Kompetensi Dasar :

3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitandenganpola pada barisan bilangandan
barisankonfigurasi objek
Tujuan pembelajaran :
Melalui pembelajaran berdiferensiasi, murid mampu menyajikan hasil pembelajaran tentang
Persamaan Garis Lurus serta mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Persamaan
Garis Lurus.
Strategi Diferensiasi A B C
Murid yang telah Murid yang Murid yang masih
memahami sebenarnya telah kesulitan memahami
bagaimana cukup memahami bagaimana
menjelaskan, bagaimana menjelaskan,
menentukan, menjelaskan, menentukan,
mengidentifikasi, menentukan, mengidentifikasi,
Diferensiasi Konten mencermati, mengidentifikasi, mencermati,
mengidentifikasi mencermati, mengidentifikasi
perbandingan dan mengidentifikasi perbandingan dan
menganalisis perbandingan dan menganalisis
Persamaan Garis menganalisis Persamaan Garis
Lurus Persamaan Garis Lurus
Lurus
Murid diminta Murid menggunakan Murid akan
mengerjakan soal berbagai sumber mendapatkan
tingkat tinggi yang belajar misalnya buku pembelajaran
diberikan guru yang buku paket eksplisit tentang
diambil dari berbagai matematika kelas 8, konsep Persamaan
Diferensiasi Proses sumber kemudian buku matematika Garis Lurus kemudian
diminta untuk bekerja pegangan dari Guru akan
secara mandiri MGMP Matematika memberikan
kemudian saling Kab Brebes scaffolding dalam
memeriksa pekerjaan atau buku proses ini.
masing-masing pedamping
matematika dari
 penerbit lainnya yang
ada di perpustakaan.
Jika mengalami
kesulitan, murid
menerapkan strategi
“3 before me”
(bertanya kepada 3
teman sebelum
bertanya langsung
pada guru). Guru
sesekali datang
memfasilitasi untuk
memastikan tidak ada
miskonsepsi.
Murid dibebaskan menentukan dan memilih membuat persamaan
Diferensiasi Produk garis lurus.
 RPP PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Oleh ; Akhmad Nurul Hilal,S.Pd.

Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Losari

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Sub Materi Pokok : 1. Penyelesaian persamaan linear dua variabel
2. Model dan sistem persamaan linear dua variabel

Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 40’)

A. Kompetensi Dasar
3.10 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong
oleh garis transversal.
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar sudut sebagai akibat dari
dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Memahami cara membuat tabel persamaan garis lurus
2. Menentukan titik potong terhadap sumbu x dan sumbu y
3. Memahami cara membuat pasangan berurutan
4. Menggambar Persamaan Garis Lurus

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat
memahami tentang cara membuat tabel persamaan garis lurus, menentukan titik potong
terhadap sumbu x dan sumbu y, memahami cara membuat pasangan berurutan, dan
menggambar persamaan garis lurus.
2. Melalui unjuk kerja, peserta didik dapat mengaplikasikan konsep tentang kedudukan dua
garis (sejajar, berimpit, berpotongan) dalam bentuk tabel dan bagaimana cara membagi
garis menjadi beberapa bagian sama panjang.
3. Melalui metode praktik dan wawancara secara langsung murid dapat menyimpulkan
bagaimana menyelesaikan masalah sudut yang berkaitan kedudukan dua garis.

