RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK MERDEKA

Mata pelajaran : Matematika
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Kejuruan
Kelas/Semester : XII/ 5
Tahun Ajaran : 2022/2023
Materi Pokok : Peluang Kejadian
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit
Pertemuan Ke : 3 dan 4

A. Kompetensi Dasar
3.26 Menentukan peluang kejadian
4.26 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian

B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.26.1 Menghitung peluang kejadian

3.26.2 Menentukan nilai peluang suatu kejadian

4.26.1 Menentukan kejadian pada suatu percobaan berkaitan dengan peluang

4.26.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang suatu kejadian

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran blended learning, serta dengan pendekatan discovery learning peserta
didik dapat :
1. Menghitung peluang kejadian secara mandiri.
2. Menentukan nilai peluang suatu kejadian secara kreatif
3. Menentukan kejadian pada suatu percobaan berkaitan dengan peluang dengan tepat
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang suatu kejadian dengan benar

D. Model, Pengaturan, dan Metode Pembelajaran

Model Pengaturan Peserta Didik Metode
Discovery Learning  Individu.  Diskusi
(Daring)  Demonstrasi
 Ceramah

E. Media, Sumber, dan Alat Pembelajaran

Media Sumber Alat
 LMS SMK Merdeka Buku Teks Pelajaran Matematika Wajib  HP
 Modul kelas XII. 2017. KEMDIKBUD  Laptop
 Lembar Kerja Peserta Dedi Heryadi. 2006. Buku Matematika
Didik (LKPD) yang
SMK/MAK Kelas XII. Jakarta: Yudhistira.
berisi perintah dan
indikator tugas
F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 3
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan (Persiapan Pembelajaran)
Melalui Aplikasi LMS
1. Guru mengucapkan salam, menyapa peserta didik, berdoa, mengingatkan untuk
selalu menjaga kesehatan
2. Guru mengingatkan agar mengklik kehadiran peserta didik
3. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik mengenai percobaan pelemparan
sebuah koin dan sebuah dadu 15 menit
4. Peserta didik diberikan materi yang akan di bahas berupa modul.
5. Mengaitkan kejadian sehari-hari dengan materi, untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang bermakna.
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi dalam kehidupan
sehari-hari
Kegiatan Inti
Kegiatan Pemberian Rangsangan
Literasi Dalam LMS Peserta didik diarahkan menyimak video pembelajaran
serta mempelajari materi peluang kejadian yang terdapat pada yang
terdapat pada modul maupun dari sumber lain.
Communication Mengorganisasi Peserta didik.
(Komunikas) Pada Modul
1. Peserta didik diberikan pertanyaan mengenai materi peluang
kejadian
2. Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan materi yang telah dipelajari.
Collaboration Membimbing penyelidikan individu
(bekerja sama) Pada Modul
1. Peserta didik ditugaskan mengerjakan masalah mengenai 150
peluang yang terjadi dari kejadian sehari-hari menit
2. Peserta didik diperbolehkan menggunakan berbagai sumber
ataupun bekerja sama dengan teman
Chritical Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
Thinking Pada LMS
(Berpikir Kritis) 1. Peserta didik ditugaskan untuk menyimpulkan peluang kejadian
dengan bahasa sendiri.
2. Peserta didik diberikan Lembar Kerja Peserta Didik berkaitan
dengan peluang kejadian
3. Peserta didik diarahkan untuk memahami masalah, dengan
membahas masalah yang ditampilkan
4. Peserta didik diminta untuk mengemukakan hasil
diskusi/kesimpulan tentang masalah
 Kegiatan Pembelajaran Waktu
Creativity Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
(Kreatifitas) 1. Peserta didik diarahkan untuk menyelesaikan soal/masalah yang
disajikan.
2. Secara individual, siswa diminta untuk menyelesaikan soal
tentang peluang kejadian sebagai evaluasi kemampuan
pengetahuan siswa dari sumber belajar.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume/rangkuman tentang materi
peluang kejadian
2. Guru memberikan tugas di LMS kepada siswa untuk dikerjakan berkaitan dengan
materi serta menyelesaikannya. 15 menit
3. Peserta didik diperbolehkan menanyakan hal hal yg belum dipahami melalui
whatsapp
4. Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 4
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan (Persiapan Pembelajaran)
Melalui Aplikasi LMS
1. Guru mengucapkan salam, menyapa peserta didik, berdoa, mengingatkan untuk
selalu menjaga kesehatan
2. Guru mengingatkan agar mengklik kehadiran peserta didik
3. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik mengenai percobaan pelemparan 2
buah dadu dan ada 2 kejadian 15 menit
4. Peserta didik diberikan materi yang akan di bahas berupa modul.
5. Mengaitkan kejadian sehari-hari dengan materi, untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang bermakna.
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi dalam kehidupan
sehari-hari
Kegiatan Inti
Kegiatan Pemberian Rangsangan
Literasi Dalam LMS Peserta didik diarahkan menyimak video pembelajaran
serta mempelajari materi peluang kejadian majemuk yang terdapat
pada yang terdapat pada modul maupun dari sumber lain.
Communication Mengorganisasi Peserta didik. 150
(Komunikasi) Pada Modul menit
1. Peserta didik diberikan pertanyaan mengenai materi peluang
kejadian majemuk
2. Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan materi yang telah dipelajari.
 Kegiatan Pembelajaran Waktu
Collaboration Membimbing penyelidikan individu
(bekerja sama) Pada Modul
1. Peserta didik ditugaskan mengerjakan masalah mengenai
peluang kejadian majemuk yang terjadi dari kejadian sehari-hari
2. Peserta didik diperbolehkan menggunakan berbagai sumber
ataupun bekerja sama dengan teman
Chritical Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
Thinking Pada LMS
(Berpikir Kritis) 1. Peserta didik ditugaskan untuk menyimpulkan peluang kejadian
majemuk dengan bahasa sendiri.
2. Peserta didik diberikan Lembar Kerja Peserta Didik berkaitan
dengan peluang kejadian
3. Peserta didik diarahkan untuk memahami masalah, dengan
membahas masalah yang ditampilkan
4. Peserta didik diminta untuk mengemukakan hasil
diskusi/kesimpulan tentang masalah
Creativity Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
(Kreatifitas) 1. Peserta didik diarahkan untuk menyelesaikan soal/masalah yang
disajikan.
2. Secara individual, siswa diminta untuk menyelesaikan soal
tentang peluang kejadian majemuk sebagai evaluasi
kemampuan pengetahuan siswa dari sumber belajar.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume/rangkuman tentang
materi peluang kejadian majemuk
2. Guru memberikan tugas di LMS kepada siswa untuk dikerjakan berkaitan dengan
materi serta menyelesaikannya. 15 menit
3. Peserta didik diperbolehkan menanyakan hal hal yg belum dipahami melalui
whatsapp
4. Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Mengetahui, Bandung, Juli 2022

