INFORMASI UMUM

INDENTITAS
Satuan Pendidikan : SMAN 1 Meulaboh Kelas/Semester : X/2
Mata Pelajaran : Matematika Tahun Ajaran : 2024/2025
Fase : E Identitas Penulis : Putri Rosadi
Materi Pokok : Peluang Kejadian
Kompetensi Awal:
 Peserta didik mampu menentukan kaidah Pencacahan.
 Peserta didik mampu menentukan penyajian data.
Profil Pelajar Pancasila :
 Bernalar Kritis, peserta didik akan mengembangkan kemampuan analisisnya terhadap
permasalahan di sekitar dengan materi yang dipelajari.
 Mandiri, siswa akan terlibat langsung dalam pembelajaran secara aktif baik dalam proses
pembelajaran maupun assesmen, sehingga tumbuh dan berkembang kemandiriannya.
 Gotong royong, peserta didik akan berkolaborasi dengan teman satu kelompok
dalam menemukan alternatif solusi dari permasalahan yang disajikan.
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan: Konstektual
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, presentasi
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
Jumlah Pertemuan : 1 pertemuan
Karakteristik Peserta Didik : Reguler / Tipikal
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Jumlah Peserta Didik : 25 peserta didik

KOMPONEN INTI
Capaian Pembelajaran :
Diakhir fase E, peserta didik dapat merepresentasikan dan menginterpretasi data dengan cara
menentukan jangkauan kuartil dan inter kuartil. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi boxplot
(box-and-whiskerplot) dan menggunakannya untuk membandingkan himpunan data. Mereka dapat
menggunakan dari boxplot, histogram dan dot plot sesuai dengan natur data dan kebutuhan. Mereka
dapat menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki dan menjelaskan hubungan antara dua variable
numerik (termasuk salah satunya variabel bebas berupa waktu). Mereka dapat mengevaluasi laporan
statistika dimedia berdasarkan tampilan, statistika dan representasi data.Peserta didik dapat menjelaskan
peluang dan menentukan frekuensi harapan dari kejadian majemuk. Mereka menyelidiki konsep dari
kejadian saling bebas dan saling lepas, dan menentukan peluangnya.

Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Peluang: Aturan Penjumlahan I Perangkat Mengajar

 Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui diskusi kelompok siswa mampu bernalar kritis menentukan peluang dari suatu percobaan
dengan tepat.
2. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menentukan frekuansi harapan dari suatu peluang kejadian
majemuk secara mandiri dengan tepat.

Indikator Keberhasilan:
 Menentukan ruang sampel dan titik sampel. (C3)
 Menentukan peluang kejadian (C3)
 Menentukan peluang kejadian majemuk. (C3)
 Menentukan frekuensi harapan dari suatu peluang kejadian majemuk.(C3)
 Memecahkan masalah frekuensi harapan dari suatu peluang kejadian majemuk dalam
kehidupan sehari-hari. (C4)

Pemahaman Bermakna :
Sebenarnya tanpa kita sadari di dalam kehidupan sehari-hari banyak sekali yang berkaitan
dengan peluang kejadian. Peluang sangat erat kaitannya dengan pengambilan keputusaan. Misalkan jika
kita pergi bermain keluar rumah dan melihat cuaca di luar rumah mendung maka kita akan
memperkirakan berapa kemungkinan akan turun hujan pada hari ini. Selain itu untuk mengambil
kesimpulan atas sebuah hipoptesis yang terkait sebuah masalah. Kemudian ajaklah peserta didik untuk
memikirkan dan menemukan contoh lainnya.