D. Media dan Bahan

1) Media : Alat Peraga Linear Aljabar
2) Bahan : Materi Persamaan Garis Lurus

E. Sumber Belajar
Buku Matematika pegangan guru, buku matematika pegangan murid, lingkungan, dan internet.
F. Kegiatan Belajar
Pendahuluan  Guru melakukan pembukaan salam pembuka dan berdoa bersama untuk
memulai pelajaran. (Kesadaran diri-Rutin)
 Guru mengucapkan Sapaan dengan yel-yel yang memberi semangat
di awal pembelajaran (Pengelolaandiri-mengelola emosi dan
fokus).
 Guru menanyakan kesehatan murid dan mencatat murid yang tidak
hadir pada pembelajaran untuk mengisi presensi.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
 Guru memberikan motivasi pada murid untuk tetap semangat.
Kegiatan Inti  Guru memberikan materi Persamaan Garis Lurus pada hal 174 buka
Matematika kelas VIII semester 1. (Diferensiasi konten)
 Guru memberikan waktu pada murid untuk mengamati bentuk umum
Persamaan Garis Lurus dan guru meminta beberapa murid
menyampaikan hasil pengamatannya. (Diferensiasi proses).
 Guru memetakan kebutuhan belajar murid berdasarkan kesiapan belajar
(Readiness), berdasarkan pengetahuan yang dimiliki masing-masing
murid tentang Persamaan Garis Lurus. (Diferensiasi proses)
 Guru memetakan belajar murid berdasarkan kesiapan belajarnya.
(Diferensiasi proses)
 Kesatu, murid telah memahami dan mampu menyebutkan dan
menuliskan bentuk-bentuk Persamaan Garis Lurus, mereka diminta
menyelesaikan LKS Persamaan Garis Lurus yang ditentukan sendiri.
Murid akan diminta untuk bekerja secara mandiri dan saling memeriksa
pekerjaan masing-masing.
 Kedua, murid yang hanya bisa sebagian menyebutkan dan menuliskan
bentuk-bentuk Persamaan Garis Lurus. Murid mendalami materi
Persamaan Garis Lurus secaraberkelompok dengan mengerjakan LKS.
Jika mengalami kesulitan, muriddiminta menanyakan kepada beberapa
teman yang dianggap lebih menguasai sebelum bertanya langsung pada
guru. Murid diberi keluasaan untuk saling berbagi pemahaman dan
pengetahuan. Guru akan sesekali mengunjungi ke kelompok ini untuk
memastikan tidak ada miskonsepsi.
 Ketiga, murid yang belum mampu menyebutkan dan menuliskan
bentuk- bentuk Persamaan Garis Lurus. Murid akan mendapatkan
pembelajaran eksplisit tentang tentang bentuk-bentuk Persamaan Garis
Lurus sambil mengerjakan LKS. (Diferensiasi proses)
 Sebelum mengerjakan LKS, guru mengajak murid untuk melakukan
kegiatan STOP agar murid merasa rileks dan semangat dalam
melakukan pembelajaran dengan langkah-langkah:
 a) Anak-anak silahkan untuk berhenti dari aktivitas yang kita lakukan.
Sekarang coba lakukan duduk tanpa menyender di kursi, badan
ditegakkan tapi dalam keadaan rileks. Tangan ke atas dan digerak-
gerakan.
b) Selanjutnya setelah kalian merasa nyaman, silahkan hirup udara
melalui hidung, rasakan udara yang masuk, kemudian buang udara
secara perlahan dan rasakan udara hangat yang keluar dari hidung.
c) Kemudian kalian rasakan ketika menghirup udara, perut
mengempis, dan ketika membuang nafas perut mengembang.
d) Silahkan rasakan jika ada yang kurang nyaman di tubuh, untuk
konsentrasi kita bisa menyembuhkan sehingga bisa membuat kita
nyaman.
e) Anak-anak silahkan lakukan gerakan ini sebanyak 3 kali.
f) Silahkan kalian rasakan sampai kalian merasa segar kembali.
g) Baiklah anak-anak, setelah kalian tadi melakukan
TeknikMindfulness badan kita sudah fresh kembali, mari kita
lanjutkan kembali aktifitas belajar kita dengan penuh semangat.
(Kesadaran diri – pengenalan emosi)
 Murid mengerjakan LKS secara berdiskusi. Sebelum dilaksanakan
diskusi, guru mengingatkan kesepakatan kelas agar ketika berdiskusi
setiap murid saling menghargai temannya dan dengan senang hati
membantu temannya yang belum memahami. (Kesadaran social –
keterampilan berempati)
 Guru menanamkan pemahaman pada murid untuk saling menghargai
perbedaan pendapat dan berbagi pengetahuan ketika berdiskusi.
(Kesadaran social – keterampilan berempati)
 Sebagai produk pembelajaran, murid diminta untuk menyajikan laporan
hasil diskusi secara langsung yang telah ditulis di LKS dan membuat
laporan hasil diskus. (Guru melakukan diferensiasi produk
berdasarkan kesiapan/readiness)
 Murid mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru.
Penutup  Guru memberikan umpan balik dan apresiasi atas semua atas semua
usaha murid dalam proses pembelajaran.
 Guru beserta murid melakukan refleksi kebermaknaan pembelajaran
hari ini.
 Guru meminta murid untuk mengerjakan penilaian harian yang ada di
buku pendamping di rumah. (Mandiri)
 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan terimakasih, doa setelah
belajar dan salam penutup.