Kepala SMK Merdeka Bandung, Guru Mata Pelajaran

Drs. WAWAN MULYAWAN DIAN HARDIANSYAH, M.Pd

NRKS. 19023L0560208241075238
 ASESMEN

A. Asesmen Sikap
1. Penilaian Pengembangan
Karakter (Dimensi Mandiri dan Gotong Royong)
a. Petunjuk Penilaian (Lembar Penilaian Sikap Diri)
1)Isikan identitas kalian.
2)Berikan tanda cek (√) pada kolom “Ya” jika sikap yang ada dalam pernyataan
sesuai dengan sikap Kalian, dan “Tidak” jika belum sesuai.
3)Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
4)Hitunglah jumlah jawaban “Ya”.
5)Lingkari krteria Sangat Baik, Baik, atau Perlu perbaikan sesuai jumlah “Ya”
yang terisi.

b. Rubrik Asesmen Sikap (Peserta Didik)

No Pernyataan Ya Tidak
1.
Saya berkeinginan mengerjakan sesuatu tanpa bantuan orang
lain
2. Saya memiliki kemampuan inisiatif
3. Saya membuat pertimbangan sendiri dalam bertindak
4. Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru secara mandiri
5. Saya puas terhadap hasil pekerjaan sendiri
6. Saya dapat membantu rekan satu kelas yang merasa kesulitan
7. Saya ikut membantu guru dalam pengkondisian kelas yang
kondusif
8. Saya ikut berpartisipasi aktif dalam kegiatan diskusi
kelompok
9. Saya dapat mengambil peran sebagai bagian dari kelompok
sebagai pendengar dan pemberi masukan
10. Saya mengutamakan kepentingan bersama
Sangat Baik Baik Perlu Perbaikan
Jika 10 pernyataan Jika 6 pernyataan Jika kurang dari 6 pernyataan terisi
terisi “YA” terisi “YA” “YA”
 c. Rubrik Asesmen Sikap (Pendidik)
No Pernyataan Ya Tidak
1. Saya membuat target penilaian yang realistis terhadap
kemampuan dan minat, berdasarkan pengalaman belajar yang
dilakukan.
2. Saya memonitor kemajuan belajar yang dicapai serta
memprediksi tantangan yang dihadapi.
3. Saya menyusun langkah-langkah dan strategi untuk mengelola
emosi dalam pelaksanaan belajar dan berinteraksi dengan
orang lain.
4. Saya merancang strategi yang sesuai untuk menunjang
pencapaian tujuan belajar dan pengembangan diri.
5. Saya berkomitmen dan menjaga konsistensi pencapaian tujuan
yang telah direncanakannya.
6. Saya menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan
kelompok.
7. Saya mendemonstrasikan kegiatan diskusi kelas dan dapat
saling membantu memenuhi kebutuhan.
8. Saya membagi peran dan menyelaraskan tindakan agar selaras
untuk mencapai tujuan bersama.
9. Saya tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan
tuntutan peran sosial dan berkontribusi sesuai dengan
kebutuhan masyarakat.
10. Saya menggunakan pengetahuan tentang reaksi tertentu untuk
menentukan tindakan yang tepat dalam menampilkan respon
yang diharapkan.
Sangat Baik Baik Perlu Perbaikan
Jika dari 10 pernyataan Jika 7 pernyataan Jika kurang dari 6 pernyataan terisi
terisi “YA” terisi “YA” “YA”

