. bertindak balas dengan
Zink Asid/Alkali logam.
Zinc Acid/Alkali
Larutan natrium Acids react with metals
• Masukkan zink ke dalam
hidroksida: to produce hydrogen
Sodium hydroxide gas.
tabung uji yang masing-masing
solution: do not
berisi asid hidroklorik cair dan Alkalis react
Tiada perubahan
larutan natrium hidroksida. with metals.
Put zinc into a test tube pada kayu uji menyala.
containing dilute hydrochloric No change
acid and sodium hydroxide on the burning wooden
solution respectively. splinter.
• Dekatkan kayu uji bernyala
pada mulut tabung uji.
Bring a burning wooden splinter
near to the mouth of the test
tube.
Perbincangan 1 Berdasarkan persamaan umum yang diberi, lengkapkan persamaan perkataan

di bawah. TP2
Based on the given general equation, complete the word equations below.
Logam + asid garam + hidrogen

Metal + acid salt + hydrogen
66
(a) Zink + asid hidroklorik zink klorida hidrogen
+
Zinc + hydrochloric acid zinc chloride hydrogen
(b) Magnesium + asid sulfurik magnesium sulfat hidrogen

+
Magnesium + sulphuric acid magnesium sulphate hydrogen
(c) Ferum + asid nitrik ferum nitrat hidrogen

+
Ferum + nitric acid iron nitrate hydrogen
2 Kaji perbualan di bawah. TP3/KBAT

Study the conversation below.
Ali: Bagaimanakah kamu tahu bahawa Apakah jawapan Lim?

nanas dan belimbing ialah buah What is Lim's answer?
yang bersifat asid? Nanas dan belimbing mempunyai
How do you know that pineapple and rasa masam .
starfruit are acidic? Pineapple and starfruit have a
Lim: sour taste .
3 Tandakan ( ✓ ) bahan yang bersifat alkali. Berikan satu sebab. TP2

Tick ( ✓ ) the substance that has alkaline properties. Give one reason.
Sabun Buah kiwi Tomato
✓
Soup Kiwi fruits Tomato
BAB
Sebab/Reason:
Sabun adalah licin dan mempunyai rasa pahit .
6
The soap feels slippery and tastes bitter .
4 Satu aktiviti dijalankan untuk mengkaji peranan air ke atas sifat alkali.
An activity is carried out to study the role of water on the properties of an alkali.
Kertas litmus merah
Red litmus paper
Piring penyejat
Evaporating
dish Serbuk sabun kering
Dry soap powder
(a) Apakah yang dapat diperhatikan pada kertas litmus merah? TP2
What can be observed on the red litmus paper?
Tiada perubahan/No change
(b) Beri satu sebab bagi jawapan anda di 4(a). TP2

Give one reason for your answer in 4(a).
Serbuk sabun adalah kering .
Soap powder is dry .
(c) Cadangkan satu cara untuk menukarkan kertas litmus merah kepada biru. TP2
Suggest one way to change the red litmus paper to blue.
Tambahkan air/Add water
(d) Berikan penerangan bagi jawapan anda di 4(c).

Give explanation for your answer in 4(c).
Alkali hanya menunjukkan sifatnya dengan kehadiran air .
Alkalis show their properties only in the presence of water .
Asid dan alkali mempunyai sifat-sifat yang berbeza .

Kesimpulan
different
Acids and alkalis have properties.
67
Tarikh:
6.2 EKSPERIMEN
INKUIRI
Bahan berasid dan bahan beralkali
Acidic and alkaline substances Nota Ekstra Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
Tujuan Mengenal pasti bahan berasid dan bahan beralkali dalam kehidupan harian
To determine acidic and alkaline substances in daily life
Bahan dan Cuka, nanas, air suling, ubat gigi, penunjuk semesta, metil jingga, fenolftalein, meter pH,
Radas tabung uji, penitis, rak tabung uji
Vinegar, pineapple, distilled water, toothpaste, universal indicator, methyl orange,
phenolphthalein, pH meter, test tube, dropper, test tube rack
Prosedur 1 Tambahkan beberapa titik penunjuk semesta ke dalam larutan dan goncangkan tabung
uji. Catatkan pemerhatian./Add a few drops of universal indicator to the solution and
shake the test tube. Record the observations.
2 Ulang langkah 1 menggunakan metil jingga, fenolftalein dan uji dengan meter pH.
Repeat step 1 using the methyl orange, phenolphthalein and test with pH meter.
Pemerhatian Penunjuk/Indicator
Asid, alkali
Bahan Metil Meter
atau
Substance Semesta jingga Fenolftalein pH
neutral
Universal Methyl Phenolphthalein pH
acid, alkali
orange meter
or neutral
Cuka Jingga Merah Tidak berwarna 3 Asid
BAB
Vinegar Orange Red Colourless Acid

Nanas Jingga Merah Tidak berwarna 4 Asid
6
Pineapple Orange Red Colourless Acid

Ubat gigi Hijau tua Kuning Merah jambu 8 Alkali
Toothpaste Dark green Yellow Pink Alkali
Air suling Hijau Jingga Tidak berwarna 7 Neutral
Distilled water Green Orange Colourless Neutral
Pencuci Biru muda Jingga Merah jambu 12 Alkali
pinggan Light blue Orange Pink Alkali
Dishwasher
(Jawapan murid/Student's answer)
Perbincangan Padankan jenis asid dan alkali dengan kegunaannya. SP6.1.4 TP1
Match the types of acids and alkalis with their uses.
(a) Asid sulfurik/Sulphuric acid • • Minuman ringan/Soft drinks
(b) Asid tartarik Minuman bergas
• •
Tartaric acid Carbonated drinks
(c) Asid sitrik/Citric acid • • Jus buah-buahan/Fruit juices
(d) Asid karbonik/Carbonic acid • • Bateri kereta/Car batteries
(e) Cuka/Vinegar • • Jeruk/Pickles
(f) Magnesium hidroksida Sabun
• •
Magnesium hydroxide Soap
(g) Ammonia/Ammonia • • Baja/Fertilisers
(h) Natrium hidroksida Pil antasid (pil gastrik)
• •
Sodium hydroxide Antacid pills (gastric pills)
Terdapat bahan berasid , neutral dan beralkali dalam kehidupan harian.

Kesimpulan
There are acidic , neutral and alkaline substances in daily life.
68
Tarikh:
6.3 EKSPERIMEN
INKUIRI
Nilai pH dan kekuatan asid dan alkali
pH values and the strength of acids and alkalis
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
SP6.1.3 Buku teks m/s 130 – 131
Tujuan Mengkaji hubungan antara nilai pH dengan kekuatan asid dan alkali
To study the relationship between the pH values and the strength of acids and alkalis
Bahan dan Asid hidroklorik, larutan natrium hidroksida, asid etanoik, larutan ammonia, larutan garam
Radas biasa, kertas pH, carta pH, tabung uji, rak tabung uji
Hydrochloric acid, sodium hydroxide solution, ethanoic acid, ammonia solution, common
salt solution, pH paper, pH chart, test tube, test tube rack
Prosedur 1 Uji asid hidroklorik dalam tabung uji dengan kertas pH.
Test hydrochloric acid in the test tube with a pH paper.
2 Perhatikan perubahan warna pada kertas pH dan bandingkan dengan carta pH untuk
menentukan nilai pH.
Observe the colour change on the pH paper and compare it with a pH chart to determine
the pH value.
3 Langkah 1 dan 2 diulang menggunakan larutan-larutan dalam jadual.
Video Steps 1 and 2 are repeated using the solutions in the table.
4 Kenal pasti jenis larutan/Identify the types of solutions:
Asid kuat Asid lemah Alkali kuat Alkali lemah Larutan neutral
Strong acid Weak acid Strong alkali Weak alkali Neutral solution
Pemerhatian Asid Larutan natrium Asid Larutan Larutan
BAB
Larutan hidroklorik hidroksida etanoik ammonia garam biasa
Solutions Hydrochloric Sodium Ethanoic Ammonia Common
6
acid hydroxide solution acid solution salt solution
Nilai pH
1 14 4 10 7
pH values
Jenis Asid Alkali Larutan
larutan Asid kuat Alkali kuat lemah lemah neutral
Types of Strong acid Strong alkali Weak Weak Neutral
solutions acid alkali solution
(Jawapan murid/Student's answer)
Perbincangan 1 Isi di dalam petak dengan perkataan ‘asid’, ‘alkali’ dan ‘neutral’ berdasarkan skala pH.
Fill in the boxes with the words ‘acid’, ‘alkali’ and ‘neutral’ based on the pH scale. TP2
Skala pH
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 pH scale
Semakin kuat Semakin kuat

Stronger Stronger
Asid Neutral Alkali

Acid Neutral Alkali
2 Nyatakan hubungan antara kekuatan asid dan alkali dengan nilai pH. Pilih jawapan
yang betul./State the relationship between the strength of acids and alkalis and pH
values. Choose the correct answers. TP2
Semakin kuat suatu asid, semakin (kecil, besar) nilai pH manakala semakin kuat
suatu alkali, semakin (kecil, besar) nilai pH.
The stronger an acid, the (smaller, greater) its pH value while the stronger an alkali,
the (smaller, greater) its pH value.
Kesimpulan Asid kuat mempunyai nilai pH yang lebih kecil manakala alkali kuat mempunyai
nilai pH yang lebih besar .
A strong acid has a smaller pH value while a strong alkali has a greater pH
value.
69
Standard Kandungan
6.2 Peneutralan Tarikh:
6.4 EKSPERIMEN
INKUIRI
Tindak balas peneutralan
Neutralisation reaction Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
SP6.2.1 Buku teks m/s 133 – 135
Tujuan Mengkaji tindak balas peneutralan antara asid hidroklorik cair dengan larutan natrium
hidroksida
To study the neutralisation reaction between dilute hydrochloric acid and sodium hydroxide
solution
Bahan dan Asid hidroklorik cair, larutan natrium hidroksida, fenolftalein, buret, kaki retort, pipet,
Radas kelalang kon 250 ml, jubin putih
Dilute hydrochloric acid, sodium hydroxide solution, phenolphthalein, burette, retort stand,
pipette, 250 ml conical flask, white tile
Prosedur 1 Isi asid hidroklorik cair ke dalam buret.

Buret
Fill dilute hydrochloric acid into a burette. Burette
2 Catat bacaan awal buret.
Record the initial reading of the burette.
Asid hidroklorik cair
3 Sukat 25 ml larutan natrium hidroksida Dilute hydrochloric acid
dengan menggunakan pipet dan masukkan
Larutan natrium hidroksida + Kaki retort
ke dalam sebuah kelalang kon. fenolftalein Retort
Measure 25 ml of sodium hydroxide solution Sodium hydroxide solution + stand
by using a pipette and pour it into a conical phenolphthalein
flask.
4 Tambahkan beberapa titik fenolftalein ke Jubin putih
BAB
White tile
dalam larutan natrium hidroksida dan
goncangkannya.
Add a few drops of phenolphthalein into the
6
sodium hydroxide solution and shake the flask.

5 Titiskan asid hidroklorik cair dari buret ke dalam campuran dalam kelalang kon
sambil menggoncangnya secara perlahan-lahan sehingga warna fenolftalein berubah
daripada merah jambu kepada tidak berwarna.
Add dilute hydrochloric acid from the burette into the mixture in the conical flask and
swirl it until the phenolphthalein turns from pink to colourless.
6 Catat bacaan akhir buret./Record the final reading of the burette.
Keputusan 0
Bacaan awal buret/Initial reading of burette = ml
Bacaan akhir buret/Final reading of burette = 25 ml
Isi padu asid hidroklorik cair/Volume of dilute hydrochloric acid = 25 ml
Perbincangan 1 Apakah kaedah yang digunakan dalam aktiviti ini? TP1

What is the method used in this activity?
Pentitratan/Titration
2 Namakan proses yang berlaku apabila asid bertindak balas dengan alkali. TP1
Name the process that takes place when an acid reacts with an alkali.
Peneutralan/Neutralisation
3 Apakah fungsi fenolftalein? TP2

What is the function of phenolphthalein?
Untuk menunjukkan campuran dalam kelalang kon adalah neutral .
To indicate that the mixture in the conical flask is neutral .
4 Tulis persamaan perkataan untuk mewakili tindak balas antara asid dengan alkali.
Write a word equation to represent the reaction between an acid and an alkali. TP2
Asid/Acid + alkali/alkali garam/salt + air/water
70
5 Lengkapkan persamaan perkataan bagi setiap tindak balas antara asid dengan
alkali. SP6.2.1 TP2
Complete the word equation for each reaction between an acid and an alkali.
(a) Asid hidroklorik + natrium hidroksida natrium klorida + air

Hydrochloric acid sodium hydroxide sodium chloride water
(b) Asid sulfurik + natrium hidroksida natrium sulfat + air

Sulphuric acid sodium hydroxide sodium sulphate water
(c) Asid nitrik + kalium hidroksida kalium nitrat + air

Nitric acid potassium hydroxide potassium nitrate water
6 Lengkapkan jadual untuk menerangkan aplikasi peneutralan dalam kehidupan harian.

Complete the table to explain the application of neutralisation in everyday life. SP6.2.2 TP2
Asid/Acid Berasid/Acidic Alkali/Alkali Berakali/Alkaline Keasidan/Acidity
(a) (b) (c)
Pelembut fabrik Keasidan tanah

berasid Alkali ditambah dan air dikurangkan
BAB
yang
mengurangkan sifat untuk merawat bahan dengan mencampurkan
beralkali pada buangan berasid kapur mati yang
6
daripada kilang. beralkali .
serbuk pencuci dan Alkali
melembutkan fabrik. is added The acidity
to treat acidic waste of soil and water are
Acidic fabric substances from factories. reduced by adding slaked
softeners reduces the
alkaline detergents lime that
is alkaline .
and softens the fabrics.
(d) (e) (f)
Alkali
Perapi rambut yang Penyegar yang berasid lemah dalam
berasid meneutralkan meneutralkan pembersih ubat gigi meneutralkan
syampu yang beralkali muka yang beralkali asid yang
untuk melembutkan menyebabkan kulit muka dihasilkan oleh bakteria
rambut. berasa lembut. di dalam mulut.
acidic Acidic alkali
The hair toners The weak
conditioners neutralise neutralise the in a toothpaste
shampoos that are alkaline face neutralises the
alkaline acid
to soften the cleansers causing the skin produced by
hair. to feel soft. bacteria in the mouth.
Kesimpulan Peneutralan asid

ialah proses yang berlaku apabila bertindak balas
dengan alkali untuk membentuk garam dan air sahaja.
Neutralisation acid
is the process that takes places when an reacts with an
alkali to form a salt and water only.
71
1 Gas yang dibebaskan dalam 2 Jadual 1 menunjukkan pH 3 Antara yang berikut, yang
rajah di bawah menghasilkan bagi larutan. manakah ciri-ciri asid?
bunyi ‘pop’ apabila diuji Table 1 shows the pH of solutions. Which of the following is the
dengan kayu uji bernyala. characteristics of acid?
The gas released in the diagram Larutan I Mengakis
K L M N
below gives a ‘pop’ sound when Solution Corrosive
tested with a burning wooden II Masam
Larutan
splinter. 2 6 7 13 Sour
Solution
III pH lebih daripada 7
Jadual 1/Table 1 pH more than 7
Larutan X Kayu uji bernyala IV Pahit
Solution X Lighted wooden Antara larutan yang berikut,
splinter Bitter
yang manakah akan
A I dan II
Pita magnesium menghasilkan garam dan air
I and II
Magnesium tape apabila dicampurkan?
B III dan IV
Which solutions will produce
III and IV
BAB
Rajah 1/Diagram 1
salt and water when they are
C II dan III
Berapakah nilai pH yang mixed ?
II and III
mungkin bagi larutan X?
6
A K dan/and L
D I dan IV
What is the most likely pH value B K dan/and N
I and IV
of solution X? C L dan/and M
A 2 B 7 D M dan/and N
C 9 D 12
1 (a) Bulatkan bahan yang bersifat alkali.
Circle the substances which are alkaline.
Serbuk penaik Air pili Minuman berkarbonat Serbuk pencuci

Baking soda Tap water Carbonated drink Washing powder
[2 markah/2 marks]
(b) Beberapa titik penunjuk dititiskan ke dalam larutan cuka. Lengkapkan jadual di bawah dengan memilih
warna penunjuk yang betul.
A few drops of indicator is dripped into a vinegar solution. Complete the table below by selecting the correct
indicator colour.
Merah Tidak berwarna Jingga

Red Colourless Orange
Penunjuk/Indicator Warna/Colour
(i) Fenolftalein Tidak berwarna
Phenolphthalein Colourless
(ii) Metil jingga Merah
Methyl orange Red
[2 markah/2 marks]
72
2 (a) Ramesh menguji gas yang dibebaskan dalam Rajah 2.1 dengan kayu uji bernyala. Larutan X menukarkan
kertas litmus biru kepada merah.
Ramesh tested the gas released in Diagram 2.1 with a burning wooden splinter. Solution X turns blue litmus
paper red.
Kayu uji bernyala

Burning wooden splinter
Larutan X
Solution X
Pita magnesium
Magnesium tape
(i) Nyatakan dua pemerhatian yang dapat dicatat dalam aktiviti ini.
State two observations that can be recorded in this activity.
1. Gelembung-gelembung gas terhasil./Gas bubbles are produced.
2. Bunyi ‘pop’ kedengaran./A ‘pop’ sound is heard.
[2 markah/2 marks]
BAB
(ii) Apakah gas yang terbebas?/What is the gas released?
Hidrogen/Hydrogen
6
[1 markah/1 mark]
(iii) Cadangkan nilai pH yang mungkin bagi larutan X.
Suggest a possible pH value of solution X.
Kurang daripada 7/Lower than 7
[1 markah/1 mark]
(iv) Nyatakan satu ciri lain larutan X./State one other property of solution X.
Rasa masam/Mengakis/Taste sour/Corrosive
[1 markah/1 mark]
(v) Daripada jawapan anda di 2(a)(iv), tulis satu persamaan perkataan bagi mewakili tindak balas antara
magnesium dengan larutan X.
From your answer in 2(a)(iv), write a word equation to represent the reaction between magnesium and
solution X.
Magnesium + asid hidroklorik → magnesium klorida + hidrogen
Magnesium + hydrochloric acid → magnesium chloride + hydrogen
[2 markah/2 marks]
(b) Seorang suri rumah tangga menggunakan tin aluminium yang ditunjukkan dalam Rajah 2.2 untuk
menyimpan cuka.
A housewife used the aluminium can shown in Diagram 2.2 to keep vinegar.
Selepas beberapa lama, didapati bahawa cuka itu telah rosak. Berikan sebab.
After sometime, it is found that the vinegar is spoilt. Give a reason. KBAT/Mengaplikasi
Aluminium ialah logam. Aluminium bertindak balas dengan cuka (asid) untuk
membentuk garam dan membebaskan gas hidrogen.
Aluminium is a metal. Aluminium reacts with vinegar (an acid) to form a salt and
releases hydrogen gas.
Rajah 2.2/Diagram 2.2 [3 markah/3 marks]
73
BIDANG PEMBELAJARAN
TEMA 3 : Tenaga dan Kelestarian Hidup
7
BAB
Keelektrikan dan Kemagnetan
Electricity and Magnetism
APAKAH KEELEKTRIKAN DAN KEMAGNETAN?

WHAT ARE ELECTRICITY AND MAGNETISM?
Keelektrikan ialah pengaliran cas-cas elektrik melalui Nota PowerPoint Nota Grafik Nota Ekstra Praktis
konduktor. Kemagnetan merujuk kepada daya yang Kendiri
disebabkan oleh magnet, iaitu objek yang menghasilkan
medan yang menarik atau menolak objek lain.
Electricity is the flow of electric charges through conductors.
Magnetism refers to the force caused by magnets, objects that
produce fields that attract or repel other objects.
Jenis dan sumber Cas elektrostatik Arus, voltan Jenis litar elektrik Kemagnetan
tenaga Electrostatic charges dan rintangan Types of electric Magnetism
Types and sources Current, voltage circuit
of energy and resistance
74
NOTA BESTARI
Tenaga Energy
1. Terdapat pelbagai bentuk tenaga seperti tenaga 1. There are various forms of energy such as potential
keupayaan, tenaga kinetik dan tenaga haba. energy, kinetic energy and heat energy.
2. Terdapat pelbagai sumber tenaga seperti Matahari, 2. There are various sources of energy such as the Sun,
air, ombak dan angin. water, waves and wind.
Cas Elektrostatik Electrostatic Charges

1. Cas elektrostatik ialah cas elektrik yang pegun atau 1. Electrostatic charges are electrical charges that are.
tidak bergerak dan terhasil apabila dua bahan yang static or not moving and produced when two different
berlainan digosokkan bersama. materials are rubbed together.
2. Cas positif (proton) dan cas negatif (elektron) adalah 2. Positive (proton) and negative (electron) charges are
dua jenis cas elektrik statik. two types of static electric charges.
3. Elektroskop digunakan untuk mengesan cas-cas 3. An electroscope is used for detecting static electric
elektrik statik. charges.
4. Penjana Van de Graaff menghasilkan cas-cas elektrik 4. The Van de Graaff generator produces electric charges
yang bervoltan tinggi. of high voltage. .
Arus, Voltan dan Rintangan Current, Voltage and Resistance

1. Cas-cas elektrik (elektron) yang bergerak melalui 1. Electric charges (electrons) that move through a
konduktor menghasilkan arus elektrik. conductor produce an electric current.
2. Voltan adalah tenaga elektrik yang menggerakkan 2. Voltage is electrical energy that moves electrons from
elektron dari satu titik ke titik yang lain dalam suatu one point to another in a conductor.
konduktor. 3. An ammeter measures electric current (A) while a
BAB
3. Ammeter menyukat arus elektrik (A) manakala voltmeter measures electric voltage (V).
voltmeter menyukat voltan elektrik (V). 4. The characteristic of a material that opposes the flow
4. Sifat bahan yang menentang pengaliran elektron atau of electrons or electrical charges is called resistance.
7
cas-cas elektrik disebut rintangan. 5. The bigger the resistance is, the smaller is the electric
5. Semakin besar rintangan, semakin kecil arus elektrik current that flows through a circuit.
yang mengalir melalui litar. 6. The higher the voltage is, the larger is the electric
6. Semakin tinggi voltan, semakin besar arus elektrik current that flows through the circuit.
yang mengalir melalui litar.
Jenis Litar Elektrik Types of Electric Circuit

1. Apabila komponen elektrik seperti mentol disambung 1. When electric components such as bulbs are connected
dari satu hujung ke hujung yang lain atau sebaris from one end to another or in a row in a circuit, the
dalam satu litar, litar itu dikenal sebagai litar bersiri. circuit is called a series circuit.
2. Dalam litar selari, komponen elektrik disusun secara 2. In a parallel circuit, electric components are in parallel
selari dan terdapat lebih daripada satu lintasan untuk and there are more than one path for the flow of
pengaliran arus elektrik. electric current.
3. Litar selari digunakan di dalam bangunan seperti 3. Parallel circuits are used in buildings such as houses.
rumah. Kerosakan pada satu bahagian litar elektrik Damage to any part of the circuit can be detected
dapat dikesan dengan segera. immediately.
Magnet dan Elektromagnet Magnets and Electromagnets

1. Magnet mempunyai medan magnet di sekelilingnya di 1. A magnet has a magnetic field around it where
mana daya magnet dapat dikesan. magnetic forces can be detected.
2. Garis-garis daya magnet membentuk medan magnet. 2. Magnetic lines of force form a magnetic field.
3. Elektromagnet ialah konduktor yang mempunyai 3. An electromagnet is a conductor that has characteristics
sifat yang serupa seperti magnet apabila arus elektrik similar to those of a magnet when an electric current
mengalir melaluinya. flows through it.
4. Arah jarum kompas menunjukkan arah medan magnet. 4. The direction of the compass needle shows the
direction of the magnetic field.
75
Standard Kandungan
7.1 Keelektrikan Tarikh:
7.1 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Jenis dan sumber tenaga
Types and sources of energy Praktis
Praktis Kendiri
Kendiri
PBD
Konstruktivisme
SP7.1.1 Buku teks m/s 142 – 143

1 Kenal pasti pelbagai bentuk tenaga./Identify the various forms of energy.
Tenaga kinetik/Kinetic energy Tenaga keupayaan elastik/Elastic potential energy
Tenaga haba/Heat energy Tenaga keupayaan graviti/Gravitational potential energy
Tenaga elektrik/Electrical energy Tenaga bunyi/Sound energy
Tenaga kimia/Chemical energy Tenaga nuklear/Nuclear energy
Tenaga cahaya/Light energy
Tenaga keupayaan graviti

(a) Tersimpan dalam suatu objek disebabkan oleh kedudukan yang
Gravitational potential
tinggi/Stored in an object due to its high position
energy
(b) Tersimpan dalam suatu objek yang dimampat, diregang atau
Tenaga keupayaan elastik
dibengkokkan
Elastic potential energy
Stored in an object that is compressed, stretched or bent
(c) Terdapat pada objek yang bergerak Tenaga kinetik
Found in moving objects Kinetic energy
(d) Terhasil daripada cas-cas elektrik yang mengalir melalui konduktor Tenaga elektrik
Produced by electrical charges moving through a conductor Electrical energy
(e) Meningkatkan suhu objek dan menyebabkannya berasa panas Tenaga haba
Increases the temperature of an object and causes it to feel hot Heat energy
(f) Tersimpan dalam bahan yang boleh dibakar, makanan atau bahan
Tenaga kimia
kimia
Chemical energy
Stored in substances that can be burnt, food or chemical substances
BAB
(g) Membolehkan kita melihat objek dalam keadaan gelap Tenaga cahaya
Enables us to see objects in the dark Light energy
7
(h) Dihasilkan oleh objek yang bergetar Tenaga bunyi

Produced by vibrating objects Sound energy
(i) Tersimpan dalam nukleus atom radioaktif Tenaga nuklear
Stored in the nuclei of radioactive atoms Nuclear energy
2 Padankan maklumat dengan sumber tenaga yang betul.

Match the information to the correct sources of energy.
(a) Petroleum, gas asli dan arang batu Geoterma
• •
Petroleum, natural gas and coal Geothermal
(b) Menjana tenaga hidroelektrik Bahan api fosil
• •
Generates hydroelectric energy Fossil fuels
(c) Menghasilkan tenaga haba dan cahaya Air
• •
Produces heat and light energy Water
(d) Haba daripada bahagian dalam Bumi Matahari
• •
Heat from inside the Earth The Sun
(e) Udara bergerak menjana tenaga elektrik Ombak
• •
Moving air that generates electrical energy Waves
(f) Air laut bergerak menjana tenaga elektrik Angin
• •
Moving seawater that generates electrical energy Wind
(g) Najis haiwan dan bahan tumbuhan Bahan radioaktif
• •
Animal faeces and plant materials Radioactive substances
(h) Menghasilkan tenaga nuklear Biojisim
• •
Produces nuclear energy Biomass
76
Tarikh:
7.2 EKSPERIMEN
INKUIRI
Kewujudan cas elektrostatik
The existence of electrostatic charges Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
Tujuan Menunjukkan kewujudan cas elektrostatik
To show the existence of electrostatic charges
Bahan dan Kain bulu (atau kain sutera), belon (jalur selulosa asetat atau rod politena), cebisan
Radas kertas, tin aluminium kosong, cawan polistirena dengan satu lubang kecil di dasarnya,
air, elektroskop
Woollen cloth (or silk cloth), balloon (strip of cellulose acetate or polythene rod), small bits
of paper, empty aluminium can, polystyrene cup with a small hole at its bottom, water,
electroscope
Prosedur Cawan polistirena

Polystyrene cup
Ceper logam
Tin aluminium kosong Metal cap
Empty aluminium can
Air
Cebisan kertas Water
Small bits of paper
Kerajang emas
Video Gold leaf
Elektroskop
Electroscope
1 Gosok sebiji belon dengan kain bulu./Rub a balloon with a woollen cloth.
2 Dekatkan belon itu kepada cebisan-cebisan kertas dan catatkan pemerhatian.
Hold the balloon near small bits of paper and record the observation.
3 Ulang langkah 1 dan 2 dengan menggantikan cebisan-cebisan kertas dengan tin
aluminium kosong, aliran halus air dan elektroskop.
BAB
Repeat steps 1 and 2 by replacing the small bits of paper with an empty aluminium
can, a fine stream of water and an electroscope.
7
1 Cebisan-cebisan kertas, tin aluminium kosong dan aliran halus air tertarik ke
Pemerhatian
arah belon.
The small bits of paper, empty aluminium can and fine stream of water are
attracted to the balloon.
2 Kerajang emas elektroskop mencapah .
The gold leaf of the electroscope diverges .
Perbincangan 1 Apakah cas elektrostatik?/What are electrostatic charges? TP1

Cas-cas elektrik yang/Electrical charges that tidak bergerak/do not move .
2 Apakah cas yang terhasil pada belon selepas digosok dengan kain bulu? TP2
What are the charges that are produced on the balloon after it is rubbed with the
woollen cloth?
Cas elektrostatik/Electrostatic charges
3 Tandakan ( ✓ ) jenis-jenis cas elektrik./Tick ( ✓ ) the types of electric charges. TP1

Cas positif Cas negatif Cas neutral
✓ ✓
Positive charge Negative charge Neutral charge
4 Tandakan ( ✓ ) apa yang berlaku kepada pembaris plastik selepas digosok dengan
kain bulu. TP1
Tick ( ✓ ) what happens to the plastic ruler after it is rubbed with the woollen cloth.
Pemindahan proton Pemindahan elektron Tindak balas kimia
✓
Transfer of protons Transfer of electrons Chemical reaction
5 Apakah kegunaan elektroskop?/What is the use of an electroscope?
Mengesan/To detect cas-cas elektrostatik/cas-cas elektrik/electrostatic charges/electric
charges .
77
6 Pilih jawapan yang betul untuk menyatakan jenis cas yang diperoleh apabila kain dan
pembaris di bawah digosok bersama./Choose the correct answers for the types of charge
gained when the cloth and the ruler below are rubbed together. TP2
Kain Kain
Pembaris
Cloth Pembaris Cloth
Ruler
Ruler
+ _ + + _ + – + – + – + –
+ – + – + –
_ + _ _ +
(a) Kain kehilangan (proton, elektron) kepada pembaris. Kini, kain bercas (positif,
negatif) kerana kain mempunyai (proton atau cas positif, elektron atau cas negatif)
yang berlebihan.
The cloth loses (protons, electrons) to the ruler. Now, the cloth is charged (positive,
negative) because it has excess (protons or positive charges, electrons or negative charges).
(b) Pembaris menerima (proton, elektron) daripada kain. Kini, pembaris bercas
(positif, negatif) kerana pembaris mempunyai (proton atau cas positif,
elektron atau cas negatif) yang berlebihan.
The ruler receives (protons, electrons) from the cloth. Now, the ruler is charged
(positive, negative) because it has excess (proton or positive charges, electrons or
negative charges).
7 Nyatakan ciri-ciri cas elektrostatik./State the properties of electrostatic charges.

Cas-cas yang sama saling menolak manakala cas-cas yang berlainan saling
menarik ./The same charges repel while different charges
attract to one another.
8 Rajah di bawah menunjukkan bagaimana elektroskop berfungsi. Pilih perkataan yang

BAB
betul. TP2
The diagram below shows how electroscopes work. Choose the correct words.
7
(a) Rod neutral/Neutral rod (b) Rod bercas/Charged rods
Rod neutral Rod positif Rod negatif

e– e– Negative rod
Neutral rod Positive rod
Kerajang emas (mencapah, tidak Kerajang emas (mencapah, tidak

mencapah) kerana cas-cas positif dan mencapah) kerana cas-cas yang sama
negatif (menarik, menolak) antara akan (menarik, menolak) antara satu
satu sama lain. sama lain pada kerajang emas.
Gold leaf (diverges, does not diverge) Gold leaf (diverges, does not diverge)
because the positive and negative because the same charges (attract,
charges (attract, repel) each other. repel) each other on the gold leaf.
9 Bulatkan keadaan yang menghasilkan cas-cas elektrostatik dalam kehidupan harian.

Circle the situations that produce electrostatic charges in everyday life. TP2
Menyikat rambut pada hari yang panas Mencuci baju Menseterika kain nilon
Combing hair during a hot day Washing cloth Ironing nylon cloth
Kesimpulan Cas elektrostatik dapat dihasilkan pada objek secara geseran.

Electrostatic charges are produced on objects by friction.
78
Tarikh:
7.3 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Fenomena yang berkaitan dengan elektrostatik
Phenomena related to electrostatics Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual
KBAT
SP7.1.2 Buku teks m/s 146 – 147
Terangkan beberapa fenomena harian yang disebabkan oleh cas elektrostatik dan langkah-
langkah keselamatan yang perlu diambil semasa mengendalikan cas elektrostatik. TP4/KBAT
Explain some daily phenomena caused by electrostatic charges and the safety measures that
should be taken when dealing with electrostatic charges.
Video
1
Berlawanan Konduktor kilat Wap air Kilat Bumi Zarah-zarah udara
Opposite Lightning conductors Water vapour Lightning Earth Air particles
wap air
––––– (a) Awan dicaskan apabila di
–– –– –– –– –– –– –– –– –– –– +++++
+++++ zarah-zarah udara
dalamnya bergeser dengan .
water vapour
Clouds are charged when the in
+ + + + + + + air particles
them rubs with the .
(b) Apabila awan bercas negatif bergerak lebih dekat kepada awan yang lain atau kepada permukaan
berlawanan
Bumi yang mempunyai cas yang , cas-cas negatif ‘melompat’ dari awan bercas
Kilat
itu ke awan yang lain, atau ke Bumi. dihasilkan.
When a negatively-charged cloud moves closer to another cloud or to the Earth’s surface that has
opposite
an charge, the negative charges ‘jump’ from one charged cloud to another, or to
Lightning
the ground. is produced.
Konduktor kilat
(c) yang dipasang pada puncak bangunan
BAB
Bumi
membenarkan cas-cas daripada kilat mengalir ke dan
mengurangkan risiko bangunan daripada dipanah oleh kilat.
7
Lightning conductors
that are fixed at the top of a building allow the
Earth
charges of lightning to flow to the and reduce the risk
of the building from being struck by lightning.
2
Cas-cas Rantai logam Bergeser Bunga api Menghalang Elektrostatik
Charges Metal chain Rub Sparks Prevent Electrostatic
elektrostatik
(a) Lori tangki minyak menjadi bercas apabila
bergeser
bergerak dan dengan udara. Tayar getah
menghalang
cas daripada mengalir ke Bumi.
SAYA PEMANDU electrostatic
PROFESIONAL A petrol tanker becomes charged with charges
MAKLUM BALAS
rubs
as it moves and with the air. The rubber tyres
prevent
the charges from flowing to the Earth.
rantai logam
(b) Satu dipasang pada lori untuk mengalir
cas-cas
ke Bumi apabila rantai menyentuh jalan raya
bunga api
untuk mengelakkan yang terhasil menyebabkan
kebakaran.
metal chain charges
A is fixed to the tanker to flow the to
sparks
the Earth as the chain touches the road to prevent
that cause a fire.
79
Tarikh:
7.4 EKSPERIMEN
INKUIRI
Penjana Van de Graaff
Nota Ekstra
Van de Graaff generator Nota Ekstra Praktis
Praktis Kendiri
Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
SP7.1.3 Buku teks m/s 146 – 147
Tujuan Mengkaji hubungan antara cas elektrik dengan arus elektrik
To study the relationship between the electrical charges and electric current
Bahan dan Sfera logam, penjana Van de Graaff, galvanometer, dawai penyambung, pili gas (atau pili
Radas air) yang dibumikan
Metal sphere, Van de Graaff generator, galvanometer, connecting wires, earthed gas tap (or
water tap)
Prosedur
Kubah penjana
Dome of generator Dawai penyambung
Connecting wire
Galvanometer
Galvanometer
Video
Pili gas
Penjana Van de Graaff Gas tap
Van de Graaff generator
1 Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas.

Arrange the apparatus as shown in the above diagram.
2 Dekatkan sfera logam kepada kubah. Catatkan pemerhatian.
Bring near the metal sphere to the dome. Record the observation.
3 Hidupkan suis penjana dan perhatikan jarum galvanometer.
Switch on the generator and observe the pointer of the galvanometer.
BAB
Pemerhatian
Aktiviti/Activities Pemerhatian/Observations Sebab/Reasons
7
Sfera logam Bunga api terhasil Pemindahan cas berlaku

Metal sphere Sparks transfer of charges
are produced A occurs
Jarum galvanometer Terpesong Arus elektrik mengalir

Galvanometer pointer Deflected electric current
An flows
Perbincangan 1 Apakah fungsi penjana Van de Graaff? TP2

What is the function of the Van de Graaff generator?
Alat yang menghasilkan cas-cas elektrik .
A device that produces electric charges .
2 Bagaimanakah cas elektrik dihasilkan pada penjana Van de Graaff? TP2

How are electric charges produced by a Van de Graaff generator?
Melalui geseran antara tali sawat dengan roda .
Through the friction between the belt and the rollers .
3 Apakah yang terhasil daripada pengaliran cas-cas elektrik melalui dawai elektrik
dalam aktiviti ini? TP1
What is produced from the flow of electric charges through the electric wire in this activity?
Arus elektrik/Electric current
Kesimpulan Penjana Van de Graaff menghasilkan cas-cas elektrik yang bervoltan tinggi.
A Van de Graaff generator produces electric charges at high voltages .
80
Tarikh:
7.5 EKSPERIMEN
INKUIRI
Pengukuran arus elektrik dan voltan
Measurement of electric current and voltage Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
Tujuan Mengukur arus dan voltan menggunakan alat pengukur yang sesuai
To measure current and voltage using appropriate measuring tools
Bahan dan Sel kering 1.5 V, ammeter, voltmeter, wayar penyambung, mentol dengan pemegangnya, suis
Radas 1.5 V dry cells, ammeter, voltmeter, connecting wires, bulb and bulb holder, switch
+
Prosedur
Sel kering
+ Dry cells
Sel kering Mentol

Dry cells Bulb
Suis
Switch
+
Suis
Ammeter Switch
Ammeter
Mentol
Bulb +
Voltmeter
Voltmeter

1 Bina satu litar elektrik dengan menyambungkan ammeter dan semua komponen
elektrik seperti yang ditunjukkan dalam Rajah (a).
Set up a circuit by connecting an ammeter and all the electric components as shown
BAB
in Diagram (a).
2 Hidupkan suis dan catatkan bacaan ammeter.
7
Turn on the switch and record the ammeter reading.
3 Bina satu litar elektrik dengan menyambungkan voltmeter dan semua komponen
elektrik seperti yang ditunjukkan dalam Rajah (b).
Set up a circuit by connecting a voltmeter and all the electric components as shown in
Diagram (b).
4 Hidupkan suis dan catatkan bacaan voltmeter.
Turn on the switch and record the voltmeter reading.
Keputusan Alat pengukur/Measuring tools Bacaan/Reading
Ammeter/Ammeter 0.5 A
Voltmeter/Voltmeter 1.5 V

Perbincangan 1 Pada terminal sel kering yang manakah terminal positif ammeter atau voltmeter
disambungkan? SP7.1.4 TP1
To which terminal of the dry cell is the positive terminal of an ammeter or a voltmeter
connected?
Terminal positif/The positive terminal
2 Nyatakan fungsi ammeter dan voltmeter. SP7.1.5 TP2
State the functions of the ammeter and voltmeter.
(a) Ammeter/Ammeter:
Untuk mengukur/To measure arus elektrik/electric current
(b) Voltmeter/Voltmeter:
Untuk mengukur/To measure voltan/voltage
81
3 Nyatakan unit dan simbol bagi pengukuran arus elektrik dan voltan dalam jadual
di bawah./State the units and symbols for the measurement of electric current and
voltage in the table below. SP7.1.5 TP1
Arus elektrik Voltan

Electric current Voltage
Unit/Unit Ampere Volt
Simbol/Symbol A V
4 Kenal pasti jenis simbol elektrik dan nyatakan susunan alat pengukur itu dalam
litar elektrik./Identify the types of electric symbols and state the arrangement of the
measuring tools in the electric circuit. SP7.1.5 TP1
(a) (b)
Ammeter A
Ammeter
Voltmeter
Voltmeter V
Secara/In bersiri/series Secara/In selari/parallel
5 Berdasarkan setiap penerangan yang diberi, nyatakan sama ada penerangan itu
berkenaan dengan arus elektrik, voltan atau rintangan dalam suatu litar. SP7.1.5 TP2
Based on each explanation given, state whether it concerns the electric current, voltage
or resistance in a circuit.
Rintangan/Resistance Voltan/Voltage Arus elektrik/Electric current

BAB
(a) Voltan/Voltage
7
e e e
• Tenaga elektrik yang menggerakkan cas-cas e
e
elektrik atau elektron dari satu titik ke titik Konduktor
Conductor
yang lain dalam konduktor dan merupakan e e
beza upaya antara dua titik. e Elektron

The electrical energy that moves the electric Electron
e
e
charges or electrons from one point to another
Elektron bergerak
in a conductor and is the potential different e
Electrons move
e
between two points. e e e e e
(b) Arus elektrik/Electric current

• Dihasilkan oleh elektron-elektron yang bergerak melalui konduktor.
It is produced by the electrons that move through the conductor.
• Merupakan kadar pengaliran cas-cas elektrik atau elektron.
It is the rate of flow of electric charges or electrons.
(c) Rintangan/Resistance
• Keupayaan suatu konduktor untuk mengehadkan atau menentang aliran arus
elektrik yang melaluinya.
The ability of a conductor to limit or resist the flow of electric current.
Kesimpulan 1 Arus elektrik diukur dengan menggunakan ammeter dalam unit ampere (A) .
Electric current is measured by using an ammeter and the unit is ampere (A) .
2 Voltan diukur dengan menggunakan voltmeter dalam unit volt (V) .
Voltage is measured by using a voltmeter and the unit is volt (V) .
82
Tarikh:
7.6 EKSPERIMEN
BERPANDU
Hubungan antara rintangan dengan arus elektrik
The relationship between resistance and electric current Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
SP7.1.6 Buku teks m/s 150 – 151
Tujuan Mereka bentuk dan menjalankan eksperimen untuk mengkaji kesan perubahan rintangan
terhadap arus elektrik/To design and carry out an experiment to study the effect of a change
in the resistance on the electric current
Pernyataan Apakah kesan perubahan rintangan terhadap arus elektrik?

Masalah What is the effect of a change in the resistance on the electric current?
Semakin pendek dawai, semakin cerah mentol atau semakin tinggi

Hipotesis
bacaan ammeter./The shorter the wire is, the brighter the bulb or the higher
the ammeter reading will be.