G. Penilaian
Tehnik Penilaian
1) Penilaian Sikap : Observasi (jurnal) , Penilaian diri, Penilaian antar teman. (Terlampir)
2) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis (Terlampir)
3) Penilaian Keterampilan : Produk/ Kinerja / presentasi, Portofolio (Terlampir)
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik seharihari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap.

Keterangan :
BS : Bekerja Sama
TJ : Tanggun Jawab
JJ : Jujur
DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan
kriteria: 100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4.
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada murid, maka murid
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar
penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu
tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format
penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
Berikut Contoh format penilaian :

Catatan :
1. Skor penilaian :
Ya =100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)

 Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.
Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
 Nama yang diamati : ...................................
Pengamat : ...................................

Catatan :
1. Skor penilaian : Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

b. Pengetahuan
 Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
  Penugasan (Lihat
Lampiran) Tugas Rumah
1) Murid menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan murid.
2) Murid meminta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik.
3) Murid mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
 Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut:

1. Disajikan persamaan 3 x – 4y = 12 , 2x2 + 5y = 10 dan 5 x – y – 20 = 0.

Manakah yangmerupakan bentuk persamaan garis lurus?
Kunci jawaban : 3x – 4y = 12 dan 5x – y – 20 = 0

2. Tentukan titik yang dapat dilalui oleh persamaan garis lurus 3x + 5y =

30! Kunci jawaban : (-5, 9), (0, 6), (10, 0) , (5, 3) dan seterusnya

3. Titik potong dari persamaan 3y= 4x – 24 pada sumbu x adalah…

Kunci jawaban : (6, 0)

4. Titik potong dari persamaan 5x – 4y = 20 pada sumbu y

adalah… Kunci jawaban : (0, -5)

5. Gambarlah persamaan garis lurus 2x + 3y = 18 pada bidang

kartesius! Kunci jawaban :
y

6
2x + 3y = 18

x
0 9
 CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Ulangan Harian Ke
Tanggal Ulangan Harian
Bentuk Ulangan Harian
Materi Ulangan Harian
(KD / Indikator)
KKM
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ………………………………………….....
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :

1. Gradien garis 5x – y – 10 = 0
adalah…. Kunci jawaban: m = 5

2. Gradien garis 3y – 4x = 12
adalah... Kunci jawaban: m = 3
4

3. Gradien garis m pada gambar di bawah ini adalah...

Kunci jawaban : m = 1
4. Perhatikan keempat pernyataan berikut:
(i) Dua buah garis saling sejajar apabila gradiennya berbeda
(ii) Dua buah garis saling tegak lurus apabila perkalian antargradiennya bernilai -1
(iii) Dua buah garis saling sejajar apabila gradiennya sama
(iv) Dua buah garis saling tegak lurus apabila perkalian antargradiennya bernilai
1 Pernyataan yang benar adalah nomor...
Kunci jawaban: (ii) dan (iii)

5. Gradien garis yang tegak lurus garis y = -1/2x + 11

adalah... Kunci jawaban: m = 2

Catatan Kepala Sekolah

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
 SOAL ULANGAN HARIAN 1

1. Disajikan persamaan 4x – 6y = 12, 2x2 +5y = 20 dan 3x – 5y – 15 = 0. Manakah

yangmerupakan bentuk persamaan garis lurus?
Kunci jawaban : 2x – 4y = 8 dan 3x – 5y – 15 = 0

2. Tentukan titik yang dapat dilalui oleh persamaan garis lurus 3x + 5y =

15! Kunci jawaban : (10, -3), (0, 3), (5, 0) , (-5, 6) dan seterusnya

3. Titik potong dari persamaan 3y = 2x – 18 pada sumbu x

adalah… Kunci jawaban : (9, 0)

4. Titik potong dari persamaan 4x – 5y = 20 pada sumbu y

adalah… Kunci jawaban : (0, -4)

5. Gambarlah persamaan garis lurus 2x + 3y = 18 pada bidang

kartesius! Kunci jawaban :
y

6
2x + 3y = 18

x
0 9