Pertanyaan Pemantik :
Di ruang laboratorium komputer SMAN 1 Meulaboh terdapat komputer dengan berberda jenis
windowsnya. Terdapat 5 komputer dengan windows 7, 4 komputer dengan windows 8 dan 6 komputer
dengan windows 10. Rina adalah siswa kelas X SMAN 1 Meulaboh. Rina ingin menggunakan komputer
di ruang laboratorium. Berapa peluang Rina menggunakan computer dengan windows 10 ?
Kata Kunci : Ruang sampel, Peluang kejadian, dan frekuensi harapan

Rencana Assesment :
Asesmen Formatif : LKPD (dalam proses pembelajaran)
Asesmen Sumatif : Uji Kompetensi (di akhir pembelajaran)
Asesmen Diagnotif : Tugas Kolaborasi (dalam proses pembelajaran)

Materi Ajar, Alat, dan Bahan :

 Power Point interaktif
 LKPD
 Angket Motivasi

Media Pembelajaran :
 Laptop
 Proyektor
 Hp android.
 Papan tulis
 Spidol

Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Peluang: Aturan Penjumlahan I Perangkat Mengajar

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
menit
Aktivitas Guru Aktivitas Pesert Didik
Orientasi 1. Guru masuk kelas tepat waktu 1. Peserta didik menjawab salam guru.
dengan memberi salam 2. Peserta didik berdoa untuk memulai
2. Guru mempersiapkan kondisi pembelajaran dipimpin oleh salah
psikis peserta didik untuk satu dari mereka.
mengikuti proses pembelajaran
dengan berdoa (PPK Religius) 3. Peserta didik mempersiapkan diri
3. Guru mempersiapkan kondisi fisik (merespon saat presensi, mengecek 5 menit
peserta didik (seperti mengecek kebersihan di sekelilingnya dan
kehadiran peserta didik, menyiapkan perlengkapan dan
menyiapkan perlengkapan dan peralatan pembelajaran).
peralatan pembelajaran, dan
mengecek kebersihan sekeliling
peserta didik.
Apersepsi Guru memberikan apersepsi melalui 1. Peserta didik mempersiapkan diri
pertanyaan untuk merespon pertanyaan yang
1. Pernahkah Kamu bermain Ludo? diberikan guru.
Bagaimana cara bermain Ludo? 2. Terdapat berbagai jawaban yang
Apa yang dimaksud dengan diberikan
Peluang? 3. Peserta didik mulai membuka
2. Di ruang laboratorium komputer buku untuk melihat kembali
SMAN 1 Meulaboh terdapat materi sebelumnya
komputer dengan berberda jenis
windowsnya. Terdapat 5
komputer dengan windows 7, 4
komputer dengan windows 8 5 menit
dan 6 komputer dengan
windows 10. Rina adalah siswa
kelas X SMAN 1 Meulaboh. Rina
ingin menggunakan komputer di
ruang laboratorium. Berapa
peluang Rina menggunakan
computer dengan windows 10 ?
Melalui pertanyaan tersebut Peserta
didik dapat mengingat kembali materi
peluang yang pernah diajarkan di
SMP . (C4; Komunikasi)
Menyamp- 1. Guru menjelaskan kepada peserta 1. Peserta didik mendengarkan
aikan didik tujuan pembelajaran dan penjelasan guru tentang tujuan
tujuan target pembelajaran hari ini. pembelajaran dan target
pembelaja 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran.
-ran [Materi 1 | Materi 2 ] 2. Peserta didik mendengarkan
5 menit
3. Sebelum kegiatan pembelajaran penjelasan guru.
guru telah memberikan angket ke 3. Peserta didik telah mengerjakan
pada siswa melalui Grup angket yang di berikan guru melalui
WhatsApp [Angket]. (TPACK) Grup WhatsApp [Angket].
(TPACK)

Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Peluang: Aturan Penjumlahan I Perangkat Mengajar