Ubah Panjang dawai/The length of the wire
(b) yang bergerak balas/that responds: Kecerahan mentol/Bacaan ammeter
The brightness of the bulb/The ammeter reading
(c) yang dimalarkan/that is kept constant: Nilai voltan/Jenis dawai/Ketebalan dawai
The voltage/The type of the wire/The thickness of the wire
Merancang
Eksperimen
Sel kering Mentol

Dry cells Bulb
2 3
1
0 A
Klip buaya
Dawai nikrom Crocodile clip
BAB
Nichrome wire
Ammeter
Paku besi
7
Ammeter
Iron nail
Pembaris meter
Metre rule
Berdasarkan susunan radas dalam rajah yang diberi, reka bentuk dan jalankan suatu
eksperimen untuk mengkaji kesan perubahan rintangan terhadap arus elektrik.
Based on the apparatus that is set up in the given diagram, design and carry out an
experiment to study the effect of a change in the resistance on the electric current.
Bahan dan Ammeter, mentol dengan pemegangnya, dawai nikrom 35 cm, pembaris meter, wayar
Radas penyambung dengan klip buaya, sel kering
Ammeter, bulb and bulb holder, 35 cm of nichrome wire, metre rule, connecting wires with
crocodile clips, dry cells
Cara Kerja 1 Susunan radas disediakan seperti yang ditunjukkan dalam rajah.
The apparatus is set up as shown in the diagram.
2 Klip buaya, masing-masing diletakkan pada kedudukan panjang dawai nikrom 10 cm
dan 30 cm./The crocodile clips are placed on the nichrome wire at the length positions
of 10 cm and 30 cm respectively.
3 Pemerhatian tentang kecerahan mentol dan bacaan ammeter dicatatkan.
Observations on the brightness of the bulb and the ammeter readings are recorded.
Keputusan Panjang dawai (cm) Kecerahan mentol Bacaan ammeter (A)

Length of the wire (cm) Brightness of the bulb Ammeter reading (A)
10 Cerah/Bright 0.5
30 Malap/Dim 0.2
83
Perbincangan 1 Berdasarkan keputusan dalam jadual, lukis carta palang untuk menunjukkan bacaan
ammeter bagi panjang dawai yang berlainan. TP2
Based on the results in the table, draw a bar graph to show the ammeter readings for
the different lengths of wire.
Bacaan ammeter/A
Ammeter reading/A
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0 Panjang dawai nikrom
Panjang Pendek Length of the nichrome wire
Long Short
2 Nyatakan hubungan antara panjang dawai, nilai rintangan dan nilai arus. Pilih
jawapan yang betul. TP2
State the relationship between the length of wire, value of resistance and value of
current. Choose the correct answers.
(a) Semakin panjang dawai, semakin (kecil, besar) arus yang mengalir.
The longer the wire, the (smaller, bigger) the current that flows.
(b) Semakin panjang dawai, semakin (rendah, tinggi) rintangannya.
The longer the wire, the (lower, higher) the resistance.
(c) Semakin tinggi nilai rintangan, semakin (kecil, besar) arus yang mengalir.
BAB
The higher the value of the resistance, the (smaller, bigger) the current that flows.
7
3 Tandakan ( ✓ ) faktor-faktor yang mempengaruhi rintangan dalam suatu litar elektrik.

Tick ( ✓ ) the factors that affect the resistance in an electric circuit. TP1
Panjang konduktor Luas permukaan konduktor
✓
Length of the conductor Surface area of the conductor
Jenis konduktor Diameter atau ketebalan konduktor
✓ ✓
Type of conductor Diameter or thickness of the conductor
4 Terangkan faktor-faktor yang mempengaruhi rintangan. TP2
Explain the factors that affect the resistance.
(a) Semakin panjang konduktor, semakin tinggi rintangannya.
The longer a conductor is, the higher its resistance will be.
(b) Semakin besar diameter konduktor atau semakin tebal konduktor, semakin
rendah rintangannya.
The bigger the diameter of a conductor or the thicker a conductor is, the
lower its resistance will be.
(c) Konduktor yang berlainan jenis mempunyai rintangan yang berbeza .
Sebagai contoh, kuprum mempunyai rintangan yang lebih rendah daripada besi.
Different types of conductors have different resistances. As an example, copper
has a lower resistance than iron.
Kesimpulan 1 Adakah hipotesis anda diterima?/Is your hypothesis acceptable? Ya/Yes

2 Apakah kesimpulan yang dapat dibuat?/What conclusion can be made?
Semakin pendek dawai, semakin cerah mentol/semakin tinggi bacaan ammeter.
The shorter the wire is, the brighter the bulb/the higher the ammeter reading will be.
84
Tarikh:
7.7 EKSPERIMEN
BERPANDU
Hubungan antara voltan dengan arus elektrik
The relationship between voltage and electric current
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
SP7.1.6 Buku teks m/s 150 – 151
Tujuan Mereka bentuk dan menjalankan eksperimen untuk mengkaji kesan perubahan voltan
terhadap arus elektrik/To design and carry out an experiment to study the effect of a change
in the voltage on the electric current
Pernyataan Apakah kesan perubahan voltan terhadap arus elektrik?

Masalah What is the effect of a change in the voltage on the electric current?
Semakin besar voltan, semakin besar arus elektrik yang mengalir.

Hipotesis
The larger the voltage is, the larger will be the electric current that flows.

Ubah Voltan/The voltage
(b) yang bergerak balas/that responds:
Arus elektrik/Bacaan ammeter/The electric current/The ammeter reading
(c) yang dimalarkan/that is kept constant:
Rintangan/The resistance
Merancang Berdasarkan susunan radas dalam rajah yang diberi, reka bentuk dan jalankan suatu
Eksperimen eksperimen untuk mengkaji kesan perubahan voltan terhadap arus.
Based on the apparatus that is set up in the given diagram, design and carry out an
experiment to study the effect of a change in the voltage on the current.
Bahan dan Sel kering atau sumber elektrik (0 – 12 V), ammeter, voltmeter, suis, wayar penyambung,
Radas klip buaya, 10 cm wayar nikrom (atau mentol)
BAB
Dry cells or electrical source (0 – 12 V), ammeter, voltmeter, switch, connecting wires, crocodile
clips, nichrome wire 10 cm (or bulb)
7
Suis
Switch
Sel kering
Dry cells
2 3 4
A
1
5
2 3
0
4
5
V +
1
5
Klip buaya -
0
+
Crocodile clip -
Dawai nikrom Ammeter

Nichrome wire Voltmeter Ammeter
Voltmeter
Cara Kerja 1 Susunan radas disediakan seperti yang ditunjukkan dalam rajah.
The apparatus is set up as shown in the diagram.
2 Sumber voltan 2 V disambungkan kepada litar elektrik dan bacaan arus dicatatkan.
A 2 V voltage source is connected to the electric circuit and the current reading is
recorded.
3 Langkah 2 diulang dengan menggunakan nilai voltan 4 V, 6 V, 8 V dan 10 V.

Step 2 is repeated by using 4 V, 6 V, 8 V and 10 V voltage values.
Keputusan Voltan (V)/Voltage (V) 0 2 4 6 8 10

Arus (A)/Current (A) 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5
85
Perbincangan 1 Apakah hubungan antara voltan dengan arus? TP2
What is the relationship between the voltage and the current?
Semakin besar voltan, semakin besar arus yang mengalir.
The larger the voltage is, the larger will be the current that flows.
2 (a) Berdasarkan keputusan dalam jadual, lukis satu graf untuk menunjukkan voltan
melawan arus. TP2
Based on the results in the table, draw a graph to show the voltage against the
current.
Voltan (V)/Voltage (V)
12
10
0 Arus (A)
0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 Current (A)
(b) Formula di bawah menunjukkan hubungan antara rintangan, voltan dan arus.
The formula below shows the relationship between the resistance, voltage and
current. TP4/KBAT
BAB
R = Rintangan/Resistance
R= V
7
V = Voltan/Voltage
I
I = Arus/Current
Berdasarkan Hukum Ohm, deduksikan kecerunan graf.

Based on Ohm’s Law, deduce the gradient of the graph.
Kecerunan graf ialah rintangan litar.
The gradient of the graph is the resistance of the circuit.
(c) Hitung kecerunan graf. TP2
Calculate the gradient of the graph.
8–2 6 = 20
=
0.4 – 0.1 0.3
(d) Berapakah rintangan bagi litar elektrik itu? TP2

What is the resistance of the electric circuit?
20 Ω/ohms
Kesimpulan 1 Adakah hipotesis anda diterima?

Is your hypothesis acceptable?
Ya/Yes
2 Apakah kesimpulan yang dapat dibuat?

What conclusion can be made?
Semakin besar voltan, semakin besar arus yang mengalir.
The larger the voltage is, the larger will be the current that flows.
86
Standard Kandungan
7.1 Keelektrikan
7.2 Pengaliran arus elektrik dalam litar bersiri dan litar selari Tarikh:
7.8 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Simbol komponen litar elektrik dan Hukum Ohm
Symbols of the components of an electric circuit and the Ohm’s Law
Praktis
Kendiri
PBD
Konstruktivisme
KBAT
1 Berdasarkan simbol yang diberikan, tuliskan komponen elektrik pada litar elektrik. SP7.2.1 TP1
Based on the given symbols, write the electrical components of the electric circuit.
Mentol/Bulb Sel kering/Dry cell Perintang/Resistor Voltmeter/Voltmeter

Suis/Switch Ammeter/Ammeter Fius/Fuse Galvanometer/Galvanometer
Pembumian/Earthed Perintang boleh ubah (reostat)/Variable resistor (rheostat)
(a) (b) (c) (d)

/
Sel kering Mentol Perintang Suis

Dry cell Bulb Resistor Switch
(e) (f) A
(g) (h)
Fius Ammeter Voltmeter Galvanometer

Fuse Ammeter Voltmeter Galvanometer
(i) (j)
MESTI BACA!
/
Simbol-simbol ini digunakan
Perintang boleh ubah (reostat) Pembumian untuk melukis rajah litar.
These symbols are used to
Variable resistor (rheostat) Earthed draw circuit diagrams.
BAB
2 Selesaikan masalah dengan menggunakan Hukum Ohm.
Solve the problems by using Ohm’s Law. SP7.1.6 TP3/KBAT R= V
I
7
(a) Berapakah nilai rintangan perintang jika (b) Jika mentol mempunyai rintangan
sel-sel kering membekalkan voltan 2 V dan 2 Ω , berapakah bacaan ammeter jika sel-sel
bacaan ammeter ialah 1 A? kering membekalkan voltan 3 V?
What is the value of the resistance of the If the bulb has a resistance of 2 Ω, what is
resistor if the dry cells supply 2 V and the the ammeter reading if the dry cells supply
ammeter reading is 1 A? 3 V?
2V 3V
Sel kering ?A Sel kering

Dry cells Dry cells
1A A A
2Ω
?Ω
Ammeter Perintang Ammeter Mentol

Ammeter Resistor Ammeter Bulb
Penyelesaian: Penyelesaian:
Solution: Solution:
R = V R=
V
I I
2 3
= 2 =
1 I
=2Ω 3
I =
2
= 1.5 A
87
Tarikh:
7.9 EKSPERIMEN
INKUIRI
Arus, voltan dan rintangan dalam litar bersiri
Current, voltage and resistance in a series circuit Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
SP7.2.1 Buku teks m/s 153 – 156
Tujuan Mengkaji arus, voltan dan rintangan dalam litar bersiri
To study the current, voltage and resistance in a series circuit
Bahan dan Sel kering, voltmeter, ammeter, wayar penyambung, mentol dan pemegangnya
Radas Dry cells, voltmeter, ammeter, connecting wires, bulb and bulb holder
P
Prosedur
V
Z
A B
A
XA
V V Y
Q R A

1 Sediakan litar bersiri seperti yang ditunjukkan dalam Rajah (a).
Set up the series circuit as shown in Diagram (a).
2 Hidupkan suis./Turn on the switch.
3 Catatkan bacaan voltan untuk voltmeter P, Q dan R.
Record the voltage readings for voltmeters P, Q and R.
4 Pasang ammeter pada kedudukan X, Y dan Z seperti yang ditunjukkan dalam
Rajah (b).
Fix ammeters at positions X, Y and Z as shown in Diagram (b).
5 Hidupkan suis dan catatkan bacaan ammeter pada tiga kedudukan itu.
Switch on the switch and record the ammeter readings at the three positions.
BAB
6 Tanggalkan satu mentol dan catatkan pemerhatian anda.

Remove a bulb and record your observations.
7
Keputusan Simbol Simbol

Voltmeter voltan Voltan (V) Ammeter arus Arus (A)
Voltmeter Symbol for Voltage (V) Ammeter Symbol for Current (A)
voltage current
P V 3.0 X I 1.0
Q V1 1.5 Y I1 1.0
R V2 1.5 Z I2 1.0
Mentol yang lain tidak menyala apabila satu mentol ditanggalkan.
The other bulb does not light up when one bulb is removed.
Perbincangan 1 Apakah hubungan antara voltan V, V1 dan V2? TP2

What is the relationship between the voltages V, V1 and V2?
V = V1 + V2
2 Apakah hubungan antara arus I, I1 dan I2? TP2

What is the relationship between the current I, I1 and I2?
I = I 1 = I2
3 Apakah hubungan antara rintangan berkesan, R, rintangan pada mentol A, R1 dan

rintangan pada mentol B, R2? TP2
What is the relationship between the effective resistance, R, the resistance of bulb A, R1
and the resistance of bulb B, R2?
R = R1 + R2
88
4 Pilih jawapan yang betul tentang kelebihan dan kelemahan litar bersiri.
Choose the correct answers on the advantages and disadvantages of a series circuit.
(a) Kelebihan/Advantages
(i) Semua komponen dikawal oleh suis yang (sama, berasingan).
All components are controlled by the (same, different) switch.
(ii) Setiap komponen dalam litar menerima kuantiti arus yang (sama, berlainan).
Each component in the circuit receives the (same, different) quantity of current.
(iii) Penambahan voltan akan membekalkan arus yang lebih (kecil, besar).
The increase in voltage will provide a (smaller, larger) current.
(b) Kelemahan/Disadvantages
(i) Setiap alat elektrik (dapat, tidak dapat) dimatikan secara berasingan.
Each electrical appliance (can, cannot) be switched off separately.
(ii) Kerosakan satu komponen elektrik (dapat, tidak dapat) dikesan dengan cepat
dan alat elektrik lain tidak dapat berfungsi.
A faulty electrical component (can, cannot) be determined quickly and the other
electrical appliances cannot function.
5 Selesaikan masalah berkaitan dengan litar bersiri menggunakan Hukum Ohm.

Solve the problems related to a series circuit by using Ohm’s Law. TP3/KBAT
(a) Dua mentol dalam rajah di bawah (b) Perintang R1 dalam rajah di bawah
masing-masing mempunyai mempunyai rintangan 2 Ω. Jika
rintangan 0.5 Ω dan 0.5 Ω. voltan 4.5 V mengalirkan arus
Berapakah bacaan ammeter jika sebesar 1.5 A melalui litar, hitung
voltan sel kering adalah 3 V? rintangan pada perintang R2.
The two bulbs in the diagram below Resistor R1 in the diagram below
have resistances of 0.5 Ω and 0.5 Ω has a resistance of 2 Ω. If a 4.5 V
BAB
respectively. What is the ammeter voltage causes a current of 1.5 A to
reading if the voltage of the dry cells flow through the circuit, calculate the
is 3 V? resistance of R2.
7
3V 4.5 V
A 1.5 A
A I=?A
R1 R2
2Ω ?Ω
0.5 Ω 0.5 Ω
Penyelesaian/Solution: Penyelesaian/Solution:
R = R1 + R2 R= V
= 0.5 + 0.5 I
= 1.0 Ω = 4.5 =3Ω
1.5
R= V,1= 3 R = R1 + R2
I I
3 3 = 2 + R2
I= =3A
1 R2 = 3 – 2 = 1 Ω
Kesimpulan Hubungan antara voltan, arus dan rintangan dalam litar bersiri:
The relationship between the voltage, current and resistance in a series circuit:
1 Voltan V, V1 dan V2./Voltage V, V1 and V2. V = V1 + V2
2 Arus I, I1 dan I2./Current I, I1 and I2. I = I1 = I 2

3 Rintangan berkesan R, R1 dan R2.
R = R1 + R 2
Effective resistance R, R1 and R2.
89
Tarikh:
7.10 EKSPERIMEN
INKUIRI
Arus, voltan dan rintangan dalam litar selari
Current, voltage and resistance in a parallel circuit Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
SP7.2.1 Buku teks m/s 155 – 157
Tujuan Mengkaji arus, voltan dan rintangan dalam litar selari
To study the current, voltage and resistance in a parallel circuit
Bahan dan Sumber elektrik 12 V, ammeter, voltmeter, wayar penyambung, mentol dan pemegangnya
Radas 12 V electrical source, ammeter, voltmeter, connecting wires, bulbs and bulb holders
P
Prosedur V
A
X A
V Y
Q
B
A
V Z
R
1 Sediakan litar selari seperti yang ditunjukkan dalam Rajah (a).

Set up a parallel circuit as shown in Diagram (a).
2 Hidupkan suis./Turn on the switch.
3 Catatkan bacaan voltmeter P, Q dan R./Record the readings of the voltmeters, P, Q and R.
4 Pasangkan ammeter pada kedudukan X, Y dan Z dan catatkan bacaan ammeter pada
tiga kedudukan seperti yang ditunjukkan dalam Rajah (b).
Fix ammeters at positions X, Y and Z and record the ammeter readings at the three
BAB
positions as shown in Diagram (b).

5 Tanggalkan satu mentol dan catatkan pemerhatian.
Remove a bulb and record the observations.
7
Keputusan Simbol Simbol

Voltmeter voltan Voltan (V) Ammeter arus Arus (A)
Voltmeter Symbol for Voltage (V) Ammeter Symbol for Current (A)
voltage current
P V 3 X I 1.0
Q V1 3 Y I1 0.5
R V2 3 Z I2 0.5
Mentol yang lain masih menyala apabila satu mentol ditanggalkan.
The other bulb still lights up when a bulb is removed.
Perbincangan 1 Apakah hubungan antara voltan V, V1 dan V2? TP2

What is the relationship between V, V1 and V2?
V = V1 = V 2
2 Apakah hubungan antara arus I, I1 dan I2? TP2
What is the relationship between the current, I, I1 and I2?
I = I1 + I2
3 Apakah hubungan antara rintangan berkesan, R, rintangan pada mentol A, R1 dan
rintangan pada mentol B, R2? TP2
What is the relationship between the effective resistance, R, the resistance of bulb A, R1
and the resistance of bulb B, R2?
1 1 1
= +
R R1 R2
90
4 Pilih jawapan yang betul tentang kelebihan dan kelemahan litar selari.
Choose the correct answers on the advantages and disadvantage of a parallel circuit.
(a) Kelebihan/Advantages
(i) Setiap alat elektrik dapat dikawal oleh suis yang (sama, berasingan).
Each of electrical appliances can be controlled by (the same, separate) switches.
(ii) Komponen elektrik dalam pendawaian elektrik di rumah yang rosak (dapat,
tidak dapat) dikesan dengan cepat.
A faulty electrical component in electric wiring at home (can, cannot) be
determined in a short time.
(iii) Penambahan alat elektrik (boleh, tidak boleh) mengganggu fungsi alat elektrik
yang lain dalam litar yang sama.
The addition of electrical appliances (can, cannot) interfere with the function
of other electrical appliances in the same circuit.
(b) Kelemahan/Disadvantages
Voltan setiap alat elektrik (dapat, tidak dapat) dikawal disebabkan oleh nilai
voltan adalah sama dengan sumber voltan.
The voltage of each electrical appliance (can, cannot) be controlled because the
voltage is equal to the source of voltage.
5 Selesaikan masalah yang berikut berkaitan dengan litar selari menggunakan Hukum Ohm.
Solve the following problems related to a parallel circuit by using Ohm’s Law. TP3/KBAT
(a) 1.5 A arus mengalir melalui setiap cabang litar dalam

rajah di sebelah. Hitung nilai voltan yang dibekalkan
jika kedua-dua mentol mempunyai rintangan yang sama,
iaitu 2 Ω./A current of 1.5 A flows through each branch ?V
of the circuit on the right. Calculate the voltage supplied
if both bulbs have the same resistance, which is 2 Ω.
A
BAB
Penyelesaian/Solution: 2Ω
I1
I = I1 + I2 = 1.5 + 1.5 = 3 A
1.5 A
7
1 = 1 + 1 = 1 + 1 =1
R R1 R2 2 2 2Ω
I2
R=1Ω V=1×3=3V
R= V;1= V
1.5 A
1 3
(b) Berapakah bacaan ammeter itu jika kedua-dua perintang

R1 dan R2 dalam rajah di sebelah mempunyai rintangan
2V
1 Ω dan voltan yang dibekalkan ialah 2 V?
What is the ammeter reading if both resistors R1 and R2
on the diagram on the right have a resistance of 1 Ω and A ?A
the voltage supplied is 2 V? 1Ω
R1
Penyelesaian/Solution:
1 = 1 + 1 = 1 + 1 =2
R R1 R2 1 1
R2 1 Ω
R = 0.5 Ω
I= 2 =4A
R = V ; 0.5 = 2 0.5
I I
Kesimpulan Hubungan antara voltan, arus dan rintangan dalam litar selari:
The relationship between the voltage, current and resistance in a parallel circuit:
1 Voltan V, V1 dan V2./Voltage V, V1 and V2. V = V1 = V2
2 Arus I, I1 dan I2./Current I, I1 and I2. I = I1 + I2
3 Rintangan berkesan R, R1 dan R2. 1 1 1

= +
Effective resistance R, R1 and R2. R R1 R2
91
Standard Kandungan
7.3 Kemagnetan Tarikh:
7.11 EKSPERIMEN
INKUIRI
Kemagnetan
Magnetism Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
Tujuan (a) Mengkaji corak medan magnet
To study the patterns of magnetic fields
(b) Menggunakan kompas untuk menunjukkan arah medan magnet
Use compasses to show the direction of the magnetic field
Bahan dan Magnet bar, magnet ladam kuda, magnet magnadur, serbuk besi, kadbod (atau petunjuk
Radas medan magnet yang mengandungi serbuk besi dalam minyak), surat khabar, kompas
Bar magnet, horseshoe magnet, magnadur magnet, iron filings, cardboard (or magnetic
field demonstrator containing iron filings in oil), newspaper, compass
Surat khabar
Prosedur Newspaper Galeri Info
Botol mengandungi
Magnet magnadur ialah
serbuk besi
Bottle containing magnet yang mempunyai
iron filings kutub-kutub pada
Kadbod dengan magnet permukaan ratanya.
bar di bawahnya Magnadur magnets are
Cardboard with a magnets with poles on
bar magnet beneath their flat faces.
1 Letakkan sebatang magnet bar di atas sehelai surat khabar.

Place a bar magnet on a newspaper.
2 Letakkan sekeping kadbod nipis di atas magnet bar itu.
Place a thin cardboard on the bar magnet.
3 Tabur serbuk besi di atas kadbod dan jentik kadbod dengan perlahan-lahan.
Sprinkle iron filings on the cardboard and tap the cardboard gently.
4 Lukis corak medan magnet yang terbentuk dalam Rajah (a) (U = Utara; S = Selatan).
Draw the pattern of the magnetic field formed in Diagram (a) (N = North; S = South).
BAB
5 Letak kompas di kedudukan seperti dalam Rajah (b). Lukis arah jarum kompas.
Place compasses in the positions as in Diagram (b). Draw the directions of the compass
7
pointers.
6 Ulang aktiviti dengan menggunakan magnet ladam kuda (Rajah (c)) dan magnet
magnadur (Rajah (d)). Tentukan arah medan magnet dengan menggunakan kompas.
Repeat the activity by using a horseshoe magnet (Diagram (c)) and magnadur magnet
(Diagram (d)). Determine the direction of the magnetic field by using compasses.
(a) (b)
U S U S
Magnet bar/Bar magnet Magnet bar/Bar magnet
(c) (d)
S U U
Magnet ladam kuda Magnet magnadur

Horseshoe magnet Magnadur magnet
92
Perbincangan 1 Apakah itu medan magnet? TP1
What is a magnetic field?
Kawasan di sekeliling magnet di mana daya magnet boleh dikesan.
The area around a magnet where a magnetic force can be detected.
2 Apakah yang membentuk medan magnet? TP1
What forms a magnetic field?
Garisan medan magnet/Magnetic field lines
3 Nyatakan arah medan magnet. TP1

State the direction of a magnetic field.
Dari kutub utara ke kutub selatan .
From the north pole to the south pole.
4 Tandakan ( ✓ ) ciri-ciri garisan medan magnet. TP2
Tick ( ✓ ) the characteristics of magnetic field lines.
(a) Garisan medan magnet tidak bertemu atau bersilang. ✓
The magnetic field lines do not meet or cross.
(b) Garisan medan magnet mengarah dari kutub selatan ke kutub utara magnet.
The magnetic field lines lead from the south pole to north pole of magnets.
(c) Semakin rapat garisan medan magnet, semakin kuat medan magnet. ✓
The closer the magnetic field lines, the stronger the magnetic field .
5 Isikan tempat kosong untuk melengkapkan pernyataan di bawah. TP2
Fill in the blanks to complete the statements below.
(a) Semakin jauh daripada magnet, semakin lemah daya magnet.
The further away the magnet is, the weaker is the magnetic force.
(b) Semakin rapat garisan medan magnet, semakin kuat medan magnet.
stronger
BAB
The closer the magnetic field lines are, the the magnetic field is.
6 Apakah hubungan antara arah jarum kompas dengan arah medan magnet? TP2
7
What is the relationship between the direction of the compass pointer and the direction
of the magnetic field?
Arah jarum kompas menunjukkan arah garisan medan magnet.
The direction of the compass pointer shows the direction of the magnetic field lines.
7 Tandakan ( ✓ ) alat yang menggunakan magnet. TP1
Tick ( ✓ ) the device which uses magnet.
✓ ✓
Kompas Pemegang pintu Tombol pintu

Compass Door holder Door knob
Kesimpulan 1 Medan magnet terdiri daripada garisan medan magnet .

A magnetic field consists of magnetic field lines .
2 Arah medan magnet boleh ditentukan dengan menggunakan kompas .
The direction of a magnetic filed can be determined by using a compass .
93
Tarikh:
7.12 EKSPERIMEN
INKUIRI
Keelektromagnetan
Electromagnetism Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
Tujuan Memerhati corak dan arah medan magnet yang dihasilkan oleh arus yang mengalir melalui
dawai lurus, dawai gelung dan solenoid/To observe the pattern and direction of the magnetic
field produced by the current flowing through a straight wire, coiled wire and solenoid
Bahan dan Serbuk besi, dawai lurus kuprum, bekalan kuasa voltan rendah (1 V), kaki retort dan
Radas pengapit, kompas, kadbod, dawai gelung, solenoid/Iron filings, straight copper wire, low
voltage power supply (1 V), retort stand and clamp, compass, cardboard, coiled wire, solenoid
Dawai lurus
Prosedur Bekalan kuasa Straight wire
voltan rendah
Low voltage
power supply Dawai gelung Solenoid
Kadbod Coiled wire Solenoid
Cardboard
Kompas
Compass
Rajah (a)/Diagram (a) Rajah (b)/Diagram (b) Rajah (c)/Diagram (c)
1 Sediakan susunan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas.

Set up the apparatus as shown in above diagram.
2 Taburkan sedikit serbuk besi di atas kadbod di sekeliling dawai lurus kuprum dalam
Rajah (a) dan hidupkan bekalan kuasa.
Sprinkle a little iron filings on the cardboard around the straight copper wire in
Diagram (a) and switch on the power supply.
BAB
3 Jentik kadbod itu dengan perlahan-lahan dan lukis pemerhatian anda.

Tap the cardboard gently and draw your observation.
4 Letak kompas pada beberapa kedudukan yang berlainan di atas kadbod dan lukis arah
7
medan magnet itu./Place compasses in a few different positions on the cardboard and
draw the direction of the magnetic field.
5 Ulang langkah 2 hingga 4 dengan arah arus yang disongsangkan.
Repeat steps 2 to 4 by reversing the direction of the current.
6 Ulang langkah 1 hingga 5 dengan menggunakan dawai gelung (Rajah (b)) dan solenoid
(Rajah (c)).
Repeat steps 1 to 5 by using a coiled wire (Diagram (b)) and solenoid (Diagram (c)).
Pemerhatian (a)
Arus Arus
Current - Current +
Medan Medan
magnet magnet
Magnetic Magnetic
field field
+
-
(b) (c)
Arah arus Arus

Directiont of current Current
94
Perbincangan 1 Apakah yang terhasil di sekeliling konduktor apabila arus elektrik mengalir melaluinya?
What is formed around a conductor when electric flows through it? SP7.3.2 TP1
Medan magnet/A magnetic field
2 Apakah corak medan magnet yang terhasil dalam aktiviti ini? SP7.3.2 TP1
What is the pattern of the magnetic field produced in this activity?
(a) Dawai lurus dan dawai gelung /A straight wire and coiled wire:
Bulatan sepusat/Concentric circle
(b) Solenoid/Solenoid:
Sama seperti yang terbentuk di sekeliling magnet bar .
Just as it is formed around a bar magnet .
3 Apakah petua yang digunakan untuk menentukan arah medan magnet dalam
Rajah (a)? SP7.3.2 TP1
What rule is used for determining the direction of the magnetic field in Diagram (a)?
Petua genggaman tangan kanan/The right-hand grip rule
4 Nyatakan hubungan antara arus yang mengalir atau bilangan lilitan gegelung dengan
kekuatan medan magnet. Pilih jawapan yang betul. SP7.3.2 TP2
State the relationship between the current flowing or the number of wire turns and the
strength of the magnetic field. Choose the correct answers.
Semakin (kecil, besar) arus yang mengalir melalui konduktor atau semakin (kurang,
banyak) bilangan lilitan gegelung, semakin tinggi kekuatan medan magnet.
The (smaller, greater) the current flowing through the conductor or the (less, more) the
wire turns, the higher the strength of the magnetic field.
5 Apakah itu elektromagnet?/What is electromagnet? SP7.3.2 TP2
Magnet yang mempunyai kesan magnet sementara apabila arus elektrik

dialirkan melaluinya.
temporary electric current
BAB
A magnet that has magnetic effect when flows
through it.
7
6 Rajah di bawah menunjukkan satu solenoid. Lukis anak panah dalam kompas X dan Y
dan nyatakan jenis kutub bagi elektromagnet itu. SP7.3.2 TP2
The diagram below shows a solenoid. Draw arrows in compasses X and Y and state the
types of poles of the electromagnet.
Ingat! X Y
Jari-jari dibengkokkan
mengikut arah arus. Ibu
jari menunjuk ke kutub
utara. X Y
Fingers curled in the

direction of current flow.
The thumb points to the
Kutub utara Kutub selatan
north pole.
North pole South pole
7 Tandakan ( ✓ ) alat-alat yang menggunakan elektromagnet dalam kehidupan harian.

Tick ( ✓ ) the devices that use electromagnets in daily life. SP7.3.3 TP1
✓ Kren ✓ Loceng elektrik Peti sejuk ✓ Kad kredit
Cranes Electric bells Refrigerators Credit cards
Kesimpulan Medan magnet terhasil di sekeliling konduktor yang membawa arus elektrik.
The magnetic field produced around a conductor which carries an electric current.
AKTIVITI HANDS-ON
Eksperimen Wajib 5: Faktor-faktor yang mempengaruhi kekuatan medan magnet (rujuk silang m.s. 199 – 202).
Compulsory Experiment 5: The factors affecting the strength of magnetic fields (cross-reference pp.199 – 202).
95
1 Rajah 1 menunjukkan dua biji 2 Rajah 2 menunjukkan satu 4 Rajah 3 menunjukkan satu
belon dan casnya. litar elektrik yang lengkap. litar elektrik.
Diagram 1 shows two balloons Diagram 2 shows a complete Diagram 3 shows an electric
and their charges. electric circuit. circuit.
Suis/Switch
Paku besi/Iron nail

Wayar
kuprum
yang ditebat
2Ω 2Ω Insulated copper wire
Rajah 3/Diagram 3
Rajah 2/Diagram 2 Paku besi ialah contoh alat
Balloons/Belon
Berapakah jumlah rintangan elektromagnet. Antara alat
Rajah 1/Diagram 1
bagi elektrik itu? berikut, yang manakah
Apakah yang akan berlaku What is the total resistance for menggunakan elektromagnet
pada belon-belon itu? the electric circuit? seperti paku besi?
What will happen on the two A 1.0 Ω B 1.5 Ω Iron nail is an electromagnet tool.
balloons? C 4.0 Ω D 6.0 Ω Which of the following tool used
A Tiada perubahan electromagnet like an iron nail?
BAB
No changes I Loceng elektrik/Electric bell

B Menolak antara satu sama 3 Berapakah voltan yang diguna- II Televisyen/Television
7
lain kan oleh perintang 3 Ω jika arus III Kerusi plastik/Plastic chair
Repel each other 0.5 A mengalir melaluinya? IV Jarum kompas
C Berayun dari kiri ke kanan What is the voltage used by a Compass needle
Swing from left to right resistor of 3 Ω if a current of A I dan II/I and II
D Menarik antara satu sama 0.5 A flows through it? B III dan IV/III and IV
lain A 0.5 V B 1.5 V C II dan III/II and III
Attract each other C 2.0 V D 2.5 V D I dan IV/I and IV
1 (a) Terdapat dua jenis litar elektrik. Gariskan jawapan yang betul dalam kurungan yang disediakan.
There are two types of electric circuit. Underline the correct answer in the bracket provided.
(i) Terdapat lebih daripada satu lintasan untuk pengaliran arus elektrik dalam litar (bersiri, selari)
There is more than one path for the flow of electric current in (series, parallel) circuit.
(ii) Voltan yang dibekalkan oleh bateri dikongsi oleh komponen elektrik dalam litar (bersiri, selari).
The voltage supplied by the battery is shared by electric components in (series, parallel) circuit.
[2 markah/2 marks]
(b) Lengkapkan ruang di bawah tentang hubungan arus, I, I1 dan I2, dan voltan, V, V1 dan V2 dalam litar bersiri.
Complete the spaces below about the relationship of current, I, I1, and I2 and voltage, V, V1 and V2 in a series circuit.
Arus, I, I1 dan I2/Current, I, I1 and I2 Voltan, V, V1 dan V2 /Voltan, V, V1 and V2
I = I1 = I2 V = V1 + V2
[2 markah/2 marks]
96
2 Rajah 2 menunjukkan suatu litar bersiri.
Diagram 2 shows a series circuit.
Y
X A
Rajah 2/Diagram 2
(a) Lukis simbol ammeter dan suis masing-masing dalam petak X dan Y dalam Rajah 2.
Draw the symbol of ammeter and switch respectively in boxes X and Y in Diagram 2. [2 markah/2 marks]
(b) Jika ammeter pada kedudukan X mencatat bacaan 1 A, berapakah bacaan ammeter pada kedudukan P
apabila suis dihidupkan? Terangkan.
If the ammeter at position X records a reading of 1 A, what is the reading of ammeter at position P when the
switch is on? Explain.
1 A. Arus yang mengalir di semua kedudukan pada litar bersiri adalah sama.
1 A. The current that flows in all the positions in a series circuit is the same.
[2 markah/2 marks]
(c) Lukis dalam Rajah 2 untuk menunjukkan bagaimana anda dapat menyukat voltan merentasi perintang.
Gunakan simbol V untuk mewakili voltmeter.
Draw in Diagram 2 to show how you can measure the voltage across the resistor. Use symbol V to represent
BAB
a voltmeter. [1 markah/1 mark]
(d) Nyatakan apa yang berlaku jika satu mentol dalam litar elektrik itu ditanggalkan.
7
State what will happen if a bulb in the circuit is removed.
Mentol lain tidak bernyala/Jarum ammeter tidak terpesong
The other bulb will not light up/The ammeter pointer does not deflect
[1 markah/1 mark]
(e) Tandakan ( ✓ ) dalam petak untuk menunjukkan objek yang menghasilkan arus elektrik.
Tick ( ✓ ) in the box to show the objects that produce electric current.
Sel kering Dinamo basikal Pembaris plastik yang digosok dengan kain sutera
✓ ✓
Dry cell Bicycle dynamo Plastic ruler rubbed with silk cloth
[2 markah/2 marks]
(f) Jika arus 0.5 A mengalir melalui litar dan setiap mentol mempunyai rintangan 2 Ω, hitung voltan yang
dibekalkan oleh sel-sel kering. Gunakan rumus yang berikut dalam perhitungan anda.
If current of 0.5 A flows throught the circuit and each bulb has a resistance of 2 Ω, calculate the voltage
supplied by the dry cells. Use the following formula in your calculation.
R= V
I
R =2+2 R = V
=4Ω I
4 = V
0.5
V = 0.5 × 4
=2V
[2 markah/2 marks]
97
BIDANG PEMBELAJARAN
8
BAB
Daya dan Gerakan
Force and Motion
APAKAH DAYA DAN GERAKAN?

WHAT ARE FORCE AND MOTION?
Daya boleh menolak atau menarik objek. Daya boleh Nota PowerPoint Nota Grafik Praktis
menyebabkan gerakan objek. Kendiri
A force can push or pull on an object. Force can cause the
motion of objects.
Daya Kesan daya Tuas dan Tekanan dan Tekanan udara

Force Effects of force momen daya aplikasinya dan aplikasinya
Lever and the Pressure and its Air pressure and
moment of force application its application
98
NOTA BESTARI
Daya Force
1. Terdapat pelbagai jenis daya, iaitu daya graviti, berat, 1. There are various types of forces, i.e. gravitational
daya normal, daya geseran, daya elastik dan daya force, weight, normal force, frictional force, elastic
apungan. force and buoyant force.
2. Daya mempunyai magnitud, arah dan titik aplikasi. 2. A force has magnitude, direction and point of
Neraca spring mengukur daya dalam unit newton (N). application. A spring balance measures force in the
3. Setiap daya yang bertindak mempunyai daya tindak unit of newton (N).
balas yang sama magnitud tetapi bertentangan arah. 3. Every force that acts has a reaction force of the same
magnitude but acts in the opposite direction. .
Kesan Daya Effects of Force

1. Daya dapat mengubah bentuk, kedudukan, kelajuan 1. Force can change the shape, position, speed or
atau arah gerakan sesuatu objek. direction of movement of an object.
2. Daya apungan dapat ditentukan dengan menggunakan 2. Buoyant force can be determined by using a spring
neraca spring: balance:
Daya apungan = berat sebenar – berat ketara Buoyant force = actual weight – apparent weight .
3. Garis Plimsoll yang ditandakan pada sisi kapal 3. The Plimsoll line that is marked at the side of a ship
menunjukkan kedalaman air yang selamat untuk indicates the depth of water that is safe for loading
mengisi muatan kapal di pelabuhan yang mempunyai the ship at ports where the sea water has different
air laut yang bersuhu dan berketumpatan yang berbeza. temperatures and densities.
Tuas dan Momen Daya Lever and the Moment of Force

1. Terdapat tiga kelas tuas, iaitu tuas kelas pertama, tuas 1. There are three classes of lever, i.e. first-class lever,
kelas kedua dan tuas kelas ketiga. second-class lever and third-class lever.
2. Formula bagi hukum tuas: 2. The formula for the principle of levers:
Beban × jarak beban dari fulkrum Load × distance of the load from the fulcrum
= daya × jarak daya dari fulkrum = effort × distance of the effort from the fulcrum
BAB
3. Apabila daya dikenakan ke atas suatu objek, daya 3. When a force is applied on an object, the force will
akan memutarkan objek itu pada satu titik pangsi atau turn the object about the pivot or fulcrum. This turning
fulkrum. Kesan putaran ini disebut momen daya. effect is called moment of force.
8
Momen daya = daya × jarak tegak dari pangsi ke daya Moment of force = force × perpendicular distance from
the pivot to the force
Tekanan Pressure
1. Tekanan ialah daya yang bertindak ke atas satu unit 1. Pressure is the force that acts on a unit of surface
luas permukaan. area.
Daya Force
Tekanan = Luas permukaan Pressure =
Surface area
2. Semakin besar daya yang bertindak atau semakin
2. The larger the force that acts or the smaller the surface
kecil luas permukaan yang ditindakkan, semakin besar area acted on, the larger is the pressure produced.
tekanan yang terhasil.
3. According to the kinetic theory of matter, air particles
3. Menurut teori kinetik jirim, zarah-zarah udara sentiasa
are always moving and colliding with things on the
bergerak dan berlanggar dengan benda-benda di Bumi
Earth thus producing air pressure.
lalu menghasilkan tekanan udara.
4. Air pressure is affected by the volume and temperature
4. Tekanan udara dipengaruhi oleh isi padu dan suhu
of the air.
udara.
5. Air pressure or atmospheric pressure decreases as you
5. Tekanan udara atau tekanan atmosfera berkurang
go higher (altitude) above the ground level.
dengan peningkatan ketinggian (altitud) dari
6. Devices that apply the principle of air pressure in daily
permukaan Bumi.
life include drinking straw and siphon.
6. Alat-alat yang mengaplikasikan prinsip tekanan udara
7. The deeper the liquid is, the higher its pressure is.
dalam kehidupan harian termasuk penyedut minuman
dan sifon.
7. Semakin dalam cecair, semakin tinggi tekanannya.
99
Standard Kandungan
8.1 Daya Tarikh:
8.1 EKSPERIMEN
INKUIRI
Jenis-jenis daya
Types of forces Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
HEBAT Sains Modul 12 Buku teks m/s 168 – 170, 173, 174
Tujuan Menunjukkan kewujudan pelbagai jenis daya
To show the existence of various types of forces
Bahan dan Pemadam, buku, gelang getah, blok kayu, bikar, air
Radas Eraser, book, rubber band, wooden block, beaker, water
Prosedur dan 1 Jalankan aktiviti dalam jadual di bawah./Carry out the activities in the table below.
Pemerhatian 2 Catatkan pemerhatian anda dan kenal pasti jenis-jenis daya.
Record your observations and identify the types of forces.
Daya graviti Daya normal Daya geseran Daya elastik Daya apungan
Berat
Gravitational Normal Frictional Elastic Buoyant
Weight
force force force force force
Aktiviti Pemerhatian Jenis daya

Activities Observations Types of forces
A. Pemadam Daya graviti/Berat
Lepaskan pemadam jatuh ke Gravitational
dan biarkannya jatuh lantai. force/Weight
bebas. The eraser
Drop an eraser and falls
allow it to fall freely. to the
ground.
B. Suatu daya dirasai Daya normal

Buku/Book Pegang bertindak ke arah Normal force
sebuah buku atas untuk
BUKU
dan rasakan memegang buku itu.

beratnya. A force is felt acting
Hold a book and upwards
feel the weight. to hold
the book.
BAB
C. Daya geseran
Menolak untuk Buku itu berhenti Frictional force
menggerakkan bergerak akhirnya.
8
science
practical
sebuah buku. The book stops
Pushing to move moving eventually.
a book.
D. Gelang getah Daya elastik

Regangkan gelang meregang . Elastic force
getah. The rubber band is
Gelang
getah Stretch a rubber stretched .
Rubber band.
band
E. Ditekan/Pressed Suatu daya dirasai Daya apungan

bertindak ke arah Buoyant force
atas untuk
Blok kayu
mengapungkan
Wooden block Bikar
Beaker
blok kayu dalam air.
A force is felt to
Air/Water move upward
Tekan blok kayu ke dasar bikar
to float the
yang berisi air dan lepaskan.
Press a wooden block to the base of wooden block in
the beaker containing water and let go. water.
100
Perbincangan 1 Kenal pasti jenis daya./Identify the types of forces. SP8.1.1 TP2
Jenis daya Penerangan

Types of forces Explanations
(a) Daya graviti Daya yang menarik objek ke arah pusat Bumi.
Gravitational force The force that pulls objects to the centre of the Earth.
(b) Daya geseran Daya yang menentang gerakan dan bertindak di antara
Frictional force dua permukaan yang bersentuhan.
The force that resists movement and acts between two
contact surfaces.
(c) Daya elastik Daya yang wujud apabila suatu objek diregangkan atau
Elastic force dimampatkan.
The force that exists when an object is stretched or
compressed.
(d) Daya normal Daya yang terhasil apabila suatu objek bersentuhan
Normal force dengan suatu permukaan.
The force produced when an object comes in contact with
a surface.
(e) Berat Daya graviti yang bertindak ke atas objek.
Weight The gravitational force acting on an object.
(f) Daya apungan Daya tujah yang bertindak pada suatu objek yang
Buoyant force terapung di dalam suatu bendalir.
The thrust force acting on an object floating in a fluid.
2 Hukum Newton Ketiga menyatakan bahawa bagi setiap daya tindakan terdapat daya
tindak balas yang sama magnitud tetapi bertentangan arah. Berdasarkan maklumat
ini, lengkapkan ruang tentang pasangan daya tindakan-daya tindak balas. SP8.1.2 TP2
Newton's Third Law states that for every action force, there is a reaction force of the
same magnitude but in the opposite direction. Based on this information, complete the
spaces about the action-reaction pair forces.
Daya apungan Daya normal Daya graviti/Berat
BAB
Buoyant force Normal force Gravitational force/Weight
8
(a) Daya Y/Force Y (5N) Daya graviti/Berat (daya tindakan X) sama
dengan daya normal (daya tindak balas Y). Daya
Objek seimbang dan objek kekal di atas meja.
Object
The gravitational force/weight (action force X) is
normal force
Meja/Table
equal to the (reaction force
Y). The forces are balanced and the object remains
Daya X/Force X (5N)
on the table.
(b) Daya graviti/Berat

Daya Y/Force Y (daya tindakan X) sama
dengan daya apungan (daya tindak balas Y). Daya
seimbang dan objek terapung dalam air.
The gravitational force/weight (action force X) is
equal to the buoyant force (reaction force Y). The
Daya X/Force X forces are balanced and the object floats in water.
Kesimpulan Terdapat pelbagai jenis daya, iaitu daya graviti/berat , daya normal , daya geseran ,
daya elastik dan daya apungan .
normal force
There are various types of forces, which are gravitational force/weight , ,
frictional force , elastic force and buoyant force .
101
Tarikh:
8.2 EKSPERIMEN
INKUIRI
Pengukuran daya
Measurement of force Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
Tujuan Mengukur daya dengan menggunakan neraca spring
To measure force by using a spring balance
Bahan dan Pemberat 100 g, neraca spring, bongkah kayu

Radas 100 g weight, spring balance, wooden block
Prosedur
N Titik aplikasi daya
Bongkah kayu Point of application of force
Wooden block Neraca spring Benang
Neraca spring Spring balance Thread
Spring balance
Tarik
Pull
Pemberat
Weight Meja/Table
1 Gantungkan pemberat 100 g pada neraca spring (Rajah (a)).

