PERANGKAT PEMBELAJARAN SIKLUS 1

KELAS IV
MATEMATIKA

DISUSUN OLEH KELOMPOK 1

1. ENDAH DWI PUSPITA
2. HENDRA PRANATA
3. LADY ALFIE KURNIA
4. LEGA TRIWULANDARI
5. YELSA LUPITA SARI
6. YULIA PUSPITA DEWI

PENDIDIKAN PROFESI GURU

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS BENGKULU
2024
 MODUL AJAR MATEMATIKA SD

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Kelompok 1
Instansi : SD Negeri 89 Kota Bengkulu
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : A/1
Materi : Penjumlahan (1)
Alokasi Waktu : 2x35menit
B. KOMPETENSI AWAL (Analyze Learner (Analisis Pelajar)
 Sebelum pembelajaran dilakukan, peserta didik mengenal bilangan 1-10
 Sebelum pembelajaran dilakukan, peserta didik mengenal konsep bertambah banyak
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
 Bergotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
 Sarana (Alat dan Bahan)
1. Laptop
2. LCD Proyektor
3. Video Pembelajaran
4. Media Pembelajaran
 Sumber Buku
1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia,
2022, Buku Siswa Matematika Kelas I, Penulis: Dara Retno Wulan.
2. Lembar Kerja Peserta Didik
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin
F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN (Select Methods, Media,
and Materials (Memilih metode, media dan material)
1. Pendekatan : TPACK
2. Model : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN (State Standards and Objectives (Merumuskan
tujuan pembelajaran)
 Fase : A
  Elemen : Bilangan
 Capaian Pembelajaran
Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan
benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20. (C3)
 Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati gambar pada layar LCD, peserta didik dapat memahami
konsep operasi penjumlahan dengan benar. (C2)
2. Dengan mempraktikkan media pembelajaran, peserta didik dapat memecahkan
operasi penjumlahan 1-10 dengan benar. (C4)
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat menyelesaikan soal penjumlahan
bilangan 1-10 dalam kehidupan sehari-hari.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Anak-anak, saat ini Bu Guru memegang 5 kelereng
Kemudian, Bu Guru mengambil lagi 2 kelereng
Jadi, jumlah kelereng Bu Guru semakin banyak atau semakin sedikit ?
Berapa jumlah kelereng yang dimiliki Bu Guru sekrang?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menyapa peserta 10 menit
didik (menanyakan kabar, mengecek
kehadiran dan kesiapan peserta didik,
dan lain-lain), serta menyemangati
peserta didik.
2. Salah satu peserta didik memimpin
pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan guru tentang pentingnya
berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan
keyakinan yang kuat terhadap Tuhan.
(Religius)
3. Peserta didik bersama guru
menyanyikan lagu “Satu Ditambah
Satu”.
4. Peserta didik mendengarkan dan
menjawab beberapa pertanyaan yang
diajukan guru. (Apersepsi)
Anak-anak, saat ini Bu Intan
memegang 3 kelereng.
Kemudian Bu Intan mengambil lagi 2
kelereng.
 Jadi, kelereng Bu Intan semakin
banyak atau semakin sedikit?
Sekarang, berapa jumlah kelereng Bu
Intan?
5. Guru memberikan umpan balik verbal
seperti “pintar, bagus, luar biasa, good
job!”
6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan
serta hal-hal yang akan dinilai dari
peserta didik selama proses
pembelajaran.
7. Guru membagikan media papan
bilangan kepada peserta didik.
Kegiatan Inti 1. Peserta didik menyimak video 50 menit
pembelajaran “Kolam Bebek” yang
ditayangkan oleh guru dengan bantuan
LCD Proyektor. (TPACK) (Saintifik
Mengamati)
2. Peserta didik bersama guru melakukan
tanya jawab terkait cerita yang telah
dibaca. (4C-Collaboration)
 Apa judul cerita yang dibaca tadi?
 Awalnya ada berapa jumlah bebek di
kolam?
 Setelah itu datang berapa anak bebek
ke kolam?