 Kegiatan Inti 110
menit
Sintak Model Problem Based Learning (PBL)
Orientasi 1. Guru menampilkan Presentasi 1. Peserta didik menyimak
peserta didik permasalahan kontektual tentang presentasi pembelajaran yang
pada masalah peluang kejadian [PPT 2 ] di berikan [PPT 2 ]
2. Guru memberi motivasi/ 2. Setelah menyimak, peserta
rangsangan peserta didik untuk didik diberikan kesempatan
memusatkan perhatian mengenai untuk menyampaikan 25
peluang suatu kejadian dalam informasi/ pertanyaan seputar menit
sebuah percobaan video. (5M;Menanya)
3. Jika tidak ada pertanyaan, guru
memberi pertanyaan yang
menggiring peserta didik menuju
pertanyaan yang diharapkan. (C4;
Komunikasi)
Mengorganisas 1. Guru mengorganisasikan peserta 1. Peserta didik duduk
ikan Peserta didik menjadi beberapa kelompok, berkelompok.
didik tiap kelompok terdiri dari 5 2. Peserta didik dalam kelompok
peserta didik. (PPK;kerjasama) menerima LKPD dan
2. Guru memberikan LKPD kepada berdiskusi mengerjakan LKPD.
masing kelompok untuk [LKPD]
didiskusikan. (TPACK) [LKPD] 3. Peserta didik dalam kelompok
3. Guru memberikan kesempatan diberi kesempatan untuk
pada peserta didik untuk memahami petunjuk kegiatan
memahami petunjuk kegiatan yang terdapat pada LKPD. Jika 20
yang terdapat pada LKPD. Jika terdapat kelompok yang belum menit
terdapat kelompok yang belum memahami petunjuk LKPD
memahami petunjuk LKPD maka maka diperkenankan bertanya
guru akan memberi arahan. kepada guru. (PPK;
4. Guru mengarahkan peserta didik Kerjasama)
untuk mengumpulkan informasi 4. Peserta didik dalam kelompok
dari berbagai sumber (internet mengumpulkan informasi dari
atau buku pendukung). berbagai sumber (internet atau
buku pendukung) dengan
berdiskusi mengenai LKPD.
Membimbing 1. Guru memantau jalannya diskusi 1. Peserta didik dalam kelompok
penyelidikan peserta didik dalam kelompok. menerima bimbingan dari guru
individu dan 2. Guru melakukan bimbingan per dengan menanyakan materi
kelompok kelompok dalam rangka yang belum paham dan cara
pengumpulan informasi peserta menyelesaikannya saat
didik untuk menyelesaikan berdiskusi dengan teman
permasalahan peluang suatu kelompok mengenai peluang
kejadian. suatu kejadian.
3. Guru mengarahkan peserta didik 2. Peserta didik dalam kelompok
25
untuk menuliskan hasil diskusi menalar informasi kemudian
menit
yang diperoleh pada LKPD. mendiskusikannya dengan
4. Guru menginformasikan kepada kelompok.
peserta didik untuk menyelesaikan 3. Peserta didik dalam kelompok
LKPD.Kemudian mempersiapkan menuliskan hasil diskusi yang
presentasi hasil diskusi kelompok diperoleh pada LKPD.
pada pertemuan yang akan datang 4. Peserta didik memperhatikan
bisa dengan media power pengarahan dari guru.
point/Canva. [Kolaborasi]
(TPACK)
Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Peluang: Aturan Penjumlahan I Perangkat Mengajar
 Mengembangk 1. Guru menunjuk salah satu 1. Salah satu peserta didik
an dan kelompok untuk perwakilan kelompok
menyajikan mempresentasikan hasil diksusi menyajikan hasil diskusi
hasil karya LKPD. bersama kelompoknya.
1. Guru memberikan reward 2. Peserta didik memperhatikan
peserta didik yang presentasi kelompok lain.
mempresentasikan dan yang 3. Peserta didik dari kelompok
lain memberi tanggapan. Atas
menanggapi. (Critical
hasil diskusi kelompok. 25
thingking)
menit
2. Guru mendiskusikan kembali
apabila alternatif solusi belum
sesuai yang diharapkan. (Critical
thingking)
2. Kegiatan 1,2,dan 3 diulang lagi
untuk mempresentasikan
permasalahan LKPD kelompok
yang lain.
Menganalisa 1. Guru menampilkan alternatif 1. Peserta didik memperhatikan
dan solusi permasalahan kelompok 1 penjelasan guru.
mengevaluasi sampai kelompok 5 melalui power 2. Peserta didik mencatat hal-hal
proses point penting yang disampaikan
pemecahan 2. Guru memberi penguatan bahwa guru.
masalah ruang sampel dan peluang 3. Peserta didik mengerjakan
diterapkan dalam kehidupan asesmen individu yang telah
sehari dipersiapkan guru. [Asesmen 15
3. Guru mengevaluasi hasil kerja Sumatif] menit
peserta didik tentang penyelesaian
permasalahan ”ruang sampel dan
kejadian”.
4. Guru mengapresiasi hasil kerja
pesera didik bahwa mereka telah
bersungguh sungguh dalam
kegiatan pembelajaran.
Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi nilai-nilai utama Penguatan Pendidikan Karakter (PPK). Dan
sisipan Ice Breaking di sela pembelajaran ketika peserta didik sudah mulai tidak nyaman dan
merasa bosan dalam pembelajaran ini bersifat opsional.
Kegiatan Penutup 10
menit
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta 1. Satu orang peserta didik maju ke depan
didik untuk merefleksi kegiatan untuk melakukan refleksi dengan
pembelajaran. mengungkapkan kegiatan apa yang
2. Guru menyampaikan materi yang akan telah dia lakukan, bagaimana
dipelajari peserta didik dalam pertemuan perasaanya, apa saja pembelajaran
selanjutnya yaitu Peluang Kejadian yang dia dapat, dan bagaimana rencana 10
Majemuk. untuk pembelajaran selanjutnya. menit
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta 2. Peserta didik melakukan doa bersama
didik yang bersedia untuk memimpin doa. sesuai agama dan kepercayaan
4. Guru memberi salam penutup masing-masing.
3. peserta didik menjawab. Salam dari
guru.

Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Peluang: Aturan Penjumlahan I Perangkat Mengajar

 MATERI - Peluang
MATERI DESKRIPSI
KONSEP DASAR PELUANG [MATERI Pembahasan dasar mengenai konsep
1] peluang.
PELUANG KEJADIAN [MATERI 2 ] Pembahasan dasar mengenai konsep
peluang kejadian.
PELUANG KEJADIAN Pembahasan dasar mengenai konsep
KONTEKSTUAL [PPT 2 ] peluang kejadian dalam masalah
kontekstual.

Asesmen Formatif - LKPD

TUGAS DESKRIPSI
LEMBAR KERJA PESERTA Siswa menjawab soal-soal Uji Kompetensi Peluang
DIDIK (LKPD) [LKPD]

Asesmen Diagnostik – Diskusi kolaborasi

TUGAS DESKRIPSI
TUGAS Siswa melakukan kolaborasi untuk melihat sejauh mana mereka paham materi
KOLABORASI dan dapat mengerjakan LKPD. Hasil diskusi LKPD akan mereka tuangkan dalam
tugas kolaborasi [Kolaborasi ]

Asesmen Sumatif – Uji Kompetensi

TUGAS APLIKASI DESKRIPSI
UJI KOMPETENSI Siswa menjawab soal-soal Latihan Aturan
Penjumlahan [Asesmen Sumatif]

REFLEKSI
TUGAS APLIKASI DESKRIPSI
REflEKSI Siswa mengerjakan refleksi akhir pembelajaran:
SISWA [Form]

REflEKSI Guru melakukan refleksi akhir pembelajaran:

GURU [Form 2]

GLOSARIUM
ISTILAH DEFINISI
Frenkuensi harapan banyaknya suatu kejadian yang terjadi dari banyaknya jumlah
Harapan percobaan yang dilakukan
Peluang suatu ukuran tentang kemungkinan suatu kejadian (event) yang akan
terjadi (atau tidak terjadi) di masa mendatang
Ruang sampel himpunan semua hasil yang mungkin dalam suatu percobaan
(eksperimen) peluang dan diberikan lambang S

Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Peluang: Aturan Penjumlahan I Perangkat Mengajar