Hang a 100 g weight on a spring balance (Diagram (a)).
2 Catat bacaan neraca spring./Record the reading on the spring balance.
3 Tarik neraca spring dengan daya yang semakin meningkat sehingga bongkah kayu
mula bergerak (Rajah (b))./Pull the spring balance with an increasing force until the
wooden block starts to move (Diagram (b)).
4 Catat bacaan pada neraca spring./Record the reading on the spring balance.
Keputusan Aktiviti Bacaan pada neraca spring (N)

Activities Reading on the spring balance (N)
Rajah (a)/Diagram (a) 1
Rajah (b)/Diagram (b) 4
BAB

1 Berapakah berat dan daya geseran objek dalam aktiviti ini? TP2
8
Perbincangan
What is the weight and frictional force of the objects in this activity?
(i) Berat objek/Weight of the object : 1N
(ii) Daya geseran objek/Frictional force of the object : 4N
2 Apakah unit dan simbol daya?/What is the unit of force and its symbol? TP1
(i) Unit/Unit: Newton (ii) Simbol/Symbol: N
3 Nyatakan jenis daya yang dikenakan:/State the types of force exerted: TP2
(a) pada pemberat./on the weight.
Daya graviti/Berat/Gravitational force/Weight
(b) oleh permukaan meja pada bongkah kayu.
by the surface of the table on the wooden block.
Daya geseran/Frictional force
4 Lukis anak panah ( → ) pada Rajah (a) dan Rajah (b) untuk menunjukkan arah tindakan
setiap daya. Kemudian, tanda dan labelkan titik aplikasi daya pada Rajah (b). TP2
Draw an arrow ( → ) on Diagram (a) and Diagram (b) to show the direction of action
of each force. Then, mark and label the point of application of force in Diagram (b).
Kesimpulan 1 Neraca spring boleh digunakan untuk mengukur daya.

A spring balance can be used for measuring force.
2 Unit daya ialah newton ./The unit of force is the newton .
102
Standard Kandungan
8.2 Kesan daya Tarikh:
8.3 EKSPERIMEN
INKUIRI
Kesan tindakan daya
The effects of action of force Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
SP8.2.1 Buku teks m/s 175 – 176
Tujuan Mengkaji kesan-kesan tindakan daya/To study the effects of action of force
Bahan dan Plastisin, kereta mainan

Radas Plasticine, toy car
Prosedur dan 1 Jalankan aktiviti di bawah./Carry out the activities below.

Pemerhatian 2 Catatkan pemerhatian anda dan nyatakan kesan-kesan tindakan daya.
Record your observations and state the effects of action of force.
Aktiviti Pemerhatian Kesan daya

Activities Observations Effects of forces
A. Ketulan plastisin Daya boleh mengubah
menjadi leper . bentuk dan saiz
The lump of plasticine suatu objek.
Plastisin becomes flat . Force can change the
Plasticine shape and size
Tekan seketul plastisin. of an object.
Press a lump of plasticine.
B. Kereta mainan Daya boleh
bergerak apabila menggerakkan
ditolak dan berhenti objek yang pegun dan

bergerak apabila menghentikan
dihentikan. objek yang bergerak.
The toy car moves Force can move a
when it is pushed and stationary object and
Menolak sebuah kereta mainan stops moving stops a moving
yang pegun dan kemudian when it is stopped. object.
menghentikannya./Push a
BAB
stationary toy car and then stop it.
C. Kereta mainan Daya boleh mengubah
8
bergerak dengan kelajuan suatu
lebih laju . objek yang sedang
The toy car bergerak.
moves faster . Force can change the
speed of a moving
Menolak kereta mainan pada
arah gerakannya./Push the toy object.
car in the direction of its motion.
D. Arah gerakan Daya boleh mengubah

kereta mainan arah gerakan
berubah . suatu objek.
The direction of Force can change the
motion of the toy direction of a moving
Menolak dari sisi kereta mainan
yang bergerak./Push from the car changes . object.
side of a moving toy car.
Kesimpulan Daya boleh mengubah bentuk , kelajuan dan arah gerakan objek.
Daya juga dapat menggerakkan objek yang pegun dan menghentikan objek yang
bergerak./Force can change the shape , speed and direction of a moving
move stops
object. Force also can a stationary object and a moving object.
103
Tarikh:
8.4 EKSPERIMEN
INKUIRI
Daya apungan
Buoyant force Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
SP8.2.2 Buku teks m/s 177 – 180
Tujuan Menentukan daya apungan dengan menggunakan neraca spring
To determine the buoyant force by using a spring balance
Bahan dan Air, plastisin, kiub kayu, neraca spring, kaki retort, benang, bikar
Radas Water, plasticine, wooden cube, spring balance, retort stand, thread, beaker
Prosedur
N N
Neraca spring
Kaki retort Spring balance
Retort stand
Benang
Thread
Video Plastisin Bikar/Beaker
Plasticine Air/Water
1 Ukur dan catat berat sebenar plastisin di udara dengan menggunakan neraca
spring.
Measure and record the actual weight of plasticine in the air by using a spring
balance.
2 Rendamkan plastisin itu di dalam air. Ukur dan catat berat ketaranya di dalam air.
Catatkan sama ada plastisin itu terapung atau tenggelam di dalam air.
Immerse the plasticine in water. Measure and record its apparent weight in water.
Record whether the plasticine floats or sinks in water.
3 Hitungkan daya apungan dengan menggunakan formula:
Calculate the buoyant force by using the formula:
Daya apungan = berat sebenar – berat ketara

Buoyant force actual weight apparent weight
4 Ulang langkah 1 hingga 3 dengan menggunakan kiub kayu.

Repeat steps 1 to 3 by using a wooden cube.
BAB
Keputusan Berat Daya

8
Terapung/
Bahan sebenar Berat ketara apungan
Tenggelam
Substances Actual Apparent weight Buoyant
Float/Sink
weight force
Plastisin Tenggelam
4.0 N 3.0 N 1.0 N
Plasticine Sinks
Kiub kayu Terapung
2.0 N 0N 2.0 N
Wooden cube Floats
Perbincangan 1 Apakah yang berlaku jika daya apungan TP2

What happens if the buoyant force is
(a) lebih besar daripada berat?/greater than the weight?
Objek terapung di atas air./The object floats on the water.
(b) lebih kecil daripada berat?/smaller than the weight?
Objek tenggelam di dalam air./The object sinks in the water.
2 Kenal pasti sama ada daya tindakan atau daya tindak balas. TP2
Identify whether it is an action force or a reaction force.
(a) Berat objek/Weight of objects:
Daya tindakan/Action force
(b) Daya apungan/Buoyant force:
Daya tindak balas/Reaction force
104
3 Berdasarkan keputusan aktiviti ini, terangkan keapungan objek dalam air. Pilih
jawapan yang betul./Based on the results of this activity, explain the buoyancy of
objects in water. Choose the correct answers. TP2
Suatu objek akan terapung jika daya apungan (kurang, lebih) daripada berat objek itu.
Sebaliknya, suatu objek akan tenggelam jika daya apungan (kurang, lebih) daripada
berat objek itu./An object will float if the buoyant force is (less, more) than the weight
of the object. On the other hand, an object will sink if its buoyant force is (less, more)
than the weight of the object.
4 Terangkan perbezaan antara ketumpatan dengan keapungan objek. TP4/KBAT
Explain the difference between the density and buoyancy of an object.
Kurang Terapung Tenggelam Menolak Lebih besar

Less Float Sink Pushes Greater
(a) Apabila suatu objek kurang tumpat daripada suatu cecair,

F!W
daya apungan (F) menjadi lebih besar daripada berat (W),
lalu menolak objek itu ke atas. Objek akan terapung .
F When an object is less dense than liquid, the buoyant force (F)
W greater pushes
that is than the weight (W), the
object upwards. The object will float .
(b) F!W Apabila suatu objek lebih tumpat daripada suatu cecair,
daya apungan (F) adalah kurang daripada berat (W),
F dan menyebabkan objek itu tenggelam ke dasar cecair.
When an object is denser than a liquid, the buoyant force (F)
is less than the weight (W), and causes the object to
sink to the bottom of the liquid.
W
5 Lengkapkan petikan untuk menunjukkan bagaimana kapal kargo mengekalkan

keapungan yang selamat di lautan. TP4/KBAT
Complete the passage to show how cargo ships maintain a safe buoyancy in the ocean.
BAB
Aras Plimsoll Garam Ketumpatan Suhu Terapung
Level Plimsoll Salt Density Temperature Float
8
TF
F
T
L R S
W
WNA
Garisan Plimsoll
Plimsoll line
Kapal kargo ditandakan dengan garisan Plimsoll bagi tujuan keselamatan.

Garisan Plimsoll membantu untuk menentukan aras yang selamat
bagi sebuah kapal kargo untuk terapung di lautan dengan suhu ,
kepekatan garam
dan ketumpatan air laut yang berbeza.
Plimsoll
Cargo ships are marked with the Plimsoll line for safety purposes. The
level float
line helps to determine the safe of a cargo ship to in the ocean
with different temperature , salt concentration and density of seawater.
Kesimpulan Daya apungan adalah perbezaan antara berat sebenar dengan berat ketara.
Buoyant force is the difference between the actual weight and apparent weight.
105
Tarikh:
8.5 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Pengelasan tuas
Classification of levers Praktis Kendiri
PBD
Konstruktivisme
KBAT
SP8.2.3 Buku teks m/s 181 – 183
1 Lengkapkan ruang kosong tentang model sistem tuas. TP1
Fill in the blanks concerning on the models of lever systems.
Kelas pertama/First class Kelas kedua/Second class Kelas ketiga/Third class
Daya Daya Daya

Effort (force) Effort (force) Effort (force)
Fulkrum Fulkrum Fulkrum
Fulcrum Fulcrum Fulcrum
Beban/Load Beban/Load Beban/Load
Fulkrum terletak di antara Beban terletak di antara Daya terletak di antara

daya fulkrum dengan fulkrum dengan
dengan
beban daya
. beban .
.
The fulcrum is located between The load is located between The effort is located between
the effort and the the fulcrum and the the fulcrum and the
load . effort . load .
Tuas ialah suatu palang yang berputar pada satu titik yang tetap.
A lever is a bar which rotates on a fixed point.
2 Kenal pasti kedudukan fulkrum (F), beban (B) dan daya (D) bagi alat yang diberi. Kemudian, nyatakan
kelas tuas bagi setiap alat itu. TP2
Identify the positions of the fulcrum (F), load (L) and effort (E) for the tools given. Then, state the class
of lever for each tool.
Pertama/First Kedua/Second Ketiga/Third

BAB
(a) (b) (c)

8
D/E B/L
F
B/L F
B/L D/E F
D/E
Playar/Pliers Penyepit ais/Ice tongs

Jongkang-jongket/See-saw
Kelas tuas/Class of lever: Kelas tuas/Class of lever: Kelas tuas/Class of lever:

Pertama/First Ketiga/Third Pertama/First
(d) (e) (f)
D/E
D/E D/E B/L
B/L
B/L F
F
F
Pemotong kertas/Paper cutter Tuil besi/Crowbar
Kereta sorong/Wheelbarrow

Kedua/Second Pertama/First Kedua/Second
106
(g) (h) D/E (i)
F F
B/L
F
D/E
D/E B/L B/L
Pembuka penutup botol/Bottle opener

Joran/Fishing rod Gunting/Scissors

Kedua/Second Ketiga/Third Pertama/First
(j) (k) (l)
D/E B/L D/E

F F
D/E
B/L
B/L F
Paku untuk membuka
Pemecah kekeras penutup tin
Nutcracker Nail to open a can lid Tukul cakar/Claw hammer

Kedua/Second Pertama/First Pertama/First
3 Selesaikan masalah yang diberi dengan menggunakan formula bagi prinsip tuas yang berikut:
Solve the problems given by using the following formula of the principle of levers: TP3/KBAT
Beban × Jarak beban dari fulkrum = Daya × Jarak daya dari fulkrum
Load × Distance of load from fulcrum = Effort × Distance of effort from fulcrum
BAB
(a) (b)
Daya
Effort (force)
8
3m
1m
Tuil besi/Crowbar
Fulkrum
Fulcrum
Beban/Load = 500 N
100 N
Batu besar
Big stone 50 cm
Batu kecil 1m
Small stone
Berapakah daya yang diperlukan untuk
Jika daya 100 N dikenakan oleh lelaki itu menaikkan beban 500 N?
untuk menaikkan batu besar, berapakah berat What is the effort required to lift a load of 500 N?
batu besar itu?
Penyelesaian/Solution:
If an effort of 100 N is exerted by the man to lift
500 N × (100 – 50) cm = Daya/Effort × 100 cm
the big stone, what is the weight of the big stone?
500 N × 50 cm = Daya/Effort × 100 cm
Penyelesaian/Solution: Daya/Effort
Beban/Load × 1 m = 100 N × 3 m
500 N × 50 cm
100 N × 3 m =
Beban/Load = 100 cm
1m = 250 N
= 300 N
107
Tarikh:
8.6 EKSPERIMEN
INKUIRI
Momen daya dengan hasil darab daya dan jarak
The moment of a force and the product of the force and the distance Kendiri
Praktis PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
Tujuan Mengkaji hubungan antara momen daya dengan daya yang dikenakan dan jarak tegak
dari pangsi (fulkrum) ke daya
To study the relationship between the moment of a force, the effort exerted and the
perpendicular distance from the pivot (fulcrum) to the force
Bahan dan
Radas Sepana, nat, pintu/Spanner, nut, door
Prosedur Lakukan aktiviti-aktiviti di bawah./Carry out the activities below.
Aktiviti/Activities
A. Melonggarkan nat dengan sepana/Loosening a nut by using a spanner
0.2 m 0.3 m
Pangsi
Pivot
Momen daya
Moment of force
Daya/Force Daya/Force
Situasi P/Situation P Situasi Q/Situation Q
Longgarkan nat dengan sepana pada jarak tegak kira-kira 0.2 m dan kemudian
pada 0.3 m dari pangsi ke daya. Kenakan daya minimum pada setiap situasi.
Loosen a nut with a spanner at an approximate perpendicular distance of 0.2 m and
then at 0.3 m from the pivot to the force. Exert a minimum force for each situation.
B. Membuka pintu/Opening a door

BAB
Daya Pintu/Door
Force
8
Pintu/Door
0.8 m
Daya
Pangsi Force 0.2 m
Pivot
Momen daya/Moment of force
Situasi R/Situation R Situasi S/Situation S
Buka pintu pada jarak tegak kira-kira 0.8 m dan kemudian pada 0.2 m dari pangsi
ke daya. Kenakan daya minimum pada setiap situasi.
Open a door at an approximate perpendicular distance of 0.8 m and then at 0.2 m
from the pivot to the force. Exert a minimum force for each situation.
Pemerhatian Aktiviti/Activities Pemerhatian/Observations
Daya yang lebih besar dikenakan dalam situasi P berbanding

A dengan situasi Q.
larger
A force is exerted in situation P compared to situation Q.
Daya yang lebih kecil dikenakan dalam situasi R berbanding

B dengan situasi S.
A smaller force is exerted in situation R compared to situation S.
108
Perbincangan 1 Daya yang dikenakan pada suatu objek boleh memutarkan objek itu pada satu titik
tetap (pangsi atau fulkrum).
A force acting on an object can rotate the object at a fixed point (pivot or fulcrum).
Berdasarkan pernyataan di atas, apakah kesan putaran itu? TP1
Based on the above statement, what is the turning effect?
Momen daya/Moment of a force
2 Tandakan ( ✓ ) faktor-faktor yang mempengaruhi momen daya. TP1

Tick ( ✓ ) the factors that affect the moment of a force.
✓ Daya/Force Masa/Time ✓ Jarak tegak/Perpendicular distance
3 Apakah hubungan antara momen daya dengan TP2

What is the relationship between the moment of a force and
(a) daya yang bertindak?/the force exerted?
Apabila daya yang bertindak bertambah, momen daya bertambah .
As the force exerted increases, the moment of the force increases .
(b) jarak tegak dari fulkrum (pangsi) ke daya?
the perpendicular distance from the fulcrum (pivot) to the force?
Apabila jarak tegak dari fulkrum (pangsi) ke daya bertambah, momen daya
bertambah .
As the perpendicular distance from the fulcrum (pivot) to the force increases, the
moment of the force increases .
4 Hitungkan momen daya bagi situasi P, Q, R dan S dalam aktiviti ini jika daya tertentu
dikenakan./Calculate the moment of a force for situations P, Q, R and S in this activity
if certain forces are exerted. TP3/KBAT
Momen daya = Daya (N) × Jarak tegak dari pangsi ke daya (m)
Moment of a force = Force (N) × Perpendicular distance from the pivot to the force (m)
(a) (b)
0.2 m 0.3 m
BAB
8
Titik putaran Titik putaran
Turning point Turning point
30 N 20 N
Momen daya/Moment of a force Momen daya/Moment of a force

= 30 N × 0.2 m = 6 N m = 20 N × 0.3 m = 6 N m
(c) 20 N (d)
Pintu/Door
0.8 m
Pintu/Door
80 N
0.2 m
Titik putaran
Titik putaran
Turning point
Turning point

= 20 N × 0.8 m = 16 N m
= 80 N × 0.2 m = 16 N m
Kesimpulan Momen daya bergantung pada daya yang dikenakan dan jarak tegak
force
dari pangsi (fulkrum) ke daya./The moment of a force depends on the applied
distance
and the perpendicular from the pivot (fulcrum) to the force.
109
Tarikh:
8.7 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Tekanan dan aplikasinya dalam kehidupan harian
Pressure and its application in everyday life Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual
KBAT
SP8.2.5 Buku teks m/s 187 – 189
Kaji pernyataan di bawah tentang tekanan./Study the statement below about the pressure.
Tekanan ialah daya yang bertindak ke atas satu unit luas permukaan.
Pressure is the force that acts on a unit of surface area. Galeri Info
Daya (N)/Force (N) 1 Pa (Pascal) = 1 N m–2
Tekanan/Pressure =
Luas permukaan (m2)/Surface area (m2)
1 Tandakan ( ✓ ) faktor-faktor yang mempengaruhi magnitud tekanan. TP1

Tick ( ✓ ) the factors that affect the magnitude of pressure.
✓ Daya/Force ✓ Luas permukaan/Surface area Halaju/Velocity
2 Nyatakan hubungan antara daya dengan luas permukaan yang ditindakkan. Pilih jawapan yang betul.
State the relationship between the force and surface area acted. Choose the correct answers. TP2
Semakin (kecil, besar) daya yang bertindak atau semakin (kecil, besar) luas permukaan yang
ditindakkan, semakin besar tekanan yang terhasil.
The (smaller, larger) the force that acts or the (smaller, larger) the surface area acted upon, the larger
the pressure produced.
3 Berikan sebab bagi setiap aplikasi tekanan dalam kehidupan harian. Pilih jawapan yang betul. TP2
Give the reason for each application of pressure in daily life. Choose the correct answers.
(a) (b) (c)

BAB
Pisau yang tajam dapat Jentolak atau traktor

memotong makanan dengan Kepingan logam pada kasut mempunyai tayar yang lebar.
mudah. peluncur adalah nipis. A bulldozer or tractor has broad
8
A sharp knife can cut food The metal blades of skating tyres.
more easily. boots are thin.
Sebab/Reason:
Sebab/Reason: Luas permukaan yang (kecil,
Luas permukaan yang (kecil, besar) menghasilkan tekanan besar) menghasilkan tekanan
yang (rendah, tinggi). yang (rendah, tinggi).
A (small, large) surface area produces a (low, high) pressure. A (small, large) surface area
produces a (low, high) pressure.
4 Seorang gadis yang beratnya 500 N memakai kasut bertumit tinggi yang luas permukaan tapak
kasutnya ialah 0.02 m2. Hitung tekanan yang dikenakan oleh kasut ke atas lantai. TP3/KBAT
A lady with a weight of 500 N wears high-heeled shoes with a base area of 0.02 m2. Calculate the
pressure exerted by the shoes on the floor.
Daya (N)/Force (N) 500

Tekanan/Pressure = = = 25 000 N m–2
Luas permukaan (m2)/Surface area (m2) 0.02
AKTIVITI HANDS-ON
Eksperimen Wajib 6: Hubungan antara luas permukaan dengan tekanan (rujuk silang m.s. 203 – 204)
Compulsory Experiment 6: Relationship between the surface area and the pressure (cross-reference pp. 203 – 204)
110
Tarikh:
8.8 EKSPERIMEN
INKUIRI
Tekanan udara
Air pressure Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
Tujuan Menunjukkan udara mengenakan tekanan dan dipengaruhi oleh isi padu dan suhu
To show that air exerts pressure and is affected by the volume and temperature
Bahan dan Gelas, air, kadbod tebal, belon, air panas, botol, takung kaca
Radas Glass, water, thick cardboard, balloon, hot water, bottle, glass trough
Prosedur dan Jalankan aktiviti di bawah dan catatkan pemerhatian serta berikan sebab.
Pemerhatian Carry out the activities below and record the observations and give reasons.
A. Telangkupkan sebiji gelas berisi air ke atas sekeping kadbod tebal dan lepaskan
tangan kanan anda.
Invert a glass containing water onto a piece of thick cardboard and release your right hand.
Gelas Pemerhatian:/Observation:
Glass
Air Air di dalam gelas tidak tumpah .
Water
The water in the glass does not spill .
Sebab:/Reason: Udara mengenakan
Kadbod tebal tekanan . /Air exerts pressure .
Thick cardboard
B. Picit belon yang berisi udara dan catatkan pemerhatian anda.

Press a balloon containing air and record your observation.
Pemerhatian:/Observation:
Tekanan dalam belon dapat dirasai . /The pressure in the balloon is felt .
Sebab/Reason: Isi padu udara di dalam belon berkurang . Zarah-zarah udara
berlanggar lebih kerap dengan dinding belon. Tekanan udara meningkat .
The volume of air in the balloon decreases . Air particles collide more
often with balloon's wall. Air pressure increases .
BAB
C. Belon Pemerhatian:/Observation:
8
Balloon
Saiz belon bertambah .
The size of the balloon increases .
Sebab:/Reason: Zarah-zarah udara
Takung kaca
Glass trough menerima tenaga dan berlanggar
lebih kerap dan lebih kuat dengan
Botol Air panas dinding bekas. Tekanan udara
Bottle Hot water meningkat .
Rendam botol dalam air panas dan Air particles receive energy and
perhatikan saiz belon. collide more often and stronger with
Immerse the bottle into the hot water
the container's wall. Air pressure
and observe the size of the balloon.
increase .
Perbincangan Apakah hubungan antara suhu dan isi padu udara dengan tekanan udara? TP2
What is the relationship between the temperature and the volume of air and air pressure?
Semakin tinggi suhu atau semakin kurang isi padu udara, semakin tinggi
higher smaller
tekanan udara./The the temperature or the the volume of air, the
higher the air pressure.
Kesimpulan Udara mengenakan tekanan yang dipengaruhi oleh isi padu dan suhu udara.
pressure volume temperature
Air exerts that is affected by the and of air.
111
Tarikh:
8.9 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Aplikasi prinsip tekanan udara
Application of the principle of air pressure Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual
KBAT
1 Terangkan aplikasi prinsip tekanan udara. Tulis ‘ T ’ (tekanan tinggi) atau ‘R’ (tekanan rendah) dalam
petak yang disediakan. TP2
Explain the application of the the principle of air pressure. Write ‘H’ (high pressure) or ‘L’ (low pressure)
in the boxes provided.
rendah sifar disedut lebih tinggi vakum bertambah

low zero sucked higher vacuum increases
(a) Picagari • Apabila omboh ditarik ke atas, isi padu udara di dalam
Syringe picagari bertambah . Kawasan tekanan rendah
terhasil di dalam picagari.
Ditarik When the piston is pulled up, the volume of the air in the syringe
R/L Pulled
increases . A low pressure area is produced
Picagari
Syringe in the syringe.
Omboh
Piston T/H • Tekanan atmosfera di luar yang lebih tinggi menolak air
masuk ke dalam picagari.
Air higher
Water The atmospheric pressure outside pushes the
water into the syringe.
(b) Penyedut minuman • Apabila udara disedut , udara di dalam penyedut minuman
Drinking straw disingkirkan. Kawasan tekanan rendah terhasil di
dalam penyedut minuman.
R/L
Penyedut minuman When the air is sucked , the air in the drinking straw is removed.
Drinking straw A low pressure area is produced in the drinking straw.
• Tekanan atmosfera di luar yang lebih tinggi menolak
T/H
air masuk ke dalam penyedut minuman.
Gelas/Glass
The higher atmospheric pressure outside pushes the
Air/Water
BAB
water into the drinking straw.
(c) Sifon • Apabila air yang memenuhi tiub mengalir keluar, kawasan
8
Siphon tekanan rendah terhasil di dalam tiub.

Tiub getah When the water that is fully filled the tube flows out, a
Rubber tube low
T/H pressure area is produced in the tube.
R/L • Tekanan atmosfera di luar yang lebih tinggi menolak air
Air masuk ke dalam tiub menyebabkan air mengalir keluar secara
Water berterusan.
The higher atmospheric pressure outside pushes water
into the tube causing the water to flow out continuously.
(d) Hemisfera Magdeburg • Apabila udara dipam keluar, ruang di dalam hemisfera
Magdeburg hemisphere Magdeburg menjadi vakum . Tekanan udara di dalamnya
T/H menjadi sifar .
Vakum When the air is pumped out, the space inside the Magdeburg
Vacuum hemisphere becomes vacuum . The air pressure in it
R/L
becomes zero .
Tarik
Tarik
Pull Pull
T/H
hemisfera menyebabkan kedua-duanya melekat bersama.
higher
The atmospheric pressure outside pushes onto the
hemispheres causing them to stick together.
112
(e) Pelocok • Apabila pelocok ditekan ke bawah, udara di dalamnya
Plunger rendah
ditolak keluar. Kawasan tekanan terhasil.
Pelocok When the plunger is pressed downwards, the air inside it is pushed
Plunger
out. A low pressure area is produced.
R/L
• Tekanan udara di luar yang lebih tinggi menekan
T/H
penyedut dan melekapkannya pada permukaan singki.
Penyedut higher
getah The air pressure outside presses on the sucker
Singki
Sink
Rubber and makes it stick to the surface of the sink.
sucker • Apabila pelocok ditarik ke atas, tekanan udara yang
lebih tinggi di dalam saluran paip menolak keluar kotoran
yang tersumbat.
Kotoran T/H higher
Dirt When the plunger is pulled upwards, the
air pressure inside the pipe pushes out the dirt that clogs it.
(f) Pembersih vakum • Apabila suis dihidupkan, motor memutarkan kipas untuk
Vacuum cleaner menyedut udara keluar daripada pembersih vakum.
Kawasan tekanan rendah terhasil di dalamnya.
Kipas
Fan When the switch is turned on, the motor rotates the fan to
suck the air out of the vacuum cleaner. The low
Udara pressure area is produced in it.
Air
T/H Habuk
R/L
Dust udara dan habuk masuk ke dalam pembersih vakum.
higher
The atmospheric pressure outside pushes air
and dust into the vacuum cleaner.
2 Kaji pernyataan dan jawab soalan./Study the statement and answer the question.
Tekanan atmosfera ialah tekanan yang dikenakan oleh atmosfera ke atas permukaan Bumi dan
semua objek di Bumi.
BAB
Atmospheric pressure is the pressure exerted by atmosphere onto the Earth’s surface and all objects
on the Earth.
8
Rendah Kurang Tekanan Tarikan graviti Meningkat
Lower Less Pressure Gravitational pull Rise
Apakah hubungan antara altitud dengan tekanan atmosfera? Terangkan. TP4/KBAT

What is the relationship between the altitude and atmospheric pressure? Explain.
Semakin tinggi altitud, semakin rendah tekanan
atmosfera. Di aras laut, molekul udara ditarik bersama oleh
tarikan graviti menyebabkan tekanannya meningkat .
Zarah udara
Air particle Pada altitud yang tinggi, molekul-molekul udara kurang
dipengaruhi oleh tarikan graviti , menjadi kurang
berat dan mudah mengembang. Kurang molekul udara
mengenakan tekanan ke atas objek.
The higher the altitude is, the lower the
atmospheric pressure will be. At sea level, air molecules
are pulled together by the gravitational force causing a
rise in pressure. At higher altitude, the air molecules
are less affected by the gravitational force , become
less heavy and expand easily. Less air molecules exert
pressure on the objects.
113
Tarikh:
8.10 EKSPERIMEN
INKUIRI
Saiz gelembung udara dan kedalaman cecair
The size of air bubble and the depth of a liquid Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
SP8.2.7 Buku teks m/s 197 – 199
Tujuan Mengkaji kesan kedalaman terhadap tekanan dalam cecair
To study the effect of depth on pressure in the liquid
Bahan dan Air, plastisin, tiub kaca 1 meter, tiub getah, besen
Radas Water, plasticine, 1 metre long glass tube, rubber tube, basin
Prosedur 1 Masukkan air ke dalam tiub kaca

Plastisin dan tutup satu hujungnya dengan
Tiub kaca Plasticine
Glass tube
plastisin.
Tiub getah Pour water into a glass tube
Rubber tube and close one of its ends with
plasticine.
2 Tiup udara ke dalam tiub kaca
melalui hujung tiub kaca yang satu
Besen
Basin lagi.
Air Blow air into the glass tube through
Water
the other end of the glass tube.
3 Catatkan perubahan saiz gelembung udara apabila kedalaman air berubah.
Record the change in the size of the air bubbles when the depth of the water changes.
Pemerhatian Saiz gelembung udara semakin bertambah apabila bergerak menaiki tiub kaca.
The size of the air bubbles increases when they move up the glass tube.
Perbincangan 1 Berikan penerangan kepada pemerhatian anda dalam aktiviti ini. TP2
Give explanations for your observation in this activity.
Apabila gelembung udara berada dalam air, gelembung udara itu dikenakan
tekanan air . Apabila gelembung udara itu bergerak naik ke atas, tekanan air
berkurang . Keadaan ini menyebabkan isi padu dan saiz gelembung udara
bertambah .
BAB
When air bubbles are deep down in the water, they are exerted with water pressure . As
decreases
8
they rise, the water pressure . This causes the volume and the size of the
air bubbles to increase .
2 Apakah hubungan antara saiz gelembung udara dengan kedalaman cecair? TP2
What is the relationship between the size of the air bubbles and the depth of a liquid?
Semakin dalam cecair, semakin kecil saiz gelembung udara.
The deeper a liquid is, the smaller is the size of the air bubbles.
Video
3 Apakah hubungan antara tekanan air dengan kedalaman cecair? TP2
What is the relationship between the water pressure and the depth of a liquid?
Semakin dalam cecair, semakin tinggi tekanan air.
higher
The deeper a liquid is, the is the water pressure.
4 Pada pendapat anda, mengapakah dinding empangan dan kapal selam adalah tebal?
In your opinion, why are the walls of dams and submarines thick? TP2
Untuk menahan tekanan air yang tinggi .
To withstand the higher water pressure .
Kesimpulan Semakin bertambah kedalaman cecair, semakin bertambah tekanan air.

As the depth of a liquid increases , the water pressure increases .
114
1 Antara daya berikut, yang Antara arah A, B, C dan D, 4 Antara alat berikut, yang
manakah bertindak antara yang manakah menunjukkan manakah mengaplikasikan
tapak kasut dengan jalan tekanan udara yang menyokong prinsip tuas kelas ketiga?
raya yang menyebabkannya kadbod dan air di dalam gelas? Which of the following devices
menjadi haus? Which directions A, B, C or apply the principle of the third-
Which of the following force acts D, shows the air pressure that class lever?
between the shoe soles and the supports the cardboard and the I Kereta sorong/Wheelbarrow
road causing the shoe soles to be water in the glass? II Gunting/Scissors
worn out? III Penyepit ais/Ice tongs
A Daya elektrostatik 3 Rajah 2 menunjukkan sebatang IV Joran/Fishing rod
Electrostatic force rod kayu yang tergantung di X. A I dan II/I and II
B Daya graviti Diagram 2 shows a wooden rod B III dan IV/III and IV
Gravitational force hung at X. C II dan III/II and III
C Daya geseran D I dan IV/I and IV
Frictional force Beban 150 N
D Daya magnet Load 150 N 5 Rajah 3 menunjukkan sebiji
Magnetic force bola yang sedang bergerak.
Daya/Effort
Diagram 3 shows a moving ball.
X
2 Rajah 1 menunjukkan segelas D
Arah gerakan
air yang ditelangkupkan. 20 cm Direction of movement Bola
Ball
Diagram 1 shows an inverted 25 cm Rod kayu
Wooden rod A C
glass of water.
Rajah 2/Diagram 2 Meja
A Table
Berapakah daya yang diperlukan B
BAB
untuk mengimbangkan rod itu? Rajah 3/Diagram 3
D
What is the force needed to
8
balance the rod? Antara arah A, B, C dan D,
B
A 120 N pada arah yang manakah daya
B 188 N geseran bertindak?
C In which direction, A, B, C or
C 600 N
Rajah 1/Diagram 1 D 750 N D, does friction act on the ball?
1 (a) Nyatakan jenis kelas tuas./Identify the classes of lever.
(i) Daya (ii) Daya
Effort (force) Effort (force)
Beban/Load Beban/Load
Tuas kelas pertama/First-class lever Tuas kelas ketiga/Third-class lever
[2 markah/2 marks]
(b) Bulatkan alat-alat yang mengaplikasikan tuas kelas ketiga.
Circle the devices that apply third-class lever.
Kereta sorong Penyepit ais Joran Pemotong kertas

Wheelbarrow Ice tongs Fishing rod Paper cutter
[2 markah/2 marks]
115
2 Rajah 2 menunjukkan seorang pekerja cuba menggerakkan sebiji batu besar dengan batang besi.
Diagram 2 shows a worker trying to move a big rock with an iron rod.
2m
1m
Batang besi/Iron bar
250 N X
Batu besar/Big stone
Batu kecil/Small stone
Daya/Force Fulkrum/Fulcrum Beban/Load
Rajah 2/Diagram 2
(a) Label kedudukan fulkrum, daya dan beban pada Rajah 2.

Label the positions of the fulcrum, force and load in Diagram 2. [3 markah/3 marks]
(b) (i) Apakah kelas tuas yang ditunjukkan dalam Rajah 2?
What is the class of lever shown in Diagram 2?
Tuas kelas pertama
First-class lever
[1 markah/1 mark]
(ii) Berikan satu sebab bagi jawapan anda di 2(b)(i).
Give one reason for your answer in 2(b)(i).
Fulkrum terletak di antara daya dengan beban.
The fulcrum is located between the force and the load.
BAB
[1 markah/1 mark]
8
(c) Berikan dua contoh lain alat yang mengaplikasikan tuas kelas yang dinyatakan di 2(b)(i).
Give two examples of other devices that apply the class of lever stated in 2(b)(i).
Gunting dan playar
The scissors and pliers
[2 markah/2 marks]
(d) Mengapakah lebih sukar untuk pekerja itu menggerakkan batu besar di kedudukan X? KBAT/Menganalisis
Why is it harder for the worker to move the rock at position X?
Jarak daya dari fulkrum berkurang. Daya yang lebih besar perlu dikenakan.
The distance of force (effort) from the fulcrum decreases. A larger force needs to be exerted.
[2 markah/2 marks]
(e) Jika daya 250 N diperlukan untuk menggerakkan batu besar, hitungkan berat batu besar itu.
If an effort of 250 N is required to move the big stone, calculate the weight of the big stone.
1 m × L = 250 N × 2 m
250 N × 2 m
L=
1m
= 500 N
[1 markah/1 mark]
116
BIDANG PEMBELAJARAN
9
BAB
Haba
Heat
APAKAH HABA?
WHAT IS HEAT?
Haba merupakan suatu bentuk tenaga. Haba menyebabkan Nota PowerPoint Nota Grafik Praktis
suatu objek mengembang dan bertukar dari satu bentuk ke Kendiri
bentuk yang lain.
Heat is a form of energy. Heat causes an object to expand and
change from one form to another.
Hubungkait suhu Pengaliran haba Prinsip pengembangan Penyerapan dan

dengan haba Heat flow dan pengecutan jirim pembebasan haba
Relationship between Principle of expansion and The heat absorption
temperature and heat contraction of matter and emission
117
NOTA BESTARI
Haba dan Suhu Heat and Temperature

1. Haba ialah jumlah kuantiti tenaga dalam suatu bahan 1. Heat is the total amount of energy in a substance and
dan disukat dalam unit joule. is measured in joule.
2. Kuantiti haba bergantung pada jenis bahan, kuantiti 2. The quantity of heat depends on the type of substance,
bahan dan suhu. quantity of substance and temperature.
3. Suhu ialah sukatan darjah kepanasan atau kesejukan 3. Temperature is a measure of the degree of hotness
suatu objek yang disukat dalam unit kelvin (K) atau or coldness of an object that is measured in
darjah Celsius (°C). kelvin (K) or degrees Celsius (°C).
Pengaliran Haba Heat Flow

1. Konduksi ialah pengaliran haba yang berlaku dalam 1. Conduction is the flow of heat that takes place in
pepejal dari kawasan panas ke kawasan sejuk. solids from a hot region to a cold region.
2. Zarah-zarah pepejal yang menerima tenaga bergetar 2. Solid particles that receive energy vibrate and collide
dan berlanggar antara satu sama lain dan seterusnya with one another and subsequently transfer heat to
memindahkan haba ke seluruh medium. the whole medium.
3. Perolakan ialah pengaliran haba dalam bendalir 3. Convection is the flow of heat in fluids (liquids and
(cecair dan gas) yang dilakukan oleh zarah-zarah yang gases) carried out by particles moving from a hot
bergerak dari kawasan panas ke kawasan sejuk. region to a cold region.
4. Sinaran ialah pengaliran haba dari satu sumber haba 4. Radiation is the flow of heat from a source of heat to
ke kawasan lain di persekitarannya tanpa melibatkan another area in its surroundings without involving a
medium. medium.
5. Bahan yang boleh mengalirkan haba dengan baik 5. Substances that conduct heat well are called heat
disebut konduktor haba. conductors.
6. Bahan yang tidak dapat mengalirkan haba dengan baik 6. Substances that conduct heat poorly are called heat
disebut penebat haba. insulators.
Pengembangan dan Pengecutan Jirim Expansion and Contraction of Matter

1. Semua bentuk jirim mengembang apabila dipanaskan 1. All forms of matter expand when heated and contract
dan mengecut apabila disejukkan. when cooled.
2. Apabila jirim dipanaskan, zarah-zarah menerima 2. When matter is heated, the particles receive energy
tenaga dan bergerak lebih cepat. Hal ini menyebabkan and move faster. This causes the distance between the
jarak di antara zarah-zarah bertambah. Isi padu jirim particles to increase. The volume of matter increases
BAB
bertambah kerana jirim mengembang. because the matter expands.

3. Apabila jirim disejukkan, zarah-zarah kehilangan 3. When matter is cooled, the particles lose energy and
9
tenaga dan bergerak lebih perlahan. Zarah-zarah move more slowly. The particles get closer to one
menjadi lebih rapat antara satu dengan yang lain. Isi another. The volume of matter decreases because the
padu jirim berkurang kerana jirim mengecut. matter contracts.
4. Gas mengembang paling banyak manakala pepejal 4. Gas expands the most while solids expand the least.
mengembang paling kurang. 5. Different metals expand at different rates.
5. Logam yang berlainan mengembang pada kadar yang 6. The principle of expansion and contraction of matter
berbeza. is applied in daily life such as leaving gaps between
6. Prinsip pengembangan dan pengecutan jirim railway tracks to allow the tracks to expand during hot
diaplikasikan dalam kehidupan harian seperti ruang days.
pada landasan kereta api yang membolehkannya
mengembang pada hari panas.
Penyerapan dan Pembebasan Haba Absorption and Radiation of Heat

1. Objek yang gelap dan kusam menyerap dan 1. Dark and dull objects absorb and radiate heat better
membebaskan haba lebih baik daripada objek putih than white and shiny objects.
dan berkilat. 2. Dark and dull objects are said to be
2. Objek yang gelap dan kusam dikatakan sebagai good absorbers and radiators of heat.
penyerap dan pemancar haba yang baik.
118
Standard Kandungan
9.1 Hubung kait suhu dengan haba
9.2 Pengaliran haba dan keseimbangan terma Tarikh:
9.1 EKSPERIMEN
INKUIRI
Pengaliran haba
The heat flow Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
HEBAT Sains Modul 7 SP9.2.1 Buku teks m/s 207 – 208, 212
Tujuan Mengkaji pengaliran haba secara konduksi, perolakan dan sinaran
To study the flow of heat by conduction, convection and radiation
Bahan dan Rod kuprum, paku tekan, lilin, hablur kalium manganat(VII), air, colok, mancis, kadbod
Radas berbentuk-T, balang gas, bikar, tungku kaki tiga, kasa dawai, penunu Bunsen, kaki retort
dan pengapit, kepingan asbestos
Copper rod, thumbtacks, wax, potassium manganate(VII) crystals, water, joss stick, matches,
T-shaped cardboard, gas jar, beaker, tripod stand, wire gauze, Bunsen burner, retort stand
and clamp, asbestos sheet
Prosedur dan Bahagikan murid kepada beberapa kumpulan.