B. Asesmen Formatif
 Penugasan Essay (Melalui aplikasi LMS)
Pertemuan 3
Latihan Peluang Kejadian
1. Sebuah koin dilempar sekali, berapa peluang muncul gambar?
2. Dua koin dilempar bersamaan, tentukan:
a. Ruang sampel
b. Peluang muncul 1 gambar dan 1 angka
c. Peluang muncul 3 gambar
3. Dua dadu dilempar bersama-sama, tentukan peluang muncul:
a. Mata dadu kembar/sama
b. Mata dadu keduanya ganjil
c. Mata dadu berjumlah 5
4. Sepasang suami istri ingin memiliki 3 orang anak, tentukan
a. Ruang sampel
b. Peluang memiliki 3 anak laki-laki
c. Peluang memiliki 2 anak laki-laki dan 1 perempuan

Pertemuan 4

Latihan Peluang Kejadian Majemuk

1. Dari satu set kartu bridge tanpa joker, diambil 2 kartu sekaligus, tentukan:
a. Banyak Ruang sampel
b. Peluang terambil 1 kartu As dan 1 kartu king
c. Peluang terambil 1 kartu wajik dan 1 kartu merah
2. Dari sebuah kelas terdiri dari 15 siswa perempuan dan 10 siswa laki-laki,
akan dipilih 3 siswa untuk mengikuti lomba matematika. Tentukan peluang
terpilih 1 laki-laki dan 2 perempuan !
3. Peluang hidup seekor nyamuk 25%, sedangkan peluang hidup laron 15%,
dalam jangka waktu satu minggu. Tentukan:
a. Peluang nyamuk mati
b. Peluang nyamuk tetap hidup tetapi laron mati
4. Sebuah dadu dan sebuah koin diundi bersamaan satu kali. Tentukan
peluang muncul gambar pada koin dan mata dadu prima.

C. Asesmen Sumatif
Pilihan Berganda (Diakhir Pembelajaran KD selesai melalui Google form)
Pengayaan dan Remedial
 Pengayaan
Pengayaan diberikan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada
setiap aktivitas pembelajaran. Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian
pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik pada setiap aktivitas
pembelajaran, nilai yang dicapai melampaui kompetensi yang telah ditetapkan oleh
guru. Pengayaan dilakukan dengan cara menaikkan tingkat kesulitan permainan dengan
cara mengubah jumlah pemain, memperketat peraturan, menambah alat yang
digunakan, serta menambah tingkat kesulitan tugas keterampilan yang diberikan.

Remidial
Remidial dilakukan oleh guru terintegrasi dalam pembelajaran yaitu dengan
memberikan intervensi yang sesuai dengan level kompetensi peserta didik dari mana
guru mengetahui level kompetensi peserta didik. Level kompetensi diketahui dari
refleksi yang dilakukan setiap kali pembelajaran. Remedial dilakukan dengan cara
menetapkan atau menurunkan tingkat kesulitan dalam materi pembelajaran.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

A. Refleksi Peserta Didik

1. Kesulitan-kesulitan apa saja yang Kalian temukan dalam melakukan aktivitas
menemukan konsep pencacahan.
2. Kesalahan-kesalahan apa saja yang Kalian lakukan dalam memahami konsep
pencacahan.
3. Bagaimana cara memperbaiki kesalahan-kesalahan yang kalian lakukan dalam
memahami konsep pencacahan.

B. Refleksi Guru
Refleksi yang dilakukan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada
setiap aktivitas pembelajaran. Hasil refleksi bisa digunakan untuk menentukan
perlakuan kepada peserta didik, apakah remedial atau pengayaan. Remedial dan
pengayaanya di dalam pembelajaran, tidak terpisah setelah pembelajaran. Hal-hal yang
perlu mendapat perhatian dalam refleksi guru antara lain:
1. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
2. Apakah semua siswa aktif dalam proses pembelajaran
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi dalam proses pembelajaran.
4. Bagaimanakah cara mengatasi kesulitan siswa tersebut.
5. Seberapa besar daya serap yang tercapai siswa pada tujuan pembelajaran
6. Bagaimana strategi agar semua siswa dapat mecapai tujuan pembelajaran.
Lembar Kerja Peserta Didik 1 (LKPD 1)
 Peluang Kejadian
Satuan Pendidikan : SMK Merdeka
Kelas / Semester : XII / 5
Alokasi Waktu : 180 Menit
Nama/Kelas : .................................................................. / .....................................

