KATA PENGANTAR

Dengan menyebut nama Allah SWT, yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, kami
panjatkan puji syukur atas kehadirat-Nya yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya
sehingga kami dapat menyelesaikan tugas ini dengan baik. Sholawat serta salam kami
haturkan kepada Nabi Agung Muhammad SAW, yang kami nantikan syafa’atnya di akhir nanti.

Tugas ini saya susun dengan maksimal untuk memenuhi tugas Microteaching yang
diampu oleh Ibu Galih Istiningsih, M.Pd. Untuk itu, saya mengucapkan terima kasih kepada
beliau yang sudah membimbing saya sehingga kami dapat menyelesaikan tugas ini dengan
baik.

Tentunya saya menyadari pembuatan media pembelajaran ini masih memiliki banyak
kekurangan dalam penyusunannya. Oleh karena itu, saya menerima kritik dan saran agar
kedepannya saya dapat memperbaiki tugas ini lebih baik lagi.

Yogyakarta, 20 November 2023

Penulis

i
 KATA PENGANTAR

Dengan menyebut nama Allah SWT, yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, kami
panjatkan puji syukur atas kehadirat-Nya yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya
sehingga kami dapat menyelesaikan tugas ini dengan baik. Sholawat serta salam kami
haturkan kepada Nabi Agung Muhammad SAW, yang kami nantikan syafa’atnya di akhir
nanti.

Tugas ini saya susun dengan maksimal untuk memenuhi tugas Microteaching yang
diampu oleh Ibu Galih Istiningsih, M.Pd. Untuk itu, saya mengucapkan terima kasih kepada
beliau yang sudah membimbing saya sehingga kami dapat menyelesaikan tugas ini dengan
baik. Tentunya saya menyadari pembuatan media pembelajaran ini masih memiliki banyak
kekurangan dalam penyusunannya. Oleh karena itu, saya menerima kritik dan saran agar
kedepannya saya dapat memperbaiki tugas ini lebih baik lagi.

Yogyakarta, 20 November 2023

Penulis

2
 DAFTAR ISI

Table of Contents
KATA PENGANTAR ...................................................................................................................................................... 2
DAFTAR ISI ................................................................................................................................................................... 3
A. Petunjuk Informasi Media Pembelajaran Permainan Papan Tusuk Benda (PATUDA) ......................... 4
1. Identitas ............................................................................................................................................................ 4
2. Deskripsi Media Pembelaran ........................................................................................................................ 5
3. Tujuan Media Pembelajaran ......................................................................................................................... 6
4. Materi Pokok Pembelajaran .......................................................................................................................... 6
5. Deskripsi Pembuatan ..................................................................................................................................... 7
6. Evaluasi Media Pembelajaran ....................................................................................................................... 8
B. Penggunaan Konstektual Media Dengan LKS ................................................................................................ 8
BIOGRAFI PENULIS ..................................................................................................................................................... 9

3
A. Petunjuk Informasi Media Pembelajaran Permainan Papan Tusuk
Benda (PATUDA)

1. Identitas
Nama Media Papan Tusuk Benda (PATUDA)
Pembelajaran
Mata Pelajaran Tema 7 Subtema 1
Materi Benda Hidup dan Benda Tak Hidup di Sekitarku
Kelas/Semester 1/2
Kompetensi Inti 1) Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2) Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3) Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4) Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

Kompetensi Bahasa Indonesia

Dasar 3.6 Menguraikan kosakata tentang berbagai jenis benda di
lingkungan sekitar melalui teks pendek (berupa gambar, slogan

4
 sederhana, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.6 Menggunakan kosakata Bahasa Indonesia dengan ejaan yang
tepat dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai berbagai
jenis benda di lingkungan sekitar dalam teks tulis sederhana.

Indikator 3.6.1 Menjawab pertanyaan tentang penggolongan benda hidup

dan tak hidup
4.6.1 Menceritakan jenis benda hidupdi lingkungan sekitar
dengan kosa kata dan bahasa yang tepat.
Tujuan Setelah mendengarkan teks yang dibacakan guru (C), siswa (A)
Pembelajaran dapat menjawab
pertanyaan tentang penggolongan benda hidup dan tak hidup (B)
dengan sesuai
(D) (Indikator 3.6.1) (Bahasa Indonesia)
Setelah mendengarkan teks yang dibacakan guru (C) , siswa (A)
mampu menceritakan jenis benda hidup di lingkungan sekitar
dengan kosa kata dan bahasa
yang tepat (B) dengan tepat dan percaya diri (D) (Indikator 4.6.1)
(Bahasa
Indonesia)

Kecerdasan Kecerdasan Naturalisme

yang
dikembangkan

2. Deskripsi Media Pembelaran

Media pembelajaran “Papan Tusuk Benda” ini merupakan media
pembelajaran yang digunakan untuk membantu menggolongkan beda hidup