Pemerhatian Divide students to a few groups.
A. Konduksi
Conduction
Rod kuprum Lilin
Copper rod Wax Pemerhatian/Observation
Paku tekan berlabel A jatuh
A B C
Paku tekan terlebih dahulu diikuti
Thumbtack B dan C .
Kaki retort A
dan pengapit The thumbtack labelled falls
Penunu Bunsen B
Bunsen burner Retort stand and off first followed by and C .
clamp

2 Lekatkan tiga paku tekan, A, B dan C pada rod kuprum dengan menggunakan lilin.
Stick three thumbtacks, A, B and C to the copper rod by using wax.
3 Panaskan hujung rod kuprum.
Heat the end of the copper rod.
4 Perhatikan urutan kejatuhan paku tekan.
Observe the sequence in which the thumbtacks fall off.
B. Perolakan di dalam cecair
BAB
Convection in a liquid
9
Pemerhatian/Observation
Air
Water
Hablur kalium
manganat(VII)
Potassium
manganate(VII)
Panaskan crystals
Heat Panaskan
Heat

2 Panaskan air secara perlahan dan lukis anak panah (→) untuk menunjukkan arus
perolakan dalam air.
Heat the water slowly and draw arrows (→) to show the convection current in the
water.
119
C. Perolakan di dalam gas/Convection in a gas
Asap Asap/Smoke
Smoke
Colok
Kadbod berbentuk T Joss stick
T-shaped cardboard
Lilin menyala Balang gas

Lighted candle Gas jar
1 Sediakan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah.

2 Nyalakan lilin dan pegang colok berbara pada bahagian atas balang gas.
Light the candle and hold the glowing joss stick at the top of the gas jar.
3 Lukis anak panah (→) untuk menunjukkan arus perolakan dalam udara.
Draw arrows (→) to show the convection current in air.
D. Sinaran/Radiation
Balang kaca 1 Sediakan susunan radas seperti yang
Bell jar ditunjukkan dalam rajah./Set up the
apparatus as shown in the diagram.
2 Singkirkan semua udara di dalam
balang kaca menggunakan pam vakum.
Remove all the air in the glass jar by
using a vacuum pump.
Vakum
3 Hidupkan mentol selama 10 minit.
Vacuum Switch on the bulb for 10 minutes.
Mentol
4 Rasakan kepanasan permukaan balang
Bulb kaca dengan tapak tangan anda.
Ke pam vakum Fell the hotness of the surface of the gas
To vacuum pump jar using your palms.
Tapak tangan terasa panas ./The palms feel hot .
Perbincangan 1 Nyatakan medium yang membenarkan pengaliran haba secara TP1

BAB
State the medium that allows the heat flow by

(a) konduksi./conduction. (b) perolakan./convection.
9
Pepejal/The solid . Cecair dan gas/The liquid and gas .

2 Terangkan apa yang berlaku kepada zarah-zarah rod kuprum dalam Aktiviti A apabila
rod itu dipanaskan./Explain what happens to the particles of the copper rod in Activity
A when the rod is heated. TP2
Dipindahkan Menyerap Bergetar Sejuk Berlanggar Panas
Transferred Absorb Vibrate Cold Collide Hot
Zarah
Panas/Hot Particle Sejuk/Cold
Arah pengaliran haba/Direction of heat flow
Zarah-zarah menyerap tenaga haba dan bergetar dengan cergas. Zarah-

zarah berlanggar dengan zarah-zarah bersebelahan dan haba dipindahkan .
Haba mengalir dari hujung yang panas ke hujung yang sejuk .
The particles absorb heat energy and vibrate vigorously. The particles
collide with the particles next to them and heat is transferred . Heat flows
from the hot end to the cold end.
120
3 Terangkan pemerhatian anda dalam Aktiviti B bagi pengaliran haba secara perolakan.
Explain your observation in Activity B for the heat flow by convection. TP2
Perolakan/Convection Lebih tumpat/Denser Ke atas/Upwards
Ke bawah/Downwards Mengembang/Expands Kurang tumpat/Less dense
Apabila bendalir dipanaskan, bendalir itu mengembang dan

C menjadi kurang tumpat (A) lalu bergerak naik ke atas (B).
B Bendalir sejuk yang lebih tumpat
di bahagian atas bergerak
ke bawah untuk mengambil tempat bendalir yang panas itu (C).
A Arus perolakan terhasil./When the fluid is heated, the fluid
expands and becomes less dense (A) and moves
upwards (B). The cold fluid which is denser at the
Haba/Heat upper part moves downwards to take the place of the hot fluid
(C). A convection current is produced.
4 Mengapakah colok digunakan?/Why are the joss stick used? TP2
Untuk membolehkan arus perolakan dilihat dengan jelas
To enable the convection current to be seen clearly
5 Nyatakan jenis pengaliran haba yang tidak memerlukan sebarang medium (vakum).
State the type of heat flow that does not need any medium (vacuum). TP1
Sinaran/Radiation
6 Definisikan pengaliran haba secara sinaran. Pilih jawapan yang betul. TP2
Define the flow of heat by radiation. Choose the correct answers.
Pengaliran haba dalam bentuk (getaran, gelombang elektromagnet) tanpa memerlukan
(tenaga, medium). / The transfer of heat in the form of (vibration, electromagnetic waves)
without requiring (energy, a medium).
7 Mengapakah pengaliran haba secara konduksi atau perolakan tidak dapat berlaku
dalam vakum?/Why do the heat flow by conduction or convection not occur in vacuum?
Vakum tidak mengandungi zarah-zarah untuk pengaliran haba secara
konduksi dan perolakan./Vacuum does not contain particles for heat flow by
conduction and convection to occur.
8 Haba menyebabkan suhu bahan naik. Apakah perbezaan antara haba dengan suhu?
Heat causes the temperature of a substance to rise. What is the difference between the
BAB
heat and temperature? TP2
Kepanasan Bersuhu tinggi Kuantiti Kesejukan
Hotness
Joule/Joule
Hotter
Tenaga/Energy
Amount Coldness
Bersuhu rendah/Colder
9
Haba ialah jumlah kuantiti tenaga dalam suatu bahan. Haba merupakan
suatu bentuk tenaga yang disukat dalam unit joule . Suhu ialah darjah
kepanasan atau kesejukan suatu objek yang disukat dalam unit kelvin atau
darjah Celsius (°C). Haba mengalir dari kawasan yang bersuhu tinggi ke kawasan
yang bersuhu rendah .
Heat is the total amount of energy in a substance. Heat is a form of energy
which is measured in joule . Temperature is the degree of hotness or

coldness of an object which is measured in kelvin or degrees Celcius (°C). Heat
flows from a hotter region to a colder region.
Kesimpulan Haba mengalir secara konduksi dalam pepejal, secara perolakan melalui bendalir
dan secara sinaran melalui vakum.
Heat flows by conduction in solids, by convection in fluids and by radiation in
vacuum.
121
Tarikh:
9.2 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Pengaliran haba dalam fenomena alam
Flow of heat in natural phenomena Praktis Kendiri
PBD
Konstruktivisme
SP9.2.1 Buku teks m/s 209 – 210

Lengkapkan ruang tentang pengaliran haba yang berlaku dalam fenomena alam. Kemudian, nyatakan
cara pengaliran haba dalam petak yang disediakan. TP2
Complete the spaces about the flow of heat that takes place in natural phenomena. Then, state the methods
of flow of heat in the boxes provided.
Mengembang Kurang tumpat Lebih tumpat Lebih cepat Sinaran Perolakan

Expands Less dense Denser Faster Radiation Convection
1 Bayu laut/Sea breeze A: Pada waktu siang, Matahari memanaskan

darat lebih cepat daripada laut.
B Udara panas During the day, the land heats up faster
Warm air
than the sea.
B: Udara panas di darat mengembang , menjadi
kurang tumpat lalu naik ke atas.
C Udara sejuk
Cool air The warm air on land expands , becomes
less dense and rises.
A Darat
Laut/Sea
Land C: Udara sejuk yang lebih tumpat meniup dari
laut untuk menggantikan udara panas di darat.
Perolakan/Convection The cold air from the sea that is denser
blows in to take the place of the warm air.
2 Bayu darat/Land breeze P: Pada waktu malam, darat menjadi sejuk
lebih cepat daripada laut.
R Udara sejuk At night, the land colds faster than
Cool air
the sea.
Q Udara panas Q: Udara panas di laut mengembang , menjadi
Warm air kurang tumpat lalu naik ke atas.
The warm air on sea expands , becomes
less dense and rises.
Darat
P Laut/Sea
Land R: Udara sejuk yang lebih tumpat dari darat
BAB
meniup ke arah laut.

Perolakan/Convection The cold air that is denser blows from
9
land towards the sea.

3 Pengudaraan bangunan 4 Pemanasan Bumi oleh Matahari
Air ventilation in buildings Warming of the Earth by the Sun
Bumi
Earth
Perolakan/Convection
Matahari
X: Udara panas yang kurang tumpat mengalir Sun
keluar./Warm air that is less dense flows out.

lebih tumpat Sinaran/Radiation
Y: Udara sejuk yang mengalir
masuk./Cold air that is denser flows in.
122
Tarikh:
9.3 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Konduktor haba dan penebat haba
Heat conductors and heat insulators Praktis Kendiri
PBD
Konstekstual

1 Kelaskan bahan-bahan yang berikut kepada konduktor haba atau penebat haba. Kemudian, nyatakan
maksud konduktor haba dan penebat haba./Classify the following substances as heat conductors or heat
insulators. Then, state the meanings of heat conductors and heat insulators. TP2
Getah/Rubber Zink/Zinc Plastik/Plastic Besi/Iron

Perak/Silver Gabus/Cork Nikel/Nickel Kaca/Glass
Kuprum/Copper Kayu/Wood Merkuri/Mercury Aluminium/Aluminium
Konduktor haba Penebat haba

Heat conductors Heat insulators
(a) Konduktor haba ialah bahan yang (b) Penebat haba ialah bahan yang
boleh mengalirkan haba. boleh menghalang pengaliran haba.
Heat conductors are materials that Heat insulators are materials that
allow heat flow. prevent heat flow.
Contoh/Examples: Contoh/Examples:
Zink, besi, perak, nikel, kuprum, Getah, plastik, gabus, kaca, kayu
merkuri, aluminium Rubber, plastic, cork, glass, wood
Zinc, iron, silver, nickel, copper, mercury,
aluminium
2 Nyatakan konduktor haba berdasarkan kegunaannya dalam kehidupan harian. TP1

State the heat conductors based on their uses in daily life.
(a) Aluminium/Aluminium
Konduktor haba
• Membuat peralatan memasak Kuprum
Heat conductors
To make cooking utensils Copper
Merkuri
BAB
(b) Kuprum/Copper (c) Merkuri/Mercury Mercury
• Membuat paip dalam peti sejuk • Digunakan dalam termometer Aluminium
To make the piping of
refrigerators
untuk mengesan perubahan suhu
Used in thermometers to detect
Aluminium 9
temperature changes
3 Nyatakan penebat haba berdasarkan kegunaannya dalam kehidupan harian. TP1

State the heat insulators based on their uses in daily life.
Polistirena, gentian kaca/Polystyrene, fibreglass Kayu

Penebat haba (a)
Wood
Heat insulators • Membuat dinding kotak ais
To make the wall of ice boxes Sarung tangan
ketuhar
Oven gloves
(b) Kayu/Wood (c) Sarung tangan ketuhar/Oven gloves
Polistirena
• Membuat peralatan dapur • Mengeluarkan dulang makanan
Polystyrene
dan pemegangnya. yang panas dari ketuhar
To make the cooking To take out the hot food tray out Gentian kaca
utensils and their handles. from the oven Fibre glass
123
Tarikh:
9.4 EKSPERIMEN
INKUIRI
Bahan yang berbeza sebagai penebat haba
Different materials as heat insulators Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
Tujuan Mengkaji kegunaan bahan yang berbeza sebagai penebat haba
To study the uses of different materials as heat insulators
Pernyataan Adakah bahan-bahan yang berbeza mempunyai keupayaan yang sama untuk bertindak
Masalah sebagai penebat haba?/Do different materials have the same ability to act as heat insulators?
Hipotesis Bahan-bahan yang berbeza mempunyai keupayaan yang berlainan untuk bertindak
sebagai penebat haba./Different materials have different abilities to act as heat insulators.
Pemboleh (a) yang dimanipulasikan/that is manipulated: Jenis bahan penebat/Type of insulators

Ubah (b) yang bergerak balas/that responds: Suhu akhir/Final temperature
(c) yang dimalarkan/that is kept constant: Isi padu air/Volume of water
Bahan dan Kertas, kerajang aluminium, kapas, air panas, kelalang dasar rata, penyumbat getah, kaki
Radas retort, jam randik, termometer/Paper, aluminium foil, cotton wool, hot water, flat-bottomed
flasks, rubber stoppers, retort stands, stopwatch, thermometers
Prosedur
Termometer Termometer
Thermometer Thermometer
Kertas Kapas
Paper Kerajang Cotton
aluminium wool
Aluminium foil
Air panas Air panas
Hot water Hot water
P Q R S

Set up the apparatus as shown in the above diagram.
2 Isi setiap kelalang dengan air panas yang mempunyai isi padu dan suhu awal yang
sama./Fill each flask with hot water of the same volume and initial temperature.
3 Catat suhu akhir air dalam setiap kelalang selepas 10 minit.
Record the final temperature of the water in each flask after 10 minutes.
BAB
Pemerhatian Kelalang dasar rata/Flat-bottomed flask

Suhu (ºC)
9
Temperature (ºC) P Q R S
Awal/Initial 100 100 100 100
Akhir/Final 80 87 84 90
Perbincangan Berdasarkan pemerhatian, susun bahan-bahan dalam peta alir mengikut urutan, daripada
penebat haba yang paling baik hingga penebat haba yang kurang baik./Based on the
observations, arrange the materials in the flow map in order, from the best heat insulator
to the worst heat insulator. TP3/KBAT
Kapas Kertas Kerajang aluminium

Cotton wool Paper Aluminium foil
Kesimpulan 1 Adakah hipotesis diterima?/Is the hypothesis accepted? Ya/Yes

2 Apakah kesimpulan yang dapat dibuat?/What conclusion can be made?
Bahan-bahan yang berbeza mempunyai keupayaan yang berlainan untuk bertindak
sebagai penebat haba./Different materials have different abilities to act as heat insulators.
124
Standard Kandungan
9.3 Prinsip pengembangan dan pengecutan jirim Tarikh:
9.5 EKSPERIMEN
INKUIRI
Pengembangan dan pengecutan jirim
The expansion and contraction of matter Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
Tujuan Mengkaji haba boleh menyebabkan pengembangan dan pengecutan pepejal, cecair dan gas
To study that heat can cause the expansion and contraction of solids, liquids and gases
Bahan dan Bebola logam dan gelang, air berwarna, kiub ais, air panas, belon, penunu Bunsen, kelalang
Radas kon, penutup getah berlubang, besen, tiub kaca
A metal ball and ring, coloured water, ice cubes, hot water, balloon, Bunsen burner, conical
flask, hollow rubber stopper, basin, glass tube
Prosedur Jalankan aktiviti di bawah. Catatkan pemerhatian serta berikan sebab. TP3/KBAT
Carry out the activities below. Record the observations and give reasons.
Aktiviti Pemerhatian
Activities Observations
A. Pepejal/Solid Selepas pemanasan, bebola

Gelang logam tidak boleh melalui
Ring Pemegang kayu gelang. Selepas penyejukan,
Wooden handle
bebola logam boleh
melalui gelang.
After heating, the metal ball
cannot go through the
ring. After cooling, the metal
Bebola logam
Metal ball ball can go through
the ring.
1 Masukkan bebola logam ke dalam gelang. Sebab/Reason:
Put the metal ball into the ring.
Pepejal mengembang apabila
2 Panaskan bebola logam dengan kuat selama
dipanaskan dan mengecut
5 minit dan cuba keluarkannya melalui gelang.
Heat strongly the metal ball for 5 minutes and apabila disejukkan.
try to take the metal ball out through the ring. Solid expands when heated
3 Biarkan bebola logam menyejuk dan cuba
and contracts when cooled.
keluarkannya melalui gelang.
Let the metal ball cool down and try to take it
BAB
out through the ring.
4 Catatkan pemerhatian anda.
9
Record your observations.
B. Cecair/Liquid Aras air berwarna meningkat

Tiub kaca dalam air panas dan menurun
Glass tube dalam kiub ais.
Kelalang kon The level of coloured water
Conical flask increases in hot water and
Air panas
Hot water decreases in ice cubes.
Air berwarna
Coloured water Sebab/Reason:
Besen
Basin Cecair mengembang apabila
dipanaskan dan mengecut
1 Letakkan kelalang kon ke dalam air panas dan apabila disejukkan.
catatkan pemerhatian./Place the conical flask Liquid expands when heated
into hot water and record the observation. contracts
and when cooled.
2 Ulang langkah 1 menggunakan kiub ais.
Repeat step 1 using ice cubes.
125
Aktiviti Pemerhatian
Activities Observations
C. Gas/Gas Saiz belon membesar dalam

Belon
Balloon air panas dan mengecil dalam
kiub ais.
Udara The size of balloon increases
Air
Kelalang kon in hot water and decreases in
Conical flask ice cubes.
Air panas
Hot water Air berwarna Sebab/Reason:
Coloured water mengembang
Udara dalam belon
1 Letakkan kelalang kon bersama belon ke dalam apabila dipanaskan dan
air panas dalam besen dan catatkan pemerhatian. mengecut apabila disejukkan.
Place the conical flask together with the balloon into
hot water in a basin and record the observation. The air inside the balloon
2 Ulang langkah 1 menggunakan kiub ais. expands when heated and
Repeat step 1 using ice cubes. contracts when cooled.
Perbincangan 1 Berikan penerangan tentang Aktiviti A./Give explanations for Activity A.
Bertambah Mengembang Menyerap Mengecut Berkurang Kehilangan

Increase(s) Expands Absorb Contracts Decrease(s) Lose
Apabila dipanaskan, zarah-zarah menyerap

haba dan bergetar dengan
lebih cepat. Jarak di antara zarah-zarah bertambah menyebabkan saiz (isi
padu) pepejal turut bertambah . Pepejal mengembang . Apabila disejukkan,
zarah-zarah kehilangan haba dan bergetar dengan lebih perlahan. Jarak di
antara zarah-zarah berkurang menyebabkan saiz (isi padu) pepejal turut
berkurang . Pepejal mengecut ./When heated, the particles absorb
heat and vibrate faster. The distance between the particles increases causing the size
(volume) of the solid to increase . The solid expands . When cooled, the particles
lose heat and vibrate more slowly. The distance between the particles decreases
causing the size (volume) of the solid to decrease . The solid contracts .
BAB
2 Apakah yang berlaku kepada udara di dalam kelalang apabila kelalang dimasukkan
ke dalam TP2
9
What happens to the air in the flask when it is placed in

(a) air panas?/hot water?
Udara di dalam kelalang dipanaskan dan mengembang .
The air in the flask is heated and expands .
(b) kiub ais?/ice cubes?
Udara di dalam kelalang disejukkan dan mengecut .
The air in the flask is cooled and contracts .
Kesimpulan Jirim mengembang apabila dipanaskan dan mengecut apabila disejukkan.

The matter expands when heated and contracts when cooled.
Ingat!
Seperti pepejal, apabila zarah-zarah cecair dan gas dipanaskan, zarah-zarah bergerak dengan lebih cepat. Jarak di antara zarah
bertambah menyebabkan isi padu gas dan cecair bertambah. Cecair dan gas mengembang.
Like solid, when the liquid and gas particles are heated, the particles move faster. The distance between the particles increases
causing the volume of gas and liquids to increase. The liquid and gas expand.
126
Tarikh:
9.6 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Aplikasi pengembangan dan pengecutan jirim
Application of the expansion and contraction of matter Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual
KBAT
SP9.3.2 Buku teks m/s 214 – 215
A. Lukis rajah untuk menunjukkan
pembengkokan jalur dwilogam semasa Invar Besi Kuprum Loyang Aluminium
dipanaskan dan berikan sebab. TP2 Invar Iron Copper Brass Aluminium
Draw diagrams to show the bending of
the bimetallic strips upon heating and Kadar pengembangan bertambah
give reasons. Rate of expansion increases
Sebelum pemanasan Selepas pemanasan Sebab

Before heating After heating Reason
1 Kuprum Kuprum Jalur kuprum
Copper Copper
mengembang lebih daripada
jalur besi .
Besi The copper strip expands
Dipanaskan Besi
Iron
Heated Iron more than the iron strip.
2 Invar Invar Jalur kuprum
Invar Invar mengembang lebih daripada
jalur invar .
The copper strip expands
Kuprum Dipanaskan Kuprum
Copper Heated Copper
more than the invar strip.
B. Lengkapkan pernyataan tentang aplikasi pengembangan dan pengecutan jirim dalam kehidupan
harian. TP3/KBAT
Complete the statements on the applications of expansion and contraction of matter in daily life.
1 Termometer/Thermometer
Mengecut/Contract Atas/Up Mengembang/Expands Bawah/Down
Apabila panas, merkuri di dalam tiub kapilari mengembang dan

bergerak ke atas . Apabila sejuk, merkuri di dalam tiub
BAB
kapilari mengecut dan bergerak ke bawah .
When hot, the mercury in a capillary tube expands and moves
up . When cold, the mercury in the capillary tube contracts
9
and moves down .
2 Penggera kebakaran/Fire alarm

Mengembang Litar Mengalir Berbunyi Membengkok Jalur dwilogam
Expands Circuit Flows Rings Bends Bimetallic strip
Kuprum
Copper
Apabila dipanaskan, jalur dwilogam mengembang dan
Skru sentuhan Besi
membengkok ke arah skru sentuhan untuk melengkapkan Iron
Connecting screw
litar elektrik. Arus elektrik mengalir melalui
litar dan loceng berbunyi . Loceng
expands Bell
When the bimetallic strip is heated, it and
bends towards the connecting screw to complete the electric
circuit . An electric current flows in the circuit
and the bell rings .
127
3 Ruang di antara penyambung rel pada landasan kereta api
Gaps in between rails on the railway tracks
Mengembang/Expand Bengkok/Bending Panas/Hot Ruang/Gaps
Ruang di antara penyambung rel pada landasan kereta

api membolehkan landasan besi itu mengembang pada hari
panas . Ruang-ruang ini akan mengelakkan landasan kereta Ruang
api daripada bengkok . Gap
The gaps in between rails on the railway tracks allow the

iron tracks to expand on hot days. These gaps
will prevent the railway tracks from bending .
4 Penggolek pada jambatan keluli/Rollers in steel bridges
Bengkok/Bending Mengembang/Expand Penggolek/Rollers Rosak/Damaged Panas/Hot
Penggolek dan ruang pada satu hujung jambatan keluli

membolehkan jambatan mengembang semasa cuaca panas . Jambatan
Ruang
bengkok Bridge
Hal ini akan mengelakkan jambatan daripada atau Gap
menjadi rosak .
The rollers and space at one end of a steel bridge allow the
bridge to expand during hot weather. This will Penggolek
prevent the bridge from bending or being damaged . Roller
C. Lengkapkan pernyataan tentang penyelesaian masalah mudah bagi pengembangan dan pengecutan
jirim dalam kehidupan harian. TP4/KBAT
Complete the statements on the solving of simple problems of expansion and contraction of matter in
daily life.
1 Puan Salmi sukar untuk membuka satu penutup botol. Cadangkan satu kaedah untuk
menanggalkan penutup botol yang ketat itu. Berikan sebab.
Mrs Salmi is hard to open a cap of a bottle. Suggest one method of unscrewing the tight cap of
the bottle. Give a reason.
Cadangan dan sebab:/Suggestion and reason:
BAB
Rendamkan penutup botol logam dalam air panas
untuk seketika. Penutup botol logam mengembang apabila

9
dipanaskan .
Dip the metal cap in hot water for a while. The metal cap
expands when it is heated .
2 Encik Lim terpijak sebiji bola pingpong sehingga menjadi kemik. Cadangkan bagaimana bola
pingpong yang kemik boleh menjadi bulat semula. Berikan sebab.
Mr Lim accidentally stepped on a ping-pong ball until it becomes dented. Suggest how a dented
ping-pong ball can regain its round shape. Give a reason.
Cadangan dan sebab:/Suggestion and reason:
Bola pingpong
Rendamkan bola pingpong itu dalam air panas untuk seketika.
kemik
Dented ping-pong Udara di dalam bola itu mengembang apabila dipanaskan
ball
dan menolak bahagian yang kemik dan bola berubah menjadi bulat
semula.
Dip the ping-pong ball in hot water for a while. The air in the
ball expands when heated and pushes against the
dented part and the ball regains its round shape.
128
Standard Kandungan
9.4 Hubung kait jenis permukaan objek dengan
penyerapan dan pembebasan haba Tarikh:
9.7 EKSPERIMEN
BERPANDU
Penyerapan dan pembebasan haba
Absorption and radiation of heat Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
Tujuan Mengkaji objek yang gelap dan kusam menyerap dan membebaskan haba lebih baik daripada
objek yang putih dan berkilat
To study that a dark and dull object absorbs and radiates heat better than a white and
shiny object
Pernyataan Adakah objek yang gelap dan kusam menyerap dan membebaskan haba lebih baik daripada
Masalah objek yang putih dan berkilat?
Do dark and dull objects absorb and radiate heat better than a white and shiny objects?
Hipotesis Objek yang gelap dan kusam menyerap dan membebaskan haba lebih
baik daripada objek yang putih dan berkilat ./ Dark and dull
objects absorb and radiate heat better than white and shiny objects.
Bahan dan Air, kelalang kon yang dicat dengan cat aluminium, kelalang kon yang dicat hitam, blok
Radas kayu, penunu Bunsen, penyumbat getah, termometer, kasa dawai
Water, conical flask that is painted with aluminium paint, conical flask that is painted
black, wooden block, Bunsen burner, rubber stopper, thermometer, wire gauze
Pemboleh A. Penyerap haba yang baik/Good heat absorber

Ubah
(a) yang dimanipulasikan/that is manipulated: Jenis permukaan/Types of surface
(b) yang bergerak balas/that responds: Kenaikan suhu/Increase in temperature
(c) yang dimalarkan/that is kept constant: Jarak dari sumber haba/Distance from
the heat source
Prosedur Cat aluminium Termometer

Aluminium paint Thermometer 1 Sediakan susunan radas seperti
Cat hitam
Black paint yang ditunjukkan dalam rajah.
Kasa dawai Set up the apparatus as shown in
Wire gauze the diagram.
2 Catat suhu awal udara dalam
setiap kelalang kon.
Record the initial temperature of
the air in each conical flask.
BAB
Blok kayu Penunu Bunsen
Wooden block Bunsen burner
3 Balut cerobong penunu Bunsen dengan kasa dawai dan nyalakan penunu Bunsen.
Wrap the barrel of the Bunsen burner with wire gauze and ignite the Bunsen burner.
4 Catat bacaan termometer selepas 10 minit.
9
Record the readings of the thermometers after 10 minutes.
Keputusan Jenis permukaan Suhu (°C)/Temperature (°C) Kenaikan suhu (°C)

Type of surface Awal/Initial Akhir/Final Increase in temperature (°C)
Gelap dan kusam
30 50 20
Dark and dull
Putih dan berkilat
30 40 10
White and shiny
Pemboleh B. Pembebas haba yang baik/Good heat radiator

Ubah (a) yang dimanipulasikan/that is manipulated: Jenis permukaan/Types of surface
(b) yang bergerak balas/that responds: Penurunan suhu/Decrease in temperature
(c) yang dimalarkan/that is kept constant: Isi padu air panas/Volume of hot water
129
Prosedur 1 Sediakan radas seperti yang
Termometer ditunjukkan dalam rajah.
Thermometer Set up the apparatus as shown in
the diagram.
Cat 2 Catat suhu awal air dalam setiap
aluminium Air panas Cat hitam kelalang kon.
Aluminium Hot water Black paint
paint Record the initial temperature of the
water in each conical flask.
3 Catat bacaan setiap termometer
Blok kayu selepas 15 minit.
Wooden block Record the reading of each
thermometer after 15 minutes.
Keputusan Suhu (°C)/Temperature (°C)

Jenis permukaan Kenaikan suhu (°C)
Type of surface Awal/Initial Akhir/Final Increase in temperature (°C)
Gelap dan kusam

90 70 20
Dark and dull
Putih dan berkilat

90 80 10
White and shiny
Perbincangan 1 Apakah objek yang menyerap dan membebaskan haba dengan lebih baik?
What is the object which absorbs and releases heat better?
Objek gelap dan kusam/The dark and dull object
2 Apakah cara pengaliran haba yang berlaku dalam eksperimen ini?

What is the heat flow that takes place in this experiment?
Sinaran/Radiation
3 Apakah fungsi kasa dawai yang dipanaskan dalam eksperimen A?

What is the function of the wire gauze that is heated in experiment A?
Sebagai sumber haba sinaran/As a source of radiant heat
4 Apakah pengaliran haba yang dicegah oleh blok kayu dan penutup getah?
What are the flow of heat which is prevented by the wooden block and rubber stopper?
(a) Blok kayu/Wooden block : Konduksi/Conduction
BAB
(b) Penutup getah/Rubber stopper : Perolakan/Convection
5 Mengapakah permukaan luar peralatan memasak berwarna hitam? SP9.4.1 TP2

9
Why is the outside surface of the cooking utensils black?
Permukaan hitam merupakan

penyerap haba yang baik .
good heat absorber
The black surface is a .
Kesimpulan 1 Adakah hipotesis diterima?/Is the hypothesis accepted?

Ya/Yes
2 Apakah kesimpulan yang dapat dibuat?/What conclusion that can be made?

Objek yang gelap dan kusam menyerap dan membebaskan haba
lebih baik daripada objek yang putih dan berkilat .
Dark and dull objects absorb and radiate heat better than
white and shiny objects.
130
1 Rajah 1 menunjukkan suatu 2 Mengapakah bebola logam 3 Mengapakah bola pingpong yang
aktiviti. mengembang apabila dipanas- kemik berubah menjadi bulat
Diagram 1 shows an activity. kan? semula apabila dimasukkan ke
Why the metal ball expands dalam air panas?
Ke litar elektrik
To electrical circuit when it is heated? Why is the dented ping-pong ball
I Jarak antara zarah-zarah regains its round shape when it
Tangan
bertambah is dipped into the hot water?
Hand The distance between the A Udara di dalam bola
particles increase pingpong mengecut
Mentol
II Tenaga kinetik zarah-zarah The air inside the ping-pong
Balang kaca
Bell jar
Light bulb berkurang ball contracts
The kinetic energy of the B Udara di dalam bola
particles decreases pingpong mengembang
III Saiz zarah-zarah bertambah The air inside the ping-pong
Ke pam
vakum The size of the particles ball expands
To vacuum
pump increase C Air panas meresap ke dalam
IV Zarah-zarah bergetar dengan bola pingpong
Rajah 1/Diagram 1 lebih cepat The hot water diffuses into
Bagaimanakah haba dipindah- The particles vibrate faster the ping-pong ball
kan dari mentol ke tangan? A I dan II D Tekanan udara di dalam
How is heat transferred from the I and II bola pingpong berkurang
bulb to the hand? B III dan IV The air pressure inside the
A Perolakan/Convection III and IV ping-pong ball decreases
B Sinaran/Radiation C II dan III
C Konduksi/Conduction II and III
D Sinaran dan konduksi D I dan IV
Radiation and conduction I and IV
BAB
1 Rajah 1 menunjukkan fenomena alam yang melibatkan pengaliran haba secara perolakan.
Diagram 1 shows natural phenomena that involve the heat flow by convection.
9
Darat Darat
Laut/Sea Land Laut/Sea
Land
P Q
Rajah 1/Diagram 1
(a) Lukis arah pergerakan udara dengan menggunakan anak panah (→) dalam Rajah 1.
Draw the direction of the movement of air using arrows (→) in Diagram 1.
[2 markah/2 marks]
(b) Kenal pasti jenis bayu./Identify the types of breeze.
(i) Jenis bayu di P/Type of breeze in P : Bayu darat/Land breeze
(ii) Jenis bayu di Q/Type of breeze in Q : Bayu laut/Sea breeze
[2 markah/2 marks]
131
2 (a) Rajah 2.1 menunjukkan keadaan kabel elektrik pada waktu siang.
Diagram 2.1 shows the condition of electric cables during day time.
Mengapakah kabel elektrik dipasang dalam keadaan yang
kendur? KBAT/Mengaplikasi
Why are electric cables fixed loosely?
Untuk membolehkan kabel elektrik mengecut pada waktu
malam dan mengelakkannya daripada terputus.
To allow electric cables to contract at night and prevent
them from snapping.
Rajah 2.1/Diagram 2.1 [2 markah/2 marks]
(b) Rajah 2.2 menunjukkan proses pemanasan suatu jalur dwilogam.
Diagram 2.2 shows the heating process of a bimetallic strip.
Aluminium
Aluminium
Kuprum
Copper Selepas dipanaskan
Panaskan After heating
Heat
Terangkan mengapa jalur dwilogam membengkok apabila dipanaskan.

Explain why the bimetallic strip bends when heated.
Jalur aluminium mengembang lebih banyak dan menjadi lebih panjang daripada jalur besi apabila
dipanaskan.
The aluminium strip expands more and becomes longer than the iron strip when heated.
[2 markah/2 marks]
(c) Rajah 2.3 menunjukkan sistem penggera kebakaran.
Diagram 2.3 shows a fire alarm system.
Jalur dwilogam
Bimetallic strip Kuprum Apakah yang berlaku kepada sistem penggera kebakaran
Copper apabila jalur dwilogam dipanaskan? KBAT/Menganalisis
BAB
Besi What happens to the fire alarm system when the bimetallic
Skru sentuhan Iron strip is heated?
Connecting screw
Jalur dwilogam mengembang apabila dipanaskan dan
9
membengkok lalu menyentuh skru. Arus elektrik mengalir

Loceng
Bell dan loceng berbunyi.
The bimetallic strip expands when heated and bends to touch
the screw. The electric current flows and the bell rings.
[2 markah/2 marks]
(d) Cadangkan satu kaedah untuk menanggalkan penutup logam yang ketat bagi botol. Berikan sebab bagi
kaedah yang anda cadangkan.
Suggest one method to remove a tight metal cap of a bottle. Give a reason for the method you suggest.
Kaedah/Method: Rendamkan penutup logam dalam air panas./Dip the metal cap into hot water.
Sebab/Reason: Penutup logam mengembang apabila dipanaskan./The metal cap expands when heated.
[2 markah/2 marks]
132
BIDANG PEMBELAJARAN
10
BAB
Gelombang Bunyi
Sound Waves
APAKAH GELOMBANG BUNYI?

WHAT ARE SOUND WAVES?
Gelombang bunyi ialah gelombang yang disebabkan Nota PowerPoint Nota Grafik Nota Ekstra Praktis
oleh pergerakan tenaga yang merambat melalui medium Kendiri
seperti udara, air, atau sebarang cecair atau bahan
pepejal lain, yang merambat jauh dari sumber bunyi.
A sound wave is the wave caused by the movement of energy
traveling through a medium such as air, water, or any other
liquid or solid matter, that propagates away from the source of
the sound.
Ciri-ciri gelombang Kenyaringan dan Fenomena dan Had pendengaran

bunyi kelangsingan bunyi aplikasi pantulan Limitations of hearing
Characteristics of Loudness and pitch gelombang bunyi
sound waves of sound Phenomenon and
application of reflection
of sound waves
133
NOTA BESTARI
Ciri-ciri Gelombang Bunyi Characteristics of Sound Waves

1. Bunyi ialah suatu bentuk tenaga yang dihasilkan oleh 1. Sound is a form of energy produced by the vibration
getaran objek. of objects.
2. Bunyi merambat dalam bentuk gelombang. Gelombang 2. Sound travels in the form of waves. Sound waves need
bunyi memerlukan medium untuk perambatan. a medium to travel. It can be reflected or absorbed
Gelombang bunyi boleh dipantulkan atau diserap dan and has different speeds in different media.
mempunyai kelajuan berbeza dalam medium yang
berbeza.
Kenyaringan dan Kelangsingan Bunyi Loudness and Pitch of Sound

1. Frekuensi bunyi ialah bilangan getaran bunyi yang 1. The frequency of sound is the number of sound
dijana dalam masa satu saat. Frekuensi disukat dalam vibrations generated in a second. Frequency is
unit Hertz (Hz). measured in the unit of Hertz (Hz).
2. Amplitud getaran ialah jarak yang disesarkan dari 2. The amplitude of vibration is the distance displaced
kedudukan asalnya. from its position of rest.
3. Kelangsingan bunyi ialah ketajaman (ketinggian atau 3. The pitch of a sound is the sharpness (higher or lower)
kerendahan) suatu bunyi. of a sound.
4. Semakin tinggi suatu frekuensi bunyi, semakin tinggi 4. The higher the frequency of a sound is, the higher is
kelangsingan bunyi itu. the pitch of the sound.
5. Kenyaringan bunyi ialah kekuatan bunyi itu. 5. The loudness of a sound is the strength of the sound.
6. Gelombang bunyi dengan tenaga yang lebih tinggi 6. Sound waves with higher energy have a larger
mempunyai amplitud yang lebih besar yang meninggikan amplitude which increases the loudness in the sound
kenyaringan dalam gelombang bunyi. Semakin besar waves. The larger an amplitude of a wave is, the
amplitud gelombang, semakin nyaring bunyi itu. louder the sound is.
Fenomena dan Aplikasi Pantulan Gelombang Bunyi Phenomenon and Application of Reflection of Sound
1. Pantulan gelombang bunyi menyebabkan terjadinya Waves
gema di dalam gua, terowong atau dewan tertutup. 1. Reflection of sound waves causes echoes to be formed
Gema ialah gelombang bunyi yang dipantulkan dari in caves, tunnels or closed halls. Echoes are sound waves
suatu permukaan keras kepada pendengar. that are reflected from a hard surface to the listener.
2. Frekuensi bunyi meningkat apabila bunyi menghampiri 2. The frequency of a sound increases when the sound is
pemerhati dan berkurang apabila melepasinya. Hal ini approaching an observer and decreases when it has
dikenal sebagai Kesan Doppler. passed the observer. It is known as the Doppler Effect.
3. Aplikasi pantulan bunyi (penggunaan sonar) dalam 3. Applications of reflection of sound (the use of sonar)
industri perkapalan dan perikanan adalah untuk: in shipping and the fishery industry are to:
(a) menentukan kedalaman laut.
BAB 10
(a) determining the depth of the sea.

(b) menentukan kewujudan kumpulan ikan dalam (b) determining the presence of a shoals in the sea
laut (oleh nelayan) dan kewujudan kapal musuh (by fishermen) and the presence of enemy ships
oleh kapal selam (tujuan ketenteraan). by a submarine (military).
(c) menentukan jarak pergerakan kelawar dan ikan (c) determining distances by bats and dolphins to
lumba-lumba untuk membantu pergerakan. help in their movement.
(d) Pantulan gelombang ultrabunyi dalam badan (d) The reflection of ultrasound waves in the body
membolehkan organ dalaman atau fetus dilihat allows internal organs or foetuses to be seen for
untuk analisis perubatan. medical analysis.
Had Pendengaran Limitations of Hearing

1. Pendengaran manusia dan haiwan mempunyai hadnya. 1. The hearing of humans and animals has its limits.
Bunyi yang terlalu perlahan tidak dapat didengar. Sounds that are very soft cannot be heard.
2. Stetoskop, alat pembesar suara dan alat bantu 2. Stethoscopes, loudspeakers and hearing aids can help
pendengaran dapat membantu manusia mengatasi humans overcome their limit of hearing.
had pendengaran mereka.
134
Standard Kandungan
10.1 Ciri-ciri gelombang bunyi Tarikh:
10.1 EKSPERIMEN
INKUIRI
Ciri-ciri gelombang bunyi
The characteristics of sound waves Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
Tujuan Mengkaji ciri-ciri gelombang bunyi
To study the characteristics of sound waves
Bahan dan Balang kaca, jam loceng, jam randik, kepingan polistirena, pam vakum, beg plastik berzip,
Radas blok kayu, air, kepingan besi, tiub plastik (PVC), kepingan asbestos, jam randik
Bell jar, alarm clock, stopwatch, polystyrene sheet, vacuum pump, zip lock plastic bag,
wooden block, water, iron sheet, plastic tube (PVC), asbestos sheet, stopwatch
Prosedur A. Memerlukan medium untuk perambatan/Need a medium to travel
Ke sumber elekrik 1 Hidupkan suis loceng elektrik dan dengar

To electric source bunyi yang terhasil.
Penyumbat getah Switch on the electric bell and hear the
Rubber stopper
sound produced.
Balang kaca
Bell jar 2 Kemudian, hidupkan suis pam vakum dan
Udara
Air Loceng elektrik dengar bunyi loceng.
Electric bell Then, switch on the vacuum pump and hear
the sound of the bell.
Ke pam vakum
To vacuum pump
B. Merambat pada kelajuan yang berbeza di dalam medium yang berlainan

Travel at different speed in different media
Beg plastik berzip Blok kayu
Jam loceng Zip lock plastic bag Wooden block
Video Alarm clock
Air
Water
1 Pegang sebuah jam loceng pada jarak kira-kira 5 cm – 7 cm dari telinga dan rekod
kekuatan bunyi kaca jam itu.
Hold a alarm clock at a distance of about 5 cm – 7 cm from the ear and record the
loudness of the clock ticking sound.
2 Ulang langkah 1 dengan meletakkan/Repeat step 1 by placing
(a) sebuah beg plastik berzip yang berisi air bersentuhan dengan jam loceng dan
telinga.
BAB 10
a zip lock plastic bag containing water in contact with the alarm clock and ear.
(b) sebuah blok kayu bersentuhan dengan jam loceng dan telinga.
a wooden block in contact with the alarm clock and ear.
C. Bunyi dapat dipantul dan diserap/Sound can be reflected and absorbed

Kepingan besi 1 Dekatkan telinga anda di hujung tiub
Iron sheet plastik Q dan laraskan tiub plastik P
untuk mendengar bunyi detikan jam
randik.
Q P Tiub plastik Place your ear at the end of plastic tube
Plastic tube
Q and adjust plastic tube P to listen to
the ticking sound of the stopwatch.
2 Ulang langkah 1 menggunakan kepingan
60
55 27
30
3
5
50 10
24 6
21 9
18 12
15
45 15
40
35
30
25
20
polistirena.
Telinga Kepingan asbestos Jam randik Repeat steps 1 using a polystyrene sheet.
Ear Asbestos sheet Stopwatch
135
Pemerhatian Aktiviti A/Activity A
• Bunyi loceng jelas kedengaran apabila suis loceng elektrik dihidupkan./The sound
of the bell is heard clearly when the switch of the electric bell is turned on.
• Apabila suis pam vakum dihidupkan, bunyi loceng menjadi semakin lemah
dan akhirnya tidak kedengaran ./When the vacuum pump is switched on, the sound
of the bell becomes weaker and is eventually not heard .
Inferens/Inference:
Bunyi memerlukan medium untuk merambat.
Sound needs a medium to travel.
Aktiviti B/Activity B
Bunyi detikan jam kedengaran paling kuat menerusi blok kayu dan paling lemah
menerusi udara ./The ticking sound is heard the loudest through the
wooden block and the weakest through air .
Inferens/Inference:
Gelombang bunyi merambat paling cepat menerusi pepejal dan paling perlahan
menerusi gas ./The sound waves travel the fastest through solid
and the slowest through gas .
Aktiviti C/Activity C
Bunyi detikan jam dapat didengar dengan lebih jelas apabila kepingan besi
digunakan berbanding kepingan polistirena ./The ticking sound can be heard more
clearly when the iron sheet is used compared to polystyrene sheet.
Inferens/Inference:
Bunyi dapat dipantulkan dan diserap .
Sound can be reflected and absorbed .
Perbincangan 1 Apakah fungsi pam vakum dalam Aktiviti A? TP2

What is the function of the vacuum pump in Activity A?
Untuk mengeluarkan semua udara daripada balang kaca.
To remove all the air from the bell jar.
2 Apakah medium yang diperlukan untuk perambatan bunyi? TP1
Udara
BAB 10
What is the medium needed for sound to travel? Air

3 Bulatkan jawapan yang betul bagi ciri-ciri permukaan yang berikut. TP1
Circle the correct answers for the following characteristics of the surface.
(a) Pemantul bunyi yang baik/Good sound reflector
Keras/Hard Licin/Smooth Lembut/Soft Kasar/Rough
(b) Penyerap bunyi yang baik/Good sound absorber

Keras/Hard Licin/Smooth Lembut/Soft Kasar/Rough
Kesimpulan Bunyi memerlukan medium untuk merambat, merambat paling cepat menerusi
pepejal dan paling perlahan menerusi gas serta dapat dipantulkan
dan diserap ./Sound needs a medium to travel, travels the fastest through
solid and the slowest through gas and can be reflected and
absorbed .
136
Tarikh:
10.2 EKSPERIMEN
INKUIRI
Kenyaringan dan kelangsingan bunyi
Loudness and pitch of a sound Praktis Kendiri
PBD
Penemuan
KBAT Inkuiri
Tujuan Mengkaji kesan amplitud ke atas kenyaringan dan kesan frekuensi ke atas kelangsingan
bunyi
To study the effect of amplitude on the loudness and the effect of frequency on the pitch of
sound
Bahan dan Osiloskop Sinar Katod (O.S.K.), penjana isyarat audio, pembesar suara, wayar penyambung
Radas Cathode Ray Oscilloscope (C.R.O.), audio signal generator, loudspeaker, connecting wire
Prosedur Pembesar suara

Loudspeaker
Penjana isyarat audio

Audio signal generator Osiloskop Sinar
Katod (O.S.K.)
Cathode Ray
Oscilloscope (C.R.O.)
Video
Skrin O.S.K.
C.R.O. screen

Set up the apparatus as shown in the above diagram.
2 Laraskan penjana isyarat audio dan O.S.K. sehingga bunyi dihasilkan dan bentuk
gelombang dapat diperhatikan pada skrin O.S.K.
Adjust the audio signal generator and the oscilloscope until the sound is produced and
the waveform can be observed on the screen of the C.R.O.
3 Tetapkan frekuensi penjana isyarat audio dan tingkatkan kuasa outputnya (amplitud)
secara perlahan-lahan.
Fix the frequency of the audio signal generator and increase the output power (amplitude)
slowly.
4 Perhatikan bentuk gelombang pada skrin O.S.K. Dengar bunyi yang dihasilkan.
Observe the waveform on the screen of the C.R.O. Listen to the sound produced.
5 Kemudian, ulang langkah 3 dan 4 dengan menetapkan kuasa output (amplitud)
penjana isyarat audio dan tingkatkan frekuensi secara perlahan-lahan.
Then, repeat steps 3 and 4 by fixing the output power (amplitude) of the audio signal
generator and increase the frequency slowly.
Pemerhatian
BAB 10
(a) Tingkatkan kuasa output
Increase in output power
Bunyi kurang nyaring Bunyi nyaring

Soft sound Loud sound
Sebab: Semakin tinggi amplitud gelombang, semakin nyaring bunyi.