 Apakah jumlah bebek di kolam
bertambah?
3. Peserta didik mendengarkan
penjelasan materi oleh guru.
4. Peserta didik diberikan kesempatan
untuk bertanya apabila ada yang
kurang dipahami. (Saintifik-
Menanya)
Utilize Materials (Penerapan Media)
5. Peserta didik menjawab soal
penjumlahan dengan memanfaatkan
media pembelajaran wordwall yang
telah di buat oleh guru (4C-
Communication) (Saintifik-
Mengkomunikasikan)
 6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok dengan anggota setiap
kelompok berjumlah 3 orang.
(Collaboration)
7. Setiap kelompok mendapatkan LKPD
kelompok yang dibagikan oleh guru
tentang operasi penjumlahan bilangan
1-10.
8. Peserta didik bermain lompat kelinci
penjumlahan sesuai instruksi di LKPD
dan bimbingan guru. (Gotong royong)
9. Setiap peserta didik dalam kelompok
mengerjakan LKPD sesuai arahan dari
guru, agar semua peserta didik terlibat
aktif dalam diskusi kelompok.
(Saintifik Mengumpulkan Informasi)
(Gotong royong)
10. Peserta didik menuliskan hasil diskusi
kelompoknya pada LKPD. (Saintifik
Mengasosiasikan)
11. Peserta didik mengerjakan soal
evaluasi secara individu.
Require Learner Participation (Partisipasi
Pembelajar)
Penutup 1. Peserta didik bersama guru 10menit
melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah
berlangsung:
 Apa yang telah kalian pelajari hari
ini?
 Kegiatan pembelajaran mana yang
paling menyenangkan?
 Kegiatan pembelajaran mana yang
paling sulit?
2. Peserta didik bersama guru
menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Peserta didik menyimak penjelasan
guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya.
4. Salah satu siswa memimpin
kegiatan berdoa untuk menutup
pembelajaran hari ini. (Religius)
5. Guru mengucapkan salam penutup
E. REFLEKSI
Refleksi Peserta Didik
1. Apa yang telah kalian pelajari hari ini?
2. Kegiatan pembelajaran mana yang paling menyenangkan?
3. Kegiatan pembelajaran mana yang paling sulit?
Refleksi Guru
1. Apakah 100% peserta didik mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa persen
kira-kira peserta didik yang mencapai pembelajaran?
2. Apa kesulitan yang dialami peserta didik sehingga tidak mencapai tujuan pembelajaran?
Apa yang akan anda lakukan untuk membantu peserta didik?
3. Apakah terdapat peserta didik yang tidak fokus? Bagaimana cara guru agar mereka bisa
fokus pada kegiatan berikutnya?
F. ASESMEN
Asesmen Awal Pembelajaran
 Observasi dan tanya jawab sebelum pembelajaran
Asesmen Formatif
 Sikap
a. Bentuk : non tes
b. Teknik : rubrik penilaian sikap
 Pengetahuan
a. Bentuk : tes tertulis (LKPD)
b. Teknik : skor
 Keterampilan
a. Bentuk : non tes
b. Teknik : rubrik penilaian unjuk kerja
Asesmen Sumatif
 Soal evaluasi pendalaman materi
G. KEGIATAN PENGAYAKAN/REMEDIAL (Evaluate And Revise (Mengevaluasi dan Merevisi)
Pengayaan:
Peserta didik yang sudah mencapai tujuan pembelajaran sesuai dengan KKTP, ditugaskan
mengerjakan soal tambahan dengan tingkat kesulitan lebih tinggi.
Remedial:
1. Diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran sesuai KKTP
dengan cara menjelaskan kembali materi tersebut dan mengerjakan soal dengan tingkat
kesulitan yang sama dalam format yang berbeda.
2. Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa anak yang
mengalami kesulitan yang berbeda-beda, sehingga memerlukan bimbingan secara
individual. Bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang dialami
oleh peserta didik
H. DAFTAR ISI
Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, Buku Panduan Guru Matematika untuk
Sekolah Dasar Kelas I. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021.
Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto, Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk
 Sekolah Dasar Kelas I, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021.
LAMPIRAN
A. BAHAN AJAR

B. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

C. INSTRUMEN PENILAIAN

Mengetahui Bengkulu, Februari 2024

Guru Pamong Mahasiswa

………………………… Kelompok 1
 BAHAN AJAR

Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati gambar pada layar LCD, peserta didik dapat
memahami konsep operasi penjumlahan dengan benar. (C2)
2. Melalui Kegiatan mempraktikkan lompat kelinci, peserta didik dapat
memecahkan operasi penjumlahan 1-10 dengan benar. (C4)

PENJUMLAHAN SAMPAI 10
Menjumlahkan yaitu menghitung berapa banyaknya sesuatu yang dikumpulkan menjadi satu.

+ “+” adalah simbol untuk penjumlahan

Ada 3 pensil merah

Ada 4 pensil biru
Maka, jumlah semuanya ada 7 pensil

Kata Kunci :
1. Digabungkan
2. Seluruhnya
3. Semuanya
4. Ditambahkan
 ASESMEN

A. Asesmen Afektif
Instrumen Asesmen Sikap
Jurnal Perkembangan Sikap

Kelas :

Tanggal :

Aspek yang diamati

Jumlah
No Waktu Nama Mandiri
Skor
1 2 3 4
1
2
3
4

Indikator Sikap: Mandiri

1. Bertangung jawab untuk melaksanakan tugas
2. Menyelesaikan tugas tanpa bantuan khusus
3. Membawa kebutuhan belajar sendiri
4. Tidak banyak bertanya saat mengerjakan tugas
Keterangan :
4= jika empat deskriptor terpenuhi
3= jika tiga deskriptor terpenuhi
2= jika dua deskriptor terpenuhi
1= jika satu deskriptor terpenuhi.
 B. Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-Kisi Evaluasi
Mata Kompetensi Indikator Indikator Soal Teknik Bentuk Nomor
Pelajaran Dasar Pencapaian Penilaian Soal Soal
Kompetensi
Matematika Peserta didik Mengamati Melalui kegiatan Tes Uraian 1,2
dapat gambar pada layar mengamati gambar Tertulis
melakukan LCD, peserta pada layar LCD,
operasi didik dapat peserta didik dapat
penjumlahan memahami memahami konsep
dan konsep operasi operasi
pengurangan penjumlahan. penjumlahan
menggunakan (C2) dengan benar.
benda-benda
konkret yang Mempraktikkan Dengan 3,4
banyaknya media mempraktikkan
sampai 20 pembelajaran, media
peserta didik pembelajaran,
dapat peserta didik dapat
memecahkan memecahkan
operasi operasi
penjumlahan 1-10 penjumlahan 1-10
(C4) dengan benar.
 Asesmen Formatif
KISI-KISI SOAL

Satuan Pendidikan : SDN 89 Kota Bengkulu

Fase/Kelas : A/I

Mata Pelajaran : Matematika

Elemen : Bilangan

Materi Pokok : Operasi penjumlahan bilangan sampai 10

Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Level Bentuk Nomor

Kognitif Soal Soal
Peserta didik dapat Disajikan beberapa C2 Isian 1
menentukan hasil operasi gambar mobil berwarna Singkat
penjumlahan bilangan 1- merah dan beberapa mobil
10. berwarna kuning, peserta
didik dapat menuliskan
bilangan yang sesuai
dengan jumlah gambar
mobil dengan benar.
Disajikan beberapa C2 Isian 2
gambar kelereng daalm Singkat
wadah dan di luar wadah,
peserta didik dapat
menuliskan bilangan
seluruh kelereng dengan
dengan tepat.
Disajikan beberapa C4 Uraian 3
gambar boneka peserta
didik dapat menuliskan
operasi penjumlahan
sesuai gambar dengan
benar.
Disajikan beberapa C4 Uraian 4
gambar
onde onde, peserta didik
dapat menuliskan operasi
penjumlahan sesuai
gambar
dengan benar.
Nama :

Kelas :
Kerjakan soal-soal berikut dengan benar!
1. Lengkapilah setiap kalimat dengan bilangan yang benar!

Ada ……………mobil berwarna kuning.

Ada…………….mobil berwarna merah.

Semuanya ada……………….mobil.

2. Isilah titik-titik dengan bilangan yang benar!

3. Tuliskan operasi penjumlahan sesuai pada gambar berikut!

4. Tuliskan operasi penjumlahan sesuai pada gambar berikut!

Kunci Jawaban dan Penskoran
No. Kunci Jawaban
1 Ada 4 mobil berwarna kuning.
Ada 4 mobil berwarna merah.
Semuanya ada 8 mobil.
2 Semuanya ada 6 bola.
Semuanya ada 8 apel.
3 3+4=2
4 3+2=5
Skor Maksimum
Pedoman Penilaian:
Skor Perolehan
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = Skor Maksimum 𝑥 100
Skor
Skor 3 jika semua jawaban benar.
Skor 2 jika hanya dua jawaban benar.
Skor 1 jika hanya satu jawaban benar.
Skor 0 jika semua jawaban salah atau
kosong.
Skor 2 jika semua jawaban benar.
Skor 1 jika hanya satu jawaban benar.
Skor 0 jika semua jawaban salah atau
kosong.
Skor 2 jika jawaban benar.
Skor 1 jika jawaban benar namun terbalik.
Skor 0 jika jawaban salah atau kosong.
Skor 3 jika semua jawaban benar. Skor 2
jika jawaban benar, namun terbalik. Skor 1
jika di isi. Skor 0 jika semua jawaban salah
atau kosong
10
 Asesmen Psikomotorik

Bentuk Instrumen : Lembar Kerja

Berilah tanda (√) pada kolom yang tersedia berdasarkan hasil pengamatan

Aspek yang diamati

No Nama Menentukan Pasangan Yang Cocok Total Skor
1 2 3 4
1
2
3
4

Keterangan :
4 = jika empat deskriptor terpenuhi
3 = jika tiga deskriptor terpenuhi
2 = jika dua deskriptor terpenuhi
1 = jika satu deskriptor terpenuhi.
Deskriptor :
Menentukan pasangan yang cocok
1. Kerapian dalam menulis pada LKPD.
2. Ketepatan menuliskan angka sesuai dengan gambar
3. Ketepatan dalam menentukan hasil jawaban
4. Berani dan percaya diri saat menyampaikan hasil diskusi di depan guru dan teman