5
 dan benda tak hidup kepada peserta didik. Media pembelajaran ini terbuat
dari sterofoam dan gambar benda hidup dan benda tak hiduo yang diprint.
Pembuatan media pembelajaran “Patuda” dibuat dengan sterofoam yang
diberi tulisan gantung bertuliskan beda hidup dan baliknya benda yang tak
hidup, kemudian ditempel dengan print out benda hidup dan benda hidup
berbentuk persegi dan ditempel pada papan tersebut kemudian siswa.
Media pembelajaran “Patuda” dibuat dalam print out yang ditempel di
sterofoam dan menjadi sebuah media yang menarik, sehingga memudahkan
siswa memahami dan mengerti penggolongan benda. Selain itu,
pennggunaan media pembelajaran yang menarik juga dapat menciptakan
pembelajaran yang tidak monoton. Dengan adanya media pembelajaran ini,
diharapakan siswa mampu memahami benda hidup dan benda tak hidup
disekitarku

3. Tujuan Media Pembelajaran

Dengan adanya media pembelajaran “Patuda” siswa akan mampu
menggelompokkan benda hidup dan tak hidup, siswa mampu menceritakan jenis
benda hidup di lingkungan sekitar dengan bantuan media pembelajaran “Patuda.
Selain itu, media pembelajaran ini juga dapat membantu siswa agar mampu
mengenal macam-macam benda hidup dan benda tak hidup yang ada disekitar
lingkungan kita, melatih komunikasi yang baik dengan teman.

4. Materi Pokok Pembelajaran

• Menguraikan kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar
melalui teks pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan/atau
syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan.
• Menggunakan kosakata Bahasa Indonesia dengan ejaan yang tepat dan
dibantu dengan bahasa daerah mengenai berbagai jenis benda di lingkungan
sekitar dalam teks tulis sederhana.

6
 5. Deskripsi Pembuatan
Alat dan Bahan
Yang Digunakan Alat Bahan
1. Cutter 1. Sterofoam
2. Gunting 2. Kertas Print
3. Penggaris gambar
benda
hidup dan
benda tak
hidup
3. Double
tape
4. Solatip
Bening
5. Tusuk Gigi
6. Kertas Lipat
Langkah- 1. Siapkan alat dan bahan
Langkah 2. Guntinglah gambar yang telah dicetak
Pembuatan 3. Buatlah Judul media benda hidup dan benda tak hidup
Media 4. Gunting Teks yang ada di print secara satu-persatu
Pembelajaran 5. Tempelkan tulisan tersebut ke judul di sterofoam
*disertai 6. Tempelkan gambar-gambar benda hidup dan benda tak
dokumentasi hidup secara acak
(foto/video) 7. Tempelkan cup kecil berisikan tusuk gigi yang telah
masing-masing ditumpuli
8. Hiaslah cup dan juga sterofoam tersebut
9. Media pembelajaran siap digunakan

7
 Cara Cara menggunakan media ini sangat mudah, guru menunjuk
Menggunakan salah satu siswa untuk maju kedepan. Kemudian siswa diberikan
Media perintah untuk menusuk benda hidup/benda di papan yang
Pembelajaran sudah ada gambar benda hidup dan tak hidup. Kemudian siswa
diminta untuk menarasikan terkait materi yang telah didapatkan.
Dilakukan secara bergantian.

6. Evaluasi Media Pembelajaran

Evaluasi media pembelajaran dilihat dari beberapa aspek seperti :
1. Aspek kognitif, dapat meningkatkan pemahaman siswa mengenai simbiosis
mutualisme, komensalisme, dan parasitisme.
2. Aspek afektif, dapat meningkatkan sikap percaya diri, kreatif, dan keaktifan.

B. Penggunaan Konstektual Media Dengan LKS

Setelah dilakukan penjelasan materi menggunakan media pembelajaran ‘PANSOS’,
maka siswa diminta untuk mengerjakan LKPD yang dibuat didalamnya berisikan
perintah dimana siswa diminta untuk menempel simbiosis dikerjakan dengan
mandiri.

8
BIOGRAFI PENULIS

Vanisa Luluk Fajriyani adalah salah satu

mahasiswa PGSD semester 5 Universitas
Muhammadiyah Magelang, yang biasa
dipanggil “Vanisa”. Lahir di Kab.Semarang, 21
Juni 2002. Alamat Derekan, Kec.Pringapus,
Kab.Semarang. Memiliki hobi membaca dan
juga menonton film. Dulu sekolah di SMA
KARTIKA III-1 Banyubiru dan melanjutkan studi
S1 di Universitas Muhammadiyah Magelang
jurusan Pendidikan Sekolah Dasar. Alasan
masuk jurusan PGSD yaitu karena ingin
menjadi seorang guru SD yang dapat
menyalurkan ilmu kepada generasi muda.
Alasan saya membuat media PATUDA sebagai
guru SD supaya mempermudah memahami
materi yang diajarkan dan sebagai guru PGSD
kreatif dan inovatif.