Reason: The higher the amplitude of the wave is, the louder the sound is.
137
(b) Tingkatkan frekuensi/Increase in frequency
Bunyi kurang langsing Bunyi langsing

Low pitch sound High pitch sound
Sebab: Semakin banyak bilangan gelombang lengkap dalam masa satu

saat atau semakin tinggi frekuensi, semakin tinggi kelangsingan
bunyi itu.
Reason: The more the number of complete waves in a second or the
higher the frequency is, the higher the pitch of the sound.
Perbincangan 1 Apakah ciri bunyi yang dipengaruhi oleh SP10.2.3 TP2

What is the characteristic of sound which is affected by the
(a) ketinggian atau amplitud gelombang?/the height or amplitude of the wave?
Kenyaringan/The loudness
(b) bilangan gelombang lengkap atau frekuensi gelombang?
the number of complete waves or frequency of wave?
Kelangsingan/The pitch
2 Rajah di bawah menunjukkan perambatan gelombang bunyi.

The diagram below shows the propagation of sound waves.
Gelombang bunyi/Sound waves
Sesaran (m)
Displacement (m)
X
Saat (s)
1 Seconds (s)
(a) Apakah yang mewakili X dan ciri bunyi yang dipengaruhi olehnya? SP10.2.3 TP2
What do X represent and the characteristic of sound affected by it?
X ialah amplitud gelombang yang mempengaruhi kenyaringan bunyi.
BAB 10
X is the amplitude of wave which affects the loudness of sound.

(b) Apakah maksud bilangan gelombang bunyi lengkap yang dijana dalam masa 1 saat?
What is the meaning of the number of complete sound waves generated in 1
second? SP10.2.2 TP2
Frekuensi gelombang./The frequency of wave.
(c) Apakah unit dan simbol bagi frekuensi bunyi? SP10.2.2 TP1
What are the unit of frequency of sound and its symbol?
Unit/Unit: Hertz Simbol/Symbol: Hz
(d) Tentukan frekuensi gelombang bunyi dalam rajah di atas. SP10.2.2 TP2
Determine the frequency of the sound waves in the above diagram.
6 Hz
Kesimpulan Kenyaringan dan kelangsingan

bunyi masing-masing ditentukan oleh amplitud
dan frekuensi gelombang bunyi./The loudness and pitch of a sound is
determined by the amplitude and frequency of the sound waves respectively.
138
Tarikh:
10.3 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Kesan Doppler
Doppler effect
PBD
Kontekstual
KBAT
Imbas kembali situasi bagaimana siren ambulans, kereta polis atau motosikal yang bergerak laju melintasi
anda sebagai pemerhati, yang berdiri pegun di tepi jalan raya. Kemudian, pilih perkataan yang betul
tentang kesan Doppler.
Recall situations where sirens of ambulances, police cars or motorcycles which moved fast passed by you as
an observer, standing stationary at the roadside. Then, choose the correct words about Doppler effect. TP2
Video
1 Kelangsingan bunyi (berkurang, meningkat) apabila ambulans menghampiri pemerhati pegun dan
(berkurang, meningkat) apabila melepasinya.
The pitch of sound (decreases, increases) when the ambulance approaches the stationary observer
and (decreases, increases) when it passes.
2 Frekuensi bunyi (berkurang, meningkat) apabila ambulans menghampiri pemerhati pegun dan
(berkurang, meningkat) apabila melepasinya.
The frequency of sound (decreases, increases) when the ambulance approaches the stationary observer
and (decreases, increases) when it passes.
BAB 10
3 Semakin dekat jarak sumber bunyi dengan pemerhati pegun, semakin (rendah, tinggi) frekuensi
bunyi.
The closer the distance of sound source to the stationary observer is, the (lower, higher) the frequency
of sound.
Penerangan tentang kesan Doppler/Explanation about Doppler effect

Kesan Doppler adalah perubahan (frekuensi, amplitud) ketara yang disebabkan oleh (getaran, pergerakan)
relatif sumber bunyi, pemerhati atau kedua-duanya.
Doppler effect is the apparent change in (frequency, amplitude) caused by the relative (vibration, movement)
of sound source, observer or both.
139
Standard Kandungan
10.3 Fenomena dan aplikasi pantulan gelombang bunyi Tarikh:
10.4 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Fenomena pantulan gelombang bunyi
Phenomenon of reflection of sound waves Nota Ekstra Praktis Kendiri
PBD
Kontekstual

1 Jawab soalan-soalan di bawah tentang gema./Answer the questions below about echoes.
(a) Apakah gema?/What are echoes? TP1
Bunyi dipantulkan
yang dari suatu permukaan
keras.
Sounds that are reflected from a hard surface.
(b) Apakah yang menyebabkan terjadinya gema dalam gua,
terowong, bilik kosong atau dewan tertutup? TP1
What causes echoes in caves, tunnels, empty rooms or closed
halls?
Pantulan
gelombang bunyi./ Reflection of sound waves.
(c) Tandakan ( ✓ ) kawasan yang boleh mendengar gema.
Tick ( ✓ ) areas where echoes can be heard.
Gua Padang Terowong Dewan tertutup
✓ ✓ ✓
Cave Field Tunnel A closed hall
2 Berdasarkan rajah yang diberi, lengkapkan ruang tentang aplikasi pantulan gelombang bunyi. TP2
Based on the given diagram, complete the spaces on the application of reflection of sound waves.
Ultrabunyi Sonar Pantulan Jarak Kedalaman Memburu Ikan Perubatan
Ultrasound Sonar Reflection Distance Depth Hunting Fish Medical
(a) (b)
Laut Gelombang
Sea bunyi
Sound waves
Sonar adalah teknologi pantulan bunyi Kelawar dan ikan lumba-lumba menggunakan
yang digunakan oleh kapal di laut. gelombang ultrabunyi untuk menganggar
Pantulan gelombang bunyi digunakan jarak memburu
semasa terbang dan
untuk menentukan kedalaman lautan. mangsa.
Nelayan juga menggunakannya untuk Bats and dolphins make use of ultrasound
BAB 10
ikan
mengesan kehadiran kumpulan waves to estimate the distance while flying
di bawah laut. hunting
Sonar and for prey.
is a sound reflection technology
applied in ships at sea. The reflection of sound
waves is used to determine the depth of the
sea. Fishermen also use it for detecting the presence
of shoals of fish in the sea.
(c)
Pantulan gelombang ultrabunyi
dalam badan membolehkan
organ dalaman atau fetus dilihat untuk analisis perubatan .
The reflection of ultrasound waves in the body allows internal
organs or fetuses to be seen for medical analysis.
140
1 Encik Halim mendapati rumah 2 Antara gelombang bunyi 3 Antara tempat berikut, yang
kosongnya menghasilkan berikut, yang manakah meng- manakah tidak menghasilkan
gema apabila bercakap. Bagai- hasilkan bunyi yang paling gema?
manakah Encik Halim dapat nyaring? Which of the following places
mengurangkan gema dengan Which of the following sound does not produce an echo?
berkesan? wave produces the loudest I Gua
Encik Halim finds his empty sound? A cave
house producing an echo when A II Terowong
speaking. How does Encik Halim A tunnel
reduce the echo effectively? III Dewan teater
A Mengecat dinding dengan Theater hall
cat putih B IV Padang besar
Paint the wall with white A big field
paint A I dan II
B Melapisi dinding dengan I and II
jubin B III dan IV
Cover the wall with tiles III and IV
C Melapisi lantai dengan C C II dan III
permaidani II and III
Cover the floor with carpets D I dan IV
D Menambahkan ketinggian I and IV
rumahnya D
Increase the height of his
house
1 (a) Lengkapkan jadual dengan perkataan Q dan R dalam petak yang sesuai tentang gelombang bunyi
berdasarkan Rajah 1.
Complete the table with the words Q and R in the suitable boxes about sound waves based on Diagram 1.
Kenyaringan bertambah
P Q P
BAB 10
The loudness increases
Kenyaringan berkurang
Q
The loudness decreases
Kelangsingan bertambah
S
The pitch increases
R S Kelangsingan berkurang
R
Rajah 1/Diagram 1
The pitch decreases
[2 markah/2 marks]
(b) Tandakan ( ✓ ) pernyataan yang betul dan pangkah ( ✗ ) pernyataan yang salah.
Mark ( ✓ ) the correct statement and cross ( ✗ ) the incorrect statement.
(i) Semakin tinggi amplitud gelombang, semakin nyaring bunyi.
✓
The higher the amplitude of the wave is, the louder the sound is.
(ii) Bunyi bergerak lebih laju melalui udara berbanding cecair.
✗
Sound travels faster through air as compared to in liquid.
[2 markah/2 marks]
141
2 (a) Anda diberi beberapa alat muzik di bawah. Nyatakan bahagian yang bergetar untuk menghasilkan bunyi
apabila alat itu dimainkan.
You are given several musical instruments below. State the parts that vibrate to produce sound when they are played.
Kulit/Skin Udara/Air Tali/String
(i) (ii) (iii)
Trombon/Trombone
Kompang/Kompang
Biola/Violin
Tali/String Kulit/Skin Udara/Air
[3 markah/3 marks]
(b) Rajah 2 menunjukkan seorang murid menarik ke atas tali gitar dan kemudian melepaskannya.
Diagram 2 shows a student pulling a guitar string and then releasing it.
Rajah 2/Diagram 2
(i) Apakah yang dapat diperhatikan? Berikan penerangan.

What can be observed? Give an explanation.
Bunyi terhasil. Getaran tali menghasilkan bunyi.
A sound is produced. The vibration of the string produces a sound.
[2 markah/2 marks]
BAB 10
(ii) Apakah yang dapat diperhatikan jika murid itu menarik tali lebih tinggi ke atas dan dilepaskan?
Terangkan mengapa. KBAT/Menganalisis
What can be observed if the student pulls the string higher up and let go? Explain why.
Bunyi yang lebih nyaring dapat didengar. Amplitud getaran yang lebih tinggi menghasilkan bunyi
yang lebih nyaring./A louder sound can be heard. A higher amplitude of vibration produces a louder sound.
[3 markah/3 marks]
(iii) Jika aktiviti di (b) diulang dengan menarik seutas tali gitar yang lebih tebal, apakah yang dapat
diperhatikan? Terangkan jawapan anda. KBAT/Menganalisis
If the activity in (b) is repeated by pulling on a thicker guitar string, what can be observed? Explain
your answer.
Kelangsingan bunyi berkurang. Hal ini kerana frekuensi getaran tali gitar berkurang.
The pitch of the sound is reduced. This is because the frequency of vibration of the guitar string is reduced.
[2 markah/2 marks]
142
BIDANG PEMBELAJARAN
TEMA 4 : Penerokaan Bumi dan Angkasa Lepas
11
BAB Bintang dan Galaksi dalam Alam
Semesta
Stars and Galaxies in the Universe
APAKAH BINTANG, GALAKSI DAN ALAM

SEMESTA?
WHAT ARE THE STARS, GALAXIES AND THE UNIVERSE?
Bintang ialah jasad bersinar di angkasa lepas. Matahari ialah Nota PowerPoint Nota Grafik Nota Ekstra Praktis
Kendiri
satu daripada berbilion bintang dalam galaksi Bima Sakti.
Galaksi Bima Sakti ialah satu daripada berbilion galaksi
dalam alam semesta.
A star is a luminous body in the outer space. The Sun is one star
among the billions in the Milky Way galaxy. The Milky Way galaxy is
one among the billions of galaxies in the universe.
Jenis galaksi Kitar hidup bintang Ciri-ciri bintang

Types of galaxies (Hipotesis Nebula) Characteristics of Stars
Life Cycle of a Star
(Nebular Hypothesis)
143
NOTA BESTARI
Galaksi Galaxies
1. Terdapat berjuta-juta galaksi dalam alam semesta. 1. There are millions of galaxies in the universe. Each
Setiap galaksi terdiri daripada berjuta-juta bintang. galaxy consists of millions of stars.
2. Galaksi dikelaskan berdasarkan bentuknya, iaitu galaksi 2. Galaxies are classified based on their shapes, i.e.
elips, galaksi berpilin dan galaksi tidak seragam. elliptical galaxies, spiral galaxies and irregular
3. Sistem suria berada dalam galaksi yang disebut Bima galaxies.
Sakti yang merupakan suatu galaksi berpilin. 3. The solar system is in a galaxy called the Milky Way
4. Matahari adalah satu daripada berjuta-juta bintang which is a spiral galaxies.
dalam Bima Sakti. 4. The Sun is one of the millions of stars in the Milky Way.
Kitar Hidup Bintang (Hipotesis Nebula) Life Cycle of a Star (Nebular Hypothesis)
1. Bintang dilahirkan daripada nebula. 1. A star is formed from a nebula.
2. Nebula ialah awan besar yang terdiri daripada debu 2. A nebula is a large cloud that consists of dust and
dan gas-gas seperti hidrogen dan helium. gases such as hydrogen and helium.
3. Peringkat-peringkat kelahiran bintang: 3. Stages in the birth of a star:
(a) Gas-gas dan zarah-zarah debu dalam nebula (a) Gases and dust particles in the nebula are pulled
ditarik oleh daya tarikan graviti yang kuat untuk by the strong gravitational force to form a globe.
membentuk satu gumpalan. (b) The strong gravitational force causes the globe
(b) Daya tarikan graviti yang kuat menyebabkan of gases to shrink and it is compressed until it
gumpalan gas mengecut dan termampat sehingga becomes very compact to form a core.
sangat padat dan membentuk satu teras. (c) This core becomes increasingly smaller and
(c) Teras ini semakin kecil dan padat disebabkan oleh compact as a result of the increasing gravitational
daya tarikan graviti yang semakin kuat. force.
(d) Apabila suhu dan tekanan dalam teras menjadi (d) When the temperature and pressure in the core
terlalu tinggi, tindak balas nuklear berlaku. become very high, a nuclear reaction occurs.
(e) Gas hidrogen ditukar kepada helium. Banyak (e) Hydrogen gas is turned into helium. A lot of heat
tenaga haba dan tenaga cahaya terbebas. Teras and light energy are released. The core shines
itu menyinar dan satu bintang dilahirkan. and a star is formed.
4. Peringkat-peringkat kematian bintang yang sederhana 4. Stages in the death of a star of moderate size such as
besar seperti Matahari: the Sun:
(a) Teras bintang kehabisan hidrogen (bahan api), (a) The core of the star runs out of hydrogen (fuel),
mengecut dan menjadi lebih panas. contracts and becomes hotter.
(b) Haba yang dibebaskan memanaskan lapisan paling (b) The heat released heats up the outermost layer.
luar. Akibatnya, hidrogen dalam lapisan paling As a result, hydrogen within the outermost layer
luar mula terbakar dan menyebabkan bintang itu starts to burn and causing the star to expand.
mengembang. (c) A red giant star is formed. A white dwarf will be
(c) Bintang raksasa merah terbentuk. Bintang kerdil formed if the red giant star is not massive. If the
putih akan terbentuk jika bintang raksasa merah star is too big, it will contract and produce big
tidak begitu besar. Jika bintang ini terlalu besar, explosion called a supernova. A neutron star or
bintang ini akan mengecut dan menghasilkan black hole will be formed.
letupan besar yang dikenal sebagai supernova. (d) A white dwarf will be formed if the red giant is
BAB 11
Bintang neutron atau lohong hitam akan not massive.

terbentuk.
(d) Bintang kerdil putih akan terbentuk jika bintang
raksasa merah tidak begitu besar.
Ciri-ciri Bintang Characteristics of Stars

1. Bintang dikelaskan berdasarkan ciri-ciri seperti suhu, 1. Stars are classified based on characteristics such as
jarak, warna, saiz dan kecerahan. temperature, distance, colour, size and brightness.
2. Bintang yang mempunyai suhu sangat rendah 2. A star with a very low temperature is red while a star
berwarna merah manakala bintang yang sangat panas that is very hot is blue.
berwarna biru.
144
Standard Kandungan
11.1 Bintang dan galaksi dalam alam semesta Tarikh:
11.1 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Ciri-ciri objek angkasa
Characteristics of space objects Praktis Kendiri
PBD
STM
SP11.1.1 Buku teks m/s 240 – 241

1 Berdasarkan gambar foto yang diberi, nyatakan bentuk-bentuk galaksi. TP1
Based on the photos given, state the shapes of galaxies.
Berpilin/Spiral Tidak seragam/Irregular Elips/Elliptical

Video
(a) (b) (c)
Elips/Elliptical Berpilin/Spiral Tidak seragam/Irregular
2 Apakah yang membentuk galaksi?/What forms a galaxy? TP1

Jutaan bintang, debu dan habuk/Millions of stars, gas and dust Galeri Info
100 000 tahun cahaya/light years
3 (a) Apakah nama galaksi yang terletaknya sistem suria? TP1
What is the name of the galaxy where the solar system is located? 10 000
Bima Sakti/The Milky Way tahun
cahaya/
(b) Apakah bentuk galaksi yang dinyatakan di 3(a)? TP1 light
What is the shape of the galaxy stated in 3(a)? years
Berpilin/Spiral
200 billion bintang/billion stars
4 (a) Pada rajah angkasa lepas di bawah, lengkapkan petak-petak
dengan perkataan yang berikut./In the diagram of outer space
below, fill in the boxes with the following words. TP1
(a) Galaksi
Galaxy
Galaksi
Galaxy
Sistem suria Bima Sakti
Solar system
Milky Way
Alam semesta
Universe
(b) Alam semesta (c) Bima Sakti
Universe Milky Way
(b) Bandingkan saiz relatif antara objek-objek angkasa lepas dalam peta alir yang diberi.
BAB 11
TP1
Compare the relative size of the space objects in the given flow map.
Sistem suria Bumi (planet) Alam semesta Galaksi Bima Sakti

Solar system Earth (planet) Universe Milky Way galaxy
Bumi (planet) Sistem suria Galaksi Bima Sakti Alam semesta

Earth (planet) Solar system Milky Way galaxy Universe
Saiz semakin bertambah/Increasing size
145
Tarikh:
11.2 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Kitar hidup bintang (Hipotesis nebula)
The life cycle of a star (Nebular hypothesis) Praktis Kendiri
PBD
STM
SP11.1.1 Buku teks m/s 242 – 243

A. Kelahiran bintang/The birth of a star
Lengkapkan petikan di bawah tentang kelahiran bintang. TP2
Complete the passage below on the birth of a star.
Nebula Hidrogen Haba Teras Cahaya Nuklear Muda Helium Mengecut

Nebulae Hydrogen Heat Core Light Nuclear Protostar Helium Shrink
Bintang lahir daripada nebula

, iaitu awan besar yang terdiri
daripada debu dan gas-gas seperti hidrogen dan helium .
Debu dan gas-gas ditarik bersama oleh daya tarikan graviti yang kuat
membentuk satu gumpalan yang akan mengecut dan termampat
lalu membentuk satu teras
yang sangat padat. Apabila suhu dan
tekanan dalam teras menjadi terlalu tinggi, atom-atom hidrogen
berpadu membentuk atom helium . Tindak balas nuklear
berlaku.
Banyak tenaga haba dan tenaga cahaya dibebaskan.
Bintang yang disebut bintang muda dilahirkan. Bintang ini akan terus berkembang dan menjadi
bintang bersaiz sederhana seperti Matahari atau menjadi bintang besar.
Stars are formed from nebulae , which are large clouds made up of dust and gases
such as hydrogen and helium . The dust and gases are pulled together by a strong
Video
gravitational force to form a globe which will shrink and compress to form a very dense
core . When the temperature and pressure in the core become too high, hydrogen atoms fuse to
form helium atoms. A nuclear reaction takes place. A lot of heat energy and light
energy are released. A star which is called a protostar is born. This star will continue to expand
and becomes an average star like the Sun or becomes a massive star.
B. Kematian bintang sederhana besar seperti Matahari TP2

The death of an average star like the Sun
Terbakar/Burn Hidrogen/Hydrogen Memanaskan/Heats up Raksasa merah/Red giant

Mengembang/Expand Kerdil putih/White dwarf Mengecut/Contracts
Teras bintang kehabisan hidrogen (bahan api), mengecut
dan menjadi lebih panas. Haba yang dibebaskan memanaskan

lapisan yang paling luar. Akibatnya, hidrogen dalam lapisan yang
paling luar ini mula terbakar , menyebabkan bintang itu
mengembang . Pada peringkat ini, bintang berwarna merah dan
disebut raksasa merah . Bintang kerdil putih

BAB 11
akan terbentuk
jika bintang raksasa merah tidak begitu besar.
Raksasa merah/Red giant
The core of the star runs out of hydrogen (fuel), contracts
and becomes hotter. The heat released heats up the outermost
layer. As a result, hydrogen within the outermost layer starts to
burn , causing the star to expand . At this stage,
the star is red and is called a red giant .A white dwarf will
be formed if the red giant star is not massive.
Kerdil putih/White dwarf
146
C. Kematian bintang besar (lebih besar daripada Matahari) dan bintang super besar TP2
The death of a large star (larger than the Sun) and super-large star
Supernova Raksasa merah Super raksasa Graviti

Supernova Red giant Supergiant Gravitational
Lohong hitam Bintang neutron Mengecut Hidrogen
Black hole Neutron star Contracts Hydrogen
Neutron Mengembang Berputar Tumpat
Neutrons Expands Rotates Dense
(a) Teras bintang kehabisan hidrogen , mengecut , dan menjadi lebih panas.
The core of the star runs out of hydrogen , contracts and becomes hotter.
(b) Hidrogen di lapisan paling luar terbakar dan bintang mengembang untuk
membentuk raksasa merah .
Hydrogen within the outermost layer burns and the star expands to
form a red giant .
(c) Raksasa merah terus mengembang untuk membentuk bintang super raksasa .
The red giant continues to expand to form a supergiant star.
(d) super raksasa

Bintang mengecut dengan cepat dan menghasilkan letupan
besar yang disebut supernova .
The supergiant star contracts so quickly and produces a big explosion
called supernova .
Jika bintang besar Jika bintang super besar

If a large star If a super-large star
(f) Lohong hitam
terbentuk.
Objek ini sangat
tumpat dan
mempunyai
(e) Bintang neutron yang terdiri graviti
daya yang sangat kuat.
daripada neutron terbentuk. Objek ini tidak dapat dilihat di angkasa
berputar lepas.
Bintang ini dan
BAB 11
A black hole is formed. It is an

mengeluarkan gelombang radio.
neutron star object that is very dense and
A that consists of
neutrons has a very strong gravitational
is formed. This star
rotates force. It cannot be seen in outer space.
and gives out radio waves.
Galeri Info
Cahaya di dalam lohong hitam tidak dapat terlepas ke angkasa lepas. Daya graviti yang sangat kuat menarik
semua bahan di sekelilingnya termasuk cahaya.
Light in a black hole cannot escape to space. The very strong gravitational force pulls all surrounding
materials, including light.
Video
147
Tarikh:
11.3 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Pengelasan berdasarkan ciri-ciri bintang
Classification based on the characteristics of stars Nota Ekstra
SP11.1.2 Buku teks m/s 245 – 246
1 Lengkapkan peta alir tentang pengelasan bintang berdasarkan saiznya. TP1
Complete the flow map about the classification of stars based on their size.
Bintang neutron Bintang super raksasa Bintang raksasa merah Kerdil putih
Neutron star Supergiant star Red giant star White dwarf
(a) Bintang yang (b) Bintang yang (c) Bintang yang (d) Bintang
sangat besar beberapa puluh sangat kecil, yang paling
iaitu lebih kali lebih lebih kecil kecil dengan
100 kali lebih besar daripada daripada diameter kira-
besar daripada Matahari. Matahari. kira 10 km.
Matahari. A star that is A very small The smallest
A very big star tens of times star, smaller star with a
that is more than bigger than the than the Sun. diameter of
100 times bigger Sun. about 10 km.
than the Sun.
Bintang super Bintang raksasa Kerdil putih Bintang neutron

raksasa merah White dwarf Neutron star
Supergiant star Red giant star
2 Lengkapkan peta alir untuk menunjukkan warna bintang berdasarkan suhunya yang semakin
meningkat. TP2
Complete the flow map to show the colour of stars based on their temperature in ascending order.
Jingga Kuning-putih Biru-putih Biru Merah Kuning Putih

Orange Yellow-white Blue-white Blue Red Yellow White
Merah Jingga Kuning Kuning- Putih Biru-putih Biru

Red Orange Yellow putih White Blue-white Blue
Yellowish-
white
< 3 500°C 3 500 – 5 000 – 6 000 – 7 500 – 11 000 – > 25 000°C

5 000°C 6 000°C 7 500°C 11 000°C 25 000°C
3 Pengelasan bintang berdasarkan kecerahan bintang dan jarak bintang dari Bumi. TP2
The classification of stars based on the brightness of stars and the distance of the stars from the Earth.
Jarak Jauh Matahari Saiz Malap Suhu
Distance Farther Sun Size Dimmer Temperature
(a) Matahari ialah bintang yang paling hampir dengan Bumi dan kelihatan sangat cerah.
The Sun is the closest star to the Earth and appears to be very bright to us.
BAB 11
(b) Kecerahan bintang bergantung pada saiz bintang, jarak bintang

dari Bumi dan suhu permukaan bintang. Sirius dan Rigel ialah contoh-contoh bintang
yang cerah di langit.
The brightness of a star depends on the size of the star, the distance of the star
from the Earth and the surface temperature of the star. Sirius and Rigel are examples of the
brightest stars in the sky.
(c) Semakin jauh bintang dari Bumi, semakin malap bintang itu kelihatan
walaupun bintang itu sebenarnya merupakan satu bintang yang sangat cerah.
The farther a star is from the Earth, the dimmer it will look even though it may
actually be a very bright star.
148
1 Rajah 1 menunjukkan kematian 2 Antara yang berikut, yang 4 Antara yang berikut, yang
bintang raksasa merah. manakah bintang paling besar? manakah boleh menghasilkan
Diagram 1 shows the death of a Which of the following is the tenaga cahaya?
red giant star. largest star? Which of the following can
A Kerdil hitam produce light energy?
Black dwarf I Bulan
Bintang X
P
Star X B Kerdil putih The Moon
White dwarf II Bintang
Raksasa merah
Red giant C Raksasa merah Stars
Red giant III Matahari
Rajah 1/Diagram 1
D Super raksasa The Sun
Apakah yang berlaku pada Super giant IV Planet
peringkat P? Planets
What happens at stage P? A I dan II
A Bintang mengembang 3 Antara ciri-ciri berikut, yang I and II
The star expands manakah digunakan untuk B II dan III
B Bintang mengecut mengelaskan bintang? II and III
The star shrinks Which of the following C II dan IV
C Suatu letupan berlaku characteristics are used to II and IV
An explosion occurs classify stars? D I, II dan III
D Semua objek yang dekat A Suhu/Temperature I, II and III
dengan P ditarik ke arahnya B Masa/Time
All objects near P are pulled C Bentuk/Shape
towards it D Galaksi/Galaxy
1 (a) Tandakan ( ✓ ) bagi pernyataan yang betul tentang objek angkasa lepas.
Tick ( ✓ ) for a correct statement about outer space objects.
(i) Suatu bintang malap kelihatan cerah jika bintang itu berdekatan dengan Bumi.
✓
A dim star can appear bright if it is closer to the Earth.
(ii) Semua galaksi yang berbentuk elips mempunyai saiz yang sama.
All the elliptical galaxies have the same size.
(iii) Bumi terletak di dalam galaksi yang disebut Bima Sakti.
✓
The Earth is located in a galaxy called the Milky Way.
BAB 11
(iv) Warna suatu bintang adalah berdasarkan jarak bintang itu daripada Bumi.
The colour of a star is based on the distance of the star from the Earth.
[2 markah/2 marks]
(b) Gariskan jawapan yang betul.
Underline the correct answers.
(i) Bintang yang paling panas berwarna (merah, biru).
The hottest stars are (red, blue) in colour.
(ii) (Bintang neutron, kerdil putih) ialah bintang yang paling kecil dengan diameter kira-kira 10 km.
The (neutron star, white dwarf) is the smallest star with a diameter of about 10 km.
[2 markah/2 marks]
149
2 Rajah 2 menunjukkan peringkat kematian bintang yang lebih besar daripada Matahari.
Diagram 2 shows the stages of the death in a star which is bigger than the Sun.
Bintang besar P
Large star Q
Rajah 2/Diagram 2
(a) Berdasarkan Rajah 2, lengkapkan jadual di bawah tentang bintang P, Q, R dan S dengan perkataan-
perkataan berikut.
Based on Diagram 2, complete the table below on stars P, Q, R and S with the following words.
Bintang neutron Lohong hitam Raksasa merah Super raksasa

Neutron star Black hole Red giant Supergiant
P Q R S
Raksasa merah Super raksasa Lohong hitam Bintang neutron

Red giant Supergiant Black hole Neutron star
[4 markah/4 marks]
(b) Lohong hitam menarik semua bahan yang mendekatinya. Terangkan.

A black hole pulls all surrounding materials that is close by to it. Explain.
Lohong hitam ialah objek yang sangat tumpat dan mempunyai daya graviti yang sangat kuat.
A black hole is an object that is very dense and has very strong gravitational force.
[2 markah/2 marks]
(c) Mengapakah lohong hitam adalah objek yang tidak kelihatan di angkasa lepas?
Why the black hole is an invisible object in outer space?
Daya graviti yang sangat kuat menarik cahaya yang mendekatinya.
The strong gravitational force pulls lights that are close by into it.
[2 markah/2 marks]
BAB 11
(d) Apakah yang menyebabkan kematian bintang?

What caused the death of a stars?
Bintang akan mati apabila semua gas hidrogen di terasnya habis digunakan untuk tindak balas nuklear.
A star will die when all the hydrogen gas in its core is used up in nuclear reactions.
[2 markah/2 marks]
150
BIDANG PEMBELAJARAN
12
BAB
Sistem Suria
Solar System
APAKAH SISTEM SURIA?

WHAT IS SOLAR SYSTEM?
Sistem Suria terdiri daripada bintang, planet-planet Nota PowerPoint Nota Grafik Praktis
yang mengelilinginya, Bulan, asteroid, komet, meteoroid Kendiri
dan debu. Tahukah anda terdapat berbilion-bilion
sistem suria dalam galaksi Bima Sakti dan sesetengah
sistem suria mempunyai dua atau lebih bintang?
A solar system consists of a star and its orbiting planets, along
with Moons, asteroids, comets, meteoroids and dust. Did you
know that there are billions of solar systems in the Milky Way
galaxy and some solar systems have two or more stars?
Planet dalam Jarak planet dari Situasi hipotetikal berkaitan

Sistem Suria Matahari dengan Sistem Suria
Planets in the Distance of the Hypothetical situation related to
Solar System planets from the Sun the Solar System
151
NOTA BESTARI
Sistem Suria Solar System

1. Jarak planet dalam Sistem Suria dari Matahari diukur 1. The distance of the planets in the Solar System from
dengan menggunakan unit astronomi (A.U.) dan the Sun is measured by using astronomical units (A.U.)
tahun cahaya (Iy). and light years (ly).
2. Satu unit astronomi bersamaan dengan 150 juta 2. An astronomical unit is equal to 150 million kilometres,
kilometer, iaitu jarak purata di antara Bumi dengan i.e. the average distance between the Earth and the
Matahari. Sun.
3. Satu tahun cahaya ialah jarak yang dilalui cahaya 3. A light year is the distance travelled by light in a year.
dalam masa satu tahun.
Planet dalam Sistem Suria Planets in the Solar System

1. Urutan kedudukan planet-planet dalam Sistem Suria 1. The sequence in the position of the planets in the
bermula daripada yang paling dekat dengan Matahari Solar System starting from the one nearest to the Sun
ialah Utarid, Zuhrah, Bumi, Marikh, Musytari, Zuhal, is Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus
Uranus dan Neptun. and Neptune.
2. Setiap planet dalam Sistem Suria mempunyai ciri-ciri 2. The planets in the Solar System have different
yang berlainan. characteristics.
3. Musytari merupakan planet yang paling besar. 3. Jupiter is the largest planet.
4. Zuhrah mempunyai suhu permukaan yang paling 4. Venus has the highest surface temperature.
tinggi. 5. Jupiter has the strongest gravitational pull.
5. Musytari mempunyai tarikan graviti yang paling kuat. 6. Jupiter rotates the fastest on its axis.
6. Musytari berputar paling laju pada paksinya. 7. The further a planet is from the Sun, the lower its
7. Semakin jauh jarak planet dari Matahari, semakin temperature is.
rendah suhu planet itu. 8. The density of a planet does not affect the gravitational
8. Ketumpatan planet tidak mempengaruhi tarikan pull of the planet.
graviti planet itu. 9. The further a planet is from the Sun, the longer is the
9. Semakin jauh planet dari Matahari, semakin panjang period of revolution and the slower is the speed of
tempoh peredaran dan semakin perlahan kelajuan movement of the planet around the Sun.
pergerakan planet mengelilingi Matahari. 10. All planets rotate in the anti-clockwise direction from
10. Semua planet berputar berlawanan arah jam dari barat west to east except Venus, when viewed from the
ke timur kecuali Zuhrah, jika dilihat dari Kutub Utara. North Pole. Uranus rotates 90° away from its orbital
Uranus berputar 90° daripada orbit gerakannya. motion.
Situasi Hipotetikal Berkaitan dengan Sistem Suria Hypothetical Situation Related to the Solar System
1. Sekiranya putaran Bumi menjadi perlahan atau 1. If the rotation of the Earth slows down or stops
berhenti secara tiba-tiba, completely,
(a) panjang waktu siang dan malam adalah berbeza (a) the length of day and night is different in two
di dua bahagian Bumi yang berlainan. different parts of the Earth.
(b) kawasan gurun bertambah pada bahagian Bumi (b) the desert areas increases on the part of the Earth
yang menghadap Matahari. facing the Sun.
(c) cuaca yang sangat dingin di bahagian Bumi yang (c) a very cold weather on the part of the Earth that
membelakangi Matahari. is behind the Sun.
(d) perubahan pasang surut air. (d) change in high and low tides.
2. Terdapat planet yang mempunyai dua Bulan atau 2. There are planets which have two or more Moons.
lebih. Lazimnya, planet bersaiz besar dengan tarikan Big-sized planets that have strong gravitational
graviti yang kuat mempunyai lebih daripada satu Bulan. pull usually have more than one Moon. The strong
BAB 12
Tarikan graviti yang kuat dapat mengekalkan objek gravitational pull can keep celestial bodies such as
angkasa seperti Bulan pada orbit yang berdekatan Moons in their close orbit.
dengannya. 3. If you were standing on the Moon, looking up, you
3. Jika anda berdiri di Bulan, anda akan melihat Bumi di would see the Earth, hanging in the sky. It would go
langit. Bumi akan kelihatan mempunyai fasa, seperti through phases, like the Moon, moving from total
Bulan, bergerak dari keadaan gelap, suku Bumi darkness, through quarter illumination, full Earth,
bersinar, Bumi purnama dan berulang lagi. and back again.
152
Standard Kandungan
12.1 Sistem suria Tarikh:
12.1 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Jarak planet dari Matahari
Distance of planets from the Sun Praktis Kendiri
PBD
KBAT
SP12.1.1 Buku teks m/s 252 – 253
1 Baca petikan di bawah./Read the passage below.
Jarak planet-planet dari Matahari adalah sangat besar. Oleh itu, unit-unit tertentu seperti unit
astronomi dan tahun cahaya digunakan untuk membandingkan jarak planet dalam Sistem Suria
dari Matahari.
The distance of the planets from the Sun is very large. Therefore, certain units such as astronomical
unit and light year are used to compare the distance of the planets in the Solar System from the Sun.
Lengkapkan jadual berikut dengan istilah yang betul. TP1

Complete the table below with the correct terms.
Unit astronomi (A.U.)/Astronomical unit (A.U.) Tahun cahaya/Light year (ly)
(a) Unit astronomi (A.U.) Jarak purata di antara Bumi dengan Matahari.
Astronomical unit (A.U.) The average distance between the Earth and the Sun.
(b) Tahun cahaya Jarak yang dilalui oleh cahaya dalam masa satu tahun.
Light year (ly) The distance travelled by light in one year.
2 Anda diberi maklumat di bawah./You are given the information below. TP3/KBAT
1 unit astronomi/astronomical unit (A.U.) = 150 000 000 km = 1.5 × 108 km

1 tahun cahaya/light year (ly) = 9 500 000 000 000 km = 9.5 × 1012 km
Jarak dalam A.U. = Jarak planet dari Matahari (km)/Distance of planet from the Sun (km)
Distance in A.U. 1.5 × 108 km
Jarak dalam tahun cahaya = Jarak planet dari Matahari (km)/Distance of planet from the Sun (km)
Distance in light year 9.5 × 1012 km
Berdasarkan panduan di atas, tukarkan unit kilometer kepada unit astronomi (A.U.) dan tahun cahaya
bagi Marikh dan Neptun. Jarak planet dari Matahari ditunjukkan di bawah.
Based on the guide above, convert units kilometre to astronomical unit (A.U.) and light year for Mars
and Neptune. The distance of planets from the Sun is shown below.
Marikh/Mars = 2.28 × 108 km

Neptun/Neptune = 4.5 × 109 km
(a) Marikh/Mars (a) Neptun/Neptune

(i) Jarak dalam A.U. (i) Jarak dalam A.U.
Distance in A.U. Distance in A.U.
= 2.28 × 10 km = 4.5 × 10 km
8 9
1.5 × 108 km 1.5 × 108 km

= 1.52 A.U. = 30 A.U.
BAB 12
(ii) Jarak dalam tahun cahaya (ii) Jarak dalam tahun cahaya
Distance in light years Distance in light years
= 2.28 × 10 km = 4.5 × 10 km
8 9
9.5 × 10 km
12
9.5 × 10 km
12
= 2.40 × 10–5 ly = 4.74 × 10–4 ly
153
Tarikh:
12.2 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Planet dan cirinya
Planet and their characteristics Praktis Kendiri
PBD
SP12.1.2 Buku teks m/s 252, 254 – 260

1 Labelkan planet-planet dalam Sistem Suria./Label the planets in the Solar System. TP1
Bumi Zuhal Marikh Zuhrah Neptun Uranus Utarid Musytari

Earth Saturn Mars Venus Neptune Uranus Mercury Jupiter
(d) Marikh (f) Zuhal

Mars Saturn
(b) Zuhrah (h) Neptun Video
Venus Neptune
(a) Utarid
Mercury (c) Bumi
Earth (e) Musytari (g) Uranus
Jupiter Uranus
2 Kenal pasti planet berdasarkan pernyataan yang diberi. TP2