 Daftar Pustaka
Kasmina dkk.2018.Matematika 2 untuk SMK/MAK Kelas XI.Jakarta: Erlangga
Susanto, D., Kurniawan,, T., Sihombing, S. K., Salim, E., Radjawane, M. M., Salmah, U., & Wardani,
A. K. (2021). Buku Panduan Guru Matematika SMA/SMK Kelas X (1st ed.). Pusat Kurikulum
dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
http://118.98.166.64/bukuteks/assets/uploads/pdf/MATEMATIKA-BG-KL S_X_Rev.pdf
Susanto, D., Kurniawan,, T., Sihombing, S. K., Salim, E., Radjawane, M. M., Salmah, U., & Wardani,
A. K. (2021). Matematika SMA/SMK Kelas X (1st ed.). Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.
http://118.98.166.64/bukuteks/assets/uploads/pdf/MATEMATIKA-BS-KLS _X_Rev.pdf

Pengayaan
Dilaksanakan bagi peserta didik yang melampaui KKTP melalui asesmen sumatif dengan memberikan
soal tambahan ( HOTS ) baik secara individu / kelompok.

Remedial
Remidial test dilaksanakan bagi peserta didik yang belum mencapai KKTP dan hanya soal yang belum
tercapai yaitu jika memenuhi ketuntasan klasikal. Jika dalam asesmen sumatif tidak tuntas secara
klasikal, maka dilaksanakan remedial teaching.

Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Peluang: Aturan Penjumlahan I Perangkat Mengajar

 Lembar Observasi Pembelajaran Guru

Centanglah (✓) pada tabel sesuai indicator

Kegiatan Aktivitas Keterlaksanaan Catatan
Pembelajaran ya Tidak
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi 1. Guru masuk kelas tepat waktu dengan memberi salam
2. Guru mempersiapkan kondisi psikis peserta didik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan berdoa (PPK Religius)
3. Guru mempersiapkan kondisi fisik peserta didik (seperti mengecek
kehadiran peserta didik, menyiapkan perlengkapan dan peralatan
pembelajaran, dan mengecek kebersihan sekeliling peserta didik.
Apersepsi Guru memberikan apersepsi melalui pertanyaan
1. Pernahkah Kamu bermain Ludo? Bagaimana cara bermain Ludo?
Apa yang dimaksud dengan Peluang?
2. Di ruang laboratorium komputer SMAN 1 Meulaboh terdapat
komputer dengan berberda jenis windowsnya. Terdapat 5
komputer dengan windows 7, 4 komputer dengan windows 8 dan
6 komputer dengan windows 10. Rina adalah siswa kelas X
SMAN 1 Meulaboh. Rina ingin menggunakan komputer di ruang
laboratorium. Berapa peluang Rina menggunakan computer
dengan windows 10 ?
Melalui pertanyaan tersebut Peserta didik dapat mengingat kembali
materi peluang yang pernah diajarkan di SMP . (C4; Komunikasi)
Menyamp-aikan 1. Guru menjelaskan kepada peserta didik tujuan pembelajaran dan
tujuan pembelaja- target pembelajaran hari ini.
ran 2. Guru menyampaikan materi [Materi 1 | Materi 2 ]
3. Sebelum kegiatan pembelajaran guru telah memberikan angket ke
pada siswa melalui Grup WhatsApp [Angket]. (TPACK)

Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Peluang: Aturan Penjumlahan I Perangkat Mengajar

 Kegiatan Inti
Orientasi peserta 1. Guru menampilkan Presentasi permasalahan kontektual tentang
didik pada peluang kejadian
masalah [PPT 2 ]
2. Guru memberi motivasi/ rangsangan peserta didik untuk
memusatkan perhatian mengenai peluang suatu kejadian dalam
sebuah percobaan
3. Jika tidak ada pertanyaan, guru memberi pertanyaan yang
menggiring peserta didik menuju pertanyaan yang diharapkan.
(C4; Komunikasi)
Mengorganisasik 1. Guru mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa
an Peserta didik kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5 peserta didik.
(PPK;kerjasama)
2. Guru memberikan LKPD kepada masing kelompok untuk
didiskusikan. (TPACK) [LKPD]
3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk memahami
petunjuk kegiatan yang terdapat pada LKPD. Jika terdapat
kelompok yang belum memahami petunjuk LKPD maka guru akan
memberi arahan.
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber (internet atau buku pendukung).
Membimbing 1. Guru memantau jalannya diskusi peserta didik dalam kelompok.
penyelidikan 2. Guru melakukan bimbingan per kelompok dalam rangka
individu dan pengumpulan informasi peserta didik untuk menyelesaikan
kelompok permasalahan peluang suatu kejadian.
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk menuliskan hasil diskusi
yang diperoleh pada LKPD.

Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Peluang: Aturan Penjumlahan I Perangkat Mengajar

 4. Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk menyelesaikan
LKPD.Kemudian mempersiapkan presentasi hasil diskusi
kelompok pada pertemuan yang akan datang bisa dengan media
power point/Canva. [Kolaborasi] (TPACK)
Mengembangkan 1. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil
dan menyajikan diksusi LKPD.
hasil karya 2. Guru memberikan reward peserta didik yang mempresentasikan
dan yang menanggapi. (Critical thingking)
3. Guru mendiskusikan kembali apabila alternatif solusi belum sesuai
yang diharapkan. (Critical thingking)
4. Kegiatan 1,2,dan 3 diulang lagi untuk mempresentasikan
permasalahan LKPD kelompok yang lain.
Menganalisa dan 1. Guru menampilkan alternatif solusi permasalahan kelompok 1
mengevaluasi sampai kelompok 5 melalui power point
proses 2. Guru memberi penguatan bahwa ruang sampel dan peluang
pemecahan diterapkan dalam kehidupan sehari
masalah 3. Guru mengevaluasi hasil kerja peserta didik tentang penyelesaian
permasalahan ”ruang sampel dan kejadian”.
4. Guru mengapresiasi hasil kerja pesera didik bahwa mereka telah
bersungguh sungguh dalam kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberi kesempatan kepada peKserta didik untuk merefleksi
kegiatan pembelajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari peserta didik
dalam pertemuan selanjutnya yaitu Peluang Kejadian Majemuk.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik yang bersedia
untuk memimpin doa.
Guru memberi salam penutup

Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Peluang: Aturan Penjumlahan I Perangkat Mengajar

 Lembar Observasi Pembelajaran Siswa

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis(✓)
Skor Penilaian
Kegiatan
Aspek Yang Diamati Kurang Cukup Baik Baik
Pembelajaran
Sekali
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi 1. Peserta didik menjawab salam guru.
2. Peserta didik berdoa untuk memulai pembelajaran dipimpin
oleh salah satu dari mereka.
3. Peserta didik mempersiapkan diri (merespon saat presensi,
mengecek kebersihan di sekelilingnya dan menyiapkan
perlengkapan dan peralatan pembelajaran).
Apresepsi 4. Peserta didik mempersiapkan diri untuk merespon pertanyaan
yang diberikan guru.
5. Terdapat berbagai jawaban yang diberikan
6. Peserta didik mulai membuka buku untuk melihat kembali
materi sebelumnya
Menyampaikan 7. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan
tujuan pembelajaran pembelajaran dan target pembelajaran.
8. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru.
9. Peserta didik telah mengerjakan angket yang di berikan guru
melalui Grup WhatsApp [Angket]. (TPACK)
Kegiatan Inti
Orientasi peserta 10. Peserta didik menyimak presentasi pembelajaran yang di
didik pada masalah berikan [PPT 2 ]

Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Peluang: Aturan Penjumlahan I Perangkat Mengajar