Tujuan Pembelajaran:
1. Menghitung peluang kejadian secara mandiri.
2. Menentukan nilai peluang suatu kejadian secara kreatif
3. Menentukan kejadian pada suatu percobaan berkaitan dengan peluang dengan tepat
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang suatu kejadian dengan benar
Petunjuk:
1. Kerjakan LKPD secara mandiri.
2. Kerjakan kegiatan pada LKPD secara sistematis.
3. Gunakan berbagai sumber untuk menyelesaikannya

Kegiatan Peserta Didik:

1. Buatlah banyak kejadian yang mungkin terjadi (Ruang sampel) dari kejadian-kejadian
berikut:

a) Pengetosan 2 koin

(b) Pengetosan 4 koin

(c) Pengetosan 1 dadu

(d) Pengetosan 2 dadu

(e) Pengambilan 1 kartu pada kartu bridge

2. Untuk melatih pemahaman, coba kamu cermati masalah berikut:

Pada pengetosan dua dadu, tentukan peluang muncul:
a) Mata dadu kembar
b) Mata dadu berjumlah 11

3. Dari satu set kartu bridge (remi) tanpa joker, diambil satu kartu, tentukan peluang
yang terambil:
a. Kartu As
b. Kartu berwarna hitam
c. Kartu hati
4. Pada kejadian pelemparan dua dadu sebanyak 12 kali, tentukan frekuensi
harapan muncul mata dadu berjumlah 10

5. Berdasarkan kegiatan yang telah kamu lakukan, buatlah kesimpulan terkait konsep
atau prinsip yang telah kamu temukan dari kegiatan tersebut!
 Lembar Kerja Peserta Didik 2 (LKPD 2)

Peluang Kejadian Majemuk

Satuan Pendidikan : SMK Merdeka
Kelas / Semester : XII / 5
Alokasi Waktu : 180 Menit
Nama/Kelas : .................................................................. / .....................................

Tujuan Pembelajaran:
1. Menentukan nilai peluang kejadian majemuk secara kreatif
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk dengan benar.
Petunjuk:
1. Kerjakan LKPD secara mandiri.
2. Kerjakan kegiatan pada LKPD secara sistematis.
3. Gunakan berbagai sumber untuk menyelesaikannya

Kegiatan Peserta Didik:

1. Dua Dadu dilempar bersama-sama

(a) Ruang sampel

(b) Peluang muncul mata dadu berjumlah 6

(c) Peluang muncul mata dadu keduanya genap

(d) Peluang muncul mata dadu berjumlah 6 dan genap

(e) peluang muncul mata dadu berjumlah 5 atau mata dadu berjumlah 10

2. Dari soal no.1 manakah yang termasuk

(a) kejadian saling lepas
(b) kejadian tidak saling lepas
Jelaskan jawabanmu

3. Peluang Andi terkena corona 1%, sedangkan peluang Bima terkena corona 2%. Berapa
peluang Andi dan Bima terkena corona?
4. Pada soal no 3, apakah termasukkejadian saling bebas? Jelaskan jawabanmu

5. Berdasarkan kegiatan yang telah kamu lakukan, buatlah kesimpulan terkait konsep
atau prinsip yang telah kamu temukan dari kegiatan tersebut!
Glosarium

Peluang adalah kemungkinan sebuah kejadian dapat terjadi.

Percobaan merupakan suatu proses yang dilakukan untuk kemudian memperoleh suatu hasil
pengukuran, perhitungan, ataupun pengamatan. Himpunan dari semua hasil yang mungkin dari
suatu percobaan disebut ruang sampel (S). Sehingga kejadian atau peristiwa merupakan himpunan
bagian dari ruang sampel atau bagian dari hasil percobaan yang diinginkan.

Peluang suatu kejadian A dapat terjadi, dengan n(A) banyak kejadian A, n(S) banyak ruang sampel di
rumuskan sebagai berikut :

Frekuensi harapan (Fh) suatu kejadian adalah hasil kali banyaknya percobaan (k) dengan peluang
kejadian yang akan terjadi dalam suatu percobaan [P(A)], ditulis :
Referensi
1. Tim penulis. 2017. Buku Teks Pelajaran Matematika Wajib kelas XII. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan kebudayaan.
2. Dedi Heryadi. 2006. Buku Matematika SMK/MAK Kelas XII. Jakarta: Yudhistira.