Identify the planets based on the given statements.
(a) Planet ketiga terbesar, sering digelar planet gergasi bergas dan paksi putarannya
condong ke sisi. Uranus
The third biggest planet and often refers as a giant gas planet and its axis of Uranus
rotation is tilted over on its side.
(b) Planet paling kecil dan tiada atmosfera. Permukaannya berkawah dan bertebing
Utarid
tinggi.
Mercury
The smallest planet and has no atmosphere. Craters and high cliffs found on its surface.
(c) Planet merah dengan dua bulan, iaitu Phobos dan Demos. Marikh
The red planet with two moons, i.e. Phobos and Demos. Mars
(d) Planet yang paling panas disebabkan oleh kandungan karbon dioksida yang tinggi
dalam atmosferanya (planet ‘rumah hijau’) dan merupakan satu-satunya planet
Zuhrah
yang berputar dari timur ke barat.
Venus
The hottest planet due to the high content of carbon dioxide in its atmosphere (the
‘greenhouse’ planet) and it is the only planet which rotates from east to west.
(e) Satu-satunya planet yang mempunyai hidupan. Bumi
The only planet which has living things. Earth
(f) Planet yang paling besar yang mempunyai 67 bulan dan jisimnya adalah dua kali
ganda daripada jumlah jisim semua planet dalam sistem suria. Musytari
The biggest planet with 67 moons and its mass is twice the amount of all the planets Jupiter
in the solar system.
BAB 12
(g) Planet yang paling jauh dan juga dikelaskan sebagai planet gergasi bergas. Neptun
The furthest planet and also classified as a giant gas planet. Neptune
(h) Planet gergasi bergas yang mempunyai sistem gelang atau cecincin yang terdiri
daripada ais, batuan dan debu. Terdapat 62 bulan dan bulan yang paling besar,
Zuhal
iaitu Titan adalah lebih besar daripada planet Utarid.
Saturn
A giant gas planet that has a ring system comprising of ice, rocky material and dust.
There are 62 moons and the biggest moon, that is the Titan is bigger than Mercury.
154
Tarikh:
12.3 PEMBELAJARAN
BERASASKAN MASALAH
Situasi hipotetikal berkaitan dengan Sistem Suria
Hypothetical situation related to the Solar System Praktis Kendiri
PBD
STM
KBAT
SP12.1.4 Buku teks m/s 260 – 261
1 Apakah yang akan berlaku sekiranya Bumi tiba-tiba berhenti berputar tetapi masih beredar
mengelilingi Matahari?
What would happen if the Earth suddenly stopped rotating but it is still revolving around the Sun?
Jika Bumi berhenti berputar tetapi masih Dingin Panjang Pasang surut air Gurun
beredar mengelilingi Matahari, apa yang Cold Longer Tides Desert
akan terjadi?
If the Earth stopped rotating but still
revolved around the Sun, what will happen? (a) Waktu siang dan malam yang panjang di
dua bahagian Bumi yang berlainan.
Longer day and night in two different
parts of the Earth.
(b) Kawasan gurun bertambah pada bahagian
Bumi yang menghadap Matahari.
The desert areas increases on the part of
the Earth facing the Sun.
(c) Cuaca yang sangat dingin di bahagian

Bumi yang membelakangi Matahari.
A very cold weather on the part of the
Satu hari akan menjadi satu tahun. Earth that is behind the Sun.
A day would be a year long.
(d) Perubahan waktu pasang surut air .
Change in time of high and low tides .
2 Rajah di sebelah kanan

menunjukkan kedudukan
Bumi
Bumi dan Bulan serta fasa- Earth
fasa bulan.
The diagrams on the right
show the positions of the Earth Bulan
and Moon and the phases of Moon
the Moon.
Fasa-fasa bulan/Moon's phases
Bagaimanakah keadaan Bumi jika dipandang dari Bulan? TP2
How is the Earth’s condition viewed from the Moon?
Bumi kelihatan mempunyai fasa-fasa seperti Bulan yang dipandang dari Bumi .
The Earth appears to have phases like the Moon viewed from the Earth .
3 Mengapakah Bumi dikatakan merupakan satu-satunya planet yang mempunyai hidupan? Tandakan
( ✓ ) ciri-ciri Bumi tersebut. TP2
Why is it said that Earth is the only planet which has living things? Tick ( ✓ ) the characteristics of
the Earth.
Mempunyai air, oksigen yang mencukupi dan julat suhu yang sesuai
✓ Has water, sufficient oxygen and a suitable temperature range
Menerima cahaya matahari untuk fotosintesis
✓ Receives sunlight for photosynthesis
Mempunyai gunung-ganang
BAB 12
Has mountains
Mempunyai tarikan graviti supaya objek di Bumi tidak melayang ke
✓
angkasa lepas
Has gravity so that objects on Earth do not drift into outer space
✓ Mempunyai atmosfera yang menghalang sinar yang berbahaya
daripada sampai ke Bumi
Has atmosphere that blocks harmful rays from reaching the Earth
155
1 Mengapakah Zuhal mempunyai B Berputar pada kelajuan II Paling hampir dengan
suhu permukaan yang rendah? yang berlainan Matahari
Why does Saturn have a low Rotate at different speeds Closest to the Sun
surface temperature? C Mempunyai kekuatan III Tidak terdapat atmosfera di
A Saiznya besar tarikan graviti yang Utarid
It has a large size berlainan There is no atmosphere in
B Menerima sedikit cahaya Have different strengths of Mercury.
Matahari gravitational pull IV Mempunyai ketumpatan
Receives a little sunlight D Planet yang kecil yang tinggi
C Tiada permukaan keras mempunyai bilangan satelit Mercury has a high density
No hard surface yang banyak A I dan II
D Tiada lapisan atmosfera The small planet has a large I and II
No atmospheric layer number of satellites B III dan IV
III and IV
2 Mengapakah setiap planet C II dan III
mempunyai bilangan satelit 3 Apakah yang menyebabkan II and III
yang berbeza? suhu yang tinggi di Utarid? D I dan IV
Why each planet has different What causes the high temperature I and IV
number of satellites? in Mercury?
A Mempunyai ketumpatan I Utarid terdiri daripada
yang berbeza batuan
Have different density Mercury consists of rocks
1 (a) Kelaskan planet-planet kepada yang mempunyai satelit semula jadi dan yang tidak mempunyai satelit
semula jadi.
Classify planets to those who have natural satellites and do not have natural satellites.
Utarid Musytari Marikh Zuhrah

Mercury Jupiter Mars Venus
Ada satelit
semula jadi (i) Musytari/Jupiter
Have natural (ii) Marikh/Mars
satellites
Planet
Planets Tiada satelit
semula jadi (iii) Utarid/Mercury
No natural (iv) Zuhrah/Venus
satellites
BAB 12
[2 markah/2 marks]
(b) Bulatkan planet-planet yang tidak mempunyai permukaan yang keras dan hanya dilitupi oleh gas.
Circle the planets that do not have hard surface and only covered by gas.
Utarid Zuhrah Zuhal Uranus

Mercury Venus Saturn Uranus
[2 markah/2 marks]
156
2 (a) Planet T dalam Rajah 1 merupakan planet yang paling besar dalam Sistem Suria.
Planet T in Diagram 1 is the biggest planet in the Solar System.
Rajah 1/Diagram 1
Banding dan terangkan tarikan graviti planet ini dengan planet-planet lain dalam Sistem Suria.
Compare and explain the gravitational pull of this planet with the other planets in the Solar System.
KBAT/Menganalisis
Planet T mempunyai tarikan graviti yang paling kuat kerana mempunyai jisim yang paling besar.
Planet T has the strongest gravitational pull because it has the biggest mass.
[2 markah/2 marks]
(b) Mengapakah planet-planet seperti Musytari, Zuhal, Uranus dan Neptun mempunyai suhu permukaan
yang sangat rendah?
Why do planets like Jupiter, Saturn, Uranus and Neptune have very low surface temperatures?
Planet-planet tersebut terletak jauh dari Matahari dan menerima sedikit sinaran Matahari.
The planets are located far away from the Sun and receive less sunshine.
[2 markah/2 marks]
(c) Planet Utarid mempunyai bahagian yang menghadap Matahari yang sangat panas (melebihi 427°C) dan
bahagian gelap yang sangat sejuk (–173°C). Jelaskan.
Mercury has a very hot part facing the Sun (above 427°C) and a darker area which is extremely cold (–173°C).
Explain.
Planet Utarid tidak mempunyai atmosfera. Sinaran Matahari terus sampai ke permukaannya. Bahagian
yang membelakangi Matahari tidak menerima cahaya matahari.
Mercury does not have an atmosphere. Sunlight directly reaches its surface. The area behind the Sun does
not receive sunlight.
[2 markah/2 marks]
(d) Mengapakah Zuhrah ialah planet yang paling panas?
Why is Venus the hottest planet?
Hampir keseluruhan lapisan atmosfera Zuhrah terdiri daripada gas karbon dioksida yang menyebabkan
kesan rumah hijau yang memerangkap banyak haba Matahari.
Atmospheric layers of Venus are mostly made up of carbon dioxide gas that causes greenhouse effect that trap
much of the heat of the Sun.
[2 markah/2 marks]
BAB 12
(e) Utarid mengambil masa 88 hari sahaja untuk mengorbit Matahari manakala Neptun mengambil masa
164.8 tahun untuk mengorbit Matahari. Berikan penjelasan anda.
Mercury takes only 88 days to orbit the Sun. Neptune takes 164.8 years to orbit the Sun. Give your explanation.
Utarid terletak paling dekat dengan Matahari manakala Neptun terletak paling jauh dari Matahari.
Mercury is the closest planet to the Sun while Neptune is the furthest planet from the Sun.
[2 markah/2 marks]
157
BIDANG PEMBELAJARAN
13
BAB
Meteoroid, Asteroid, Komet
Meteoroid, Asteroid, Comet
APAKAH METEOROID, ASTEROID DAN KOMET?

WHAT ARE METEOROIDS, ASTEROIDS AND COMETS?
Asteroid ialah satu jasad batuan besar yang mengelilingi Nota PowerPoint Nota Grafik Nota Ekstra Praktis
Matahari di angkasa lepas. Meteoroid ialah suatu jasad lebih Kendiri
kecil yang bergerak dalam sistem suria. Suatu jasad dengan
‘ekor’ gas dan zarah-zarah debu yang mengarah menjauhi
Matahari merujuk kepada komet.
An asteroid is a large rocky body orbiting the Sun in outer space. A
meteoroid is a much smaller body moving in the solar system. A
body with a “tail” of gas and dust particles pointing away from the
Sun is referred to as a comet.
Meteoroid, meteor Asteroid Komet Kesan pergerakan

dan meteorit Asteroids Comets meteoroid, asteroid dan
Meteoroids, meteors komet terhadap Bumi
and meteorites Effects of the movements
of meteoroids, asteroids
and comets on the Earth
158
NOTA BESTARI
Meteoroid, Meteor dan Meteorit Meteoroids, Meteors and Meteorites

1. Meteoroid ialah batuan kecil berlogam yang terapung 1. Meteoroids are small metallic stones that float in
di angkasa lepas dalam sistem suria. outer space in the solar system.
2. Meteor ialah meteoroid yang memasuki atmosfera 2. Meteors are meteoroids that enter the Earth’s
Bumi. atmosphere.
3. Meteor kadang kala dikenal sebagai tahi bintang. 3. A meteor is sometimes called a shooting star. The
Geseran yang berlaku antara meteor dengan molekul- friction between a meteor and air molecules causes
molekul udara menyebabkan meteor itu terbakar dan the meteor to burn up and produce a streak of light
menghasilkan satu coret cahaya di langit. in the sky. .
4. Meteorit ialah meteor yang belum habis terbakar di 4. A meteorite is a meteor which has not been burned
atmosfera Bumi yang sampai ke permukaan Bumi dan up in the Earth’s atmosphere that reaches the Earth’s
membentuk kawah. surface forming a crater.
Asteroid Asteroids
1. Asteroid ialah jasad batuan yang mengorbit Matahari. 1. An asteroid is a rocky body orbiting the Sun.
2. Jalur asteroid terletak di antara orbit planet Marikh 2. The asteroids belt is placed between the orbit of Mars.
dan Musytari. and Jupiter.
3. Asteroid mempunyai saiz yang berbeza. Diameter 3. Asteroids are different in size. The diameter of an
asteroid berubah-ubah daripada beberapa meter asteroid may vary from a few metres to a thousand
hingga seribu kilometer. of kilometres.
4. Asteroid memantulkan cahaya matahari dan kelihatan 4. Asteroids reflect sunlight and appear shiny when
bersinar apabila dilihat menerusi teleskop. observed through the telescope.
Komet Comets
1. Komet ialah jasad berais yang mengandungi campuran 1. A comet is an icy body containing a mixture of dust
debu dan gas yang beredar mengelilingi Matahari. and gases that revolves around the Sun.
2. Apabila komet mendekati Matahari, haba Matahari 2. When it is close to the Sun, the heat of the Sun warms
memanaskan komet dan meleburkan sebahagian ais up the comet and melts the ice to become a gas,
menjadi gas yang membentuk ekor komet. forming tail of comets.
Kesan Pergerakan Meteoroid, Asteroid dan Komet Effects of the Movement of Meteoroids, Asteroids
terhadap Bumi and Comets on the Earth
1. Perlanggaran meteoroid, asteroid dan komet dengan 1. Collision of meteoroids, asteroids and comets with the
Bumi akan menghasilkan kawah besar di Bumi. Earth will produce big craters on the Earth.
2. Perlanggaran meteoroid, asteroid dan komet dengan 2. Collision of meteoroids, asteroids and comets with the
Bumi boleh menyebabkan kerosakan kepada harta Earth may cause damage to properties and claim lives.
benda dan meragut nyawa. 3. Bodies in outer space that have no atmosphere, such
3. Bagi jasad angkasa lepas yang tiada atmosfera, seperti as Mercury or the Moon, have many craters.
Utarid dan Bulan, mempunyai banyak kawah. 4. It is believed that the collision of a comet, asteroid or
4. Dipercayai perlanggaran komet, asteroid atau meteor meteor with the Earth may have caused the extinction
dengan Bumi mungkin menyebabkan kepupusan of the dinosaurs on the Earth.
dinosaur di Bumi. 5. If a big comet hits the Earth, it would cause great
5. Jika satu komet besar melanggar Bumi, satu destruction. It might cause huge tidal waves. Forests
kemusnahan besar akan berlaku. Hal ini mungkin akan might burn and release so much dust and soot into the
menyebabkan gelombang pasang surut air yang besar. air that most of the sunlight would be blocked. Green
Hutan akan terbakar dan akan melepaskan banyak plants which are producers would die and the food
debu dan jelaga ke udara yang menghalang cahaya supply to consumers in food chains would be cut off.
matahari daripada sampai ke Bumi. Tumbuhan hijau
BAB 13
sebagai pengeluar akan mati dan bekalan makanan

bagi pengguna-pengguna dalam rantai makanan akan
terputus.
159
Q
Standard Kandungan
13.1 Jasad lain dalam sistem suria iaitu meteoroid, asteroid dan komet Tarikh:
13.1 AKTIVITI
PERBINCANGAN
Meteoroid, asteroid dan komet
Meteoroid, asteroid and comet Nota Ekstra Praktis Kendiri
PBD
STM
KBAT
SP13.1.1 Buku teks m/s 270 – 275
1 Kenal pasti objek-objek di angkasa lepas berdasarkan pernyataan yang diberikan. TP2
Identify the objects in outer space based on the given statements.
Asteroid Meteoroid Komet Meteorit Meteor

Asteroid Meteoroid Comet Meteorite Meteor
Video
(a) (b) Jalur asteroid

Asteroid belt
Matahari
Sun
Musytari
Jupiter Marikh
Mars
Komet/Comet Asteroid/Asteroids
• Terdiri daripada campuran ais, gas, debu • Ketulan batuan dan logam yang mengorbit
dan batuan kecil yang beredar mengelilingi Matahari di antara planet Marikh dengan
Matahari pada orbit elips tersendiri. Musytari. Asteroid juga disebut sebagai
Contoh: Komet Halley. planet kecil.
Consists of a mixture of ice, gas, dust and A fragment of stones and metals that orbits
small rocks revolving around the Sun in its the Sun between Mars and Jupiter planets.
own elliptical orbit. Example: Halley’s comet. It is also known as small planets.
(c)
Angkasa lepas
Z: Meteorit/Meteorite
X: Meteoroid/Meteoroid Outer space
• Meteor yang belum habis
• Serpihan batu dan logam Atmosfera terbakar di atmosfera
yang terapung di angkasa X Atmosphere Bumi yang sampai
lepas. ke permukaan Bumi
Pieces of stone and metal membentuk kawah.
Y
floating in outer space. A meteor which has
Bumi not been burned up in
Z Earth the Earth’s atmosphere
that reaches the Earth’s
Meteor/Meteor surface forming a crater.
Y:
• Meteoroid yang memasuki atmosfera Bumi. Geserannya dengan
molekul udara menghasilkan haba lalu terbakar dan kelihatan
sebagai satu coretan cahaya yang dikenal sebagai tahi bintang.
A meteoroid that enters the Earth’s atmosphere. Molecular
friction with air produces heat until it burns and appears as a
streak of light known as a shooting star.
2 Ramalkan keadaan Bumi jika berlaku perlanggaran meteoroid,

asteroid dan komet dengan Bumi. TP4/KBAT
Predict the condition of the Earth if there is a collision of meteoroid,
asteroid and comet with the Earth.
Letupan besar akan berlaku yang meragut nyawa
dan memusnahkan harta benda .
BAB 13
A massive explosion will occur and kill lives and

destroy properties .
160
1 Apakah kandungan utama 2 Jasad angkasa lepas yang 3 Antara planet-planet berikut,
komet? manakah membentuk kawah yang manakah berdekatan
What are the major content of di Bumi? dengan jalur asteroid?
comets? Which celestial bodies forms a Which of the following planets is
I Ais crater on Earth? near to the asteroid belt?
Ice A Asteroid A Musytari
II Debu Asteroid Jupiter
Dust B Meteor B Bumi
III Batuan Meteor Earth
Rock C Meteoroid C Neptun
IV Logam Meteoroid Neptune
Metal D Meteorit D Utarid
A I dan II B III dan IV Meteorite Mercury
I and II III and IV
C II dan III D I dan IV
II and III I and IV
1 (a) Tulis jasad angkasa lepas yang mengorbit dan tidak mengorbit mengelilingi Matahari dalam peta pokok
di bawah.
Write the celestial bodies which orbit and do not orbit around the Sun in the tree map below.
Jasad/Bodies
Meteor
Meteor
Mengorbit Tidak mengorbit
Asteroid
Orbiting Do not orbit
Asteroid
Meteoroid
(i) Asteroid (iii) Meteor Meteoroid
Asteroid Meteor
Komet
(ii) Komet (iv) Meteoroid Comet
Comet Meteoroid
[2 markah/2 marks]
(b) Asteroid mempunyai ciri-cirinya yang tersendiri. Gariskan jawapan yang betul dalam kurungan yang
disediakan.
Asteroids have their own characteristics. Underline the correct answer in the bracket provided.
(i) Asteroid terdiri daripada (batuan dan logam, ais dan debu).
Asteroids consist of (rocks and metals, ice and dust).
(ii) Asteroid juga disebut sebagai (planet, bintang) kecil.
Asteroids are also known as small (planet, star).
[2 markah/2 marks]
BAB 13
161
2 (a) Rajah 2.1 menunjukkan satu situasi.
Diagram 2.1 shows a situation.
Ramalkan apa yang akan berlaku jika meteorit yang sangat besar menjunam ke dalam laut.
Predict what will happen if a huge meteorite falls into the ocean. KBAT/Menganalisis
Tsunami akan berlaku menghasilkan gelombang laut yang berpuluh-puluh meter tinggi yang akan
membunuh hidupan di tepi laut dan memusnahkan harta benda.
A tsunami will take place produces tens of metres of high waves that will kill living things at the seaside
and destroy properties.
[4 markah/4 marks]
(b) Cadangkan cara-cara untuk mengatasi masalah asteroid yang menghampiri Bumi.
Suggest the ways to overcome the problem of the asteroid that are approaching Earth.
Asteroid tersebut dapat dimusnahkan atau diubah arah pergerakannya dari Bumi.
The asteroid can be destroyed or changed its direction of movement from Earth.
[2 markah/2 marks]
(c) Pada tahun 1994, komet Shoemaker-Levy 9 berlanggar dengan planet Musytari seperti yang ditunjukkan
dalam Rajah 2.2./In 1994, the Shoemaker-Levy 9 comet hit the Jupiter as shown in Diagram 2.2.
Musytari
Jupiter
Komet Shoemaker-Levy 9
Shoemaker-Levy 9 comet
Ramalkan apa yang akan berlaku jika asteroid besar berlanggar dengan Bumi. KBAT/Menganalisis
Predict what will happen if a big asteroid hits the Earth.
Letupan besar akan berlaku di Bumi. Debu yang terhasil menutupi langit yang menghalang cahaya
daripada menembusinya. Semua tumbuhan hijau tidak dapat menjalankan fotosintesis. Akhirnya, semua
hidupan di Bumi akan mati.
Big explosion will take place on Earth. The resulting dust covers the sky and blocks sunlight to penetrate it. All
green plants cannot carry out photosynthesis. Finally, all living things on Earth will die.
[4 markah/4 marks]
BAB 13
162
REVISI EKSPRES 1
Arahan: Jawab soalan-soalan yang berikut.
Instructions: Answer the following questions.
1 Biodiversiti ialah kepelbagaian organisma hidup berbeza jenis yang ditemukan di Bumi.
Biodiversity is the diversity of different types of living organisms found on the Earth.
2 Biodiversiti adalah penting sebagai sumber makanan dan perubatan , untuk mengekalkan
keseimbangan alam dan sebagai tempat rekreasi.
Biodiversity is important as a source of food and medicine , to maintain the balance
of nature and as a place of recreation.
3 Nyatakan dua cara untuk memelihara dan memulihara haiwan endemik di Malaysia.
State two ways to preserve and conserve endemic animals in Malaysia.
Mewujudkan kawasan perlindungan dan mendirikan pusat pembiakan
Establishing protected areas and establishing breeding centres
4 Lengkapkan pengelasan haiwan dan tumbuhan dalam peta dakap di bawah.

Complete the classification of animals and plants in the brace map below.
(a) Pengelasan haiwan/Classification of animals (b) Pengelasan tumbuhan/Classification of plants
Tumbuhan Monokotiledon
Invertebrata berbunga Monocotyledons
Invertebrates Flowering Dikotiledon
plants Dicotyledons
HAIWAN Ikan/Fish TUMBUHAN
ANIMALS PLANTS
Amfibia/Amphibians Tumbuhan
Konifer/Conifer
Vertebrata Reptilia/Reptiles tidak
Vertebrates berbunga Lumut/Mosses
Burung/Birds
Non-flowering Paku pakis/Ferns
Mamalia/Mammals plants
5 Kelaskan haiwan vertebrata yang diberikan./Classify the vertebrates given.

Katak/Frog Belut/Eel Tenggiling/Pangolin Ikan paus/Whale Helang/Eagle
Penyu/Turtle Kodok/Toad Angsa/Goose Kelawar/Bat Ikan lumba-lumba/Dolphin
Ular/Snake Ikan yu/Shark Buaya/Crocodile Penguin/Penguin Kura-kura/Tortoise
(a) Ikan/Fish : Belut, ikan yu/Eel, shark

(b) Amfibia/Amphibians : Katak, kodok/Frog, toad
(c) Reptilia/Reptiles : Penyu, ular, buaya, kura-kura/Turtle, snake, crocodile, tortoise
(d) Burung/Birds : Helang, angsa, penguin/Eagle, goose, penguin
(e) Mamalia/Mammals : Tenggiling, ikan paus, kelawar, ikan lumba-lumba/Pangolin, whale, bat, dolphin
6 Lengkapkan pengelasan tumbuhan yang berikut./Complete the following classification of plants.

Pokok padi/Paddy plant Alga/Algae Kulat/Fungi Pokok durian/Durian tree
Pokok jagung/Maize plant Paku pakis/Ferns Lumut/Mosses Pokok keembung/Balsam plant
Tumbuhan tidak berbunga Tumbuhan berbunga/Flowering plants

Non-flowering plants Monokotiledon/Monocotyledons Dikotiledon/Dicotyledons
Alga/Algae; Paku pakis/Ferns Pokok padi/Paddy plant Pokok durian/Durian tree
Kulat/Fungi; Lumut/Mosses Pokok jagung/Maize plant Pokok keembung/Balsam plant
163
REVISI EKSPRES 2
1 Tulis peranan organisma dalam rantai makanan yang berikut. Kemudian, nyatakan kesan terhadap bilangan
organisma yang lain jika bilangan ulat beluncas bertambah./Write the roles of the organisms in the following
food chain. Then, state the effects on the numbers of other organisms if the number of caterpillars increases.
Rumput/Grass ⎯→ Ulat beluncas/Caterpillar ⎯→ Katak/Frog ⎯→ Ular/Snake
Pengeluar Pengguna primer Pengguna sekunder Pengguna tertier
Producer Primary consumer Secondary consumer Tertiary consumer
(a) Rumput/Grass : Berkurang/Decreases (b) Katak/Frog : Bertambah/Increases

(c) Ular/Snake : Bertambah/Increases
2 Karnivor primer ialah haiwan yang memakan herbivor manakala karnivor sekunder ialah haiwan
yang memakan karnivor primer./A primary carnivore is an animal which eats herbivores while
a secondary carnivore is an animal which eats primary carnivores.
3 Siratan makanan terdiri daripada gabungan beberapa rantai makanan.

A food web consists of a combination of several food chains.
4 Tulis istilah yang betul./Write the correct term.
(a) Habitat ialah tempat tinggal semula jadi bagi tumbuhan dan haiwan.
Habitat is a natural living place of plants and animals.
(b) Populasi ialah sekumpulan organisma yang sama spesies hidup bersama dalam suatu habitat.
Population is a group of organism of the same species that live together in a habitat.
(c) Komuniti terdiri daripada beberapa populasi haiwan dan tumbuhan yang tinggal bersama dan
berinteraksi antara satu dengan yang lain./ Community consists of several populations of animals
and plants that live together and interact with one another.
(d) Ekosistem terdiri daripada beberapa komuniti berinteraksi antara satu dengan yang lain dengan
persekitarannya.
Ecosystem consists of several communities that interact with one another and with their environment.
5 Suhu , cahaya dan kelembapan mempengaruhi taburan organisma dalam alam sekitar.
Temperature , light and humidity affect the distribution of organisms in nature.
6 Nyatakan jenis interaksi antara organisma./State the types of interaction between organisms.
(a) Pokok – paku-pakis langsuyar/Tree – bird’s nest fern : Komensalisme/Commensalism
(b) Katak – nyamuk/Frog – mosquito : Mangsa-pemangsa/Prey-predator
(c) Tumbuhan berbunga – rumpai/Flowering plants – weeds : Persaingan/Competition
(d) Buran – umang-umang/Sea anemone – hermit crab : Mutualisme/Mutualism
(e) Pokok – afid/Tree – aphid : Parasitisme/Parasitism
7 Lengkapkan jadual di bawah tentang maksud dan kelebihan kawalan biologi.
Complete the table below on the meaning and advantages of biological control.
Maksud Kaedah yang menggunakan musuh semula jadi untuk mengawal populasi perosak.
Meaning A method that uses a natural enemy to control a population of pests.
Selamat digunakan, tidak mencemarkan alam sekitar dan tidak membunuh
Kelebihan
Advantages organisma lain selain perosak ./ Safe to use, does not pollute the environment
and does not kill other organisms except the pests .
164
REVISI EKSPRES 3
1 Nyatakan kelas makanan berdasarkan fungsinya./State the classes of food based on their functions.
(a) Karbohidrat membekalkan tenaga./ Carbohydrate supplies energy.
(b) Protein membina sel-sel baharu untuk menggantikan tisu yang rosak.
Protein builds new cells to replace damaged tissues.
(c) Lemak bertindak sebagai penebat haba./ Fat acts as a heat insulator.
(d) Vitamin dan mineral mengekalkan kesihatan badan.
Vitamins and minerals maintain good health.
(e) Pelawas merangsang proses peristalsis./ Fibre stimulates the process of peristalsis.
(f) Air mengekalkan suhu badan dan mengangkut hasil perkumuhan.
Water maintains the body temperature and transport excretory products.
2 Nyatakan kesan kekurangan nutrien./State the effects of deficiency of nutrients.
Nutrien/Nutrients Penyakit/Diseases Nutrien/Nutrients Penyakit/Diseases
(a) Vitamin A Rabun malam (e) Vitamin E Kemandulan/Sterility
Night blindness
(b) Vitamin B Beri-beri/Beriberi (f) Vitamin K Darah lambat beku
(c) Vitamin C Skurvi/Scurvy Slow blood clotting
(d) Vitamin D, fosforus, Riket (g) Iodin/Iodine Goiter/Goitre
kalsium Rickets (h) Besi/Iron Anemia/Anaemia
Vitamin D, phosphorus,
calcium (i) Protein/Protein Kwasyiorkor/Kwashiorkor
3 Nyatakan makanan dan padankan pemerhatian bagi ujian makanan di bawah.

State the food and match the observation for each food test below.
Ujian makanan Makanan Pemerhatian
Food test Food Observations
(a) Ujian iodin Kanji Mendakan merah bata
Iodine test Starch Brick-red precipitate
(b) Ujian Benedict Glukosa Warna biru tua
Benedict’s test Glucose Dark blue colour
(c) Ujian Millon Protein Emulsi
Millon’s test Protein Emulsion
(d) Ujian emulsi Lemak Mendakan merah bata
Emulsion test Fat Brick-red precipitate
4 Hitung nilai kalori yang diambil oleh seorang murid dalam makan malamnya jika dia memakan 100 g nasi,
50 g telur goreng dan 50 g betik./Calculate the calorific value taken by a student for his dinner if he took 100 g of
rice, 50 g of fried egg and 50 g of papaya.
Makanan Nilai kalori (kJ/100 g) Nilai kalori

Food Calorific value (kJ/100 g) Calorific value
Nasi/Rice 1 500 = (1 500 × 1) + (950 ÷ 2) + (160 ÷ 2)
Telur goreng/Fried egg 950 = 2 055 kJ
Betik/Papaya 160
165
Gizi seimbang
5 terdiri daripada makanan yang mengandungi semua nutrien dalam kuantiti yang betul.
A balanced diet consists of food that has all the nutrients in the right quantities.
6 (a) Label sistem pencernaan manusia di bawah./Label the human digestive system below.
P: Mulut U: Esofagus
Mouth Oesophagus
Q: Hati V: Perut
Liver Stomach
R: Duodenum W: Pankreas
Duodenum Pancreas
S: Usus besar X: Usus kecil
Large intestine Small intestine
T: Dubur Y: Rektum
Anus Rectum
(b) Berdasarkan 6(a), tuliskan laluan makanan dalam salur pencernaan.

Based on 6(a), write the pathway of food in the digestive tract.
P U V R X S Y T
(c) (i) Jus gastrik dalam perut mengandungi asid hidroklorik dan enzim protease .
Gastric juice in the stomach contains hydrochloric acid and the protease enzyme .
(ii) Pankreas menghasilkan jus pankreas yang mengandungi tiga jenis enzim iaitu amilase ,
protease dan lipase .
Pancreas produces pancreatic juice that contains three types of enzymes which are amylase ,
protease and lipase .
(iii) Usus kecil menyerap hasil pencernaan manakala usus besar menyerap semula air.
Small intestine absorb digested food while large intestine reabsorbs water.
7 (a) Peristalsis ialah proses penolakan makanan sepanjang salur pencernaan.

Peristalsis is a process of pushing of food along the digestive tract.
(b) Penyahtinjaan ialah proses penyingkiran makanan tidak tercerna (tinja) dari badan.
Defecation is a process of removal of undigested food (faeces) from the body.
(c) Sembelit ialah kesukaran mengeluarkan tinja dari badan.
Constipation is the difficulty in removing faeces from the body.
8 Vilus mempunyai dinding yang sangat nipis , iaitu setebal satu sel untuk
memudahkan penyerapan makanan tercerna di dalam usus kecil./Villi have very thin walls
that are one-cell thick to facilitate the absorption of digested food in the small intestine.
9 Nyatakan pemerhatian bagi ujian iodin ke atas hasil pada akhir aktiviti dan beri kesimpulan.
State the observation for the iodine test on the products at the end of the activity and give a conclusion.
(a) Pemerhatian/Observation:
Tiada perubahan/No change
(b) Kesimpulan/Conclusion:
Enzim dalam air liur mencernakan kanji kepada
Larutan kanji
Air + air liur gula
Waterter Starch solution .
(37°C) + saliva The enzyme in saliva digests starch to sugar .
166
REVISI EKSPRES 4
1 Kencing tikus, denggi, SARS dan Zika adalah contoh-contoh penyakit berjangkit .
Leptospirosis, dengue, SARS and Zika are examples of infectious diseases .
2 Kanser, hipertensi, diabetes dan penyakit kardiovaskular adalah contoh-contoh penyakit tidak berjangkit .
Cancer, hypertension, diabetes and cardiovascular diseases are examples of non-infectious diseases .
3 Kenal pasti jenis penyakit berjangkit berdasarkan gejalanya.
Identify the types of infectious diseases based on their symptoms.
Penyakit/Diseases Gejala/Symptoms
(a) Kolera/Cholera → Cirit-birit, muntah/Diarrhoea, vomiting
(b) Denggi/Dengue → Bintik merah, sakit sendi/Red spots, joint pain
(c) Panau/Tinea → Tompok putih yang gatal/Itchy white spots
(d) Tuberkulosis/Tuberculosis → Hilang berat badan, kahak berdarah/Weight loss, blood in the sputum
(e) Zika/Zika → Mata merah, sakit otot/Red eyes, muscle pain
(f) H1N1/H1N1 → Demam, hidung berhingus/Fever, runny nose
(g) Kurap/Ringworm → Tompok merah yang gatal/Itchy red spots
(h) Kencing tikus/Leptospirosis → Demam panas, sakit abdomen/High fever, abdominal pain
(i) Malaria/Malaria → Demam panas yang berulang/Recurring high fever
4 Cadangkan tiga cara untuk mengelakkan daripada menghidap penyakit tidak berjangkit seperti kanser,
hipertensi, diabetes dan penyakit kardiovaskular./Suggest three ways to avoid getting non-infectious diseases
such as cancer, hypertension, diabetes and cardiovascular diseases.
(a) Kerap bersenam/Regular exercise
(b) Mengambil gizi seimbang/Consume a balanced diet
(c) Masa istirehat yang mencukupi/Enough time for rest
5 Nyatakan tiga cara untuk mengawal populasi lalat rumah.
State three ways controlling the population of houseflies.
(a) Menutup makanan/Covering food
(b) Menjaga kebersihan di sekitar kawasan rumah/Keeping the surrounding areas of the house clean
(c) Membuang sampah ke dalam tong sampah yang bertutup/Disposing of garbage in covered garbage bins
6 Nyatakan dua cara untuk mengawal populasi nyamuk./State two ways of controlling the population of mosquitoes.
(a) Membela ikan gapi di dalam kolam/Rear guppy fish in ponds
(b) Menyembur racun serangga/Spray insecticide
7 Tuliskan ‘AB’ bagi keimunan aktif buatan (penggunaan vaksin) dan ‘PB’ bagi keimunan pasif buatan
(penggunaan antiserum) di dalam petak yang diberikan./Write ‘AA’ for artificial active immunity (the use of a
vaccine) and ‘AP’ for artificial passive immunity (the use of an antiserum) in the boxes provided.
(a) Pemvaksinan/Vaccination AB/AA
(b) Diberi untuk merawat penyakit/Given for treating disease PB/AP
(c) Penggunaan antibodi dalam darah haiwan/Use of antibodies in animal blood PB/AP
(d) Perlindungan jangka panjang/Long lasting protection AB/AA
167
REVISI EKSPRES 5
1 Bendasing meningkatkan takat didih air tetapi menurunkan takat beku air atau takat
lebur ais./Impurities increase the boiling point of water but decrease the freezing point of
water or melting point of ice.
2 Isi tempat kosong tentang elektrolisis air./Fill in the blanks on the electrolysis of water.
(a) Oksigen/Oxygen (b) Hidrogen/Hydrogen

Air suling + sedikit
asid sulfurik
Distilled water +
a little sulphuric acid
(c) Elektrod positif/Anod
Positive electrode/Anode (d) Elektrod negatif/Katod
+ -
Negative electrode/Cathode
(e) Oksigen yang terkumpul menyalakan kayu uji berbara.

Oxygen that is collected ignites a glowing wooden splinter.
(f) Hidrogen yang terkumpul menghasilkan bunyi ‘pop’ apabila diuji dengan kayu uji bernyala.
Hydrogen that is collected produces a ‘pop’ sound when tested with a burning wooden splinter.
3 Semakin tinggi suhu dan semakin rendah kelembapan udara, semakin tinggi kadar
penyejatan air./The higher the temperature and the lower the humidity, the higher the rate
of evaporation of water.
4 Air ialah pelarut semesta./ Water is a universal solvent.
5 Ampaian ialah cecair yang mempunyai bahan terampai.

A suspension is a liquid that has suspended substances.
6 Nyatakan faktor-faktor yang mempengaruhi keterlarutan bahan dalam air.
State the factors that affect the solubility of a substance in water.
(a) Saiz zat terlarut/Size of solute (b) Isi padu pelarut/Volume of solvent
(c) Suhu pelarut/Temperature of solvent (d) Kadar kacauan/The rate of stirring
7 Nyatakan pelarut bukan air bagi bahan-bahan berikut./State the organic solvents for the following substances.
Bahan Pelarut bukan air Bahan Pelarut bukan air
Substances Organic solvents Substances Organic solvents
(a) Cat Turpentin/Petrol/Kerosin (c) Syelek/Minyak wangi Alkohol
Paint Turpentine/Petrol/Kerosene Shellac/Perfume Alcohol
(b) Varnis kuku Aseton (d) Pencair cat Turpentin
Nail varnish Aceton Paint thinner Turpentine
8 Susunkan langkah-langkah dalam proses pembersihan air./Arrange the steps in water purification.
A: Pengklorinan/Chlorination
Susunan langkah-langkah/Arrangement of the steps:
B: Pengenapan/Sedimentation
C: Penurasan/Filtration
G F E B
D: Pemfluoridaan/Fluoridation
E: Penggumpalan/Coagulation
F: Pengoksidaan/Oxidation C A D Simpanan/Storage
G: Penapisan/Screening
168
REVISI EKSPRES 6
1 Air diperlukan oleh asid dan alkali untuk menunjukkan sifat-sifatnya.

Water is needed by acids and alkalis to show their properties.
2 Lengkapkan ciri-ciri asid dan alkali./Complete the properties of acids and alkalis.
Asid/Acids Alkali/Alkalis
(a) Rasa masam /Taste sour (a) Rasa pahit dan licin
(b) Mengakis/Corrosive Taste bitter and are slippery
(c) Mempunyai pH kurang daripada 7 (b) Mengakis/Corrosive
Have a pH lower than 7 (c) Mempunyai pH lebih daripada 7
(d) Menukarkan kertas litmus biru Have a pH higher than 7
lembap kepada merah (d) Menukarkan kertas litmus merah lembap
Turn damp blue litmus paper kepada biru
red Turn damp red litmus paper blue
3 Isi tempat kosong dan lengkapkan persamaan perkataan yang diberikan.

Fill in the blanks and complete the word equations given.
Asid bertindak balas dengan logam untuk membebaskan gas hidrogen .
An acid reacts with a metal to release hydrogen gas.
Contoh/Example: Asid hidroklorik + zink ⎯→ zink klorida + hidrogen
Hydrochloric acid + zinc ⎯→ zinc chloride + hydrogen
4 Tulis warna penunjuk dalam larutan yang berlainan.

Write down the colours of the indicators in different solutions.
Penunjuk/Indicators Berasid/Acidic Neutral/Neutral Beralkali/Alkaline
(a) Penunjuk semesta Merah/Jingga/Kuning Hijau Biru/Ungu
Universal indicator Red/Orange/Yellow Green Blue/Purple
(b) Larutan litmus Merah Ungu Biru
Litmus solution Red Purple Blue
(c) Metil jingga Merah Jingga Kuning
Methyl orange Red Orange Yellow
(d) Fenoftalein Tidak berwarna Tidak berwarna Merah jambu
Phenolphthalein Colourless Colourless Pink
5 Isi tempat kosong dengan perkataan yang betul./Fill in the blanks with the correct words.
(a) Nama tindak balas/Name of reaction: Peneutralan/Neutralisation
(b) Kaedah/Method: Pentitratan/Titration
(c) Persamaan perkataan/Word equation:
Asid + alkali garam + air
Larutan asid
Acid + alkali salt + water Acid solution
(pH < 7) (pH > 7) (pH = 7)

(d) Perubahan warna pada takat neutral.
Larutan alkali
Colour change at the neutral point. + fenolftalein
Merah jambu kepada tidak berwarna. Alkali solution
+ phenolphthalein
Pink to colourless.
169
REVISI EKSPRES 7
1 (a) Cas elektrostatik ialah cas elektrik yang pegun atau tidak bergerak dan dapat dihasilkan melalui
geseran.
Electrostatic charges are electric charges that are static or not moving and can be produced through friction.
(b) Proton dan elektron masing-masing terdiri daripada cas-cas positif dan negatif.
Protons and electrons make up the positive and negative charges respectively.
(c) Cas-cas elektrik yang kecil dapat dikesan oleh elektroskop .
Small electric charges can be detected by an electroscope .
2 Gariskan jawapan tentang cas-cas elektrik./Underline the answers on the electric charges.
(a) Objek yang menerima elektron akan bercas (positif, negatif) manakala objek yang kehilangan elektron
akan bercas (positif, negatif)./Objects that receive electrons will become (positively, negatively) charged while
objects that lose electrons will become (positively, negatively) charged.
(b) Cas-cas yang sama (menarik, menolak) antara satu sama lain manakala cas-cas yang berlainan (menarik,
menolak) antara satu sama lain.
Same charges (attract, repel) one another while different charges (attract, repel) one another.
3 Lengkapkan jadual di bawah./Complete the table below.
Simbol unit Susunan alat dalam litar
Alat pengukuran Unit pengukuran
Symbol of Arrangement of the device
Device of measurement Unit of measurement
units in a circuit
Arus Ammeter Ampere Secara bersiri
A
Current Ammeter Ampere In series
Voltan Voltmeter Volt Secara selari
V
Voltage Voltmeter Volt In parallel
4 Rintangan dalam konduktor bergantung pada panjang konduktor, diameter/ketebalan konduktor

dan jenis konduktor./The resistance in a conductor depends on the length of the conductor, the
diameter/thickness of the conductor and the type of conductor.
5 (a) Nyatakan hukum Ohm. (b) Lakarkan satu graf voltan (V) melawan arus elektrik (A).
State Ohm’s law. Sketch a graph of voltage (V) against electric current (A).
Voltan (V)/Voltage (V)
R= V
I
Arus (A)/Current (A)
6 Hitung rintangan dan voltan dalam litar di bawah.

Calculate the resistance and voltage in the circuits below.
(a) 2V (b) V=?
1A 2A
A
R=? 2Ω
R=
V R=
V
I I
R=
2 = 2Ω 2=
V ;V=2×2=4V
1 2
170
7 (a) Lengkapkan yang berikut berdasarkan litar bersiri dan litar selari.
Complete the following based on the series and parallel circuits.
(i) V (ii)
A V1 , R1
I1
I = I1 = I2 = I3 I = I1 + I2 + I3
A V2 , R2
V = V1 + V2 + V3 I2 V = V1 = V2 = V3
I1, V1 , R1 I3, V3 , R3
R = R1 + R2 + R3 1 = 1 + 1 + 1
V3 , R3 R R1 R2 R3
I3
I2 , V2 , R2
(b) Hitung voltan dan arus bagi litar elektrik di bawah.

Calculate the voltage and current of the electric circuits below.
(i) (ii) 1.5 V
V=?V A I =? 2Ω
R1
0.5 A A
2Ω 1Ω
2Ω
R2
R = V 1
= 1 + 1 = 1 + 1 =1
I R R1 R2 2 2
R =2+1=3Ω
R =1Ω
3 = V
0.5 R = V
V = 3 × 0.5 = 1.5 V I
1 = 1.5 ; I = 1.5 = 1.5 A
I 1
(c) Jika satu mentol terbakar, mentol-mentol yang lain masih menyala.
If one of the bulbs is burnt, the other bulbs continue to light up.
Pernyataan di atas merujuk kepada kelebihan litar selari .