 11. Setelah menyimak, peserta didik diberikan kesempatan untuk
menyampaikan informasi/ pertanyaan seputar video.
(5M;Menanya)
Mengorganisasikan 12. Peserta didik duduk berkelompok.
Peserta didik 13. Peserta didik dalam kelompok menerima LKPD dan berdiskusi
mengerjakan LKPD. [LKPD]
14. Peserta didik dalam kelompok diberi kesempatan untuk
memahami petunjuk kegiatan yang terdapat pada LKPD. Jika
terdapat kelompok yang belum memahami petunjuk LKPD
maka diperkenankan bertanya kepada guru. (PPK; Kerjasama)
15. Peserta didik dalam kelompok mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber (internet atau buku pendukung) dengan
berdiskusi mengenai LKPD.
Membimbing 16. Peserta didik dalam kelompok menerima bimbingan dari guru
penyelidikan dengan menanyakan materi yang belum paham dan cara
individu dan menyelesaikannya saat berdiskusi dengan teman kelompok
kelompok mengenai peluang suatu kejadian.
17. Peserta didik dalam kelompok menalar informasi kemudian
mendiskusikannya dengan kelompok.
18. Peserta didik dalam kelompok menuliskan hasil diskusi yang
diperoleh pada LKPD.
19. Peserta didik memperhatikan pengarahan dari guru.
Mengembangkan 20. Salah satu peserta didik perwakilan kelompok menyajikan hasil
dan menyajikan diskusi bersama kelompoknya.
hasil karya 21. Peserta didik memperhatikan presentasi kelompok lain.
22. Peserta didik dari kelompok lain memberi tanggapan. Atas hasil
diskusi kelompok.
23. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru.
24. Peserta didik mencatat hal-hal penting yang disampaikan guru.

Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Peluang: Aturan Penjumlahan I Perangkat Mengajar

 Menganalisa dan 25. Peserta didik mengerjakan asesmen individu yang telah
mengevaluasi proses dipersiapkan guru. [Asesmen Sumatif]
pemecahan masalah
Kegiatan Penutup
26. Satu orang peserta didik maju ke depan untuk melakukan
refleksi dengan mengungkapkan kegiatan apa yang telah dia
lakukan, bagaimana perasaanya, apa saja pembelajaran yang dia
dapat, dan bagaimana rencana untuk pembelajaran selanjutnya.
27. Peserta didik melakukan doa bersama sesuai agama dan
kepercayaan masing-masing.
28. Peserta didik menjawab. Salam dari guru.

Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Peluang: Aturan Penjumlahan I Perangkat Mengajar

 ASESMEN FORMATIF

Berilah penilaian pada setiap kriteria yang sesuai dari peserta didik yang muncul dengan membubuhkan tanda ceklis(✓)
Inkubator Penilaian
Persiapan Diskusi Presentasi Penggunaan Kejelasan Sikap Jumlah
Nama Siswa Nilai
Diskusi bahasa Penyampaian Presentasi Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Peluang: Aturan Penjumlahan I Perangkat Mengajar

 Rubrik Penilaian LKPD dan Presentasi Peserta Didik

Sangat
Indikator Kurang Cukup Baik
Baik
Peniaian Skor 1 Skor 2 Skor 3
Skor 4
Persiapan Diskusi Tidak aktif dalam Kurang aktif dalam Cukup aktif dalam Sangat aktif dalam
diskusi diskusi diskusi kegiatan diskusi
Diskusi Jawaban salah Jawaban mendekati Jawaban benar, hanya Jawaban benar semua,
benar, ada sebagian kurang terarah jelas, terarah dengan
langkah yang salah langkah - langkah langkah - langkah
penyelesaian penyelesaian.
Penggunaan Bahasa Menggunakan bahasa Menggunakan bahasa Menggunakan bahasa Menggunakan bahasa
yang baik, kurang yang baik, kurang yang baik, baku tetapi yang baik, baku dan
baku dan tidak baku dan terstruktur kurang terstruktur terstruktur
terstruktur
Kejelasan Artikulasi kurang Artikulasi jelas, suara Artikulasi kurang Artikulasi jelas, suara
Penyampaian jelas, suara tidak terdengar namun jelas, suara terdengar terdengar dan tidak
terdengar dan bertele- bertele - tele dan tidak bertele-tele bertele-tele
tele
Sikap Presentasi Anggota kelompok Hanya satu anggota Beberapa anggota Semua anggota
tidak ada yang mau kelompok yang kelompok terlibat kelompok terlibat dalam
tampil presentasi presentasi presentasi presentasi

Matematika I SMA I Fase E | Kelas 10 I Peluang: Aturan Penjumlahan I Perangkat Mengajar