The above statement refers to the advantage of a parallel circuit.
8 (a) Lukis medan magnet yang terhasil oleh konduktor lurus yang membawa arus elektrik.
Draw the magnetic field produced by a straight conductor carrying an electric current.
(i) (ii)
- +
+
-
(b) Arah pengaliran arus menentukan arah medan magnet yang terhasil di sekeliling
konduktor lurus./The direction of the current flow determines the direction of the magnetic field
produced around a straight conductor.
(c) Kompas boleh digunakan untuk menentukan arah medan magnet yang terhasil oleh konduktor
lurus yang membawa arus elektrik./A compass can be used for determining the direction of the magnetic
field produced by a straight conductor carrying an electric current.
(d) Elektromagnet ialah konduktor yang menjadi magnet apabila arus elektrik mengalir melaluinya.
An electromagnet is a conductor that becomes a magnet when an electric current flows through it.
171
REVISI EKSPRES 8
1 Berat dan daya graviti ialah contoh-contoh daya tindakan manakala daya normal dan daya
apungan adalah contoh-contoh daya tindak balas.
Weight and gravitational force are examples of action forces while normal and buoyant
forces are examples of reaction forces.
2 (a) Daya diukur dalam unit/Force is measured in newtons (N) .
(b) Daya diukur dengan menggunakan/Force is measured by using a neraca spring/spring balance .
3 (a) Lengkapkan rumus di bawah./Complete the formula below.
Daya apungan/Buoyant force = berat sebenar/actual weight – berat ketara/apparent weight
(b) Kapal selam terapung dalam air laut kerana daya apungan adalah lebih daripada berat kapal
selam itu.
more
The submarine floats in seawater because the buoyant force is than the weight of the submarine.
(c) Kapal selam tenggelam dalam air laut kerana daya apungan adalah kurang daripada berat
kapal selam.
The submarine sinks in seawater because the buoyant force is less than the weight of the submarine.
4 Kenal pasti jenis tuas./Identify the types of lever.
(a) Beban terletak di antara fulkrum dengan daya. Tuas kelas kedua/Second class lever
The load is located between the fulcrum and the effort.
(b) Daya terletak di antara fulkrum dengan beban. Tuas kelas ketiga/Third class lever
The effort is located between the fulcrum and the load.
(c) Fulkrum terletak di antara daya dengan beban. Tuas kelas pertama/First class lever
The fulcrum is located between the effort and the load.
5 Tentukan jenis kelas tuas bagi alat yang diberikan (kelas pertama ‘1’, kedua ‘2’ dan ketiga ‘3’).
Determine the classes of levers for the tools given (first ‘1’, second ‘2’ and third ‘3’ classes).
(a) Pemotong kertas/Paper cutter : 2 (f) Joran/Fishing rod : 3
(b) Gunting/Scissors : 1 (g) Playar/Pliers : 1

(c) Penyepit ais/Ice tongs : 3 (h) Tuil besi/Crowbar : 1
(d) Jongkang-jongket/See-saw : 1 (i) Kereta sorong/Wheelbarrow : 2
(e) Pembuka penutup botol/Bottle opener : 2 (j) Penyapu/Broom : 3
6 Hitung berat beban jika daya yang dikenakan ialah 100 N. Anda diberi formula prinsip tuas.
Calculate the weight of the load if the effort exerted is 100 N. You are given the formula of the principle of levers.
Daya/Effort
Beban × Jarak beban = Daya × Jarak daya
35 cm Load × Distance of the load = Effort × Distance of the effort
Beban/Load × 50 cm = 100 N × (50 – 35) cm
Beban/Load = 100 N × 15 cm = 30 N
Beban/Load
50 cm 50 cm
7 Lengkapkan rumus-rumus di bawah./Complete the formulas below.

(a) Momen daya = Daya × Jarak tegak dari pangsi ke daya
Moment of a force = Force × Perpendicular distance from the pivot to the force
Daya/Force
(b) Tekanan/Pressure =
Luas permukaan/Surface area
172
REVISI EKSPRES 9
1 Haba ialah suatu bentuk tenaga manakala suhu ialah darjah kepanasan atau kesejukan suatu
objek.
Heat is a form of energy while temperature is the degree of hotness or coldness of an object.
2 Bebola logam panas tidak dapat melalui gelang. Beri kesimpulan.
The heated metal ball cannot pass through the ring. Give a conclusion.
Bebola logam yang dipanaskan Kesimpulan:
Heated metal ball Conclusion:
Gelang
Bebola logam mengembang apabila dipanaskan .
Ring The metal ball expands when heated .
Pemegang kayu
Wooden handle
3 Berikan kesimpulan bagi aktiviti yang berikut./Give a conclusion for the following activity.
Kesimpulan:
Nyalaan Udara Conclusion:
Flame Air mengembang
Ais Gas apabila dipanaskan dan
Ice mengecut apabila disejukkan.
Gas expands when heated and contracts .
when cooled.
Air
Water
4 Nyatakan cara pengaliran haba ke paku tekan. 6 Nyatakan cara pengaliran haba.
State the method by which heat flows to the State the method of flow of heat.
thumbtacks.
Nyalaan Lilin
Flame Bumi
Paku tekan Wax Earth
Thumbtack Matahari
Sun
Cara/Method: Sinaran/Radiation
Cara/Method: Konduksi/Conduction
5 Lukis anak panah (➝) untuk menunjukkan 7 Air di bahagian atas mendidih tetapi kiub ais di
pengaliran haba dan namakan cara ini. bahagian bawah tidak melebur. Beri kesimpulan.
Draw arrows (➝) to show the flow of heat and The water at the upper part boils but the ice cubes
name this method. Kertas terbakar at the lower part do not melt. Give a conclusion.
Burning paper
Kiub ais xxxxxxxx

Ice cubes
Panaskan Panaskan
Heat Heat
Kesimpulan:
Hablur ungu kalium manganat(VII)
Purple potassium manganate(VII) crystal
Conclusion:
Air ialah konduktor haba yang lemah.
Cara/Method: Perolakan/Convection Water is a poor conductor of heat.
173
8 Konduktor haba ialah bahan yang mengalirkan haba dengan baik manakala penebat haba ialah
bahan yang menghalang pengaliran haba./ Heat conductors are substances that conduct heat well while
heat insulators are substances that prevent heat flow through them.
9 Nyatakan cara pengaliran haba yang terlibat./State the methods of flow of heat involved.
(a) Bayu laut dan bayu darat/Sea breeze and land breeze : Perolakan/Convection
(b) Cerek elektrik/Electric kettle : Perolakan/Convection
(c) Pengudaraan bangunan/Ventilation of a building : Perolakan/Convection
(d) Pemanasan Bumi oleh Matahari/Warming of the Earth by the Sun : Sinaran/Radiation
(e) Termometer/Thermometer : Konduksi/Conduction
10 Dua contoh alat elektrik yang mengandungi termostat (jalur dwilogam) untuk mengawal suhu ialah
seterika elektrik dan cerek elektrik ./Two examples of electrical appliances that contain thermostats (bimetallic
strips) for controlling temperature are the electric iron and electric kettle .
11 Beri sebab bagi situasi-situasi yang berikut:/Give reasons for the following situations:
(a) Ruang di antara penyambung rel pada landasan kereta api membolehkan landasan mengembang pada
hari panas./Gaps in between rails on the railway tracks enable the tracks to expand on hot days.
(b) Merkuri bergerak naik dan turun dalam tiub kapilari termometer kerana merkuri mengembang
apabila panas dan mengecut apabila sejuk./Mercury moves up and down in the capillary tube of a
thermometer because it expands when it is hot and contracts when it is cold.
(c) Dalam alat penggera kebakaran, jalur dwilogam yang dipanaskan mengembang , membengkok
dan menyentuh skru sentuhan menyebabkan arus elektrik mengalir dan loceng berbunyi .
In a fire alarm, the heated bimetallic strip expands , bends and touches the connecting screw
causing an electric current to flow and the bell to ring .
(d) Wayar telefon dipasang dalam keadaan kendur untuk membolehkannya mengecut pada malam
yang sejuk./Telephone wires are fixed loosely to enable the wires to contract on cold nights.
12 Nyatakan jenis objek sama ada ‘Gelap dan kusam’ atau ‘Putih dan berkilat’.
State the types of objects whether, ‘Dark and dull’ or ‘White and shiny’.
(a) Pemancar haba yang baik/Good radiator of heat: Gelap dan kusam/Dark and dull
(b) Penyerap haba yang baik/Good absorber of heat: Gelap dan kusam/Dark and dull
(c) Pemantul haba yang baik/Good reflector of heat: Putih dan berkilat/White and shiny
13 Tandakan ( ✓ ) pengaliran haba yang dicegah oleh bahagian-bahagian dalam kelalang termos.
Tick ( ✓ ) the flow of heat which is prevented by the parts of the vacuum flask (thermos flask).
Penutup/Cover
Penyumbat gabus
Cork stopper
Dinding kaca yang disaluti perak

Silver-coated glass wall
Vakum/Vacuum
Tapak bergabus/Cork base
Pencegahan pengaliran haba/Prevention of heat flow

(a) Vakum: (b) Dinding kaca yang disaluti (c) Penyumbat gabus:
Vacuum: perak:/Silver-coated glass wall: Cork stopper:
✓ Konduksi/Conduction Konduksi/Conduction ✓ Konduksi/Conduction
✓ Perolakan/Convection Perolakan/Convection ✓ Perolakan/Convection
Sinaran/Radiation ✓ Sinaran/Radiation Sinaran/Radiation
174
REVISI EKSPRES 10
1 Pilih jawapan yang betul tentang ciri-ciri bunyi./Choose the correct answers about the properties of sound.
Bunyi dihasilkan daripada (gelombang elektromagnet, getaran). Bunyi (dapat, tidak dapat) dipindahkan melalui
vakum. Hal ini demikian kerana pemindahan bunyi (memerlukan, tidak memerlukan) medium. Bunyi dipindahkan
sangat cepat melalui (pepejal, cecair, gas) dan sangat perlahan melalui (pepejal, cecair, gas).
Sound is produced by (electromagnetic waves, vibrations). Sound (can, cannot) be transferred through a vacuum.
This is because the transfer of sound (needs, does not need) a medium. Sound is transferred very rapidly in (solids,
liquids, gases) and very slowly in (solids, liquids, gases).
2 Lengkapkan jadual di bawah./Complete the table below.

Jenis permukaan Penyerap bunyi Pemantul bunyi
Types of surfaces Sound absorbers Sound reflectors
Keras dan licin/Hard and smooth Lemah/Weak Baik/Good
Lembut dan kasar/Soft and rough Baik/Good Lemah/Weak
3 Rajah di bawah menunjukkan getaran suatu papan yang diapit di tepi meja.
The diagram below shows the vibration of a wood clamped at the edge of a table.
Papan A (a) Apakah yang diwakili oleh jarak OA atau OB?

Wood What does the distance of OA or OB represent?
O Amplitud getaran./The amplitude of vibration.
B (b) Apakah yang diwakili oleh bilangan getaran dalam masa

satu saat?
Pengapit-G What does the number of vibrations in a second represent?
G-clamp
Frekuensi getaran./The frequency of vibration.
4 (a) Semakin tinggi amplitud gelombang, semakin nyaring bunyi.

The higher the amplitude of a wave is, the louder the sound is.
(b) Semakin tinggi frekuensi, semakin langsing bunyi itu.
The higher the frequency is, the higher the pitch of the sound is.
5 Kesan Doppler menyatakan bahawa apabila suatu sumber bunyi bergerak ke arah pemerhati pegun,
frekuensi bunyi akan bertambah menyebabkan kelangsingan bunyi bertambah . Apabila sumber
bunyi bergerak menjauhi pemerhati pegun, frekuensi bunyi akan berkurang menyebabkan kelangsingan
bunyi berkurang ./The Doppler effect states that when a source of sound moves towards a stationary observer,
the observed frequency of sound will increase causing the pitch of sound to increase . When a
source of sound moves away from a stationary observer, the observed frequency of sound will decrease causing
the pitch of sound to decrease .
6 (a) Gema ialah gelombang bunyi yang dipantulkan dari suatu permukaan keras seperti daripada
dinding gua kepada pendengar.
Echoes are sounds that are reflected from a hard surface such as from the wall of a cave to the listener.
(b) Pantulan gelombang bunyi diaplikasikan dalam penggunaan sonar (teknologi pantulan
ultrabunyi) dalam industri perkapalan dan perikanan, cara kelawar atau ikan lumba-lumba menganggar
jarak serta memberi panduan arah ./ Reflection of sound waves is applied in the use
of sonar (an ultrasound reflection technology) in the shipping and fisheries industry, the way bats
or dolphins estimate the distance and to provide guidance of direction .
175
REVISI EKSPRES 11, 12 & 13
1 Nyatakan bintang di peringkat kematian bintang./State the stars at the stages in the death of stars.
(a) Bintang bersaiz sederhana/Medium-sized star
Bintang bersaiz sederhana

Medium-sized star
Raksasa merah/Red giant Kerdil putih/White dwarf
(b) Bintang besar dan super besar/Large and super-large stars Jika bintang besar
If a large star
Bintang neutron/Neutron star

Jika bintang
super besar
If a super-large
Raksasa merah Super raksasa Supernova star
Red giant Supergiant Supernova
Lohong hitam/Black hole
2 Unit astronomi (A.U.) ialah jarak purata antara Bumi dengan Matahari dan satu tahun cahaya (ly)
ialah jarak yang dilalui cahaya dalam masa satu tahun./The astronomical unit (A.U.) is the average distance
between the Earth and the Sun and a light year (ly) is the distance travelled by light in a year.
3 Urutan kedudukan planet-planet dalam sistem suria bermula dari yang paling dekat dengan Matahari ialah:
The sequence in the location of the planets in the solar system, starting from the one nearest to the Sun is:
Utarid Zuhrah Bumi Marikh Musytari
Mercury Venus Earth Mars Jupiter
Zuhal Uranus Neptun

Saturn Uranus Neptune
4 (a) Komet terdiri daripada campuran ais, gas, debu dan batuan kecil yang beredar mengelilingi
Matahari pada orbit tersendiri.
Comet consists of a mixture of ice, gas, dust and small rocks revolving around the Sun in its own orbit.
(b) Asteroid terdiri daripada ketulan batuan dan logam yang mengorbit Matahari di antara planet
Marikh dengan Musytari.
Asteroid consists of a fragment of stones and metals that orbits the Sun between Mars and Jupiter.
(c) Meteoroid ialah batuan kecil berlogam yang terapung di angkasa lepas.
Meteoroid is a small metallic stone which is floating in outer space.
(d) Meteor ialah meteoroid yang memasuki atmosfera Bumi yang bergeser dengan atmosfera Bumi
menghasilkan satu coretan cahaya.
Meteor is a meteoroid that enters the Earth’s atmosphere and produces a streak of light as a result
of friction with Earth’s atmosphere.
(e) Meteorite ialah meteor yang belum habis terbakar di atmosfera Bumi yang sampai ke permukaan
Bumi.
Meteorite is a meteor which has not been burned up in the Earth’s atmosphere that reaches the Earth’s
surface.
176
PROJEK
Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) 1 STEM
Tajuk:
InovasiPengurusan
Makanan dan biodiversiti
Minuman yang berkesan Buku teks m/s 6
Nama kumpulan: Tarikh:

Nama ahli dalam kumpulan: 1. 4.
2. 5.
3. 6.
Tingkatan: Nama guru:
Tema : 1 Penyenggaraan dan kesinambungan hidup

Bidang pembelajaran : 1 Biodiversiti
Standard kandungan : 1.1 Kepelbagaian organisma
Standard pembelajaran : 1.1.2 Mewajarkan keperluan pengurusan biodiversiti yang berkesan
Standard prestasi : TP6 Merekacipta menggunakan pengetahuan mengenai biodiversiti dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif
Tugasan:
Spesies endemik di Malaysia merupakan khazanah Negara yang sedang menghadapi ancaman
kepupusan disebabkan oleh tindakan manusia yang tidak bertanggungjawab. Pelbagai usaha telah
dijalankan oleh NGO seperti Jabatan Perlindungan Hidupan Liar dan Taman Negara (Perhilitan)
dan bukan NGO untuk memelihara dan memulihara spesies endemik dan juga memberi kesedaran
kepada orang awam. QR QR
Anda dikehendaki membuat sebuah buku skrap tentang faktor-faktor yang mengancam
CODE kepupusan
CODE
spesies endemik dan kaedah-kaedah untuk memelihara dan memulihara spesies endemik tersebut.
Resos Cadangan
Sebagai penduduk Malaysia, timbulkan kesedaran tentang kepentingan pengurusan biodiversiti yang
guru format folio
berkesan demi kesinambungan spesies endemik di Malaysia.
Tindakan susulan:
1 Persembahkan kandungan buku skrap anda di dalam kelas.
2 Serahkan buku skrap kumpulan anda untuk dinilai oleh guru.
Tempoh pelaksanaan: (a) 1 minggu untuk mengumpulkan maklumat

(b) 1 minggu untuk menyiapkan buku skrap
(c) 10 minit persembahan di dalam kelas dengan
menggunakan multi media seperti powerpoint
Panduan Buku
Guru skrap
Aspek yang dinilai:
Rekabentuk % Aplikasi % Persembahan %
Proses % Pengetahuan % Jumlah markah %
177
STEM
Project-based Learning (PBL) 1 PROJECT
Title:
InovasiEffective
Makanan biodiversity
dan Minuman management Textbook: p. 6
Name of group: Date:

Name of group members: 1. 4.
2. 5.
3. 6.
Form: Name of teacher:
Theme : 1 Maintenance and continuity of life

Learning area : 1 Biodiversity
Content standard : 1.1 Diversity of organism
Learning standard : 1.1.2 Justify the needs to manage biodiversity effectively
Performance standard : PL6 Design a task using knowledge and science skills on biodiversity in
a creative and innovative way in the context of problem solving and
decision making or carry out a task in a new situation with regards to
the social values/economy/culture of the community.
Assignment:
Endemic species in Malaysia are a national treasure that is facing the threat of extinction due
to irresponsible humans’ activities. Various efforts have been undertaken by NGOs such as the
Department of Wildlife and National Parks (Perhilitan) and non-NGOs to preserve and conserve
endemic species and also provide awareness to the public.
You are required to create a scrapbook on the factors that threaten the extinction of endemic species
and methods for preserving and conserving those endemic species. As a Malaysia citizen, raise
awareness on the importance of effective biodiversity management for the sustainability of endemic
species in Malaysia.
Follow-up action:
1 Present the contents of your scrapbook in class.
2 Submit your group scrapbook for teacher assessment.
Implementation period: (a) 1 week to gather information

(b) 1 week to prepare the scrapbook
(c) 10 minutes of presentation in class using multimedia such as Powerpoint
Teacher's Scrap
Guide book
Assessed aspects:
Design % Application % Presentation %
Process % Knowledge % Total marks %
178
PROJEK
Tajuk:
InovasiPeranan manusia
Makanan dan dalam menguruskan alam
Minuman Buku teks m/s 39

2. 5.
3. 6.

Bidang pembelajaran : 2 Ekosistem
Standard kandungan : 2.4 Peranan manusia dalam mengekalkan keseimbangan alam
Standard pembelajaran : 2.4.1 Mewajarkan dan berkomunikasi bahawa manusia memerlukan ekosistem
yang stabil dan produktif demi kelestarian hidup
Standard prestasi : TP6 Merekacipta menggunakan pengetahuan mengenai ekosistem dalam
melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan
inovatif.
Tugasan:
Setiap kumpulan dalam kelas dikehendaki memilih salah satu daripada isu-isu alam sekitar di
Malaysia sama ada sistem pengurusan sampah, projek tebatan banjir, pengurusan hutan atau jerebu.
Kenal pasti beberapa agensi atau stakeholder (pelabur, pekerja, pelanggan atau pembekal) serta
orang awam bagi menyelesaikan isu alam sekitar yang dipilih. Jalankan sebuah forum dalam kelas
untuk membincangkan punca isu alam sekitar, kesan isu alam sekitar kepada komuniti setempat
dan kaedah menyelesaikan isu alam sekitar tersebut.
Setiap ahli kumpulan perlu memainkan peranan sebagai agensi atau stakeholder atau orang awam
dalam forum tersebut. Lantik seorang murid untuk mencatat hasil perbincangan forum.
Tindakan susulan:
1 Kumpulkan maklumat daripada hasil dapatan atau hasil perbincangan dalam
forum.
2 Setiap kumpulan dikehendaki membuat satu folio.
3 Serahkan folio kumpulan anda untuk dinilai oleh guru.

(b) 40 minit forum
(c) 1 minggu untuk menyiapkan folio
Panduan Format
Guru Kertas
Kerja
Aspek yang dinilai:
179
STEM
Title: The
Inovasi role of
Makanan man
dan as a natural manager
Minuman Textbook: p. 39

2. 5.
3. 6.

Learning area : 2 Ecosystem
Content standard : 2.4 The role of human in maintaining a balanced nature
Learning standard : 2.4.1 Justify and communicate that humans needs a stable and productive
ecosystem to sustain life
Performance standard : PL6 Design a task using knowledge and science skills on ecosystem in a
creative and innovative way in the context of problem solving and decision
making or carry out a task in a new situation with regards to the social
values/economy/culture of the community.
Assignment:
Each group in the class is required to select one of the environmental issues in Malaysia whether
the waste management system, flood mitigation project, forest management or haze. Identify several
agencies or stakeholders (investors, employees, customers or suppliers) and the public to resolve
selected environmental issues. Run a forum in the classroom to discuss the causes of environmental
issues.
Every member of the group should play a role as an agency or stakeholder or public in the forum.
Appoint a student to record the result of the forum discussion.
Follow-up action:
1 Collect information from the findings or results of the forum discussion.
2 Each group is required to make a folio.
3 Submit your group’s folio to your teacher for assessment.

(b) 40 minutes forum
(c) 1 week to complete the folio
Teacher's Format
Guide of Paper
Work
Assessed aspects:
180
PROJEK
Tajuk:
InovasiMasalah
Makanan obesiti dalam kalangan murid
dan Minuman Buku teks m/s 59

2. 5.
3. 6.

Bidang pembelajaran : 3 Nutrisi
Standard kandungan : 3.2 Kepentingan gizi seimbang
Standard pembelajaran : 3.2.3 Membuat kajian dan mewajarkan kepentingan gizi seimbang, senaman
dan gaya hidup yang sihat dalam mengekalkan kesihatan badan
Standard prestasi : TP6 Merekacipta menggunakan pengetahuan mengenai nutrisi dalam
melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan
inovatif.
Tugasan:
Obesiti dalam kalangan murid sekolah semakin meningkat di Malaysia. Hal ini berkaitan dengan
cara pemakanan dan gaya hidup yang tidak betul.
Jalankan satu kajian ke atas masalah obesiti dalam kalangan murid di sekolah. Hubungkaitkan
dengan pemakanan makanan diproses dan juga makanan rapu.
Cadangkan cara untuk menyelesaikan masalah obesiti di peringkat sekolah. Persembahkan hasil
kajian kumpulan anda dalam bentuk folio.
Tindakan susulan:
1 Kumpulan anda dikehendaki mempersembahkan hasil kajian di dalam kelas.

(b) 10 minit persembahan
Panduan Format
Guru Kertas
Kerja
Aspek yang dinilai:
181
STEM
Title: Obesity
Inovasi problems
Makanan among students
dan Minuman Textbook: p. 59

2. 5.
3. 6.

Learning area : 3 Nutrition
Content standard : 3.2 Importance of a balanced diet
Learning standard : 3.2.3 Conduct a research and justify the importance of a balanced diet, exercise
and a healthy lifestyle in order to maintain a healthy body
Performance standard : PL6 Design a task using knowledge and science skills on nutrition in a creative
and innovative way in the context of problem solving and decision making
or carry out a task in a new situation with regards to the social values/
economy/culture of the community.
Assignment:
Obesity among school children is increasing in Malaysia. This is very much related to improper eating
habits and lifestyle.
Conduct a study on obesity among students in school. Relate to processed food nutrition as well as
junk foods.
Suggest ways to solve obesity problems at school level. Perform the results of the study in the form
of folio.
Follow-up action:
1 Your group is required to present the results of the study in the class.

(b) 10 minutes for presentation
Teacher's Format
Guide of Paper
Work
Assessed aspects:
182
PROJEK
Tajuk:
InovasiKajian
Makanankes penyakit
dan Minumanpenduduk Malaysia Buku teks m/s 81

2. 5.
3. 6.

Bidang pembelajaran : 4 Kesihatan manusia
Standard kandungan : 4.1 Penyakit berjangkit dan penyakit tidak berjangkit
Standard pembelajaran : 4.1.2 Menerangkan bagaimana penyakit berjangkit disebarkan
4.1.3 Mencerakinkan penyebab dan penularan penyakit berjangkit
Standard prestasi : TP6 Merekacipta menggunakan pengetahuan mengenai kesihatan manusia
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau
dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara
kreatif dan inovatif.
Tugasan:
Membuat kajian kes penyakit penduduk Malaysia berdasarkan statistik Kementerian Kesihatan
untuk membincangkan penyakit yang paling banyak dihidapi di Malaysia, jenis-jenis penyakit
yang boleh berjangkit, penyebab dan cara menanganinya, meramalkan perkembangan penyakit
berdasarkan graf statistik Kementerian Kesihatan dan cadangan langkah untuk menyelesaikan
masalah ini. Persembahkan hasil dapatan kumpulan anda di dalam kelas.
Tindakan susulan:
1 Kumpulan anda dikehendaki membuat folio tentang hasil dapatan projek ini selepas persembahan di
dalam kelas.

(b) 10 minit persembahan
Panduan Format
Guru Kertas
Kerja
Aspek yang dinilai:
183
STEM
Title: A Makanan
Inovasi case study
danof diseases on Malaysian
Minuman Textbook: p. 81

2. 5.
3. 6.

Learning area : 4 Human health
Content standard : 4.1 Infectious and non-infectious diseases
Learning standard : 4.1.2 Explain how infectious diseases are spread
4.1.3 Separate the cause and spread of infectious diseases
Performance standard : PL6 Design a task using knowledge and science skills on human health in
a creative and innovative way in the context of problem solving and
decision making or carry out a task in a new situation with regards to
the social values/economy/culture of the community.
Assignment:
Conducting a case study of diseases on Malaysian of based on the Ministry of Health statistics to
discuss the most prevalent illnesses in Malaysia, the types of infectious diseases, the causes and the
way to deal with them, to predict the progression of illness based on the Ministry's Health statistics
and the proposed steps to solve these problem. Present your group's findings in the classroom.
Follow-up action:
1 Your group is required to make a folio about finding of this project after the presentation in the
classroom.

(b) 10 minutes for presentation
Teacher's Format
Guide of Paper
Work
Assessed aspects:
184
Eksperimen Wajib 1
Tajuk: Menguji kehadiran kanji, glukosa, protein dan lemak Buku teks m/s 51 – 52
Title: To test for the starch, glucose, protein and fat Aktiviti 3.1
Nama murid/Name of student: Tingkatan/Form:

Nama guru/Name of teacher: Tarikh/Date:

Theme Maintenance and continuity of life
Learning area Nutrition
Standard kandungan : 3.1 Kelas makanan
Content standard Classes of food
Standard pembelajaran : 3.1.2 Menguji kehadiran kanji, glukosa, protein dan lemak dalam makanan
Learning standard Test the presence of starch, glucose, proteins and fats in food
Standard prestasi : TP2 Memahami nutrisi
Understand and explain nutrition
TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai nutrisi untuk melaksanakan
tugasan mudah
Performance standard Applying knowledge on nutrition and able to carry out simple task
Tujuan Menguji kehadiran kanji, glukosa, protein dan lemak

To test for the presence of starch, glucose, protein and fat
Bahan Larutan iodin, ampaian kanji 1%, larutan Benedict, larutan glukosa 10%, reagen Millon,
ampaian albumen, etanol, minyak masak dan air suling
Iodine solution, 1% starch suspension, Benedict’s solution, 10% glucose solution, Millon’s
reagent, albumen suspension, ethanol, cooking oil and distilled water
Radas Tabung uji, penitis, bikar, penunu Bunsen, kasa dawai, tungku kaki tiga, penyepit tabung
uji, penyumbat gabus dan rak tabung uji
Test tube, dropper, beaker, Bunsen burner, wire gauze, tripod stand, test tube holder, stopper
and test tube rack
Prosedur dan Jalankan ujian makanan yang berikut dan rekodkan pemerhatian.
Langkah- Carry out the following food tests and record the observations.
langkah
A. Ujian iodin bagi kanji/Iodine test for starch
1 Masukkan 2 ml larutan kanji ke dalam tabung uji.

Put 2 ml of starch solution into a test tube.
Larutan iodin 2 Titiskan beberapa titik larutan iodin.
Iodine solution
Add a few drops of iodine solution.
Langkah-langkah/Steps:
1 2 ml larutan kanji dimasukkan ke dalam tabung
uji./2 ml of starch solution is put into a test tube.
Larutan kanji
2 Beberapa titik larutan iodin dititiskan.
Starch solution A few drops of iodine solution are added.
185
B. Ujian Benedict untuk glukosa/Benedict’s test for glucose
1 Masukkan 2 ml larutan glukosa dan beberapa

titik larutan Benedict ke dalam tabung uji.
Put 2 ml of glucose solution and a few drops of
Kukus Larutan glukosa +
air Benedict’s solution into a test tube.
larutan Benedict
Water Glucose solution + 2 Panaskan tabung uji dan kandungannya di
bath Benedict’s solution dalam kukus air.
Panaskan Heat the test tube and its contents in a water
Heated
bath.
1 2 ml larutan glukosa dan beberapa titik larutan Benedict dimasukkan ke dalam
tabung uji./2 ml of glucose solution and a few drops of Benedict’s solution are put
into a test tube.
2 Tabung uji dan kandungannya dipanaskan di dalam kukus air.
The test tube and its contents is heated in a water bath.
C. Ujian Millon untuk protein/Millon’s test for protein
1 Masukkan 2 ml ampaian albumen dan beberapa

titik reagen Millon ke dalam tabung uji.
Larutan albumen Pour 2 ml of albumen suspension and a few
Kukus
air
+ reagen Millon drops of Millon’s reagent into a test tube.
Albumen solution 2 Panaskan tabung uji dan kandungannya di
Water
+ Millon’s reagent
bath dalam kukus air.
Panaskan Heat the test tube and its contents in a water
Heated
bath.
1 2 ml ampaian albumen dan beberapa titik reagen Millon dimasukkan ke dalam
tabung uji./2 ml of albumen suspension and a few drops of Millon’s reagent are put
into a test tube.
2 Tabung uji dan kandungannya dipanaskan di dalam kukus air.
The test tube and its contents is heated in a water bath.
D. Ujian alkohol-emulsi untuk lemak/Alcohol-emulsion test for fat
1 Masukkan 2 ml etanol ke dalam tabung uji.

Put 2 ml of ethanol into a test tube.
Minyak masak 2 Titiskan beberapa titik minyak masak ke
Cooking oil
dalam etanol dan goncangkan campuran itu.
Add a few drops of cooking oil to the ethanol
and shake the mixture.
Etanol 3 Tambahkan 2 ml air suling dan goncangkan
Ethanol campuran itu.
Add 2 ml of distilled water and shake the mixture.
1 2 ml etanol dimasukkan ke dalam tabung uji./2 ml of ethanol is put into a test tube.
2 Beberapa titik minyak masak dititiskan ke dalam etanol dan campuran itu digoncang.
A few drops of cooking oil is added to the ethanol and the mixture is shaken.
3 2 ml air suling ditambah dan campuran itu digoncang.
2 ml of distilled water is added and the mixture is shaken.
186
Keputusan Aktiviti Pemerhatian
Activity Observation
A Larutan kanji bertukar warna menjadi biru tua.
The starch solution turns dark blue.
B Mendakan merah atau merah tua terbentuk.

A red or dark red precipitate is formed.
C Mendakan merah bata terbentuk.

A brick-red precipitate is formed.
D Larutan keruh/Emulsi terbentuk.

A milky solution/An emulsion is formed.
Soalan 1 Mengapakah pemanasan dalam ujian Benedict dan ujian Millon dijalankan di dalam
kukus air? TP2
Why is the heating in the Benedict’s test and Millon’s test carried out in a water bath?
Kandungan di dalam tabung uji akan terpercik keluar jika dipanaskan secara terus.
The contents of the test tube will spill out if it is heated directly.
2 Larutan iodin, sejenis antiseptik dititiskan oleh Ali ke atas ubi kentang. Ramalkan
pemerhatian dan berikan sebab. TP3/KBAT
Iodine solution, a type of antiseptic is dripped onto a potato. Predict the observation and
give a reason.
Larutan iodin
Iodine solution
Ubi kentang
Potato
Pemerhatian/Observation:
Warna biru tua kelihatan.
A dark blue colour appears.
Sebab/Reason:
Ubi kentang mengandungi kanji.
The potato contains starch.
Kesimpulan Ujian iodin menguji kehadiran kanji, ujian Benedict menguji kehadiran glukosa, ujian
Millon menguji kehadiran protein dan ujian alkohol-emulsi menguji kehadiran lemak.
Iodine test tests the presence of starch, Benedict’s test tests the presence of glucose, Millon’s
test tests the presence of proteins and alcohol-emulsion test tests the presence of fats.
Tahap penguasaan penyiasatan saintifik: 1 2 3 4 5 6

Tahap penguasaan sikap saintifik dan nilai murni: 1 2 3 4 5 6
187
188
Eksperimen Wajib 2
Tajuk: Proses penyerapan hasil pencernaan Buku teks m/s 67

Title: The absorption process of digested products Eksperimen 3.1


Theme Maintenance and continuity of life
Learning area Nutrition
Standard kandungan : 3.4 Proses penyerapan dan pengangkutan hasil pencernaan serta
Content standard penyahtinjaan/Process of absorption and transportation of digested food
and defecation
Standard pembelajaran : 3.4.1 Menjalankan eksperimen bagi menerangkan proses penyerapan hasil
Learning standard pencernaan/Conduct an experiment to explain the absorption of the end
products of digestion
Standard prestasi : TP1 Mengingat kembali pengetahuan mengenai nutrisi
Performance standard Recall the knowledge and science skills on nutrition
TP2 Memahami nutrisi/Understand and explain nutrition
Tujuan Mengkaji penyerapan glukosa melalui tiub Visking

To study the absorption of glucose through a Visking tube
Pernyataan Adakah glukosa boleh meresap keluar melalui tiub Visking?

Masalah Can glucose diffuse out through a Visking tube?
Hipotesis Glukosa boleh meresap keluar melalui tiub Visking.

Glucose can diffuse out through a Visking tube.
Pemboleh (a) Dimalarkan/Constant:

Ubah Jenis dan saiz tiub Visking, suhu, masa/Type and size of Visking tube, temperature, time
(b) Dimanipulasikan/Manipulated:
Kandungan di dalam tiub Visking/Content in the Visking tube
(c) Bergerak balas/Responding:
Kehadiran glukosa di dalam air suling/Presence of glucose in the distilled water
Bahan dan Ampaian kanji 1%, larutan glukosa, tiub Visking, larutan iodin, larutan Benedict dan air
Radas suling./1% starch suspension, glucose solution, Visking tube, iodine solution, Benedict’s
solution and distilled water
Prosedur Larutan glukosa 1 Sediakan susunan radas seperti yang ditunjukkan dalam
Glucose solution rajah./Set up the apparatus as shown in the diagram.
2 Uji air suling di dalam tabung didih P dan Q untuk kanji dan
Air suling glukosa masing-masing dengan larutan iodin dan larutan Benedict
Distilled water
pada awal eksperimen./Test the distilled water in the boiling tubes
Ampaian kanji
Starch suspension P and Q for starch and glucose by using iodine solution and
Tiub Visking Benedict’s solution respectively at the beginning of the experiment.
Visking tube 3 Rekodkan pemerhatian anda./Record your observations.
P Q 4 Biarkan radas selama 30 minit./Leave the apparatus for 30 minutes.
5 Ulang langkah 2 dan 3./Repeat steps 2 and 3.
189
Langkah- 1 Susunan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah disediakan.
langkah The apparatus as shown in the diagram is set up.
2 Air suling di dalam tabung didih P dan Q diuji untuk kanji dan glukosa masing-masing
dengan larutan iodin dan larutan Benedict pada awal eksperimen./The distilled water
in the boiling tubes P and Q is tested for starch and glucose by using iodine solution
and Benedict’s solution respectively at the beginning of the experiment.
3 Pemerhatian anda direkodkan./Your observations are recorded.
4 Radas dibiarkan selama 30 minit./The apparatus is left for 30 minutes.
5 Langkah 2 dan 3 diulangi./Steps 2 and 3 are repeated.
Keputusan Tabung Pemerhatian/Observation

Ujian
didih
makanan Awal eksperimen Akhir eksperimen
Boiling
Food test Beginning of experiment End of experiment
tube
P Ujian iodin Tiada perubahan Tiada perubahan
Iodine test No change No change
Ujian Benedict Tiada perubahan Tiada perubahan
Benedict’s test No change No change
Q Ujian iodine Tiada perubahan Tiada perubahan
Iodine test No change No change
Ujian Benedict Tiada perubahan Mendakan merah bata
Benedict’s test No change Brick-red precipitate
Soalan 1 Apakah inferens yang boleh dibuat berdasarkan pemerhatian? TP2

What inference can be made based on the observation?
Molekul glukosa yang kecil dapat meresap menerusi dinding tiub Visking. Molekul
kanji yang besar tidak dapat meresap menerusi dinding tiub Visking.
Small glucose molecule can diffuse through the wall of the Visking tube. Big starch
molecules cannot diffuse through the wall of the Visking tube.
2 Apakah yang diwakili oleh tiub Visking dan air suling di dalam bikar? TP1
What are represented by the Visking tube and distilled water in the beaker?
(a) Tiub Visking/Visking tube: Usus kecil/Small intestine
(b) Air di dalam tabung didih/Water in the boiling tube: Darah/Blood
3 Nyatakan dua penyesuaian usus kecil yang meningkatkan kecekapan penyerapan

makanan tercerna./ State two adaptations of the small intestine which increase the
efficiency of absorption of digested food. TP2
Dinding vilus adalah sangat nipis, iaitu setebal satu sel dan setiap vilus dikelilingi
oleh banyak kapilari darah/berlipat-lipat untuk menambah luas permukaan.
The walls of the villi are very thin, i.e. one-cell thick and each villus is surrounded by
many blood capillaries/folded to increase the surface area for the absorption of food.
Kesimpulan Hipotesis diterima. Glukosa boleh meresap keluar melalui tiub Visking.
Hypothesis is accepted. Glucose can diffuse through a Visking tube.

190
Eksperimen Wajib 3
Tajuk: Faktor-faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan air Buku teks m/s 101 – 104
Title: Factors affecting the rate of evaporation of water Eksperimen 5.1

Tema : 2 Penerokaan unsur dalam alam

Theme Exploration of elements in nature
Bidang pembelajaran : 5 Air dan larutan
Learning area Water and solution
Standard kandungan : 5.1 Sifat fizik air
Content standard Physical characteristics of water
Standard pembelajaran : 5.1.2 Menjalankan eksperimen dan berkomunikasi mengenai proses penyejatan
air dalam kehidupan harian
Learning standard Carry out experiments and communicate about the water evaporation
process in daily life
Standard prestasi : TP2 Memahami air dan pelarut
Performance standard Understand and explain water and solution
Tujuan Mengkaji faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan air

To study the factors affecting the rate of evaporation of water
Pernyataan Adakah kelembapan udara, suhu persekitaran, luas permukaan air yang terdedah dan
Masalah pergerakan udara mempengaruhi kadar penyejatan air?
Does the humidity, surrounding temperature, exposed surface area of water and movement
of air affect the rate of evaporation of water?
Pemboleh Bergerak balas : Kadar penyejatan air

Ubah Responding : The rate of evaporation of water
A. Kelembapan udara/Humidity
Hipotesis Semakin tinggi kelembapan udara, semakin rendah kadar penyejatan air.
The higher the humidity, the lower the rate of evaporation of water.
Pemboleh (a) Dimalarkan/Constant : Suhu persekitaran, isi padu air, pergerakan udara
Ubah dan luas permukaan air yang terdedah
Surrounding temperature, volume of water, movement of
air and exposed surface area of water
(b) Dimanipulasikan/Manipulated : Kelembapan udara/Humidity
Bahan Kertas kobalt klorida kontang, air, benang dan kalsium klorida kontang
Anhydrous cobalt chloride papers, water, thread and anhydrous calcium chloride
Radas Serkup kaca dan bikar

Bell jar and beaker
Prosedur 1 Celup dua kertas klorida kontang ke dalam air.

Dip two anhydrous cobalt chloride papers into water.
2 Sediakan radas seperti dalam rajah.
Set up the apparatus as in the diagram.
191
Serkup kaca
Bell jar
Benang/Thread
P Q
Kertas kobalt
klorida lembap
Wet cobalt
chloride paper
Air/Water Kalsium klorida kontang (Menyerap wap air)
Anhydrous calcium chloride (Absorbs water vapour)
3 Rekodkan pemerhatian selepas 20 minit.

Record the observation after 20 minutes.
Langkah- 1 Dua helai kertas klorida kontang dicelup ke dalam air.

langkah Two anhydrous cobalt chloride papers are dipped into water.
2 Radas disediakan seperti dalam rajah./The apparatus is set up as in the diagram.
3 Pemerhatian direkodkan selepas 20 minit./The observation is recorded after 20 minutes.
B. Suhu persekitaran/Surrounding temperature

Hipotesis Semakin tinggi suhu persekitaran, semakin tinggi kadar penyejatan air.
The higher the temperature of the surrounding, the higher the rate of evaporation of water.
(a) Dimalarkan/Constant: Kelembapan udara, isi padu air, pergerakan udara dan
Pemboleh
Ubah luas permukaan air yang terdedah/Humidity, volume of
water, movement of air and exposed surface area of water
(b) Dimanipulasikan/Manipulated: Suhu persekitaran/Surrounding temperature
Bahan Kertas kobalt klorida kontang dan air

Anhydrous cobalt chloride papers dan water
Radas Lampu mentol berfilamen dan jubin putih

Filament lamp and white tile
Prosedur 1 Celup dua kertas kobalt klorida kontang yang berlabel R dan S ke dalam air.
Dip two anhydrous cobalt chloride papers
Lampu mentol berfilamen
labelled R and S in water. Filament lamp
2 Letakkan kedua-dua kertas tersebut di atas
jubin putih yang berlainan.
Place both papers on the two different white
tiles.
3 Suluh kertas S sahaja dengan cahaya
R S
daripada lampu mentol berfilamen. Rekodkan
pemerhatian. Kertas kobalt klorida lembap
Shine paper S only by light from the filament Anhydrous cobalt chloride papers
lamp. Record the observations.
Langkah- 1 Dua kertas kobalt klorida kontang yang berlabel R dan S dicelup ke dalam air.
langkah Two anhydrous cobalt chloride papers, labelled R and S are dipped in water.
2 Kedua-dua kertas tersebut diletakkan di atas jubin putih yang berbeza.
Both papers are placed on two different white tiles.
3 Kertas S sahaja disuluh dengan cahaya daripada lampu mentol berfilamen. Pemerhatian
direkodkan.
Paper S only is shone by light from the filament lamp. The observations are recorded.
192
C. Luas permukaan air yang terdedah/Exposed surface area of water
Hipotesis Semakin besar luas permukaan yang terdedah, semakin tinggi kadar penyejatan air.
The larger the exposed surface area of water, the higher the rate of evaporation of water.
Pemboleh (a) Dimalarkan/Constant : Kelembapan udara, isi padu air, pergerakan udara
Ubah dan suhu persekitaran/Humidity, volume of water,
movement of air and surrounding temperature
(b) Dimanipulasikan/Manipulated : Luas permukaan air yang terdedah
Exposed surface area of water
Bahan Kertas turas, air dan benang

Filter papers, water and thread
Radas Kaki retort dengan pengapit

Retort stand with clamp
Prosedur 1 Celup kertas turas T dan U ke dalam air. Kertas

Dip filter papers T and U in water. Kertas turas turas
Filter paper berlipat
2 Lipatkan kertas turas U./Fold filter paper U. Folded filter
3 Gantungkan kedua-dua kertas turas pada kaki U
T paper
retort. Rekodkan pemerhatian selepas 20 minit.
Hang both filter papers on a retort stand. Record
the observations after 20 minutes.
Langkah- 1 Kertas turas T dan U dicelup ke dalam air./Filter papers T and U are dipped in water.
langkah 2 Kertas turas U dilipat./Filter paper U is folded.
3 Kedua-dua kertas turas digantung pada kaki retort. Pemerhatian direkodkan selepas
20 minit./Both filter papers are hung on a retort stand. The observations are recorded
after 20 minutes.
D. Pergerakan udara/Movement of air

Hipotesis Semakin laju pergerakan udara, semakin tinggi kadar penyejatan air.
The faster the movement of air, the higher the rate of evaporation of water.
Pemboleh (a) Dimalarkan/Constant : Kelembapan udara, isi padu air, luas permukaan
Ubah air yang terdedah dan suhu persekitaran/Humidity,
volume of water, exposed surface area of water and
surrounding temperature
(b) Dimanipulasikan/Manipulated : Pergerakan udara/Movement of air
Bahan Kertas kobalt klorida kontang, pita selofan dan air

Anhydrous cobalt chloride papers, cellophane tape and water
Radas Slaid kaca, kipas dan penitis

Microscope slides, fan and dropper
Prosedur 1 Lekatkan kertas kobalt klorida kontang V dan W pada slaid kaca dengan menggunakan
pita selofan./Stick anhydrous cobalt chloride papers V and W on microscope slides using
cellophane tape.
2 Titiskan lima titik air pada setiap kertas kobalt klorida.
Add five drops of water on each cobalt chloride paper.
3 Letakkan slaid kaca V di bawah kipas yang berpusing dan slaid kaca W jauh dari kipas.
Place slide V under a moving fan and slide W away from the fan.
193
Kertas kobalt klorida kontang
Anhydrous cobalt chloride papers
Slaid kaca V W Slaid kaca

Microscope slide Microscope slide
Pita selofan
Cellophane tape
4 Rekodkan pemerhatian selepas 10 minit.

Record the observations after 10 minutes.
Langkah- 1 Kertas kobalt klorida kontang V dan W dilekatkan pada slaid kaca dengan menggunakan
langkah pita selofan.
Anhydrous cobalt papers V and W are stuck on microscope slides using cellophane tape.
2 Lima titik air dititiskan pada setiap kertas kobalt klorida.
Five drops of water are added on each cobalt chloride paper.
3 Slaid kaca V diletakkan di bawah kipas yang berpusing dan slaid kaca W jauh dari kipas.
Slide V is placed under a moving fan and slide W away from the fan.
4 Pemerhatian direkodkan selepas 10 minit.
The observations after 10 minutes are recorded.
Keputusan Aktiviti/Activity Pemerhatian/Observation

A Kertas turas P menjadi kering terlebih dahulu.
Filter paper P dries up first.
B Kertas turas S menjadi kering terlebih dahulu.
Filter paper S dries up first.
C Kertas turas T menjadi kering terlebih dahulu.
Filter paper T dries up first.
D Kertas turas V menjadi kering terlebih dahulu.
Filter paper V dries up first.
Soalan 1 Apakah yang dimaksudkan dengan penyejatan air? TP2

What is meant by evaporation of water?
Proses yang berlaku di permukaan air yang menukarkan air menjadi wap air.
The process that happens at the surface of water that changes water to water vapour.
2 Terangkan mengapa kertas turas U dalam eksperimen C dilipat. TP2

Explain why filter paper U in experiment C is folded.
Untuk mengurangkan luas permukaan air yang terdedah
To reduce the exposed surface area of water
Kesimpulan Hipotesis diterima. Semakin rendah kelembapan udara, semakin tinggi suhu persekitaran,
semakin besar luas permukaan yang terdedah dan semakin laju pergerakan udara, semakin
tinggi kadar penyejatan air.
Hypothesis is accepted. The lower the humidity, the higher the surrounding temperature, the
larger the exposed surface area of water and the faster the movement of air, the higher the
rate of evaporation of water.

194
Eksperimen Wajib 4
Tajuk: Faktor-faktor yang mempengaruhi kadar keterlarutan zat terlarut Buku teks m/s 109 – 111
Title: Factors affecting the rate of solubility (dissolving) of solutes Eksperimen 5.2

Tema : 2 Penerokaan unsur dalam alam

Theme Exploration of elements in nature
Bidang pembelajaran : 5 Air dan larutan
Learning area Water and solution
Standard kandungan : 5.2 Larutan dan kadar keterlarutan
Content standard Solution and rate of solubility
Standard pembelajaran : 5.2.2 Menjalankan eksperimen bagi menentukan faktor yang mempengaruhi
kadar keterlarutan
Learning standard Carry out experiment to determine the factors affecting the rate of solubility
Standard prestasi : TP2 Memahami air dan pelarut/Understand and explain water and solution
Performance standard TP3 Mengaplikasi pengetahuan mengenai air dan pelarut untuk melaksanakan
tugasan mudah
Apply knowledge on water and solution and able to carry out simple task
Tujuan Mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi kadar keterlarutan

To study the factors affecting the rate of solubility
Pernyataan Adakah suhu pelarut, kadar kacauan dan saiz zat terlarut mempengaruhi kadar keterlarutan?
Masalah Does the temperature of solvent, rate of stirring and the size of solute affect the rate of solubility?
Pemboleh Bergerak balas : Kadar keterlarutan

Ubah Responding : Rate of solubility
A. Suhu pelarut/Temperature of solvent

Hipotesis Semakin tinggi suhu pelarut, semakin tinggi kadar keterlarutan.
The higher the temperature of the solvent, the higher the rate of solubility.
Pemboleh (a) Dimalarkan/Constant : Isi padu pelarut, kadar kacauan dan saiz zat terlarut
Ubah Volume of solvent, rate of stirring and size of solute
(b) Dimanipulasikan/Manipulated : Suhu pelarut

Temperature of solvent
Bahan Air dan garam biasa

Water and table salt
Radas Silinder penyukat, bikar, rod kaca, termometer, tungku kaki tiga, kasa dawai, penunu
Bunsen dan spatula
Measuring cylinder, beaker, glass rod, thermometer, tripod stand, wire gauze, Bunsen burner
and spatula
195
Prosedur
Rod kaca
Glass rod
S
Rod kaca Air
Glass rod Water
Garam biasa
Table salt
K
Panaskan
Heated
Air
Garam biasa
Water
Table salt
1 Masukkan 1 spatula garam biasa ke dalam bikar K dan L yang berisi 100 ml air.
Put 1 spatula of table salt into beakers K and L containing 100 ml of water.
2 Panaskan bikar L sehingga 50°C.
Heat beaker L until 50°C.
3 Kacau campuran di dalam bikar K dan L pada kadar yang sama sehingga garam larut
sepenuhnya.
Stir the mixtures in beakers K and L at the same rate until the salt dissolves
completely.
4 Rekodkan garam dalam bikar mana yang larut dengan lebih cepat.
Record the beaker in which the salt dissolves faster.
Langkah- 1 1 spatula garam biasa dimasukkan ke dalam bikar K dan L yang berisi 100 ml air.
langkah 1 spatula of table salt is added into beakers K and L containing 100 ml of water.
2 Bikar L dipanaskan sehingga 50°C.
Beaker L is heated until 50°C.
3 Campuran di dalam bikar K dan L dikacau pada kadar yang sama sehingga garam
larut sepenuhnya.
The mixtures in beakers K and L are stirred at the same rate until the salt dissolves
completely.
4 Garam dalam bikar mana yang larut dengan lebih cepat direkodkan.
The beaker in which the salt dissolves faster is recorded.
B. Kadar kacauan/Rate of stirring

Hipotesis Semakin tinggi kadar kacauan, semakin tinggi kadar keterlarutan.
The higher the rate of stirring, the higher the rate of solubility.
Pemboleh (a) Dimalarkan/Constant : Isi padu pelarut, suhu pelarut dan saiz zat terlarut
Ubah Volume of solvent, temperature of solvent and size of
solute
(b) Dimanipulasikan/Manipulated : Kadar kacauan

Rate of stirring
Bahan Air dan garam biasa

Water and table salt
Radas Bikar, rod kaca, silinder penyukat dan spatula

Beaker, glass rod, measuring cylinder and spatula
196
Prosedur Kacau perlahan Kacau pantas
Stirred slowly Rod kaca Stirred fast
Glass rod
R S
Air
Water
Garam biasa
Table salt
1 Masukkan 1 spatula garam biasa ke dalam bikar R dan S yang berisi 100 ml air.
Put 1 spatula of table salt into beakers R and S containing 100 ml of water.
2 Kacau campuran di dalam bikar R dengan perlahan dan campuran di dalam bikar S
dengan pantas.
Stir the mixture in beaker R slowly and the mixture in beaker S fast.
Langkah- 1 1 spatula garam biasa dimasukkan ke dalam bikar R dan S yang berisi 100 ml air.
langkah 1 spatula of table salt is added into beakers R and S containing 100 ml of water.
2 Campuran di dalam bikar R dikacau dengan perlahan dan campuran di dalam bikar
S dikacau dengan pantas./The mixture in beaker R is stirred slowly and the mixture
in beaker S dikacau dengan pantas.
C. Saiz zat terlarut/Size of solute

Hipotesis Semakin kecil saiz zat terlarut, semakin tinggi kadar keterlarutan.
The smaller the size of solute, the higher the rate of solubility.
Pemboleh (a) Dimalarkan/Constant : Isi padu pelarut, suhu pelarut dan kadar kacauan
Ubah Volume of solvent, temperature of solvent and rate of
stirring
(b) Dimanipulasikan/Manipulated : Saiz zat terlarut/Size of solute
Bahan Air, gula halus dan gula kiub

Water, fine sugar and sugar cubes
Radas Bikar, silinder penyukat, rod kaca dan spatula

Beaker, measuring cylinder, glass rod and spatula
Prosedur
Rod kaca
Glass rod
T U
Air
Water
1 g gula halus 1 g gula kiub

1 g of fine sugar 1 g of sugar cube

2 Kacau campuran di dalam bikar T dan U pada kadar kacauan yang sama.
Stir the mixtures in beakers T and U at the same rate.
197
Langkah- 1 Susunan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah disediakan.
langkah The apparatus as shown in the diagram is set up.
2 Campuran di dalam bikar T dan U dikacau pada kadar kacauan yang sama.
The mixtures in beakers T and U are stirred at the same rate.
Keputusan Aktiviti/Activity Pemerhatian/Observation

A Garam dalam bikar L larut terlebih dahulu.
The salt in beaker L dissolves first.
B Garam dalam bikar S larut terlebih dahulu.
The salt in beaker S dissolves first.
C Garam dalam bikar T larut terlebih dahulu.
The salt in beaker T dissolves first.
Soalan 1 Apakah yang dimaksudkan dengan keterlarutan suatu bahan? TP2

What is meant by solubility of substance?
Kuantiti maksimum zat terlarut yang dapat melarut di dalam 100 ml pelarut pada suhu
yang tertentu.
The maximum amount of the solute that can dissolve in 100 ml of solvent at a specific
temperature.
2 Cadangkan tiga cara untuk meningkatkan keterlarutan sebiji kiub gula dalam air.
Suggest three ways to increase the solubility of sugar cube in water. TP3/KBAT
1. Pecahkan kiub gula/Break the sugar cube
2. Tambah air panas/Add hot water
3. Kacau dengan pantas/Stir fast
Kesimpulan Hipotesis diterima. Semakin tinggi suhu pelarut, semakin tinggi kadar kacauan dan
semakin kecil saiz zat terlarut, semakin tinggi kadar keterlarutan.
Hypothesis is accepted. The higher the temperature of solvent, the higher the rate of stirring
and the smaller the size of solute, the higher the rate of solubility.

198
Eksperimen Wajib 5
Tajuk: Faktor-faktor yang mempengaruhi kekuatan medan magnet Buku teks m/s 161 – 162
Title: The factors affecting the strength of magnetic field Eksperimen 7.2

Tema : 3 Tenaga dan kelestarian hidup

Theme Energy and sustainability of life
Bidang pembelajaran : 7 Keelektrikan dan kemagnetan
Learning area Electricity and magnetism
Standard kandungan : 7.3 Kemagnetan
Content standard Magnetism
Standard pembelajaran : 7.3.3 Menjalankan eksperimen dan berkomunikasi mengenai kegunaan
magnet dan elektromagnet dalam kehidupan seharian
Learning standard Carry out an experiment and communicate about the uses of magnet and
electromagnet in daily life
Standard prestasi : TP2 Memahami keelektrikan dan kemagnetan
Performance standard Understanding and explain electricity and magnetism
Tujuan Mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi kekuatan medan magnet

To study the factors that influence the strength of the magnetic field
A. Hubungan antara arus yang mengalir dengan kekuatan medan magnet

The relationship between the current that flows and strength of the magnetic field
Pernyataan Adakah arus yang mengalir mempengaruhi kekuatan magnet?
Masalah Does the current flow affect the strength of the magnetic field?
Hipotesis Semakin besar arus yang mengalir dalam konduktor, semakin tinggi kekuatan medan
magnet.
The larger the current flows through a conductor, the stronger the magnetic field.
Pemboleh (a) Dimalarkan/Constant : Bilangan lilitan gegelung/The number of turns of coil

Ubah (b) Dimanipulasikan/Manipulated : Arus/Current
(c) Bergerak balas/Responding : Bilangan jarum peniti yang ditarik
Number of pins attracted
Bahan Jarum peniti, rod besi dan dawai kuprum

Pin, iron rod and copper wire
Radas Bekalan kuasa a.t., suis, ammeter, reostat, piring Petri, dawai penyambung, kaki retort
dan pengapit
D.C. power supply, ammeter, rheostat, Petri dish and retort stand with clamp
199
Prosedur Rod besi Kaki retort dan pengapit
Iron rod Retort stand and clamp
Dawai kuprum
Copper wire
Jarum peniti
Ammeter
Ammeter A Pins
Piring petri
Petri dish
Reostat Suis Bekalan kuasa a.t.

Rheostat Switch d.c. power supply
1 Susunkan radas seperti dalam rajah dengan 10 lilitan dawai kuprum mengelilingi rod
besi.
Set up the apparatus as in the diagram with 10 copper wire turns around the iron rod.
2 Hidupkan suis dan laraskan reostat kepada 0.5 A dan gerakkan hujung rod besi
menghampiri jarum peniti.
Turn on the switch and adjust the rheostat to 0.5 A and bring near the end of the iron
rod to the pins.
3 Hitung bilangan jarum peniti yang tertarik kepada rod besi.
Calculate the number of pins attracted to the iron rod.
4 Ulang langkah 1 hingga 3 dengan menggunakan arus 1.0 A, 1.5 A, 2.0 A dan 2.5 A.
Repeat steps 1 to 3 using 1.0 A, 1.5 A, 2.0 A and 2.5 A of current.
Langkah- 1 Radas disusun seperti dalam rajah dengan 10 lilitan dawai kuprum mengelilingi rod
langkah besi.
The apparatus is set up as in the diagram with 10 copper wire turns around the
iron rod.
2 Suis dihidupkan dan reostat dilaras kepada 0.5 A dan hujung rod besi digerakkan
menghampiri jarum peniti.
The switch is turned on and the rheostat is adjusted to 0.5 A and the end of the iron rod
is brought near to the pins.
3 Bilangan jarum peniti yang tertarik kepada rod besi dihitung.
The number of pins attracted to the iron rod is calculated.
4 Langkah 1 hingga 3 diulangi dengan menggunakan arus 1.0 A, 1.5 A, 2.0 A dan 2.5 A.
Steps 1 to 3 are repeated using 1.0 A, 1.5 A, 2.0 A and 2.5 A of current.
B. Hubungan antara bilangan lilitan gegelung dengan kekuatan medan magnet

The relationship between the number of turns of a coil and the strength of magnetic field
Pernyataan Adakah bilangan lilitan gegelung mempengaruhi kekuatan medan magnet?

Masalah Does the number of turns of a coil affect the strenght of the magnetic field?
200
Hipotesis Semakin banyak bilangan lilitan gegelung, semakin tinggi kekuatan medan magnet.
The more the number of turns of a coil, the stronger the magnetic field.
Pemboleh (a) Dimalarkan/Constant : Arus/Current

Ubah (b) Dimanipulasikan/Manipulated : Bilangan lilitan gegelung
The number of turns of coil
(c) Bergerak balas/Responding : Bilangan jarum peniti yang ditarik

Number of pins attracted
Prosedur 1 Ulang langkah 1 hingga 3 dalam Aktiviti A.

Repeat steps 1 to 3 in Activity A.
2 Ulang langkah 1 hingga 3 dalam Aktiviti A menggunakan 20, 30, 40 dan 50 lilitan
dawai kuprum pada rod besi.
Repeat steps 1 to 3 in Activity A using 20, 30, 40 and 50 turns of copper wire on the
iron rod.
Langkah- 1 Langkah 1 hingga 3 dalam Aktiviti A diulangi.

langkah Steps 1 to 3 in Activity A are repeated.
2 Langkah 1 hingga 3 dalam aktiviti A diulangi dengan menggunakan 20, 30, 40 dan 50
lilitan dawai kuprum pada rod besi.
Steps 1 to 3 in Activity A are repeated using 20, 30, 40 and 50 turns of copper wire on
the iron rod.
Keputusan A. Arus (A)/Current (A) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5

Bilangan jarum peniti
The number of pins
B. Bilangan lilitan gegelung

10 20 30 40 50
The number of coil turns
Bilangan jarum peniti
The number of pins
Soalan 1 Berdasarkan keputusan eksperimen, bagaimanakah anda dapat meningkatkan

kekuatan medan magnet pada elektromagnet? TP2
Based on the results of the experiment, how can you increase the strength of the magnetic
field on the electromagnet?
Dengan meninggikan arus yang mengalir dan menambahkan lilitan bilangan lilitan
gegelung
By increasing the current that flows and the number of turns of a coil
2 Apakah hubungan antara arus yang mengalir dengan kekuatan medan magnet yang
terhasil? TP2
What is the relationship between the current flowing and the strength of the magnetic
field produced?
Semakin besar arus yang mengalir, semakin tinggi kekuatan medan magnet.
The greater the current flowing, the higher the strength of the magnetic field.
201
3 Apakah hubungan antara bilangan lilitan gegelung dengan kekuatan medan magnet
yang terhasil? TP2
What is the relationship between the number of coil turns and the strength of the
magnetic field produced?
Semakin banyak bilangan lilitan gegelung, semakin tinggi kekuatan medan magnet.
The more the coil turns, the higher the strength of the magnetic field.
Kesimpulan Hipotesis diterima. Semakin besar arus yang mengalir dalam konduktor dan semakin
banyak bilangan lilitan gegelung, semakin tinggi kekuatan medan magnet.
The larger the current flows through a conductor and the more the number of turns of a coil,
the stronger the magnetic field.

202
Eksperimen Wajib 6
Tajuk: Hubungan antara luas permukaan dengan tekanan Buku teks m/s 188
Title: The relationship between the surface area and the pressure Eksperimen 8.2

Tema : 3 Tenaga dan kelestarian hidup

Theme Energy and sustainability of life
Bidang pembelajaran : 8 Daya dan gerakan
Learning area Force and motion
Standard kandungan : 8.2 Kesan daya
Content standard Effects of force
Standard pembelajaran : 8.2.5 Menjalankan eksperimen dan berkomunikasi mengenai tekanan serta
aplikasinya dalam kehidupan harian
Learning standard Carry out an experiment and communicate about pressure and its
application in daily life
Standard prestasi : TP2 Memahami daya dan gerakan
Performance standard Understanding and explain force and motion
Tujuan Mengkaji hubungan luas permukaan dengan tekanan

To study the relationship between surface area and pressure
Pernyataan Apakah kesan luas permukaan terhadap tekanan oleh tindakan daya yang sama?
Masalah What is the effect of surface area on pressure produced by the same force?
Hipotesis Luas permukaan meningkat, tekanan berkurang.

The larger the surface area, the lower the pressure exerted.
Pemboleh (a) Dimalarkan/Constant : Blok logam yang berjisim sama

Ubah Metal blocks of the same mass
(b) Dimanipulasikan/Manipulated : Luas permukaan/Surface area

(c)Bergerak balas/Responding : Kedalaman lekuk/Depth of dent
Bahan Blok logam dan plastisin/Metal block and plasticine
Radas Kaki retort dan pengapit, pembaris meter dan tali

Retort stand with clamp, metre rule and thread
Prosedur 1 Sediakan radas seperti dalam rajah.

Set up the apparatus as in the diagram.
2 Gantung dua blok logam yang sama
jisim pada kaki retort.
Blok
Hang two metal blocks of the same logam P
Blok
mass on a retort stand. Metal
logam Q
3 Jatuhkan kedua-dua blok logam P dan block P
Metal
Q ke atas plastisin./Drop both metal block Q
blocks, P and Q, onto the plasticine.
4 Ukur kedalaman lekuk yang terhasil.
Plastisin
Measure the depth of dent produced. Plasticine
203
Langkah- 1 Radas seperti dalam rajah disediakan./The apparatus as in the diagram is set up.
langkah 2 Dua blok logam yang sama jisim digantung pada kaki retort.
Two metal blocks of the same mass are hung on a retort stand.
3 Kedua-dua blok logam P dan Q dijatuhkan ke atas plastisin.
Both metal blocks, P and Q, are dropped onto the plasticine.
4 Kedalaman lekuk yang terhasil diukur./The depth of dent produced is measured.
Keputusan
Blok logam/Metal block P Q
Kedalaman lekuk yang dihasilkan (cm) 1.0 0.3

Depth of dent produced (cm)

Soalan 1 Nyatakan perubahan pada kedalaman lekuk yang terhasil apabila luas permukaan
tindakan daya bertambah. TP2
State the change in the depth of the dent produced when the surface area of the action
force increases.
Kedalaman lekuk yang terhasil berkurang apabila luas permukaan tindakan daya
bertambah./The depth of the dent produced decreases when the surface area of the
action force increases.
2 Apakah hubungan antara luas permukaan dengan tekanan? TP2

What is the relationship between surface area and pressure?
Semakin kecil luas permukaan, semakin besar tekanan yang terhasil.
The smaller the surface area is, the larger is the pressure produced.
3 Berdasarkan eksperimen ini, nyatakan definisi secara operasi bagi tekanan. TP2
Based on this experiment, state the operational definition for pressure.
Tekanan ialah daya yang bertindak untuk menghasilkan lekukan pada plastisin.
Pressure is the force that acts to produce a dent on the plasticine.
4 Jelaskan aplikasi tekanan yang berikut dalam kehidupan harian.

Explain the following application of pressure in everyday life.
(a) Mengapakah papan peluncur salji mempunyai tapak yang lebar? TP2
Why is a snowboard having a large base?
Untuk mengurangkan tekanan di atas salji
To reduce pressure on the snow
(b) Mengapakah memakai kasut tumit tinggi yang bertumit kecil lazimnya menyakitkan
kaki?/Why wearing small and high-heeled shoes is often painful to the feet? TP2
Kasut bertumit tinggi mempunyai luas permukaan kecil yang mengenakan tekanan
yang tinggi pada kaki.
The high-heeled shoes have small surface that exerted high pressure on legs.
Kesimpulan Hipotesis diterima. Luas permukaan meningkat, tekanan berkurang.

Hypothesis is accepted. The larger the surface area, the lower the pressure exerted.

204
JAWAPAN
Praktis 1 (Ujian Akhir Sesi Akademik) (d) Pak Ali boleh menggunakan kaedah kawalan
Bahagian A biologi. Pak Ali boleh membela pemangsa tikus
1 B 2 A 3 A 4 D seperti ular dan burung hantu. Tikus merupakan
mangsa kepada ular dan burung hantu.
Bahagian B Pak Ali can use biological control method. He can
1 (a) P: Dikotiledon/Dycotyledon rear predators of rats such as snakes and owls.
Q: Monokotiledon/Monocotyledon Rats are the prey of snakes and owls.
(b) (i) Boleh hidup di darat dan air.
Can live on land and in water.
(iii) Menghasilkan telur yang berlendir. Praktis 3 (Ujian Akhir Sesi Akademik)
Produce jelly-like eggs. Bahagian A
Bahagian C 1 C 2 D 3 A 4 D
2 (a) (i) Akar tunjang
Bahagian B
Tap root
1 (a) Lumpuh/Paralysis
(ii) Akar serabut
Kekejangan otot/Muscle cramp
Fibrous root
(b) (i) Vitamin D/Vitamin D
(b) Pokok betik mempunyai daun berurat jejala.
(ii) Protein/Protein
Papaya trees have network-like veins leaf.
(iii) Vitamin C/Vitamin C
(c) (i) Haiwan yang mempunyai tulang belakang
(iv) Goiter/Goitre
Animals with backbone
(ii) Melarang pemburuan haram dan mendirikan Bahagian C
pusat pembiakan/pemuliharaan melalui 2 (a) (i) Besi/Iron
program pembiakan (ii) Iodin/Iodine
Banning illegal hunting and establishing (b) Vitamin C dapat meninggikan sistem pertahanan
breeding centre/undertaking resproductive badan untuk melawan virus COVID-19 dalam
programmers. badan pesakit.
Vitamin C can boost up the body's defense system
to fight the COVID-19 in the patient's body.
Praktis 2 (Ujian Akhir Sesi Akademik) (c) Jumlah nilai kalori/Total calorific value =
Bahagian A (1 × 1 500) + (0.5 × 600) + ( 1 × 827) = 2 627 kJ
1 C 2 C 3 A 4 C
Bahagian B Praktis 4 (Ujian Akhir Sesi Akademik)
1 (a) • Beluncas/Caterpillar Bahagian A
• Katak/Frog 1 C 2 C 3 B
(b) (i) Mangsa-pemangsa/Prey-predator
(ii) Parastisme/Parasitism Bahagian B
(iii) Komensalisme/Commensalism 1 (a) (i) Cirit-birit
Diarrhoea
Bahagian C
(ii) Muntah tanpa loya
2 (a) (i) Persaingan/Competition
Vomiting without nausea
(ii) Mangsa-pemangsa
(b) (i) Arteriosklerosis
Prey-predator
Arteriosclerosis
(b) Bilangan tikus dan burung akan bertambah
(ii) diabetes
manakala bilangan tumbuhan akan berkurang.
diabetes
The number of rats and birds will increase while
the number of plants will decrease. Bahagian C
(c) Kawalan biologi adalah murah dan selamat 2 (a) Bahan yang mengandungi patogen yang
digunakan/tidak mencemarkan alam sekitar/ dilemahkan atau dimatikan.
tidak membunuh organisma lain selain perosak. A substance which contains weakened or dead
Namun, kawalan biologi mungkin mengganggu pathogens.
keseimbangan ekosistem dan masa yang lebih (b) Pemvaksinan/Vaccination
panjang diperlukan untuk mengawal populasi (c) Hari ke-40./40th day.
perosak. (d) Hari ke-60./60th day.
Biological control is cheap and safe to be used/ (e) Kepekatan antibodi yang dihasilkan daripada
does not pollute the environment/does not suntikan pertama adalah terlalu rendah.
kill other organisms except the pests. However, Antibody concentration produced by the first
biological control might disrupt the balance of the injection is too low.
ecosystem. A longer time is required to control the (f) Keimunan aktif buatan.
population of the pests. Artificial active immunity.
205
(g) Tidak. Badan pemuda itu telah dijangkiti virus (ii) Ya. Air yang disalur keluar melalui penapis
COVID-19. Suntikan vaksin akan menambahkan air ini tidak mengandungi mikroorganisma.
kandungan virus dalam badan dan ini akan Yes. The water that comes out through this
menjadikan keadaan lebih teruk. water filter does not contain microorganisms.
No. The youth's body already infected with
COVID-19 virus. The vaccine injection will
increase the virus content in the body and will Praktis 6 (Ujian Akhir Sesi Akademik)
make the condition worse. Bahagian A
1 A 2 B 3 A
Praktis 5 (Ujian Akhir Sesi Akademik) Bahagian B

Bahagian A 1 (a) Serbuk penaik/Baking soda
1 C 2 A 3 A Serbuk pencuci/Washing powder
Bahagian B (b) Penunjuk Warna
4
1 P Indicator Colour
E
N (i) Fenolftalein Tidak berwarna
3 Phenolphthalein Colourless
P G
E K (ii) Metil jingga Merah
1
P E N Y U L I N G A N Methyl orange Red
D O
I R Bahagian C
D I 2 (a) (i) 1. Gelembung-gelembung gas terhasil.
I N Gas bubbles are produced.
H A 2. Bunyi ‘pop’ kedengaran.
2
P E N U R A S A N A ‘pop’ sound is heard.
N (ii) Hidrogen
4
Hydrogen
C (iii) Kurang daripada 7
H Lower than 7
L (iv) Rasa masam/Mengakis
O Taste sour/Corrosive
R (v) Magnesium + asid hidroklorik → magnesium
I klorida + hidrogen
N Magnesium + hydrochloric acid → magnesium
B
3
A chloride + hydrogen
(b) Aluminium ialah logam. Aluminium bertindak
O T
1 balas dengan cuka (asid) untuk membentuk
D I S T I L L A T I O N
garam dan membebaskan gas hidrogen.
L O Aluminium is a metal. Aluminium reacts with
2
F I L T R A T I O N vinegar (an acid) to form a salt and releases
N hydrogen gas.
G
Bahagian C Praktis 7 (Ujian Akhir Sesi Akademik)

2 (a) (i) Tidak. Air sungai masih mengandungi Bahagian A
mikroorganisma yang mungkin menyebabkan 1 D 2 C 3 B 4 D
penyakit.
No. River water still contains microorganisms Bahagian B
that may cause disease. 1 (a) (i) Terdapat lebih daripada satu lintasan untuk
(ii) John perlu mendidihkan air sungai untuk pengaliran arus elektrik dalam litar (bersiri,
membunuh mikroorganisma di dalamnya selari)
sebelum meminum air sungai itu. There is more than one path for the flow of
John must boil the river water to kill the electric current in (series, parallel) circuit.
microorganisms in it before drinking the (ii) Voltan yang dibekalkan oleh bateri dikongsi
river water. oleh komponen elektrik dalam litar (bersiri,
(b) Mikroorganisma dan mineral. Didihkan air selari).
sebelum diminum. The voltage supplied by the battery is shared
Microorganisms and minerals. Boil the water by electric components in (series, parallel)
before drinking. circuit.
(c) (i) Penapis di dalamnya menyingkirkan zarah-
(b) Arus I, I1 dan I2 Voltan V, V1 dan V2
zarah terampai dan sinaran ultraungu
Current I, I1 and I2 Voltage V, V1 and V2
membunuh mikroorganisma.
The filter in it removes suspended particles I = I1 = I2 V = V1 + V2
and ultraviolet rays kill microorganisms.
206
Bahagian C (e) 1 m × L = 250 N × 2 m
2 (a) dan/and (c)
Y L = 250 N × 2 m
1m
= 500 N
X A
P Praktis 9 (Ujian Akhir Sesi Akademik)

Bahagian A
V 1 B 2 D 3 B
(b) 1 A. Arus yang mengalir di semua kedudukan Bahagian B
pada litar bersiri adalah sama. 1 (a)
1 A. The current that flows in all the positions in
a series circuit is the same.
(d) Mentol lain tidak menyala/Jarum ammeter
tidak terpesong.
The other bulb will not light up/The ammeter
pointer does not deflect.
Darat
(e) Sel kering Land Laut/Sea
✓
Dry cell
P
Dinamo basikal
✓
Bicycle dynamo
(f) R=2+2 R= V
I
=4Ω
4= V
0.5
V = 0.5 × 4
Darat
=2V Land Laut/Sea
Q
Praktis 8 (Ujian Akhir Sesi Akademik) (b) (i) Bayu darat/Land breeze
Bahagian A (ii) Bayu laut/Sea breeze
1 C 2 C 3 A 4 B 5 A
Bahagian C
Bahagian B 2 (a) Untuk membolehkan kabel elektrik mengecut
1 (a) (i) Tuas kelas pertama pada waktu malam dan mengelakkannya
First-class lever daripada terputus.
(ii) Tuas kelas ketiga To allow electric cables to contract at night and
Third-class lever prevent them from snapping.
(b) • Penyepit ais/Ice tongs (b) Jalur aluminium mengembang lebih banyak
• Joran/Fishing rod dan menjadi lebih panjang daripada jalur besi
Bahagian C apabila dipanaskan.
2 (a) The aluminium strip expands more and becomes
longer than the iron strip when heated.
(c) Jalur dwilogam mengembang apabila dipanaskan
dan membengkok lalu menyentuh skru. Arus
elektrik mengalir dan loceng berbunyi.
The bimetallic strip expands when heated and
bends to touch the screw. The electric current
flows and the bell rings.
(d) Kaedah: Rendamkan penutup logam dalam air
panas.
Daya
Fulkrum Beban Method: Dip the metal cap into hot water.
Force Sebab: Penutup logam mengembang apabila
Fulcrum Load
(b) (i) Tuas kelas pertama dipanaskan.
First-class lever Reason: The metal cap expands when heated.
(ii) Fulkrum terletak di antara daya dengan
beban.
Praktis 10 (Ujian Akhir Sesi Akademik)
The fulcrum is located between the force and
Bahagian A
the load.
1 C 2 B 3 B
(c) Gunting dan playar
The scissors and pliers Bahagian B
(d) Jarak daya dari fulkrum berkurang. Daya yang 1 (a) Q: Kenyaringan berkurang
lebih besar perlu dikenakan. The loudness decreases
The distance of force (effort) from the fulcrum R: Kelangsingan berkurang
decreases. A larger force needs to be exerted. The pitch decreases
207
(b) (i) Semakin tinggi amplitud gelombang, Bahagian B
semakin nyaring bunyi. 1 (a) (i) Musytari/Jupiter (ii) Marikh/Mars
The higher the amplitude of the wave ✓ (iii) Utarid/Mercury (iv) Zuhrah/Venus
is, the louder the sound is. (b) • Zuhal/Saturn
(ii) Bunyi bergerak lebih laju melalui • Uranus/Uranus
udara berbanding cecair.
✗ Bahagian C
Sound travels faster through air as
2 (a) Planet T mempunyai tarikan graviti yang paling
compared to in liquid.
kuat kerana mempunyai jisim yang paling besar.
Bahagian C Planet T has the strongest gravitational pull
2 (a) (i) Tali/String (ii) Kulit/Skin because it has the biggest mass.
(iii) Udara/Air (b) Planet-planet tersebut terletak jauh dari Matahari
(b) (i) Bunyi terhasil. Getaran tali menghasilkan dan menerima sedikit sinaran Matahari.
bunyi./A sound is produced. The vibration The planets are located far away from the Sun
of the string produces a sound. and receive some sunshine.
(ii) Bunyi yang lebih nyaring dapat didengar. (c) Planet Utarid tidak mempunyai atmosfera.
Amplitud getaran yang lebih tinggi Sinaran Matahari terus sampai ke permukaan-
menghasilkan bunyi yang lebih nyaring. nya. Bahagian yang membelakangi Matahari
A louder sound can be heard. A higher tidak menerima cahaya matahari.
amplitude of vibration produces a louder Mercury does not have an atmosphere. Sunlight
sound. directly reaches its surface. The area behind the
(iii) Kelangsingan bunyi berkurang. Hal ini kerana Sun does not receive sunlight.
frekuensi getaran tali gitar berkurang. (d) Hampir keseluruhan lapisan atmosfera
The pitch of the sound is reduced. This is Zuhrah terdiri daripada gas karbon dioksida
because the frequency of vibration of the yang menyebabkan kesan rumah hijau yang
guitar string is reduced. memerangkap banyak haba Matahari.
Atmospheric layers of Venus are mostly made
up of carbon dioxide gas that causes greenhouse
Praktis 11 (Ujian Akhir Sesi Akademik) effect that trap much of the heat of the Sun.
Bahagian A (e) Utarid terletak paling dekat dengan Matahari
1 C 2 D 3 A 4 B manakala Neptun terletak paling jauh dari
Bahagian B Matahari.
Mercury is the closest planet to the Sun while
1 (a) (i) Suatu bintang malap kelihatan cerah
Neptune is the furthest planet from the Sun.
jika bintang itu berdekatan dengan
✓
Bumi./A dim star can appear bright
if it is closer to the Earth. Praktis 13 (Ujian Akhir Sesi Akademik)
(iii) Bumi terletak di dalam galaksi yang Bahagian A
disebut Bima Sakti. 1 A 2 D 3 A
✓
The Earth is located in a galaxy called Bahagian B
the Milky Way. 1 (a) (i) Asteroid/Asteroid (ii) Komet/Comet
(b) (i) biru/blue (iii) Meteor/Meteor (iv) Meteoroid/Meteoroid
(ii) bintang neutron/neutron star (b) (i) Batuan dan logam/Rocks and metals
(ii) Planet/Planet
Bahagian C
2 (a) P Q R S Bahagian C
2 (a) Tsunami akan berlaku menghasilkan gelombang
Raksasa Super raksasa Lohong Bintang laut yang berpuluh-puluh meter tinggi yang
merah merah hitam neutron akan membunuh hidupan di tepi laut dan
Red Red Black Neutron memusnahkan harta benda.
giant supergiant hole star A tsunami will take place produces tens of metres
(b) Lohong hitam ialah objek yang sangat tumpat of high waves that will kill living things at the
dan mempunyai daya graviti yang sangat kuat. seaside and destroy properties.
A black hole is an object that is very dense and (b) Asteroid tersebut dapat dimusnahkan atau
has very strong gravitational force. diubah arah pergerakannya dari Bumi.
(c) Daya graviti yang sangat kuat menarik cahaya The asteroid can be destroyed or changed its
yang mendekatinya./The strong gravitational direction of movement from Earth.
force pulls lights that are close by into it. (c) Letupan besar akan berlaku di Bumi. Debu yang
(d) Bintang akan mati apabila semua gas hidrogen terhasil menutupi langit yang menghalang cahaya
di terasnya habis digunakan untuk tindak balas daripada menembusinya. Semua tumbuhan hijau
nuklear./A star will die when all the hydrogen tidak dapat menjalankan fotosintesis. Akhirnya,
gas in its core is used up in nuclear reactions. semua hidupan di Bumi akan mati.
Big explosion will take place on Earth. The
resulting dust covers the sky and blocks sunlight
Praktis 12 (Ujian Akhir Sesi Akademik) to penetrate it. All green plants cannot carry
Bahagian A photosynthesis. Finally, all living things on Earth
1 B 2 C 3 C will die.
208

Sps Sains Tg2 (NG)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sps Sains Tg2 (NG)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KANDUNGAN

PERATURAN-PERATURAN DI DALAM MAKMAL (viii)

No. Tajuk aktiviti Jenis aktiviti Halaman Tarikh Catatan

No. Tajuk aktiviti Jenis aktiviti Halaman Tarikh Catatan

Praktis 2 (Ujian Akhir Sesi Akademik) 22

No. Tajuk aktiviti Jenis aktiviti Halaman Tarikh Catatan

No. Tajuk aktiviti Jenis aktiviti Halaman Tarikh Catatan

No. Tajuk aktiviti Jenis aktiviti Halaman Tarikh Catatan

No. Tajuk aktiviti Jenis aktiviti Halaman Tarikh Catatan

BAB 7 Keelektrikan dan Kemagnetan/Electricity and Magnetism

No. Tajuk aktiviti Jenis aktiviti Halaman Tarikh Catatan

No. Tajuk aktiviti Jenis aktiviti Halaman Tarikh Catatan

BAB 9 Haba/Heat Nota PowerPoint Nota Grafik Praktis Kendiri

No. Tajuk aktiviti Jenis aktiviti Halaman Tarikh Catatan

No. Tajuk aktiviti Jenis aktiviti Halaman Tarikh Catatan

No. Tajuk aktiviti Jenis aktiviti Halaman Tarikh Catatan

No. Tajuk aktiviti Jenis aktiviti Halaman Tarikh Catatan

BAB 13 Meteoroid, Asteroid, Komet

No. Tajuk aktiviti Jenis aktiviti Halaman Tarikh Catatan

REVISI EKSPRES 163 – 176

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBP) STEM PAK-21 177 – 184

EKSPERIMEN WAJIB 185 – 204

JAWAPAN 205 – 208

UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK

Anda akan belajar …/You will learn …

Biodiversiti dan Keperluan pengurusan Pengelasan haiwan Pengelasan tumbuhan

Pengurusan Biodiversiti Biodiversity Management

Pengelasan Organisma Classification of Organisms

Nyatakan kepentingan diversiti dalam peta buih di bawah.

Sumber makanan Ekopelancongan/Pendidikan Keseimbangan alam

1 Sumber makanan/ 2 Perubatan/Medical

4 Keseimbangan alam 6 Tempat rekreasi

HEBAT Sains Modul 3 SP1.1.2 Buku teks m/s 6

1 Tandakan ( ✓ ) spesies-spesies endemik di Malaysia dalam petak yang disediakan. TP1

Rafflesia Orang utan Beruang hitam Tapir

Gajah Pygmy Borneo Harimau Malaya Burung enggang Penyu belimbing

2 Bulatkan aktiviti-aktiviti manusia yang mengganggu keseimbangan biodiversiti dan kemandirian

Pembalakan Pertanian Perhutanan semula Perlombongan Perindustrian

✓ Penghutanan semula selepas pembalakan/Reforestation after logging

Hentikan semua aktiviti pembalakan/Stopping all logging activities

Menguatkuasakan undang-undang untuk mengharamkan pembalakan atau pemburuan

2 Haiwan vertebrata dikelaskan kepada yang berikut:/Vertebrates are classify as follow:

Ikan/Fish Mamalia/Mammals Burung/Birds Amfibia/Amphibians Reptilia/Reptiles

3 Tuliskan haiwan vertebrata berdasarkan ciri-ciri sepunya. TP1

(a) Organ pernafasan Insang Ikan, amfibia (anak)

Peparu Reptilia, burung, mamalia

Kulit lembap/Moist skin Amfibia/Amphibians

(b) Suhu badan Homoioterma/Homeothermic Mamalia, burung/Mammals, birds

(c) Jenis persenyawaan Dalam Reptilia, burung, mamalia

Luar/External Ikan, amfibia/Fish, amphibians

(d) Jenis pembiakan Bertelur Reptilia, burung, ikan, amfibia

Melahirkan anak/Give birth Mamalia/Mammals

(e) Bersisik Sisik kering Reptilia, burung (kaki)

Sisik berlendir/Slimy scales Ikan/Fish

SP1.2.2 Buku teks m/s 12 – 13

Paku-pakis Dikotiledon Konifer Monokotiledon Lumut

2 Bandingkan ciri-ciri tumbuhan monokotiledon dan dikotiledon. TP2

Keras dan berkayu/Hard and woody Tunjang/Tap Selari/Parallel

(a) Biji benih : Bilangan kotiledon

(b) Jenis urat daun/Type of leaf veins

Berurat jejala Berurat selari

(c) Jenis batang/Type of stem

Keras dan berkayu Lembut dan tidak